鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)可以幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,，掌握更多的教育理論知識和教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)效果,。這將有助于提高鄉(xiāng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)生成績,。以下是小編為大家整理的鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)心得體會2023年精選范文,，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏,！現(xiàn)在和小編一起來看看吧,！
鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)心得體會 一
10月29日至30日，市教育局組織了為期三天的鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn),，我有幸參加了這次培訓(xùn),。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是對部編版語文教材從字詞、閱讀,、習(xí)作,、古詩詞等幾個方面進行了解讀，下面我將著重從這幾個方面談?wù)勎业母惺埽?/p>
一,、字詞方面
部編版教材在低年級的字詞教學(xué)上,，將識字教學(xué)作為了重點。從低年級到高年級,，各個學(xué)段識字量的要求呈遞減的趨勢,。因此可以看出，在低中年級,，識字教學(xué)是語文教學(xué)中的重點,。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑,，充分調(diào)動起兒童識字的興趣,，從而達到識字教學(xué)的目的。
從教材的安排上可以看出,，新教材在低年級之所以安排這么大的識字量,，目的就是要讓學(xué)生盡早開始閱讀。所以我們老師在教學(xué)中不要拔高要求,，一定要把“會認”和“會寫”區(qū)分開,。
二、習(xí)作
部編版教材在習(xí)作的安排上層次也是非常清晰,，一二年級稱為“寫話”,，三年級開始稱為“習(xí)作”。低年級重點是要保護好學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生關(guān)注生活,，樂于表達,，不要拔高要求，不要為了去寫而不斷地“練習(xí)”,。寫作課程的設(shè)計,，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段學(xué)生的實際出發(fā),，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，關(guān)注寫作過程的愉快。教師要做好范例教學(xué),，讓學(xué)生跟著支架學(xué)寫作,。
總之，寫作教學(xué)一定要貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活,，積極向上,，表達真情實感,。
三、閱讀
常見的閱讀策略有復(fù)述,、預(yù)測,、提問、圖像化,、聯(lián)結(jié),、推理、概括,、快速閱讀,、有目的地讀、自我(理解)監(jiān)控等,。在部編版教材中主要涉及到的閱讀策略有復(fù)述,、預(yù)測、提問,、快速閱讀,、有目的地讀等，并且根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點分層地推進,。在低段主要是要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受樂趣。中段就要讓學(xué)生能在不理解的地方提出疑問,。到高段要求學(xué)生提高默讀速度,，并能按要求去搜集信息,，有目的地去讀。在教學(xué)中,，教師一定要有整體意識,，關(guān)注整套教材的閱讀策略安排，有目的地去教學(xué),。
四,、古詩詞
統(tǒng)編版語文教材和人教版語文教材對比，古詩詞,、文言文在篇目數(shù)量上的明顯加大,。比如從三年級上冊開始，每冊編排古詩3首,，在“日積月累”中詩詞篇目也增多了,。文言文古詩詞在編排上注重選擇故事性的文本來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在中年級會出現(xiàn)同樣的文本,，但用不同的表達方式來表達,，注重讓學(xué)生去體會文言文的表達特點。在小學(xué)階段,，教師教學(xué)時一定不要去逐字逐句地去解釋文本的意思,，而應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去感受詩詞的音韻美，讓學(xué)生去積累,、積淀,。
總體來看，我覺得部編版教材最大的亮點,，就是篇章頁,、導(dǎo)語等內(nèi)容的設(shè)計。教師可以通過篇章頁,、導(dǎo)語,、課后題來把握每課的教學(xué)重點，這些內(nèi)容的設(shè)計對教師把握教材,、教學(xué)都起到了很大的幫助,。
這次培訓(xùn)，給我最大的感觸就是,，教師應(yīng)該首先解讀教材,，把握課標。只有了解了教材編寫的意圖才能把知識準確地傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)有所得,。
鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)心得體會 二
金秋十月，剛踏上教育工作的我懷著激動、興奮的心情在教研室xx老師的帶領(lǐng)下,，參加了由xx市教育局和xx市教師發(fā)展中心舉辦的鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn),。我們聆聽了xx省特級教師、優(yōu)秀教研員,、獲得首屆全國中小學(xué)語文教師寫作教學(xué)說課大賽一等獎的x老師和xx省中小學(xué)青年教師教學(xué)大賽一等獎獲得者的x老師的精彩講座,，兩位老師分別從“尋找適合兒童的詞語教學(xué)——統(tǒng)編教材詞語教學(xué)重點解析及建議”、“踏上快樂表達之旅——例談統(tǒng)編教材寫話,、習(xí)作教學(xué)”,、“統(tǒng)編小學(xué)語文閱讀策略單元——重點解析與教學(xué)建議”、“于對比中了解 在得法中深入——例談統(tǒng)編教材小學(xué)語文古詩文教學(xué)”,、“基于深度學(xué)習(xí)的‘深度教學(xué)’”,、“指向語文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂”為我們打開了統(tǒng)編教材教學(xué)的另一扇大門。真可謂“聽君一席話,，勝讀十年書,。”兩位專家的精彩講座，有如撥云見日,，使得我頓然領(lǐng)悟,，為我指明了方向。“尋找適合兒童的字詞教學(xué)”這是我們本次培訓(xùn)中的第一堂課,。
xx老師對于字詞教學(xué)現(xiàn)狀進行了透視及重點解析,，并依據(jù)具體課例為我們展示了多種多樣的字詞教學(xué)方式，提出了適合兒童的識字教學(xué)策略,。她說,，識字教學(xué)應(yīng)凸顯文化內(nèi)涵與教育意義;她講到,，識字的方式要更多元化,，要把識字變成一種鮮明的、激動人心的情景,，里面充滿了活生生的形象,、聲音、旋律的時候,，讀與寫的過程才能輕松,。她建議，字義教學(xué)要活,，字形教學(xué)要清,，音融于形義。原來識字教學(xué)這樣有趣,，三字文識字,，韻語識字，看圖識字，對對子識字,，字理識字,，編兒歌……我們教什么，怎么教,，我仿佛是那個初進大觀園的劉姥姥,，x老師的講解真是讓我大開眼界！x老師還為我們講解了“基于核心素養(yǎng)的語文教學(xué)”,。語文教學(xué)應(yīng)致力于提升學(xué)生的生命質(zhì)量,。建構(gòu)語文教學(xué)的內(nèi)容、方法,、過程,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)語文、用語文的過程中,，對生命的認識,、理解、體驗,，以生命哲學(xué)的思想指導(dǎo)語文教學(xué),，激勵人的主體意識和創(chuàng)新精神。x老師的講解讓我明白：語文不僅僅是用來學(xué)的,，而是讓學(xué)生認識,、理解、體驗生命和萬物的美,，更是讓學(xué)生形成自己內(nèi)心深處的美并應(yīng)用于生活實踐中來創(chuàng)造美的學(xué)科,。
x老師講解的“踏上快樂表達之旅——例談統(tǒng)編教材寫話、習(xí)作教學(xué)”從中低段習(xí)作教學(xué)入手,，通過一個個生動有趣的課例,，讓我們明白只有在真情涌動、激情蕩漾,、熱情似火的融情狀態(tài)下,，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華,。才能讓學(xué)生寫出來的文章,，有生活氣息，有真情實感,。x老師的講座“于對比中了解,，在得法中深入”為古詩文教學(xué)指明了方向，使古詩文更生動活潑地走進小學(xué)生的心田,，讓學(xué)生在輕松快樂中完成古詩詞的學(xué)習(xí),，提高語文素養(yǎng),。莫老師用具體的片斷教學(xué)《詠柳》《曉出靜慈寺送林子方》詮釋了這樣的教育理念:課堂是學(xué)生的，要把課堂還給孩子,，把時間還給孩子,，把實踐還給孩子，把感悟留給孩子,！,。
通過三天的學(xué)習(xí)，我們看到了兩位專家深邃的思想,，扎實的功底,，也意識到了自己在教學(xué)上還有廣闊的進步空間。雖然學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)結(jié)束,，但在今后的教學(xué)之路上,，我依然會帶著求知若渴的態(tài)度，去要求自己,、提升自己,、成就自己。感恩名師,，感恩成長,，感恩能有這樣的學(xué)習(xí)機會！今天的學(xué)習(xí)只是起點,，“教無定法,，貴在得法”希望我能，于得法中深入,，做一個不忘初心的語文人,！