作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園大班舞蹈教案及反思篇一

1,、學習秧歌基本步伐

2、知道秧歌是一種傳統(tǒng)的民間活動,，感受秧歌熱鬧,、喜悅的舞蹈特性。

1 ,、舞蹈錄象,、錄音資料

2、秧歌道具手巾花,、綢帶等

3,、十字步圖譜

一、觀看錄象,，東北秧歌,，引出課題

1,、師提問 ：有誰能告訴我這個舞蹈的名稱？錄象中看到了什么,？（師小結(jié)：秧歌舞最早流行在東北,，東北地區(qū)的人們在喜慶的日子里，就會用扭秧歌的形式來慶祝,，后來我們江南的人們把秧歌改變成地方秧歌,，因此手里的道具呢,，用的最多的是阿姨們用手絹花,，叔叔們呢則用綢帶。）

2,、在看一次,，提出要求：仔細看，試著學一學,。（試試手,，腳的動作）

二、 學習秧歌十字步

1,、師：今天我們也來學一學秧歌的基本步伐,，它有一個好聽的名字叫“秧歌十字步”（出示秧歌十字步大圖示，為幼兒講解圖示的看法,，并讓幼兒試著看圖自己先走一走,，老師指導 理解圖譜意思 ）

2、老師示范秧歌步動作

秧歌步：第一拍,，左腳起步向前交叉方向走,，第二拍，右腳向前交叉方向走,，第三拍,，左腳向后交叉方向走，第四拍,，右腳向后交叉方向走,。注意，準備的時候,，雙腳站在小腳印上,，走步時，可以根據(jù)圖譜上的口令提示走,。注意腳步和顏色的對應,。

3、幼兒學習秧歌十字

師：小朋友們別著急,，我們隨著秧歌十字步圖示,，老師和小朋友一起來學習,，很快就能學會了！

幼兒人手一塊十字步圖譜,，幼兒練習老師觀察輔導,。

鼓勵幼兒跟隨音樂邊唱邊練習秧歌十字步，老師個別輔導,。

4,、小朋友們快看，老師給你們帶來了道具,，手巾花,、綢帶。男小朋友拿綢帶,，女小朋友拿手絹花,，今天老師還請來了幾位奶奶，她們也是扭秧歌的高手,，現(xiàn)在我們請奶奶跟我們一起跳起來,。雙手自由舞動聽音樂練習。

三,、小朋友們跳得真好,，讓我們回家表演給爸爸媽媽看好嗎？

幼兒園大班舞蹈教案及反思篇二

1,、感受樂曲曲風,，并學習看圖譜探索動作。

2,、在熟悉動作的基礎上,，根據(jù)音樂變換隊形。

3,、鼓勵幼兒用目光,、體態(tài)與同伴進行友好交流。

1,、圖譜,、磁帶、錄音機,。

2,、動作前置，經(jīng)驗準備,。

（一）激趣：

師：我們都是西班牙的小小斗牛士,，今天，我們一起來跳快樂的西班牙舞。

（二）出示圖譜,，學習隊形變化,。

出示圖一：

1、師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？小紅人是誰,？（小黃人呢？）

小黃人走到哪里去了,？小紅人有沒有動,？

2、集體練習,，師唱譜,。

出示圖二：

1、師：怎樣才能使小人轉(zhuǎn)圈圈,？

2,、幼兒練習,，師唱譜,。

出示圖三：

1、師：小人們又在干什么呢,？

2,、幼兒探索，師唱譜,。

（三）完整舞蹈

（四）情感要求：目光,、體態(tài)的交流。

幼兒園大班舞蹈教案及反思篇三

1,、能用活潑的動作和愉快的情緒表現(xiàn)自己對歌曲和大自然的感受,，發(fā)展小朋友的表現(xiàn)力。

2,、學習蹦跳步,、等動作并能協(xié)調(diào)靈活地運用。初步學跳第一段,。

3,、通過欣賞、創(chuàng)編,、學習,、表演等形式，激發(fā)小朋友參與舞蹈活動的興趣及熱愛自然和生活的積極情感,。

4,、讓小朋友感受歌曲歡快、活潑的情緒,，體驗在七彩陽光下快樂成長的美好情景,，激發(fā)其對未來充滿美好的向往,；

能用活潑的動作表現(xiàn)自己對歌曲的感受，體驗創(chuàng)編的樂趣,。

能基本協(xié)調(diào),、連貫地完成第一段動作。

制作課件,，錄制磁帶

一,、導入

師：孩子們，春天來了,，今天老師帶你們?nèi)ヌで?，好嗎？好,！讓我們趕快出發(fā)吧,！

在《春天在哪里》的音樂聲中，集體表演基本步法隊形組合,，進入舞蹈場地,。

二、環(huán)境導入

1,、環(huán)境激發(fā),，復習熱身 。

2,、師：孩子們,，這兒真美！讓我們在這美麗的地方,，隨著動聽的音樂動一起來舒展一下身體吧?。w復習地面基訓組合）

3、老師 播放課件,，表演唱歌曲《七色光》,。

4、讓我們聽著這首歡快的歌,，唱起來跳起來吧,！”

5、聽音樂啟發(fā)學生自由創(chuàng)編表演

三,、講解示范,，新授動作

1、教師示范

師：看小朋友跳得這么開心,，我也忍不住編出了一段動作,，請大家看一看，老師這段舞蹈中，有哪些你們學過的舞步,？（碎步,、跑跳步）

2、練習,、蹦跳步

3,、教第一段動作，不斷幫助小朋友協(xié)調(diào)練習,。

4,、聽音樂連貫鞏固、練習第一段動作,。

四,、糾正表演，激發(fā)情感

1,、糾正小朋友練習中存在的問題

2,、指導小朋友連貫練習

3、激發(fā)小朋友體驗歌曲積極的情感和歡快的節(jié)奏,，共同或分組表演第一段

回家表演給爸爸媽媽看,。

幼兒園大班舞蹈教案及反思篇四

1、感受旋律優(yōu)美的意境,，愿意用語言和動作表達自己的感受（教師在整堂教學活動中,，更傾向于幼兒的動作和感受音樂中節(jié)奏的快慢）

2,、模仿小精靈的動作,，嘗試有節(jié)奏的舞蹈（“模仿”更多傾向于小班幼兒，并且對于大班幼兒和整堂活動的設計,，教師關(guān)注的幼兒根據(jù)畫面做動作,，并進行表述）

變?yōu)椋?/p>

1、聆聽《森林狂想曲》樂曲,，感受節(jié)奏和動作的快慢

2,、觀察圖譜，嘗試根據(jù)畫面做動作,，大膽表述自己的想法

《森林狂想曲》片段,、多媒體課件、小精靈圖片

一,、 傾聽樂曲,，表達感受

1、在樂曲中,，你聽到了什么,？

幼：小鳥的叫聲 師回應：小鳥是怎樣唱的？

幼：小雞 師回應：同樣是叫聲，但你們聽到的叫聲的動物是不一樣的,！

播放第二遍：師：這可能是個什么樣的地方,？

幼：森林

幼：小河流旁

師：為什么是小河流 幼：我聽到了河流的聲音

2、借助游戲‘神奇的魔法棒’,，試著在音樂旋律中,，有節(jié)奏的擺動身體

播放第三遍音樂，師：現(xiàn)在我們跟著魔法棒一起來擺動我們的身體吧,，再次感受音樂有什么不一樣,？

3、說說樂曲帶給自己的感受

幼:很開心 師：擺動身體時,，你把自己想象成了什么,？

幼：像小河流 師追問：你覺得你像一條怎樣的小河流

小結(jié)：原來這一首好聽的音樂，讓我們想到小鳥在天空嘰嘰喳喳的叫著,，小河潺潺的流動著,，讓我們聽的人感覺到美妙。

4,、介紹歌名

在第一環(huán)節(jié)中,，教師的機智巧妙從容的回應幼兒的回答這一點讓我受益匪淺，但是教師在這個環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽音樂,，讓他們感受音樂的美妙及聽后用身體做個簡單的舞動,，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個圈才回到用身體舞動，其實可以簡單的設為：

改變后：

1,、播放第一遍：帶來一首樂曲,，我們一起來聽一下吧？好聽嗎,？

2,、第二遍：聽了樂曲后，你想做什么

3,、第三遍：聽了這首樂曲后,，我們用我們的身體也隨著音樂跟著跳舞吧，引導幼兒用身體進行簡單的舞動

4,、介紹歌名

二,、 觀察圖譜，嘗試表演

1,、 播放音樂,，美妙的音樂把精靈也吸引過來了，在看看他在干嘛,？

幼：她在舞蹈

師回應：你怎么看出來他在舞蹈,？教師“小步遞進”的給予幼兒進行引導,，讓幼兒仔細觀察圖譜中的動作

2、他們是怎樣跳舞的,？（鼓勵幼兒學一學）

師：看看小精靈做了哪些動作,？（讓幼兒進行動作表演）

幼兒表演時，教師細化動作（在教師細化動作同時,，教師并不是作為主導,，而是一而三的引導幼兒自己觀察圖譜，來總結(jié)動作的優(yōu)美,，這是我喜歡的一點,，教師并沒有高控，而是多次請幼兒進行上了表演,，讓幼兒與幼兒之間進行相互比較,，作為總結(jié)出動作的優(yōu)美化）

師：有些人動作是這樣的，有些人動作是那樣的,！——引導幼兒動作統(tǒng)一

師:你們覺得圖譜上哪個更像,？

幼兒再次觀察圖譜

師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣,？（讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣,，我無不感嘆，教師在動作上盡然能細化到一個眼神的變化,，更加培養(yǎng)了幼兒細致觀察的能力）

3,、播放音樂，幼兒再次感受動作的變化

師：除了不同動作的變化,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

幼：后來慢慢的動作快了

追問：哪里變快了？你覺得哪個動作開始快了,？引導幼兒知道動作快慢的節(jié)奏和傾聽第一套動作過后的節(jié)奏開始逐漸變快

師回應：原來一樣的動作能變成不一樣的節(jié)奏

提升：不同的動作加上有節(jié)奏的變化,，就會讓舞蹈變得更加好看

三、 延伸,，引發(fā)創(chuàng)造

1、 如果你也有個小精靈,，你想讓他跳出怎樣的舞蹈,？（自由創(chuàng)編）

教師在最后這個活動中，并沒有開展,，首先這堂教學活動的目的在于讓幼兒觀察圖譜,，并將重難點放在了細化動作，將動作做的更加優(yōu)美,，如再次進行此環(huán)節(jié),，就覺得剛才的活動就顯得毫無意思,，因為創(chuàng)編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動作做的細化優(yōu)美,，而是進行種想象的創(chuàng)編,，對上個環(huán)節(jié)來說沒有實在的意義！教師在現(xiàn)場活動中改變了一定的策略,，而是提供圖譜,，讓幼兒在區(qū)角中操作，進行動作的設計

2,、 提供圖片,，鼓勵幼兒在區(qū)角圖片進行探索和嘗試

整堂教學活動教師在第二個環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多，更加的關(guān)注了幼兒的動作,，用四張簡單的圖譜動作,，看似簡單，但是在4張圖譜中的細微變化,，培養(yǎng)了幼兒的細微觀察能力,，把舞曲的節(jié)奏變化和四個簡單動作相互結(jié)合，更好的讓幼兒感受音樂的美妙,。教師在引導幼兒觀察圖譜中,，用了許多策略：一是出示圖譜，養(yǎng)成他們細致觀察的習慣,，二是用語言進行引導及提升：原來我們這些美麗的動作通過我們越仔細的觀察出來的動作越好看,！

幼兒園大班舞蹈教案及反思篇五

1、學習集體舞,，感受和表現(xiàn)樂曲輕松,、愉快的情緒。

2,、借助簡單的節(jié)奏型,，探索豐富的動作表達，并在游戲情景中,，建構(gòu)完整的舞蹈結(jié)構(gòu),。

3、在腕花的提示下,，掌握交換舞伴的方法,，并享受交換舞伴和舞伴共舞的快樂。

1,、了解幼兒對集體舞的經(jīng)驗,。

關(guān)鍵概念：單圈、雙圈,、面向圓心,、背向圓心,、面向圈上。

2,、幼兒會玩老狼游戲,、照鏡子游戲、領(lǐng)頭人游戲,。

3,、一半幼兒戴橘黃腕花，一半幼兒戴紅腕花,。

4,、活動室內(nèi)的椅子排成圓形，椅子之間有一定距離,，便于幼兒進出,。

5、音樂磁帶,、錄音機,。

1、老師和幼兒在活動室外準備,，相互牽手,，呈鏈狀隊形。老師扮演“老狼”,，帶著幼兒跑四步后突然回頭,，全體幼兒迅速停止跑動，靜止不動,。依次反復,。

2、隨著進場人數(shù)的逐漸增多,，原先的鏈狀隊形演變成單圈隊形,。全體幼兒面向圓心，繼續(xù)玩上述游戲,。

3,、音樂結(jié)束，幼兒隨意找張椅子坐下,，老師和幼兒圍坐在一起,。

4、喜歡剛才的音樂嗎,？音樂給你什么感覺？

1,、教師提議玩“照鏡子”游戲,，并提供“拍,，拍，扭一扭” （ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ）的動作模式讓幼兒模仿,。

2,、教師引導幼兒創(chuàng)編動作替換“拍”的動作，再帶領(lǐng)全體幼兒練習,。如：“跳,，跳，扭一扭”等,。

師：除了拍,，還可以做什么動作？再想一個其他動作,！

師：我們還可把晨間玩過的游戲編到舞蹈里面,。

3、邀請幾名幼兒輪流做領(lǐng)頭人,，理解輪流的意思,。和全體幼兒隨著音樂玩“照鏡子”游戲。

1,、站雙圈,，面對面隨著音樂玩照鏡子的游戲。

請戴橘黃色手腕花的小朋友圍成一個圈,，雙手放下,，背對圓心。每個戴紅色手腕花的小朋友去找一個戴橘黃色手腕花的好朋友,，和他面對面站好,。

2、提取幼兒最喜歡的兩個動作,，隨著音樂集體操練,。

3、老師邀請一對幼兒做示范,，從中發(fā)現(xiàn)“照鏡子”規(guī)律：做一模一樣的動作,，朝著一個方向。

1,、激發(fā)幼兒交換舞伴的興趣,。

（1）指出并說出新朋友

和你現(xiàn)在的朋友面對面站好不動，伸出戴腕花的手,，順著腕花的方向向下指對面的新朋友,。

（2）跳過去找新朋友

里圈橘黃腕花孩子不動，外圈紅腕花逆時針跑到新朋友前握握手,。

2,、跟著音樂玩“找朋友握手”游戲,。

1、大家一起再回憶一下集體舞的過程：老狼游戲,、照鏡子游戲,、換朋友游戲。我們把三個游戲連起來,，就是一個很好看的舞蹈,。

2、完整舞蹈,。

前奏：全體幼兒雙圈方向站立,，和朋友手牽手靜止等待。

a段音樂（8個樂句）：跑,，跑,，看（重復八次）。最后一個樂句,，老師提醒幼兒面對面站立,。

b段音樂（8個樂句）：ⅹ，ⅹ,，扭一扭（重復四次）,；＊，＊,，扭一扭（重復四次）,，動作幼兒創(chuàng)編。

間奏（4個樂句）：跑,，跑,，握握手（重復四次，即交換四個朋友）

間奏結(jié)束部分（變奏部分）：做自由放松動作,。

重復a,、b段動作。

間奏（2個樂句）：跑,，跑,，握握手（重復兩次，即交換兩個朋友）

間奏結(jié)束部分（尾奏部分）：靜止造型,。

每個小朋友找一個客人老師,，和客人老師拉拉手站成雙圓圈，幼兒在里圈,，客人老師在外圈,。在做放松動作時，客人老師給小朋友一起撓癢癢。在玩照鏡子游戲的時候,，可以請客人老師輪流當領(lǐng)頭人,。領(lǐng)頭人做什么動作,，大家就跟著做什么動作,。音樂最后，幼兒和客人老師一高一矮靜止造型,。