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語文優(yōu)質課的評語簡短篇一

2,、教學有個性,，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破,，課堂給人耳目一新的感覺,。

3、該老師的《分式的通分》,，通過類比學習是數學教學的一種重要方法,，該老師恰當地采用了這一點，值,！教師示范,、學生板演、鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時,。但教學過程中,，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅,，少了一點輕松,。

4、通過課前學生的講述新聞,，不但能培養(yǎng)學生的能力,，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價,，鑒別能力,。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣,，但似乎缺少點激—情,。

5、該老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律,，通過復習舊知導入新知,，注意解題的示范作用，課堂容量足,，條理清晰,。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了,，拖堂也較長,。

6、學生對知識的掌握較好,，從中可看出熱愛上了這門功課,，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的,。教師能在組織舊知識的基礎上講新課,，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高,。教師能很有耐心地進行個別指導,，很有親和力。但示范效果不好,，其實在這里分組學習會更好,。

7、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用,。

8,、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法,。

9,、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬,，板書優(yōu)美,，基本功扎實，能循循善誘,，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物,，解決討論要點有成效、并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng),，學生的學習習慣較好,。

10、教師語言表述能力好,，課堂講解層次清晰,，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實,，講解中注重知識的記憶整理,，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講,，板書相當清晰規(guī)范,。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些,，課堂上可適當給予學生互動的空間,。

語文優(yōu)質課的評語簡短篇二

1、教學重難點突出,，板書清晰有條理,。教學步驟設計合理，由淺入深,，循序漸進,。

2、教師基本功扎實,，知識講解準確,，教學設計合理，始終以學生為主體,，自主學習,，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契,，取得了較好的學習效果,。

3、教師教態(tài)自然,，語調親切,，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用,。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果,。

4,、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣,，使學生進入積極的的思維狀態(tài),。

5、教師組織課堂教學效果好,，語言清晰,，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，問題設計富有啟發(fā)性,。

6、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了,，過渡自然,。

7、該老師以淵博的知識,，青春的激昂,，璀璨的語言，悅耳的語音,，扮演者精典式的演講,，令人心悅誠服，耳目一新,，有身臨其境之感,，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經據典,，恰如其分，啟發(fā)深思,，事半功倍,，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患,，無喧賓奪主之影,。該老師注重讀，讀是語文教學的根,，抓住了讀,，就抓住了整個語；書讀百遍,，其義自見,，這是睿智的選擇。

8,、本堂課知識點明確,，條理清晰，板書大方,，教師注意歸納總結,，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞,。教學語言形象豐富生動,，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺,。該課語言幽默風趣,，生動形象，著力于學生積極性的調動,，引導學生動手動口,，注意矯正反饋，注重雙基訓練,。

9,、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬,，板書優(yōu)美,，基本功扎實，能循循善誘,，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物,，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng),，學生的學習習慣較好,。

10、該專題內容豐富多彩,，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng),，學生參與多,，課件精美，涉及知識范圍廣,，開闊學生眼界,，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入,，效果較好,。

語文優(yōu)質課的評語簡短篇三

1、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好,、給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性,、處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實,、提高課堂教學效率的出路,，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性,、因為學生在課堂上除了接受知識,，還帶著自身的情感、動機需要等一并投入了課堂,，他們是一個個活生生的個體,、在課堂上，他們除了與教師交往以外,，還有與同伴之間的相互交往,、因此，學生課堂學習遠不只是學習知識,，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等,、課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功,，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述,，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意,，學生的思維會很廣,，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識、要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了,。

2,、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程,，獲得學習的主動權,。

3、讓學生生動活潑積極主動地參與數學學習活動,，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能,。

4,、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間,。

5,、能按常規(guī)教學思路落實好聽、說,、讀,、寫等技能的訓練；能充分利用多媒體展示有關資料,，使學生直觀感受學習內容,；能利用網絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力,，以及分享成果,，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,，并促進師生互動,，提高課堂效率；建議：在現代化教學中,，還應注意充分發(fā)揮教師的語言,，肢體動作等情感藝術，加強師生交流,，活躍課堂氣氛,，以提高課堂教學質量。

6,、例題習題的搭配合理,，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識,。

7,、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流,，利用集體的智慧解決問題,。

8、老師語言優(yōu)美,，儀表大方,，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景,。

9,、老師以學生熟悉的生活提出問題,，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯(lián)系著,，數學知識來源于生活,，并在生活中得以應用。

10,、老師課堂激情高,，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點,，突破教學難點,。