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幼兒園教育案例篇一

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前,，我國幼教改革正在向縱深發(fā)展,，時代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對幼兒傳授知識技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展上來,。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育,，它是幼兒園、家庭,、社會共同的責(zé)任,。

我班幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注,，物質(zhì)上得到了充分的滿足,，父母對孩子的期望值很高。如果教育得法;成才率會很高,，否則適得其反,。幼兒不僅要有一個充實(shí)的物質(zhì)環(huán)境，更需要一個獨(dú)特的精神世界,。

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合,，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),。因此,，我們在家長工作中，積極從情感入手,，主動與家長聯(lián)系,，真心、真實(shí)的去幫助家長解決教育上的難題,，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步與成長,，達(dá)到同步教育。 案例實(shí)錄：

我們班有個小朋友叫李佳妮,，天真,、活波、可愛,。有一天,，她神情憂郁，不愛吃飯，不想?yún)⒓佑螒?。?dāng)我蹲下去,，同情的問她的時候，她的大眼睛回避了我的目光,。我說：“好朋友,，看到你的這個樣子，我的心里好難過,。你有什么困難,，請告訴我，我會幫助你的”,。她“哇”一聲撲進(jìn)了我的懷里：“爸爸,、媽媽吵架了，媽媽不要我了,?！薄安粫?，老師來幫助你”,。我安慰她。

晚上,，我和她的母親談了很久,，她淚流滿面。我?guī)椭?，分析它們之間的“戰(zhàn)爭”,，只是一些瑣事的積累和誤會。我說：想想你們戀愛的情景,，希望你冷靜一下,，重新開始。由于你們的爭吵,，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷,，孩子會因為你們的不和睦而變得郁郁寡歡”。我又說：“只要佳妮在我班一天,，我就要為孩子負(fù)責(zé),，因為我實(shí)在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”。事后,，我又勸孩子的父親,，要他學(xué)會體貼妻子，關(guān)心孩子,，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任,。

在這之后的一段時間里，我用心觀察佳妮父母的情況，隨時做一些工作,。為此我設(shè)計了兩次聯(lián)誼活動——“全家長”節(jié)目,。通過這個節(jié)目，使佳妮父母深受感動,，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn),。“五一”前我問佳妮：“老師一看見你那快樂的小臉,，就知道爸爸媽媽和好了,，是嗎?”她說“爸爸外出打工了，不在家,。爸爸打電話給媽媽,，說媽媽過生日時，爸爸要送她一條漂亮的項鏈,?！编蓿嗝凑媲械南Ｍ蜖N爛的笑容呀!兒童節(jié)后,，佳妮像一只快樂的小鳥飛到我的身邊說：“爸爸,、媽媽帶我去兒童游樂場玩了?！蹦巧袂榱钗覠o限的欣慰和輕松,。我為又一個家庭恢復(fù)了往日的溫馨，為又一個小朋友綻開了笑臉而高興,。

之后,，我又在班級舉行了繪畫比賽，題目是：我有一個幸福的家,。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫筆繪出了一幅幅精彩的圖畫,。他們都把自己的爸爸媽媽畫得非常漂亮。然后,，我把這些作品布置在活動室中,，請家長和孩子們共同欣賞。這次活動同時也是一次親子活動,，加深了父母與孩子的感情,，同時使家庭更加溫馨和諧。

是孩子把老師和家長緊緊連接在了一起,，又是老師和家長的共同教育,，促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展。

案例分析及反思：

幼兒園教育是多層面,，多元化的綜合系統(tǒng)工程,，是家庭,、幼兒園、社會密切結(jié)合的綜合整體,，在實(shí)踐中,，我們的認(rèn)識不斷得到深化。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng),，單靠幼兒園老師教育而得不到家長的密切配合,，將流于形式，成為空談,。家庭環(huán)境,、家長素質(zhì)、家庭成員的言談舉止,、行為習(xí)慣,，其滲透性之強(qiáng)，影響之大是不容忽視的,。

通過李佳妮小朋友的事情,，是我深切感到一個完整溫馨的家庭對于一個孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力。作為一名幼兒教師,，有責(zé)任觀察,，注意每一位幼兒的情緒變化，發(fā)現(xiàn)問題,，及時與孩子溝通,，并與家長取得聯(lián)系，想辦法幫助解決問題,，令孩子恢復(fù)天真、活波的精神狀態(tài),。作為家長,，要配合幼教老師的工作，共同為誘餌營造一個輕松愉快的生長環(huán)境,。

家園手牽手目的就在于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。家長和老師有共同的責(zé)任感，一起走進(jìn)孩子的世界!讓我們所做的一切都落實(shí)到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上,。

幼兒園教育案例篇二

環(huán)節(jié)一： 組織幼兒集體觀察老師操作,，看哪些東西可以沉，哪些東西可以浮,，并在黑板上畫出二維的記錄表格,，讓幼兒學(xué)習(xí)如何記錄觀察結(jié)果。 具體過程是：首先,，教師指著面前的水盆,，問道：“這是什么呀?”(評：無效和無用的問題,，真正的問題應(yīng)該引起幼兒思考和探索，答案是多元的,。教師的問題,，按其作用，可以分為：引起幼兒探索興趣的;激起幼兒認(rèn)知矛盾的;引導(dǎo)幼兒探索方向的等)接著又指著面前各種沉浮材料問道：我把這些東西放進(jìn)水里會怎么樣?”這時,，有幼兒說“沉下去”,，有幼兒說“浮起來”(評：這時，老師對幼兒的回答沒有什么反饋,，因為幼兒的回答沒有符合她期望的結(jié)果)接著又有一名幼兒回答道：“有的沉下去,，有的浮起來?！?這時,，老師臉上露出了燦爛的笑容，并且表揚(yáng)了那位幼兒,，要求所有的幼兒重復(fù)說“東西放進(jìn)水里,，有的浮起來，有的沉下去,?！逼浯危處熯叢僮?，邊在黑板上畫出二維記錄表格,， 讓幼兒學(xué)習(xí)如何記錄觀察結(jié)果 (評：這一環(huán)節(jié)用了很長時間，幼兒顯得有點(diǎn)煩躁,，原因是二維記錄表格太抽象,， 不適合幼兒，而且,，要求幼兒學(xué)習(xí)老師規(guī)定的記錄方式,， 剝奪了幼兒探索如何進(jìn)行記錄的機(jī)會。)

環(huán)節(jié)二：幼兒以組為單位,，進(jìn)行沉浮操作,。在幼兒操作前，教師強(qiáng)調(diào)要邊實(shí)驗邊將觀察結(jié)果記錄到老師發(fā)的記錄表格中,，并提出看誰做得又快又好!(評：這一要求影響了幼兒真正探索的發(fā)生! 因為迎合老師的期望是每個孩子都善于做的,。我發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子都忙于放進(jìn)水中一樣物體,，趕快記錄一下,，根本沒有用心探索，即使有個別孩子正在探索物體在水中的沉浮情況,，老師走到他身邊提醒他,，要求他抓緊時間,，趕快記錄，這一行為把幼兒的探索興趣驅(qū)逐得一無所有,，結(jié)果是最沒有用心探索的孩子得到了老師的表揚(yáng),，因為他最快，最好地完成了老師的任務(wù),，但完成老師的任務(wù)就算達(dá)到教育目標(biāo)了嗎?)

環(huán)節(jié)三：組織幼兒說說自己的記錄情況

環(huán)節(jié)四：教師將鹽放進(jìn)水中,，讓幼兒攪拌并再次探索同樣物體的沉浮情況，并讓幼兒記錄,。(評：教師統(tǒng)一放好鹽,，剝奪了幼兒探索鹽量與物體沉浮的變化的機(jī)會，老師的目的在于讓幼兒認(rèn)識到淡水和鹽水中物體沉浮的不同,，但這一目標(biāo)模式剝奪了幼兒的探索過程,，其實(shí)這一認(rèn)識目標(biāo)的達(dá)成是長期的過程，不能因為達(dá)成認(rèn)識目標(biāo),，而失落了情感目標(biāo)和方法目標(biāo)的達(dá)成,，科學(xué)教育的目標(biāo)有三個方面：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo),、方法目標(biāo),，三者要兼顧。)

一切為了比賽

某幼兒園組織大,、中班幼兒排練團(tuán)體操,。為了能在比賽中得獎，園長要求每天在室外排練不得少于3個小時,，且為了保證排練效果,， 排練期間不允許幼兒上廁所。 一天,，甲幼兒在排練過程中要小便,，但他怕老師批評，始終忍住不敢去,，結(jié)果尿了褲子，后又因體力不支,，當(dāng)場暈倒,。 有時讓幼兒參與班級的管理，也會贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同,。例如：一次美術(shù)作業(yè)前,，我邀請值日班長負(fù)責(zé)點(diǎn)名發(fā)彩筆。在分發(fā)的過程中,，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句“謝謝”,，這讓我很納悶,，怎么老師發(fā)筆的時候從沒有“享受”過這般待遇。這到底是什么原因呢?我想最大的

原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們,，會給他們帶來一些新鮮感,，他們也更樂于接受和認(rèn)同吧。

同時在實(shí)施的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題,。這顯然不是短時間就能提高和解決的難題，我們希望能與家長達(dá)成共識,，多為幼兒提供“當(dāng)小主人”的機(jī)會,，鍛煉幼兒的責(zé)任意識，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的能力,。另外,，我們也會適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作,。

由此可見,，在實(shí)施“值日班長”制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角，但并不是教師就解脫了,，就沒有責(zé)任了,。此時，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者,、引導(dǎo)者的重任,，以旁觀者冷靜的眼光，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn),、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為,。

日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序,、發(fā)揮孩子潛能,、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動?值得我們在實(shí)際生活中大膽嘗試、勇于反思,。我愿意與大家一起探討,、一起分享。

正在上計算課,，突然一架飛機(jī)從教室上空飛過,，聲音震耳欲聾?！帮w機(jī),，飛機(jī)!”一個小朋友尖叫起來。緊跟著,，全班小朋友都轉(zhuǎn)頭東張西望,，邊看邊嚷,。有的還想離開座位到室外看看。這時,，教師靈機(jī)一動：“好呀,，飛機(jī)，也來聽我們大班小朋友數(shù)數(shù)了,。我現(xiàn)在找一位小朋友站起來數(shù)數(shù),，給飛機(jī)上的飛行員叔叔聽聽，好不好?”“好!”按照平時養(yǎng)成的習(xí)慣,，孩子們紛紛舉起了小手,。

“老師，你講錯了!”

“老師,，你講錯了!”當(dāng)小朋友還沉浸在小動物團(tuán)結(jié)起來,、齊心協(xié)力將“大烏龜送回家”的喜悅中時，家楨小朋友一語驚人地發(fā)話了,，教室里頓時安靜下來,，大家向他投去了詫異的目光?！澳睦镏v錯了”?”我本能地問道,，(心中納悶，這個故事選自教材,，不會錯呀!)“烏龜四腳朝天會自己翻身的,，用不著別人推的?”

孩子自信地說著!(有道理，“自己翻身”可是烏龜?shù)谋灸?。家楨居然能想到這一點(diǎn),，說明孩子平時觀察得非常仔細(xì)，我為孩子的表現(xiàn)而叫好!)我暗自思忖著還來不及做出應(yīng)答,，“不信把烏龜捉出來??”孩子見我沒吱聲就邊說邊向龜盆走去,，捉出了盆中最大的一只烏龜，順勢將它四腳朝天放置在地板上,，(原來孩子是想用實(shí)驗來說明自己的觀點(diǎn),，讓事實(shí)說話，有道理,。)該舉動立即吸引了孩子們的視線,，大家屏住呼吸、全神貫注地看著“大烏龜”的反應(yīng),，停了一會兒，只見大烏龜慢慢地伸長脖子和四條腿,，并用頭和腿使勁兒仰面往地上一頂,，“噗嗵”笨重的身體終于翻了過來,，隨后雙眼四處觀望了一下，慢悠悠地朝前爬了起來??,，“烏龜自己回家嘍” 孩子們發(fā)出了歡呼聲,，家楨終于露出了得意的笑容?！笆聦?shí)”告訴大家,，烏龜除了在水中會翻身，其實(shí)在陸地上也會自己翻身的??

附故事： 送大烏龜回家

大烏龜爬山坡,，一不小心,，從山坡上骨碌骨碌地滾了下來，四腳朝天,，爬不起來,。

小蚱蜢看見了，大聲喊：“快快救救烏龜大叔!”

小老鼠來了,，使勁想把大烏龜翻過身來,，但小老鼠力氣小，也幫不了忙,。 小刺猬來了,，用力搬動大烏龜?shù)纳眢w,，要把大烏龜翻過身來，但小刺猬力氣小，也幫不了忙,。

小白兔來了，對大家說：“來,，來,，來!我有辦法，我們把大烏龜推到河邊去,?！贝蠹矣昧Π汛鬄觚斖蒲剑蒲?，一直推到小河邊,，“撲通”一聲，讓大烏龜?shù)潞尤?。大烏龜在河里翻過身來,，劃動四只腳，歡快地游開了,。 大烏龜會過頭來,，對大家說：“謝謝你們!送我回家了!”

由一條毛毛蟲想到的

今天下午戶外活動回到教室以后，孩子們剛剛坐下來穩(wěn)定了一下情緒，而我則在擺放上課要用的材料,，突然,，聽見一個小朋友大叫起來，一瞬間,，整個班級沸騰了,，我走進(jìn)一看，原來是一條毛毛蟲爬在了一個孩子的衣服上,，他害怕地將毛毛蟲抖到地上,，這時候，孩子們都看著這條躺在地上的毛毛蟲,，一時間不知道該怎么辦,，只聽見他們的各種議論“這是壞的，吃莊稼的,，我們要弄死它”“別弄死

它,，把它扔到垃圾筒里算了”等等，我在旁邊不動聲色,，看他們準(zhǔn)備怎么辦,，最后，龔思龍用餐巾紙把毛毛蟲包好,，扔到了垃圾筒里,，他們還是覺得不殺死它，因為毛毛蟲也是有生命的,。

事情過后,，我和孩子們一起討論了一下毛毛蟲，他們只知道毛毛蟲是壞的,，吃農(nóng)民伯伯種的糧食,，別的就不太了解，于是我和他們說了一些有關(guān)毛毛蟲的知識,，如,，有的毛毛蟲是帶刺的，有的吃莊稼,，有的吃樹葉,，有的是青色的等等，也鼓勵他們自己回家以后去發(fā)現(xiàn)更多毛毛蟲的知識,。

幼兒園教育案例篇三

幼兒姓名：呂浩冉 班級：小六 教師：丁文博

一,、幼兒情況介紹：

呂浩冉小朋友是一個特比較上進(jìn)、懂事聽話的小女孩,，會自己獨(dú)立做很多事情,，愛動腦筋,，記憶力也特別的好。她是一個高高壯壯的小女孩,，在班級里她是最高最壯的孩子,，上半學(xué)期開園第一天就讓幾位老師印象深刻。但是她上半學(xué)期由于生了兩次比較嚴(yán)重的病,，請了好長時間的假。再次入園后很不適應(yīng),，各種規(guī)則還不熟悉,，班級中的常規(guī)她也掌握不好。而且她性格比較內(nèi)向,，活動的時候總是不活躍,。她很聽話，遵守規(guī)則,，很少故意犯錯誤,，上進(jìn)心比較強(qiáng)，但是做事的時候缺少一定的耐心,。喜歡記憶性的活動,，不喜歡開動腦筋的游戲和活動。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)：

1.做事情多些細(xì)心與耐心,，成長中不斷取得進(jìn)步。

2.能夠在活動中熟悉各種規(guī)則意識,，更加適應(yīng)幼兒園生活,。

3.激勵她更加積極主動地參與各項活動，尤其是體育活動,。

4.鼓勵她多于其她小朋友交流,，能夠跟老師表達(dá)內(nèi)心的想法。

5.培養(yǎng)她積極動腦思考的習(xí)慣,。

三,、月份跟蹤

20xx年3月

(一)跟蹤記錄：

體育活動中，小朋友們都拿著球與魏老師積極地互動,，但是她卻抱著球不敢往上拋,，也不敢用力踢，生怕球跑遠(yuǎn)了,。在平時的戶外跳圈的游戲中,，她的積極性也不高，不喜歡這種跑跑跳跳的游戲,。如果是那種活動強(qiáng)度不太大的滑梯,、玩沙、蹺蹺板、拱龍等游戲她倒是比較喜歡,，活動強(qiáng)度大一些,，例如障礙比賽、投球比賽,、跑跑跳跳等游戲她在面目表情上就表現(xiàn)出不悅,，而且也不樂于參與到游戲當(dāng)中，也不使出全身的努力去進(jìn)行游戲,。 (二)情況分析：

為什么呂浩冉小朋友對某些體育游戲這么不熱愛呢?她并不是不擅長,，而是根本不喜歡做。隨著幼兒園教育改革的深入,，在幼兒園教育活動中,，我們越來越關(guān)注幼兒是否積極主動地參與活動，是否在獲得技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重?她不喜歡這些游戲首先可能跟她的生活習(xí)慣有關(guān)系,，平時生活中沒有進(jìn)行更多的體育游戲,，只進(jìn)行一些比較安靜的游戲，這從她的身材上看就能得出結(jié)論,。她是一個胖胖的女孩,，看來平時不怎么進(jìn)行體育鍛煉。其次,，她胖胖的身材使她進(jìn)行強(qiáng)度大的體育活動就會感覺很累,，所以她不喜歡。再次,，她有的時候覺得自己完不成這些任務(wù),，游戲難度對

她來說比較大，她會失敗,、會落后,、笨笨的樣子會讓其她小朋友取笑，所以才不喜歡這些游戲,。

(三)采取措施：

首先要鼓勵她多參與體育鍛煉,，在游戲中告訴她她很棒，她能做到,，要相信自己,，給她樹立自信心，要讓她成為一些小朋友的榜樣,。其次,，還要多于她的家長溝通，讓家長在平時的生活活動中,，多鼓勵她進(jìn)行體育鍛煉,，并和她一起鍛煉,。多安排一些有體能鍛煉意義的游戲。

20xx年4月

(一)跟蹤記錄

在數(shù)學(xué)活動中,，我們學(xué)習(xí)按照規(guī)律排列圖形,，有簡單的兩個形狀再到三個形狀，最難到四個形狀,。呂浩冉能夠積極主動的回答問題,，可是回答的都是錯誤的答案，她還沒有明確規(guī)律到底是什么,，這讓我很苦惱,。因為在以往的數(shù)學(xué)活動中，她的接受速度都很慢,，知識探究和知識掌握能力都很差。自己無法通過老師的提示和引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘,，必須要老師給出直接的答案,，多次講解后才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在區(qū)角的自制蒙氏數(shù)學(xué)玩具游戲過程中,，也表現(xiàn)出不足,。玩法我已經(jīng)講過很多次，但是她在游戲中還是不按照規(guī)則做,，只有我在一旁告訴她“一”如何做,，并且監(jiān)督她繼續(xù)做，她才會繼續(xù)按照規(guī)則做,。與她的媽媽溝通過,，她的媽媽就會說：“我們在家也會多教她一些，主要是這個孩子太笨了!”也許這是一句謙虛的話,，但是當(dāng)著孩子的面說孩子笨是很不好的,。

(二)情況分析：

呂浩冉家長說她笨，也許這是一句謙虛的話,，但是當(dāng)著孩子的面說孩子笨是很不好的,。幼兒正處在自我評價初步形成的時期，一個重要的特點(diǎn)就是自我評價的依存性,，即根據(jù)成人對自己的評價來進(jìn)行自我評價,。家長說她笨，她就會真的覺得自己笨,，首先不自信,，然后自己完不成任務(wù)就歸結(jié)到自己笨的原因當(dāng)中，以至于以后的學(xué)習(xí)中不愛動腦,。由于幼兒的智力水平和各種能力都存在一定的差異,，老師和家長都要科學(xué)的認(rèn)識,。

(三)采取措施：

1.告知其家長這樣做的弊端，避免她們繼續(xù)這樣評價孩子,，教育孩子,。要求家長配合老師的工作，在家中也多培養(yǎng)幼兒的愛動腦的習(xí)慣,。

2.用積極鼓勵的語言激發(fā)她的興趣,，在游戲中多監(jiān)督，也要多鼓勵她可以自己做好,，能夠按照規(guī)則自己做,。告訴她，只要動腦子就會越來越聰明,。

20xx年5月

(一)跟蹤記錄：

快要“六一”兒童節(jié)了,，我們進(jìn)入了緊張的節(jié)目排練當(dāng)中，她是班級最高的,，安排小主演沒有能夠跟她配合的小朋友,。所以將她安排在最后一排的中間位置，位置也很明顯,。她也很認(rèn)真的學(xué)習(xí),，很認(rèn)真的跳舞,。對于自己沒有當(dāng)小主演沒有怨言,。

(二)情況分析：

她是一個善解人意的好孩子，我們知道她跳得很好,，但是由于她的身材的原因,，這次沒有更好的適合她的主要角色了。我們跟她好好的交談了一次,，說明了原因,，她很理解老師,。我們與她的家長也進(jìn)行了溝通，讓她們也解釋原因,，并鼓勵她,。

(三)采取措施：

1.老師先與她好好溝通，解釋原因,，說明所有參與節(jié)目演出的小朋友都很優(yōu)秀,，包括她。所以站在哪個位置都是小主演,。

2.與其家長解釋,、溝通，通過家長的配合讓她知道并不是她跳得不好,，而是節(jié)目需要,。

3.在排練過程中，多鼓勵,，多夸獎,。讓其她幼兒以她為榜樣，滿足孩子應(yīng)有的“虛榮心”,。

20xx年6月

(一)跟蹤記錄：

在“寶寶書吧”大區(qū)角中進(jìn)行讀書的活動,，區(qū)角中都是一些繪本，很多繪本文字很少,，幼兒可以通過自己的看圖理解書中要講述的內(nèi)容,。呂浩冉拿了一本書，一頁一頁的翻,，并沒有看每一幅畫中到底有什么?？赐暌槐竞?，馬上換另一本，也是以同樣的方式翻略書籍,。

(二)情況分析：

我仔細(xì)觀察,，首先書吧中的圖書有一小部分是適合小班閱讀的文字非常少的圖書，很多都是適合中大班閱讀的圖書,。小班孩子受到能力限制根本看不懂,，所以一頁頁翻書不仔細(xì)看也是正常的。其次,，這里的很多書是老師沒有講過的,，她們的理解能力還有限，對于一本陌生的看不懂的書,，她們也沒有閱讀的興趣,，知識大致看一下書中的畫。再次,，我們平時對于幼兒讀書習(xí)慣的培養(yǎng)做的工作不夠,，家庭中也沒有提供一個適合孩子讀書的良好環(huán)境和榜樣示范。

(四)采取措施：

1.在日常教育活動中,，多講解一些繪本故事,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,。

2.建議園內(nèi)多購買一些適合小班閱讀的圖書，并將圖書分年齡段進(jìn)行分類,。

3.家園共育,，多提供適合閱讀的環(huán)境，家長和老師起到榜樣作用,。

四,、效果與總結(jié)

經(jīng)過這半年時間家庭與幼兒園的共同努力，再加之孩子本來就很上進(jìn),，很快就掌握了各種規(guī)則,，適應(yīng)了各項活動。規(guī)則意識也更強(qiáng)了,。戶外活動中也更積極了,，每次玩的都很開心。數(shù)學(xué)的探究能力也得到了一定的提升,，由于閱讀的能力的培養(yǎng)需要一定的時間,，還需要老師和家長的持之以恒的努力。呂浩冉小朋友在家長和我們有意識的引導(dǎo),、培養(yǎng)下慢慢地進(jìn)步著,。

幼兒園教育案例篇四

——他伸出的不再是拳頭了

大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有關(guān)于他的一些新聞,。每當(dāng)他看到其他孩子做游戲,、玩玩具時，他悄悄地靠近他們,，趁其不備便伸手去搶玩具,，搶不到就撒潑哭鬧，甚至拔出拳頭伸向同伴,。他的一對拳頭幾乎成了他的全部語言,。由于他愛打人，同伴們都不愿與他一起玩,，還不斷地向我告狀,，告狀聲越多，他越孤單,，拳頭也就越多地伸向別人,。

分析

我想，標(biāo)標(biāo)的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān),。通過電訪及來接送家長交談,，我了解到他的爸爸文化層次較低，他的媽媽對孩子是百依百順,，從不對他提出任何要求,，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”,、“不打不成器”。他的爸爸自述：“標(biāo)標(biāo)在家不聽話,，跟他講道理太累,，還是痛打一頓有效，打痛了,，他才會長記性,。有時被打后還不服，反而發(fā)起了野性,，把玩具扔得到處都是,。”久而久之,，在爸爸的暴力行為潛移默化影響著孩子,，這樣標(biāo)標(biāo)也就有了動不動就打人的惡習(xí)。據(jù)觀察,，標(biāo)標(biāo)在幼兒園,，也非常想和別人交流，又因為表達(dá)的方式與眾不同,，小朋友都不愿與他一起玩,。

對策

1.家園合作。共同要求標(biāo)標(biāo)遇到問題先把想法說出來,，不能動手打人,。要求標(biāo)標(biāo)做到這一點(diǎn)的前提是要求他爸爸在任何情況下不動手打孩子，要做到循循善誘,，以理服人;同時要求標(biāo)標(biāo)媽媽也要改變

與其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去遷就孩子的不良行為,。我也向家長保證,，在任何情況下不摻雜對標(biāo)標(biāo)的成見和偏見，公正而耐心地對待他,。當(dāng)標(biāo)標(biāo)動手打人時,，我們一定都要弄清楚原因，不要先去責(zé)怪或處罰他,，平時,，我要求家長多觀察挖掘孩子的閃光點(diǎn)。

2.我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)雖然很調(diào)皮,，好動,，很喜歡打人，但他很喜歡講故事,，聽故事,。我平時會在自由時間里,，讓他坐在我的旁邊給他講故事。如《四個好朋友》,，《小紅花找朋友》,，《雷鋒的故事》等，并從中引導(dǎo)他要有禮貌,，要和小朋友友好相處,，懂得愛護(hù)公物，做什么事情都要有始有終,，做錯了事要說“對不起”,。雖然他在聽的時候似懂非懂的樣子，但是在日常生活中有時卻也表現(xiàn)得不錯,。如：有一次我組織小朋友到草地?fù)炻淙~,，這時標(biāo)標(biāo)說：“要不我也學(xué)雷鋒，去撿吧,。我笑著說：“好吧,，小雷鋒，去撿吧,?！彼吒吲d興地去了，而且表現(xiàn)很不錯,。

3.行為專項訓(xùn)練：由于標(biāo)標(biāo)與同伴交往能力差,，解決問題的能力了欠佳，因此,，培養(yǎng)他合作意識就顯得尤為重要,。平時，我經(jīng)常讓他當(dāng)值日生,，給他有更多的機(jī)會和其他小朋友一起分勺子,、分碗、分盤子;使他能學(xué)會約束自己的行為,，學(xué)會與同伴交流,。比如，在玩結(jié)構(gòu)游戲的時候,，我提供了豐富的游戲材料,，讓他與同伴拼搭動物園的各種動物。他玩得很認(rèn)真,，而且不斷變化手中的作品,。快結(jié)束時，標(biāo)標(biāo)面前的玩具少了,，找不到他要的積塑,，就離開了自己的位置，到領(lǐng)桌去拿,，嘴里還說“借我一塊”,。到了評價的時候，我請標(biāo)標(biāo)給大家講講自己的作品是什么,，漂亮嗎;他很自信地說：“是熊寶寶,，漂亮!”

我向全體幼兒亮出了他的作品，并表揚(yáng)了標(biāo)標(biāo)懂得向別人借玩具,，也表揚(yáng)了借給他的幾位幼兒,。標(biāo)標(biāo)體驗到了與人合作，對人禮貌的愉快,，并在同伴中樹立了好孩子的形象,。

經(jīng)過一段時間，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)打人的行為明顯減少了,， 與同伴的關(guān)系也開始變得融洽起來了,。在游戲中，他向同伴伸出的不再是拳頭,，而是一雙合作和友好的手,。

反思

當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)，犯了錯誤,，我們應(yīng)用一顆寬容之心,，平常心去看待孩子成長的問題，他們畢竟是年幼的孩子,。由此,，我深刻領(lǐng)會到家長、老師在孩子一生成長中的重要作用,，更領(lǐng)會到了帶領(lǐng)家長共同使用正確的教育方法的重要性,。所以，我們在教育教學(xué)工作中,，對待任何幼兒、任何問題都應(yīng)有冷靜的頭腦,，要多觀察,，多思索，在平等,、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子,。

幼兒園教育案例篇五

給孩子一個有尊嚴(yán)的身體

有位科學(xué)家曾經(jīng)說過，人們生來就具有性的差別和性的要求，并且保持終生,。在兒童期,，尤其是嬰幼期，根本不存在性問題,，更無從談起性心理了,。事實(shí)上，人生伊始就有性生理現(xiàn)象出現(xiàn),。當(dāng)然,，嬰幼兒期也就相應(yīng)存在著性心理問題，只是表現(xiàn)形式和認(rèn)識程度不一樣,。在很多成人眼里,，小孩根本不是一個完整的人，因此往往隨意逗弄孩子,，不論孩子是否愿意,，掐一掐，捏一捏,，摸一摸,，抱一抱。最近,，我班的孩子經(jīng)常會問：“老師,，為什么女孩子要蹲下來，我們男孩子就要在另一處站著小便呢?” 同時,，他們對兩性問題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注：有的孩子經(jīng)常會扭住我提了很多他關(guān)于成人生活的困惑;還有的男孩子竟忍不住好奇,，偷偷在女孩子小便時觀察一會兒??。近日,，又從新聞上看到一男子對兒童進(jìn)行性侵犯,，又恰逢“安全宣傳日”。 于是,，我們決定對孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的,、積極的

回應(yīng)，新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身心健康工作放在首位,?！边@就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實(shí)施教育,，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ),。同時對學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索，生成了本次活動“身體的秘密”,。

案例描述：

一,、在教師的談話中很自然的引出了問題“什么是性”,，在讓小朋友以性別分為男女兩組的同時，幼兒闡述著自己對不同性別的看法,，即“男女有什么區(qū)別”,。從而教師又提問引發(fā)幼兒思考：什么是“性”?

有的說：“性是我們的姓名?！?/p>

有的說：“性是性別的不同,，就是男孩和女孩?！?/p>

那么怎樣來辨別男孩女孩呢?孩子們都選擇了平時生活中男女的外表特征來進(jìn)行區(qū)分,，如：頭發(fā)的長短、鞋子的顏色與款式,、裙與褲的差別,。恰巧，我班也正有一個男孩子留著小辮子,，那又怎么去辨別他是女孩還是男孩呢?這一次可難住了他們,。這時，黃宇

斌害羞地指著自己的褲襠輕輕地說：“看這里,?！边@時活動室里傳出了一陣笑聲，有的還對他指指點(diǎn)點(diǎn),，斌斌覺得很不好意思,。

有個小朋友問：“這里是什么呀?”

他又再次回答，說：“小蟲蟲,?！?/p>

我說：“那我們給他取一個好聽的名字叫小弟弟吧?！?/p>

“那女孩呢?她們的生殖器是什么呢?”又有一個孩子問,。

“我知道，男孩子叫小弟弟,，女孩子叫小妹妹,。”項勝說的很干脆,。頓時,，教室里又傳來了笑聲，大家問我項勝說的對不對,，我不好意思的說：“對,，可以這么認(rèn)為?！彪S即我進(jìn)行了小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的，不關(guān)是從頭發(fā)的長短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位,，是代表著性別差異的,。是那些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位。

二,、讓幼兒明確身體的隱私部位,，學(xué)會尊重自己和別人的身體。

1,、請幼兒觀看《蠟筆小新》,，對小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論。

2,、出示洋娃娃,，請幼兒指出什么部位是要保護(hù)的，不能隨便給別人看的?

孩子們指出了娃娃的乳房,、生殖器及臀部,。我再次展開了小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體,，因為那是我們的隱私,，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。除了媽媽,，我們的隱私部位別人不能碰;如果有人叫你單獨(dú)一人去沒人的角落或屋子,，千萬不要去??

最后我們又進(jìn)行了討論，提出了自我防衛(wèi)的策略,。

有的說：“如果別人碰我,、摸我，我就打電話給父母,?！?/p>

有的說：“我會報警?！?/p>

有的說：“我會向可信任的成人求助,。”

有的說：“我會大聲呼叫救命,?！?/p>

活動結(jié)束后，孩子們進(jìn)廁所去小便時,，男孩子,、女孩子都互相讓著，有的甚至?xí)P(guān)上門進(jìn)行小便,，有的男孩子等女孩子出來再進(jìn)去,，有的剛進(jìn)去,，看見女孩子在小便，就立刻閉起眼轉(zhuǎn)過頭去等,，看在邊上的我是喜是憂啊!本活動給幼兒帶來了啟發(fā),。

案例分析與反思：

本節(jié)活動的目標(biāo)：

1、科學(xué),、正確地面對性話題,，學(xué)會尊重自己和別人的身體;

2、有初步的自我保護(hù)意識,，了解基本的防衛(wèi)方法,。

3、引導(dǎo)幼兒積極地思維,，自由地表達(dá),。

教師與幼兒在教與學(xué)的雙向活動中，應(yīng)該是相互作用,、互為主客體的,。教育活動的過程實(shí)質(zhì)上是教師與幼兒相互作用的過程。師幼互動的狀況直接決定了教育活動的效果,。從教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角度

來看,，教師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為教師對幼兒幼兒直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)。那么如何讓師幼互動的的良好運(yùn)作呢,，使教學(xué)活動取得交好的效果,。

1、科學(xué)的兒童觀,、教育觀是有效引導(dǎo)的基礎(chǔ),，也是形成愉快、寬松,、和諧的師幼互動形成的前提,。

科學(xué)的兒童觀、教育觀要求教師遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),，尊重兒童的觀點(diǎn)和意見,，平等地對待每一個兒童，堅持兒童利益優(yōu)先,，保障幼兒健康,、科學(xué)地充分的獲得知識。 在本案例中教師坐在孩子們中,，和幼兒拉近了距離,，改變了平時的教學(xué)方法。面對幼兒的回答教師能給予及時的肯定;面對他們的提問,，教師讓幼兒展開討論進(jìn)行了有效的討論,，較好的完成了活動的目標(biāo),。

2、關(guān)注幼兒,，善于發(fā)現(xiàn)來自幼兒的學(xué)習(xí)生長點(diǎn)

教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程,，活動中出現(xiàn)的答案是多種多樣的。教師在組織活動中能結(jié)合幼兒的身心健康及社會環(huán)境的改變,，密切關(guān)注幼兒的反應(yīng)，抓住幼兒的反應(yīng)及時提問質(zhì)疑,，以引發(fā)起思維的不斷深入,，進(jìn)一步讓幼兒知道身體存在的秘密，培養(yǎng)孩子的自尊

心,，提高孩子的自我保護(hù)能力,。使幼兒了解被關(guān)愛的身體、有隱私的身體,、被尊重的身體,，理解“隱私”的概念。

案例反思：

1,、活動的內(nèi)容和活動的目標(biāo)適合本班幼兒,，選擇與幼兒的生活課程，有利于幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會保護(hù)自己的身體,，以提高孩子的自我保護(hù)能力,，即符合幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒是樂于去探知身體的各部分秘密,，他們有著強(qiáng)烈的好奇心,。

2、既然我們的父母沒有對我們進(jìn)行過什么性教育,，我們自然也不知道如何把這樣的知識傳授給我們的孩子們,。如何幫助孩子建立正確的性觀念，這是值得我們共同探討的一個問題,。隨著孩子身體的成熟,，自然要了解性的奧秘和性的知識，如果他不能從我們這兒探聽到,，就會從其他途徑得到,，哪個途徑更為可靠，準(zhǔn)確呢?這是值得我們?nèi)ニ妓鞯?。因此,，我們?yīng)該正確地認(rèn)識和對待幼兒的活動，以便能更好地促進(jìn),。

3,、正確回答幼兒的提問是非常重要的,，因為幼兒的年齡小，對教師非常崇拜,，如果教師給幼兒的回答是錯誤的,，那么這種錯誤將對幼兒可能有終生的影響。

活動結(jié)束后,，我們幾位老師也在探討：是不是應(yīng)該把身體的器官用科學(xué)的名稱來告訴幼兒還是用昵稱容易被孩子接受呢?

幼兒園教育案例篇六

我們一起看,好嗎?

案例描述：

在課間自由活動時,，王小朋友從圖書架上選了一本繪本書：《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》坐在小椅子看書,，周看到了,，趕緊吃完點(diǎn)心，對坐在旁邊的王說：“這是我的書,，我要看”王拿著書不肯給,，周又到老師這兒來告狀：“黃老師，她拿我的書,?！?我看了看他，又看了看書說：“不管誰的書,，大家都可以看,。”周看了看我,，對王說：“王,，我們一起看，好嗎?”“好吧,?！蓖跣廊煌饬恕?/p>

案例分析：

在快樂閱讀主題活動中,，小朋友們帶來了許多繪本書,，在孩子們輪番借閱圖書的過程中，孩子們對閱讀圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣,，首先這本書其實(shí)不是周,，只不過他剛剛借閱過這本書，他想要看這本書,，就說是自己的,，或者他誤認(rèn)為是自己的了，他想老師一定會幫他的,，所以就有了告狀,，其次周對這本書有了一定的了解，對于他來說這本書對他有一定的吸引力，他能看懂這本書里的大致內(nèi)容,，就有和同伴交流的話題了,，可以說孩子有一定的表現(xiàn)欲望，愿意與同伴來分享自己的經(jīng)驗了,。因為在這個快樂閱讀主題活動中老師強(qiáng)調(diào)了分享,，因此，就有了“我們一起看,，好嗎?”有了初步的合作看書,，分享快樂的這一行為的表現(xiàn)。 采取策略：

首先,，老師可以以旁觀者的身份來讓孩子解決問題,，充分理解孩子，相信孩子,，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問題的能力。

其次,，當(dāng)孩子解決了問題,，老師給予及時的鼓勵與表揚(yáng)，肯定孩子的行為表現(xiàn),，或者也可以給一些建議,，讓孩子獲得充分的滿足感。

再次,，老師在活動中做個有心人,，注意觀察每個孩子的行為表現(xiàn)，及時捕捉孩子的行為點(diǎn),，給予機(jī)會,，提供條件，讓孩子有展現(xiàn)自我,，發(fā)展自我的空間,。 反思：

一日活動的每一個環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機(jī)，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹立一日生活皆課程的教育理念,，把理念落實(shí)到工作中,，時時刻刻關(guān)注到兒童，做到眼中有孩子,，心中有孩子,，手中有孩子。只要我們老師做個有心人,，孩子們將會給你無限的驚喜,。

幼兒園教育案例篇七

—讓我們牽手，一起走進(jìn)孩子的世界

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前,，我國幼教改革正在向縱深發(fā)展,，時代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對幼兒傳授知識技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì),，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展上來。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育,，它是幼兒園,、家庭、社會共同的責(zé)任,。

我班幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女,，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注，物質(zhì)上得到了充分的滿足,，父母對孩子的期望值很高,。如果教育得法;成才率會很高，否則適得其反,。幼兒不僅要有一個充實(shí)的物質(zhì)環(huán)境,，更需要一個獨(dú)特的精神世界。

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合,，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。因此,，我們在家長工作中,，積極從情感入手，主動與家長聯(lián)系,，真心,、真實(shí)的去幫助家長解決教育上的難題，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步與成長,，達(dá)到同步教育,。 案例實(shí)錄：

我們班有個小朋友叫李佳妮，天真,、活波,、可愛。有一天,，她神情憂郁,，不愛吃飯，不想?yún)⒓佑螒?。?dāng)我蹲下去,，同情的問她的時候，她的大眼睛回避了我的目光,。我說：“好朋友,，看到你的這個樣子，我的心里好難過。你有什么困難,，請告訴我,，我會幫助你的”。她“哇”一聲撲進(jìn)了我的懷里：“爸爸,、媽媽吵架了,，媽媽不要我了?！薄安粫?，老師來幫助你”。我安慰她,。

晚上,，我和她的母親談了很久，她淚流滿面,。我?guī)椭?，分析它們之間的“戰(zhàn)爭”，只是一些瑣事的積累和誤會,。我說：想想你們戀愛的情景,，希望你冷靜一下，重新開始,。由于你們的爭吵，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷,，孩子會因為你們的不和睦而變得郁郁寡歡”,。我又說：“只要佳妮在我班一天，我就要為孩子負(fù)責(zé),，因為我實(shí)在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”,。事后，我又勸孩子的父親,，要他學(xué)會體貼妻子,，關(guān)心孩子，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任,。

在這之后的一段時間里,，我用心觀察佳妮父母的情況，隨時做一些工作,。為此我設(shè)計了兩次聯(lián)誼活動——“全家長”節(jié)目,。通過這個節(jié)目，使佳妮父母深受感動,，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn),。“五一”前我問佳妮：“老師一看見你那快樂的小臉，就知道爸爸媽媽和好了,，是嗎?”她說“爸爸外出打工了,，不在家。爸爸打電話給媽媽,，說媽媽過生日時,，爸爸要送她一條漂亮的項鏈?！编?，多么真切的希望和燦爛的笑容呀!兒童節(jié)后，佳妮像一只快樂的小鳥飛到我的身邊說：“爸爸,、媽媽帶我去兒童游樂場玩了,。”那神情令我無限的欣慰和輕松,。我為又一個家庭恢復(fù)了往日的溫馨,，為又一個小朋友綻開了笑臉而高興。

之后,，我又在班級舉行了繪畫比賽,，題目是：我有一個幸福的家。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫筆繪出了一幅幅精彩的圖畫,。他們都把自己的爸爸媽媽畫得非常漂亮,。然后，我把這些作品布置在活動室中,，請家長和孩子們共同欣賞,。這次活動同時也是一次親子活動，加深了父母與孩子的感情,，同時使家庭更加溫馨和諧,。

是孩子把老師和家長緊緊連接在了一起，又是老師和家長的共同教育,，促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展,。

案例分析及反思：

幼兒園教育是多層面，多元化的綜合系統(tǒng)工程,，是家庭,、幼兒園、社會密切結(jié)合的綜合整體,，在實(shí)踐中,，我們的認(rèn)識不斷得到深化。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng),，單靠幼兒園老師教育而得不到家長的密切配合,，將流于形式,，成為空談。家庭環(huán)境,、家長素質(zhì),、家庭成員的言談舉止、行為習(xí)慣,，其滲透性之強(qiáng),，影響之大是不容忽視的。

通過李佳妮小朋友的事情,，是我深切感到一個完整溫馨的家庭對于一個孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力,。作為一名幼兒教師，有責(zé)任觀察,，注意每一位幼兒的情緒變化,，發(fā)現(xiàn)問題，及時與孩子溝通,，并與家長取得聯(lián)系,，想辦法幫助解決問題，令孩子恢復(fù)天真,、活波的精神狀態(tài),。作為家長，要配合幼教老師的工作,，共同為誘餌營造一個輕松愉快的生長環(huán)境,。

家園手牽手目的就在于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。家長和老師有共同的責(zé)任感,，一起走進(jìn)孩子的世界!讓我們所做的一切都落實(shí)到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上,。

幼兒園教育案例篇八

學(xué)會愛

獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子,，孩子從出生開始,，就由父母,、爺爺奶奶,、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替,，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然,。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣,，不知道自己還需要去愛別人,、關(guān)心別人，更無法體會到愛別人的樂趣,。

在我們班,，就有很多這樣不會愛的孩子,。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子,，但在家里就是一個十足的小霸王,，爺爺奶奶，爸爸媽媽,，誰都不怕,，反而是他們千方百計的依著他，怕他不高興,。

案例過程：

一,、翔翔的奶奶來接他了，本來翔翔是很開心的在和小朋友玩,，一看到奶奶,，問奶奶：“帶什么好吃的了?”奶奶說：“呀，今天來的匆忙,，沒有帶,。”翔翔的臉立馬多云轉(zhuǎn)陰,，奶奶呢,，則對著孫子點(diǎn)頭哈腰??

分析：在獨(dú)生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了,，孩子沒有得不到的要求,，所以，在父母不能滿足孩子的要求時,，孩子是不能接受的,，也不會體諒父母，只會埋怨,。試想,，這樣的孩子長大了，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛,，他又會去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”,，其實(shí)是對孩子的愛。

二,、今天是笑笑媽媽來接她的,，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說放學(xué)了要去超市,，媽媽說：“孩子,，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”,，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體,，而是想著自己要去超市,，哭哭啼啼，結(jié)果,，媽媽還是答應(yīng)了,。

分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛的機(jī)會壟斷了,。如：爸爸下班回來了,，孩子想給爸爸掛衣服，放東西,，可是爸爸說：“算啦算啦,，你還小，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去,。因此孩子變的愛不愛別人無所謂,，不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了,。所以真正愛孩子的父母,，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn)，多給孩子一次對他人施舍愛的機(jī)會,。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人,、對人友善的同時，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果,。有一些孩子很有愛心,，對人很友善，心中有他人,，有好吃的先想到別人,，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動地去關(guān)心......,，可是每一次的友善和關(guān)心,，得到的卻是消極的結(jié)果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等,。時間久了,，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報”或“吃虧”、“窩囊”的感覺,，以后就不再愿意這樣做了,。這時,，需要成人,，包括家長和教師有意識的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善,、關(guān)愛等行為,，并在同伴面前給予及時的表揚(yáng),，讓孩子知道這樣做父母、老師,、同伴都很喜歡,，使其得到情感上的滿足。這樣,，孩子體驗到積極的行為結(jié)果,，其良好的行為才可能得以保持。

一個會愛別人的人,，才能得到別人的愛,。愛是一種感受。一個人在被他人需要時,，才能感受到自己的價值;同樣一個人關(guān)愛別人,、關(guān)心他人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。 讓孩子學(xué)會愛,，比學(xué)會更多技巧更重要,。

幼兒園教育案例篇九

一、背景

五月中旬我園要開展全鎮(zhèn)公開課,，是關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域的,，經(jīng)過商討這個重?fù)?dān)落在了我們中班幼兒的身上。雖然我們班沒有特別好的美術(shù)功底,，但我對幼兒充滿信心,。為了引導(dǎo)幼兒知道快樂是人人都會有的基本情緒，我設(shè)計了本節(jié)課《我最高興的事》,。為了給幼兒提供開心快樂的氛圍,，首先，我用幼兒熟悉的樂曲邊聽歌曲邊走進(jìn)課堂,，讓幼兒一同體驗高興的情緒,。其次，讓幼兒一同坐在地毯上觀賞自己高興時的照片,，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣,，同時請幼兒說一說自己覺得高興的事。最后教師準(zhǔn)備一些快樂的照片,，讓幼兒互相討論是什么高興的事,，是怎么做的，從中讓幼兒認(rèn)識到做不同的事會有不同的動作,。整節(jié)課下來幼兒們的注意力一直在我的身上打轉(zhuǎn),，這讓我覺得這節(jié)課上得很成功。但最后環(huán)節(jié)讓幼兒動手操作出現(xiàn)了問題,，當(dāng)我請幼兒們回到座位上繪畫時天天和儀儀同時坐在了一個座位上,，兩個人發(fā)生了爭議,，讓我措手不及。

二,、過程

平時上課時,，幼兒們都坐在自己的座位上上課，所以不會發(fā)生這類事件,。但是,，這節(jié)是公開課，為了能更好地突出這節(jié)課,，我在活動中設(shè)計了三個場景：第一個場景是請幼兒對著鏡子做自己高興時的動作;第二個場景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事;最后一個場景是請幼兒自己動手畫《我最高興的事》,。前面兩個場景幼兒們都很配合，我想最后一個場景應(yīng)該也不會出現(xiàn)什么問題了吧,。

因為在最后一個場景中我做了很多工作,，我怕幼兒們搶座位，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組,，又在每張桌子旁邊放好五把椅子,，這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了。我剛請幼兒們坐下準(zhǔn)備繪畫時,，忽然聽到有個女孩子說：“你坐那邊去?”我回過頭一看,，儀儀和天天同時坐在一個座位上，天天很不愿意地說;“不好,?！眱x儀又很不耐煩地說：“你坐那邊去嗎，這里太擠了,，我都不能畫了,。”沒辦法,，我只能把他們分開,，然后我對天天說：“天天，這里太擠了,，我們換個座位再畫吧,。”天天沒回答,，只是低著頭,，我怕耽誤上課的時間，把他換到了旁邊的座位上,，就繼續(xù)講我的課了,。可沒過多久就聽見有人在哭，我回頭一看,，原來還是天天，沒辦法,，我只好走過去問道：“天天,，你怎么了，為什么哭啊?”天天一聽是我就哭得更厲害了,，沒辦法,，為了能繼續(xù)把課上完，我只能先安慰他：“天天,，別哭了,，你看有這么多的客人在，被他們看到了就不好了,，老師知道你是最聽話的好孩子,，老師最喜歡天天啦!”一聽這話天天的情緒明顯有所好轉(zhuǎn)，我又接著說：“是不是老師給你換了位置你不高興了,，傻孩子,，那里太擠了，我知道天天的畫畫得很漂亮,，所以,，老師就給你換了一個大位置，這樣繪畫時手就不會碰到別的小朋友了,，畫出來的畫才會更漂亮了,。”天天聽了我的話慢慢地就不哭了,，情緒也慢慢地穩(wěn)定下來了,，我見剛才的話對天天很有效，又忙說道：“天天畫的肯定很漂亮,，我們畫好后給后面的客人老師看一看,，客人老師看了肯定會喜歡的?！碧焯爝@才靜下心來開始繪畫,。

三、分析

面對這個突發(fā)事件讓我感觸很多,，雖然這節(jié)課上得挺完整,，但我的心中留下了一個問號?為什么他會這么激動呢?平時給他換位置他從來不會這樣的，這次是怎么了,，是不是有別的原因呢? 課后,，我找天天和儀儀談話，通過談話讓我恍然大悟，原來問題出在了我的身上,，而不是他,。經(jīng)過一番交談，原來那個位置是天天先坐下的,，儀儀是后來才坐在那里的,，按理說應(yīng)該是儀儀換位置，而不是天天,，怪不得天天會哭,，是受委屈才會這樣的。因為天天只不過是一個中班的孩子,，當(dāng)他受了委屈時哭是他發(fā)泄情緒的最好辦法,，作為老師的我卻沒能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，沒能及時地去了解問題,、解決問題,，因而引出更嚴(yán)重的問題。當(dāng)時我就向天天承認(rèn)了自己的過錯,，也對儀儀進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

四,、策略

1.讓孩子學(xué)會分享

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，很多家長因為疼孩子,，總是把最好的留給孩子,，讓孩子養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。為此,，我們請家長配合,，讓孩子從家里帶一些自己平時喜歡玩的玩具，到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩,。體驗與同伴一起玩游戲帶來的快樂,。

2.讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣

我們請家長配合，要求幼兒在家,、在園,、在外做到尊老愛幼,、有禮貌,、不罵人、不講臟活,、不打斷別人說話等,。教師和家長要以身作則，當(dāng)好孩子的榜樣,。當(dāng)孩子有進(jìn)步時,，教師和家長要及時地給

予表揚(yáng)和鼓勵,。

五,、結(jié)果

壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見效的,。但通過一段時間的累計教育,，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步,。每天一來到幼兒園,，孩子們都很熱情主動地跟教師和小朋友說早上好,、看到同伴遇到困難時會主動地去幫助別人,、每次到吃飯的時間，孩子們都會爭當(dāng)值日生,，幫教師做一些力所能及的事情,。看到他們的進(jìn)步我很欣慰,，當(dāng)然,，這也離不開家長的支持和配合。作為教師,，我們要觀察每一個幼兒在園里的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵,，讓這些優(yōu)點(diǎn)成為別人學(xué)習(xí)的榜樣,，為幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六,、有感

俗語說：“羅馬不是一日造成的,。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心,。這句話讓我感觸很多，教育孩子我們要循循誘導(dǎo),，不能操之過急,，要讓孩子知道什么是好的，什么是壞的,，什么是應(yīng)該做的,，什么是不應(yīng)該做的。我們要善于抓住生活中的典型事例，隨時隨地,、有針對性地對幼兒進(jìn)行教育,。

幼兒園教育案例篇十

20xx年5月12-13日，兩天參加了在鄂旗民族綜合職業(yè)中學(xué)舉辦的鄂旗中小學(xué),、幼兒園公共安全教育培訓(xùn),。

為期兩天的培訓(xùn)，進(jìn)行了理論講座和實(shí)踐相結(jié)合的方式,，給與會人員上了一堂生動形象的公共安全教育課,。

12日，由旗教育局邀請到的教育學(xué)博士,、現(xiàn)代西方警察科學(xué)的引進(jìn)者之一,，預(yù)防犯罪侵害專家。中國人民公安大學(xué)教授,、著名青少年安全教育專家王大偉老師做專題講座,。王教授結(jié)合當(dāng)前各地發(fā)生公共安全事件，運(yùn)用小童謠的形式介紹了如何來預(yù)防及減少公共安全事件的發(fā)生,。下午,，王大偉教授主要剖析了學(xué)校安全預(yù)案的制定及實(shí)施辦法，各校主管領(lǐng)導(dǎo)及班主任對安全預(yù)案有了更深的理解,，制定時也有了方向,。

13日上午，在民族綜合職業(yè)中學(xué)教學(xué)樓和操場進(jìn)行了防火,、防震演練,，消防隊員詳細(xì)的講解并演示了遇到各種類型火災(zāi)時急救方法，各位參訓(xùn)學(xué)員參與到活動中來,，真正體驗了消防隊員工作強(qiáng)度及危險性,。

此次培訓(xùn)雖僅有短短的一天半的時間，學(xué)員們受益匪淺,。

1.安全……無小事,，學(xué)校安全事件，涵蓋到學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活的方方面面,，必須做細(xì)、做到位,。

2.學(xué)校的安全教育至關(guān)重要,，安全教育應(yīng)滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。

3.學(xué)校的突發(fā)事件預(yù)案,，必須結(jié)合本校實(shí)際制定,、切實(shí)可行可操作,。

4.加大安全宣傳力度，可通過宣傳單,、冊,、網(wǎng)絡(luò)、報紙,、板報,、多媒體等手段，讓學(xué)生現(xiàn)場參與到安全實(shí)踐中來,，并通過他們將安全知識向更多的人傳授,。

幼兒園教育案例篇十一

安全兩字很重要，不能忘記也不能丟,。所以一定要重視安全學(xué)習(xí),，以下學(xué)習(xí)心得體會范文《幼兒園安全教育學(xué)習(xí)心得體會》由第一范文網(wǎng)學(xué)習(xí)心得體會頻道為您精心提供，歡迎大家閱讀參考,。

幼兒園的安全工作任重道遠(yuǎn),，提高全體教職工的安全意識,，是確保幼兒園各項安全的基礎(chǔ),。幼兒園的安全管理、安全教育事關(guān)每個孩子的健康和生命,。所以我們不能掉以輕心,，時時刻刻用心去做、用高度的自任感去對待,。本周由童主任對教師和生活教師進(jìn)行了各種事故處理的培訓(xùn),，在培訓(xùn)中我們深知自身責(zé)任的重大，有效地增強(qiáng)了我的安全意識和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施,，把安全工作納入班級會議日程,。同時，我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項重點(diǎn)工作來抓,，科學(xué),、合理安排學(xué)習(xí)時間，不斷提高認(rèn)識,，更新觀念,，用知識理論指導(dǎo)實(shí)踐，將安全工作落到實(shí)處,，牢固樹立安全責(zé)任重于泰山的思想,，有效建立安全管理長效機(jī)制，全力抓好幼兒園安全工作,，確保全園師生生命財產(chǎn)安全,。 保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端,。為幼兒提供安全的活動場所、學(xué)習(xí)場所和娛樂場所是每個老師和家長的責(zé)任,。對孩子要做到： 放手不放眼,，放眼不放心。 把安全工作責(zé)任到人,，盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全,。作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人。我班現(xiàn)有幼兒40名,，其中男小朋友居多,，女小朋友較少。現(xiàn)在都市孩子生活經(jīng)驗貧乏,、自我保護(hù)能力有限,，缺乏防范的基本意識。家長在此方面的意識教育比較薄弱而且容易忽視小細(xì)節(jié),，且幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期,，孩子們的細(xì)節(jié)安全意識薄弱需要不斷培養(yǎng)訓(xùn)練。所以要努力提高幼兒安全意識和自我保護(hù)能力,。防止幼兒意外事故的發(fā)生,。根據(jù)以上情況我班級教師安全教育希望能做到無處不在，每個細(xì)小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：

一,、創(chuàng)設(shè)一個安全,、健康的發(fā)展環(huán)境、安全舒適的幼兒活動環(huán)境,。

1,、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園,，如發(fā)現(xiàn)即時教育幼兒并與其家長溝通,。上課時，必須讓幼兒進(jìn)教室聽課,。下課時,，不得離開教室。下課時間如有幼兒離園,，教師要及時尋找,，加強(qiáng)管理。

2,、午飯時注意,，預(yù)防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒,，并為幼兒端到面前,。

3,、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室,，防止異物進(jìn)入耳,、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生,。中午無論誰值班,，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒,，巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣,，如蒙頭并及時糾正。

4,、把好幼兒離園關(guān),，一定要看卡放人，不認(rèn)識的人有即使有接送卡,，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人,。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

5,、戶外活動時謹(jǐn)慎選擇活動場地,，活動之前認(rèn)真而全面檢查活動地點(diǎn)及活動器械，及時排除不安全因素,。確保幼兒安全,，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘,，一定報告領(lǐng)導(dǎo),，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全,。同時注重孩子的安全教育,，讓孩子們在進(jìn)行身體鍛煉的時候知道該怎樣避免讓自己受傷。

6,、教師離園時在班內(nèi)各處檢查,，如：水、電,、門,、窗。晚接的孩子一定要和值,、班老師做好交接,，并簡單交代其幼兒情況。 7,、班級藥品放在一定的位置,，不讓幼兒取拿,。在對幼兒進(jìn)行喂藥時，認(rèn)真閱讀食用標(biāo)準(zhǔn)或家長所寫的要求,。

8,、書包內(nèi)不可放置削筆刀、剪刀等鐵質(zhì)尖銳物品,。隨時隨地檢查教室內(nèi)外的活動場地的安全狀況,，發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理,，如帶班老師來園后,，馬上檢查一下教室內(nèi)有無危險隱患。將不安全因素降低到最低限度,。

二,、加強(qiáng)安全教育、提高安全意識 要安全,，就要有良好的秩序,，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對于幼兒我們要嚴(yán)格要求,，從一點(diǎn)一滴開始努力,。

1、教育幼兒在教室內(nèi),、走廊上,、上下樓梯時不追跑和橫沖直撞，教育幼兒不要大聲喊叫;教育幼兒洗手,、喝水,、小便時自覺的有序排隊，不亂跑,，當(dāng)心滑倒;進(jìn)餐時,，要求幼兒安靜用餐，不邊講邊吃,，以免食物吞進(jìn)喉嚨里,。 2、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,。讓孩子們了解哪些物品對人體具有傷害性,，如刀、電,、大頭針,、熱水等，會主動避開不安全的物品,。明白安全門的作用,。

3,、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間,、椅子間,、以免擠傷。

4,、戶外活動玩大型玩具時,，做到不推不擠，一個一個滑,，讓幼兒互相監(jiān)督,，保證幼兒安全。

5,、教育幼兒不能碰電器插座,，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全,，知道怎樣正確的使用剪刀,。

6、不把紙團(tuán),、扣子,、拉鏈等塞到耳、鼻,、嘴里,。最大限度地消除不安全因素。

7,、知道自己獨(dú)自在家時如何保護(hù)自己,，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門,，不跟陌生人走,、懂得不能隨便離開家長或集體等。 8,、在生活中隨機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育并開展相關(guān)的游戲活動。

三,、認(rèn)真做好家長工作,，力爭家園一致，共同承擔(dān)教育責(zé)任 我們通過每期的家長會向家長宣傳幼兒園的教育目標(biāo),，使家長懂得如何在日常生活中配合幼兒園對孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育,，并搜集一些幼兒因自我保護(hù)意識淡薄、自我保護(hù)能力差造成的意外傷亡資料,，幫助家長認(rèn)識對幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育的重要性;同時還要讓家長避免對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育時走入誤區(qū)：

(1)為求安全取消幼兒的一系列活動,。

(2)為求安全降低幼兒活動的標(biāo)準(zhǔn),。

(3)為求安全限制幼兒活動的范圍。讓家長知道用這些辦法來達(dá)到避免孩子發(fā)生意外傷害的愿望是不現(xiàn)實(shí)的,。要求家長

根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng),、求知欲旺盛且行為無意性大、自控力差的特點(diǎn),，注意教幼兒一些應(yīng)付意外傷害的方法和能力的培養(yǎng),，讓家長認(rèn)識到對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重點(diǎn)是意識和能力的培養(yǎng)。 我們在工作中必須做到時刻高度警惕,，把安全放在首位,，眼睛不離開幼兒，孩子到哪,，教師的眼睛就到哪,。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動環(huán)境，結(jié)合一日活動各環(huán)節(jié),，對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動,，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力,。通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡單知識和方法,，才能真正保證幼兒的安全。

幼兒園教育案例篇十二

主指導(dǎo)區(qū)：

美工區(qū)

1,、折紙:提供彩色手工紙,、剪刀等

2、玩泥:提供橡皮泥,、泥工板等

3,、粘貼:廢紙、色紙,、香糊,、濕巾等

4、裝飾畫:提供鉤線筆,、油畫棒,、圖畫紙等

5、吹畫:提供廣告顏料,、墨水,、圖畫紙等。

訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力,。

初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法,。

初步學(xué)習(xí)吹畫的技能,能選用顏色來進(jìn)行裝飾。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、團(tuán),、壓,、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。

科學(xué)區(qū)：

1,、好玩的磁鐵:磁鐵,、各種含鐵的和不含鐵的物品等

2、好玩的水:水槍,、注射器,、有孔瓶子、小水桶等

3,、顏色變幻:主色顏料水,、玻璃瓶、棉簽等

4,、溶解現(xiàn)象:鹽,、沙子、果凍,、食用油,、洗發(fā)水等

5、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯,、塑料卡紙等,。

嘗試運(yùn)用多種方式感知探索磁鐵的特性。

能運(yùn)用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂,。

激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色,。

訓(xùn)練幼兒的觀察能力。

益智區(qū)：

1,、圖形分類:分類盒,、不同形狀的圖形等

2、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒,、寫有數(shù)字的汽車若干

3,、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等

4,、圖形拼圖:七巧板等,。

學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類。

培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字投放相對應(yīng)物體的數(shù)量,。

學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序,。

語言區(qū)：

1、看圖講述:提供語言圖書等

2,、故事拼圖:提供拼圖等

3、表演講述:提供指偶表演臺、小指偶等

4,、雙語認(rèn)讀:字卡,、英文字母卡等;

培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛護(hù)圖書。

初步學(xué)習(xí)用小指偶來進(jìn)行表演,并能講出簡單的故事內(nèi)容,。

激發(fā)幼兒對文字,、英語的興趣。

建構(gòu)區(qū)：

提供自制的大型紙箱積木,、小型積木;提供中型,、小型塑料花片以及一些輔助材料。

在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征,。

能根據(jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動,。

培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力,、作能力以及動手操作能力,。

教育幼兒懂得愛護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

音樂區(qū)：

提供:錄音機(jī),、音樂磁帶,、各種打擊樂器、節(jié)奏卡,、頭飾,、紙制服飾等;

引導(dǎo)幼兒自由選擇樂器,學(xué)習(xí)用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲,體驗合作的樂趣。

培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛祖國,、家鄉(xiāng)的美好情感,。