人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

少年閏土教學設計及反思篇一

本課節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土是為了與老年閏土形成一個對比,，揭示人物的苦難命運,，引起人們深思造成人物苦難命運的原因。課文描寫了一個倍受父親呵護且見多識廣,、聰明活潑,、機智勇敢的少年閏土形象，讓身居大院的“少爺”們自愧不如,，更讓后來“我”見到老年閏土倍感吃驚,。

本單元以認識、了解魯迅這位大文豪為目的,。本課作為單元第一課,，旨在讓學生認識魯迅是偉大的文學家，并通過課文后“資料袋”的拓展,，了解魯迅有些什么文學成就,，拓展學生的視野。學生學習課文的興奮點是什么？恐怕是急于了解魯迅吧,，看看大文豪是如何寫文章的,，大文豪的文章寫得怎么樣，大文豪的文章是否與其稱呼名副其實,。

1．能正確讀寫課文中的7個生字,；結(jié)合課文語境能用自己的語言說出“素不知道、希奇”的意思,；學習小說如何塑造人物形象,。

2．用自己習慣的方式讀課文，說出課文記敘了“我”和閏土的一些什么事,，在梳理課文敘事的基礎上理清文章的思路,，復述課文主要內(nèi)容。

3．抓住閏土的活動,，對比文中的“我”,，能說出課文中含義深刻的句子的意思，說出閏土是一個什么樣的少年,，明白作者寫作目的,。

1．教學重點：理清文章思路，學習人物描寫,；

2．教學難點：理解文中含義深刻的句子,。

多種方式讀課文、討論法,、啟發(fā)法,、講授法

1、學生課前把課文讀通順,、讀流利,，并給文后生字注音組詞弄清其意思。

2,、課文ppt,。

2課時

1、學生觀察教材中魯迅插圖,。

聽教師朗誦：他時常穿一件樸素的中式長衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字,，他就是魯迅,，我國的一位大文豪。（師相機板書：大文豪）

2,、揭示單元主題：認識,、了解魯迅,。

3、揭示課題,，板書課題,。

（生齊讀課題）

4、課題質(zhì)疑,，讓學生形成問題意識,，進一步激起閱讀期待。

1．學生用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊思考：課文寫了些什么事,，并在文中適當位置作出批注。

2．讀后交流詞語的意思,；調(diào)查學生讀完后還有哪些不能理解的句子,，并指導學生如何去理解。

3．抽學生輪讀課文,，并根據(jù)實際情況指導學生如何讀,。

4．全班交流課文寫什么。（教師按學生的交流情況對內(nèi)容進行梳理,。）

1．根據(jù)對內(nèi)容的梳理,，引導學生理清課文思路。

2．根據(jù)文章思路,，學生復述課文內(nèi)容,。

1．閏土心里都有哪些稀奇事呢？默讀課文然后用小標題概括,。

2．這幾件事中你最喜歡哪件事呢,？請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想想從這段話中你了解到閏土的什么特點,？

3．找出自己不理解的句子,，在組內(nèi)交流。

三,、依據(jù)課文思路，追尋“我”的情感變化,，研讀課文

1．指名交流有哪些稀奇事,，師根據(jù)交流歸納板書：

雪地捕鳥

海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒

2．四人學習小組交流學習：這幾件事中你最喜歡哪件事呢？請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀,，想想從這段話中你了解到閏土的什么特點,？

3．交流匯報，學生交流哪個段,，教師相機指導學習哪個段,。在交流學習中進一步感受作者的寫作方法：作者通過怎樣的描寫方法,，讓你感受到的？

4．師根據(jù)學生的交流小結(jié),。

閏土講的新鮮事有雪天捕鳥,、月夜刺猹、潮汛看魚,、夏日拾貝,，通過這些事的描寫，表現(xiàn)了閏土是個（聰明能干,、見識豐富,、活潑可愛）的少年。

5．齊讀課文的最后一個自然段,，邊讀邊想象“我”和閏土是怎樣話別的,，然后再說一說?！拔摇睘楹斡羞@些情感,，理解文中含義深刻的一句話：“……只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

6．“我”與閏土進行對比,，明白作者寫作目的。

1．評價大文豪寫的文章,，說說自己學到什么,。

2．閱讀“資料袋”，加深學生對魯迅的認識,。

1．30年后,，閏土是什么樣子呢？“我”和閏土見面是怎樣的情景呢,？展開你豐富的想象,，看誰想象最合理。

2．運用已經(jīng)學過的人物描寫方法,，對自己最熟悉的同學做一個片段描寫,，寫后全班交流，看別人能不能猜出自己寫了誰,。

3．認識了少年閏土,，激起學生了解老年閏土的欲望，鼓勵學生讀原文《故鄉(xiāng)》,。

1,、緊扣自己預設的教學目標展開教學。因為這個單元主題是認識,、了解魯迅,，所以就得激起學生迫切想知道魯迅是個什么樣的人的心理,，從而激起學生的閱讀期待。課始,，我讓學生目睹魯迅的插圖,，然后讀出單元導語中對魯迅的外貌描寫，讓魯迅的外貌永駐學生心間,。緊接著,，我向?qū)W生揭示他就是我國的一位大文豪，學生不由自主地再次注視魯迅的肖像,，想一看究竟大文豪到底什么樣,。最后，大多數(shù)學生都心生渴望,，想看看大文豪的文章寫得怎樣,？大文豪是如何寫文章的？一個評價性的問題和一個習得性問題就這樣產(chǎn)生了,，與我課前的預設不謀而合,。

2、讓學生學得閱讀方法,。閱讀一篇文章,，要把住文章內(nèi)容，理清文章思路,，只有這樣才能深入理解文章,。

3、注重課前預習,。學生的課前預習有老師參與,，學生不是流于形式的預習，而是學有所得,。不但解決了生字新詞,，而且讀通了課文，更對課文內(nèi)容有了初步的把握,。

4,、教學中，充分發(fā)揮學生的主體性和老師的主導性,，利用啟發(fā)式教學,，讓學生與文本、與老師,、與作者、學生之間形成對話,。

5,、抓住文章重點,，學習人物描寫方法，在此基礎上突破難點,。在學習人物描寫方法時,，我沒有給人物描寫法“貼標簽”，而是讓學生結(jié)合具體描寫,，說出自己覺得這樣寫的好處,。學生學文后，我利用作業(yè)：“運用已經(jīng)學過的人物描寫方法,，對自己最熟悉的同學做一個片段描寫,，寫后全班交流，看別人能不能猜出自己寫了誰”,，促進學生能學以致用,。

整堂課看似大道至簡、行云流水,，但還很不盡人意,。首先是忽略了語文字詞教學，對字詞沒有放到語言環(huán)境中加強訓練,，學生缺少了字詞語感訓練,；其次是沒有做好有感情地朗讀課文，課文中“我”盼望閏土,，“我”惜別閏土,，沒有指導學生讀出“盼、惜”,；沒有指導學生讀出月夜刺猹的場面,。實感惋惜。其次,，教學設計提綱化,，也是我需要改正的，最好能將教學設計更細化,，教學才會做得更細致化,。最后，我認為讓學生說出作者寫作目的這一教學目標拔高了,。

少年閏土教學設計及反思篇二

1,、指導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫的事情,。

2,、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文,，并背誦第一自然段,。

3、幫助學生認識“閏,、胯,、匾、猬,、汛”,，會寫“閏、捏,、柄,、胯、匾,、縛,、稻、猬,、謂,、汛”。

指導學生讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所寫的事情,。

引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句段的深刻含義,，能有感情地朗讀課文,，并背誦第一自然段。

1,、課件,。

2、預習課文,，了解課文內(nèi)容,。

一、識字導入,，設疑激趣,。

1、師書寫“閏”字,。

2,、指導學生學習“閏”字。

3,、把課題板書完整,，指導齊讀。

4、引導學生提出疑問：讀完課題,，你有什么問題,？

二,、初讀課文,，學習生字。

1,、過渡：讓我們帶問題走進課文,，好好讀讀課文，要求：

課件出示提出學習要求

（1）自由讀課文,，把字音讀正確,，把句子讀通順。

（2）用自己喜歡的符號劃出本課生字,。

（3）讓學生在每個自然段前標出序號,。

2、課件出示生字,，并附有學習生字詞的要求

（1）自由讀生字詞,，不會的問同桌。

（2）與同桌互讀生字詞,。

（3）同桌齊讀,。

（4）同桌交流識字方法。

3,、教師巡視,，檢查二人小組學習生字的情況。

4,、指導書寫難寫的生字,。

三、再讀課文,，整體感知,。

1、學生讀學習要求,。

2,、學生根據(jù)要求自主讀文，尋找答案,。

3,、交流匯報，得出答案,。

（1）課文寫了“我”與閏土的這幾件事：

①雪地捕鳥

②海邊拾貝

③看瓜刺猹

④看跳魚兒

（2）第一部分：講“我”印象中的閏土,。

第二部分：講“我”和閏土是怎樣相識的。

第三部分：回憶“我”和閏土第一次見面時的情形。

第四部分：寫閏土和“我”講雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看瓜刺猹、看跳魚兒等有趣的事情,，表現(xiàn)出閏土是一個有豐富知識,、聰明能干的農(nóng)村孩子。

第五部分：寫“我”和閏土分別時的情景和相互間的友誼,。

（3）初步感知閏土是一個聰明能干,、勇敢機靈、知識豐富的人,。

四,、回憶閏土：學習第1自然段。

1,、生觀看插圖,，尋找文段（第一自然段）。

2,、學生自由讀文,，尋找答案。

3,、匯報交流,，得出：

（1）共3句話。

（2）第一句寫景,；第二句寫人,；第三句寫物。

（3）用了“其間”把景,、人,、物、有機地聯(lián)系起來,，構成了一幅生動的圖畫,。

（4）“其間”的意思是那中間，課文指西瓜地里,。

（5）學生在老師的引導下反復朗讀,，達到熟讀成誦。

五,、初識閏土：學習課文第2,、3自然段。

1,、學生讀文

2,、交流匯報,，得出：

這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年,，需要一個人來看管祭器,，閏土因此來到了“我”家，我們于是相識了,。

3,、理解“仿佛”。

六,、小結(jié),。

個別學生談談自己的學習收獲。

要求學生說說：

這一節(jié)課學到了什么,？

七、布置作業(yè),。

1,、劃去括號里不正確的讀音。

正月（zhēng zhèng）供佛（gòng gōng）

正確（zhēng zhèng）供應（gòng gōng）

畜牧（xù chù）畜生（xù chù）

2,、形近字組詞,。

胯（）租（）勁（）縛（）稻（）

垮（）祖（）頸（）搏（）滔（）

3、抄寫課后的生字詞,。

4,、背誦第一自然段，預習課文第2-17自然段內(nèi)容,。

出示作業(yè),。