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高中地理教學(xué)反思案例分析篇一

一、認真分析學(xué)生情況,，注意因材施教

在我所教的五個班中,，8班是區(qū)級重點班，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強,，固有的知識基礎(chǔ)相對較好,，學(xué)生反應(yīng)比較快，有較強的悟性,。針對學(xué)生情況,，在教學(xué)中采取打牢知識基礎(chǔ)、適當拓展知識面,、增加知識的深廣度,，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納能力,，學(xué)會知識的合理應(yīng)用,，學(xué)會把零散的知識提煉成為知識的主線。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,，把書本上的知識合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識體系,，并在此過程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維,，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)揮,。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，兩個班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng),，學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識內(nèi)容,。

6、7,、9,、10班是普通班，學(xué)生來源復(fù)雜，舊有知識掌握程度不一,，自主學(xué)習(xí)能力相對比較薄弱,，因此在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹，掌握知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題,，指導(dǎo)學(xué)生合理運用所學(xué)知識優(yōu)化解題思路,，用知識的力量吸引學(xué)生、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

二、虛心請教,，認真領(lǐng)悟,，不斷進步。

我第三年參加教育教學(xué)工作,，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)規(guī)律,，但是面對新教材，我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗的老師請教,，認真分析新教材,，把握教材的主線索，更認真的把握每一章的重點,、難點,。并拜北京市著名地理專家李通為師，李老師多次聽我的課,，得到了李老師的肯定與好評,，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎。在這一年的工作中,，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué),，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責任之重大，明白了什么是教育要以愛心為根本,。

三,、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢，認真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),，并用之于課堂,。

面對教育形勢隨著時代改革的不斷進步，教師必須要不斷學(xué)習(xí),，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,，我認真學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識和多媒體技術(shù),，認真找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準確的講授了知識,，又生動對學(xué)生有吸引力。在運用中相關(guān)能力不斷提高,，所做課件也受到學(xué)生的喜愛,。

在已經(jīng)過去的一學(xué)年中,，我擔任高二5個班的教學(xué)工作,，我想我確實做到了忘我的工作，一切以工作為重,。我感到工作忙碌、壓力,、充實和愉快,，也更加體會到教學(xué)工作的緊迫性和高要求,，我會更加努力,，在已取得的成績前提下，不斷學(xué)習(xí)提高,，更新教育教學(xué)觀念和手段,，恪盡職守，爭取做一名優(yōu)秀的教師,。

高中地理教學(xué)反思案例分析篇二

這一學(xué)期來,，我認真?zhèn)湔n、上課,、聽課、評課,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，并嚴格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識內(nèi)容方方面面，既有自然科學(xué)方面的知識,，又有人文科學(xué)方面的知識;既有許多深奧難懂的地理基本原理,，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述;既需要深刻透徹的理解,，又需要花氣力去記憶,。因此，許多學(xué)生在剛開始的復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識比較零散,、紛亂,，甚至有點無章可循,，無從下手，盡管下了很大功夫,，但復(fù)習(xí)效果并不理想,。

一個最重要的關(guān)鍵因素,，就在于許多學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)這門知識的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法，往往在學(xué)習(xí)過程中把各種地理事象割裂開來,，孤立理解,，沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu),，沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系,。為了以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，完成知識間遷移組合,，并在完成這些要素的同時,，發(fā)展學(xué)生分析,、綜合等思維能力,，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對課程標準所要求掌握的地理知識形成較清晰,、深刻的認識,。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)：

1.備好課是基礎(chǔ)

(1)在高一的時候，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分,，規(guī)范學(xué)生上課紀律及完成作業(yè),，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二在趕教學(xué)進度的同時,，滲透初高中教材的內(nèi)容,，進而做到溫故而知新。認真鉆研教材，對初高中教材的基本思想,、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握初高中知識的邏輯關(guān)系，能運用自如,。對于每一部分的知識點,，盡自己最大的能力找最典型的例子引導(dǎo)學(xué)生分析，而不是一味的局限于教材上的資料,。尤其注意收集學(xué)生身邊的各種資料,。

(2)了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。比如：學(xué)習(xí)“濕地”之前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)洞庭湖,、鄱陽湖等湖泊的資料;上“板塊運動”前提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中課本，讓學(xué)生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系,。

(3)考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。比如：在復(fù)習(xí)經(jīng)線緯線這一部分內(nèi)容時，我采取以板圖為主，以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學(xué)方法,，為了引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識,，引導(dǎo)學(xué)生自己畫圖并相互糾錯。

2.上好課是關(guān)鍵

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語言簡潔明,，克服重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,，課堂上講練結(jié)合,。如果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)疲憊了，寧可歇一歇,，講個笑話,，或者跟某個學(xué)生開個玩笑，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖,、圖表,、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程,。復(fù)習(xí)第一部分時,，特別強調(diào)熟練解讀各種類型的圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),，我經(jīng)常運用圖互變,、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度,，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖,、填圖、繪圖,、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力,。

3.做好課后輔導(dǎo)

現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,。尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手,。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。偶爾進行小測試，并認真批改,、講評試卷,。

4.積極參與聽課、評課

在聽課,、評課的過程中,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。

5.勤做多做高考題

在這次做題能力大賽中，我的得分比較低,，感覺比較慚愧,。其實考題并不難，但是在做題過程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識沒有記住,。以后除了加強做高考題外,，還要多看世界地圖，擴大自己的知識面,，并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向,。

6.培養(yǎng)興趣愛好

隨時閱讀最新新聞，尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容,，并用自己所教的理論知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題,，并提出問題,。在這個過程中，我自己也不斷擴寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

本校文科班學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求,。針對這個特點,，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我將注意對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實,。以避免出現(xiàn)教師講過多次,，但學(xué)生仍然無法理解;或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象,。不要對他們做出太高的要求,，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄,。只有做到真正的落實,，才能使學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，從而謀求更進一步的發(fā)展,。

進21世紀,，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為美好的

明天奉獻自己的力量,。

高中地理教學(xué)反思案例分析篇三

伴隨新一輪課改的進行,，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念全面推行。作為基礎(chǔ)學(xué)科的歷史學(xué)科,，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式，取得一定成效,。那么,，如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性，深入扎實的推進高中歷史課堂教學(xué)呢?下面,，謹結(jié)合本人的教學(xué)實際,，談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

一、重視學(xué)情分析,，是上好歷史課的著眼點

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上,，須在撥動學(xué)生心弦上下功夫,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對性地教對于教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。

由于我校地處城郊結(jié)合處，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，有的學(xué)優(yōu)生雖然比較積極,，上課氣氛活躍，但是數(shù)量相對較少,。大部分學(xué)生基礎(chǔ)不好,。在教學(xué)過程中，結(jié)合我校學(xué)生的特點,，我選擇最為適合學(xué)生的教法,，弱化知識點的強硬輸灌，強調(diào)分析問題解決問題的各項能力,，因材施教,，“備教法的同時備學(xué)生”。

二,、認真詳實備課,，是上好歷史課的關(guān)鍵點

教學(xué)中，備課是一個必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此,，我每天都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，我仔細研讀《歷史課程標準》,，經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書籍雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》,、《中學(xué)歷史教學(xué)》等，充分利用internet的優(yōu)勢,，在網(wǎng)上搜索尋找資料,，借鑒教法,。

利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段，擺脫以往一塊黑板,、一支粉筆,、一張嘴的教學(xué)模式。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨特優(yōu)勢,，大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué),，如將ppt制作的課件運用到課堂教學(xué)中，大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容,，可謂聲色并茂,、圖文并舉。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作,，使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用,，讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù)。因此可見,，作為新時代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的,。此外，學(xué)生課堂活動也是我常用的教學(xué)手段之一,，如歷史辯論,、歷史小短劇等?？傊?，無論是課件制作還是學(xué)生活動，都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準備,，認真詳實的備課,，才能讓教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快,。

三,、善于課后反思，是上好歷史課的落實點

課前備課,、書寫教案固然重要,，但課后教學(xué)反思，進行二次備課,，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高,。這一點在我的教學(xué)實踐中深有體會。

在上《社會主義制度的確立》一課時,，說到當時實施的是計劃經(jīng)濟，為了加深學(xué)生的認識,，我讓他們展示課前搜集的糧票,、布票,、錢幣等。這項活動一開始備課時并未考慮到,，是課后反思進行二次備課時才設(shè)計的,，再次試教后效果非常好。通過課后反思活動,，我由此而悟到一點：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容,，如何設(shè)計好拓展練習(xí)，如何緊扣課文內(nèi)容,，讓學(xué)生把知識從課內(nèi)延伸到課外,，進行多元的思維訓(xùn)練，是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的,?？梢娡ㄟ^教學(xué)反思、及時反饋改進是非常重要的,。

眾所周知,，在每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，有時學(xué)生的一個簡單提問,、課堂的一次突發(fā)事件,，都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)。因為我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生,，他們有敏銳的思維,、豐富的想象，有一定的觀察力,、思考力,，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學(xué)對象,、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗總是在不斷的變化,。這些都是教師在備課時很難準確預(yù)料判斷的。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),，并彌補這個遺憾,。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況,，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析,，通過反思,、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價,，可以找到反饋的信息,，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、更合理,，從而更積極,、更有效地促成教學(xué)目標的實現(xiàn)。

同時,，我還把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來,，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,，而且可在一定程度上避免在以后的教學(xué)過程中出現(xiàn)類似的問題,，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗，在不斷的反思中揚長避短,，形成一套能準確判斷教學(xué)變化的,、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，由一名“經(jīng)驗型教師”成為“反思型教師”,，一名讓自己教的輕松愉快,、學(xué)生學(xué)的輕松愉快的好教師。

四,、注重專業(yè)素養(yǎng),，是上好歷史課的支撐點

教師是新課程的實施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在,。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學(xué)習(xí)這些新知識,，完善自己的知識結(jié)構(gòu),。所以必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)不斷完善,，才能與時俱進,，成為一名合格的歷史教師。

高中地理教學(xué)反思案例分析篇四

剛開始給學(xué)生上音樂課,，不僅把作品的作者,、創(chuàng)作背景、體裁等介紹一遍,，還特別對作品的一些“要害之處”——曲式結(jié)構(gòu),、反復(fù)記號等進行詳之又詳?shù)闹v解，有時還極其負責的列出了幾道題目考核大家，可學(xué)生不是思想不集中就是交頭接耳說閑話,，認真聽講者寥寥無幾,，四分之三的學(xué)生昏昏欲睡……

我們在大學(xué)時期的音樂課都是這樣上的：老師在把和作品相關(guān)的知識介紹完之后，會對一些“點”進行深入的研究,，就像在顯微鏡下看細胞的結(jié)構(gòu)那樣細致入微，分析透徹,。這種講解法確實使我們受益匪淺,。因此，在我們腦海中已形成定式,，音樂課理應(yīng)這樣上,，但看著學(xué)生對自己精心準備的內(nèi)容如此不感興趣，不由不靜下心來仔細分析一下,，能如此簡單地套用嗎?第一,，培養(yǎng)方向不同：音樂院校是培養(yǎng)專門音樂人才的，高中音樂課是培養(yǎng)學(xué)生音樂的能力,，提高其音樂文化修養(yǎng),。第二，基礎(chǔ)不同：音樂院校的學(xué)生都接受過專業(yè)的音樂教育,，高中生們幾乎沒接觸過專業(yè)音樂知識,。認清這些就不難發(fā)現(xiàn)，把高中音樂課上成音樂院校純粹的作品分析課,，顯然是教學(xué)上的一種誤區(qū),，是導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡的罪魁禍首!難以想象，當學(xué)生們面對著一堆從來沒見過音樂專業(yè)符號,、術(shù)語的時候該是多么的痛苦!又怎么會有興趣聽課呢?長此以往,，高中音樂課恐怕要失去其價值了吧?

心理學(xué)研究告訴我們，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑,。那么，高中的音樂課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認為：高中學(xué)生已積累了一定的知識經(jīng)驗,，有一定的知識面(包括文學(xué),、歷史、地理等),，對于事物也有自己的認識和觀點,。在教學(xué)時，如果還照搬照抄原來的老方法,，把音樂課上成枯燥的“解剖課”,，是絕對行不通的，應(yīng)在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品,，融入人文色彩,，使音樂更貼近學(xué)生已有的歷史、地理,、文學(xué)知識,，可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗,、分析、理解,，即“人文式”取代“顯微鏡”式,。

要想采用“人文式”教學(xué)，“學(xué)科綜合”是至關(guān)重要的,，也可以說,，只有把幾個學(xué)科的知識綜合起來，才能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“人文式”,。兩者的關(guān)系猶如繁花與綠葉,，是相輔相成的。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)體會,，談?wù)劸唧w做法;

一,、 音樂與歷史、地理學(xué)科的綜合

不同的歷史時期,，會產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂,，這與當時的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中注意把歷史知識貫穿到音樂教學(xué)中,，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識,，又掌握了音樂知識。如講到“音樂作品的時代風(fēng)格”一課中《祝酒歌》時,，我講了中國的文化大革命,，十年浩劫，給國家,、人民帶來的無法彌補的傷害和損失,，“文革”結(jié)束時，中國人民欣喜若狂的心情無以言表,，于是曉光,、施光南這兩個不會喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》，利用這段學(xué)生已學(xué)過的歷史,，讓學(xué)生很容易就理解了什么是音樂的時代風(fēng)格,。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時讓學(xué)生自己討論并分析一下我國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景,，然后再聽《黃河怨》《河邊對口唱》等作品，學(xué)生內(nèi)心所受到觸動,、所受到的愛國主義教育絕對不是普通說教能比擬的,。

欣賞“中國民歌”時，結(jié)合各地的地理特點講解各地民歌的不同特點,，比如：南方地區(qū)氣候溫和,，土地肥沃，自然景觀秀麗,，到處都是楊柳垂岸,，小橋流水，連人都長的小巧玲瓏,，使得音樂風(fēng)格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸，藍天下一望無垠的土地,，氣候寒冷,，人長的高大彪捍，所以民歌的音調(diào)也高亢,、嘹亮,，質(zhì)樸。學(xué)生聽了之后,，回想起自己到南方旅游時的見聞,，都認可兩者有著不可分割的聯(lián)系。

二,、 音樂與文學(xué)的綜合

文學(xué)與音樂是姐妹藝術(shù),。在音樂教學(xué)中適當加入一些文學(xué)知識，有助于學(xué)生正確理解音樂作品,。 如我在上欣賞課《十面埋伏》時,，為了把這場戰(zhàn)爭講得更精彩一些，我引用了項羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世,，時不利兮騅不逝,。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何,?！卑秧椨鹪谶@場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時,，我把中國臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時候,，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭,，/母親在那頭,?！?用大屏幕展示出來，讓學(xué)生一邊聽《思鄉(xiāng)曲》,，一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》,。名曲配名詩，可謂是珠聯(lián)璧合,。學(xué)生在欣賞過程中,，既得到了美的享受，又復(fù)習(xí)了那首著名詩篇,。再如欣賞“音樂與詩歌”中《陽關(guān)三疊》時,，我讓學(xué)生在了解了詩中傷感絕望的離鄉(xiāng)之愁后，從已學(xué)過的古詩中尋找和這首詩情緒相反的詩句,，這種做法很新鮮,，學(xué)生們的參與熱情也就很高，連許多平時上課不很積極的學(xué)生都在搜腸刮肚的思考,，當高適的《別董大》“千里黃云白日熏,，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己,，天下誰人不識君”被找到后 ,，學(xué)生的成就感和興趣陡然提升。

三,、 音樂與美術(shù)的綜合

音樂與美術(shù)也是姊妹藝術(shù),。人們常常把音樂稱作“流動的畫面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂”在音樂課中,，加入一些美術(shù)作品,，對加深對音樂作品的理解是有很大幫助的。在欣賞《伏爾加船夫曲》時,，我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來,，讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊欣賞這幅世界著名的油畫,。學(xué)生通過聽音樂,、看油畫，更深地理解音樂作品的意義,。

“人文式”教學(xué)使我們的課更生動,，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，使音樂課真正達到了“為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標,，當今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟迅猛發(fā)展,，音樂在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面的作用越來越突出，高中音樂課的“人文式”教學(xué)必將散發(fā)出獨特的魅力!

高中地理教學(xué)反思案例分析篇五

曾幾何時,，我們的語文教學(xué)走向了單調(diào)乏味,，走向了枯燥無趣,，以至于學(xué)生們討厭語文，害怕語文,，甚至于漸漸遠離語文,。究其原因，不是在于學(xué)生,，而是在于語文教師自己,，是我們用死記硬背、機械訓(xùn)練,、保守固執(zhí)關(guān)起了語文樂園的大門,，讓學(xué)生們在這座知識的寶庫面前，只有望而卻步,。那么我們怎樣才能進行有效的語文課堂教學(xué)?怎樣才能讓我們的學(xué)生喜歡上語文?以下幾個方面是我的一些心得,。。

一,、憑借教師的語言魅力,，牢牢吸引住學(xué)生。

首先,，教師的語言要講求“精”。要使課堂語言少而精,，一定要在課前把握不同課文的特點并加以精心設(shè)計教學(xué)語言,。要設(shè)計好這節(jié)課所要解決的主要問題。問題要集中,，而且要突出重點,，切忌主次不分，面面俱到,，什么都有想解決,，往往結(jié)果卻是什么都解決不好。對講授每一個問題,，也盡可能對用語事先作一番準備,，要使用的幾個關(guān)鍵詞語，應(yīng)該經(jīng)過推敲和篩選,，提高它對闡釋問題的命中率,。

處理課堂臨時出現(xiàn)的疑難問題，教師的“即席”用語要能夠“一語中的”,，這樣,，對學(xué)生的刺激才強烈，才會給學(xué)生留下很深的印象,，才有利于學(xué)生記憶的鞏固,。

其次,，教師的語言要注重“啟發(fā)”。 教學(xué)語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標之一,。它的好處很多,，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生積極思考,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力，造就學(xué)生的進取精神,，活躍課堂氣氛等等,。例如，在教學(xué)《孔乙己》時,，可以這樣設(shè)計教學(xué)語言：凡是讀過魯迅小說的人,，幾乎沒有人不知道孔乙己的，凡是讀過《孔乙己》的,，幾乎都在心底留下了這個舊社會苦人兒的形象,，魯迅先生運用了怎樣的鬼斧神工來塑造了這個藝術(shù)形象的呢?孔乙己的悲慘遭遇，究竟是社會的悲劇,、性格的悲劇還是社會的悲劇呢?仔細學(xué)習(xí),，可以得到答案。自然而然的,，學(xué)生在轉(zhuǎn)移注意力的同時也注意到了這幾個問題,，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)重點，在聽講的時候也能做到心中有數(shù)了,。

第三,，在課堂教學(xué)中，教師有機地聯(lián)系課文的相關(guān)知識,，得心應(yīng)手地穿插背誦有關(guān)的詩詞,、警句、啟發(fā)學(xué)生課后去多讀書,，或有意識地聯(lián)系學(xué)生過去背誦的篇目,、啟發(fā)生學(xué)生去記憶鞏固知識，加深對新知識的理解,，學(xué)生被教師廣聞博記的學(xué)識所“粘住”就能激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣,，不由自主地迷戀教師講課而喜歡上這門課了。

二,、體驗成功,，實施激勵評價，激活課堂,。

每個學(xué)生在思維,、記憶,、分析、理解,、創(chuàng)新等能力上存在著各種差異,，但無論他們之間存在何種差異，都有一個共同特征,，就是“期待贊揚”,。俗話說“好孩子是夸出來的” ，教師的贊揚是學(xué)生最大的收獲,。,，因此可以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定,。有鑒于此,，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗：如讓他們準確寫出一個成語,，背會一首詩,，回答一個問題，做會一道題等;課堂回答問題時,、作業(yè)批語,、作文評語中多一些鼓勵，多一些喝彩,，多說“你真棒”“說得真好”之類的句子讓學(xué)生體會到“我能行”,。即使學(xué)生出了錯，也應(yīng)該選擇合適的語言,，和緩的語氣,，如“沒關(guān)系”,、“再想想怎樣說更好”等句子加以鼓勵,、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們在認識和改正錯誤的同時得到進步,，萬不可傷及學(xué)生稚嫩的心靈,。此外，在課堂教學(xué)中還可引進競爭機制,，采用以小組為單位的評比方法,，在學(xué)生表現(xiàn)出色時，及時地給予獎勵,，一堂課結(jié)束時,，進行小結(jié)和評比。如此,，不僅能刺激學(xué)生的思維,，活躍緊張的氣氛,，激發(fā)學(xué)生的進取心，而且對增強學(xué)生的集體榮譽感也有很大的作用,。教師再適時適地的做出適當?shù)谋頁P和鼓勵等激勵性評價,，使學(xué)生在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心,。正如愛默生所言：“自信是成功的第一秘訣,。”只有學(xué)生建立了自信,，才能更進一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，使他們自覺地進行語文訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng),。

總之,，要想讓語文課吸引學(xué)生，教師就必須結(jié)合自己的個人風(fēng)格,，采用多種方法,，讓語文課堂更生動形象，真正做到讓語文課堂洋溢著人文色彩,，讓學(xué)生真正的體驗到語文學(xué)習(xí)中的快樂,，從而愛上語文課。

高中地理教學(xué)反思案例分析篇六

1.抓住關(guān)鍵,，從教師教學(xué)入手,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?！芭d趣是最好的老師,。”采用學(xué)生感興趣的,，熟悉的形式巧妙的引入課堂,。可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛,。比如，講解詩歌鑒賞課時,，我先從分析《東風(fēng)破》,，《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學(xué)生的向往，再講解詩歌鑒賞知識,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好,。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣,。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西,?！闭Z文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,，而走向積極。

2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動為主動,。挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,，主動參與課堂教學(xué)活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講,，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個個踴躍討論,，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,，要注重舉一反三,，觸類旁通,，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),，不是被動地接受老師傳授的知識,，而是主動地掌握和運用知識。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個小習(xí)慣,。

其一,，記的習(xí)慣,。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣?？茖W(xué)的記憶方式,，無論是聯(lián)想法，還是其他,，記住一條,，適合自己就是最好的，把記憶和時間聯(lián)系起來,，考試要在一定的時間內(nèi),，其實生命的基本單位不是時間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，而且要及時復(fù)習(xí),，語文不是短時間能出成績的,，但是不要以為一次的好成績，就忘乎所以,。

其二,，愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記,，不要以為名著就是買來放在那里看封面的,，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點,，舊時的說法文以載道是之,。培養(yǎng)健全的人格，而且學(xué)生那個年齡可塑性大,，偉人的感染力,、教育力，學(xué)生與大師為伍,、與偉人為伍的時候,，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣,，學(xué)生會終生受益,。從應(yīng)試來說，也有其現(xiàn)實意義,。

其三,，動手的習(xí)慣：就是寫的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少,，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,，可是寫得時候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫寫日記，有話則長,，無話則短,，通過日記可以看出一個學(xué)生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起,，其實還不是都寫出來的,。

其四，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué),，甚至要會“偷”學(xué)啊,，三人行，必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的,，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了,，而從實際來說也是學(xué)如逆水行舟,，不進則退。

其五,，懷疑,，好問的習(xí)慣。改編一個笑話,，為什么嘴在耳朵前面啊,，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的,。

4.注重語文的漸進性,，通過設(shè)置階段目標，帶給學(xué)生成功的喜悅,。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素,。信心對于高中學(xué)生更為重要。高中考試頻繁,，情緒波動大,，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄,，這時,，幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,。從簡單問題開始,，如注音、改錯別字,、找反義成語,、名句默寫等，容易得分,，甚至容易得滿分,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀,、詩歌鑒賞,、作文等難點上。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,，從而,，提高成績。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加,。

正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通,，終身受益,。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式,，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ),。

高中地理教學(xué)反思案例分析篇七

先進的教學(xué)理念要通過先進的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來,，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進行,，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中,，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念,，開展了一系列的教學(xué)實踐活動,，為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實踐提供了示范,、交流,、研究的平臺，同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念,，不斷改革高中教學(xué)方式,、方法,。下面我就對高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間,，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背,，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣,。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,，輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸,，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個體教育;重課堂教育,，輕社會實踐;重學(xué)校教育,，輕社會教育”等諸多特征。因此,，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉,、單項,、機械、以教師為主體的教學(xué)模式,。所以,，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

一,、把握時代脈搏 使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科,。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試 我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中,，把兩者有機地統(tǒng)一起來,。

如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”,，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點,，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革,，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育,，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是,。與此同時 還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察,、聯(lián)系、分析,、說明實際問題的能力 輕松愉快地形成對書本知識的綜合,、遷移,、拓寬和加深 從而達到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾 而真正成為我們行動的指南,。

二,、以學(xué)生為主體 實施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板,、僵滯而早已明日黃花,。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式,，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向,，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值,。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。

(一)辯論賽,?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力，辯證思維能力表達能力,，團隊合作精神,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，讓學(xué)生在辯論中明辨是非,，樹立正確的觀點。

(二)專題討論,?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,，觀察和分析實際問題的能力、表達能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討,，發(fā)表自己的看法,。老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué),、政治,、文化的基本原理分析,。師生雙方通過平等探討、暢所欲言,、溝通思想,，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識 糾正錯誤認識,。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候,，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中,，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系,，提高活動的預(yù)見性，從而達到教學(xué)目的,。

三,、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會,。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花,，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感,，使思維向新的廣度和深度發(fā)展,。當然 教師的“問題”要提得準確，有一定的難度,，又能使學(xué)生感興趣,。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題;當講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時,，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問,。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進行引導(dǎo),，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論,。

古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進步,，就要不斷反思,、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思,，發(fā)現(xiàn)問題,，不斷改進，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多,，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室,，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用,，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座,、通過教學(xué)研討等形式,，促進我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思,，從而不斷探索,，力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。

高中地理教學(xué)反思案例分析篇八

興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性,?？鬃诱f過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明,，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍,、最主動的因素,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，同時也是一種特殊的意識傾向,，是動機產(chǎn)生的主觀原因,，具有追求探索性。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,，中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一,，被視為“枯燥、沒意思的課”,。我個人認為這除了教材過于龐雜,、概括、枯燥之外,，教師沒能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個重要原因,，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ)，它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性,，為良好教學(xué)效果的達成提供保證,。

剛剛進入高中的新生，對高中歷史課程的學(xué)法還不了解,，因此在課程開始之初就必須著力于“活化”歷史教材,，在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣,，除采用直觀教學(xué)手段展示物品,、圖片，或者影視片段,，講述歷史典故外,，還可以運用詼諧的語言來講述歷史,，把死氣沉沉的歷史課變得生動活潑，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在愉快的氛圍中掌握知識,。

實踐證明，在一開始就歷史科給學(xué)生帶來愉悅,，能讓學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)”,，“在興趣中進步”。相反,，如果一開始就把學(xué)科知識拔高,，不僅會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更會使學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心,。本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

一、“學(xué)為人師,，行為規(guī)范”——以身作則是有效開展教學(xué)的保證

“學(xué)為人師,，行為規(guī)范”，這是北師大的校訓(xùn),，它告訴教育工作者,，學(xué)識豐富是教書育人的基礎(chǔ)，而品行端正,、為人師表則是贏得學(xué)生尊敬,、有效開展教學(xué)的有力保證。很多事情教師喊破嗓子,，卻不如自己先做出樣子,。事實證明，一個教師的教育教學(xué)工作既少不了言傳,，更少不了身教,。

教師也有自己不懂甚至錯誤的地方，但如何對待自己的失誤則關(guān)系到一名教育工作者的品質(zhì)問題,。在課堂教學(xué)實踐中,，好幾次出現(xiàn)了自己講錯、說錯的地方,，它們或者被細心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑,，或者事后被自己察覺，但我都沒有加以掩飾,，更沒有將錯就錯,，而是及時承認、及時糾正。這樣并沒有使自己的威信在學(xué)生面前受到損害,，學(xué)生反而更愿意把不懂的,、有疑問的問題提出來，這更有利于以后教學(xué)工作的開展,。

教師是一個特殊的職業(yè),，一個會影響人的職業(yè)。據(jù)統(tǒng)計表明,，教師對在成長中可塑性強的學(xué)生的影響僅次于孩子的父母,。而作為一個教育工作者，教師對學(xué)生的影響不僅在課堂,，更在課外;不僅在言傳,，更在身教。實踐證明,，學(xué)生往往是先喜歡,、欣賞一個教師，才會對其所擔任的學(xué)科發(fā)生更大的興趣,，才會有更深入學(xué)習(xí)的動力,。試想，一個經(jīng)常遲到早退,，言行不一,，甚至是一個滿口粗言穢語,、行為為學(xué)生所不恥的教師,，他在講臺上的話還有多少份量，他的課還有幾分吸引力呢?因此作為一個教師,，只有自己品行端正,，以身作則，才能更好地樹立威信,，更有效地開展教學(xué)工作,。

二、“在實踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中實踐”——探索創(chuàng)新是教育教學(xué)水平提高的有效途徑

中學(xué)歷史教學(xué)的意義和價值在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀,，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對歷史知識的簡單機械地記誦，它應(yīng)該是學(xué)生對歷史的原本進行分析與理解,，進而學(xué)會用歷史的視角來認識和理解社會現(xiàn)實的問題,，學(xué)會思考人類的發(fā)展和人生的價值。因此作為中學(xué)歷史教師,，為什么教,、教什么、怎樣教，是經(jīng)常要思考的問題,。

一堂歷史課的成敗,，歷史教學(xué)的意義和價值是否體現(xiàn)，最終的評價標準是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容,，這種接受和理解是否主動和深刻,。掌握好扎實的教育教學(xué)理論只是教育實踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈活運用,。教無定法,，教可擇法，教亦可創(chuàng)法,。要提高歷史教學(xué)水平必須認真研究歷史知識的基本特點,，發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢，揚棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,，立足于當前新課程改革的形勢,，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法，大膽進行探索和創(chuàng)新,，以適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要,。作為一個剛剛從事教育教學(xué)工作的年輕教師，就更有必要“在實踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中實踐”,。

三、“教,，然后而知困”——問題與不足的思考

1,、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)何其難?！八刭|(zhì)教育”已經(jīng)實施很多年了,，傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有徹底地從我們身邊走開，甚至在某些地方還占據(jù)著主導(dǎo)地位,。試想,，一個習(xí)慣于接受“填鴨式”教育的學(xué)生，他能否接受自主學(xué)習(xí),、互動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式呢?

2,、多媒體在高中歷史教學(xué)實踐中的問題種種。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當前的時尚之一,，所謂“無課件不公開”,，沒有了多媒體在教學(xué)中的運用，似乎課堂教學(xué)就無法開展,，素質(zhì)教育就無法推行了,。必須承認，多媒體教學(xué)手段的在歷史教學(xué)實踐中仍有著相當大的潛力可挖，但應(yīng)注意:第一,，它是一種輔助手段,，它始終必須處于次要地位，而非主要;第二,、它適用于某些課時,，并非全部的課程都應(yīng)該使用多媒體。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,，教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué),，需要我們孜孜不倦地追求與探索,。

高中地理教學(xué)反思案例分析篇九

一、主要教學(xué)內(nèi)容：

1,、認真?zhèn)湔n,，檢驗使用完善美術(shù)備課摸板。

2,、備課研討教學(xué)繪畫基本技能技法的教法學(xué)法,，提高教學(xué)設(shè)計能里。教學(xué)繪畫基本技能技法的實踐練習(xí),，繪畫造型能力的提高,。

3、深入理解學(xué)習(xí)認識美術(shù)的基本要素及繪畫藝術(shù)的獨特藝術(shù)語言形式和審美價值,，了解繪畫藝術(shù)重要流派的風(fēng)格及表現(xiàn)手法,。

二、開展教學(xué)思路：

在原先素描教學(xué)的基礎(chǔ)上,，進一不掌握造型基礎(chǔ)規(guī)律,，深入感受認識形體的明暗、虛實,、體積、空間,。在和色彩教學(xué)上進一步理解冷暖以及空間等表現(xiàn)規(guī)律,，通過繪畫實踐活動，以美術(shù)的基本要素的學(xué)習(xí)入手,，從理論到實踐,、從基礎(chǔ)到深層的推進。其中,，形與色的基本知識及理論學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，初步展現(xiàn)視覺造型語言的魅力;便于學(xué)生主動參與，在較多輕松的氛圍中體驗和感覺繪畫藝術(shù)的樂趣，學(xué)習(xí)和運用比例,、明暗,、透視和色彩等知識，選擇具象或抽象的繪畫語言表達自己的思想,、情感和生活經(jīng)驗,。

三、預(yù)計采用的教學(xué)措施：

1,、努力引導(dǎo)學(xué)生從臨摹入手,，多從優(yōu)秀的習(xí)作中借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)點，多練多動手,，勤于學(xué)習(xí),。

2、了解繪畫與生活,、自然和人類發(fā)展的不可分割的聯(lián)系，在寫生中并通過寫生增強對規(guī)律的認識與傳承,。繪畫藝術(shù)源于生活,，引導(dǎo)學(xué)生不但能夠表達所看到的自然，更能表達自我情感和自身獨特的體驗和文化層面的思考,。

3,、掌握基本的繪畫要素后嘗試進行較為深入的繪畫實踐,。

20xx年教學(xué)進度表

周次,、起訖日期,、教學(xué)內(nèi)容：

1 2.13---2.19 預(yù)備工作

2 2.6---2.12 預(yù)備工作

3 2.13---2.19 什么是美術(shù)作品

4 2.20---2.26 圖象與眼睛

5 3.6---3.12 我們怎樣運用我們的眼睛

6 3. 13---3.19 追尋美術(shù)家的視線

7 3.20---3.26 美術(shù)家眼中的自己

8 3.27---4.2 托物寄情

9 4.3---4.9 走進歷史

10 4.10—4.16 戰(zhàn)爭與和平

11 4.17---4.23 時代的脈搏

12 4.24---4.30 不同的歌聲

13 5.1---5.7 五一放假

14 5.8--5.14 各異的風(fēng)土人情

15 5.15---5.21 通俗的浪潮

16 5.22---5.28 變化的自然萬象

17 5.29---6.4 地域的永恒魅力

18 6.5--6.11 異域的憧憬

19 6.12—6.18 走進博物館

20 6.19—6.25 學(xué)期考核成績

高中地理教學(xué)反思案例分析篇十

剛開始給學(xué)生上音樂課，不僅把作品的作者,、創(chuàng)作背景,、體裁等介紹一遍，還特別對作品的一些“要害之處”——曲式結(jié)構(gòu),、反復(fù)記號等進行詳之又詳?shù)闹v解，有時還極其負責的列出了幾道題目考核大家,，可學(xué)生不是思想不集中就是交頭接耳說閑話,，認真聽講者寥寥無幾,，四分之三的學(xué)生昏昏欲睡……

我們在大學(xué)時期的音樂課都是這樣上的：老師在把和作品相關(guān)的知識介紹完之后，會對一些“點”進行深入的研究,，就像在顯微鏡下看細胞的結(jié)構(gòu)那樣細致入微,，分析透徹。這種講解法確實使我們受益匪淺,。因此,，在我們腦海中已形成定式，音樂課理應(yīng)這樣上,，但看著學(xué)生對自己精心準備的內(nèi)容如此不感興趣,，不由不靜下心來仔細分析一下，能如此簡單地套用嗎?第一,，培養(yǎng)方向不同：音樂院校是培養(yǎng)專門音樂人才的,，高中音樂課是培養(yǎng)學(xué)生音樂的能力，提高其音樂文化修養(yǎng),。第二,，基礎(chǔ)不同：音樂院校的學(xué)生都接受過專業(yè)的音樂教育，高中生們幾乎沒接觸過專業(yè)音樂知識,。認清這些就不難發(fā)現(xiàn),，把高中音樂課上成音樂院校純粹的作品分析課，顯然是教學(xué)上的一種誤區(qū),，是導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡的罪魁禍首!難以想象,，當學(xué)生們面對著一堆從來沒見過音樂專業(yè)符號、術(shù)語的時候該是多么的痛苦!又怎么會有興趣聽課呢?長此以往,，高中音樂課恐怕要失去其價值了吧?

心理學(xué)研究告訴我們,，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑,。那么,，高中的音樂課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認為：高中學(xué)生已積累了一定的知識經(jīng)驗，有一定的知識面(包括文學(xué),、歷史,、地理等)，對于事物也有自己的認識和觀點,。在教學(xué)時,，如果還照搬照抄原來的老方法，把音樂課上成枯燥的“解剖課”,，是絕對行不通的，應(yīng)在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索,，站在音樂文化的高度上欣賞作品,，融入人文色彩,，使音樂更貼近學(xué)生已有的歷史、地理,、文學(xué)知識,，可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗,、分析、理解,，即“人文式”取代“顯微鏡”式,。

要想采用“人文式”教學(xué)，“學(xué)科綜合”是至關(guān)重要的,，也可以說,，只有把幾個學(xué)科的知識綜合起來，才能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“人文式”,。兩者的關(guān)系猶如繁花與綠葉,，是相輔相成的。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)體會,，談?wù)劸唧w做法;

一,、 音樂與歷史、地理學(xué)科的綜合

不同的歷史時期,，會產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂,，這與當時的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中注意把歷史知識貫穿到音樂教學(xué)中,，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識,，又掌握了音樂知識。如講到“音樂作品的時代風(fēng)格”一課中《祝酒歌》時,，我講了中國的文化大革命,，十年浩劫，給國家,、人民帶來的無法彌補的傷害和損失,，“文革”結(jié)束時，中國人民欣喜若狂的心情無以言表,，于是曉光,、施光南這兩個不會喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》，利用這段學(xué)生已學(xué)過的歷史,，讓學(xué)生很容易就理解了什么是音樂的時代風(fēng)格,。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時讓學(xué)生自己討論并分析一下我國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，然后再聽《黃河怨》《河邊對口唱》等作品,，學(xué)生內(nèi)心所受到觸動,、所受到的愛國主義教育絕對不是普通說教能比擬的,。

欣賞“中國民歌”時，結(jié)合各地的地理特點講解各地民歌的不同特點,，比如：南方地區(qū)氣候溫和,，土地肥沃，自然景觀秀麗,，到處都是楊柳垂岸,，小橋流水，連人都長的小巧玲瓏,，使得音樂風(fēng)格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸,，藍天下一望無垠的土地，氣候寒冷,，人長的高大彪捍,，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮,，質(zhì)樸,。學(xué)生聽了之后，回想起自己到南方旅游時的見聞,，都認可兩者有著不可分割的聯(lián)系,。

二、 音樂與文學(xué)的綜合

文學(xué)與音樂是姐妹藝術(shù),。在音樂教學(xué)中適當加入一些文學(xué)知識,，有助于學(xué)生正確理解音樂作品。 如我在上欣賞課《十面埋伏》時,，為了把這場戰(zhàn)爭講得更精彩一些,，我引用了項羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝,。騅不逝兮可奈何,，虞兮虞兮奈若何?！卑秧椨鹪谶@場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來,。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時，我把中國臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時候,，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,，/我在這頭，/母親在那頭,?！?用大屏幕展示出來，讓學(xué)生一邊聽《思鄉(xiāng)曲》,，一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》,。名曲配名詩,，可謂是珠聯(lián)璧合,。學(xué)生在欣賞過程中,，既得到了美的享受，又復(fù)習(xí)了那首著名詩篇,。再如欣賞“音樂與詩歌”中《陽關(guān)三疊》時,，我讓學(xué)生在了解了詩中傷感絕望的離鄉(xiāng)之愁后，從已學(xué)過的古詩中尋找和這首詩情緒相反的詩句,，這種做法很新鮮,，學(xué)生們的參與熱情也就很高，連許多平時上課不很積極的學(xué)生都在搜腸刮肚的思考,，當高適的《別董大》“千里黃云白日熏,，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己,，天下誰人不識君”被找到后 ,，學(xué)生的成就感和興趣陡然提升。

三,、 音樂與美術(shù)的綜合

音樂與美術(shù)也是姊妹藝術(shù),。人們常常把音樂稱作“流動的畫面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂”在音樂課中,，加入一些美術(shù)作品,，對加深對音樂作品的理解是有很大幫助的。在欣賞《伏爾加船夫曲》時,，我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來,，讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊欣賞這幅世界著名的油畫,。學(xué)生通過聽音樂,、看油畫，更深地理解音樂作品的意義,。

“人文式”教學(xué)使我們的課更生動,，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，使音樂課真正達到了“為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標,，當今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟迅猛發(fā)展,，音樂在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面的作用越來越突出，高中音樂課的“人文式”教學(xué)必將散發(fā)出獨特的魅力!

高中地理教學(xué)反思案例分析篇十一

課本是學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀的根本,，是高考題目答案的依據(jù)?！皩W(xué)生的智力發(fā)展,，則取決于良好的閱讀能力”,。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當前學(xué)習(xí)成績的提高有利,，對學(xué)生的高考有利,，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”,，在政治課的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會閱讀,、理解政治課本知識的策略和方法,。

1、劃分句子成分——全面地把握概念,。

許多政治名詞概念,，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法,，就能迅速地,、準確地、全面地加以理解,。

2,、區(qū)分易混詞——準確地理解知識點。

俗話說：“一字值千金”,，所以“讀書須仔細”,。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章,，用來檢查學(xué)生是否對知識準確地掌握,。

3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力,。

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力,。在近幾年的高考題中，都有一些材料題,，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中,，往往有一些通俗的詞語,，其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點,、中心,、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流,、大局,、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,，對于這些近義詞,，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點,。

4,、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活。

“主要”對應(yīng)“次要”,、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”、“主觀”對應(yīng)“客觀”,、“正確”對應(yīng)“錯誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞,，在課本上做好批注,。這樣,，就能起到舉一反三,、觸類旁通,、靈活運用的目的,。

5,、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點。

所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻,，能突出地揭示概念,、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語,。最,、首要、前提,、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵,、核心、主要、主導(dǎo),、實質(zhì),、本質(zhì)、根本,、根源,、標志,、目標、目的,、原則,、源泉,、決定,、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”,。

教材中的關(guān)鍵詞是很多的,，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用,。在學(xué)習(xí)中,，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點、線,、圈,、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出,。

6,、尋找反義詞——正確理解知識點。

任何事物都有其對立面,。學(xué)會從對立面去觀察事物,，能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時,，為了對概念,、觀點、原理等進行準確的表達,，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時,，應(yīng)該使用反義詞的方法,，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理,，進而培養(yǎng)辯證思維,。

7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系,。

現(xiàn)行政治課教材,，每一課都有一個引言,。這個引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求,，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系,。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系,，對知識的理解更加透徹,。

8、板書標題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”,。

標題是文章的眼睛,，抓住標題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容,。課(單元)有課(單元)的標題,，節(jié)有節(jié)的標題，框有框的標題,。抓住各種標題,，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標題“串”起來,，就能起到“綱舉目張”的效果,。因此，在學(xué)習(xí)中,，不能忽視各種標題,，最好用彩色把各種標題加以突出。在學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)時,，把各種標題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用,，又能把知識梳理清楚,，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。

9,、區(qū)別字體——吃透知識點,。

現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上,，有三種字體：黑體字,、宋體字和小字,。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文,。小字是對重點和正文的補充說明,，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用,。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用,，又要把它們聯(lián)系起來進行思考,。這樣，既能熟悉教材,，又能激活思維,，從而把知識點吃透。