我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

生命化教育問題教學觀摩心得體會篇一

雖然只有短短兩天半時間，內(nèi)容卻是豐富多采,，包括演示課,、講座、教師互動三個板塊,。名師們以他們匠心獨運的教學設計,、靈活多變的教學手段,、生動活潑的語言、詼諧有趣的神態(tài),、隨機應變的組織教學能力深深地折服了與會的一千多名來自五湖四海的老師,。每位名師都尊重學生的個人感受和獨特見解，敏銳地捕捉學生在課堂中的每一次思維靈感的閃現(xiàn)和稍縱即逝的教育契機,，不著痕跡地加以指導,、點撥、放大,。學生則是積極參與,、沉浸課堂，聽說讀寫,，樣樣拿手,。我不禁感嘆：語文課堂原來可以如此美麗!聽課回來，重新審視自已的課堂,，我覺得我也應該在平常的課堂中融入新的理念,、新的課標精神，讓我們平常的家常課也生動,、有趣起來!下面談談我個人的幾點思考,。

第一、鉆研課標,、吃透教材,、把握語文的本質(zhì)

新課程標準指出，語文是一門研究語言文字運用的課程,。薛法根老師在《好課的秘密》講座說：“語文教學要走教學的正道,，方向比努力更重要。語文教學要培養(yǎng)運用語言,、創(chuàng)造語言的人,，而不是研究語言的人?！钡拇_,，本次演示的十三節(jié)課，不管是繪本教學,、口語交際還是作文指導與課文內(nèi)容教學,，都體現(xiàn)了一個共同的特點，那就是重視語言文字的動用,。北京市東城區(qū)教育研修學院的王文麗老師展示的《祖父的園子》,，追求言語與情感共生。她讓孩子們充分地讀,，充分地品,。像“祖父栽花,，我就栽花;祖父拔草，我就拔草,?！薄盎ㄩ_了，就像睡醒了似的,。鳥飛了,，就像在天上逛似的。蟲子叫了,，就像在說話似的,。”“倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花,，愿意結(jié)一個瓜,，就結(jié)一個瓜。若都不愿意,，就是一個瓜也不結(jié),，一朵花也不開，也沒有人問它,。玉米愿意長多高就長多高,，它若愿意長上天去，也沒有人管,。蝴蝶隨意地飛,，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶,。它們是從誰家來的，又飛到誰家去?太陽也不知道,?！边@些能充分體現(xiàn)蕭紅作品語言特色的句子，王老師是讓學生反復地讀,，細細揣摩品味,，了解文章的語言特色，然后讓孩子充分的說句式相似的句子,，如：祖父_____________,，我就___________;祖父___________，我就___________,。在說的基礎(chǔ)上,，再讓孩子寫相似的句子,。如：讓孩子們仿寫“花開了，就像睡醒了似的,。鳥飛了,，就像在天上逛似的。蟲子叫了,，就像在說話似的”這句話,。孩子們就寫出了“樹結(jié)果了，就像在聚會似的,?；ㄖx了，就像睡著了似的,。樹綠了,，就像穿上了新衣似的。玉米長高了,，就像在跟誰比長個似的,。蟬叫了，就像在發(fā)牢騷似人……”王老師扎扎實實地落實語言文字,，讓學生會說會寫,。

第二、不同體裁,、不同類型,、不同教法

語文應該教出文體與文本的特點，在教學中,，我們應該尊重文本的體裁,、類型，如散文側(cè)重情感的感悟,，詩歌側(cè)重于語言的美感與韻律感,，而小說則側(cè)重于情節(jié)和人物形象，繪本的教學則側(cè)重于引導想像與訓練說話,。如《咚咚咚,，是誰呀》是則繪本故事，這就需關(guān)注繪本故事的特點,，用好繪本,，引導學生展開充分的想像，讓他們充分地說,。林莘老師就是這樣做的,。她出示了五幅圖，都先出示遮住一大部分的圖,，讓學生認真觀察,，發(fā)揮想像,，猜猜它是誰。然后又讓孩子們用“我覺得它是誰,，因為……”的句式同桌小聲說,，再小組匯報。在此基礎(chǔ)上出示繪本內(nèi)容,，指導孩子讀,，然后再讓他們仿照句式寫。整堂課下來,，學生的聽說讀寫,，沒有一項落下，非常符合繪本的特點,。再如駱應華老師執(zhí)教的《窮人》,，駱老師整堂課抓住小說的環(huán)境描寫來體會人物的內(nèi)心和品質(zhì)。駱老師先讓學生找出第一段中環(huán)境描寫的句子,，讓學生橫著對比體會人物內(nèi)心,，豎著對比體會人物內(nèi)心惶恐的不斷加深。從而得出：環(huán)境描寫,，映照人物的內(nèi)心;心理描寫,，直擊人物內(nèi)心。這就是托爾斯泰的秘密,，這就是托爾斯泰式的心理描寫,。洛老師整堂課也牢牢地抓住小說的兩大要素來教學。

第三,、指導朗讀,、層次分明、方式多樣

語文教學要重視朗讀的指導,。朗讀包括三個方面：一是老師的朗讀,，二是學生的朗讀，三是老師對文本和關(guān)鍵詞語的理解和處理,。老師讀得正確,、流利,、有感情,，并引導學生讀得正確、流利,、有感情,，是一種美妙的境界。葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀,?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學,，第一是讀,，第二是讀，第三還是讀,。”學生把課文讀得正確,、流利,、有感情，就證明學生對課文的內(nèi)容理解了,，對文章的思想感情體會出來了,。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造,，是賦予作品以生命,。全國著名教師薛法根執(zhí)教的《剪枝的學問》一課在讀這方面尤為突出。薛老師整堂課甚至沒用多媒體,，只用一支粉筆,，一塊黑板，一本語文書,，引導孩子有問題從書中去找答案,，不理解了從書中去讀。他的口頭語是：“看書,、看書,、看書!”并美其名曰：重要的事情說三遍!《剪枝的學問》這一課堂，薛老師讓學生初讀課文,，找出“我”幾次去王大伯家,，圈出“去年冬天的一天”、“春天到了”,、“夏季”這些表示時間的詞,，然后讓他們說在這些時間里，“我”看見了什么?再把這三句話連起來說,，這樣就讀懂了文章的主要內(nèi)容,。然后讓學生細讀文章，邊讀邊圈出心理活動的詞,，指導學生了解“著急地問”要讀得語氣急,、聲音大、語調(diào)往上揚,。還指導學生分清敘述語和角色語,，讓學生讀出不同年齡角色不同的感情，讓學生了解敘述語要讀得娓娓道來的感覺。薛老師反復引導朗讀,，有序地引導熟讀成誦,。令我印象深刻的是，薛老師指導朗讀在一個學生身上花了五分鐘,，并讓大家一起目睹了這孩子朗讀能力的飛躍進步,。薛老師說，每天至少要花五到八分鐘在一位學生身上,，每天抓一位學生,，一年下來，每位學生都得到有效的指導,。薛老師那爐火純青的教學藝術(shù),，詮釋了《語文課程標準》的精神實質(zhì)。聽薛老師的語文課,，無論是教師還是學生,，都是一種藝術(shù)的享受。他的課堂開放而有序,，煥發(fā)出生命的活力,。學生學得那么主動、生動,，在課堂上獲取知識,、培養(yǎng)能力，感受著語文的無窮魅力,，自始至終享受著學習的快樂,。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機,、充滿靈性,、充滿情趣的語文課堂。

第四,、風格各異,、細心聆聽、錘煉提升

聆聽課堂,，印象深刻,，因為每個執(zhí)教的老師都形成自身獨特的適合自己的教學風格。王文麗老師追求言語與情感共生,，薛法根老師講究回歸語文本質(zhì),，林莘老師進行靜悄悄地課堂革命，張維娜和陳金龍老師用學生活動體驗來指導學生寫作,，何捷和歐義賜老師用繪本訓練孩子的聽說讀寫能力,，王梁賢和馮巍老師則把思維導圖引入課堂,。我在感喟名師在課堂中的那份沉穩(wěn),，那份大氣外,，也為他們背后的付出深深感動。在享受他們輝煌的同時,，我想,，更應學習他們對課堂教學的態(tài)度，對于語文教學的執(zhí)著,，這樣,，才能讓我們在語文教學中走得更遠!

生命化教育問題教學觀摩心得體會篇二

一.尊重學生，營造和諧氛圍,。

這兩位年輕老師他們尊重學生,、信任學生，把信任的目光投向每一位學生,，把尊重的語言送給每一位學生,，把和藹的微笑撒向全體學生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧,，相互尊重的教學氛圍,。，如葉坪小學的唐雪梅老師,，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學課堂也可以是輕松愉快的,。接下來的的一系列教學過程，唐老師更是幽默風趣,，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識,，也發(fā)展了學生的數(shù)學思維能力，教學效果十分顯著,，給聽課老師留下了深刻的影響,。還有的老師課堂上不是直接讓學生回答數(shù)學問題，而是和學生展開活動,，如橋亭小學的劉照軍在教學中看似平常的語言,，讓學生感到無比的親切。雖然數(shù)學課不像語文課那樣生動有趣,，但是作為一名數(shù)學老師,，我覺得數(shù)學語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電,。

二.有效活動,，經(jīng)歷學習過程。

這兩位老師不僅能吃透教材,，而且能多角度地理解教材,，關(guān)注學生的表現(xiàn),，并能充分地展示學生學習的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,，xx小學的唐雪梅老師圍繞教學重難點,，設計了一系列的練習，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位,，使學生真正地掌握了本節(jié)課中的教學目標和基本技能,，學生有了這樣的知識基礎(chǔ)，才能更好地學習下節(jié)課的教學內(nèi)容,。整個課堂教學充實,、扎實、有效,，也體現(xiàn)了高效課堂的特點,。

三.注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察,、實驗、猜想,、推理,、交流等“做數(shù)學”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,。俗話說：心靈手巧,，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動,。如橋亭小學劉照軍老師,，運用自制的教具讓學生動操作，培養(yǎng)了學生的實踐能力,，教學《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺三角形學具,，并且通過比較的方法，讓學生加深對三角形的認識,。學生在老師的指導下動手操作,、大膽實踐、自主探究,、合作交流地學習知識,，讓學生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。

四,、扎實練習,，發(fā)展數(shù)學思維。

兩位教師在練習設計上動了不少腦筋,，做到有效地幫助學生鞏固知識,，發(fā)展學生能力,。橋亭小學劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時，練習有趣味性,、實踐性,、發(fā)展性。如：比一比.猜一猜以及開放性的練習,，既鞏固了三角形的知識,，又發(fā)展了學生能力,，訓練思維,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。學生學得輕松,，教師教得扎實,。

總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動,，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些,，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調(diào)控能力,，精美的教學,，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象,，我再聯(lián)想自己以往的教育教學工作,，我深深地感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力,，找出自己教育教學方面的差距,，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學習，學海無涯,，在以后的教學中,，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中,。

生命化教育問題教學觀摩心得體會篇三

18日至19日,，我有幸去第十二中學參加了xx市第十九屆全國小學數(shù)學名師示范教學觀摩活動。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,，都是學習的大好機會,可以汲取不少教學經(jīng)驗,。 在這2天的時間里，聆聽了全國著名特級教師和等5位教師的展示課,。感覺受益匪淺,。牛獻禮老師的沉穩(wěn)，徐衛(wèi)國老師的從容,，張冬梅老師的和藹可親,，楊麗,、韓東兩老師優(yōu)秀的教學素養(yǎng)都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標理念,、新穎的設計,、清晰的思路、靈活的教法,、愉悅的情感,、親切的語言給我留下了深刻的印象。專家們毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,，深入淺出,，幽默風趣，讓人久久難忘,，讓我們深深感覺到教學技藝無止境,，教學創(chuàng)意無極限。聽了這些專家的課,，使我們對新課程的理念,，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術(shù)化,。

在短短的兩天時間里,，我們共觀摩了8節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學思路,。有人教版小學六年級《圓的認識》,、四年級《軸對稱圖形》、四年級《平均數(shù)》,、五年級《打電話》五年級《和的奇偶性》三年級《認識面積》等不同內(nèi)容的幾節(jié)課,，徐衛(wèi)國老師，給我們展現(xiàn)了“圓的認識”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂,，雖是相同的教學內(nèi)容,，徐老師卻從不同的角度切入，依據(jù)不同的理念,，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊,。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，在我看來,，徐老師用同樣的教學內(nèi)容，演繹不同的風采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。讓我印象深刻的是張冬梅老師的兩節(jié)課，一節(jié)是三年級的“射線,、直線和角”,、另一節(jié)是五年級的“和的奇偶性”,。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學親和學”的教學主張。讓學生在親和的氛圍中親和地親和地學習數(shù)學,，體會數(shù)學的無窮魅力,。 張冬梅認為，“親和數(shù)學”一定要“親和學”,?！坝H和學”體現(xiàn)了教與學的智慧，其內(nèi)涵在于讓學生用自己的方式,，研究自己感興趣的問題,，從而獲得數(shù)學知識，并學會“數(shù)學思考”,。

張冬梅在課堂上憑借語言的魅力給學生真正的自由——學習自由,、操作自由,、表達自由,、思考自由、精神自由,。她總是“偽裝”成無知的孩童,，以親和的姿態(tài)參與到學生的探索、求解,、驗證活動中,。因此，她的課堂幾乎是群體的思維碰撞,，當有了新發(fā)現(xiàn)時,，師生都會不自覺地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當中。這就是“親和數(shù)學”的魅力,。

現(xiàn)在我就結(jié)合實際來談談自己的一些學習心得,。? ?

一、必須對教材充分理解和掌握,。?

二,、教師要有良好的自身素質(zhì)。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證,。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來,，調(diào)動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味,，更好地完成教學任務,。

三、要注重學生能力的培養(yǎng),。

在教學中,，教師不僅要讓學生掌握新知,，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的能力。在教學新知時,，都是讓學生自己去觀察,、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,，并且互動形式多樣,，注重主體參與。在這次活動中,，我看到的是老師與學生真實的交流,，不再是單純的教師教、學生學,，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。

通過聽課,，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念,。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確,，為教學服務,。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生,。

總之,，通過這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些,，他們扎實的教學基本功,，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學課件,，對教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得,，也讓我深思,，怎樣把各位教師的教學優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色,、有效益,。我將借這次機會，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標,，不斷提高自己的教學水平,，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習,，取長補短,。繼續(xù)好好研究教材，思考教學,，組織教學,，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學課,，讓孩子們在數(shù)學的世界里快樂的學習成長,。

生命化教育問題教學觀摩心得體會篇四

11月x日，我有幸現(xiàn)場聽了特級教師華應龍老師的《認識圓》這堂課,。無論是這堂課還是華老師都給我留下深刻的印象,。錢鐘書曾戲虐的說過，如果雞蛋好吃何必想要看看下蛋的雞呢?我是好奇之人,，到底是什么樣的雞才下如此好吃的雞蛋呢?一千個人眼中有一千個哈姆雷特,，每個生命個體都是唯一的，因此每個視角也是獨特的,。我對此次的聽課有一點心得與君共勉,。俗話說不憤不啟、不悱不發(fā),，華老師的課給我的啟發(fā),，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一,，數(shù)學的文化、美育功能

新課標中提到：義務階段的數(shù)學,，其基本的出發(fā)點是促進學生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。因此數(shù)學還應該具有文化,、美育的功能。華老師的課中滲透數(shù)學的文化,、美育功能俯首皆是,。教學設計可謂是圖文并茂，從圓的定義：圓,，一周同長;圓的特點：大方無隅;畫圓工具：無規(guī)矩不成方圓等等,，到同時代的人物場景或人物圖片。一方面讓數(shù)學課生動有趣,，另一方面讓學生了解圓不是今天才發(fā)現(xiàn)的,，感受我國數(shù)學的發(fā)展和先人的智慧,。誰說數(shù)學里只有思維、邏輯,，華老師不正向我們展示了數(shù)學的文化,、美育功能嗎?其實學理偏愛文，古今中外皆有,。大家都知道愛因斯坦是20世紀最偉大的物理學家,，同時他還是偉大的藝術(shù)家、文學家,。其實知識是相融相通,，各種學科或是知識都好比淙淙的小溪，無論流經(jīng)哪里都會匯入大海融合在一起,。

了許多的書,，才會有如此豐富的思想，才會有如許多的思考,。一直覺得自己還是讀了點書,，心中有一點筆墨的，今天才發(fā)現(xiàn)是如此的膚淺,，相形之下,，我真是自慚形穢啊。華老師為什么能騰出時間讀書?都說羅馬不是一天建成的,，讀書也不是一天就可以完成的,，需要日積月累。尤其是我們這樣的學校,，學生的文化素養(yǎng)普遍偏低,，教師要保持源源不斷的活水供給學生就要多讀書讀好書。

第二,，關(guān)注細節(jié),，關(guān)注生活

什么籃球中圈是圓形?除了以上兩個還有許許多多我們常見的卻視而不見的生活中的圓。

第三,，面對突發(fā)問題或困難時的應對心理

每個人都會遇到意想不到的突發(fā)問題,，這時候你會怎么想，怎么辦呢?我們先來看看華老師是如何處理的,。課還未開始,，華老師就遇到一個問題：上的是“圓的認識”學生卻沒有帶圓規(guī)。我像是等著看好戲似的,，看你怎么處理,。起初，華老師的反應與一般人無異：焦慮、著急,，甚至想過換課,。過了5、6秒,，他恢復了常態(tài)會到課上了,，并且沒有在想這件事。后來在互動交流中,，我們得知此類情況發(fā)生不止一次兩次了,，更有甚者上四年級的內(nèi)容，上課的學生卻是二年級的,。每次遇到這種情況,，他都會想到《阿甘正傳》中阿甘媽媽的話，要想往前走就要甩掉過去,。正是這種甩掉過去的心理支持他正確面對出現(xiàn)的每一個問題,。無論在生活中或教學中我們也可能遇到此類的問題，我們大多是慌亂,，慌亂,，甚至影響一天的心情，我們何不放下負擔甩掉包袱呢,，思考阿甘媽媽說的話呢,。可能我們不能立即做到這一點,，但做與不做,，做好與不好并不是同一個問題，只要我們每天邁出一小步,，再回首,，我們已經(jīng)走了一大步了。

以上是我個人的對這節(jié)課的一點心得,，其實此次太倉之行的感觸遠不止這些，更為精彩的還有《課堂因出錯而精彩》,，我想《課堂因出錯而精彩》應該在教學中更為實用,。我想單獨意會直至達到共鳴。

生命化教育問題教學觀摩心得體會篇五

一,、關(guān)注學情的識字寫字課

查執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學,，采用隨文識字的形式，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字,，理解字義;寫字教學注重習慣培養(yǎng)，通過示范指導書寫教給學生寫字規(guī)律(高低、寬窄,、穿插);教師重視朗讀指導,，由讀正確到理解讀，再到展開想象角色體驗讀,，學生的朗讀水平逐步提高,。

“見”引導學生看注釋理解;“陰山”聯(lián)系生活，使學生明白它是一座山的名字;“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義;“似”通過組詞理解字義,。對于寫字教學,，査老師指出示范是最好的指導，注重示范也是在今后的教學中需要做到的,。

二,、追求精確的習作指導課

吳執(zhí)教的《蘋果脫險記》是一節(jié)想象作文指導課，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù),，怎么一步一步教是藝術(shù),，老師教得怎么樣是價值。首先,，教什么?吳老師以想象的語言表達能力培養(yǎng)為主要目標,，想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標;其次，是怎么一步一步教的?對于范文,，教師沒有細致的分析講解,，而是引導學生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素：想象符合物性;情節(jié)一波三折;細節(jié)從容應對，為學生搭建了寫作的支架,。最后,，教得怎么樣?想象作文不再是天馬行空，物性是它的靈魂,，而一波三折的情節(jié)和細節(jié)描寫是它的血肉,，有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式，一個小蘋果在孩子們的筆下活了,。習作評價沒有批注好詞佳句,、分析結(jié)構(gòu)，而是采用學生讀,，大家根據(jù)表格評星的形式落實到每個要求的完成情況,，使學生通過比對發(fā)現(xiàn)不足，操作性強,。

三,、講究真實的口語交際課

何執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課，課堂上教師像是在和學生聊天,，幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快,，在與學生的對話中,，老師完全忘記自己是在講課，根本是在跟學生一起學習,，瞬時指出學生發(fā)言中需要改進的地方和需要大家效仿的地方,，立刻指出、修整或是引領(lǐng),。在不留痕跡的引導中,，學生在一點一點進步，學生掌握的不僅僅是商量的方法,，還有商量的態(tài)度,，看似簡單的“商量”二字，教師卻賦予了做人的態(tài)度,，使教學真正服務于生活,。學生交流的形式多樣，在生生交流,，師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實與自然的交際,。

何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教，似乎還會說;教了,，就不好好說;教后,，變得不會說，這些現(xiàn)象的確是我們在教學中遇到的困惑,，何老師指出之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因為口語交際踩中了這兩個雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失,，沒有身份即丟失了交際對象和情境，只有明確交際中的“身份”,，編排活動中的“狀況”,，放歸生活中的“場景”，學生才有話可說,，才能好好說,。二是交際困難預計不足，交際的目的不在于成功,，培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心,。何老師的講座刷新了我對口語交際的認識，真實與自然的交際才是最精彩的課堂,。

總之,，學習的時間雖短暫，收益卻很多,。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習,，與時俱進,，練就過硬的基本功,，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應語文教學新的發(fā)展需要!