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桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案一

【教材分析】

《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精讀課文,。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美,，情寓景中,，景中顯情，全文語(yǔ)言美,、意境美,、情感美、欣賞美,。開(kāi)篇引用“桂林山水甲下”的贊語(yǔ)，作為全文的總起句,，既點(diǎn)明了文章的中心思想,，引出后文，又說(shuō)明了“我們”來(lái)觀賞的原因,。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情,。

通過(guò)自主朗讀,、理解、搜集,、欣賞,、品味、感悟文中的精美佳句,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、品味美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句，理解欣賞文句的語(yǔ)言美,。

2,、通過(guò)朗讀、理解,、品味文中的精美佳句,，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景,。

3,、通過(guò)看圖、學(xué)文,，體會(huì)山水合一的自然美,，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1,、了解桂林山水的特點(diǎn),，想象桂林山水的美景。

2,、理解,、體會(huì)漓江水“靜、清,、綠”和桂林山“奇,、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn),。通過(guò)朗讀和觀景移情法,，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色,。

3,、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，模仿課文例段，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的,。

【設(shè)計(jì)理念】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。就是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)看圖,、學(xué)文,，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界,，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終,。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

【設(shè)計(jì)特色】

1、“以畫變?cè)?rdquo;借畫悟文,，“以話變畫”引導(dǎo)學(xué)生想象,，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。

2,、在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、搜集到的有關(guān)西湖,、泰山、香山,、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料,。

2、桂林山水的圖片,、錄像片或投影片,。

3,、錄音機(jī)、錄音帶,。

【課時(shí)安排】２課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2,、同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美,，有秀麗神奇的黃山,、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林,、美麗富饒的西沙群島,，更有那甲天下的桂林山水。

3,、今天,，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美,。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”,，我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫面老師旁述（桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,。桂林一帶,，奇峰突起，怪石崢嶸,，江流彎轉(zhuǎn),，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn),，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù),。） 同學(xué)們，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

[設(shè)計(jì)目的]：教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生閱讀的愿望,，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。

二、讀中入境,、讀中悟境,，欣賞全文。

1,、看畫面,，自由朗讀，邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字,、詞語(yǔ)的讀音,、意思，

對(duì)不懂的詞句,，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué),、老師。

2,、聽(tīng)錄音示范讀,。

3、看圖學(xué)文,，理解第一段,。

默讀，思考：

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思,？（板書：桂林山水甲天下）

師：（天下第一）桂林山水天下第一,。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng),。

下文就圍繞這一名句,，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江,，去觀賞名甲天下的桂林山水吧,。

三、巧設(shè)情境,，激發(fā)情感,，感受漓江水的美，精讀課文第二自然段,。

1,、利用投影或出示圖片,，展示桂林山水圖,，有感情地朗讀課文。

2,、自由朗讀第二自然段,，說(shuō)說(shuō)漓江的水美在哪兒,？它有什么特點(diǎn)？把你感受最深的句子畫出來(lái),反復(fù)讀一讀,。（板書：靜,、清、綠）

3,、指導(dǎo)朗讀,。

（1）小組交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”,、“清”,、“綠”。

（2）教師引讀句子

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；

師：漓江的水真綠啊──

生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn), 岸在后移,。

（3）通過(guò)范讀、指名讀,、齊讀等形式,，突出漓江水的靜、清,、綠,。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流,；“清”這句讀出驚喜,，讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情,。）

（4）讀了這句話,，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說(shuō),。（板書：靜,、清、綠）

（評(píng)價(jià)激勵(lì)：概括得真好,，我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句,。）

4、了解文章特點(diǎn),，學(xué)習(xí)寫法,。

小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

運(yùn)用排比句式,，比喻等修辭方法,，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清,，綠,。

5、理清敘述順序,，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（1）這段話共三句。先用大海,，西湖引出漓江的水,，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受,，也寫出了水的靜,。

（2）音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背,。

6,、總結(jié)第二段學(xué)法

[設(shè)計(jì)目的]：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過(guò)看圖,、學(xué)文,，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫中，進(jìn)一步體會(huì),、感悟漓江的水的特點(diǎn),。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過(guò)觀察,、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的感情,。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

四,、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,。

自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后,，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

二,、學(xué)法遷移,，品嘗感悟桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、 過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清,、那么綠,，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水,，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀,！桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法：讀一讀,、畫一畫,、議一議、練一練,，以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。

2,、小組交流：通過(guò)讀悟,，結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn),。

3,、交流匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：奇,、秀,、險(xiǎn)。 （板書：奇,、秀,、險(xiǎn)）自讀課文,，歸納桂林山的特點(diǎn),，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ),，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的,。

特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫,。一是“拔地而起,，各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去,，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起,，互不相連,。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”,。羅列：排列,。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人,、像巨象,、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹,，有的像背著娃娃的婦女,，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,，目不暇接,。

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”,，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西,，本課指桂林一帶的山,。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”,。危峰兀立：即高峰聳立,。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊,。

4、練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

5,、作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的,？

第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,，先以峰巒雄偉的泰山,，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格,。隨之寫其奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺(jué)。

[設(shè)計(jì)目的]：采用先扶后放,，扶放結(jié)合的方法,。第二段的教學(xué)由教師“扶”，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向,，使他們積極探究,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn),。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水靜,、清、綠,，美得獨(dú)特,；桂林的山奇、秀,、險(xiǎn),，與眾不同,。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山,，又是怎樣的一幅美麗景象呢,？

三、以讀代講,，學(xué)習(xí)第四自然段,。

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,。

1,、配音朗讀最后一自然段。

2,、小組交流：“舟行碧波上,，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。 學(xué)生匯報(bào)：課文以“舟行碧波上,，人在畫中游”的詩(shī)句收尾,，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng),。全文脈絡(luò)清晰,，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢,，給人以美的享受,。

3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn),。

4、有感情地朗讀,。

[設(shè)計(jì)目的]：邊讀邊想象,，既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,，對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字,。

四,、小結(jié)深化

1、小結(jié)：“是啊,，桂林這樣的山,，圍繞著這樣的水 真是”

2,、（以話變畫）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把這兒的美景描述出來(lái)？（板書：美如畫）

3,、學(xué)生活動(dòng)：畫桂林山水,、贊桂林山水、誦桂林山水,。

五,、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游：

1,、今天,，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林,，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊,。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案二

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的'關(guān)系,，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念,。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),，更要重視學(xué)法的指導(dǎo),；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,。本課教學(xué),，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，做到因道學(xué)文，以文悟道,，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課,。

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受到桂林山水的秀麗,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2,。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法,。

3。學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解并積累詞語(yǔ),。

4。有感情朗讀課文背誦課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文,。

揭示操作步驟：

1,。第一步：找出中心句，理解意思,，說(shuō)說(shuō)作用,。

（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句,。）

讀后討論交流,，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓關(guān)鍵詞理解句意

2。第二步：圍繞中心句,，了解內(nèi)容,，理清思路。

指名讀課文,，思考,；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的,？

讀后討論交流,，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）理清思路,，先總寫桂林山水“甲天下”,，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受,。

三,、熟讀課文

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

二,、圍繞中心句,，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情,。

1,、默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn),？用什么方法寫的,？

讀后小組討論交流，明確：

（1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”,。

（2）漓江水的特點(diǎn)：靜,、清、綠,。

（3）運(yùn)用多種方式,，讀出感情,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”,？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn),？用什么方法寫的？

自學(xué)后討論交流,，教師引導(dǎo),，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,，領(lǐng)會(huì)意思和作用。

1,、生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,，聯(lián)系上下文理解句意。

2,、了解句子的作用,。

四、展開(kāi)朗讀比賽,，再次領(lǐng)略意境,，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案三

教材分析

《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，是陳淼先生寫的,。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn),，贊美了桂林的山水,，表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛(ài)，當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整,、分,、整的順序來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫的。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ),。

2,、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn),，并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,，陶冶愛(ài)美情趣,。

3、有感情的朗讀課文2——3自然段,，并背誦課文,。

教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的情操,。

發(fā)展目標(biāo)：

1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用,。

2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景,。

2,、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握桂林山水的特點(diǎn),，理解作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。

教學(xué)方法：

問(wèn)答式,、多媒體課件,、欣賞圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”,、“形態(tài)萬(wàn)千”,、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” ,、“峰巒雄偉”）

二,、學(xué)習(xí)第二段

（1）觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章,，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子,，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。

（特點(diǎn)之一“靜”,。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）

（特點(diǎn)之二“清”,。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）

（特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）

（2）再次認(rèn)真閱讀這段，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫漓江水的特點(diǎn),？有什么效果,？

（運(yùn)用了對(duì)比、排比,、比喻的修辭手法,。這樣做的效果是把漓江水的靜、清,、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng),、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn),。）

（3）分析這段的句式特點(diǎn)

（這段由三句構(gòu)成,，第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水,，并以此句提示下文,。第二句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成,，前半句寫出水的特點(diǎn),，后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受,。）

（4）再次有感情的朗讀課文,，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

三,、學(xué)習(xí)第三段

（1）觀賞桂林山的圖片,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子,，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述,。

（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫,。一是“拔地而起,，各不相連”。二是“奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千”。）

（特點(diǎn)之二“秀”,。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn),。）

（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),，突出了桂林山的“險(xiǎn)”,。）

（2）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情,。

四,、體會(huì)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多,，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論,。

五,、板書設(shè)計(jì)

靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)

漓江水 清：看見(jiàn)江底的沙石

綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠

奇：拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千

桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中

險(xiǎn)：危峰兀 怪石嶙峋

六、課后活動(dòng)

1,、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文,。

2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,，老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì),。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局,。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北,，傳到世界各地,，這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧?。ㄟx做）

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案四

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

２,、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn),，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

３,、能背誦描寫桂林山水的句子,，并仿寫一句或一段話,。

【學(xué)習(xí)新課】

１、桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市,，有著舉世無(wú)雙的喀斯特地貌,。桂林的山，平地拔起,，千姿百態(tài),；漓江的水，蜿蜒曲折,，明潔如鏡,；山多有洞，洞幽景奇,；洞中怪石,，鬼斧神工，琳瑯滿目,，于是形成了“山青,、水秀、洞奇,、石美”的桂林“四絕”,，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。今天我們就走進(jìn)桂林山水,，來(lái)欣賞一下桂林的美景,。

２、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 自由讀讀課文第二自然段,，思考：作者用什么和漓江的水作比較,？

出示句子和畫面：大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的,。西湖的水水平如鏡,，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)動(dòng),。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美,。

朗讀句子：我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水,。

⑵ 漓江的水美，它的美體現(xiàn)在哪些方面呢,？找出相關(guān)的句子好好讀一讀：

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

欣賞漓江圖片,，理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”,、“綠”,。

特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”,。

特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”,。

特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠：綠色的硬玉，有光澤,。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn),，非常純凈。

⑶ 說(shuō)話練習(xí)：

教室里真靜啊,，靜得__________,。

公園里的花真香啊，香得_____________ ,。

師小結(jié)：作者描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),，用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句,。它和比喻,、擬人、夸張等一樣,，也是一種修辭手法,。這個(gè)句子寫得多美啊，讓我們?cè)龠呑x邊美美地體會(huì)一下吧,。

⑷ 引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句,。

⑸ 學(xué)習(xí)這一段最后一句話。

⑹ 齊讀第二自然段,。

４,、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 游過(guò)了漓江的水,，再讓我們來(lái)欣賞一下桂林的山吧！（欣賞圖片）

⑵ 桂林的山如此之美，讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆,，那作者又是如何描寫它的呢？趕快找到描寫桂林的山的第三自然段。

⑶ 自學(xué)第三自然段，分小組討論,，完成以下要求：

① 作者把桂林的山與什么作了比較,？

（理解“峰巒雄偉”,、“紅葉似火”）

② 再讀課文,，想一想作者是如何把桂林的山寫好的,？

（用了排比、比喻,、夸張等修辭手法,，還用了很多好詞，好句）

③ 思考：

桂林的山與別處的山有什么不同,？有哪些顯著的特點(diǎn),？

ａ “奇”：

課文從兩個(gè)方面描寫：一是“拔地而起，各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去,，且連綿不斷,，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連,。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,，排列。“形態(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子,。除了像老人,、像巨象、像駱駝,，桂林的山還可能像什么呢,？有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,，目不暇接,。

ｂ “秀”：

課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”,，表現(xiàn)出郁郁蔥蔥,，色彩明麗的特點(diǎn)。“屏障”起遮擋作用的東西,，本課指桂林一帶的山,。

ｃ “險(xiǎn)”：

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的夸張感覺(jué),，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。“危峰兀立”,，即高峰聳立,。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

④ 再次欣賞圖片,，練習(xí)朗讀：

讀出桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情,。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”）

自由讀，指名讀,、男女生讀,。

⑤ 齊讀整個(gè)自然段。

５,、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 如此美的水,，如此美的山，難怪作者發(fā)出了如此感嘆：真是“舟行碧波上,，人在畫中游”,。請(qǐng)大家讀讀第４自然段，也找找這種感覺(jué),。

⑵ 讀讀第四自然段,，欣賞桂林山水視頻：

“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏,。“連綿不斷”,，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷,。從桂林到陽(yáng)朔,，航程８３公里，沿途都是青山綠水,，美不勝收,，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切,。“舟行碧波上,，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣，與開(kāi)頭的 “桂林山水甲天下”相呼應(yīng),。

⑶ 齊讀第４自然段,。

【布置作業(yè)】

１、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子,，體會(huì)祖國(guó)山河的美,。

２、仿照“漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫一句話,。

３、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式,，寫一處景物,。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：整體感悟課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)品味詞句,，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美,，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

2,、通過(guò)品詞析句,，積累語(yǔ)言,，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教具：電腦大屏幕CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字,、詞語(yǔ)以及簡(jiǎn)單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí),。

2,、（板書課題）齊讀課文，邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容,？

二,、整體感知提出問(wèn)題

1、那么,，桂林山水到底什么樣,？下面請(qǐng)同學(xué)們想一想：“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”又是什么意思,？本文的中心句是哪一句,？作者圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？邊讀邊畫,。

2,、出示PPT，學(xué)生了解桂林的資料,。

3,、讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣？作者向我們介紹了桂

林山水的哪些方面呢,？這些內(nèi)容,，哪些是寫山的，哪些內(nèi)容又是寫水的,？（小組互說(shuō)交流匯報(bào)）

三,、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問(wèn)題

1、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗,、迷人的桂林山水,，去盡情游覽、用心感受它的美吧,！下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,，自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。（大屏幕出示自學(xué)提示,，學(xué)生自讀,、分組討論）（1）品讀句子,，回答問(wèn)題：①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較？②這句話中哪個(gè)字最能說(shuō)明漓江的水的獨(dú)特之美,？

（2）想一想：漓江的水有哪些特點(diǎn),？（生答，師出示PPT課件）

運(yùn)用了哪些修辭方法,？（比喻,、排比）

師：（大屏幕出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分鐘,，感受一下漓江水的美。感情朗讀,，看誰(shuí)能讀出漓江水的：靜,、清、秀,。

（3）出示課件,，講解排比句的讀法，然后學(xué)生再齊讀,，感受漓江水的特點(diǎn),。靜、清,、秀,。

（4）小結(jié)水的特點(diǎn)（出示課件）

（5）出示課件，照樣子把句子寫完整,。

2,、接著往下看，我們又進(jìn)入了哪里,？走進(jìn)了桂林的山中,。

（1）出示課件，發(fā)揮想象：桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢,？（2）課件出示泰山和香山的圖片,，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比較,。

（3）課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”特點(diǎn)的句子，

進(jìn)行朗讀體會(huì),。

那么寫桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法,？（比喻、排比）

師：（大屏幕出示CAI課件：桂林山圖）看,，這就是桂林的山,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊有感情地輕聲朗讀課文,，來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美,。

師：這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往,。如果你就生活在這里,，你怎樣向大家介紹它的景致呢？

（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們齊讀

云中的神啊,，霧中的仙,，神態(tài)仙態(tài)桂林的山！

情一樣深啊,，夢(mèng)一樣美,，如情似夢(mèng)漓江的水！

水幾重啊,，山幾重,？水繞山環(huán)桂林城，

是山城啊,，是水城,？都在青山綠水中……

（大屏幕出示CAI課件：桂林山水美景圖）

人們游在著美麗的畫卷中，給你留下怎樣的印象呢,？用書中一句話來(lái)回答

這么美的地方人們?cè)覆辉敢馊ビ文?？（結(jié)構(gòu)梳理）

4、小結(jié)課文（出示課件）展示桂林山水的特點(diǎn),。

5,、擴(kuò)展活動(dòng)

（課件出示）同學(xué)們觀看資料，說(shuō)一說(shuō),，我們?cè)鯓幼霾拍苁构鹆值纳角?、水綠呢？

生討論,，然后抽學(xué)生回答問(wèn)題交流,。

6、出示課件：同步練習(xí),，先讓學(xué)生看句子,，同桌之間討論，然后回

答,，對(duì)回答得好的給予肯定,，不足的加以鼓勵(lì)。

（美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象,。那么,，作者為什么能寫得如此生動(dòng),，使我們難忘呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，思考這三個(gè)問(wèn)題,。（大屏幕出示：

1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的,？

2,、是按什么順序觀察的？

3,、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的,？）先獨(dú)立思考，然后分組討論,、交流,，互相評(píng)議。

小組匯報(bào)討論情況,。我們認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的,。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移,。”生：我們認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的,。因?yàn)樽髡咴诖希瓤吹剿?，再看到山的,。生：我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ),。……

師：同學(xué)們說(shuō)得很好,。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫呢？師：對(duì),，正是由于作者在船上,，按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫,，所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象,。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法,。）

四,、請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。（大屏幕出示）：

1,、學(xué)習(xí)了《桂林山水》,，你對(duì)那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受寫出來(lái),。

2、背誦全文,。

板書設(shè)計(jì)：

桂林山水

水：靜清綠

山：奇秀險(xiǎn)

舟行碧波上,，人在畫中游。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

2,、通過(guò)看圖和理解課文,，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美,，以及課文的語(yǔ)言美,，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣,。

3,、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)和運(yùn)用對(duì)比,、具體形象地描寫景物的方法,，注意修辭手法。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)策略與方法：

1、通過(guò)多種形式的讀,，了解桂林山水的特點(diǎn),，受到美的熏陶。

2,、圖文并茂,，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,，注意修辭的妙用。

3,、運(yùn)用多媒體技術(shù),、圖文結(jié)合、品詞析句，展開(kāi)豐富的想象,，入情入境的去讀,，去體會(huì)山水的自然之美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、生字詞卡片,、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料,。

2,、朗讀錄音。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、教師：談一談自己都游覽過(guò)哪些地方,？感受如何？（學(xué)生各自暢談）

教師評(píng)價(jià)小結(jié)：從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸?，我們偉大祖?guó)的風(fēng)景十分優(yōu)美,。可是,，在我國(guó)南方有一個(gè)游覽者不能不去的地方,，那里山青、水秀,、洞奇,、石異、園美,，它就是桂林,。（播放錄音并放映多媒體課件）

2、教師：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”,。今天我們就一起去游玩一番,。（板書課題：桂林山水）“坐好了，開(kāi)車出發(fā),！”（學(xué)生做坐車樣子）“各位同學(xué),，桂林游覽勝地到了，請(qǐng)下車,！讓我們好好游覽一下,。

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受。

a：看啊,，景色真美呀,！

b：真是山青水秀,，優(yōu)美動(dòng)人！

c：有山有水,，山水輝映,，千姿百態(tài)，美不勝收,！

4,、教師肯定學(xué)生評(píng)價(jià)并引導(dǎo)，“桂林到底有多美,，不妨親身去體會(huì)。”

二,、指導(dǎo)學(xué)文第一自然段,。

1、教師指名讀第一句,。

學(xué)生讀文：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下,。”

教師引導(dǎo)：“都”說(shuō)明桂林山水在人們心目中的地位；從這句話中也知道桂林以山水而聞名,。（板書：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思,？

學(xué)生：“天下第一”。

2,、教師：桂林山水真是天下第一嗎,？讓我們乘木舟來(lái)欣賞一下。

學(xué)生：集體讀第一自然段,。

3,、思考：這一段在全文起了一個(gè)什么作用？

引導(dǎo)：從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn),，也就是“甲天下”,，因此，在文中起到了總起的作用,。

三,、圖文結(jié)合，感受水美,，欣賞第二自然段,。

1、播放多媒體課件,，展示波瀾壯闊的大海,，水平如鏡的西湖，桂林漓江的水,。加以情景化語(yǔ)言帶領(lǐng)大家靜聽(tīng)錄音朗讀,，感受水之美。

學(xué)生：邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖，觀察漓江水的特點(diǎn),。

2,、指名帶感情得度第二自然段，思考：漓江水有什么特點(diǎn),？從哪兒可以看出,？

學(xué)生：“靜、清,、綠”

讀文：“漓江的水真靜啊,，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清的可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移,。”

3,、投影以上片段，體會(huì)詞語(yǔ)與句子,。（板書：靜,、清、綠,。）

教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀,。注意“真”“啊”的使用，以及“啊”的不同讀法,；采用了排比,、比喻的修辭手法。

師：漓江的水真靜啊——

生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；

師：漓江的水真清啊——

生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；

師：漓江的水真綠啊——

生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

小結(jié)：這段話由感覺(jué),、視覺(jué),、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn)，用“真”“啊”來(lái)說(shuō)明作者的贊美之情,，再加上形象的比喻,，從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛(ài)。

4,、作者拿什么和漓江水相比,？比得目的是什么,？

讀文、看圖后回答：拿波瀾壯闊的大海,，水平如鏡的西湖和漓江相比,；襯托了漓江水奇特的美，與眾不同的美,，兼有大海的動(dòng)和西湖的靜之美,。

5集體有感情地朗讀課文第二自然段。

四,、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦,。

要求：獨(dú)處漓江水的美，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)和贊美之情,。

五,、小結(jié)

六、布置作業(yè),。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了漓江水的特點(diǎn),，同樣，桂林的山也是天下第一,，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞,，看看桂林的山又有什么特點(diǎn)？

二,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、用多媒體課件,，先播放峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山以及桂林的山，以情景化的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)錄音,，展開(kāi)想象,。

學(xué)生：仔細(xì)看課件、聽(tīng)錄音,，以泰山和香山與桂林的山相比,，發(fā)揮現(xiàn)象，感受桂林山的與眾不同,。

思考：桂林的山有什么特點(diǎn),？從哪兒可以看出來(lái)？

2,、獨(dú)立作答：“奇,、秀,、險(xiǎn)。”讀文：

“桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，各不相連，像老人,，像巨象,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千,；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍,，色彩明麗，倒映水中,；桂林的山真險(xiǎn)啊,，危峰兀立，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái),。”

3、投影,，引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀,，感受山的特點(diǎn)。（板書：奇,、秀,、險(xiǎn)。）

師：桂林的山真奇啊—————————

生：一座座拔地而起,，各不相連,，像老人，像巨象,，像駱駝,，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千,；

師：桂林的山真秀啊——————————

生：,，像翠綠的屏障，像新生的竹筍,，色彩明麗,，倒映水中；

師：桂林的山真險(xiǎn)啊——————————

生：危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái),。”

小結(jié)：作者以豐富的想象、精妙的用詞,、再加上排比和比喻的修辭,，使我們一下子體會(huì)出桂林山有奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),，更生動(dòng)形象地展示了山的形美、色美,、樣子險(xiǎn),，讀起來(lái)朗朗上口。

4：作者拿什么和桂林的山相比,？比的目的是什么,？

回答：拿峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山,；襯托了桂林山水的美,，兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。

5,、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段,。

同桌互相練習(xí)，注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情,。

三、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1：看書中彩圖,，進(jìn)行朗讀，想像是怎樣一幅景象,？

2：放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)人畫面,，讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞，并相機(jī)引導(dǎo),。

生答：這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙,，山間綠樹(shù)紅花,，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是“舟行碧波上,，人在畫中游。”

3,、作者用一句話,，真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————

生答：“舟行碧波上,，人在畫中游。”（教師板書）

4,、小結(jié)：作者采用了這句話結(jié)尾,，既總結(jié)了全文，有照應(yīng)開(kāi)頭,，小船在碧綠的上面上行駛,，人仿佛在畫卷中游覽，多美的景色,！以此結(jié)尾,，意蘊(yùn)無(wú)窮。

四,、總結(jié)全文,，再現(xiàn)景美、文美,。

1：這是一篇情景交融的游記,，課文先由人們的話，引起對(duì)桂林山水的興趣,，再?gòu)纳胶退畠煞矫孀プ√攸c(diǎn),，以優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,，贊美那奇美無(wú)比的景色,；最后，又用一句話來(lái)寫出感受,，也就是以“總說(shuō)————分說(shuō)————總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的,，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛(ài)之情。

2：在第二,、三自然段中,，作者運(yùn)用了對(duì)比、排比,、比喻的手法來(lái)寫,，使文章更生動(dòng)形象，景美文更美,。

3：檢查字詞的預(yù)習(xí),。

（1）出示生字卡片：學(xué)生認(rèn)讀，教師糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方,。

（2）根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意,。

五、指導(dǎo)背誦,。

六,、練習(xí)與作業(yè),。

七、板書設(shè)計(jì)

2,、桂林山水

總桂林山水甲天下

分水：靜清綠

山：奇秀險(xiǎn)

總舟行碧波上,，人在畫中游

八、教學(xué)反思

《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,，是一篇不可多得的寫景佳作,。對(duì)于這一課，我并不陌生,，它是原先六年級(jí)教材里的一篇文章,，我曾教學(xué)過(guò)好幾次。但那是針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生,，理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平,，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)很好掌握,。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生,，通過(guò)有感情地朗讀，感受桂林山水的美好,，不是難事,，但了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段,，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話卻是一個(gè)難點(diǎn),。怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢,？

在教學(xué)中,，我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音,，讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握，通過(guò)播放錄音把他們領(lǐng)入文本,；其次是個(gè)人讀,，讓學(xué)生深入文本，與文本對(duì)話,，從而獲得自身的體驗(yàn),；此外還有小組讀，男女同學(xué)讀等等,，讓他們與文本對(duì)話,，從而能有所思，有所悟,，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,，在深入朗讀課文,。在讀的過(guò)程中，我隨機(jī)指導(dǎo),，從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美,。學(xué)生通過(guò)讀已經(jīng)充分體會(huì)出了作者所要表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài)，感受到了祖國(guó)山河的美,。這時(shí)候,，我設(shè)問(wèn)：那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來(lái)的呢？隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫特別精彩的地方,。通過(guò)朗讀和交流學(xué)生能體會(huì)到詞語(yǔ)的優(yōu)美,，如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,。”這一處排比生動(dòng)形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來(lái)，結(jié)合課文,，我相機(jī)指導(dǎo),，讓學(xué)生仿照寫例句，結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞,，很好地運(yùn)用在排比句,，既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句，又增加了學(xué)生的美感意識(shí),。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,，如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水,。”讓學(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶,，并模仿作者的寫作方法進(jìn)行小練筆,，相信對(duì)今后的習(xí)作也會(huì)有很大的幫助。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案七

設(shè)計(jì)理念：

首先從觀察入手,，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面,。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合,。抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美,，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。通過(guò)讀,，品味精美佳句,，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景,。

教學(xué)目的：

有感情地朗讀課文,，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn),，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美,，感受課文的語(yǔ)言美,。

教學(xué)方法：

在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，注重情境的熏陶和感化,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,，使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟,、積累、應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解,、體會(huì)漓江水“靜、清,、綠”和桂林山“奇,、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn),。通過(guò)讀和觀景移情法,，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)軟件一個(gè),。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、 激情導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,，我們偉大的國(guó)山河壯麗,、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖,、巧奪天工的蘇州園林,、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水,。

2,、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水,，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美,。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了,。你們看——————

屏顯畫面,，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游，來(lái)介紹桂林山水,。

二,、 整體感知，帶入情境

1,、范讀課文,。（屏顯動(dòng)畫，音樂(lè)伴奏）

2,、此時(shí),，你最想說(shuō)的一句話是什么？（讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受）

3,、小結(jié),，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”,。（板書：甲天下）

第二節(jié),，體會(huì)感情

1、自由朗讀

要求：把最吸引你,、最美的地方用筆劃出來(lái),，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀,。

2、交流朗讀,，在讀中體會(huì)水的：“靜”,、“清”、“綠”,。屏顯文字：漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

（1）通過(guò)范讀,、指名讀,、齊讀等形式，突出漓江水的靜,、清,、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢,，讓人感到水在輕輕地慢慢地流,；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石,；“綠”這句讀出贊嘆之情,。）

（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

（引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”,、“綠色的玻璃”加以比較,，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。）

（3）讀了這句話,，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象,？請(qǐng)概括地說(shuō)。（板書：靜,、清,、綠）

（評(píng)價(jià)激勵(lì)：概括得真好，我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句,。）

3,、體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

（1）屏顯文字：漓江的水真靜??！

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；

漓江的水真清?。?/p>

漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底沙石,；

漓江的水真綠啊,！

漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

（2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻,。

小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候,，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),，還要作具體、生動(dòng),、細(xì)致的描寫,，這樣寫能給人留下深刻的印象。

（3）屏顯文字

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；

漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢,！

漓江的水可真綠,，多像一塊無(wú)暇的翡翠。

和原句對(duì)比讀,，你有什么感覺(jué),？

（原句整齊，讀上去有節(jié)奏,，瑯瑯上口）

（4）指導(dǎo)朗讀,，把你感受到的美讀出來(lái)。

屏顯動(dòng)畫,，音樂(lè)伴奏,，學(xué)生有感情朗讀。

4,、激情點(diǎn)播

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜,、清、綠,，為什么這節(jié)開(kāi)頭,，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎,？

（讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江獨(dú)特的美）

5,、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（1）這段話共三句,。先用大海，西湖引出漓江的水,，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受,，也寫出了水的靜。

（2）屏顯畫面,，音樂(lè)伴奏,，學(xué)生試背。

四,、學(xué)法遷移,，自學(xué)課文第三節(jié)

1,、小結(jié)學(xué)法。

剛才,，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀,、劃劃,、練練,、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié),。

2,、出示要求,，屏顯文字。

讀讀：讀第三節(jié),。

劃劃：劃出最美的句子,。

練練：讀出美的感受。

說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫法,。

3,、朗讀比賽。

誰(shuí)覺(jué)得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái),，就自告奮勇來(lái)當(dāng)擂主,，接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀,。

4,、朗讀欣賞,。

比賽優(yōu)勝者配樂(lè)朗讀,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象,，看能否看到奇、秀,、險(xiǎn)的桂林山,。

5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法,。

（對(duì)比：抓住特點(diǎn)具體地寫,；用整齊的句式）（板書：奇、秀,、險(xiǎn)）

導(dǎo)語(yǔ)：靜、清,、綠的漓江水猶如一面大鏡子,，倒映著奇、秀,、險(xiǎn)的桂林山,；奇、秀,、險(xiǎn)的桂林山環(huán)繞著靜,、清、綠的漓江水,，請(qǐng)同學(xué)們看風(fēng)光片,，聽(tīng)老師朗讀最后一段。

五,、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)

1,、范讀。屏顯動(dòng)畫,，音樂(lè)伴奏,。

2、激情點(diǎn)撥

是的,，桂林的水美得就像幅畫,，這幅畫有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫卷,。這幅話是誰(shuí)畫的,？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫,、如夢(mèng)如幻,，讓我們感到如癡如醉。 （板書：美如畫）

3,、屏顯動(dòng)畫,，文字,，生齊讀最后一節(jié)，音樂(lè)伴奏,。

讓我們把美景深深地印在心里吧,！

六、讀寫結(jié)合,，延伸課外

1,、其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)來(lái)鳳也有很多名勝,。屏顯：仙佛寺,，酉水河的景色

2、說(shuō)一說(shuō),。要求：仿照第2,、3節(jié)的寫法，抓住仙佛寺山的特點(diǎn),，酉水河水的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)用整理的句式具體地描寫

3、寫一寫（略）

七,、選擇性作業(yè)

（1）有感情地朗讀課文,，把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái)，抄在本子上,；

（2）閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)；

（3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章,。

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