作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案一

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，誘發(fā)美

1,、師：同學(xué)們,，在我們的祖國，有奔騰的江河,、澎湃的大海,，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中,，處處都有迷人的景色,。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？

學(xué)生介紹自己印象最深的景色

（設(shè)計(jì)意圖：激活了學(xué)生的生活積累,，使學(xué)生感受到語文就在生活中,，是那么可親可近，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。）

2,、師：今天，我們來欣賞桂林山水,。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢,？（播放桂林山水錄像片）

學(xué)生欣賞，然后談感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn),，給了學(xué)生直觀形象的情景，調(diào)動起學(xué)生的多種感官,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。）

二、初讀課文,，感知美

1,、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢,？下面請同學(xué)們朗讀課文,，從文字中去感受桂林山水的美！我相信同學(xué)們能讀得好,！遇到難讀的地方,，向同桌請教，并多讀幾遍,。（此遍朗讀,，目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢）

2,、說一說：課文主要寫了什么,？

學(xué)生：

1、自由讀

2、同桌互讀,，相互正音

3,、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽。

4,、回答：桂林山水獨(dú)特的美,。

（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生邊讀邊感知課文,，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的理解,，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。

2,、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽”,，這讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，享受激勵(lì),、鼓舞和鞭策,，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn),。）

三,、探究課文，品味美

（一）讀中感受美

1,、感受“水”美

（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨(dú)特美,。）

（2）你能把漓江的水美美地讀出來嗎？ （學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）

（3）說一說：漓江的水有什么特點(diǎn),？（學(xué)生回答：漓江的水靜,、清、綠,。）

2,、感受“山”美

（1）用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的獨(dú)特美,。）

（2）你打算怎樣來讀桂林的山呢？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文）

（3）播放課文配樂（學(xué)生配樂讀文）

（4）說一說：桂林的山有什么特點(diǎn),？（學(xué)生回答：桂林的山奇,、秀,、險(xiǎn),。）

3,、感受“舟行碧波上,，人在畫中游”的境界美

（1）播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景,。（學(xué)生感受情境

（2）假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí)，你想把那般情景描述一番嗎,？請帶著你的感情朗讀課文最后一自然段,。

（學(xué)生配樂朗讀）

（3）說說“舟行碧波上，人在畫中游”的意思,。（學(xué)生根據(jù)自己的感受談）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像,，給了他們活生生的生活情景，學(xué)生就產(chǎn)生

了初步的感受,，然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文,，而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀，做到了讓學(xué)生在讀中品味語言,，在讀中和作者的心靈對話,，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)到語言的節(jié)奏美,、音韻美,、文氣美。在讀中,，學(xué)生充分感受到了課文的語言和意境的美,，做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。）

（二）畫中親歷美

師：通過同學(xué)們對桂林山水畫面的感受,，對描寫桂林山水文字的朗讀,，在你們的頭腦中，一定有了許多美好的畫面,，那就動手畫一畫吧,！畫完后交流一下。（學(xué)生自由作畫并交流）

（設(shè)計(jì)意圖：通過作畫,，學(xué)生又一次親歷語言文字,，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，在交流中相互探究促進(jìn),，對桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受,。）

（三）說中體會美

１、師：同學(xué)們,，桂林的山水如此美不勝收,，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水吧,？那就請同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒?！可以是自己?chuàng)作的小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言,，也可以引用名言或詩句,。

學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林，不僅加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn),，讓學(xué)生有所感悟,，受到情感的熏陶，更是在組織表達(dá)情感的語言中探究到了文本之美,。）

四,、啟發(fā)想像，創(chuàng)造美

1,、假如你是桂林山水的導(dǎo)游,，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？

2,、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色,、運(yùn)用語言的訓(xùn)練，從而為將來走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉,，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考,，活躍了學(xué)生思維，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新,。）

五,、欣賞詩歌，升華情感

師：桂林山水是一副奇麗的畫卷,，是一首抒情的歌曲,，是一段旖旎的詩篇，是一處溫柔的仙境,，讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》,。（老師朗誦，并配以畫面展示）

學(xué)生欣賞詩歌

（設(shè)計(jì)意圖：深化主題,，升華情感）

六,、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1,、學(xué)了課文，你還有什么問題,？

2,、觀察一處風(fēng)景，并用生動的語言描述,。

小組交流,，然后小組代表匯報(bào)組內(nèi)還未解決的問題，并全班討論交流

（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生“得法于課內(nèi),，得益于課外”，使學(xué)生的探究得以擴(kuò)展

2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案二

【教學(xué)內(nèi)容】

教學(xué)課文的2、3,、4節(jié),，理解課文內(nèi)容，積累好詞,、好句,、好段，并能背誦這3小節(jié),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的,。

2,、能夠背誦課文的2、3節(jié),。

3,、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句,、好段,。

4、通過配樂朗讀,，讓學(xué)生能抒發(fā)情感,，陶冶學(xué)生的情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。

2,、能夠背誦課文的2,、3節(jié)。

3,、積累有關(guān)描寫桂林的佳句,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫具體的。

【教學(xué)課時(shí)】

第2課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了桂林山水甲天下,，回憶一下,，甲是什么意思?

二、新課傳授

過渡：

人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文,。

(打開書,，看第二節(jié))

1,、學(xué)第2節(jié)：

⑴ 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間，它有些什么特點(diǎn)呢?請聽課文錄音,，邊聽邊思考,，漓江的特點(diǎn)是什么?請各用一個(gè)字概括出來。

(聽錄音,、看錄像)

看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲,，讓學(xué)生從音樂與畫面中感受桂林之美。

真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?

(靜,、清,、綠)

⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的呢?我們一起來讀讀這些句子，老師讀前半句,，全班一起讀后半句,。

出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。

① 作者為什么要在靜,、清,、綠前加上真字呢?

② 比較句子。兩句話有什么不同?

③ 用贊美的語氣讀第二句,。

⑶ 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫具體的呢?那么文中將什么比作了什么?

(出示翡翠,，介紹光澤，顏色)

這樣比有什么好處?

⑷ 這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法,，還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象,，讀起來郎郎上口。請你選擇其中的一個(gè)分句,，有感情地讀,。

⑸ 選擇你最喜歡的一個(gè)分句，讀一讀：

① 水真靜啊,，想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍,。

② 讀得真好，將江底的沙石讀成重音,，還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?

③ 很好,，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠,。

④ 連起來讀,，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜歡就一直站著,。配樂朗讀，使學(xué)生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀,。

⑹ 學(xué)到這里,，老師有個(gè)問題,，這是寫漓江的水，為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海,，欣賞過水平如鏡的西湖呢?

⑺ 漓江的水確實(shí)美極了,，想不想再次蕩舟漓江。放錄像,，師配樂背誦,，使學(xué)生受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦,，為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣,。

⑻ 誰也能學(xué)著老師的樣子，根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦,，讓學(xué)生對老師進(jìn)行模仿,，可以降低背誦的難度。

2,、學(xué)第3節(jié)：

⑴ 游覽了漓江的水,，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文,，找出桂林山的特點(diǎn),。

⑵ 你最喜歡作者寫的哪一個(gè)特點(diǎn)呢：

四人小組討論一下，說說你喜歡的理由,。你能在說完后發(fā)出邀請,，請一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂，讓學(xué)生放松心情,，仿佛走進(jìn)桂林如詩如畫的意境中,。

① 把山比作老人、巨象,、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪,。

② 把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿

③ 通過危峰,，寫出險(xiǎn),，通過自己的感覺寫出險(xiǎn)。

⑶ 你們一定已經(jīng)對桂林山充滿了好奇,，讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景,。

(請一位同學(xué)配一下音，讀一讀課文的第3節(jié))

朗讀時(shí)配以音樂讓學(xué)生有感情地朗讀,，陶冶學(xué)生的情操,。

⑷ 真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。

(小組合作,，上講臺背)

背誦課文時(shí)配以音樂,，使學(xué)生能背誦的有感情,，得到美的享受。

3,、第4節(jié)：

這樣的美的山圍繞著這樣美的水,，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦,，讓學(xué)生受情緒感染,。

三、總結(jié)

1,、我們隨著作者一起游覽了桂林,，欣賞了那里的美麗風(fēng)光，會不會唱《讓我》?

老師將歌詞改編了一下,，大家跟著音樂唱,。

用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進(jìn)行填詞創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,，又能讓學(xué)生得到美的熏陶,。

2、桂林山水歷來為文人所青睞,，留下許多著名作品,，老師今天帶來了許多課外書籍，請同學(xué)們兩人一本,，找到有關(guān)描寫桂林山水的優(yōu)美句子,，讀一讀，愿意讀的,，一個(gè)接一個(gè)自己站起來讀,，好嗎?

3、我們偉大的祖國山河壯麗,，風(fēng)景如畫,，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長江三峽,、安徽黃山,、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè),，去收集寫著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流,。

希望我們今后有機(jī)會一起到祖國的大好河山游覽。

【板書板書】

水：靜,、清,、綠

桂林山水

山：奇、秀,、險(xiǎn)

2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案三

一,、審題聽讀,，初步把握整體

揭示課題后，稍作討論,，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫“山”景、“水”景,，而此“山”此“水”位于“桂林”,；緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音，借此“游賞”桂林山水,，聽讀“游賞”完畢,，讓學(xué)生稍作回味后，教者歸納：

①跟隨導(dǎo)游——課文錄音,，我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛之情；

②導(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”,，以此引起我們的游賞興致,；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn),；最后將山水相融,，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu),。

二,、看圖自讀，具體探索內(nèi)容

首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）,。

然后讓學(xué)生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：

①仔細(xì)看圖,，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)；

②圖文對照,，找出文中與畫面直接對應(yīng)的語句,；

③仔細(xì)讀文，找出文中概括漓江水,、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語句,；

④賞圖品文，體味這些語句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切,。

這樣圖文對照,，看圖幫助了讀文，讀文引導(dǎo)了看圖,，促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成,、同步發(fā)展，而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字,、記號,、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí),。

三、擇要引讀,，深入理解重點(diǎn)

此前,，學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn)，這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的語句提取,，引讀欣賞,，強(qiáng)化重點(diǎn)：

引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊，果然名不虛傳,！看,，漓江的水真靜啊——

齊：靜得……

引：漓江的水真清啊——

齊：清得……

引：漓江的水真綠啊——

齊：綠得……

引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

齊：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齊：（略）

引：桂林的山真險(xiǎn)啊——

齊：（略）

至此,，教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié),。

以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀,、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行,。

四、辨析分讀,，直觀發(fā)現(xiàn)寫法

首先略作啟發(fā),，讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層,。

接著指名兩學(xué)生（或指兩組,、或分男女）對每節(jié)都各讀一層，有意識地顯示出漓江水與大海,、西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山,、香山的對比關(guān)系。然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用,，體現(xiàn)了“甲”字,。最后仍以對應(yīng)分讀方式，將排比,、比喻等修辭手法揭示出來,，體會它們的形象性、生動性,，從而理解“畫卷”的深刻含義,。

五、回味賞讀,，全面升華情感

在以上內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)已形成的整體板書指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文,，然后身臨其境,，以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀，寄贊美之情,、愛戀之心于每詞每句之中,。

2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案四

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念,。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時(shí),，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),，要重視語言文字的學(xué)習(xí),。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文,，以文悟道,，把語文課上成真正的語言文字課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,，感受到桂林山水的秀麗,，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法,。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解并積累詞語。

4.有感情朗讀課文背誦課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象,。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

揭示操作步驟：

1.第一步：找出中心句,，理解意思,，說說作用。

（學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，找劃出中心句,。）

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓關(guān)鍵詞理解句意

2.第二步：圍繞中心句,，了解內(nèi)容,，理清思路。

指名讀課文，思考,；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容,？是怎樣一步步寫的？

讀后討論交流,，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山,。

（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”,，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),，最后總結(jié)總體感受。

三.熟讀課文

1. 第二課時(shí)

一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

二.圍繞中心句,，學(xué)習(xí)詞句,，領(lǐng)悟感情。

1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn),？用什么方法寫的？

讀后小組討論交流,，明確：

（1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”,。

（2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清,、綠,。

（3）運(yùn)用多種方式，讀出感情,。

2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”,？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的,？

自學(xué)后討論交流,，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

四.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,，領(lǐng)會意思和作用。

1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,，聯(lián)系上下文理解句意,。

2.了解句子的作用。

五.展開朗讀比賽,，再次領(lǐng)略意境,，領(lǐng)會作者的情感。

板書設(shè)計(jì)：

靜：感覺不到......

水 清：可以看到......

桂林山水 綠：仿佛......

甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬千

山 秀：色彩明麗倒映水中

險(xiǎn)：危峰兀立怪石嶙峋

2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案五

【文本細(xì)讀】

《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作,。課文從漓江的水,、桂林的山,、山中的溶洞三個(gè)方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上,，人在畫中游”的詩畫長卷,。作者對桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析,、思考后,，從水、山,、洞三個(gè)方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象,。而在記寫每一方面景色的時(shí)候，又都是采用了比較的方法,，在比較中發(fā)現(xiàn),，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海,、西湖比較,，說明漓江的水是靜的、清的,、綠的；把桂林的山和泰山,、燕山比較,，說明桂林的山是奇的、秀的,、險(xiǎn)的,；把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深,、絢爛的特點(diǎn),。最后作者又把山、水,、洞聯(lián)系起來描寫,，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象,。

作者對桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明,，表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美,、文章表達(dá)的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體,。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動,，語言華美,，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。

教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識了解桂林風(fēng)光的自然美，體會文章的畫面美,、語言美,，同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來，使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解,，對桂林風(fēng)光畫面有更深的印象,，對文章的表達(dá)有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、知識與技能目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識本課“陸、擴(kuò),、”等１２個(gè)生字,，掌握“槳、涉,、賞”等１２個(gè)生字,，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。

⑵ 有感情地朗讀課文,，背誦第二,、三自然段。

⑶ 有感情地朗讀課文,，整體把握課文大意,，背誦第４自然段。

２,、過程與方法目標(biāo)：

⑴ 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,。

⑵ 閱讀課文，理解課文內(nèi)容,，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖,。

⑶ 學(xué)習(xí)體會作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀察描述景物的方法。了解比喻,、排比,，體會它們在文章中的表達(dá)效果。

⑷ 能積累課文中優(yōu)美的詞句,、語段,。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會桂林山,、水,、洞“秀美、奇美,、幽美”的特點(diǎn),，培養(yǎng)孩子投身自然,、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。

【策略與方法】

反復(fù)朗讀,，背誦,，讀中感悟。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)于桂林山水的圖片,，資料,，熟讀課文。

【教學(xué)過程】

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖，天門山,，今天,，我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看，齊讀課題,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字

１,、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況,。

２、自主讀文,，明確要求：

⑴ 對一些較長的句子要重點(diǎn)讀,、反復(fù)讀，直到讀通順,。

⑵ 遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確,。

３,、理解詞語：

在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書,、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊,、水光瀲滟、峰巒雄偉,、重巒迭彩,、危峰兀立”等字詞的意思。

４,、文章主要從那幾方面寫了桂林山水,？給你留下了怎樣的印象？

三,、師生對話,、品味語言

１,、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問,。

２,、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”,、“綠”都體現(xiàn)在哪里,？

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解。

如果說,，漓江的水是靜的,，使我們所看見的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢,？

試著練習(xí)朗讀,。

桂林的山“奇”在哪里？再讀課文,，抓住具體的詞句分析體會,。

３、看了水,，欣賞了山,，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢,？

又給作者留下了怎樣的印象呢,？

４、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲,，特別是在描寫景物方面：

如：注意觀察分析景物的特點(diǎn),；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚；比喻,、排比可以讓表達(dá)更加生動,、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點(diǎn)睛,、妙筆生花……對于排比句,，重在讓學(xué)生體會，不要作為知識點(diǎn)讓學(xué)生記憶,。

四,、記憶字形，指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,，如“栽”字,，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。

五,、拓展延伸,，積累實(shí)踐

背誦該篇文章,，可以配樂背誦。

2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案六

一,、教學(xué)要求：

1,、通過讀、理解欣賞文句的語言美,。

2,、通過電視、幻燈,、錄像,，欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

3,、通過讀,、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景,。

4、體會山水合一的自然美,，情景相融的美妙境地,。能用"贊嘆——描述"來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)首先從觀察入手,，整體觀察感知"看圖學(xué)文"中生動畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面,。做到"文情——圖景"相結(jié)合,。

(二)抓住重點(diǎn)文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美,，讀出桂林山水的景色美,。

(三)通過讀，品味精美佳句,，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

理解、體會漓江水"靜,、清,、綠"和桂林山"奇、秀,、險(xiǎn)"的特點(diǎn),。通過讀和觀景移情法,，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色,。

第一教時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文,，劃出生字詞,，查字典，學(xué)習(xí)生字詞,。結(jié)合上下文內(nèi)容說出"無瑕"等詞意,。

2、了解課文大意,，圍繞課題劃分段落,。

3、初步觀察圖意,，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色,。

4、在文中劃出表示漓江水"靜,、清,、綠"和桂林山"奇、秀,、險(xiǎn)"特點(diǎn)詞語,。

二、教學(xué)過程：

(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片,?？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望,。

1,、啟發(fā)談話：(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

2,、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用"贊嘆——描述"的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般,。)

3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,，依照老師的方法贊一贊桂林山水,。

(二)板題，讀題,。想想,，你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水，再寫山,，山水相融,。)

(三)初學(xué)課文,。出示自習(xí)提綱：

1、自由讀全文,，邊讀邊在不理解的詞上作"?"記號,，在重要的詞上標(biāo)作"△"。

2,、看看課文怎樣圍繞題目來寫,，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

3,、提出你不明白的地方,。

(四)匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水,。第二段寫了漓江的水,。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水,。

(五)師生討論后小結(jié)：

1,、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的"山"和"水"來寫)

2,、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是"先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))"

(六)質(zhì)疑：提出你不明白的地方,。(別人提出不明白的地方，你也不明白,，請?jiān)谖闹凶魃?quot;——"和"?"記號,。)

第二教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1,、能用一二句話,，贊嘆優(yōu)美的畫面。

2,、通過讀,，能體會漓江水"靜"、"清",、"綠"的三個(gè)特點(diǎn),。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的"奇,、秀,、險(xiǎn)"的三個(gè)。

3,、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,，體會作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式,。并在此基礎(chǔ)上,，想象漓江水的"甜,、涼"的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美,。

4,、學(xué)生能掌握"贊賞——描述"的句式。

二,、教學(xué)過程：

(一),、理解第一段，隨文入景,。

1,、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來,。——人們都說,，桂林山水甲天下……

2、先理解"甲天下"是什么意思?(天下第一),，再理解這個(gè)句子,，用自己的話說說?(人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,，我也禁不住來觀賞觀賞,。)

3、讀第一段,。進(jìn)一步啟發(fā)談話：人們都說桂林的山水甲天下,，真是這樣嗎?耳聽為虛，眼見為實(shí),。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,，一起去觀賞桂林的山水吧!

(二)、理解第二段,，依圖學(xué)文,，讀文披情。

1,、桂林的山水天下聞名,，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何?

2,、桂林的山水這么美,，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

3、我們和作者一同乘坐在木船上,，首先,，最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的"水"把作者吸引住了。)

4、先看圖,，再讀第二段,，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書時(shí)要學(xué)會抓住主要的意思,，用"△"畫出桂林"水"特點(diǎn)的詞語)

5,、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清,、綠,。

6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?

(1)漓江的水真靜啊!

(2)漓江的水好靜啊!

(3)漓江的水很靜啊!

以上幾句中的"真""好""很"哪個(gè)好?"真"程度更深,。"真"字還可以怎樣說——非常非常,，多么。

7,、讀好"真",，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高,。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,，贊不絕口，接著,，描寫出漓江的水靜得如何,。我們把作者用的這種方法叫做"贊賞——描述"。

(三)進(jìn)一步體會重點(diǎn)詞句,，朗讀指導(dǎo),，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

1,、讀,，體會重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,，這層感受?(漓江的水很靜很靜,，漓江的水是多么地靜啊……)

2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊,，真綠啊……

3,、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，"靜"念輕聲,，稍拖長聲音,，然后把聲音壓平;"清"字先向上揚(yáng)一點(diǎn),，再輕輕拖一下;綠，是很美的,，同學(xué)們試著念出美的意思來,。

4、師生或男女學(xué)生互為引讀,，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺不到它在流動,。

5,、在讀與體會重點(diǎn)句子中相機(jī)理解"無瑕的翡翠"等詞的含義。

(四)進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練,。這么美的景色,，你怎樣"觀賞"呢?

1、出示"漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺不到它在流動,。"讀后理出："贊賞——描述",。

2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么"靜"這么"清"這么"綠",，你站在木船上,，停下手中木槳，你想干什么?(啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水,，我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

老師出示：漓江的水真()啊!()得……

▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上,，漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊!明凈得像……

▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳,，那"潑——潑——"的水聲真好聽……

3,、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示"象山圖"請注意觀察，你們看看,，這頭"象"把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,，這頭"象"會想什么，說什么呢?

▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水,，我真想喝啊!……

▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服,。

(五)進(jìn)一步體會漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江,，你是欣賞了,，還是觀賞，或玩賞了漓江的水?為什么?

(六)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,，再理解第三段,，體會桂林的山的特點(diǎn)。

1,、想一想,，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,，進(jìn)入佳景;讀文句，品味佳景;后想象,，玩賞佳景,。小結(jié)后老師板書。)

2,、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

3,、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山,。

4,、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊,，真秀啊,，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說,，說出這種感受,。仿照剛才讀"靜""清""綠"的方法，怎樣讀,，讀出很"奇",、很"秀"、很"險(xiǎn)"的感受來,。(奇,，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平;秀,，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),，重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促,。)

5,、按"贊賞——描述"引讀。采用多種形式,，讀出你對桂林山的喜愛之情,。

6、創(chuàng)設(shè)情景,，玩賞佳景,。

(1)看圖說"奇"：先出示一幅象山圖，你看,，一頭巨大的象來到江邊,，它在干什么，請用"贊賞——描述"想象佳景,。

▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊,，它來到江邊,，津津有味地喝著甜美的江水。

(2)再出示一幅駱駝山圖,，你看,，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望,，它在看什么?

(3)你看到這么神奇的山,，你會怎樣做，怎樣"玩賞"?老師啟發(fā)后,，說一說：

(4)你能否拿出你的照相機(jī),，拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷,。

(5)老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下,，有什么感覺?

▲擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊,，好象就要倒下……

▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆,，直插云霄……

(6)老師出示"形態(tài)萬千",、"奇峰羅列"、"怪石嶙峋"請拿出你們的畫板來吧?選一個(gè)畫出來,，帶回去作個(gè)紀(jì)念,。

(七)小結(jié)寫作方法：

1.剛才，我們和作者一起,，按從近到遠(yuǎn)的順序"觀賞"了桂林的山水,，我們好象走進(jìn)了什么地方?

2、作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水,。為什么不一開始就寫"水",，而要寫大海和西湖的水?什么寫"山"時(shí)，要先寫泰山和香山?(這里用對比的方法,，更突出了桂林山水的特點(diǎn),。)

第三教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段,，進(jìn)一步體會桂林山和水合一的天然美景。

2,、總結(jié)全文,，讀背第二段，品味桂林山水的美,。

3,、讀背第三段,。

二、教學(xué)過程：

(一)學(xué)習(xí)第四段,。

1,、個(gè)別讀，想一想,，在第四段中,，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢?

2,、出示圖,，理解："這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山"這樣的山,，指什么樣的山,，這樣的水是怎么樣的水?回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。

3,、再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么"奇",、"秀""險(xiǎn)"的山，你再仔細(xì)看看,，山中還有什么——云霧迷茫,、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟,。想想吧,，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎?

4、齊讀：這真是"舟行碧波上,，人在畫中游"

5,、通過圖來指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦,。

(二)總結(jié)全文,。

1、人們說"桂林山水甲天下"你和作者游玩了感覺如何?

2,、課文先由所聞桂林山水甲天下,，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其"甲天下"的美譽(yù),。先玩賞漓江的水,，再玩賞桂林的山，最后,，從山水合起來欣賞,，的確好象進(jìn)入仙境一般。

3,、小組,、個(gè)人欣賞朗讀后質(zhì)疑問難,。

(三)利索用板書，指導(dǎo)背誦,。

桂林山水

贊賞——描述

總述：甲天下?——觀賞先看圖,，進(jìn)入佳景;

水(靜、清,、綠)品文句,，欣佳景;

分述后想象，玩賞佳景,。

山(奇,、秀、險(xiǎn))

總結(jié)：舟行碧波上,，人在畫中游

2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案七

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，陶冶愛美的情趣,。

2．基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的寫法,。

3．能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解第二,、三自然段,，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解排比句。

四,、教學(xué)方法

1．教法：情境教學(xué)法,、語言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法,。

2．學(xué)法：“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法,。

五、教學(xué)輔助手段電腦課件

學(xué)習(xí)第二自然段 邊讀邊想象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。作者的感受和我們一樣不一樣呢？他是怎樣描寫桂林山水呢,？請同學(xué)們默讀第二自然段,，思考：漓江水有什么特點(diǎn)？課文用了什么句式具體寫漓江水的特點(diǎn)的,？邊讀邊想象,，在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？學(xué)生默讀課文十二分鐘

體會對比描寫的特點(diǎn)。

問：第一句話寫了哪幾個(gè)地方的水,？重點(diǎn)寫哪個(gè)地方的水,？為什么要寫大海和西湖水呢？（讀第一句話） 學(xué)生回答問題（通過與大海和西湖水的比較,，強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美）

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問：漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒,？作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀第二句話）總結(jié)：作者抓住漓江水的特點(diǎn),，具體描寫靜清綠,。學(xué)生回答（靜、清,、綠）漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。

通過比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),，先概括后具體描述的方法，以及學(xué)習(xí)排比句,。問：作者這樣寫有什么好處,？如果把這句話換個(gè)寫法，同學(xué)們比一比哪句話寫得好,？為什么,？

用原句比較：

1．漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊,，漓江的水真綠啊,。

2．漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；清得可以看見江底的沙石,；綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。

3．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動,；漓江的水很清,，可以看見江底的沙石；漓江的水綠得很,，仿佛是一塊無瑕的翡翠,。

學(xué)生回答：

1．不具體，使人對漓江水只有一個(gè)大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。

2．感情不強(qiáng)烈,，原句運(yùn)用感嘆句,，語氣強(qiáng)烈，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情,，也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美,。

3．讀起來感覺亂，不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美,，節(jié)奏明快,，讓我們能深切地體會到漓江水的美。

這一段的最后一句,，再次突出了漓江水的什么特點(diǎn),？學(xué)生回答（靜）

六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計(jì)（見下表）

教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動時(shí)間

導(dǎo)入新課用談話方式引入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 談話：同學(xué)們，放假的時(shí)候爸爸,、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎,？都去過什么地方？你們?nèi)ミ^桂林嗎,？今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的,。 學(xué)生回答問題。二分鐘

學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力,。齊讀這一段,，思考：這一段主要寫什么？（誰,、在哪里,、做什么）作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水,？“桂林山水甲天下什么意思,？學(xué)生回答問題。二分鐘

體會文章內(nèi)容,，理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用,。本段一共兩個(gè)句子，寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,，既是受桂林山水的吸引,，又是想驗(yàn)證“甲天下”，因此,，“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用,。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美？就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。（放錄像）看完錄像請學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受,。 學(xué)生看錄像,，然后說自己的感受。（美麗,、秀美）四分鐘

學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段,，比較和第二段寫法有什么相同，歸納出桂林的山的特點(diǎn),。

學(xué)生回答問題,。十二分鐘

通過讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山,。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,，體會文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子,。

學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力,。問：“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水？為什么是“連綿不斷的畫卷”,？請?jiān)谶@一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話,。 學(xué)生回答問題。四分鐘

理解重點(diǎn)句含義,。出示“舟行碧波上,，人在畫中游”。齊讀,。

1.這句話你是怎樣理解的,？

2.這保存話與開頭有什么關(guān)系？

學(xué)生回答問題,。

總結(jié)進(jìn)一步深化感情,，總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象,，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情,，同時(shí)又使我們從中學(xué)會了抓住特點(diǎn)，先概括后具體描述的寫作方法,，大家可以以此為例,，把自己平時(shí)觀察到的景物寫成作文。學(xué)生做課堂練習(xí),。

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