“方”即方子,、方法,。“方案”，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家,。

2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案一

一、導(dǎo)入

課文,，學(xué)習(xí)首節(jié),。

1,、人們都說,，桂林山水甲天下,。“甲”是什么意思？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思,。

2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢,？桂林的山水到底有什么特別之處呢,？下面我們就一同去桂林游覽一下,，讓我們一起走近桂林的山,，走近桂林的水,，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的,。

二,、初步感知桂林的山水,。

先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片,。

演示：“配樂欣賞”。

欣賞同時(shí)教師做以下文字說明：桂林的山美,，水也美，瞧,！青山浮水,，綠水映山,，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起,，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山,，它多像是一只倒扣著的大海螺??！

象山的夜景多美麗??！

這是蘋果山,，它像不像一只又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的漓江,，又是另一番景象。

這是雪獅嶺,，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢,！

綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境,。

嗬！一只多么逼真的大駱駝,！

美麗的象山，它可是桂林的象征喲,！

二、加深對山水特點(diǎn)的理解,。

一）讓我們從桂林的美景中回來,，回到課文中,，先來了解美麗的漓江。

1,、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林,、陽朔,，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米,。

如詩如畫的漓江之所以這么美麗,，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎,？

結(jié)合學(xué)生回答［板書：（靜,、清、綠）］

學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子,。

2、靜,。

1）請同學(xué)們來看插圖：看,，漓江的水是那么靜,，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......,，你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜？

演示：“桂林的水”,。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。（漓江的水多靜啊,，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中,。）

2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊,，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎,？朗讀指導(dǎo),。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）

3）在多次指名讀后齊背,。

3,、清,。

1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢,？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象,！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎,？

2）先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清,。）

3）看了圖片，同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受,，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧,？

演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù),，景色如畫。

4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清,？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？

5）齊背,。

4、綠,。

1）“無瑕的翡翠”是什么意思？

2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中,，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示,，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤,，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物,，山是綠的，把水也映綠了,，看，多綠的水,，像不像無瑕的翡翠？

5,、連讀描寫三特點(diǎn)句子。

這是幾個(gè)句子,？一個(gè)還是三個(gè)？

簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,，齊讀全段。

6、本節(jié)小結(jié),，演示：連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫,。）

二）了解桂林的山,。

1、過渡：漓江的水那么靜,、那么清,、那么綠,，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水,，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀,！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？

［板書：（奇,、秀、險(xiǎn)）］

2,、奇。

1）齊讀“奇”一句,。

演示“桂林的山”：“象山”,、“駱駝山”、“蘋果山”,、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時(shí),，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,，會(huì)有說明文字出現(xiàn),，如不想讓學(xué)生看到,，請不要把鼠標(biāo)放在中間）

語言補(bǔ)充：朝板山,、九馬畫山、八仙過海,、月亮山、孫悟空吃仙桃等等,。（需要有關(guān)這些山的文字說明,，請到我的專輯中下載）

其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完,，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,，那就是“桂林的山真奇啊,！”

2）指導(dǎo)朗讀。

2,、結(jié)合七幅圖片,，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”,。

3,、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子,。

三,、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水,。

1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）

“這樣的山,、這樣的水”指哪樣的山,、水？（圍繞,、倒映）再加上......,，真是美上加美,，秀中添秀,，像走進(jìn)這哪兒？

2,、理解“連綿的畫卷”。

［板書：連綿的畫卷］

什么是“畫卷”,，“連綿不斷”是什么意思,？

演示：地圖。

由桂林到陽朔83千米的漓江,，像一條青綢，如一條綠帶,，盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,，奇峰夾岸，青山浮水,，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷,。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份,。

3、齊讀全段,。

4、“舟行碧波上,，人在畫中游。”

5,、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

四,、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫,，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的,。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

演示：“桂林山水歌”,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美,。

五,、總結(jié)升華,。

1,、本文寫了什么,？表現(xiàn)了作者的什么感情,？

2、你游過桂林嗎,？你游過什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言,，贊美祖國美麗的山河）

桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,，可這83千米,，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,，它又是那么微不足道,，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,，像剛才同學(xué)們說的......，都是我們美麗山河的組成部分,，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪,。

3、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩,，最奇特的一道風(fēng)景線。

演示：“鑒山樓石刻”

讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,，找學(xué)生代表來回答，對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課,。

2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案二

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師： 上一課，我們和詩人一起游歷了洞庭湖,、天門山，這一課我們要到哪里去觀賞呢,？請聽——我國的著名詩人賀敬之在《桂林山水歌》中寫道：“云中的神啊，霧中的仙,，／神姿仙態(tài)桂林的山。／情一樣深啊,，夢一樣美,，如情似夢漓江的水?。畮字匕?，山幾重,？ ／水繞山環(huán)桂林城……／是山城啊， 是水城,， 都在青山綠水中……”你們知道這是哪里嗎？今天,，我們就到有天下第一之稱的桂林山水去看看。 教師朗讀課文,。學(xué)生欣賞圖片。

二,、整體感知，捕捉知覺

感覺怎么樣呀,？現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀一讀,？那就請大家讀吧！可要注意讀書方法喲,！

用課件出示讀書方法：

★讀吧,！用自己喜歡的方法讀，想怎么讀就怎么讀：可以默讀,，可以放聲讀，也可以同桌一起朗讀,，對你喜歡的語句還可以多讀幾次,。

★思吧！ 如果你和作者一起“舟行碧波上,，人在畫中游”，你的眼前會(huì)呈現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面,？結(jié)合課文有關(guān)語句想一想,、說一說,。

三,、師生對話,、品味語言。

同學(xué)們你們讀好了嗎,，思好了嗎？“舟行碧波上,，人在畫中游”，你的眼前會(huì)呈現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面,？ （漓江的水,、桂林的山,、山中的溶洞）（漓江的水是靜的、清的,、綠的；桂林的山是奇的,、秀的、險(xiǎn)的,；桂林的洞比童話里的洞更奇絕,。）

小朋友自學(xué)課文，一定要學(xué)會(huì)抓住最主要的,。漓江的水怎么美？把主要特點(diǎn)抓住,。 （根據(jù)學(xué)生回答,，板書：靜 清 綠）

為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊,、排比的作用,，組織安排一系列訓(xùn)練。

“漓江的水,，靜,、清、綠”,，同學(xué)們想一想,，在靜,、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒,，就可組成一個(gè)句子,？ （漓江的水又靜又清還很綠。）

還可以怎么說,？ （漓江的水不但靜而且清還很綠,。漓江的水不但靜而且又清又綠,。

指點(diǎn)：其實(shí)這一句就是這一個(gè)小節(jié)的概括,。這樣概括地寫一句,，能使讀者感受到漓江的美嗎,？如果把“靜,、清、綠”這三個(gè)形容詞重疊一下,，句子該怎么說,？ （漓江的水靜靜的,。漓江的水清清的。漓江的水綠綠的,。）

指點(diǎn)：“靜,、清、綠”幾個(gè)字一重疊,，語氣加重了,，程度加深了一些，但還不具體,。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句,，句子應(yīng)該怎樣組織排列,？ （漓江的水真靜?。±旖乃媲灏,?！漓江的水真綠啊?。?/p>

指導(dǎo)朗讀：

“真靜——啊”,，輕輕地拖長聲音，給人靜的感覺,。

“真清啊”,，聲音稍稍提高些，但又讀得很輕,，好像看到“江底的沙石”,。

“真綠啊”,，聲音響些,，飽滿些,，給人明快的感覺,。

書上就是用感嘆句。這樣寫,，語氣是加強(qiáng)了一些，但是漓江的水靜得怎么樣,，清得怎么樣，綠得怎么樣,，讀者能感受到嗎？

現(xiàn)在就請看書,，我念上半句，人們念下半句,。

（通過一系列語文訓(xùn)練的鋪墊，來體會(huì)課文的語感,，體會(huì)漓江之美。）

指點(diǎn)：這樣寫就很具體了,，而且給我們美的感覺

書上說“漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”,，那是一種怎樣的意境呢？現(xiàn)在我們就來一起遐想旅行：漓江江畔,，有好些小船正等著我們,，老師和你們一起乘著小船，輕輕地?fù)u蕩在漓江上,，這就叫“蕩舟漓江”。我們瞇著眼,，看著漓江的水，想象一下,，漓江的水怎么靜、怎么綠,、怎么清；體會(huì)一下“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”是什么情景,。

一起輕輕地哼唱《讓我們蕩起雙槳》的曲子,，你們感覺怎樣,？

聽著音樂觀察、想象片刻,。（音樂,、圖畫加上教師的語言描述，促使學(xué)生多種感官興奮,，音樂的旋律豐富了視覺的感受，教師的語言又支配著學(xué)生想象的所在,，從而把學(xué)生帶入漓江畔的情境中，充分體驗(yàn)到漓江的寧靜,。）

你們還記得表示水流的聲音的詞嗎？（潺潺,、淙淙、嘩嘩,、叮咚叮咚）

聽一聽,，你們聽見了漓江水流動(dòng)的嘩嘩的聲音嗎,？聽到叮咚叮咚的流水聲嗎,？潺潺的泥,？淙淙的呢？

看一看,，你們看見了漓江水在流動(dòng)嗎,？

聽不到，看不到,，好靜?。〗o人一種寧靜的感覺,。你只覺得船在向前移,。

現(xiàn)在讓我們抬起頭,，放眼望去,，漓江的水該多綠??！ （引導(dǎo)看圖） 書上打了個(gè)什么比方？“翡翠”就是綠色的玉石,，這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎,？從哪個(gè)詞可以看出,？（“無瑕”，指點(diǎn)：“瑕”是玉上的斑點(diǎn),。）

讀了以后更覺漓江美，文章也寫得美,，所以我們愛讀,。如果還是這些內(nèi)容,，老師把它重新排列一下,，效果會(huì)怎么樣呢,？你們體會(huì)一下,。 （引導(dǎo)學(xué)生比較，體會(huì)排比句的作用,。）

老師讀另外組成的句式不整齊的一段話： “漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),。漓江的水也很清,，連江底的沙石也看得見,。漓江的水綠得非?？蓯郏喼毕褚粔K無瑕的翡翠,。”

我們再一齊把課文上的句子讀一讀,，大家比一比,，想一想有什么不同,。

這三個(gè)分句都是寫漓江的美,，課文就是把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排成結(jié)構(gòu)相同或者相似的一串句子，加強(qiáng)語勢,，給人的印象鮮明、深刻,。這樣的句子就叫排比句。 （結(jié)合教給知識,。）

齊讀,。 （女生讀第一分句,；男生讀第二分句,；男女生齊讀第三分句,，逐漸加強(qiáng)語氣,，體會(huì)排比句的作用。）

講分號——這三個(gè)分句是并列的,，所以中間用分號,，停頓和句號差不多,。

指點(diǎn)烘托的手法——第二小節(jié)一開始,，如果就說“漓江的水真靜啊”,，不是和第一小節(jié)聯(lián)系得很緊密嗎,，為什么要說“我看見過波瀾壯闊的大海,，欣賞過水光瀲滟 的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水” （“波瀾壯闊”——是雄偉壯麗的美。） 兩者都很美,。然后說“從沒看見過漓江這樣的水”起什么作用？想一想和中心有什么關(guān)系,？（ 突出了桂林的水甲天下，陽朔山水甲桂林,。 ）

突出了哪一個(gè)字,？（ “甲” ）

指導(dǎo)讀。重點(diǎn)在哪兒,？（ “卻從沒看見過漓江這樣的水” ）

提示層次：先用對比方法說漓江水的與眾不同,，再用排比句式說漓江的水,，靜清綠的特點(diǎn)。現(xiàn)在就請你按照這樣順序背誦這一段,。

讀寫結(jié)合,，延伸課外——語言訓(xùn)練,。

（1 ）出示：“我愛長江,、西湖和家鄉(xiāng)的小河,。”誰能把這個(gè)句子改成排比句,。

第一步（不加附加成份）如：

我愛長江,，我愛西湖，我更愛家鄉(xiāng)的小河,。

第二步（加修飾語）如：

我愛浩蕩的長江，我愛明鏡般的西湖,，我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河,。

（2 ）出示：“教室里真靜啊,，”

（3 ）出示：“真啊,，”

觀賞了桂林的水，我們再游桂林的山,。

用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境，通過形象引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,。

教師邊說邊畫,。

（1 ）我們來到桂林會(huì)看到這樣的山 （圖 ① 略） ,，你們說這座山像什么？你猜老人可能在做什么,？ （老人在望著遠(yuǎn)方；老人在思考,；老人在沉思）

（2 ）在桂林，我們也會(huì)看到這樣的山 （圖 ② 略） ,，你們看這山有點(diǎn)像什么,？駱駝可能在做什么？ （駱駝像伏在地上,；駱駝好像在沙漠上蹲著,；我會(huì)產(chǎn)生一種聯(lián)想,，駱駝是不是在等我們騎上去。）

（3 ）在桂林,，我們還會(huì)看到這樣的山 （圖 ③ 略） ,，你們看，這山像什么,？大象站到漓江邊想做什么,？ （大象好像在飲水,；）

（以上三個(gè)圖形逐一畫出,，組成一幅畫,。）

（4 ）你們看這些山,，姿態(tài)各不相同,，變化很多,，可以用什么詞來形容？（ “形象萬千” ）“萬千”表示變化很多,。

其實(shí)又豈止是這些,，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡,。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇?。?rdquo;

（5 ）這一座座形態(tài)萬千,、奇特的山峰分開排列叫什么？（奇峰羅列）“奇峰羅列”中哪個(gè)字眼表示“分開”,？（“羅”）

（6 ）在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險(xiǎn)峻,，書上說“危峰兀立”，這個(gè)“危”是什么意思,？是“危險(xiǎn)”的“危”嗎？字典上有三種解釋取哪一種恰切,？ （出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整個(gè)詞語的意思,，選擇恰切的詞義,。危：①不安全；②損害,；③高的、陡的,。）

（隨手畫圖,，圖④略,。）

（7 ）在這些形態(tài)萬千的奇峰中，有許多怪石疊在一起 （圖⑤） ,，這就叫——“怪石嶙峋”，如果是一塊兩塊怪石能叫“嶙峋”嗎,，一定要怪石重疊才叫“怪石嶙峋”,。

（8 ）自學(xué)課文,。

提出要求，詞語的意思懂了,，再讀課文,，要求能用上一課學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),。然后要你們自己講書,。 A ,、桂林的山有什么特點(diǎn)。B ,、桂林山的特點(diǎn),，課文是怎么寫的,。

（9 ）朗讀比賽,。

誰覺得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來,，就自告奮勇來當(dāng)擂主，接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),，挑戰(zhàn)同學(xué)要先對擂主做出點(diǎn)評再朗讀,。

四,、感悟?qū)嵺`

這樣的山拱圍著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山，山水間又有這樣變幻無窮的洞,，這種“舟行碧波上，人在畫中游”的美景,，就請你用課下時(shí)間來自學(xué)整理，下節(jié)課就請你當(dāng)小導(dǎo)游,，為我們介紹“桂林的山、桂林的洞”,，喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可別忘記給桂林山水設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過朗讀、背誦課文,，了解桂林美麗的山水,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，注意“啊”的音變,，讀好比喻句及排比句。

3,、學(xué)習(xí)通過對看到的,、感到的,、想到的進(jìn)行描寫的方法,，把句子寫具體,。

4、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，積累詞語,。重點(diǎn)理解“拔地而起”,、“連綿不斷”,、“波瀾壯闊”,、“形態(tài)萬千”,、“危峰兀立”等詞,。

5,、背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過朗讀,，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的,。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、音樂

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，積累詞語,。重點(diǎn)理解“拔地而起”,、“連綿不斷”,、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”,、“危峰兀立”等詞,。

2,、通過朗讀課文,，了解桂林美麗的山水,。

3,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，注意“啊”的音變,，讀好比喻句及排比句,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

1,、人們都說：“桂林山水甲天下”（出示）,，因此,，我們乘著木船,，蕩舟漓江,，來觀賞桂林的山水,。

2,、“甲天下”是什么意思,？（天下第一）

3,、下面,，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水,。

（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號）

二,、自學(xué)課文,，理清文章思路,。

1,、出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,；

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn),？請用小圈圈出,。

3,、檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的,？板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn),？板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章,。板書：舟行碧波上,，人在畫中游

三,、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

1,、分小組自學(xué)課文第二節(jié),，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)（分層）,，修辭手法，語言文字,，朗讀語氣等等,，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),，也可以提出不懂的地方,，在大組交流時(shí)提出。

學(xué)習(xí)方式：讀讀,、議議、圈圈,、劃劃

等一會(huì)兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法,、步驟。

2,、交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較,，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美,。第二句具體寫漓江水“靜”,、“清”,、“綠”三個(gè)特點(diǎn),。其中的“真”，是的確,、實(shí)在的意思,。

對這三個(gè)特點(diǎn),，作者用感覺或用比喻來具體說明,，并把它們組成一組排比句,，文字優(yōu)美,，富有節(jié)奏,，給人的印象鮮明,、深刻,。

最后一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫,；

“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫,；

“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

⑸引讀,，說說你怎樣讀出語氣,，交流并指導(dǎo)朗讀,。

“靜,，清,，綠”三字要讀重音,，在“靜得、清得,、綠得”后要

有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分,。讀這三個(gè)分句,，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺,。

讀好排比句,，注意節(jié)奏，幾個(gè)“像……”要一氣呵成,。

個(gè)讀,，齊讀,。

⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的,？

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

3、背誦第二節(jié),，根據(jù)板書自背，互背,，說說你是用什么方法把課文背出來的,。

4、檢查背誦,。

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫詞語,；

2,、有感情地朗讀全文；

3,、背誦并默寫第二節(jié),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過朗讀,、背誦課文,，了解桂林美麗的山水,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變,，讀好比喻句及排比句。

3,、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的,、想到的進(jìn)行描寫的方法,，把句子寫具體,。

4,、背誦課文。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）

2,、過渡：桂林的水是美的,，桂林的山更有與眾不同之處,。

二,、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

1,、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),，把課文讀懂：

學(xué)習(xí)方式：讀讀,、議議、圈圈,、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法,。

2,、交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立,、怪石嶙峋,、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相似,，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”,、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,，突出桂林山的奇特,。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),。

奇峰羅列，形態(tài)萬千——山形

色彩明麗——山色

危峰兀立,、怪石嶙峋——山勢

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻,，有親身感受，把山的形,、色、勢寫得非常生動(dòng)逼真,。引讀。

⑷有感情地朗讀,。

⑸交流學(xué)習(xí)方法：

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法,。

三,、略讀第三段

1,、師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,，交相輝映,，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹紅花）,，江上——（竹筏小舟）,，讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是——（舟行碧波上,，人在畫中游。）

2,、最后這句古詩是什么含義？

3,、這句詩既是作者的感受,，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng),。

4,、背誦第三段,。

四、總結(jié)

1,、作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水,，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情,。

2,、讓我們齊讀課文,。

五、完成課后練習(xí),。

1、指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述,，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體,，即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”,。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”,；“干凈得看不見一張紙屑”等。

2,、完成其他練習(xí),。

六、布置作業(yè),。

1、背誦課文,。

2,、默寫課文,。

板書設(shè)計(jì)：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：綠

奇

山 秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上,，人在畫中游

2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案四

教學(xué)目標(biāo)

知識：

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀2個(gè)字,。

2,、邊讀邊想象桂林山水的美麗景色，知道桂林山,、水的特點(diǎn),。

能力：

能仿照課文一段話的寫法,，把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫清楚、寫具體,。

思品：

產(chǎn)生對桂林山水的喜愛之情,，受到熱愛祖國美麗山河的情感的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受桂林山水的美麗景色,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文最后一段話的表達(dá)方法,。

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡旅游,，今天老師和大家一起去桂林，看看

那里的山水板書課題,。請同學(xué)們讀課題：讀了課題你知道了什么？（文章的主要內(nèi)容）你還想知道什么,？趕緊讀一讀課文吧！

二,、檢查預(yù)習(xí)效果

1,、你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞與大家交流或提示大家？

2,、交流點(diǎn)撥：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

攀瀾的書寫

“啊”的變音

出示句子：漓江的水真靜?。」鹆值纳秸嫫姘,?！

漓江的水真清??！桂林的山真險(xiǎn)?。?/p>

漓江的水真綠??！桂林的山真秀??！

3,、正確流利地朗讀課文。（指名讀）

三,、讀課文,，理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文：邊讀邊思考：桂林山水給你留下什么印象,？（甲天下,、美）

2、人們是怎樣評價(jià)桂林山水的,？找出來讀一讀,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段,。“甲天下”是什么意思,？拿出字典查一查,。既然桂林山水天下第一,，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水,。

3,、課文哪些自然段寫了桂林山水甲天下的,？（2,、3）課文最后一自然段寫了什么,？（作者的感受？課文是按怎樣的順序來寫的,？（總———分—總）

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：桂林的水是如此的美麗，那么桂林的山又是怎樣的呢,？我們來接著學(xué)習(xí)課文。

二,、自學(xué)第三自然段,。

1,、請同學(xué)們快速讀一讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這一段落相對比,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（段落結(jié)構(gòu)相同）

桂林山的特點(diǎn) 具體描寫的句子 是怎樣寫具體的

2,、桂林的山有怎樣的特點(diǎn)呢,？它是怎樣將山的特點(diǎn)寫出來的呢,？對照表格自學(xué),。

3,。集體交流,，教師適時(shí)指導(dǎo),。

特點(diǎn)之一“奇”。

（1）“拔地而起,，各不相連”是什么意思？（一般的山脈逐漸高上去,，且連綿不斷,，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連）

（2）“”是什么意思,？從哪看出是奇峰羅列,，形態(tài)萬千的,？（像老人,、像巨象、像駱駝）

（3）教師要再教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，：老人,、巨像,、駱駝什么樣,？還有的像什么,？

結(jié)合自己的想象再來讀一讀這句話,？

特點(diǎn)之二“秀”,。

課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”,，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥,，色彩明麗,。屏障：起遮擋作用的東西,，本課指桂林一帶的山,。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,，突出了桂林山的“險(xiǎn)”,。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊,。）

4、練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),，讀出對桂林山的喜愛之情

三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段

1,、假如你就是作者，你觀賞了漓江的水,，觀賞了桂林的山,，你有怎樣的感受,？作者又有什么感受,？（學(xué)習(xí)第四自然段）

2,、你是怎樣來理解像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是“舟行碧波上,，人在畫中游,。”

3,、默讀這一自然段，你怎樣來理解“畫”,、“畫卷”？這到底是怎樣的一幅畫,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系描寫山水的景色融合起來,，形成畫面,。而“云霧迷蒙”,、“綠樹紅花”則為這幅畫面增添了一些色彩,。“竹筏小舟”則增添了動(dòng)感）

（“畫卷”繪畫長卷,，一般要卷起來收藏,。“連綿不斷”,，接連不斷,。“連綿不斷的畫卷”,，即很長很長的畫卷,。從桂林到陽朔,，航程83，沿途都是青山綠水,，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,，十分貼切,。“舟行碧波上,，人在畫中游”,，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣,，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng),。）

四,、讀全文體會(huì)篇章結(jié)

五,、布置作業(yè)：仿照第2,、3 自然段的寫法,，寫一段話，把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫具體,。

課后小結(jié)

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，在課上我注重了學(xué)生對課文寫法領(lǐng)悟過程,，通過多種形式的讀來體會(huì)先概括特點(diǎn),，然后再具體描寫所見所感加以說明的寫法特點(diǎn),，在引領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美的圖片之后,，有感情朗讀,，學(xué)生的積極性比較高,，對課文內(nèi)容有了深入的理解,。不過,，學(xué)生對“啊”的讀音還不太準(zhǔn)確,，需要講一講相關(guān)知識,。

2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案五

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.品味文章詩意美,。

2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),。

3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞,。

4.理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力,。

過程與方法

1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會(huì)課文的思想感情,。

2.在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩意美,。

3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力,。

2.欣賞祖國山河的優(yōu)美,、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

1. 品味文章詩意美,。

2.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞,，品鑒文章的詩意美。

難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料：來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法,。

2. 理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。

教學(xué)突破

1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,。

2.在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩意美,。

3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力

(第1課時(shí))

一,、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課：人們常說“桂林山水甲天下”,，這是對桂林山水的贊美,。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的,，但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色,。同學(xué)們知道他是誰嗎?

2.對學(xué)生的回答給予肯定：對,，這位作家就是楊朔,。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?

3.講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》,。板書課題,，并引起學(xué)生注意,。

4.講解：這篇課文的題目是“畫山繡水”,，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出,，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn),。

5.等學(xué)生回答完后,，出示板書：褒貶,，攢聚,，玲瓏剔透,，恍惚,，圩子,，裊裊，黑黝黝,。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋,。

二,、誦讀課文.整體感知

1.提示：這是一篇優(yōu)美的散文,，我們何不一起來朗讀,，感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀,。

2.巡視課堂,，等學(xué)生瀆完課文后,，提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考,。同學(xué)們都回答得很好,，我們接下來看看作者的寫作思路,。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句,，一下子就把我們帶到文章中去了,。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,，娓娓道來,，文章過渡相當(dāng)自然。

4.按照作者的寫作思路,，課文可以分為三個(gè)部分。請大家仔細(xì)閱讀課文,，給文章劃分層次,。

5.巡視課堂,，不時(shí)給以指導(dǎo)。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的,，本文也不例外,。

6.鼓勵(lì)學(xué)生：大家做得很好,。最后歸納出：第一部分(第1—3段),，總寫桂林山水的特點(diǎn);第二部分(第4—15段),，寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段,，面對極美的江山,，牢記過去,，暢想未來,。

7.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分,，這部分是分兩個(gè)層次來寫的。讓學(xué)生一齊回答,，并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。

8.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會(huì),。讓學(xué)生自由朗讀課文,，并結(jié)合課后第二個(gè)思考題,，體會(huì)課文語言特點(diǎn),。

三、朗讀小結(jié)

1.這篇課文語言十分優(yōu)美,，讓我們來朗讀課文,，比比看誰讀得好,。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀,，每位學(xué)生讀1一2段,。

2.讀完后作比較評價(jià),。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪,，寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境,。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。

(第2課時(shí))

一,、誦讀課文，進(jìn)入新課

1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文,，并要求讀出感情,。

2.表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好,。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進(jìn)行討論,。同學(xué)們在讀課文的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?

3.同學(xué)們做得很好,，大家讀書的時(shí)候都非常用心,。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流,。

二,、組織學(xué)生討論交流

1.選幾個(gè)重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生討論,。這篇課文除了語言很有特點(diǎn),，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水,，選了哪些景點(diǎn)來寫的?

2.對學(xué)生的回答給予鼓勵(lì),。然后指出：在作者所見到的景色中，也有重點(diǎn),，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫,，但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來寫,。

3.講解：從材料的選擇上就可以看出,，楊朔的散文工于構(gòu)思,。他在動(dòng)筆寫散文時(shí),，“總是要像寫詩那樣,，再三剪裁材料,，安排布局,，推敲文字,，然后寫成文章”,。請大家結(jié)合課文,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4.鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，領(lǐng)會(huì)到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn),。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的,，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?

5.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì),。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說,，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的,，邊欣賞邊聽故事,，景與故事兩相比附,。

6.指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級壓迫,，珍惜現(xiàn)在的美好生活,。

三、總結(jié)全文

1.小結(jié)：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家,。他寫的文章，語言優(yōu)美,，構(gòu)思精巧,，而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí),，一定收獲不少吧1

2.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想,。

本課總結(jié)

本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解,，并有所感悟。

2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案六

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力,、表達(dá)能力和自學(xué)能力,。

3．有感情地朗讀課文,。背誦課文。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,，陶冶愛美的情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力,。

教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入,。

同學(xué)們，我們偉大的祖國幅員遼闊,，有著數(shù)不清的美景勝境,。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風(fēng)光秀美的自然景色,。今天,，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩如畫的《桂林山水》。”

（二）視頻欣賞,。（配樂朗讀課文,，并配以桂林山水的畫面。）

（三）層層探究,。

圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”,。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么,？課文是怎樣具體描寫的,？等問題，層層深入組織教學(xué),。

1,、漓江水的特點(diǎn)是什么？學(xué)生自由朗讀第二自然段,，找這一段共寫了幾句話,？哪一句寫了漓江水的特點(diǎn)？（找學(xué)生讀一讀）寫出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)？分別用一個(gè)字概括各是什么,？然后交流自讀情況,，了解漓江水“靜、清,、綠”這三個(gè)特點(diǎn),。

2、在歸納出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的,。

通過相應(yīng)圖片，給學(xué)生以直觀印象,，加深課文理解,。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點(diǎn)的句子,，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)漓江水“靜,、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn),。

3,、齊讀第二段的第一句，讓學(xué)生體會(huì)作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點(diǎn),，卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海,，玩賞過水平如鏡的西湖”，這樣寫有什么作用,？學(xué)生回答后,，教師進(jìn)一步明確寫法：通過對比，強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美,。

（四）學(xué)生自學(xué),。

教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,，帶著下面幾個(gè)問題以小組為單位自學(xué)第三段,。

1．桂林的山有什么特點(diǎn)？課文是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的,？

2．第一句在第三段中的作用是什么,？

3．體會(huì)桂林山的特點(diǎn)，并有感情地朗讀出來,。每組推選一個(gè)代表讀,。

每個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下，討論學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn),。之后再全班一起交流討論結(jié)果,。在此基礎(chǔ)上,，教師提出桂林山“拔地而起，各不相連”是什么意思,？

（五）學(xué)生談感受,，并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段，了解作者的感受,。最后教師配樂,，指名一學(xué)生有感情地朗讀全文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛,。

（六）總結(jié)全文,。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu),，及相關(guān)知識點(diǎn),。

（七）布置作業(yè)

1．把描寫漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書筆記本上。

2．有感情地朗讀課文,。

板書設(shè)計(jì)

水：靜 清 綠

桂林山水甲天下

山：奇 秀 險(xiǎn)

2022年桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案七

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文,。

２,、學(xué)會(huì)９個(gè)生字，理解１９個(gè)詞語的意思,。

３,、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

４,、感受桂林山水的美景,，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１,、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的,。

２、在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、實(shí)物投影儀,。

【教學(xué)過程】

一,、欣賞錄象，導(dǎo)入新課

１,、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎,？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番,。

出示課件,。（桂林山水風(fēng)光錄象）

２、用一句話說說自己的感受。

３,、揭示課題：

齊讀,。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容,？（圍繞課題質(zhì)疑）

估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣,？

課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？

二,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２自然段,，欣賞桂林水“美”

１、聽錄音,。思考：

桂林的水有什么特點(diǎn),？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來,，朗讀體會(huì)“美”在哪里,？

２、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，隨機(jī)學(xué)習(xí)：

討論：

⑴桂林水的特點(diǎn)：

靜,、清、綠,。

⑵學(xué)習(xí)第１句,，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”,。

再讀第１句,，質(zhì)疑：

（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話,？釋疑想象：“波瀾壯闊”,、“水平如靜”的景象。通過對比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”,。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”,、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

⑶學(xué)習(xí)第２句,，水究竟“美”再哪里,？指名讀，自由說：

比較句子,，你認(rèn)為哪句話寫得好,，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),。

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不道它在流動(dòng),。

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