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養(yǎng)花說(shuō)課稿范文篇一

我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了養(yǎng)花過(guò)程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣,，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章,，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句,，體會(huì)思想感情，并有自己的見(jiàn)解,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。”

1,、通過(guò)理解“奇花異草”,、“大雨傾盆”等詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思，初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義,、據(jù)句定詞義的方法,。

2,、理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀中心句,，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂(lè)趣,。

3、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切,、自然,，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、生活的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀中心句,，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花中的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老舍熱愛(ài),、自然生活的思想感情,。

我班共31人，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高,，而對(duì)于需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目,，學(xué)生不愿獨(dú)立思考，表現(xiàn)出望而生畏,，無(wú)能為力的態(tài)度,。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn),，在教學(xué)中

1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

2,、讀寫(xiě)結(jié)合,，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)

3,、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),。

4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容,。

（1）合作,、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的,。

本課我總分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

一,、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課題：由作家老舍的相關(guān)資料,，引出他的散文《養(yǎng)花》,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右,，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了,，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題,。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

三、圍繞中心,，研讀課文：

本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右,，請(qǐng)同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量,，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

四,、閱讀作品,，感受人物

讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林海》

等其他文章,，感受到老舍是個(gè)熱愛(ài)生活,，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時(shí)間,，完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),。

五、課件出示作業(yè)

總之,，本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語(yǔ)言的親切和自然,，熱愛(ài)生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力

養(yǎng)花說(shuō)課稿范文篇二

各位評(píng)委：

大家上午好,！我是來(lái)自程灣鎮(zhèn)第一中心小學(xué)的王妙青,，我今天所說(shuō)課題是人教版第十冊(cè)第四單元中的《養(yǎng)花》一課。

《養(yǎng)花》一課是人教版第十冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文,，本組課文雖然描寫(xiě)了不同的事不同的景,，寫(xiě)出了對(duì)生活的不同感受，卻都表達(dá)了作者對(duì)對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)理想的追求,，《養(yǎng)花》是老舍先生寫(xiě)的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆。作者用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出了自己為什么養(yǎng)花,，養(yǎng)了些什么樣的花,，通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣即：有喜有憂,，有笑有淚,，有花有果,，有香有色，既需勞動(dòng),，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。字里行間包含著對(duì)花草的喜愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)的贊美,。本文內(nèi)容通俗易懂,，語(yǔ)言樸實(shí)，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，感受勞動(dòng)的美好,，感悟生活的好材料。

基于對(duì)教材的理解,，本人把教學(xué)目標(biāo)定為

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦自己喜歡的段落。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀,、學(xué)習(xí)作者敘事具體,、清楚表達(dá)的方法。情感目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活健康向上的思想感情,。

由于學(xué)生年齡較小，勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此,，體會(huì)養(yǎng)花中的勞動(dòng)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，從而感受生活的美好,，是本課教學(xué)難點(diǎn)之一,，難點(diǎn)

之二就是了解作者怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

我班共有40名學(xué)生,，但基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，兩極分化嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)上形成反差,，有部分學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)。但部分學(xué)生課堂上不夠積極,，因此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性尤為重要,。介于我班的學(xué)生情況和對(duì)教材的把握，我采用了以下幾種教學(xué)方法,。

1,、啟發(fā)式教學(xué)方法。

以誦讀為重點(diǎn),，以生活為基礎(chǔ),，以思考為核心,，以情感為靈魂的模式。

2,、演示教學(xué)法,。

學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維,。因此,，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件畫(huà)面縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、變序教學(xué)法,。

抓住“樂(lè)趣”這個(gè)詞,。學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1,、質(zhì)疑探究法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

造力,。”因此,，學(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂(lè)趣”進(jìn)行提問(wèn),，這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。

2,、合作、討論法,、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引出“樂(lè)趣”

談話：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文,，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》寫(xiě)出了作者養(yǎng)花中的樂(lè)趣,，你想知道有哪些樂(lè)趣嗎,？這節(jié)課我們就來(lái)探究學(xué)習(xí)。

（二）尋找“樂(lè)趣”

1,、受“一點(diǎn)突破教學(xué)法”的啟示,，我決定讓學(xué)生在上課開(kāi)始，找出總寫(xiě)樂(lè)趣的重點(diǎn)句,，即：有喜有憂,，有笑有淚,，有花有果，有香有色,。既需勞動(dòng),，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣,。

2,、讀書(shū)感悟在小學(xué)語(yǔ)文課堂上占有重要地位，學(xué)生找到重點(diǎn)段后,，采用各種形式,，反復(fù)誦讀，邊讀邊體會(huì),，帶著體會(huì)再讀,，可以使學(xué)生悟出這兩句話總寫(xiě)了養(yǎng)花中的“情趣之樂(lè)”，“意義之樂(lè)”,，“成果之樂(lè)”,。

（三）重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是體會(huì)“樂(lè)趣”

新課程倡導(dǎo)，團(tuán)體互助性學(xué)習(xí),，即合作學(xué)習(xí),，因此在此環(huán)節(jié)開(kāi)始，我讓小組合作,，每個(gè)同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀給組員聽(tīng),，并說(shuō)出理由，不懂之處在小組內(nèi)討論,，讓學(xué)生初步感知作者如何把養(yǎng)花中的“意義之樂(lè)”,，“情趣之樂(lè)”，“成果之樂(lè)”寫(xiě)具體的,。

1,、體會(huì)養(yǎng)花的“意義之樂(lè)”。

①請(qǐng)找到具體描寫(xiě)“意義之樂(lè)”的同學(xué)讀給大家聽(tīng),。

②學(xué)生大膽質(zhì)疑,，提出自己的見(jiàn)解，感受“意義之樂(lè)”,。

如：養(yǎng)花使作者腰酸腿疼,，他為什么覺(jué)得有意思呢,？

此處鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法,，教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，出示百花開(kāi)

放的壯觀景象,，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)感受生活的美好,，以肯定的語(yǔ)氣告訴所有人：“不勞動(dòng),，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理,！”這就是勞動(dòng)的意義,！

2、體會(huì)“情趣之樂(lè)”,，“成果之樂(lè)”,。

采用演示教學(xué)法，出示曇花照片再現(xiàn)“秉燭夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形,。創(chuàng)設(shè)情景：如假如你是老舍先生,，請(qǐng)朋友觀賞自己的花，聽(tīng)著友人贊嘆,，你有何感受,？教學(xué)生用換位思考的方法，體會(huì)作者享受成果時(shí)的自豪與高興,，帶著這種體會(huì)與感受讀文中的段落,，在誦讀中加深理解。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)質(zhì)疑“‘淚’和‘憂’也算樂(lè)趣嗎,？”對(duì)此質(zhì)疑我會(huì)鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑的同學(xué),，組織同學(xué)討論此問(wèn)題。

教師點(diǎn)撥：傷心流淚只是一段小插曲,，畢竟歡樂(lè)時(shí)多,，傷心時(shí)少，這何嘗不是一種情趣呢,？

在體會(huì)“樂(lè)趣”這一環(huán)節(jié)中,，體會(huì)養(yǎng)花的“意義之樂(lè)”，“情趣之樂(lè)”,，“成果之樂(lè)”時(shí)順序并不是固定不變的,，學(xué)生點(diǎn)到那一部分，就深入探討學(xué)習(xí)哪一部分,，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（四）深化“樂(lè)趣”

新課程倡導(dǎo)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要揉合多個(gè)目標(biāo)，在此環(huán)節(jié),，讓學(xué)生有感情地帶著學(xué)習(xí)中的體會(huì)讀完課文后,，說(shuō)一說(shuō)下面問(wèn)題：

1、養(yǎng)花可以（）,，這是件充滿樂(lè)趣的事,。

2、你為父母做好了一頓飯可以（），這是件充滿樂(lè)趣的事,。

3,、（）可以（），這是件充滿樂(lè)趣的事,。這些問(wèn)題可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，生成和增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不同的體會(huì)和感受,。

（五）拓展運(yùn)用

拓展運(yùn)用立足于以讀到背,，以背到寫(xiě)，以寫(xiě)到用,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化的熱愛(ài),，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,。因此在此環(huán)節(jié)先采用同桌比賽背誦的方法,，讓學(xué)生介紹自己喜歡的文字，當(dāng)堂背誦展示,。背誦快的學(xué)生介紹自己的背誦方法即：在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上,，熟讀成誦。課下學(xué)生選取自己喜歡的花草寫(xiě)一篇短文,。如果養(yǎng)過(guò)花,，也可以寫(xiě)出自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)力求突出中心,、干凈明朗,、一目了然。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：

養(yǎng)花

有喜有憂,，有笑有淚,，

有花有果，有香有色,。養(yǎng)花的樂(lè)趣

既續(xù)勞動(dòng),，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

本設(shè)計(jì)是我對(duì)課程改革的一點(diǎn)探索,，不足之處,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正,。

養(yǎng)花說(shuō)課稿范文篇三

養(yǎng)花說(shuō)課稿,。

一.說(shuō)設(shè)計(jì)理念

這是老舍先生的一篇散文，質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言,，向我們道出了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣,。透過(guò)文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣,。本文誒饒“樂(lè)趣”組材，喜,、憂、笑,、淚,、花、果,、聲,、色，疏疏朗朗的布局,，也如花一樣值得我們欣賞,。

二.說(shuō)教材：

本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和養(yǎng)花的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)本文,，要了解課文寫(xiě)了哪些事情,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三.說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

2. 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落;

3. 情感目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,，從而感受生活的美好。

四. 說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1. 理解課文的思想內(nèi)容,，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣;

2. 學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法,。

五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一) 導(dǎo)入：

初讀了課文,，我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,，你們還想知道什么?

(二) 尋找樂(lè)趣：

讀讀課文,，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂(lè)趣,。把不懂的地方記下來(lái),，與老師、同學(xué)討論,。

1. 討論重點(diǎn)句,，“有喜有憂，有笑有淚,，有花有果,，有香有色，既需勞動(dòng),，由長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……”

(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣,，你能找出來(lái)嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來(lái)。

(2)全班齊讀;誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)你來(lái)讀,。

(3)看來(lái)養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,，老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂(lè)趣。這回,，我們也來(lái)當(dāng)一名養(yǎng)花人,，與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

(三)體會(huì)樂(lè)趣

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,，想一想作者是怎樣樂(lè)趣寫(xiě)具體的,。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。

1,、抓住“只要……就……,、照管、有益身心,、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞,、句，體會(huì)“情趣之樂(lè)”,。

2,、“有花有果，有香有色”的成果之樂(lè),，你體會(huì)到了嗎?

送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸好香,，秉燭賞曇花，增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們也來(lái)分享其中的樂(lè)趣你可以把自己主人,，也可以把自己當(dāng)客人，想想這樂(lè)趣有什么不同,。

3,、作者說(shuō)自己有腿病，卻甘愿為養(yǎng)花“腰酸腿疼,，熱汗直流”,，還說(shuō)這樣“有意思”，不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎?”你從中體會(huì)到了什么?

(四) 深化樂(lè)趣

有感情地朗讀課文,，想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲,。

(五)創(chuàng)造樂(lè)趣

生活中的樂(lè)趣無(wú)處不在,，誰(shuí)能簡(jiǎn)要地談一下?

養(yǎng)花說(shuō)課稿范文篇四

《養(yǎng)花》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了養(yǎng)花過(guò)程中的真實(shí)感受,，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂,，有笑有淚,，有花有果，有香有色,。既須勞動(dòng),，又長(zhǎng)知識(shí)。

學(xué)習(xí)本組課文,，要了解課文寫(xiě)了哪些事情,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。把自己的見(jiàn)解和同學(xué)們交流,，有疑問(wèn)和同學(xué)討論。重點(diǎn)是理解課文思想內(nèi)容,，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法,。

【知識(shí)延伸】

老舍（1899—1966）,，原名舒慶春，字舍予,，北京人,，滿族。他一生創(chuàng)作豐富,，著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等,。老舍是一代“語(yǔ)言大師”，有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng),，尤其善于運(yùn)用北京話,，使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格,。他的《趵突泉》《我家的貓》《草原》《養(yǎng)花》《林?！返仍x入小學(xué)語(yǔ)文課本。

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦自己喜歡的的段落,，學(xué)習(xí)本課生字詞。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者敘事具體,、清楚的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活,、健康向上的思想感情。

1,、班級(jí)基本概況,。本人任教六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，本班學(xué)生共46人，男生15人,，女生31人,，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，單親和留守兒童占85％,。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來(lái)看,，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大,。我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平,，可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差,，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲,；而對(duì)于有一定難度的知識(shí),，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，這篇課文是圍繞“樂(lè)趣”這條主線展開(kāi)的,，因此,，我擬定了以下教法：

1、本課可先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),，圍繞“我”為什么養(yǎng)花,，從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣，初讀課文,，整體感知,。也可由學(xué)生畫(huà)出不理解的詞句，課上提出來(lái)師生共同解決,。

2,、因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者安排材料的方法，學(xué)習(xí)把事情寫(xiě)具體的方法,，從而體會(huì)作者的思想的感情,。所以，在講讀中學(xué)生應(yīng)逐段閱讀,，想想每段的主要意思,；再思考各段之間的聯(lián)系,，從而理清作者安排材料的思路。

3,、本文是一篇抒情散文,，要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，避免教師過(guò)多過(guò)細(xì)地分析講解,。通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的思想感情,，可結(jié)合理解“多么有意思呀！”“這多么有意思呀,！”這兩句話的含義,。

4、讀寫(xiě)結(jié)合,，學(xué)完文章后,，可安排學(xué)生仿照文章的寫(xiě)法，選一種自己喜歡的花草寫(xiě)一篇文章,，寫(xiě)出種花草的特點(diǎn)和為什么喜歡,，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受,？

5,、六年級(jí)的學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象,。因此,，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件的畫(huà)面,，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

變序教學(xué)法

根椐教材特點(diǎn),，本課不宜用從段到到篇的程序開(kāi)展教學(xué),，而是抓住“樂(lè)趣”這個(gè)詞，學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)課文哪一部分,。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

重視學(xué)生個(gè)體的參與,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課確定的學(xué)法是：

（1）質(zhì)疑探究法

學(xué)起于思,，思源于疑,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,?！币虼?，學(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂(lè)趣”進(jìn)行提問(wèn)。這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),。

（2）合作、討論法

根據(jù)教材特點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂(lè)趣寫(xiě)具體的”這兩個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論,、交流。這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的積極性,，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ),，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“樂(lè)趣”

談話：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文,，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫(xiě)什么,。這節(jié)課,，你們還想知道什么？（想知道養(yǎng)花的樂(lè)趣）這節(jié)課,，我們就圍繞大家想知道的問(wèn)題,，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（二）直奔重點(diǎn),，尋找“樂(lè)趣”

讀讀課文,，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣,。把不懂的地方記下來(lái)和老師,、同學(xué)討論。

1,、找出重點(diǎn)句,，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“有喜有憂，有笑有淚,，有花有果,，有香有色。既須勞動(dòng),，又長(zhǎng)知識(shí),，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣

（1）指名讀，你讀懂了什么,？

（2）這段文字有什么特點(diǎn),？比較句子：

①這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣

②有喜有憂,，有笑有淚，有花有果,，有香有色,。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí),，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣

（3）聽(tīng)錄音,，全班齊讀。

（4）誰(shuí)還喜歡這段話,，請(qǐng)你讀,。

（5）老舍先生種的花很美，句子也寫(xiě)得很美,，老師也想讀這個(gè)句子,，咱們一起讀好嗎？

（6）養(yǎng)花的確有很多樂(lè)趣,，大家再來(lái)分享一下養(yǎng)花的樂(lè)趣,，一齊讀這些句子。

2,、感悟,、朗讀重點(diǎn)句，使用學(xué)生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂(lè),、情趣之樂(lè),、意義之樂(lè)“這三方面寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣,。

（三）探究重點(diǎn),，體會(huì)“樂(lè)趣”

談話：課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂(lè)趣”寫(xiě)具體的？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)句子,，在小組里討論,、交流。

1,、 導(dǎo)讀表現(xiàn)“情趣之樂(lè)”的有關(guān)內(nèi)容,。

（1）自由讀課文，把有關(guān)“情趣之樂(lè)”的內(nèi)容找出來(lái),。

（2）抓住“只要……就,、照管、有益身心”等重點(diǎn)詞,、句,，體會(huì)“情趣之樂(lè)”。

2,、 導(dǎo)讀表現(xiàn)“成果之樂(lè)”有關(guān)內(nèi)容,。

（1）課文講養(yǎng)花的“成果之樂(lè)”,，你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？

（2）自由讀,，這讀邊想,。

（3）班上交流。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),；送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸“好香”……心里自然特別喜歡,。

養(yǎng)花說(shuō)課稿范文篇五

（一）教材簡(jiǎn)析

《養(yǎng)花》是小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)第四組第二篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受,，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂,，有笑有淚，有花有果,，有香有色,。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí),。

學(xué)習(xí)本組課文,，要了解課文寫(xiě)了哪些事情，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。把自己的見(jiàn)解和同學(xué)們交流,，有疑問(wèn)和同學(xué)討論。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦自己喜歡的的段落,，學(xué)習(xí)本課生字詞。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者敘事具體,、清楚的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活,、健康向上的思想感情。

（三）學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)是理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,。

2,、難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，這篇課文是圍繞“樂(lè)趣”這條主線展開(kāi)的，因此,，我擬定了以下教法：

（1） 演示教學(xué)法,。學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象,。因此,，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件的畫(huà)面,，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2） 變序教學(xué)法,。根椐教材特點(diǎn),，不采用從段到到篇的程序教學(xué)，而是抓住“樂(lè)趣”這個(gè)詞,，學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)課文哪一部分,。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

重視學(xué)生個(gè)體的參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,，我為本課確定的學(xué)法是：

（1） 質(zhì)疑探究法,。學(xué)起于思，思源于疑,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！币虼?，學(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂(lè)趣”進(jìn)行提問(wèn)。這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),。

（2）合作,、討論法,。根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂(lè)趣寫(xiě)具體的”這兩個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論,、交流,。這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出“樂(lè)趣”

談話：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內(nèi)容,，知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫(xiě)什么,。這節(jié)課，你們還想知道什么,？（想知道養(yǎng)花的樂(lè)趣）這節(jié)課,，我們就圍繞大家想知道的問(wèn)題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。

（二） 直奔重點(diǎn),，尋找“樂(lè)趣”

讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣,。把不懂的地方記下來(lái)和老師、同學(xué)討論,。

1,、找出重點(diǎn)句，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“有喜有憂,，有笑有淚,，有花有果，有香有色,。既須勞動(dòng),，又長(zhǎng)知識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣

（1） 指名讀,，你讀懂了什么,？

（2） 這段文字有什么特點(diǎn)？比較句子：

① 這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣

② 有喜有憂,，有笑有淚,，有花有果，有香有色,。既須勞動(dòng),，又長(zhǎng)知識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣

（3） 聽(tīng)錄音,，全班齊讀,。

（4） 誰(shuí)還喜歡這段話，請(qǐng)你讀,。

（5） 老舍先生種的花很美,，句子也寫(xiě)得很美,，老師也想讀這個(gè)句子，咱們一起讀好嗎,？

（6） 養(yǎng)花的確有很多樂(lè)趣,，大家再來(lái)分享一下養(yǎng)花的樂(lè)趣，一齊讀這些句子,。

2,、 感悟、朗讀重點(diǎn)句,，使用學(xué)生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂(lè),、情趣之樂(lè)、意義之樂(lè)“這三方面寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣,。

（三）探究重點(diǎn),，體會(huì)“樂(lè)趣”

談話：課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂(lè)趣”寫(xiě)具體的？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)句子,，在小組里討論,、交流。

1,、導(dǎo)讀表現(xiàn)“情趣之樂(lè)”的有關(guān)內(nèi)容,。

（1） 自由讀課文，把有關(guān)“情趣之樂(lè)”的內(nèi)容找出來(lái),。

（2） 抓住“只要……就,、照管、有益身心”等重點(diǎn)詞,、句,，體會(huì)“情趣之樂(lè)”。

2,、導(dǎo)讀表現(xiàn)“成果之樂(lè)”有關(guān)內(nèi)容,。

（1） 課文講養(yǎng)花的“成果之樂(lè)”，你是從哪里體會(huì)出來(lái)的,？

（2） 自由讀,，這讀邊想。

（3） 班上交流,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),；送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸“好香”…… 心里自然特別喜歡。

① 指名讀,，你體會(huì)到了什么,？

② 再指名讀，你從這句話中體會(huì)到了什么,？

③ 體會(huì)這句話的同學(xué)都站起來(lái)分享一下老舍先生的成果這之樂(lè),，一齊讀這些句子。

3,、導(dǎo)讀表現(xiàn)“意義之樂(lè)”的有關(guān)內(nèi)容,。

（1） 自由讀、邊讀邊找,。

（2） 小組交流：文中哪些地方是寫(xiě)“意義之樂(lè)“的內(nèi)容,。

（3） 重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎,？

誰(shuí)能用另一種表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)呢？（原意不變）

4,、把最能體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子找出來(lái),，讀一讀，再抄下來(lái),。

（四） 回歸整體,，深化“樂(lè)趣“

1、有感情的讀課文,。

2,、匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如a,、思想方面,；b、寫(xiě)作方面,；c,、有感情朗讀等。

（五） 拓展延伸,，實(shí)踐“樂(lè)趣”

通過(guò)讓學(xué)生去想,，學(xué)寫(xiě)方法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化的熱愛(ài),，激活學(xué)生的思維,，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣這第么多,，請(qǐng)有養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么,。

（六） 總結(jié)全文

同學(xué)們，生活中的樂(lè)趣無(wú)處不在,，我們應(yīng)該像老舍先生那樣在生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)生活的樂(lè)趣,，我們將會(huì)受益匪淺

養(yǎng)花說(shuō)課稿范文篇六

《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊(cè)第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫(xiě)了不同的人,，不同的事,，不同的景,，寫(xiě)出了對(duì)生活不同的感受，卻都表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)理想的追求,。本文是老舍在寫(xiě)作空隙時(shí)寫(xiě)的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了自己為什么養(yǎng)花,，養(yǎng)了些什么樣的花,，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng),，在養(yǎng)花時(shí)得到的喜悅和感傷,。字里行間飽含著對(duì)花草的喜愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)的贊美,，對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜,。正如文章末尾所寫(xiě)：有喜有憂，有笑有淚,，有花有果,，有香有色。既需勞動(dòng),，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。作者這些體會(huì)實(shí)在而又深刻,。本文內(nèi)容通俗易懂,，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料,。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意,，揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，突出學(xué)生的主體意識(shí)。在本課的教學(xué)過(guò)程中,，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生,，使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花,，但作為學(xué)生,，有的愛(ài)花，有的不注意花,，他們的家庭也未必都在養(yǎng)花,，所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨(dú)特的見(jiàn)解,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作,、探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式,，積極引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一般能力外，把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備,。

3.關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易,，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn),。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣。

1.知識(shí)與能力

（1）掌握趣,、較,、曇、秉,、載,、置等字的音、形,、義,。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,。

2.過(guò)程與方法

（1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),、積累詞語(yǔ),。

（2）使學(xué)生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力,。

（3）使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問(wèn),，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法,。

（4）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣,，并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外,。

3情感態(tài)度和價(jià)值觀.

使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂(lè)趣及怎樣追求，滲透正確的幸福觀,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，本課主要采取以生活為基礎(chǔ)，以朗讀為方法,，以思考為核心,，以情感為靈魂的教學(xué)策略。

本文教學(xué)擬用兩課時(shí),。

第一課時(shí)：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)激情導(dǎo)入,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，初步感知課文。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣,。組織學(xué)生合作探究，明確作者獲得樂(lè)趣的原因,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣。

1.激發(fā)興趣,，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（1）讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況,，并和養(yǎng)花者進(jìn)行溝通交流，對(duì)養(yǎng)花目的和方法有初步的感知,。

（2）老舍是中國(guó)文人的代表,，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，了解他的生平思想,，有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的和課文內(nèi)涵的把握,。介紹老舍，可提前指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集整理信息,，并合作交流信息,。

（3）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字、新詞,，查閱工具書(shū),，并和同學(xué)討論交流，明確音形義,。

（4）搜集一些和花有關(guān)的詩(shī)句,，交流并積累，初步感知花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的形象,。

（5）發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙,，邀請(qǐng)部分同學(xué)利用課外時(shí)間描摹一些花的圖畫(huà)，并標(biāo)明花的名稱,。

因?yàn)檎n前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多,，如面面俱到難度過(guò)大,。所以,，本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則，將學(xué)生劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每組側(cè)重準(zhǔn)備一個(gè)方面,，并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求,，每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示,，一、二兩小組的展示時(shí)間各不超過(guò)2分鐘,，第三小組的'展示時(shí)間不超過(guò)5分鐘,，可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。四,、五兩個(gè)小組則可根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，不做量的要求。當(dāng)然,，有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題,。

2.談話導(dǎo)入，展現(xiàn)成果

首先和學(xué)生平等對(duì)話,，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待,，邀請(qǐng)第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容,，教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課,，板書(shū)課題。

邀請(qǐng)第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡(jiǎn)介作者老舍,，教師簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充,。

邀請(qǐng)第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞，要求學(xué)生即刻在田字格上書(shū)寫(xiě)一遍，加強(qiáng)感知,。

每一小組代表展示完畢,，指導(dǎo)代表大方得體退場(chǎng)，指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵(lì),，教師也需注意用眼神,、掌聲、語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì),。當(dāng)然,，學(xué)生的上臺(tái)展示和掌聲鼓勵(lì)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，一切自然而然,，不能只依靠教師的要求,。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好或條件充分發(fā)揮潛能,，觀察能力,，思維能力、書(shū)寫(xiě)能力,，口語(yǔ)交際能力,，探索意識(shí)，合作精神等方面都會(huì)有較大提高,。對(duì)學(xué)生展示的成果教師須充分肯定,，不足之處也不能妄加指責(zé)，需和學(xué)生平等對(duì)話,，探討如何改進(jìn)方法,，讓學(xué)生期待著下一次會(huì)表現(xiàn)更出色。

3.指導(dǎo)朗讀,，初步感知

和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法，有的適合齊讀,，有的適合分角色朗讀,，有的適合單人讀。就本文而言,，單人朗讀比較適合,。接下來(lái)征詢學(xué)生意見(jiàn)，哪些同學(xué)來(lái)讀,，按什么順序讀,，在本座位讀還是上講臺(tái)讀。

這一環(huán)節(jié),，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力,，放而有度，不能任由學(xué)生爭(zhēng)論無(wú)法實(shí)施，也避免強(qiáng)人所難,。冰凍三尺非一日之寒,，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和朗讀能力需要教師長(zhǎng)期的培養(yǎng)，臨時(shí)提出要求,，難免會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng),。

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，請(qǐng)朗讀者說(shuō)說(shuō)在朗讀方法上的體會(huì),，也請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng),。點(diǎn)評(píng)可以談優(yōu)點(diǎn)，也可指出不足之處,。如同學(xué)提出了尖銳的批評(píng),，可詢問(wèn)朗讀者有無(wú)接受批評(píng)的勇氣，對(duì)提批評(píng)者可于課下提醒注意自己的方式,。在學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中,，教師要起到調(diào)控作用，在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時(shí),，學(xué)會(huì)欣賞,，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。當(dāng)朗讀者回位時(shí),，應(yīng)給以熱烈的掌聲。

在朗讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，互相討論一下，作者為什么養(yǎng)花,，養(yǎng)什么樣的花,，在養(yǎng)花過(guò)程中作者付出了什么，得到了什么,，你覺(jué)得作者對(duì)養(yǎng)花是什么態(tài)度,。

4.合作探究，理解課文

學(xué)生經(jīng)聽(tīng)讀自讀討論,，完全可以在課文中找到和上述問(wèn)題相關(guān)的語(yǔ)句,。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂(lè)趣不難，可為什么會(huì)得到樂(lè)趣,，需要進(jìn)一步去探討,。這時(shí)，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,，教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索,。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑，作者養(yǎng)花，賣花人也養(yǎng)花,，他們有何不同,？恰巧我們洪圩小學(xué)近年購(gòu)買了許多花卉裝點(diǎn)校園，學(xué)生對(duì)賣花人也有一定的了解,，這也提示教師要善于開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源,。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂(lè)趣,，而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤(rùn)的手段,。由此，學(xué)生也會(huì)理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草,，為什么不在乎花開(kāi)得大小,。

理解作者養(yǎng)花緣自愛(ài)花之后，便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂(lè),。到此時(shí),，學(xué)生對(duì)課文已比較熟悉，結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣,，養(yǎng)花時(shí)的勞動(dòng)過(guò)程會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣,，親手勞動(dòng)取得的成果會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，和別人分享自己的勞動(dòng)成果也會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣,。

5.學(xué)生質(zhì)疑,，主題深化

總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的道路走，表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成,，卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和主體意識(shí),。所以，教師在教學(xué)時(shí)須鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的看法,。學(xué)生也許提不出來(lái)獨(dú)特的看法,，也許提出的看法荒謬或價(jià)值不大，教師須合理面對(duì),。不能嘲笑諷刺,，也不能茫然無(wú)措。以鼓勵(lì)為主,，適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決,，不適合的留于課后探討。

就本文而言,，學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時(shí)也會(huì)帶來(lái)傷心,，為什么還愛(ài)花養(yǎng)花很有可能，學(xué)生不疑,，教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來(lái),。因?yàn)轲B(yǎng)花主要是帶來(lái)樂(lè)趣,，傷心是有，但是是次要的,。再說(shuō),，正是可能會(huì)有傷心，才讓我們更加珍惜歡樂(lè),。理解這一點(diǎn),，有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

也許會(huì)有學(xué)生提出自己并不愛(ài)花,，不覺(jué)得養(yǎng)花有什么樂(lè)趣,；或者養(yǎng)花沒(méi)用，還不如種點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物能賣,；或者養(yǎng)花太累人煩人,，不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣,。

6.練習(xí)鞏固,，課外延伸

關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足于以讀到寫(xiě),，以寫(xiě)到用,。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀，學(xué)生默讀,，選擇感興趣的段落背誦,。在深入把握課文的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生以正確的書(shū)寫(xiě)方法抄抄課文,，選擇抄寫(xiě)工整的進(jìn)行張貼展示,。再設(shè)計(jì)一些題目，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累與應(yīng)用,。

第四學(xué)習(xí)小組所搜集的詩(shī)句和第五學(xué)習(xí)小組所繪制的圖畫(huà)合并制作成為手抄報(bào)，于教室進(jìn)行展示,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活之美,，同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)成果帶來(lái)的喜悅。

附1.作業(yè)設(shè)計(jì)

1.填空：有（）有（）,，有（）有（）,，有（）有（），既（）又（）,，這就是（）,。

2.寫(xiě)出九個(gè)含有數(shù)字的成語(yǔ)。

3.將下列反問(wèn)句改為陳述句,。

（1）不勞動(dòng),，連棵花也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎？

（2）不加強(qiáng)環(huán)保,，人類就無(wú)法生存,，這難道不是事實(shí)嗎？

4.選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一篇短文,，要寫(xiě)出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它,。如果實(shí)在不喜歡花草，也可選擇你喜歡的其它一種事物,。

附2.板書(shū)設(shè)計(jì)

13養(yǎng)花

有喜有憂有笑有淚（情趣）

養(yǎng)花---樂(lè)趣有花有果有香有色（成果）熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活

即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)（意義）

總之,，本課的設(shè)計(jì)主要針對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對(duì)話關(guān)系,，將教室還給了學(xué)生,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,，引導(dǎo)者,。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。并嘗試將語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室,，將學(xué)習(xí)的時(shí)間突破40分鐘,，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文,，為終生發(fā)展打好基礎(chǔ),。本設(shè)計(jì)也是我對(duì)課程改革的一點(diǎn)探索，希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,。

養(yǎng)花說(shuō)課稿范文篇七

我所上的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文,，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了養(yǎng)花過(guò)程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣,，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章,，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句,，體會(huì)思想感情,，并有自己的見(jiàn)解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,?！?/p>

為此，我“依綱扣本”,，以本課教材所處的特殊位置（六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中）制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)?！臼紫冉虒W(xué)目標(biāo)是,，第一理解課文內(nèi)容......】

1、理解課文內(nèi)容,，通過(guò)品讀中心句,，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)出并體會(huì)作

者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂(lè)趣。

2,、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切,、自然，體會(huì)作者熱愛(ài)自然,、生活的情感,。

【而教學(xué)重點(diǎn)是......】教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子含義,，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活,、健康

向上的思想感情,。【接著我......】

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，教材特點(diǎn),，在教學(xué)中：

1、以教師的引領(lǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

2,、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)完文章后,，進(jìn)行仿寫(xiě)句子。

3,、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),。

4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容,。

（1）合作,、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,，并使用學(xué)生智力互補(bǔ),，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

本課我總分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

1,、同學(xué)們,，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活,，陶冶情操,。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養(yǎng)花,。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花,，把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。（先讓學(xué)生自由發(fā)言,。）

2,、養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事，今天,，我們學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的《養(yǎng)花》,。（再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）

本環(huán)節(jié)用5分鐘左右,，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心,，一下子就抓住了課文的主題,。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)要求一：

快速默讀課文,，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)老舍先生從養(yǎng)花中得到樂(lè)趣的有關(guān)句子讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

（以一個(gè)問(wèn)題,，統(tǒng)領(lǐng)全篇,。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,，促進(jìn)

了學(xué)生的閱讀,、探究、感悟,。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,，品詞析句，感情朗讀,，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣和表達(dá)的的情感,。）

學(xué)習(xí)要求二：

讀課文最后一段,，從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么？

（在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣,，通過(guò)回顧全篇,，由文本向生活延展，將語(yǔ)文打開(kāi),。）

有（）有（）,，有（）有（），有（）有（）,，有（）有（）,。既（），又（）這就是（）的樂(lè)趣,。

總之,，本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語(yǔ)言的親切和自然，熱愛(ài)生活的情感,。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力