作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇一

《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的第4課,。

張家界以其舉世罕見(jiàn)的自然風(fēng)光，豐富的旅游資源而聞名中外,，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客,。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文，條理清楚,，語(yǔ)言生動(dòng),，意境優(yōu)美。如何讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，欣賞文章的語(yǔ)言美,，感受張家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因,，是選編這篇課文的意圖,，也是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人景色,，是本文的教學(xué)重點(diǎn),。

設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感的體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。”那么,，如何上好這節(jié)閱讀課呢?課堂上,，我以“神游”導(dǎo)入，貫穿全課,，層層深入,，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的功能,，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,，得到情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想,，用眼看,，用手找,，足不出戶，就領(lǐng)略到了大自然的無(wú)限風(fēng)光,，從而完成了教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛(ài)之情,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力,。

3、深入理解課文的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,。

4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位,，揣摩文章的寫(xiě)作順序,。

教學(xué)重點(diǎn)

課文從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受,、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光,。

教學(xué)方法：

品讀法、整合法,、情境教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：

cai課件(優(yōu)美詞語(yǔ),、張家界的風(fēng)景圖、張家界的風(fēng)光錄像,、網(wǎng)址鏈接——“說(shuō)說(shuō)張家界”,、“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”、“精彩圖片”“張家界國(guó)家森林公園”,、名人贊張家界,。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)流程

1、與學(xué)生交流談話：文章寫(xiě)得好,，我們把書(shū)也讀好了,，就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。這就叫“神游”,。

2,、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，目的想調(diào)動(dòng)起學(xué)生與老師對(duì)話的積極性,，想讓學(xué)生投入到寬松,、愉悅的課堂氛圍中來(lái),，為后面的師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ),。]

1、出示課件“我來(lái)讀讀”,，檢查生字,、詞的認(rèn)讀情況。

[教給讀書(shū)的方法：不管讀任何書(shū),，不能有不識(shí)之字,。]

2、檢查詞語(yǔ)的理解情況：

出示課件“我來(lái)猜猜”,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,，看畫(huà)面的內(nèi)容用文中的哪一個(gè)詞形容最恰當(dāng)。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法;接著出示畫(huà)面,，讓學(xué)生猜詞，使學(xué)生知道根據(jù)畫(huà)面及自己的生活實(shí)際理解字詞也是一種解詞的方法,，同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,。]

3、快速默讀課文,，理清寫(xiě)作思路,。

[突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法(抓住有代表性的景物,，有順序地寫(xiě)),，注重生活的體驗(yàn)(旅游的經(jīng)濟(jì)效益——短時(shí)間內(nèi)，看完美景,。)]

1,、指導(dǎo)“神游”。

①教師講“神游”方法：必須到文章的語(yǔ)言中去“游,，才會(huì)有如臨其境的感覺(jué),。把心放到文章的每句話中，細(xì)細(xì)體會(huì)文章的語(yǔ)言文字,，看腦海中是否出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà),。

[真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感悟：靜下心來(lái)讀,，入到文中讀,，到語(yǔ)言文字中讀，讀中想象,，讀中感悟,。]

②學(xué)生默讀課文，進(jìn)行“神游”,。

[把課堂還給學(xué)生,，把時(shí)間還給學(xué)生,，給學(xué)生以思維、想象和感悟的空間,。]

③學(xué)生談“神游”的感受,，教師評(píng)價(jià)，適時(shí)朗讀,。

[發(fā)揚(yáng)課堂民主,，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書(shū)感受,，從不同角度,，用不同的表達(dá)方式去感悟文章的語(yǔ)言文字之美，大自然的造化之美,。在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感悟;在交流中分享讀書(shū)的快樂(lè),，體會(huì)成功的喜悅,，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶,。]

④教師總結(jié)學(xué)生的“神游”感悟,。(板書(shū)：山奇、水秀,、物豐,、人間仙境)

2、放張家界風(fēng)光錄像,，欣賞美景,。

學(xué)生用自己最想說(shuō)的一句話表達(dá)你看完錄像錄像后的感受。

[體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)中的“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。]

1,、與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話,，拓展知識(shí)。

出示課件,，學(xué)生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址,，自由進(jìn)行“張家界網(wǎng)上旅游”。

學(xué)生表達(dá)：用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己看到的張家界,。

[體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合：張家界是人間仙境,，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥(niǎo)獸的天堂,，是地質(zhì)博物館,，也是擴(kuò)大的盆景，縮小的仙境,，又是巨大的風(fēng)景園林,。它濃郁的民族風(fēng)情,，動(dòng)人優(yōu)美的傳說(shuō),，古老的歷史演變……有待學(xué)生理解，而文章是有局限性的,，所以,，在這里給他們拓展知識(shí)的機(jī)會(huì)，給他們自由馳騁的空間,，找到自己想馬上知道的信息,，對(duì)張家界迷人的感悟也就更深了。]

2,、教師呈現(xiàn)資料,，拓展感悟。

教師語(yǔ)言描述景點(diǎn)之多,，課件展示“名人贊嘆之美”,，學(xué)生真正感悟張家界被聯(lián)合國(guó)列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因。(板書(shū)：自然遺產(chǎn))

[豐富知識(shí),，激發(fā)探索大自然之美的興趣,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情感。]

3,、總結(jié)“神游”之妙,，啟迪升華。

[鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,，自己到書(shū)中感悟,，到大自然中感悟，生出獨(dú)特的個(gè)人感受,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,，提高學(xué)生的因?yàn)檎Z(yǔ)文能力。]

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)生字詞,，有感情讀課文,。

：能通過(guò)查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。

：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的閱讀能力。

一、 導(dǎo)入

1,、 板書(shū)課題,。

2、 讀題,。

3,、 根據(jù)課題，大家想通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解些什么知識(shí),？

① 為什么說(shuō)張家界是迷人的,？

② 張家界的哪幾方面迷人？

③ 課文用了哪些表達(dá)方式來(lái)介紹張家界的迷人,？

④ 張家界在什么地方,？離我們有多遠(yuǎn)？

4,、 這些問(wèn)題中,，哪些是大家最想了解的？

5,、 這節(jié)我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)課文：①②

二,、 初讀課文，解決字詞,，疏理重點(diǎn),。

1、 帶著上面的問(wèn)題快速自由讀課文,，遇到不懂的字詞自己查字典解決,，并思考：

哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了張家界的迷人？（2——6）

2,、 檢查匯報(bào)：

① 預(yù)習(xí)過(guò)程中,，大家覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難以理解需要提醒同學(xué)們，或還有哪些詞語(yǔ)還沒(méi)解決的,，提出來(lái),。

② 哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了張家界的迷人？

三,、 圍繞目標(biāo),，運(yùn)用所學(xué)閱讀課文。

1,、 回顧學(xué)法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的課文時(shí)（如第一,、第二課），運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法,？

（板書(shū)）讀→劃→思→議→讀

2,、 下面我們就運(yùn)用這種方式學(xué)習(xí)課文,。

3、 默讀2——6自然段,，用“﹏﹏”劃出最能體現(xiàn)張家界迷人的句子,。

4、 讀一讀這些句子,，看看寫(xiě)得好在哪兒,，在不懂的地方打個(gè)“？”,。

5,、 小組開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：

① 把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；

② 把你不懂之處提出來(lái),，大家一起討論解決,；

③ 再把大家都認(rèn)為寫(xiě)得好的句子一起讀讀,，看看哪個(gè)小組最能讀出“迷人”的感覺(jué),。

6、 檢查匯報(bào)：

你們小組認(rèn)為哪些句子能體現(xiàn)張家界的“迷人”,？請(qǐng)讀給大家聽(tīng),。

7、 指導(dǎo)朗讀,。

四,、 了解3——6自然段首句的作用。

1,、 過(guò)度談話：張家界迷人的地方的確很多,，而課文具體描寫(xiě)了哪幾個(gè)景點(diǎn)？

2,、 指名說(shuō),。（金鞭巖、黃獅寨,、金鞭溪）

3,、 你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（3——6自然段首句）

4,、 自己讀讀這幾句,，想想它們?cè)谖闹蟹謩e起什么作用？

（3——5自然段首句：中心句,，概括,、引出下文；第6自然段首句：過(guò)渡句,，承上啟下,。）

5,、 指導(dǎo)朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了,。

五,、 總結(jié)全文。

1,、 齊讀最后兩個(gè)自然段,，思考：

這里的奇山秀水有什么價(jià)值？（美學(xué)）

動(dòng),、植物呢,？（科學(xué)）

所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）

2,、 至此,，我們?cè)撁靼祝恼卤磉_(dá)了怎樣的思想感情,？

（作者贊美張家界,，熱愛(ài)祖國(guó)河山。）

六,、 質(zhì)疑：

對(duì)這一課的學(xué)習(xí),，大家還有什么不明白的？

七,、 指導(dǎo)拓展說(shuō)話：

1,、 師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對(duì)那里的景色已有了了解,。下面大家來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游,，選取張家界的其中一個(gè)景點(diǎn)，向別人介紹一下她的迷人之處,，好不好,？

2、 小組為單位,，選一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,，向其他人介紹一個(gè)張家界的景點(diǎn)，特別要介紹它的迷人之處,。

板書(shū)要求：①大大方方,，用普通話；

②可根據(jù)書(shū)上插圖,、文句,，自己加上想象更好。

3,、 匯報(bào),，請(qǐng)小組代表上臺(tái)講,。

4、 評(píng)價(jià),，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小導(dǎo)游,。

八、 作業(yè)：

1,、 摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）

2,、 模仿今天課上的小導(dǎo)游，回家去向家人介紹一下你的校園,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山 ┓

┣ 美學(xué) ╲

水 ╲ 人間仙境

╱ （贊美）

動(dòng),、植物：科學(xué) ╱

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇三

《迷人的張家界》是人教版第七冊(cè)一篇選讀課文。課文以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了張家界迷人的自然風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情,。全文緊扣“迷人”二字展開(kāi)，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，用詞準(zhǔn)確傳神,，想象豐富，布局合理巧妙,。

作者對(duì)張家界的介紹很有層次,。由美麗的景色寫(xiě)到寶貴的資源,，最后總結(jié)張家界是“名副其實(shí)的人間仙境”,。寫(xiě)景部分同樣脈絡(luò)清晰。先是“耳聞”張家界之奇特：“有著泰山之雄,、華山之險(xiǎn),、黃山之變化、桂林之秀麗,?！薄岸劇辈蝗纭澳慷谩保?dāng)作者真正置身于張家界時(shí),，不由感慨這真是一個(gè)“神奇的世界”,。對(duì)于張家界景色的描寫(xiě)，作者猶如一位高明的攝影師,，首先拉出的是張家界的群峰,，展示了群峰的不同豐姿。接著,，鏡頭對(duì)準(zhǔn)了幾個(gè)最搶眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭巖,，群峰中最高的黃獅寨，滿目青翠的金鞭溪,。三處景物,，可謂各有其美,，各有其妙，各有其特,。奇山秀水育寶藏,，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，又開(kāi)始介紹張家界的令人稱羨的動(dòng)植物資源,，不僅列舉了珍稀動(dòng)物的名稱,，還輔以具體數(shù)字做進(jìn)一步說(shuō)明，點(diǎn)出了張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,，使張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的理由十分令人信服,。最后，作者由衷贊道：“迷人的張家界,，名副其實(shí)的人間仙境,。”課文到此戛然而止,，卻令人回味無(wú)窮,。

這是一篇選學(xué)課文，我們對(duì)選學(xué)課文教學(xué)如何定位呢?在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該選擇文章的“形式”還是“內(nèi)容”來(lái)作為教學(xué)定位?我們認(rèn)為,，文章寫(xiě)了什么,，也許每個(gè)人都看得懂，但文章是怎么寫(xiě)的,，卻不一定每個(gè)人看得見(jiàn),。中高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要把閱讀的視角從只關(guān)注文章“寫(xiě)了什么”轉(zhuǎn)到關(guān)注“文章是怎么寫(xiě)的”,，把內(nèi)容和形式巧妙融合,，以形式帶內(nèi)容，這是對(duì)文本的立體吸收,，要把課文作為一個(gè)完整的審美整體引領(lǐng)學(xué)生去感受,。

《迷人的張家界》就內(nèi)容來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單，學(xué)生讀個(gè)一兩次就能明白文章主要寫(xiě)了張家界的山,、水,、動(dòng)植物，關(guān)鍵是作者是怎么來(lái)通過(guò)這些事物把張家界寫(xiě)美的呢?我認(rèn)為這是我們教者應(yīng)幫助學(xué)生解決的問(wèn)題,。因此本堂課我著重從內(nèi)容出發(fā),，在對(duì)內(nèi)容的交流討論對(duì)話過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言表達(dá)形式,，體會(huì)表達(dá)效果,，使形式與內(nèi)容共同作用于學(xué)生的閱讀視野，學(xué)生在吸收“文意”的同時(shí),，品賞了“文形”,，對(duì)文本進(jìn)行“立體式”吸收,。閱讀教學(xué)中，不可忽視積累,。本課中,，重點(diǎn)抓住有特點(diǎn)的句子，一些詞語(yǔ),，通過(guò)充分朗讀和使用,，豐富學(xué)生的積累。

1,、能理解部分詞語(yǔ)的意思,，積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，了解寫(xiě)景文章用美詞美句表達(dá)的一般方法,。

3,、感受張家界的迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感,。

一,、談話引入:

1、同學(xué)們,，九萬(wàn)里華夏土地,，名山大川數(shù)不勝數(shù)，五千年翰墨流淌,，留下多少千古名句,。請(qǐng)看(出示句子)

孔子登泰山而小天下——孟子

華山自古一條道

登黃山天下無(wú)山，觀止矣——徐霞客

桂林山水甲天下——王正功

齊讀

2,、是的，泰山之雄,，華山之險(xiǎn),，黃山之變化、桂林之秀美令無(wú)數(shù)文人墨客為之傾倒,。然而,，你們知道嗎，有一個(gè)地方,，他匯集眾多特點(diǎn),，以奇特地貌著稱，這——就是湖南的張家界,。

3,、出示句子：湖南的張家界地貌奇特,，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn),、黃山之變化,、桂林之秀美。

4,、今天咱們一起來(lái)欣賞——迷人的張家界(板書(shū))讀課題

二,、初讀課文

1、請(qǐng)看清楚自學(xué)要求,。

讀一讀課文,，難讀的地方多讀幾次。

學(xué)一學(xué)文中的詞語(yǔ),，圈出詞,。

劃一劃課文主要寫(xiě)了張家界的哪些地方迷人的景物。

翻到170頁(yè),，自由讀課文,，碰到不會(huì)讀的字，看一看大屏幕,，或問(wèn)同學(xué),，或舉手問(wèn)老師。

2,、反饋

(1)課文主要寫(xiě)了張家界哪些地方的迷人景色?

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū),，整理得出山、水,、資源

(2)張家界人間仙境,，課文中哪些句子寫(xiě)出了他的美，用波浪線劃出來(lái),。

交流：

有的像身背草簍的采藥老人,，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓,，有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云,，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙,，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……

指名回答,。說(shuō)說(shuō)理由。

作者是怎么把它寫(xiě)美的呢?讀一讀,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

分組讀,，明確把同一類的放在一起。

通過(guò)讀，明確句式追求變化,。

原來(lái)把文章寫(xiě)美,，可以用不同的句式。

一起來(lái)讀一讀,。能把他背下來(lái)嗎?

它們紛紛排列在你面前,，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ),。

感受山的親切與熱情,，從而讓學(xué)生明白山的迷人。引導(dǎo)學(xué)生有關(guān)注短句的意識(shí),。

夕陽(yáng)映照下的金鞭巖,，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭,，直指云霄,。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹,，鷹首高昂,，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖,，氣勢(shì)磅礴,，這就是有名的“神鷹護(hù)金鞭”。

直指云霄寫(xiě)出了什么?酷似是什么意思?為什么金鞭巖如此讓人難忘?你覺(jué)得夕陽(yáng)下的金鞭巖美嗎?美美地讀一讀?指導(dǎo)朗讀,。

除了這些美句,，課文中還有許多四字詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))自己讀一讀,。想一想哪些是寫(xiě)山的,，哪些是寫(xiě)水的詞語(yǔ)。能不能用到這首詩(shī)里呢?

學(xué)生交流,。

呈現(xiàn)詩(shī)歌,，一起讀一讀。

是呀,，人間仙境張家界啊!

孩子們,，這類寫(xiě)景的文章，都是通過(guò)好詞好句來(lái)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)美的目的,。積累一些好詞好句也是寫(xiě)好文章的法寶。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇四

１,、認(rèn)識(shí)本課７個(gè)生字,；

２、感受張家界迷人的自然風(fēng)光,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛(ài)之情,；

３,、體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文,。

感受張家界迷人的自然風(fēng)光,，有感情地朗讀課文。

體會(huì)文章的表達(dá)方法,。

你們喜歡旅游嗎,？你都到過(guò)哪些地方去旅游呢？那你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界,，知道它在哪嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇課文，跟隨著作者一起來(lái)領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光,。

板書(shū)：迷人的張家界

提問(wèn)：從課題你知道了些什么,？你想知道些什么？

⑴ 檢查生字詞的預(yù)習(xí)

讀生字組詞：絮,、劈,、纖、杉,、皆,、錦、怡,。

學(xué)生互相提示易錯(cuò)的地方

絮：注意讀音

區(qū)分“錦,、棉、綿“

提出不懂的詞語(yǔ),，互相講解,。

⑵ 快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子

（這次來(lái)張家界,，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色,，迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境,。）

板書(shū)：仙境般迷人人間仙境

這種寫(xiě)法稱作什么,？（首尾呼應(yīng)）

⑶ 文章是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）怎樣分述,？作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色,。

投影打出填空：（學(xué)生口頭填空）課文描寫(xiě)了張家界的（ ）、（ ）,、（ ）等景色,。因?yàn)檫@些（ ），張家界便成了植物的（ ），動(dòng)物的（ ）,。張家界的（ ）于１９９２年１２月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄,。

板書(shū)：山奇、水秀,、物豐

誰(shuí)能用最快的速度找出課文中具體描寫(xiě)了哪些山峰,？說(shuō)說(shuō)你快的方法。

小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容,，承上啟下,，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動(dòng)植物之間的因果關(guān)系。

⑴ 品讀“奇山部分”自由讀２～４自然段,，把你喜歡的部分找出來(lái),，與同學(xué)交流

① “重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩(shī)?！睂?xiě)出山多,、山高、山之千姿百態(tài),，美妙神奇,。（總寫(xiě)）（反復(fù)讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣,，相同句式的句子,，要注意聲調(diào)高低或語(yǔ)速成的快慢區(qū)別）

② “金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護(hù)金鞭’?！保ㄟ呑x邊想象）

③ “我們來(lái)到……在等待著出征的號(hào)令,。”既寫(xiě)出了山峰像將軍一樣威武,，又給人一種動(dòng)感,。（個(gè)別讀）要讀出氣勢(shì)。

⑵ 品讀“秀水”部分

“……清澈見(jiàn)底,，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受,。”

寫(xiě)出了金鞭溪的清澈,、靜美,。（指導(dǎo)朗讀）

⑶ 品讀“物豐”部分

總結(jié)文章的表達(dá)方法：

① 總分總的結(jié)構(gòu)

② 運(yùn)用擬人、比喻,、排比等修辭手法,。

⑴ 播放介紹張家界的ｖｃｄ，感受張家界的迷人,。

⑵ 有感情地朗讀你喜歡的段落,。

⑴ 查閱有關(guān)張家界的資料

⑵ 學(xué)習(xí)本課的方法,，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇五

教養(yǎng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞,，有感情讀課文。

教育目標(biāo)：

能通過(guò)查字典理解詞句,，感受張家界迷人的自然景色,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的閱讀能力,。

教學(xué)過(guò)程：

1.板書(shū)課題,。

2.讀題。

3.根據(jù)課題,，大家想通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解些什么知識(shí),？

①為什么說(shuō)張家界是迷人的？

②張家界的哪幾方面迷人,？

③課文用了哪些表達(dá)方式來(lái)介紹張家界的迷人,？

④張家界在什么地方？離我們有多遠(yuǎn),？

4.這些問(wèn)題中,，哪些是大家最想了解的？

5.這節(jié)我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)課文：①②

1.帶著上面的問(wèn)題快速自由讀課文,，遇到不懂的字詞自己查字典解決,，并思考：

哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了張家界的迷人？（2——6）

2.檢查匯報(bào)：

①預(yù)習(xí)過(guò)程中,，大家覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難以理解需要提醒同學(xué)們,，或還有哪些詞語(yǔ)還沒(méi)解決的，提出來(lái),。

②哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了張家界的迷人,？

1.回顧學(xué)法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的課文時(shí)（如第一、第二課）,，運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法,？

（板書(shū)）讀→劃→思→議→讀

2.下面我們就運(yùn)用這種方式學(xué)習(xí)課文。

3.默讀2——6自然段,，用“﹏﹏”劃出最能體現(xiàn)張家界迷人的句子,。

4.讀一讀這些句子，看看寫(xiě)得好在哪兒,，在不懂的地方打個(gè)“,？”。

5.小組開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：

①把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞,；

②把你不懂之處提出來(lái),，大家一起討論解決,；

③再把大家都認(rèn)為寫(xiě)得好的句子一起讀讀，看看哪個(gè)小組最能讀出“迷人”的感覺(jué),。

6.檢查匯報(bào)：

你們小組認(rèn)為哪些句子能體現(xiàn)張家界的“迷人”,？請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。

7.指導(dǎo)朗讀,。

1.過(guò)度談話：張家界迷人的地方的確很多,，而課文具體描寫(xiě)了哪幾個(gè)景點(diǎn)？

2.指名說(shuō),。（金鞭巖,、黃獅寨、金鞭溪）

3.你是從課文的哪些地方知道這些名字的,？（3——6自然段首句）

4.自己讀讀這幾句,，想想它們?cè)谖闹蟹謩e起什么作用？

（3——5自然段首句：中心句,，概括,、引出下文；第6自然段首句：過(guò)渡句,，承上啟下,。）

5.指導(dǎo)朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了,。

1.齊讀最后兩個(gè)自然段,，思考：

這里的奇山秀水有什么價(jià)值？（美學(xué)）

動(dòng),、植物呢,？（科學(xué)）

所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）

2.至此,，我們?cè)撁靼?，文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

（作者贊美張家界,，熱愛(ài)祖國(guó)河山,。）

對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，大家還有什么不明白的,？

1.師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界,，對(duì)那里的景色已有了了解。下面大家來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游,，選取張家界的其中一個(gè)景點(diǎn),，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好,？

2.小組為單位,，選一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,，向其他人介紹一個(gè)張家界的景點(diǎn)，特別要介紹它的迷人之處,。

板書(shū)要求：①大大方方,，用普通話；

②可根據(jù)書(shū)上插圖,、文句,，自己加上想象更好。

3.匯報(bào),，請(qǐng)小組代表上臺(tái)講。

4. 評(píng)價(jià),，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小導(dǎo)游,。

1.摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）

模仿今天課上的小導(dǎo)游，回家去向家人介紹一下你的校園,。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇六

一,、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)背景

小學(xué)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)《迷人的張家界》是一篇獨(dú)立閱讀課文，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“獨(dú)立”閱讀的興趣,，從而認(rèn)識(shí)張家界,，了解張家界，更進(jìn)一步地?zé)釔?ài)張家界,，陶醉于祖國(guó)的大好河山之中呢?我設(shè)計(jì)了《今夏我們?nèi)埣医纭返恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。設(shè)計(jì)思路是以課文為基點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生獲取相關(guān)資料的工具,，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)所獲得的信息,，進(jìn)行新的加工、整合,、創(chuàng)新,，以達(dá)到預(yù)期的目的。

二,、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

三,、課前準(zhǔn)備

閱讀課文《迷人的張家界》，上網(wǎng)瀏覽文中所描繪的景點(diǎn),、物產(chǎn)的圖片或影像資料等,。

四、教學(xué)過(guò)程

(一),、情境導(dǎo)入

播放剪輯的小影片《張家界風(fēng)光》,。

教師：(配畫(huà)面)這就是迷人的張家界。奇峰異石,，千姿百態(tài),，云環(huán)霧繞,，壯美絕倫。秀水飛瀑,，纖塵不染,，幽潭碧水，陶然而去,，溪水幽幽,，清澈明麗。茂密的樹(shù)林中,，遍布著奇花異果,。珍禽異獸活躍山林溪澗，野趣天成,。地下迷宮迂回曲折,，撲溯迷離，鐘乳奇石變化多端,。還有極具挑戰(zhàn)性,、刺激性的漂流……迷人的張家界吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此體驗(yàn)回歸大自然、返樸歸真的清新感覺(jué),?？粗矍暗囊磺校阌惺裁聪敕?

學(xué)生：回答(略),。

(二),、自主探究

教師：短短兩分鐘的影片，把同學(xué)們的心帶去了張家界,。假如你要去張家界旅游,，首先要說(shuō)服你的家人把旅游目的地鎖定在張家界。

(用電子文稿出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

說(shuō)服你的家人或親戚,、朋友,，今夏和你一起去張家界旅游。

1,、認(rèn)真閱讀課文,，并結(jié)合網(wǎng)上資料以小組為單位討論說(shuō)服計(jì)劃。

2,、小組分工合作,，把計(jì)劃制成powerpoint。

3,、借助作品,，練習(xí)說(shuō)服家人或親戚朋友。

學(xué)生：分小組行動(dòng)(有按書(shū)上的描寫(xiě)順序制定計(jì)劃的,，有按日程安排制定計(jì)劃的,，有按幾大景點(diǎn)制定計(jì)劃的,，有按山、水,、洞,、林等分類制定計(jì)劃的……)

教師：巡視、指導(dǎo),、幫助,。

(三)、交流評(píng)價(jià)

教師請(qǐng)若干組到教師機(jī)上演示(通過(guò)切換,，每個(gè)同學(xué)都能看到他們的作品)“說(shuō)服家人或親戚朋友”的過(guò)程,，然后由其他學(xué)生提出不足，并出謀劃策,，讓“說(shuō)服”計(jì)劃更有說(shuō)服力,。

(四)、總結(jié)

1,、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生把作品發(fā)給“被說(shuō)服者”,，并去說(shuō)服他們。

3,、希望“被說(shuō)服者”反饋信息給教者,。

五、教后心得

有專家曾言：“當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息工具來(lái)幫助他們及時(shí)地獲取信息,、分析,、綜合并熟練地表達(dá)信息時(shí)，信息技術(shù)與課程整合才是有效的,?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，本課總體上是成功的,。

學(xué)生在小組合作中緊密溝通,，協(xié)調(diào)合作，自主學(xué)習(xí)的能力得到了充分的發(fā)揮,，加工和處理信息尤其富有創(chuàng)造性,。他們共同完成作品，共享勞動(dòng)成果,。從反饋的信息來(lái)看,，家長(zhǎng)表示了極大的驚喜，表示有機(jī)會(huì)要帶孩子去親眼見(jiàn)識(shí)張家界,。

但是本課也有不足之處,，如缺乏學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則,，對(duì)于作品和講演的評(píng)價(jià)基本上是跟著感覺(jué)走。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,，初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光,。

2，學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,。

3,，能夠?qū)懡庹f(shuō)詞向他人介紹張家界的自然風(fēng)光。教學(xué)過(guò)程

1,，觀看影片《阿凡達(dá)》片段,。說(shuō)說(shuō)片段中的潘多拉星球給你留下了什么印象？

生交流：很神奇,、仿佛是人間仙境,、根本就不應(yīng)該在地球上存在。

2,，你們知道這潘多拉星球的取景地在哪里嗎,？（湖南的張家界）有人說(shuō)，潘多拉星球很遠(yuǎn),，我們都去不了,，但張家界很近，我們都可以去看看,。還有人說(shuō),，“人生不到張家界，百歲豈能稱老翁”,，張家界仿佛是一個(gè)夢(mèng)幻天堂,，吸引著中外無(wú)數(shù)的游客旅人。今天,，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)迷人的張家界,，去瞧一瞧，看一看,。

3,，快速瀏覽課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)張家界的,。（山,、水、動(dòng)植物資源）

4,，檢查詞語(yǔ)：連綿不斷平淡無(wú)奇拔地而起高聳入云一柱獨(dú)峙雙峰插云

5,，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？描寫(xiě)的是哪里的'山？找一找哪些段落是描寫(xiě)張家界的山的,？（2——4自然段）

6,，比較比較，這三個(gè)段落寫(xiě)山的方式都是一樣的么,？（不一樣第二段概括寫(xiě)山,，三四段寫(xiě)兩座有代表性的山）

1，同學(xué)們讀一讀第二自然段,。邊讀邊想象畫(huà)面,，想想張家界的山有什么特點(diǎn)，你是從哪些詞句中感受到的,？將你有所感悟的詞句畫(huà)出來(lái),，并將感受寫(xiě)在旁邊。

2,，學(xué)生獨(dú)立思考,，然后同桌交流。

3,，全班交流張家界山的特點(diǎn),。

a、秀色深藏

ppt出示：乘車出張家界市區(qū)向東北方向走了一個(gè)多小時(shí),，雖見(jiàn)群山連綿不斷,，但卻平淡無(wú)奇。不料,，車子剛轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)山頭，眼前的景色突變,，就像頃刻間拉開(kāi)了巨大的帷幕,，托出了一個(gè)神奇的世界。作者在這里運(yùn)用了一個(gè)詞“突變”,，什么是突變,？作者又是怎樣來(lái)形容這突變的？（就像頃刻間拉開(kāi)了巨大的帷幕,，托出了一個(gè)神奇的世界）這句話有什么樣的表現(xiàn)力,？（寫(xiě)出了張家界的神特奇妙,，也烘托出了作者初次親眼見(jiàn)到張家界美景的驚訝心情,。此景只應(yīng)天上有，人間哪能幾回尋,？）

b,、高

出示：重重疊疊的山峰拔地而起,，高聳入云。

（1），“高聳入云”很好理解,，什么是“拔地而起”,？

（2），出示南津關(guān)的山,。說(shuō)說(shuō)南津關(guān)的山有什么樣的特點(diǎn),？能夠用“拔地而起”嗎？（不能,，拔地而起是形容山像是從地里長(zhǎng)出來(lái)的一樣,，而南津關(guān)的山，只能用“連綿起伏”,。

（3）,，欣賞一組“拔地而起，高聳入云”的照片,，齊讀這句話,。

c、多,。姿態(tài)不一,，十分優(yōu)美。

出示ppt：它們是那么多,，一座挨著一座,，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像身背草簍的采藥老人,，有的像手捧鮮花的妙齡少女,，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡,；有的雙峰插云,，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙,，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍??它們紛紛排列在你的面前,，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ),。每一座山峰,，都像一副美妙的畫(huà)，都像一首優(yōu)美的詩(shī),。

（1）,，齊讀這一段文字。思考：這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法,？（比喻,，擬人）

（2）這段文字寫(xiě)出了張家界的山具有的哪些形態(tài)？（采藥老人、手捧鮮花的妙齡少女,，摩天大樓,，中世紀(jì)城堡、雙峰插云,、尖尖竹筍利劍）圖文結(jié)合,，欣賞圖片之美，感受張家界的山的神奇,。

（3）大家看一看,，在利劍后邊還有一個(gè)省略號(hào)，這個(gè)省略號(hào)是什么意思,？（表示列舉沒(méi)有完）仿寫(xiě)練習(xí)：你能夠結(jié)合這些圖片,，仿照課文的形式，再往下補(bǔ)充一些排比句嗎,？生寫(xiě),，交流。（一起齊讀這些描寫(xiě)山的姿態(tài)優(yōu)美的句子）

（4）這一段文字句與句之間是什么關(guān)系,？（總分總的關(guān)系,，先總寫(xiě)山的特點(diǎn)，后分寫(xiě)山的姿態(tài)優(yōu)美,，然后再總寫(xiě)：每一座山峰,，都像一副美妙的畫(huà)，都像一首優(yōu)美的詩(shī),。）再齊讀,。

4、張家界的每一座山都很神奇,，但作者著重寫(xiě)了哪兩座山,？為什么要特寫(xiě)這兩座山？（金鞭巖和黃石寨,，因?yàn)榻鸨迬r是張家界的峰林中最讓人難以忘懷的，而黃石寨是張家界群峰中最高的）

5,、出示：金鞭巖峰林之上,，與其他山峰迥然不同，從山腳到山頂,，像斧砍刀劈似的,，只在它的頂上生長(zhǎng)著幾株蒼翠的松樹(shù)。夕陽(yáng)映照下的金鞭巖,，金光閃耀,，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰緊鄰這金鞭巖,，巨峰酷似雄鷹,，這就是有名的“神鷹護(hù)金鞭”。

（1）金鞭巖與其他山峰迥然不同之處在哪里,？作者是如何形容的,？（出示斧砍刀劈的樣子）

（2）解釋張家界這種巖石形成的原因?

（3）什么是神鷹護(hù)金鞭？說(shuō)說(shuō)你的感受,。

6,、群峰中最高的是哪座山峰。（黃石寨）出示ppt：黃獅寨段落

（1）黃獅寨的寨頂有什么特點(diǎn),？站在寨頂上可以看見(jiàn)什么,？

（2）從點(diǎn)將臺(tái)上看過(guò)去可以看見(jiàn)什么？

7,、張家界的山除了這些,，還有哪些？

8,、寫(xiě)解說(shuō)詞,。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇八

1、初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

2,、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章的謀篇布局,。

3,、學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的表達(dá)方法，并進(jìn)行仿寫(xiě),。

一,、導(dǎo)語(yǔ)：

1、同學(xué)們,，通過(guò)第五單元課文的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了我國(guó)有29處景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》。其中,，湖南張家界的武陵源風(fēng)景名勝區(qū)就屬于自然遺產(chǎn),。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《迷人的張家界》,，共同領(lǐng)略它奇特優(yōu)美的自然風(fēng)光,。一起讀課題。

2,、未來(lái)到張家界,，作者就聽(tīng)人說(shuō),，湖南張家界地貌奇特，風(fēng)光秀麗,，人們對(duì)它還有這樣的贊譽(yù)(一起讀)——(出)泰山之雄,、華山之險(xiǎn)、黃山之變化,、桂林之秀麗,。

讀著這些詞，我們對(duì)張家界有什么感受?[讀著這些詞,，張家界帶給你的第一感受是什么?]

3,、欣賞張家界的照片，交流總的印象,。

同學(xué)們,，就讓我們隨著音樂(lè)走進(jìn)張家界——(欣賞一組照片)

張家界又給你留下了什么印象?

生交流。

是啊,，張家界青山綠水,，如詩(shī)如畫(huà)，我們仿佛走進(jìn)了一幅山水畫(huà)中,。

二,、初讀課文，整體感知,，梳理整篇文章結(jié)構(gòu)

——張家界的山姿態(tài)奇麗,，如詩(shī)如畫(huà)。(板書(shū)：山千姿百態(tài))

預(yù)設(shè)七：張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄,?！獙?duì)，這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文一開(kāi)始就講到了,。

3,、梳理內(nèi)容，概括成幾個(gè)方面

(1)同學(xué)們,，課文寫(xiě)了張家界的(山多,，山高，山千姿百態(tài));還寫(xiě)了(金鞭巖,、黃獅寨,、金鞭溪)以及許許多多的(植物和動(dòng)物)——(點(diǎn)板書(shū)說(shuō))，梳理一下,，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹張家界的?

生交流。

預(yù)設(shè)1：課文從山,、水,、動(dòng)植物這幾方面來(lái)介紹的,。(板書(shū)：山、水,、物)金鞭巖和黃獅寨都在寫(xiě)山,，金鞭溪在寫(xiě)水。

(2)文中有一句話就寫(xiě)到了這三個(gè)方面,，能找到嗎?

生說(shuō),。[電腦出示：因?yàn)橛辛诉@奇山秀水，張家界成了植物的寶庫(kù),，動(dòng)物的樂(lè)園,。]

指生讀

讀著這個(gè)句子，我們的思路就就更清晰了,，這句話之前,，文章是在介紹——這句話之后，文章又介紹了——,。(板書(shū)：奇秀豐)之后寫(xiě)到了張家界豐富的物產(chǎn),。

可見(jiàn)，作者寫(xiě)這個(gè)句子是有目的的,，你明白嗎?

生交流

同學(xué)們,，閱讀文章時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)善于抓住這樣的關(guān)鍵句,，這樣我們就能很快地理清文章的結(jié)構(gòu),。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

4,、你看,，張家界有著姿態(tài)奇麗的山，有著清澈秀麗的水,，有著豐富珍貴的動(dòng)植物,。難怪，文章的一開(kāi)頭,，作者就這樣說(shuō)——(出示開(kāi)頭)生齊讀

難怪,，文章的結(jié)尾，作者再一次這樣說(shuō)——(出示結(jié)尾)生齊讀

你看,，文章的首和尾,，作者都在無(wú)限感嘆：張家界真是人間仙境!(板書(shū)：人間仙境)

5、指導(dǎo)習(xí)作：同學(xué)們,，剛才我們梳理了文章的整體脈絡(luò),。其實(shí)，在平時(shí)習(xí)作時(shí),，我們先要想清楚整篇文章的結(jié)構(gòu)框架,，理清創(chuàng)作的思路,，這樣便于寫(xiě)作也便于閱讀。

三,、理2,、3、4段結(jié)構(gòu),。

這節(jié)課,，首先讓我們走進(jìn)作者筆下的奇山。請(qǐng)大家默讀2,、3,、4段，思考：同是寫(xiě)山,，這三段的寫(xiě)法一樣嗎?

指生回答,。

小結(jié)：看來(lái)我們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，這幾段同是寫(xiě)山,，第二自然段對(duì)山進(jìn)行了總體的概括地描述,，而3、4兩個(gè)自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“最高的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰,。在寫(xiě)景的習(xí)作中,，我們也可以用這樣的方法，先總體概括地寫(xiě),，再具體舉例子,，好比攝影師先拍攝整體鏡頭，再聚焦到局部,，使我們印象深刻,。

四、理第二段內(nèi)部結(jié)構(gòu)

1,、我們來(lái)讀讀概括介紹群山的第二自然段,，(出電腦)著重關(guān)注劃線部分的句子(點(diǎn)電腦)，你發(fā)現(xiàn)這部分語(yǔ)言又有什么特點(diǎn)?

重重疊疊的山峰拔地而起,，高聳入云,。它們是那么多，一座挨著一座,，一座有一座的特點(diǎn),，一座有一座的姿態(tài)：有的像妙齡少女，有的像摩天大樓,，有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云,，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙,，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……它們紛紛排列在你的面前,，向你微笑,，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰,，都像一幅美妙的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī),。

預(yù)設(shè)一總分總——

預(yù)設(shè)二比喻——你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，作者分別把張家界的山比作……

2、說(shuō)得真好,，同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這六個(gè)比喻句,，它們可以交換位置嗎?

生：不能。交流原因,。說(shuō)三個(gè)學(xué)生,。

師：我們不妨想象一下，身背草簍的采藥老人,，那會(huì)是怎么的一座山?

——(顏色黯然,，怪石嶙峋，光禿禿的,，沒(méi)有植被,。)

這樣的山給人一種特別蒼老的感覺(jué)，那像妙齡少女的山,，會(huì)是?——(郁蔥蔥,，生機(jī)勃勃。)

再如像摩天大樓的山,，應(yīng)該是——(很高很高,，頂部尖尖的……)

而像中世紀(jì)城堡的，又應(yīng)該是——(頂部很平坦,，像圓墩一樣……)

看來(lái),，作者把兩種感覺(jué)截然不同的山放在一起作為一組對(duì)比著寫(xiě)，別有用意啊,。而且這樣的句式給人特別工整有序的感覺(jué),，我們不妨來(lái)讀讀看，老師讀每一組的第一個(gè)有的,，你們讀第二個(gè)有的,。(師生對(duì)讀)這時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn),，(點(diǎn)板書(shū))后邊著重寫(xiě)到了金鞭巖可能就像這兒的寫(xiě)到——黃獅寨可能就像這兒的 ——

看來(lái),，文中具體列舉到的事物其實(shí)在概括部分早已經(jīng)涵蓋了

五、仿寫(xiě)

1,、同學(xué)們,，其實(shí)寫(xiě)景色的文章我們之前還學(xué)過(guò)很多,，比如《黃山奇石》。聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石,，有趣極了。讓我們一起走進(jìn)黃山——

看一組照片

2,、我們可以仿照第二自然段的寫(xiě)法,，總的概括地來(lái)寫(xiě)黃山的怪石，最好用上工整有序的句式;也可以模仿3,、4地然段,，選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。

小練筆

(1)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,。那里景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石，有趣極了,。請(qǐng)總的概括地寫(xiě)黃山的怪石,。

黃山的山石是那么多，一座挨著一座,，一座有一座的特點(diǎn),，一座有一座的姿態(tài)：有的像( )，有的像( );有的像( ),，有的像( );

有的像( ),，有的像( )……

它們紛紛排列在你的面前，向你微笑,，向你絮絮低語(yǔ),。

(2)選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。

在黃山處處可見(jiàn)的山石之中,，最使人難忘的要數(shù)( ),。( )。

交流

預(yù)設(shè)一交流總體概括寫(xiě)的習(xí)作——2個(gè)

評(píng)：從-,、-,、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫(xiě),。修改,。

評(píng)：從-、-,、-,、幾方面對(duì)應(yīng)著寫(xiě)，寫(xiě)得特別工整有序。

預(yù)設(shè)二交流具體選擇一座山峰寫(xiě)的習(xí)作——怎么評(píng)?

評(píng)：這位同學(xué)緊緊抓住了——的特點(diǎn),，具體細(xì)致地做了描述,，語(yǔ)言也很生動(dòng)。

小結(jié)：同學(xué)們,，今后,，我們就可以經(jīng)常用這種方法來(lái)寫(xiě)作。今天的課上到這兒,。

1,、那么，課文到底寫(xiě)了張家界的什么?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,，自由朗讀讀課文，邊讀邊思考,。

2,、交流

山多 山高 山千姿百態(tài)

金鞭巖

黃獅寨

金鞭溪

植物 動(dòng)物

預(yù)設(shè)一：課文還寫(xiě)了張家界最讓人難忘的山，金鞭巖,。(生說(shuō)第三段)——作者用了不少筆墨來(lái)寫(xiě)這座與眾不同山峰——金鞭巖,。(板書(shū)：金鞭巖)

預(yù)設(shè)二：課文寫(xiě)了群峰中最高的山峰，黃獅寨,。(生讀第四段)——是的,，文章第四段集中描寫(xiě)了這座最高的山峰——黃獅寨。(板書(shū)：黃獅寨)

預(yù)設(shè)三：課文還寫(xiě)了一條小溪,，叫金鞭溪,。(讀第五段)——同學(xué)們，金鞭溪因金鞭巖而得名,，它是一條天然,、美麗的溪流。(板書(shū)：金鞭溪,。)

預(yù)設(shè)四：張家界還是植物的寶庫(kù)動(dòng)物的樂(lè)園,。據(jù)統(tǒng)計(jì)(讀第六段)——張家界的植物、動(dòng)物種類繁多,，還有許多是奇珍異寶,。(板書(shū)：植物動(dòng)物)

預(yù)設(shè)五：山又多又很陡峭(文中第二段這樣寫(xiě)：頃刻間拉開(kāi)了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;重重疊疊,，一個(gè)神奇的世界;一座挨著一座,，紛紛排列在你面前……)——不錯(cuò)，張家界的山重重疊疊,，張家界的山高聳陡峭,。(板書(shū)：山多、山高)

預(yù)設(shè)六：課文寫(xiě)了張家界的山千姿百態(tài)(課文第二段這樣寫(xiě)：頃刻間拉開(kāi)了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;它們是那么多,，一座挨著一座,，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像身被草簍的采藥老人,，有的像手捧鮮花的妙齡少女,，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云,，像兩根尖尖的竹筍,，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……每一座山峰,，都像一幅美妙的畫(huà),，一首優(yōu)美的詩(shī)。)

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇九

課文以生動(dòng)的筆觸,，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情,，精心描繪了張家界奇麗美妙的自然景觀，以及它舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,，贊美了張家界是名副其實(shí)的人間仙境,。

1．認(rèn)讀3個(gè)字。

2．朗讀課文,。摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

3．了解張家界美麗的自然景色及其美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

1．領(lǐng)略張家界仙境般的迷人景色。

2．知道由于張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,，張家界的武陵源被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄,。

學(xué)生學(xué)過(guò)《索溪峪的野》對(duì)張家界有了一定的了解，對(duì)于學(xué)習(xí)這篇課文,，一定會(huì)有興趣的,。還有學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇寫(xiě)景的文章，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)問(wèn)題不大,。

以自學(xué)為主，點(diǎn)播學(xué)習(xí)為輔,。

重視朗讀和默讀,，在讀中展開(kāi)想象與聯(lián)想。在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，受到情感熏陶,，并形成積累,。

搜集有關(guān)張家界的圖片和資料。

一,、從第一段引入課文的學(xué)習(xí),。

未到張家界，就聽(tīng)人說(shuō)湖南的張家界地貌奇特,，有著泰山之雄,、華山之險(xiǎn)、黃山之變化,、桂林之秀麗,。今天我們就跟隨作者去領(lǐng)略張家界仙境般迷人的景色。

二,、練習(xí)讀課文,，把握每自然段的意思。

1．自由讀課文,，注意把課文讀正確,。

2．把下列的字音和句子讀準(zhǔn)確。

華山（四音）頃刻（三音） 迥然（三音） 纖塵（xiān） 安謐（mì）

拔地而起 高聳入云 絮絮低語(yǔ) 斧砍刀劈 鷹首高昂 凌空展翅

氣勢(shì)磅礴 萬(wàn)丈深淵 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人

由于張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值/和科學(xué)價(jià)值,，張家界的武陵源/于1992年12月/被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄。

3．再次練習(xí)讀課文,，爭(zhēng)取把課文讀正確,。并想一想每自然段的意思。

三,、深入理解課文內(nèi)容,。

1．默讀課文，思考“為什么說(shuō)張家界是名副其實(shí)的人間仙境,？”畫(huà)出有關(guān)的句子,。

2．交流學(xué)習(xí)所得，練習(xí)朗讀課文積累喜歡的好詞佳句,。

提問(wèn)：你從哪里感受到張家界是名副其實(shí)的人間仙境,？

每座山都像一幅畫(huà)、一首詩(shī),。

它們是那么多,，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn),，一座有一座的姿態(tài)：有的像身背草簍的采藥老人,，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓,，有的像中世紀(jì)城堡,；有的是雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍；有的一柱獨(dú)峙,，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……它們紛紛排列在你的面前,，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ),。每一座山峰,，都像一幅美妙的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī),。

（1）想象這些山峰的樣子,，把想象到的讀出來(lái)。

（2）“……”省略了哪些山峰的樣子,，你用“有的像……”的句式給大家說(shuō)說(shuō),。

（3）這些山峰這么美，把這些美景留在頭腦中吧,。

金鞭巖怎么令人難以忘懷,？(在想象中讀出感情，積累語(yǔ)言)

黃獅寨有什么特點(diǎn),？(在想象中讀出感情,，積累語(yǔ)言)

請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下金鞭溪。按照“溪邊 溪水 溪中 ”的順序介紹,。

（4）張家界還有什么特點(diǎn),？（植物、動(dòng)物種類多）

3．齊讀課文的結(jié)尾,，體會(huì)結(jié)尾的作用,。

你覺(jué)得結(jié)尾好在哪里？（概括了文章內(nèi)容,，與課題相呼應(yīng),，文章緊湊嚴(yán)密）

四、再次有感情地朗讀課文,，把你認(rèn)為好的語(yǔ)句摘抄下來(lái),。

課后小結(jié)：

五、作業(yè)：摘抄自己喜歡的語(yǔ)句,。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十

1,、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

2,、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語(yǔ)句,。

理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

1課時(shí)。

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界,，知道張家界在哪兒?jiǎn)?？知道張家界的武陵源為什么能被?lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎？打開(kāi)書(shū),。

,。

出示自學(xué)要求：

1、初讀課文,，理解下列詞語(yǔ)：

迥然不同,、斑駁、安謐,、舉世無(wú)雙,、比比皆是、名副其實(shí)

2,、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了張家界迷人的景色,。

3、第三,、四,、五自然段開(kāi)頭第一句話有什么作用？

學(xué)生自學(xué),，可以四人小組合作學(xué)習(xí),。

1、理解下列詞語(yǔ)：

迥然不同：形容差別很大,。

斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。

安謐：指地方安寧,。

舉世無(wú)雙：全世界沒(méi)有第二個(gè),。

比比皆是：形容很多，到處都是,。

名副其實(shí)：名聲和實(shí)際相符合,。

2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了張家界迷人的景色,。

課文從山,、水、森林,、野生動(dòng)物這幾方面介紹了張家界迷人的景色,。

3、第三,、四,、五自然段開(kāi)頭第一句話有什么作用,？

（有總領(lǐng)下文的作用，是該段的中心句,。）

,。

1、自由讀課文,，把你最喜歡的部分找出來(lái),，練習(xí)有感情朗讀。

2,、學(xué)生自由練,。

3、指名讀給大家聽(tīng),。簡(jiǎn)單評(píng)議,。

4、有感情齊讀課文,。

1,、有感情朗讀課文。

2,、背誦你喜歡的語(yǔ)句,。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、能理解部分詞語(yǔ)的意思,，積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,，了解寫(xiě)景文章用美詞美句表達(dá)的一般方法。

3,、感受張家界的迷人風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人

教學(xué)難點(diǎn)：

知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄,，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

1,、同學(xué)們，九萬(wàn)里華夏土地,，名山大川數(shù)不勝數(shù),，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句,。請(qǐng)看（出示句子）

孔子登泰山而小天下——孟子

華山自古一條道

登黃山天下無(wú)山,，觀止矣——徐霞客

桂林山水甲天下——王正功

齊讀

2、是的,，泰山之雄,，華山之險(xiǎn),，黃山之變化、桂林之秀美令無(wú)數(shù)文人墨客為之傾倒,。然而,，你們知道嗎，有一個(gè)地方,，他匯集眾多特點(diǎn),，以奇特地貌著稱，這——就是湖南的張家界,。

3,、出示句子：湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄,、華山之險(xiǎn),、黃山之變化、桂林之秀美,。

4,、今天咱們一起來(lái)欣賞——迷人的張家界（板書(shū)）讀課題

1.檢查預(yù)習(xí)

①讀詞語(yǔ)

②說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了張家界的什么？

2,、交流

3,、梳理一下，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹張家界的,？

教學(xué)過(guò)渡句：因?yàn)橛辛诉@奇山秀水,，張家界成了植物的寶庫(kù)，動(dòng)物的樂(lè)園,。

4,、結(jié)合課文開(kāi)頭和結(jié)尾，梳理文章脈絡(luò),。

張家界是人間仙境,，課文中哪些句子寫(xiě)出了它的迷人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,，用波浪線劃出來(lái),。

重點(diǎn)指導(dǎo)

1.有的像身背草簍的采藥老人,，有的像手捧鮮花的妙齡少女,，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡,；有的雙峰插云,，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙,，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……

你來(lái)說(shuō)說(shuō),，這句話把張家界的山比作什么,？這六個(gè)比喻句，它們可以交換位置嗎,？為什么,？

2.它們紛紛排列在你面前，向你微笑,，向你絮絮低語(yǔ),。

感受山的親切與熱情，從而讓學(xué)生明白山的迷人,。

3.夕陽(yáng)映照下的金鞭巖,，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭,，直指云霄,。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹,，鷹首高昂,，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖,，氣勢(shì)磅礴,，這就是有名的“神鷹護(hù)金鞭”。

直指云霄寫(xiě)出了什么,？酷似是什么意思,？為什么金鞭巖如此讓人難忘？你覺(jué)得夕陽(yáng)下的金鞭巖美嗎,？美美地讀一讀,？指導(dǎo)朗讀。

4.除了這些美句,，課文中還有許多四字詞語(yǔ),。

連綿不斷拔地而起斧砍刀劈氣勢(shì)磅礴清澈見(jiàn)底纖塵不染安謐靜美

奇異艷麗名副其實(shí)

出示一首小詩(shī)，讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)填寫(xiě),。

1,、同學(xué)們，出了文中的介紹,，張家界的美景還有許多許多,。請(qǐng)看一組照片。

2,、讓我們學(xué)著作者的寫(xiě)法,，總的概括地來(lái)介紹其他的怪石，最好用上工整有序的句式,；也可以模仿3,、4自然段,，選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。

（1）張家界的山石是那么多,，一座挨著一座,，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的（）,，有的（）,；有的（），有的（）,；

有的（）,，有的（）……

它們紛紛排列在你的面前，向你微笑,，向你絮絮低語(yǔ),。

（2）選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。

在張家界處處可見(jiàn)的山石之中,，最使人難忘的要數(shù)（）,。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十二

這篇路讀課文通過(guò)描寫(xiě)張家界迷人的自然景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。（1課時(shí)）

1,、認(rèn)識(shí)課后生字。

2,、閱讀課文,，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶,。

3,、有感情地朗讀課文。

按照閱讀提示讀課文,，感受大自然的美麗神奇,，受到美的熏陶。

自讀自悟,、讀中悟情,。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,，討論交流,。

掛圖、投影,、幻燈

一,、交流導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光,。課前你們通過(guò)搜集有關(guān)的資料知道了什么呢？（交流）

[意圖：將課外搜集的知識(shí)引入課堂,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]

二,、弄清閱讀的要求,。

1、讀讀閱讀提示,，我們?cè)陂喿x這篇課文時(shí)可以怎么做,？

2、交流,，弄清閱讀提示有以下要求：

（1）有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字,、圖片資料，和大家分享,。（2）讀課文,，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人景色的？

（3）課文中第三,、四,、五、六自然段的開(kāi)頭一句話有什么作用,？

（4）把你喜歡的部分找出來(lái),，有感情地讀讀。

（5）可以根據(jù)課文的描述,，選一景點(diǎn)畫(huà)一畫(huà),，講一講。

三,、按照提示自學(xué)課文,。

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞,。

2、小組合作學(xué)習(xí),，完成閱讀要求中的2,、3

個(gè)要求：想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人景色的，想想課文中第三,、四,、五、六的開(kāi)頭一句話有什么作用。在小組里交流,。

3,、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：作者是從張家界的奇山,、秀水,、動(dòng)植物等方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人景色的，課文的第三,、四,、五、六的開(kāi)頭一句話概括了整個(gè)自然段的意思,。

4,、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地朗讀,?？梢韵茸杂衫首x，再讀給全班同學(xué)聽(tīng)（教師可以適時(shí)給學(xué)生配樂(lè)朗讀,。）

[意圖：運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受張家界的迷人,、大自然的神奇,；通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己的閱讀感受,，讀出張家界的美,。]

5、讀了這篇文章,，你對(duì)張家界有什么印象,？大家既然這么喜歡張家界，就請(qǐng)同學(xué)做小導(dǎo)游,，選一個(gè)喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下,，先介紹給小組同學(xué)聽(tīng)，再請(qǐng)各組推薦代表,，介紹給全班同學(xué)聽(tīng),。

[意圖：用當(dāng)小導(dǎo)游的形式，介紹喜愛(ài)的景點(diǎn),，進(jìn)一步感受張家界的迷人,，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。]

四,、布置作業(yè),。

搜集祖國(guó)各地名勝古跡的文字和圖片資料,，辦一期墻報(bào)。

▲教學(xué)小結(jié)：

文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,，1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄,，成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝。因此,，吸引了大批游客觀光游賞，于是,，人們?cè)陲L(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等,，大大方便了游客出行?？墒?，也有許多人反對(duì)這樣做。你持哪種意見(jiàn),？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)寫(xiě)下來(lái),。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十三

引導(dǎo)實(shí)踐、自能讀書(shū),、自主發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,、感受美、創(chuàng)造美

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人

知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄,，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值

課件

同學(xué)們,，在我國(guó)湖南，有個(gè)非常美麗,、又非常迷人的地方,。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻,；又有著黃山之變化,、桂林之秀麗。你們猜是什么地方,？出示課題：迷人的張家界,。

以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通,、讀懂,、讀好課文。

[出示]

（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色,？

（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄,？

（3）文章三、四,、五自然段開(kāi)頭一句話有什么作用,？

（4）把你喜歡的部分找出來(lái),，與同學(xué)們交流。

（5）有感情地朗讀課文,。

通過(guò)預(yù)習(xí),，你解決了哪些問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)板書(shū)：奇山秀水,，植物寶庫(kù)，動(dòng)物樂(lè)園,。

1,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)山峰的部分（2-4節(jié)）

四人為小組，讀書(shū)交流喜歡的部分,，可以朗讀,、可以說(shuō)喜歡理由。

第二節(jié)

（1）指名讀,，讀出喜歡之情,。[出示]“重重疊疊……利劍……”

（2）[出示課件]看圖，師配樂(lè)范讀,。

（3）指名讀,，再次欣賞，齊讀,。

（4）省略號(hào)表示什么,？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話,。

（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”,。

（6）再次配樂(lè)齊讀。

第三節(jié)

（1）指名讀或說(shuō),。

（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者,，生提問(wèn)題，生解答,。

（3）看圖理解“斧砍刀劈”,、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀,。

第四節(jié)引讀完成

2,、學(xué)習(xí)第五節(jié)

（1）看錄象、談感受

（2）自由讀,，畫(huà)出認(rèn)為優(yōu)美的詞,。

（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”,、“流水潺潺”,、“纖塵不染”,、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”,，讀好詞語(yǔ),，讀好文章。

（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪,。

3,、小結(jié)，回到課始問(wèn)題,，解決問(wèn)題3,，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值,。

4,、學(xué)習(xí)第六節(jié),，看錄象大體了解,。

問(wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料,，獲取更多的知識(shí),。

齊讀最后一節(jié)，總結(jié),，完成板書(shū)：人間仙境,。

齊讀課題。

板書(shū)安排：奇山秀水,，植物寶庫(kù),，迷人的張家界，動(dòng)物樂(lè)園,。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十四

教養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞,，有感情讀課文。

教育目標(biāo)：能通過(guò)查字典理解詞句,，感受張家界迷人的自然景色,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的閱讀能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一,。 導(dǎo)入

1。 板書(shū)課題,。

2,。 讀題。

3,。 根據(jù)課題,，大家想通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解些什么知識(shí),？

① 為什么說(shuō)張家界是迷人的？

② 張家界的哪幾方面迷人,？

③ 課文用了哪些表達(dá)方式來(lái)介紹張家界的迷人,？

④ 張家界在什么地方？離我們有多遠(yuǎn),？

4,。 這些問(wèn)題中，哪些是大家最想了解的,？

5,。 這節(jié)我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)課文：①②

二。 初讀課文,，解決字詞,，疏理重點(diǎn)。

1,。 帶著上面的問(wèn)題快速自由讀課文,，遇到不懂的字詞自己查字典解決，并思考：

哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了張家界的迷人,？（2——6）

2,。 檢查匯報(bào)：

① 預(yù)習(xí)過(guò)程中，大家覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難以理解需要提醒同學(xué)們,，或還有哪些詞語(yǔ)還沒(méi)解決的,，提出來(lái)。

② 哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了張家界的迷人,？

三,。 圍繞目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)閱讀課文,。

1,。 回顧學(xué)法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的課文時(shí)（如第一、第二課）,，運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法,？

（板書(shū)）讀→劃→思→議→讀

2。 下面我們就運(yùn)用這種方式學(xué)習(xí)課文,。

3,。 默讀2——6自然段，用“﹏﹏”劃出最能體現(xiàn)張家界迷人的句子,。

4,。 讀一讀這些句子，看看寫(xiě)得好在哪兒,，在不懂的地方打個(gè)“,？”,。

5。 小組開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：

① 把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞,；

② 把你不懂之處提出來(lái),，大家一起討論解決；

③ 再把大家都認(rèn)為寫(xiě)得好的句子一起讀讀,，看看哪個(gè)小組最能讀出“迷人”的感覺(jué),。

6。 檢查匯報(bào)：

你們小組認(rèn)為哪些句子能體現(xiàn)張家界的“迷人”,？請(qǐng)讀給大家聽(tīng),。

7。 指導(dǎo)朗讀,。

四,。 了解3——6自然段首句的作用。

1,。 過(guò)度談話：張家界迷人的地方的確很多,，而課文具體描寫(xiě)了哪幾個(gè)景點(diǎn)？

2,。 指名說(shuō),。（金鞭巖,、黃獅寨,、金鞭溪）

3。 你是從課文的哪些地方知道這些名字的,？（3——6自然段首句）

4,。 自己讀讀這幾句，想想它們?cè)谖闹蟹謩e起什么作用,？

（3——5自然段首句：中心句,，概括、引出下文,；第6自然段首句：過(guò)渡句,，承上啟下。）

5,。 指導(dǎo)朗讀：有了它們,，張家界的迷人之處就更明顯了。

五,。 總結(jié)全文,。

1。 齊讀最后兩個(gè)自然段,，思考：

這里的奇山秀水有什么價(jià)值,？（美學(xué)）

動(dòng),、植物呢？（科學(xué)）

所以張家界有什么樣的美稱,？（人間仙境）

2,。 至此，我們?cè)撁靼?，文章表達(dá)了怎樣的思想感情,？

（作者贊美張家界，熱愛(ài)祖國(guó)河山,。）

六,。 質(zhì)疑：

對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，大家還有什么不明白的,？

七,。 指導(dǎo)拓展說(shuō)話：

1。 師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界,，對(duì)那里的景色已有了了解,。下面大家來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游，選取張家界的其中一個(gè)景點(diǎn),，向別人介紹一下她的迷人之處,，好不好？

2,。 小組為單位,，選一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，向其他人介紹一個(gè)張家界的景點(diǎn),，特別要介紹它的迷人之處,。

板書(shū)要求：①大大方方，用普通話,；

②可根據(jù)書(shū)上插圖,、文句，自己加上想象更好,。

3,。 匯報(bào)，請(qǐng)小組代表上臺(tái)講,。

4,。 評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小導(dǎo)游,。

八,。 作業(yè)：

1。 摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）

模仿今天課上的小導(dǎo)游，回家去向家人介紹一下你的校園,。

迷人的張家界教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)讀本課生字,，能有感情的朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子,。

2.了解張家界美麗的自然景色及其美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

1.你們喜歡旅游嗎,？你都到過(guò)哪些地方去旅游呢,？那你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道它在哪嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇課文,，跟隨著作者一起來(lái)領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。

板書(shū)：迷人的張家界

提問(wèn)：從課題你知道了些什么,？你想知道些什么,？

2．初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字,。

①檢查生字詞的預(yù)習(xí)

讀生字組詞：絮,、劈、纖,、杉,、皆、錦,、怡,。

學(xué)生互相提示易錯(cuò)的地方

絮：注意讀音

區(qū)分“錦、棉,、綿“

提出不懂的詞語(yǔ),，互相講解,。

②快速閱讀全文,，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。

（這次來(lái)張家界,，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色,，迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境,。）

板書(shū)：仙境般迷人 人間仙境

這種寫(xiě)法稱作什么,？（首尾呼應(yīng)）

③文章是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）怎樣分述,？作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色,。

投影打出填空：（學(xué)生口頭填空）課文描寫(xiě)了張家界的 ______、______,、______等景色,。因?yàn)檫@些 ,，張家界便成了植物的 ，動(dòng)物的 ,。張家界的 于1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄,。

板書(shū)：山奇、水秀,、物豐

3．引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用

誰(shuí)能用最快的速度找出課文中具體描寫(xiě)了哪些山峰,？說(shuō)說(shuō)你快的方法。

小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容,，承上啟下,，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動(dòng)植物之間的因果關(guān)系。

4．品讀交流,，有感情地讀自己喜歡的段落,。

①品讀“奇山部分”自由讀2—4自然段，把你喜歡的部分找出來(lái),，與同學(xué)交流

a．“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩(shī),。”寫(xiě)出山多,、山高,、山之千姿百態(tài)，美妙神奇,。（總寫(xiě)）（反復(fù)讀,，讀出贊嘆的語(yǔ)氣，相同句式的句子,，要注意聲調(diào)高低或語(yǔ)速成的快慢區(qū)別）

b．“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護(hù)金鞭’,。”（邊讀邊想象）

c．“我們來(lái)到……在等待著出征的號(hào)令,?！奔葘?xiě)出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動(dòng)感,。（個(gè)別讀）要讀出氣勢(shì),。

小結(jié)。

②品讀“秀水”部分

“……清澈見(jiàn)底,，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受,。”

寫(xiě)出了金鞭溪的清澈,、靜美,。（指導(dǎo)朗讀）

③品讀“物豐”部分

總結(jié)文章的表達(dá)方法：

a．總分總的結(jié)構(gòu)

b．運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法,。

5．情境再現(xiàn)

①播放介紹張家界的vcd,，感受張家界的迷人。

②有感情地朗讀你喜歡的段落

6．課外延伸作業(yè)：

（1）查閱有關(guān)張家界的資料

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

迷人的張家界

山奇 水秀 物豐

（金鞭巖,、黃獅寨）（金鞭溪）（寶庫(kù),、樂(lè)園）

人間仙境

教學(xué)反思：

一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”，在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。