在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇一

1、積累文言文常用的實詞,、虛詞,、特殊句式。

2,、了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景,，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想,，理解魯軍以弱勝強的原因,。

1、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料,、詳略得當?shù)奶攸c,。

2、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象,。體會作品的藝術(shù)魅力,，理解課文的主旨。情感目標

學習曹劌鐵肩擔道義,、忠心獻祖國的愛國精神,。

1、理清行文思路,。背誦課文,。

2,、體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。

理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述,。

誦讀法,、品讀法

課時安排

3課時

一、導入新課

中國歷發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭,，其中有許多以少勝多,，以弱勝強的光輝戰(zhàn)例。像三國時曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn),，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn),，東晉謝安、謝石,、謝玄等人使北方前秦苻堅統(tǒng)率的百萬大軍感到“風聲鶴唳,，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考,，而發(fā)生在春秋時期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊,。毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例,?！苯裉煳覀儗W習《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談論長勺之戰(zhàn)的。通過學習,，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中,，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么,，它對我們有哪些啟發(fā),。

二、解題

①《左傳》是記載春秋時期各諸侯國的政治,、經(jīng)濟,、軍事、文化等情況的編年體史書,。相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。由于《春秋》記事過簡,，近于大事年表,，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細,，在一定程度上反映了當時的歷史面貌,，又為《春秋》作了較為詳備的注釋，所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》,?！蹲髠鳌繁４媪酥匾臍v史史料,，具有一定的史學價值。同時,，它

又善于剪裁,，敘事清晰，描寫人物生動,，又具有一定的文學價值,，對后代散文的發(fā)展有很大的影響。

②關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱史傳文,，它有國別,、編年、紀傳三體,。

國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述,，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》,?！秶Z》是以記言為主，兼及記事,；《戰(zhàn)國策》是以記事為主,。

編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實,。它的優(yōu)點是線索清楚,、背景明確、系統(tǒng)性較好,；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物,。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體,。

紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史,，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體,。這種體例對后世影響很大,。

③課文談論的是古代戰(zhàn)爭故事。這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時間是春秋初期,，交戰(zhàn)雙方是強大的齊國和弱小的魯國,。交戰(zhàn)地點是魯國的長勺，所以史稱長勺之戰(zhàn),。發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄公時,，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難,。后來齊襄公被公孫無知所殺,，住在莒國的公子小白搶先回到齊國奪得王位,，稱為齊桓公。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位,，結(jié)果被齊桓公打敗,，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾與他爭奪齊國君位,，再次舉兵攻魯,，兩軍戰(zhàn)于魯國長勺，結(jié)果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強大的齊國,。

三,、整體感知

1、給下面的字注音：

劌（guì）又何間焉（jiàn）鄙（bǐ）弗敢專也（fú）小惠未編（biàn）玉帛（bó）小信未孚（fú）公與之乘（chéng）轍（zhé）

夫戰(zhàn)（fú）軾（shì）旗靡（mǐ）

2,、重點詞句

（1）加點詞的古今義：

①肉食者鄙

②又何間焉

③犧牲玉帛

④大小之獄

（2）判斷句式：有肯定判斷和否定判斷,，譯為“？,？是什么”和“,？？不是什么”,。

例如：忠之屬也

（3）省略句式：有的省略主語,，有的省略賓語，有的省略介詞等等,，翻譯時要補出來,。

例如：可以一戰(zhàn)

（4）倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語的常式是主—謂—賓順序，但有的文言句有賓語前置,、定語后置等情況,，翻譯時要按現(xiàn)代漢語的順序。

例如：“何以戰(zhàn),？”戰(zhàn)于長勺（倒裝）

3,、重點句子：

①肉食者謀，未能遠謀,。

②小信未孚,，神弗福也。

③小大之獄,，雖不能察,，必以情。

④夫戰(zhàn),，勇氣也，一鼓作氣,，再而衰,，三而竭,。彼竭我盈，故克之,。

四,、引導學生對照注釋疏通，提出問題,。理清課文大意,，復述課文內(nèi)容。

（1）這篇文章有幾條線索,？

（2）本文可以分為幾個部分,？

明確：

（1）有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn)）,；一條是人物活動的線索（請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑）,。

（2）本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”,，運用對話的形式,，有條不紊，逐層展開,，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的,。全文共三段，每段為一部分,。

第一段,，寫魯國戰(zhàn)前的準備?？煞謨蓪樱?/p>

第一層（從開始到“乃入見”）寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對話,，說明曹劌“請見”的原因。

第二層（從“問：‘何以戰(zhàn),？’”到段末）寫曹劌跟魯莊公的對話,，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。

第二段，敘長勺之戰(zhàn)的全過程。全段32字,，以寫魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主,。

第三段，寫曹劌論述魯國在長勺之戰(zhàn)中取勝的原因,。可分兩層：

第一層（從開始到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù),，提出要選擇“彼竭我盈”的時機發(fā)動反攻的觀點，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問題,。

第二層（從“夫大國”到段末）以“大國難測,，懼有伏焉”為根據(jù),，提出作戰(zhàn)中必須時刻注意判斷敵方意圖的觀點，說明了他“下視其轍,，登軾而望之”之后才認為可以追擊的原因,。

五、分角色朗讀

六,、布置作業(yè)

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇二

在掌握重點字詞的基礎(chǔ)上,，理解文章內(nèi)容；熟讀課文,。

通過反復誦讀理解課文內(nèi)容,。

曹劌的民本思想和軍事才能。

在掌握重點字詞的基礎(chǔ)上,，理解文章內(nèi)容,。

曹劌的民本思想對戰(zhàn)爭的影響。

誦讀,；理解記憶法,。

朗讀錄音；有關(guān)《左傳》的相關(guān)資料,。

3課時

第一課時

一,、導入新課

中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多,，以弱勝強的光輝戰(zhàn)例,。像三國時曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn),，東晉謝安,、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅統(tǒng)率的百萬大軍感到“風聲鶴唳,，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn),，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊,。毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出,，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例?！苯裉煳覀儗W習《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談論長勺之戰(zhàn)的,。通過學習，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中,，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國,，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對我們有哪些啟發(fā)。

二,、解題

①《左傳》是記載春秋時期各諸侯國的政治,、經(jīng)濟,、軍事,、文化等情況的編年體史書。相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編,。由于《春秋》記事過簡,，近于大事年表，一般人難以讀懂,，而《左傳》敘事較為詳細,，在一定程度上反映了當時的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋,，所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》,。《左傳》保存了重要的歷史史料,，具有一定的史學價值,。同時，它又善于剪裁,，敘事清晰,，描寫人物生動，又具有一定的文學價值,，對后代散文的發(fā)展有很大的影響,。

②課文談論的是古代戰(zhàn)爭故事。這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時間是春秋初期,，交戰(zhàn)雙方是強大的齊國和弱小的魯國,。交戰(zhàn)地點是魯國的長勺，所以史稱長勺之戰(zhàn),。發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄公時,，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難,。后來齊襄公被公孫無知所殺,，住在莒國的公子小白搶先回到齊國奪得王位，稱為齊桓公,。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位,，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾,。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾與他爭奪齊國君位,，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國長勺，結(jié)果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強大的齊國,。

③課文標題為“曹劌論戰(zhàn)”,，曹劌是當時的奴隸主貴族，為了魯國的利益,，他主動為魯莊公謀劃,。又親臨戰(zhàn)場，協(xié)助魯莊公指揮,，為戰(zhàn)勝齊國起了重大作用,。但課文標題的中心詞是“論”字，可見課文側(cè)重要寫的是曹劌對戰(zhàn)爭的看法,，表現(xiàn)曹劌的戰(zhàn)略思想,，而不是側(cè)重記敘長勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)況。

三,、朗讀課文,，整體感知

1、給下面的字注音：

劌（guì）又何間焉（jiàn）鄙（bǐ）弗敢專也（fú）小惠未編（biàn）玉帛（bó）

小信未孚（fú）公與之乘（chéng）轍（zhé）軾（shì）旗靡（mǐ）

引導學生對照注釋自讀課文,，疏通翻譯

重點詞解釋：

齊師伐我——軍隊,； 又何間焉——參與；

肉食者鄙——鄙陋,。這里指目光短淺,； 衣食所安——養(yǎng)；

小惠未徧——同“遍”,，遍及,、普遍； 犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品,；

神弗福也——賜福,、保佑； 小大之獄——案件,；

忠之屬也——盡力做好本分的事,；可以一戰(zhàn)——可以憑借；

公將鼓之——擊鼓,； 公將馳之——驅(qū)車（追趕）,；

彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛,；故克之——戰(zhàn)勝,。

3、提出問題,，復述課文大意,。

解答疑問

明確：魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。當時,，齊強魯弱,。魯國人曹劌見國難當頭，挺身而出,，建議魯莊公要取信于民,。魯莊公聽取了他的建議，采取了得民心的一些措施,，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點長勺,，有利于攻擊的時機──彼竭我盈之時，有利于追擊齊軍開始的時機──轍亂旗靡之時,，結(jié)果魯軍大獲全勝，魯莊公問曹劌其中的奧妙,，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因,。

4、理清線索,，給課文分段,。

本文有幾條線索？

學生討論后明確：有兩條線索,，

一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)──備戰(zhàn)──勝戰(zhàn)──評戰(zhàn)）,；

一條是人物活動的線索（請見──請問──參戰(zhàn)──釋疑）。

第二課時

一,、分析課文第1段

1,、朗讀2、檢查重點詞3,、學生串譯4,、提問檢查：

①戰(zhàn)爭的時間、國家,？

②表現(xiàn)戰(zhàn)爭性質(zhì)的句子,？“齊師伐我”（即對魯國來說是正義之戰(zhàn)）

③莊公的態(tài)度？“公將戰(zhàn)”

④劌請見的原因,？

直接原因－“齊師伐我”

根本原因－“肉食者鄙,，未能遠謀”

⑤這一舉動表現(xiàn)了曹劌的什么品質(zhì)？愛國

⑥劌分析戰(zhàn)前準備“何以戰(zhàn)”是通過與莊公的幾次對話完成的,？三次

⑦劌否定了什么作法,？肯定了什么作法？怎樣肯定的,？

“衣食分人和祭神弗加”,；“斷獄以情”；“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”

⑧從這一點可以看出在戰(zhàn)前準備上,，曹劌重視的是什么,？人民的支持

⑨這又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想？“取信于民”

⑩表現(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么,？“公將戰(zhàn)”,，“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之”

5、小結(jié)：

本段寫了兩層內(nèi)容,，概述戰(zhàn)前曹劌求見莊公,，通過與莊公的對話，明確作戰(zhàn)的先決條件是取信于民,，突出了曹劌的遠謀,。

二、分析課文第2段

1,、朗讀

2,、檢查重點詞

3、學生串譯

4,、提問檢查：

①劌與莊公二人的表現(xiàn)分別是什么,？表現(xiàn)出各自的什么特點？

劌：“未可”,，“可矣”,，等待時機，觀察時機――善于抓住有利戰(zhàn)機

公：“將鼓之”,，“將馳之”――盲目指揮,，“鄙”

②體現(xiàn)劌指揮正確的句子？“齊師敗績”,，“遂逐齊師”

③本段表現(xiàn)了劌的什么能力,？決斷能力

④用自己的話概括本段介紹了戰(zhàn)爭的哪兩個過程？反攻和追擊

5,、小結(jié)：

講述戰(zhàn)爭經(jīng)過,。

三、分析課文第3段

①表現(xiàn)莊公“鄙”的句子,？“公問其故”

②一“未可”為何,？“夫戰(zhàn)，勇氣也,，一鼓作氣”

③齊人三鼓后為何“可矣”,？“夫戰(zhàn)，勇氣也,，……彼竭我盈”

④二“未可”為何,？“夫大國,，難測也，懼有伏焉,?！?/p>

⑤后為何又“可矣”？“視其轍亂,，望其旗靡”

⑥總結(jié)有利于反攻和追擊的最佳時機是什么,？

反攻時機——“彼竭我盈”之時

追擊時機——其“轍亂旗靡”之時

⑦從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？

注重觀察敵情,，注重士氣,，注意抓住有利戰(zhàn)機。

5,、小結(jié)：

本段是全文重點,，寫曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。

四,、總結(jié)全文：

本文通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實,，說明要取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機才能取勝的道理,，表現(xiàn)了曹劌的政治遠見軍事才能。

第三課時

一,、寫作特點：

1,、詳略得當，重點突出,?！罢摗?/p>

2、結(jié)構(gòu)上,，過渡自然,，前后照應。

3,、語言簡練生動,。

4、人物形象對比鮮明,。

二,、重點句式及詞語：

1、判斷句式：

①忠之屬也,。②夫戰(zhàn),，勇氣也。③夫大國,，難測也,。

2,、古今異義的實詞：古今間：參與隔開，不連接

犧牲：祭祀用的豬,、牛羊等為正義事業(yè)而舍棄生命

獄：案件 監(jiān)獄

可以：兩個詞,，意為“可以憑借”一個詞，表示可能或許可

三,、重點句翻譯：

1,、肉食者謀之，又何間焉,？

2,、肉食者鄙，未能遠謀,。

3,、何以戰(zhàn)？

4,、衣食所安,，弗敢專也，必以分人,。

5,、小信未孚，神弗福也,。

6,、小大之獄，雖不能察,，必以情,。

7、忠之屬也,，可以一戰(zhàn),。

8、夫戰(zhàn),，勇氣也,，一鼓作氣，再而衰,，三而竭,，彼竭我盈，故克之,。

四,、完成課后練習。

板書設(shè)計

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇三

1,、懂得文中實詞“師,、將,、鄙、克,、竭,、盈、靡”等的意思,，虛詞“之,、以”等的用法。

2,、了解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭取勝的論述及其指揮作戰(zhàn)的才智,。

這段文章，毛主席在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一書中曾全文引介,，并作了精辟的評析,。這段文章中有很可值得學習的東西。

這段文章是《左傳》中的一段名文,，記述了春秋時期齊魯長勺之戰(zhàn),，記下了曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭取勝的著名論述以及曹劌如何指揮魯軍打敗齊軍的史實，描寫了曹劌的軍事才智和作戰(zhàn)指揮才能,。其記事有詳有略,，內(nèi)容重點突出;先言戰(zhàn)斗進程概況，后明戰(zhàn)斗進程何以如此,，文章主旨顯明,。本文在內(nèi)容、寫作方面的這些特點,，教學中要講清楚。

逐句逐段講解課文,。在懂得句意的基礎(chǔ)上引導學生理解文章的內(nèi)容和寫作特點,。加強誦讀練習。

教師：同學們,，今天我們學習《左傳》中的一段著名文章《曹劌論戰(zhàn)》,。這段文章，毛主席在他的重要著作《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一書中曾全文引介,，并作了精辟的評析,。這段文章很值得我們一學。

《左傳》是我國古代第一部編年體史書(“編年體”,，即按年代順序記事),。這是一部非常珍貴的史書，當中保存了我國春秋時期許多重要的史料,。這部書特別長于記述戰(zhàn)爭,，本篇記述的是春秋時期齊國魯國在長勺進行的一次戰(zhàn)爭,。這次戰(zhàn)爭，弱小的魯國打敗了強大的齊國,，其原因是什么,，其奧妙何在，本篇作了簡潔而生動的記述,，學完后大家會對之有個了解,。

現(xiàn)在，請一位同學把“閱讀指導”和注解念一遍,。

1.教師范讀課文,，或放朗讀帶。

要求學生在聽讀時,，注意自己感覺讀得不準的字音,，以及停頓不對的句子。

2.學生自由朗讀課文,，然后指名學生朗讀課文,。

學生朗讀，教師引導評點,，指出其朗讀的優(yōu)點以及存在的語音,、停頓問題。

3.解決有關(guān)字音問題,。

曹劌(gùi) 又何間焉(jiàn) 肉食者鄙(bǐ)

犧牲玉帛(bó) 小信未孚(fú) 登軾而望之(shì)

吾視其轍亂(zhé) 夫戰(zhàn),，勇氣也(fú) 望其旗靡(mǐ)

4.解決有關(guān)句子的停頓。

主要注意以下句子的朗讀節(jié)奏：

小大之獄,，雖不能察,，必以情。

夫大國,，難測也,，懼有伏焉。

1.學生自由朗讀課文,，然后標記出自己感覺理解上有困難的詞語和句子,。

2.結(jié)合課文注釋，學生相互討論交流,，自己初步解決部分難詞難句,。

3.教師引導學生進一步解決難詞難句。

(1)注意以下詞語和句子：

肉食者謀之,，又何間焉：當官的人謀劃這件事,，你又何必參與其中呢?

肉食者鄙：當官的人目光短淺。

衣食所安,，弗敢專也：衣服和食物這些用來安身的東西,，我不敢獨自享受,。

犧牲玉帛，弗敢加也,，必以信：祭祀用的犧牲玉帛,，不敢虛報夸大，一定如實反映,。

小大之獄,，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件,，雖然不能詳細審察,，但一定按照實際情況處理。

忠之屬也,?？梢砸粦?zhàn)：這是忠心為人民辦事，可以憑借這點一戰(zhàn),。

公將鼓之：莊公準備下令擊鼓進攻,。

一鼓作氣，再而衰,，三而竭：第一次擊鼓時,，士兵們鼓足了勇氣;第二次擊鼓，勇氣便有所衰落;第三次擊鼓時,，勇氣就差不多耗盡了,。

(2)引導學生總結(jié)虛詞“以”在課文中的用法：

“以”字在第1段出現(xiàn)的次數(shù)較多，主要是作介詞,，表示“憑借”,、“根據(jù)”等。

1.把握課文寫作思路,。

要求學生思考如下兩個問題：(1)這篇文章有幾條線索?(2)本文可以分為幾個部分?

明確：(1)有兩條線索,，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn));一條是人物活動的線索(請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑)。(2)本文雖短,，但能緊扣題旨

“論戰(zhàn)”，運用對話的形式,，有條不紊,，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的,。全文共三段,，每段為一部分。第一部分寫曹劌拜見魯莊公,。,，第二部分寫曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過,。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因。

注意,，在學生概括時,，可以引導學生注意每部分內(nèi)容都可以以“曹劌”作為主語，保持內(nèi)容的連貫性,。

2.把握課文中心內(nèi)容,。

首先指名學生復述課文基本內(nèi)容，然后思考：這篇文章的關(guān)鍵詞語是什么?中心內(nèi)容是什么?請簡要概括,。

明確：這篇文章的關(guān)鍵詞語是“論戰(zhàn)”,。這一點可以由標題判斷。中心內(nèi)容是：扣住曹劌這一中心人物,，圍繞“論戰(zhàn)”記敘了長勺之戰(zhàn)的基本經(jīng)過,，闡明了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理,。

熟讀全文,，并爭取背誦全文。

1.學生討論：這篇文章的內(nèi)容詳略是如何安排的?

學生討論后歸納：本文詳寫人物的語言,，即“論戰(zhàn)”,，略寫人物的行動，以及戰(zhàn)斗的具體經(jīng)過,。就人物而言,，詳寫了曹劌，略寫了魯莊公,。

2.學生討論：作者為什么要這樣安排詳略呢?

明確：突出主要人物,，突出中心內(nèi)容。

可以采用問題組合的方法討論曹劌的形象特征,。問題設(shè)計如下：

1,，學生迅速默讀第一部分，思考：曹劌是一什么身份的人?

2.曹劌認為贏得戰(zhàn)爭的條件是什么?你對他的看法有何評價?

3.學生迅速默讀第二部分,，思考：在戰(zhàn)斗中,，魯軍反攻的時機選在什么時候?

4.曹劌是如何幫助魯莊公選定這個反攻時機的?

5.迅速默讀第三部分，思考：曹劌選定反攻時機的根據(jù)是什么?

6.綜合考慮：你認為曹劌是一個什么樣的人?

學生討論后歸納,。

可以引導學生整體把握課文中有關(guān)魯莊公的內(nèi)容,，然后結(jié)合下面兩個問題評價：

1.根據(jù)課文回答：魯莊公懂得軍事嗎?

2. 有人說，魯莊公是一個昏君,。你同意這種說法嗎?請結(jié)合課文發(fā)表你的看法,。

對于以上兩個問題，注意引導學生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法,，教師要注意肯定

學生答案中的合理點,，逐步引導學生的回答趨向統(tǒng)一。

1,、背誦全文,。

2、完成課后練習,。

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇四

《曹劌論戰(zhàn)》是單元中的一個重點篇目,。它通過曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述，生動地說明,，政治上取信于民,，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機，是弱國戰(zhàn)勝強國的必要條件,。

１,、積累文言文常用的實詞、虛詞,、特殊句式,。

２、掌握曹劌的戰(zhàn)略,、戰(zhàn)術(shù)和民本思想,。

３、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象,，理解課文的主旨,，體會作品的藝術(shù)魅力。

４,、學習曹劌的愛國精神,。

理清行文思路。背誦課文,。

掌握曹劌的戰(zhàn)略,、戰(zhàn)術(shù)和民本思想。

誦讀法,。

２課時,。

第一課時

指導朗讀，疏通文意,，積累文言詞匯和句式,。

一、簡介《左傳》和長勺之戰(zhàn)

１,、關(guān)于《左傳》，在書下注釋的基礎(chǔ)上，教師可以做如下補充介紹：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,，是記載春秋時期各諸侯國的政治,、經(jīng)濟、軍事,、外交,、文化等方面情況的一部編年體史書。

２,、長勺之戰(zhàn)背景簡介：

公元前６８２年,，齊國國君公孫無知被殺，公子糾和公子小白都爭相趕回齊國爭奪君位,。魯莊公支持公子糾,，但最后卻是公子小白取得了君位，他就是后來的齊桓公,。齊桓公對魯莊公懷恨在心,，即位后便兩次發(fā)兵攻魯，本文所記述的便是齊魯兩國間的第二次戰(zhàn)爭──長勺之戰(zhàn),。

二,、朗讀課文，整體感知

１,、教師范讀,，掌握字音。

劌（guì）鄙（bǐ）孚（fú）間（jiàn）

夫（fú）靡（mǐ）

２,、同學齊讀課文,，教師指導朗讀。

教師可依照以下幾個梯度指導朗讀：

⑴讀準字音,；

⑵掌握節(jié)奏,；

⑶注意語調(diào)。

節(jié)奏舉例：

一鼓／作氣,，再／而衰,，三／而竭。

必先／苦／其心志,，勞／其筋骨,，餓／其體膚，空乏／其身,，行／拂亂／其所為,。

語調(diào)舉例：

肉食者謀之，又何間焉,？（讀出反對的意味）

小惠未

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇五

以戰(zhàn)爭文化趣味知識導入,。

《孫子兵法》的作者是誰？他是什么朝代的人？——孫武,，春秋時期

“千里走單騎”主人公是誰,？它出自哪一部描寫戰(zhàn)爭的著名小說？——關(guān)羽,，《三國演義》

保爾柯察金形象出自哪一部文學作品,，作者是誰——《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基

猜與“軍事”有關(guān)的成語。

1）“神農(nóng)布陣”——草木皆兵

2）“軍事論文”——紙上談兵

古代“以少勝多”的戰(zhàn)例及相關(guān)人物,。

官渡之戰(zhàn)——曹操~袁紹巨鹿之戰(zhàn)——項羽~章邯

赤壁之戰(zhàn)——曹操~周瑜淝水之戰(zhàn)——苻堅~謝安

1.《左傳》《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟,、軍事,、外交、文化等方面的一部編年體史書,。

相傳是春秋時期魯國史官左丘明所作,。是我國第一部敘事詳細的編年體史書,書中保存了大量古代史料，文字簡練生動,，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件,，善于通過對話和行動表現(xiàn)人物性格，對后代散文發(fā)展有很大影響,。

《左傳》（左丘明）《公羊傳》（公羊高）《谷梁傳》（谷梁赤）合稱“春秋三傳”,，其中成就最高的是《左傳》。

2.關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱史傳文,，它有國別,、編年、紀傳三體,。

國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述,，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》,?！秶Z》是以記言為主，兼及記事,；《戰(zhàn)國策》是以記事為主,。

編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實,。它的優(yōu)點是線索清楚,、背景明確,、系統(tǒng)性較好,；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。

紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史,，為司馬遷所獨創(chuàng),。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大,。

3.背景

這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強大的齊國和弱小的魯國,。交戰(zhàn)地點是魯國的長勺,，所以史稱長勺之戰(zhàn)。戰(zhàn)爭的原因是：齊襄公時,，政令無常,，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。后來齊襄公被殺,，住在莒國的公子小白搶先回到齊國奪得王位,，稱為齊桓公。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位,，結(jié)果被齊桓公打敗,，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前684年）,，齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾與他爭奪齊國君位,，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國長勺,，結(jié)果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強大的齊國,。

解題：曹劌是什么人物？他“論”的是什么“戰(zhàn)”,？

也叫曹沫,，春秋時代魯國大夫。他“論”的是春秋時以弱勝強的戰(zhàn)役之一——齊魯長勺之戰(zhàn),。

（一）研讀第一部分（第1段）,。

（1）“十年春”指哪一年？明確：指魯莊公十年（公元前684年）,。

（2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思,？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為,，所以“伐”應譯為“進攻,、攻打”。

（3）曹劌的身分怎樣,？討論明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓,，沒有官位,，屬愛國君子吧，“位卑未敢忘國憂”,。

（4）“肉食者謀之,，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么,？明確：“肉食者”,，吃肉的人?！叭馐场痹诋敃r與公膳制有關(guān),。公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上,，食乃有肉”,。因此，“肉食者”,，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員,，一般稱為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人,。

（5）“肉食者鄙,，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文,。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì),？明確：從曹劌的對答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠慮的品質(zhì)。

（6）“乃入見”是個省略句,，省略了什么成分,？明確：在具體的語境中，省略了主語“曹劌”和賓語“之”（代魯莊公）,。

第一層：交代曹劌請見魯莊公的原因,。

春秋地圖中找出齊魯位置。

說文解字——間

最早寫做“閒”——從門縫中能看到月亮,，表示“門縫”,。引申為“縫隙”“空兒”。有縫便可插入東西,，引申為插入,、參與?！坝趾伍g焉”的“間”即參與之意,。

（7）“何以戰(zhàn)”是個介賓前置的句子。這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件,，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備,。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢,？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也,，必以分人”,；②“犧牲玉帛，弗敢加也,，必以信”,；③“小大之獄，雖不能察,，必以情”,。

（8）對于這三方面的準備，曹劌又是如何評價的,？討論后明確：對于第一個準備，曹劌的評價是“小惠未偏,，民弗從也”,；對于第二個準備，曹劌的評價是“小信未孚,，神弗福也”,；對于第三個準備，曹劌認為“忠之屬也,，可以一戰(zhàn)”,。請同學注意：“福”是名詞,，在這里作動詞用,，“保佑”的意思；“可以”應譯為“可以憑借”,，和今義“可以”用法不同,。

（9）為什么說“小大之獄，雖不察,，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件,？明確：因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見,。

（10）本段末句“戰(zhàn)則請從”,，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備，而且注意實際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。文章也以此作為過渡,，轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮。

小知識：春秋時代的戰(zhàn)爭春秋時代大多沒有常備軍,，有戰(zhàn)事時,，國君親任統(tǒng)帥,，貴族任各級軍官，而士兵則臨時從奴隸中征集,。曹劌說的“民弗從也”就是針對這種征集工作來說,。

（11）小結(jié)：第1段，寫的是曹劌請見,，論戰(zhàn)前準備,，顯示了曹劌熱愛自己國家、深謀遠慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷,。

（二）研讀第二部分（第2段）

1．這次戰(zhàn)爭是由誰指揮的,？根據(jù)何在？明確：由魯莊公指揮,，曹劍協(xié)助,。這從“公與之乘”可以看出?！?/p>

2．作戰(zhàn)地點選在哪里,？明確：長勺（“戰(zhàn)于長勺”是個狀語后置句），在魯國境內(nèi),，地理條件對魯國有利,。

3．反攻的時機選在什么時候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機的呢,？明確：戰(zhàn)斗剛開始,，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn),；當魯軍剛獲勝,，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過急行動,。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機,，要根據(jù)雙方的土氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”,，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢,。

說文解字——鼓

左邊是鼓形，上有裝飾,，下有鼓座,；右邊是一只手拿鼓棰擊鼓。原義是鼓,，名詞,；引申為動詞的擊鼓、敲鼓,。

地圖中看長勺位置,。

小知識：春秋時代的戰(zhàn)爭２

春秋時代的作戰(zhàn)方式是車戰(zhàn)：一車四馬,，上乘三個甲士（一人駕車，左右各一）,，車后還有72步卒,。擊鼓是進攻的信號。進攻時戰(zhàn)車沖鋒在前,，步卒緊跟其后,。打敗的一方往往離開車，人仰馬翻,，落荒而逃,。所以本文有“公與之乘”“登軾而望之”“視其轍亂”等語。

看圖——軾

4．小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況,，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略,，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆,。曹劌臨陣從容,，胸有成竹，善于掌握時機,，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭勝利,。

（三）研讀第三部分（第3段）

1．魯國獲勝后（“既克”）,，“公問其故”的“故”是什么意思？明確：緣故,，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故,。

2．曹劌是如何回答的？明確：有兩層意思：一層說明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼謁”）的時機進行攻擊,?！胺驊?zhàn)，勇氣也”（這是個判斷句,，“也”表示判斷）,，“一鼓作氣，再而衰,，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”）,，“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛,，所以我們打敗了敵人）,。“彼竭我盈”四個字高度概括了進攻時的最佳戰(zhàn)機,。一層解釋他“下視其轍”,、“登拭而望之”,，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也,，懼有伏焉”（“夫”,，發(fā)語詞，議論或說明時,，用在句子開頭,，沒有實在意義）?？梢姴軇タ紤]問題周到,，行動謹慎，觀察仔細,，善于抓住時機,，故而奪取了戰(zhàn)爭勝利。

3．小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因,。

1.本文線索

事件發(fā)展：戰(zhàn)前——戰(zhàn)中——戰(zhàn)后

曹劌活動：請見——參戰(zhàn)——論戰(zhàn)

2.魯國取勝的原因

（1）政治上：取信于民,。

齊軍來犯，魯莊公認為可以迎戰(zhàn)的條件是衣食分人不獨專,，對神誠實不虛夸,，大小案件盡誠心。曹劌否定了前兩個條件,，認為這是小恩小惠,，未能遍及眾人，人民是不會跟你去作戰(zhàn)的,；對神誠實,，也不過是小信用，還不能取得神的信任,，神是不會保佑你的,；而對第三個條件，曹劌加以肯定,，認為這是做君主的對人民盡了本職的事,，能得到人民的擁護，可以憑這個條件抵御齊國的侵略,。曹劌對戰(zhàn)前政治準備的分析,，說明了他充分認識到人民的力量，對當權(quán)者來說,，戰(zhàn)爭能不能打,，能不能勝，最重要的一條是能否取信于民。曹劌的這種認識是難能可貴的,，表明了他正確的戰(zhàn)略思想,。

（2）軍事上：正確的指揮和靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

3.詳略得當,，突出重點,。

文章圍繞“論戰(zhàn)”來選擇與組織材料，展開記敘,，以突出曹劌高明的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù),。此文雖然寫戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭的過程寫得十分簡略,，文章中心始終扣住曹劌這一人物,，運用對話來寫作戰(zhàn)前的政治準備及戰(zhàn)勝齊國的原因。

4.對比襯托,，塑造形象,。

本文運用對比襯托法，通過人物的對話和動作,，描寫了兩個對比鮮明的人物形象——曹劌與魯莊公,。在戰(zhàn)前準備階段，魯莊公“將戰(zhàn)”而不知“何以戰(zhàn)”,，曹劌分析研究之后得出結(jié)論：“小大之獄”“必以情”“忠之屬也,。可以一戰(zhàn),?！?/p>

鄉(xiāng)人勸阻，反襯出曹劌對國事關(guān)心和他對當時形勢深刻的洞察力,，尤其對魯莊公的政治能力和魯國戰(zhàn)前的政治準備感到憂慮，這表現(xiàn)了曹劌的愛國熱情,。同時,，這一小插敘，也使故事一開始就橫生波瀾,。

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇六

1,、解決字音、句讀,。

2,、訓練誦讀能力。

3,、了解曹劌關(guān)于什么是戰(zhàn)爭勝利的保證這個問題的看法,。

一、導入新課。

教師：同學們,，今天我們學習《左傳》中的一段文章《曹劌論戰(zhàn)》,。這段文章，毛主席在他的重要著作《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一書中曾全文引介,，并作了精辟的評析,。這段文章很值得我們一學。

《左傳》是我國古代第一部編年體史書(“編年體”,，即按年代順序記事),。這是一部非常珍貴的史書，當中保存了我國春秋時期許多重要的史料,。這部書特別長于記述戰(zhàn)爭,，本篇記述的是春秋時期齊國魯國在長勺進行的一次戰(zhàn)爭。這次戰(zhàn)爭,，弱小的魯國打敗了強大的齊國,，其原因是什么，其奧妙何在解,。

現(xiàn)在,，請一位同學把“閱讀指導”和注解①念一遍。

二,、教師范讀課文,。

三、正音,。

劌(guì)間(jiàn)弗(fú)徧(biàn)帛(bó)孚(fú)轍(zhé)軾(shì)竭(jié)靡(mǐ)

四,、學生朗讀課文。

先提出朗讀要求：

1,、字音準確,。

2、句讀正確,。

叫一名同學朗讀第一段,，再讓全班同學齊讀第二、三段,，讀畢酌情講評,。

五、講解課文,。

第一段

1,、全班同學齊讀。

齊讀前提出要求：思考回答“第一段主要寫什么?”齊讀畢提問一二名同學,，以了解學生對文章的理解情況,。

2,、詞語、句子,。

“十年春,，齊師伐我。公將戰(zhàn),。曹劌請見,，其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉?’劌曰：‘肉食者鄙,，未能遠謀,。’乃入見,?！薄笆辍保呼斍f公十年，即公元前684年,?！皫煛保很婈牎,！胺ァ保号d兵攻打,。“我”：指魯國,。相傳《左傳》的作者是魯國的左丘明,，所以其書用魯君的年號記事，稱魯國為“我”,?！肮保呼斍f公?！皩ⅰ保捍蛩?，準備?！皯?zhàn)”：

作戰(zhàn),，迎戰(zhàn)?！罢堃姟保赫埱蟀菀娗f公,?！捌洹保核?。“鄉(xiāng)人”：同一個鄉(xiāng)的人;“鄉(xiāng)”：古代的地方行政單位,，相傳周制以一萬二千五百戶為鄉(xiāng),。“肉食者”：吃肉的人，指有權(quán)位的貴族,?！爸\”：籌劃，考慮,?！爸保捍钟R師之事?！伴g”(jiàn)：參與,。“焉”：兼詞,，于此,。“鄙”：鄙陋,，指目光短淺,。“未”：不,?！斑h謀”：深遠謀劃?！澳巳胍姟保河谑侨氤菀娗f公;“乃”：于是,。

“問：‘何①以戰(zhàn)?’公曰：‘衣食所安，弗敢專也,，必②以分人,。’對曰：‘小惠未徧,，民弗①從也,。’公曰：‘犧牲玉帛,，弗敢加也,，必③以信?！瘜υ唬骸⌒盼存?，神弗福也?！唬骸〈笾z,，雖不能察，必④以情,?！瘜υ唬骸抑畬僖?。可⑤以一戰(zhàn),。戰(zhàn)則請②從,。’”“何以戰(zhàn)”：依靠什么去打仗;①“以”：拿,，依靠,。“衣食所安”：衣食這類用來安生的東西;“所”,，這里指用來安定生活的東西;‘安’：安定,。“弗”：不,?！皩！保簩Ｓ歇氄??！氨匾苑秩恕保阂欢ò阉纸o別人;“必”：一定;②“以”：把。

“對”：應答,，對答,，一般用于地位低的人對地位高的人，或晚輩對長輩,?！靶』菸磸獭保哼@些微小的恩惠沒有遍施及一般人(國君的這些賞賜只有國君左右的人才能得到);

“未”：沒有;“徧”：同“遍”。①“從”：聽從,?！盃奚癫保杭漓胗梦?“犧牲”：供祭祀用的純色全體牲畜;“玉”：玉器，珪璧之類;“帛”,，絲織品,。“加”：超越,，這里指謊報,，虛報?！氨匾孕拧保阂欢ㄓ谜\實不欺的態(tài)度對待神靈;③“以”：用;“信”：誠實,，不欺?！版凇保赫\信感人,。“?！保航蹈?，保佑?！蔼z”：訴訟案件,。

“雖”：雖然?！安臁保嚎己?，明察?！氨匾郧椤保阂欢ㄒ勒諏嵡樘幚?④“以”：按,，依照;“情”情況，實情,?！爸抑畬僖病保哼@是盡心盡意處理政事一類的表現(xiàn);“忠”：忠誠;“屬”種類?！翱梢砸粦?zhàn)”：可以憑借這點打一仗;⑤“以”：憑借;“以”后省略“之”,。“戰(zhàn)則請從”：如果迎戰(zhàn),，那就請允許我跟隨您一道去御敵;“則”,，就;②“從”，跟隨,。

3,、內(nèi)容

提問一：第一段主要寫什么?(要求用一兩句話作答)

講解：第一段主要是通過曹劌和莊公的對話，寫曹劌對應具備什么條件才能保證戰(zhàn)爭勝利這個問題的看法,。

提問二：曹劌對這個問題的看法是什么?他否定了魯莊公的什么看法?

講解：曹劌認為要得到“民”(庶民百姓)的支持才能保證戰(zhàn)爭勝利,。在魯莊公作出第一個回答后，曹劌就提到了“民”的支持,，“小惠未徧,，民弗從也”。當魯莊公說到辦案子一定合情合理時,，曹劌便明確肯定道：“忠之屬也,，可以一戰(zhàn)?！痹诓軇タ磥?，辦案合情合理，符合百姓愿望,，如此處理政事,，能夠得到百姓支持，具備這個條件,，就有了戰(zhàn)勝敵人的保

證,，因此他明確斷言：“可以一戰(zhàn),。”曹劌否定了魯莊公的兩個看法：一是他能得到左右朝臣的支持以取勝,，一是他能得到神靈的保佑以取勝,。要注意，曹劌否定魯莊公的第二個看法是說：“小信未孚,，神弗福也”,，小誠信不能使神真正信任，神不會保佑的,，并不是說神的保佑沒有用,，他不是在否定神的保佑。

1,、背誦課文

2,、整理第一段中重點實詞的意義，虛詞“以”的不同用法,。

3,、思考：①第二、三段各寫什么?②這篇文章寫出曹劌的什么特點?

1,、了解曹劌指揮作戰(zhàn)的軍事才智,。

2、總結(jié)實詞,、虛詞,。

一、檢查背誦作業(yè),。

二,、講解課文。

第二段

1,、全班同學齊讀第二段,。

讀前提出要求：思考回答“第二段寫什么?”讀畢提問一二名同學。

2,、詞語,、句子。

“公與①之乘,，戰(zhàn)于長勺,。公將鼓②之。劌曰：‘未可,?！R人三鼓。劌曰：‘可矣?！R師敗績,。公將馳③之。劌曰：‘未可’,。下,，視其轍，登,，軾而望④之，曰：‘可矣,?！熘瘕R師?！薄肮c之乘”：魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車;①“之”,，代曹劌?！坝凇保涸?。“將”：欲,，打算,。“鼓”：擊鼓,，古代作戰(zhàn)擊鼓以發(fā)起進攻,。②“之”：助詞?！翱伞保耗?，可以?！叭摹保喝螕艄?，即三次進攻未能奏效?！耙印保赫Z氣詞,，表示肯定?！皵】儭保很婈牆?。“馳”：驅(qū)車進擊,。③④“之”：代齊師,。“其”：代齊師,?！稗H”：車輪的行跡,。“軾”：車箱前扶手橫木,，這里意為扶軾,。“遂”：于是,?！爸稹保鹤窊簟?/p>

3,、內(nèi)容

提問：第二段寫什么?(要求用一兩句話概括作答)

講解：第二段寫長勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)斗經(jīng)過,，寫曹劌是如何指揮魯軍打敗齊軍的。

第三段

1,、叫一名同學朗讀,。

讀前提出要求：思考回答“這段主要寫什么?”

2、詞語,、句子,。

“既克，公問其①故,。對曰：①夫戰(zhàn),，勇氣也。一鼓作氣,，再而衰,，三而竭。彼竭我盈,，②故克之,。②夫大國，難測也,，懼有伏焉,。吾視其轍亂，望其旗靡,，③故逐之,。”“既克”：在戰(zhàn)勝齊軍之后;“既”,，已經(jīng);“克”,，戰(zhàn)勝?！捌洹保捍鷳?zhàn)勝齊軍,。①“故”：原因，緣故?！胺驊?zhàn),，勇氣也”：作戰(zhàn)，要靠勇氣;①②“夫”(fǘ),，語氣詞,，置于句首，表示要發(fā)議論,?！耙还淖鳉狻保旱谝淮螕艄模故繗庹褡髌饋?“作”,，興起,，這里是使動用法?！霸俣ァ保旱诙螕艄?，士氣就衰減下來;“再”,，第二次,?！敖摺保罕M,，沒有了。

“彼竭我盈”：齊軍的士氣沒有了,，我軍的士氣正旺盛;“彼”,，代齊軍;“盈”,，充滿。

②③“故”：因此,?！皽y”：猜測?！胺保悍?。“靡”：倒下,。

3,、內(nèi)容。

提問：這段主要寫什么?(要求用一句話作答)

講解：這段主要寫曹劌談這次戰(zhàn)勝齊軍的原因何在,。

全文內(nèi)容提問：這篇文章寫出曹劌的什么特點?(提問兩三名同學)

講解：通過這篇文章,，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能,。這表現(xiàn)在兩個方面：一,、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準備。他認為，“民從”,，得到庶民百姓的擁護,、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證,，“民從”,，具備了這個條件，“可以一戰(zhàn)”,，否則,，不可以戰(zhàn)?！叭馐痴弑?，未能遠謀”，這些人識見鄙陋,，就包括考慮不到這點,。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密,，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”),，他慎重初戰(zhàn),，善于選擇有利的時機發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”),，他知彼知已,，既不畏強敵，又步步謹慎,，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂,，望其旗靡，故逐之”),。毛主席在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中曾寫道：“春秋時候,，魯與齊戰(zhàn)”，“當時的情況是弱國抵抗強國”,，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn),，后來被曹劌阻止了，采取了‘敵疲我打’的方針,，打勝了齊軍,，造成了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例?！?/p>

實詞總結(jié)(從略)

虛詞總結(jié)

以①拿：依靠,?！昂我詰?zhàn)?”②把：“必以分人?！雹塾茫骸氨匾孕?。”④按照,?！氨匾郧椤,！雹輵{借,。“可以一戰(zhàn),?！?/p>

之①代詞?！叭馐痴咧\之”(代事);“公與之乘”(代人);“故克之(代齊軍),。②的?！靶〈笾z,。”③助詞,，無義,?！肮珜⒐闹?。”

省略句式：“(曹劌)乃入(朝)見(莊公)”(省略主語,、賓語);“民弗從(之)也”(省略賓語);“必以(之)分人”,、“可以(之)一戰(zhàn)”(省略介賓結(jié)構(gòu)的賓語);“再(鼓)而(氣)衰，三(鼓)而(氣)竭”(省略謂語,、主語)

布置作業(yè)

1,、背誦全文。

2,、完成課后練習,。

[譯文]

魯莊公十年春季，齊國軍隊攻打我們魯國,。魯莊公準備迎戰(zhàn),。曹劌請求拜見莊公。和他同鄉(xiāng)的人對他說道：“有權(quán)位的人自會謀劃這事,，你又何必去參與呢?”曹劌回答道：“有權(quán)位的識見鄙陋,，不能深謀遠慮,。”曹劌于是入朝拜見莊公,。曹劌問莊公：“您靠什么去和齊打仗呢?”莊公說：“衣食這類使人安生的東西,，我不敢獨自享用，一定把這些東西分給臣下,?！辈軇鸬溃骸斑@些微小的恩惠沒有遍施于眾，庶民百姓是不會聽從您的,?！鼻f公說：“祭祀用的犧牲玉帛，我不敢虛報,，一定如實告神,。”曹劌應答道：“這些小信用不能讓神深受感動,，神不會降福于您,。”莊公說：“大大小小的案件,，雖然不能一一細察,，但是我一定合情合理處理?！辈軇鸬溃骸斑@是盡心盡意處理政事的表現(xiàn),，憑借這點可以和齊軍打一仗。如果迎戰(zhàn),，請允許我跟隨您一道去御敵,。”

魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車,。在長勺和齊軍交戰(zhàn),。一開始，魯莊公想要擊鼓發(fā)起攻擊,。曹劌說：“不行,。”齊軍三次擊鼓進攻未能奏效,。這時曹劌說：“可以擊鼓了,。”齊軍大敗潰退,。魯莊公想要驅(qū)車追擊齊軍,。曹劌說：“不行?！彼呦聭?zhàn)車,，察看了齊軍的車轍,，登上戰(zhàn)車，憑軾遙望潰敗的齊軍,，然后說道：“可以追擊了,。”于是揮師追擊齊軍,。

戰(zhàn)勝齊軍以后,，魯莊公問曹劌戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。曹劌答道：“打仗,，要靠勇氣,。第一次擊鼓進攻，士氣振作旺盛;第二次擊鼓進攻,，士氣便衰減低落;第三次擊鼓進攻,，士氣全都沒有了。齊軍已經(jīng)完全沒有了士氣,，我軍的士氣正旺盛高漲,，因此我軍打敗了齊軍。大國的情況難于揣測,，怕他們設(shè)有伏兵,。我看到齊軍的車轍紛亂，又望見齊軍的戰(zhàn)旗倒下,。(確認齊軍是潰敗)因此才去追擊齊軍,。

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇七

1、通過人物形象分析,，學會通過語言刻畫人物的方法,，掌握故事情節(jié)。

2,、深入文本分析,，拓展相關(guān)語文觀點,，培養(yǎng)學生分析問題的能力,。

通過人物形象分析，學會通過語言刻畫人物的方法,，掌握故事情節(jié),。

深入文本分析，拓展相關(guān)語文觀點,，培養(yǎng)學生分析問題的能力,。

ppt情景劇

一、舊知回顧

1,、齊讀課文,，分段概括主要內(nèi)容,。（相機板書）

2、指明反饋,。

二,、新授

（一）、1,、曹劌人物形象分析

出示：我從（）看出,，曹劌是一個（）的人。

2,、指明反饋：

（1）“下視其轍,，登軾而望之”縝密

a、為何要“下視其轍,，登軾而望之”,？（譯原句，分析理解）

（夫大國,，難測也,，懼有伏焉）（譯原句，分析理解）

b,、實際情況如何,？

（吾視其轍亂，望其旗靡）（譯原句,，分析理解）

c,、拓展：

用兵之道，攻心為上,，攻城為下,；——《三國志》

心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下,。

擒賊先擒王,，攻人先攻心。

（2）愛國,、從容（主動請諫,、從戰(zhàn)）

（3）遠見（抓住時機、取得民心）

1抓住時機

a,、何時擊鼓,？（待齊人三鼓）

b、為何擊鼓,？（振奮軍心,，進攻命令）

c、為何要待齊人三鼓,？（彼竭我盈）

2取得民心

a,、戰(zhàn)場上作戰(zhàn)要抓住時機,，僅僅抓住時機就一定能獲勝嗎？（補充介紹臨時招兵制）

b,、分角色朗讀對話部分（分析理解）

（善待百姓——取得民心）

c,、拓展：

水能載舟，亦能覆舟,?！铺?/p>

民為貴，社稷次之,，君為輕,。——孟子

三,、拓展

1,、從《曹劌論戰(zhàn)》談“天下興亡，匹夫有責”,。

2,、從《曹劌論戰(zhàn)》談“民不可失，機不再來”,。

3,、從《曹劌論戰(zhàn)》談魯莊公鄙嗎？

四,、情景劇表演

曹劌論戰(zhàn)

《左傳》

愛國,、從容

曹劌縝密抓住時機

遠見取得民心

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇八

本文是一篇論述戰(zhàn)爭得失的記事文，屬精讀課文,。教學時可引導學生注意文中兩個人物不同的氣質(zhì),、表現(xiàn)；引導學生歸納整理文言詞語,，在辨析中掌握詞義并發(fā)現(xiàn)背誦的技巧,，提高背誦的效率。

引導學生學會辨析詞義,，并歸納整理,；引導學生發(fā)現(xiàn)背誦的規(guī)律和技巧，避免死記硬背,，從而提高學習效率,。組織學生展開討論，評價人物,，培養(yǎng)學生形成觀點、表述觀點,、捍衛(wèi)觀點的能力,。

１,、導入新課：

⑴從簡介歷史上以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)爭導入,。

⑵從簡介長勺之戰(zhàn)的背景導入,。

２、切入點：

⑴指導背誦課文,，讓學生尋找背誦的技巧,。

（可引導學生找出文中前后銜接和相互照應的句子，然后總結(jié)這些語句之間的規(guī)律,，提高背誦效率,。）

⑵上圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解《左傳》及長勺之戰(zhàn)的背景,。討論：從全文看,，你認為曹劌、魯莊公是什么樣的人,？試從文中找出依據(jù),。

３、重點難點的突破方法

⑴在疏通文意的基礎(chǔ)上,，引導學生動手梳理,、整理文言字詞，在辨析中理解詞義,，形成知識板塊,。

找出文中具有一詞多義特點的詞語、古今意義差別較大的詞語,，以及能印證這些詞語的成語,。

（如：望其旗靡的“靡”意思是“倒下”，能印證此義的成語有“所向披靡”,。參考：彼竭我盈──惡貫滿盈,、小信未孚──深孚眾望、懼有伏焉──危機四伏,、視其轍──南轅北轍,、故逐之──逐鹿中原、未能遠謀──深謀遠慮,。）

⑵探究課文,，師生共同探討下列問題：曹劌的戰(zhàn)略思想、曹劌遠謀的具體表現(xiàn),、魯國以弱勝強的原因,。

４、拓展延伸

⑴談談你對曹劌戰(zhàn)略思想的看法。

⑵展開想象,，再現(xiàn)長勺之戰(zhàn)的場面,，２００字左右。

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇九

文章記事詳略安排得當,，重點突出,，具有鮮明的特色。在教學中,，注意引導學生整體把握文章的主要意思,，培養(yǎng)學生整體感知的能力。并要求學生注意積累重點字詞,，以提高文言文的閱讀和理解能力,。

2課時

第一課時

一導入新課

可直接從對《左傳》的介紹開始談起，引出齊魯長勺之戰(zhàn),，以引入新課教學,。

二簡介作家作品及相關(guān)背景

1．《左傳》：我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作,。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政,、外交、軍事等方面的活動,。原書名為《左氏春秋》,，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》,。這部書既是一部比較完整的歷史著作,，也是一部相當精彩的散文著作。

2．相關(guān)背景：

齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事,，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,，離開齊國避禍。公元前685年劉國發(fā)生內(nèi)亂,，國君被殺,，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君,。魯莊公派兵護送公子糾回去,，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君,，就是齊桓公,。齊桓公起兵迎擊。當時齊強魯弱,，魯軍大敗,，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾,。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天,，齊再次興兵攻魯,，戰(zhàn)于長勺,。

三,、教師范讀課文

要求學生注意其中字詞的讀音。讀后引導學生解決字詞讀音,。

需要注意的字詞列舉如下：

劌(gùi) 間(jiàn) 褊(biàn) 帛(bó)

孚(fú) 轍(zhé) 靡(mǐ)

四,、學生自由散讀課文，然后齊讀課文

學生齊讀后,，-教師注意及時指出學生朗讀的優(yōu)點和不足,，特別注意指出學生在句讀方面存在的問題。

五,、學習課文第一段

1．指名學生朗讀全段,。

2．學生結(jié)合注釋自己理解文句的意思，并標注出自己不能理解的詞句,。

3．采用學生自由提問的形式,，學生向老師提出自己不理解的字詞和句子。

教師注意提醒學生注意重點的字詞,，如：

(1)曹劌請見：曹劌請求面見,。

(2)肉食者鄙：當官的目光短淺。

(3)犧牲玉帛,，弗敢加也,，必以信：祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報夸大,，一定如實反映,。

(4)小信未孚：小的信用不能使鬼神信服。

(5)小大之獄,，雖不能察,，必以情：大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細審察,，但一定按照實際情況處理,。

(6)忠之屬也?？梢砸粦?zhàn),。戰(zhàn)則請從：這是忠心盡力為人民辦事?？梢詰{借這點一戰(zhàn),。作戰(zhàn)時請讓我跟您同往。

4．依次思考如下：

(1)“十年春”指的是哪一年?此句中解釋為“討伐”可以嗎?

(2)此時的曹劌是一個什么身份的人?他為什么要去拜見魯莊公?

(3)曹劌認為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么?

學生討論后明確：要求學生學習篩選信息，只要找準相關(guān)句子,，這兩個題目很容易解答,。

5．提問：從這一段中，可以看出曹劌是一個什么樣的人?

明確：熱愛自己的祖國,，深謀遠慮,。

六、學習課文第二段

1．指名學生朗讀第二段,。

2．學生結(jié)合注釋自行翻譯這一段,。

3．指名學生翻譯這一段。

學生翻譯后,，教師注意引導學生注意其中的翻譯錯誤,，并提醒學生注意本段的重點字詞，以加深印象,。

需要注意的字詞列舉如下：

長勺：在今山東萊蕪東北,。

馳之：之，音節(jié)助詞,，沒有實際意義,；驅(qū)車追趕。

轍：車輪行過的痕跡,。

軾：車前的橫木,。

4．學生思考討論：

(1)在戰(zhàn)斗中，魯軍反攻的時機選在什么時候?

(2)曹劌是如何幫助魯莊公選定這個反攻時機的?

學生討論后明確：選在“彼竭我盈”之時,。戰(zhàn)斗剛開始,，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”,；“鼓”,，名詞作動詞，擊鼓),；當魯軍剛獲勝,，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)。曹劌阻止了莊公的過急行動,。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機,，要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”,，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢,。

5．學生記憶并背誦第二段。

七,、布置作業(yè)

第二課時

教學內(nèi)容和步驟

一,、指名學生背誦課文第一,、二段，并導入新課

二,、學習課文第三段

1．指名學生朗讀第三段,。

2．學生結(jié)合注釋，自行疏通字詞意義,。

3．以口頭考查學生的形式,，強調(diào)重點詞句。

注意以下重點詞句：

既克：既,，已經(jīng),；打了勝仗后,。

夫戰(zhàn)：夫,，句首發(fā)語詞，沒有實際意義,。

一鼓作氣：鼓,，名詞作動詞，擊鼓,。第一次擊鼓時,，士兵們鼓足了勇氣。

懼有伏焉：焉,，指示代詞,，意為“那里”。

4．思考：

(1)這一段寫的主要內(nèi)容是什么?請簡要概括,。

(2)曹劌認為取勝的原因有哪些?

學生討論后歸納：這一段寫了曹劌論述了取勝的原因,。

5．學生記憶并背誦第三段。

三,、學生再次默讀全文,。思考

1．從本文來看，你認為曹劌是一個什么樣的人?

學生討論后,，先指名幾名學生發(fā)言,，然后歸納：通過這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才,。他具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能,。這表現(xiàn)在兩個方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準備,。他認為,，“民從”，得到庶民百姓的擁護,、支持,，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證,，“民從”，具備了這個條件,，“可以一戰(zhàn)”,，否則，不可以戰(zhàn),?！叭馐痴弑桑茨苓h謀”,，這些人識見鄙陋,，就包括考慮不到這點。二,、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密,，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用(“夫戰(zhàn),，勇氣也”),，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時機發(fā)起反攻(“彼竭我盈,，故克之”),，他知彼知己，既不畏強敵,，又步步謹慎,，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡,，故逐之”),。毛主席在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中曾寫道：“春秋時候，魯與齊戰(zhàn)”,，“當時的情況是弱國抵抗強國”,，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來被曹劌阻止了,，采取了‘敵疲我打’的方針,，打勝了齊軍，造成了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例,?！薄?/p>

2．歸納中心思想。

學生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理,。

3．題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文?

明確：這是一篇記敘文,，但全文以“論”為中心,。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準備的內(nèi)容,；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過；第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因,。

4．歸納寫作特點,。

學生討論后明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來進行選材與組織材料，詳略得當,，重點突出,。此文雖然寫戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭的'過程寫得十分簡略,，中心始終扣住曹劌這一人物,，運用對話來寫論作戰(zhàn)前的政治準備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國的原因(第3段)，重點突出,，中心明確,，詳略得當。

四,、布置作業(yè)

1．背誦全文,。

2．完成課后練習

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇十

1,分析文章內(nèi)容,學習詳略得當?shù)膶懛?

2.分析人物對比的方法,

3.認識要想取得戰(zhàn)爭的勝利,戰(zhàn)前必須作好政治準備-----取信于民的道理,

4.培養(yǎng)學生的愛國精神.

1,分析人物對比的方法,

2.認識要想取得戰(zhàn)爭的勝利,戰(zhàn)前必須作好政治準備-----取信于民的道理,

3.培養(yǎng)學生的愛國精神.

1,分析文章內(nèi)容,學習詳略得當?shù)膶懛?

2.分析人物對比的方法,

3.認識要想取得戰(zhàn)爭的勝利,戰(zhàn)前必須作好政治準備-----取信于民的道理,

二課時

第一課時

一,導入:

簡介齊魯長勺之戰(zhàn)的背景.

同學們聽說過"長勺之戰(zhàn)"吧,今天我們要學習的<曹劌論戰(zhàn)>就是論述這次戰(zhàn)爭的

齊與魯是春秋時期的鄰國,都在今山東省,齊在樂北部,魯在西南部,公元前697年,齊襄公即位,政令無常,他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難.次年齊襄公為公孫無知所殺,第三年春天,齊人殺死公孫無知,公子小白搶先回到齊國奪得君位(這就是后來的齊桓公),稍后,魯莊公也親自領(lǐng)兵護送公子糾回國奪君位,八月魯及齊師戰(zhàn)于乾時,魯軍大敗,齊桓公逼魯莊公殺死公子糾,魯莊公十年,春天齊借口魯國曾幫助公子糾爭奪齊國君位,再次舉兵攻魯,兩軍戰(zhàn)于長勺,這就是課文所記敘的齊魯長勺之戰(zhàn).

二、檢查預習作業(yè)

1.給下面黑體的字注音：

曹劌(guì)又何間焉(jiàｎ)肉食者鄙(bǐ)犧牲玉帛(bó)小信未孚(fú)登軾而望之(shì)

吾視其轍亂(zhé)夫戰(zhàn),，勇氣也(fū)望其旗靡(mǐ)

2.比較下面各組中加點字的意思。

三,、研習新課

1.解題,。指導學生讀課文注釋。題目是個主謂短語,，點明曹劌談論長勺之戰(zhàn),，即論作戰(zhàn)前要取信于民，作戰(zhàn)時要掌握戰(zhàn)機,。

2.引導學生對照注釋自讀課文,，復述課文大意。

明確：魯莊公十年春,，齊國出兵進攻魯國,。當時，齊強魯弱,。魯國人曹劌見國難當頭,，挺身而出，建議魯莊公要取信于民,。魯莊公聽取了他的建議,，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點長勺,，有利于攻擊的時機——彼竭我盈之時,，有利于追擊齊軍開始的時機——轍亂旗靡之時,，結(jié)果魯軍大獲全勝，魯莊公問曹劌其中的奧妙,，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因,。

3.理清線索，給課文分段,。

(1)本文有幾條線索,？學生討論后明確：有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn)),；一條是人物活動的線索(請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑),。

(2)本文可分幾部分？學生討論后明確：本文雖短,，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”,，運用對話的形式，有條不紊,，逐層展開,，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段,，每段為一部分,。

4.研讀第一部分(第1段)。

(1)“十年春”指哪一年,？明確：指魯莊公十年(公元前684年),。

(2)“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢,？補充介紹歷史背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事,，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍,。公元前685年,，齊國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺,，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著趕先回國,，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去,，哪知公子小白搶先趕回齊國,，做了國君，就是齊桓公,。齊桓公起兵迎擊,。當時齊強魯弱，魯軍大敗,，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾,。從此兩國結(jié)下深仇大恨,。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯,，戰(zhàn)于長勺,。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應譯為“侵犯”,。

(3)曹劌的身分怎樣,？討論明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒有官位,，屬愛國君子吧,，“位卑未敢忘國憂”。

(4)“肉食者謀之,，又何間焉,？”句中的“肉食者”指什么？明確：“肉食者”,，吃肉的人,。“肉食”在當時與公膳制有關(guān),。公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食,。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”,。因此,，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員,，一般稱為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人,。

(5)“肉食者鄙,，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文,。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì),？明確：從曹劌的對答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠慮的品質(zhì)。

(6)“乃入見”是個省略句,，省略了什么成分,？明確：在具體的語境中,，省略了主語“曹劌”和賓語“之”(代魯莊公)。

(7)“何以戰(zhàn)”是個介賓前置的句子。這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件,，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也,，必以分人”；②“犧牲玉帛,，弗敢加也,，必以信”；③“小大之獄,，雖不能察,，必以情”。

(8)對于這三方面的準備,，曹劌又是如何評價的,？討論后明確：對于第一個準備，曹劌的評價是“小惠未徧,，民弗從也”,；對于第二個準備，曹劌的評價是“小信未孚,，神弗福也”,；對于第三個準備，曹劌認為“忠之屬也,，可以一戰(zhàn)”,。請同學注意：“福”是名詞,，在這里作動詞用,，“保佑”的意思；“可以”應譯為“可以憑借”,，和今義“可以”用法不同,。

(9)為什么說“小大之獄，雖不能察,，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件,？明確：因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見,。

(10)本段末句“戰(zhàn)則請從”,，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備，而且注意實際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。文章也以此作為過渡,，轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮。

(11)小結(jié)：第1段,，寫的是曹劌請見,，論戰(zhàn)前準備，顯示了曹劌熱愛自己國家、深謀遠慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷,。

四,、布置作業(yè)

1.背誦課文第1段。

2.預習課文

第二課時

一,、復習檢查背誦第1段

二,、研讀第二部分(第2段)

1.這次戰(zhàn)爭是由誰指揮的？根據(jù)何在,？明確：由魯莊公指揮,，曹劌協(xié)助。這從“公與之乘”可以看出,?！俺恕庇袃闪x：(1)為共乘一車，“乘”讀chéｎg,；(2)為另給一車相隨,，“乘”讀shèｎg。課文從“乘”(1)義說,，這樣比較好理解,，因曹劌與莊公同乘一車論戰(zhàn)才方便。

2.作戰(zhàn)地點選在哪里,？明確：長勺(“戰(zhàn)于長勺”是個狀語后置句),，在魯國境內(nèi)，地理條件對魯國有利,。

3.反攻的時機選在什么時候,？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機的呢？明確：在“彼竭我盈”之時,。戰(zhàn)斗剛開始,，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”,；“鼓”,，名詞作動詞，“擊鼓”),；當魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”),，曹劌又阻止了莊公的過急行動,。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷,。曹劌的兩個“可矣”,，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。

4.小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略,，突出寫了曹劌“謀”的作用,，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容,，胸有成竹,，善于掌握時機，所以才擊敗敵人,，獲得戰(zhàn)爭勝利,。

三、研讀第三部分(第3段)

1.魯國獲勝后(“既克”),，“公問其故”的“故”是什么意思,？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故,。

2.曹劌是如何回答的,？明確：有兩層意思：一層說明為什么要選擇“齊人三鼓”(“彼竭”)的時機進行攻擊?！胺驊?zhàn),，勇氣也”(這是個判斷句，“也”表示判斷),，“一鼓作氣,，再而衰，三而竭”(“再”和“三”后面省略“鼓”),，“彼竭我盈,，故克之”(敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人),?！氨私呶矣彼膫€字高度概括了進攻時的最佳戰(zhàn)機。一層解釋他“下視其轍”,、“登軾而望之”,，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也,，懼有伏焉”(“夫”,，發(fā)語詞，議論或說明時,，用在句子開頭,，沒有實在意義)?？梢姴軇タ紤]問題周到,，行動謹慎,，觀察仔細，善于抓住時機,，故而奪取了戰(zhàn)爭勝利,。

3.小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因。

4.指導背誦課文2,、3段,。

四、歸納總結(jié)全文

1.歸納中心思想,。學生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。

2.題目為“曹劌論戰(zhàn)”,，這是一篇記敘文還是議論文,？明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心,。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準備的內(nèi)容,；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過；第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因,。

3.歸納寫作特點,。討論后明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來進行選材與組織材料，詳略得當,，重點突出,。此文雖然寫戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭的過程寫得十分簡略,，中心始終扣住曹劌這一人物,，運用對話來寫論作戰(zhàn)前的政治準備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國的原因(第3段)，重點突出,，中心明確,，詳略得當。

五,、布置作業(yè):背誦并默寫全文,。

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇十一

教學目的:

1、深入鉆研課文,，了解曹劌的戰(zhàn)略,、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝強的原因,。

2,、學習本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當?shù)奶攸c,。

3、了解判斷句、倒裝句和省略句的用法,；解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞,。

4、借助課文注釋及詞典讀懂課文內(nèi)容,，并掌握文中對句意表達起關(guān)鍵作用的實詞,。

5、從立意,、選材,、表現(xiàn)手法等角度分析理解課文，為與下文的比較閱讀作準備,。

教學重難點：

1,、抓住“論”的特點來記敘戰(zhàn)爭，論作戰(zhàn)前取信于民,，戰(zhàn)爭中掌握戰(zhàn)機是本篇的重點,。

2、因為我國古代記載史實常與史論結(jié)合起來,，所以此文雖是一篇記敘文,，但又以“論”為中心。這是教學中的難點,。

課時安排：2課時

第一課時

教學步驟：

一,、導入新課

通過前面對孟子文章的學習，我們知道,，無論是治國還是戰(zhàn)爭,，孟子都主張以人和為主，今天,，我們再從一場古老的戰(zhàn)爭中來看決定戰(zhàn)爭勝負的一些因素,。

二、簡介作家作品及相關(guān)背景

1,、《左傳》：我國古代第一部編年體史書,。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政,、外交,、軍事等方面的活動。原書名為《左氏春秋》,，漢以后稱為《春秋左氏傳》,，簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作,，也是一部相當精彩的散文著作,。

2,、相關(guān)背景：

齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,，離開齊國避禍,。公元前685年劉國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺,，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國,，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去,，哪知公子小白搶先趕回了齊國,，做了國君，就是齊桓公,。齊桓公起兵迎擊,。當時齊強魯弱，魯軍大敗,，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾,。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天,，齊再次興兵攻魯,，戰(zhàn)于長勺。

三,、教師范讀課文

1,、要求學生注意其中字詞的讀音。讀后引導學生解決字詞讀音,。

需要注意的字詞列舉如下：

劌(guì)

間(jiàn)

褊(biàn)

帛(bó)

孚(fú)

轍(zhé)

靡(mǐ)

2,、學生自由散讀課文，然后齊讀課文

四,、學習課文第一段

1,、指名學生朗讀全段。

2,、學生結(jié)合注釋自己理解文句的意思,，并標注出自己不能理解的詞句。

3,、采用學生自由提問的形式,，學生向老師提出自己不理解的字詞和句子。

注意重點的字詞,，如：

(1)曹劌請見：曹劌請求面見,。

(2)肉食者鄙：當官的目光短淺。

(3)犧牲玉帛,，弗敢加也,，必以信：祭祀用的犧牲玉帛,，不敢虛報夸大，一定如實反映,。

(4)小信未孚,，神弗福也：小的信用不能使鬼神信服?！案！笔敲~,，在這里作動詞用,，“保佑”的意思；“可以”應譯為“可以憑借”,，和今義“可以”用法不同,。

(5)小大之獄，雖不能察,，必以情：大大小小的訴訟案件,，雖然不能詳細審察，但一定按照實際情況處理,。

(6)忠之屬也,。可以一戰(zhàn),。戰(zhàn)則請從：這是忠心盡力為人民辦事,。可以憑借這點一戰(zhàn),。作戰(zhàn)時請讓我跟您同往,。

4、思考：

（1）魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢,？

①“衣食所安,，弗敢專也，必以分人”,；

②“犧牲玉帛,，弗敢加也，必以信”,；

③“小大之獄,，雖不能察，必以情”,。

（2）對于這三方面的準備,，曹劌又是如何評價的？

對于第一個準備,，曹劌的評價是“小惠未偏,，民弗從也”,；對于第二個準備，曹劌的評價是“小信未孚,，神弗福也”,；對于第三個準備，曹劌認為“忠之屬也,，可以一戰(zhàn)”,。

（3）為什么說“小大之獄，雖不察,，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件,？

因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見,。

（4）從這一段中,，可以看出曹劌是一個什么樣的人?

熱愛自己的祖國，深謀遠慮,。

五,、學習課文第二段

1、指名學生朗讀第二段,。

2,、學生結(jié)合注釋自行翻譯這一段。

3,、指名學生翻譯這一段,。

需要注意的字詞列舉如下：

馳之：之，音節(jié)助詞,，沒有實際意義,；驅(qū)車追趕。

轍：車輪行過的痕跡,。

軾：車前的橫木,。

4、學生思考討論：

(1)在戰(zhàn)斗中,，魯軍反攻的時機選在什么時候?

選在“彼竭我盈”之時,。戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦,，莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”,；“鼓”，名詞作動詞,，擊鼓),；當魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)。

(2)曹劌是如何幫助魯莊公選定這個反攻時機的?

曹劌阻止了莊公的過急行動,。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機,，要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”,，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢,。

5、學生記憶并背誦第二段,。

六,、布置作業(yè)

1、掌握本節(jié)課學習的要點,，背誦一,、二段。

2,、自讀第三段。

第二課時

教學步驟：

一,、背誦課文第一,、二段，并導入新課,。

二,、學習課文第三段

1、指名學生朗讀第三段,。

2,、學生結(jié)合注釋，自行疏通字詞意義,。

3,、以口頭考查學生的形式，強調(diào)重點詞句,。

注意以下重點詞句：

既克：既,，已經(jīng)；打了勝仗后,。

夫戰(zhàn)：夫,，句首發(fā)語詞，沒有實際意義,。

一鼓作氣：鼓,，名詞作動詞，擊鼓,。第一次擊鼓時,，士兵們鼓足了勇氣。

懼有伏焉：焉,，指示代詞,，意為“那里”,。

4、思考：

(1)這一段寫的主要內(nèi)容是什么?請簡要概括,。

這一段寫了曹劌論述了取勝的原因,。

(2)曹劌認為取勝的原因有哪些?

三、整體感知

1,、這篇文章有幾條線索?本文可以分為幾個部分?

有兩條線索,，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn))；一條是人物活動的線索(請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑),。

全文共三段,，每段為一部分。第一部分寫曹劌拜見魯莊公,。,，第二部分寫曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因,。

2,、從本文來看，你認為曹劌是一個什么樣的人?

通過這篇文章,，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才,。他具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個方面：

一,、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準備,。他認為，“民從”,，得到庶民百姓的擁護,、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證,，“民從”,，具備了這個條件，“可以一戰(zhàn)”,，否則,，不可以戰(zhàn)。

二,、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密,，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用(“夫戰(zhàn),，勇氣也”),，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時機發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”),，他知彼知己,，既不畏強敵，又步步謹慎,，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂,，望其旗靡，故逐之”),。

3,、題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文?

這是一篇記敘文,，但全文以“論”為中心,。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過,；第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因,。

4、本文在寫法上有什么突出的特點,。

文章圍繞“論戰(zhàn)”來進行選材與組織材料,，詳略得當，重點突出,。此文雖然寫戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭的過程寫得十分簡略,，中心始終扣住曹劌這一人物,，運用對話來寫論作戰(zhàn)前的政治準備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國的原因(第3段)，重點突出,，中心明確,，詳略得當。

四,、課堂小結(jié)

本文論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。

五,、布置作業(yè)

1,、理解、背誦全文,。

2,、完成課后練習。

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇十二

一,、知識目標

1,、懂得文中實詞“師、將、鄙,、克,、竭、盈,、靡”等的意思,，虛詞“之、以”等的用法,，積累文言詞語,。

2、布置學生熟讀課文,，對照課文注釋,，弄懂課文大意；

二,、能力目標

1,、了解曹劌取信于民的思想和關(guān)于戰(zhàn)爭取勝的論述及其指揮作戰(zhàn)的本領(lǐng)。

2,、學習本文通過對話描寫人物的方法,。

3、學習本文詳略恰當?shù)奶攸c,。

三,、情感目標

培養(yǎng)學生敢于負責的態(tài)度和愛國主義的思想感情

1、懂得文中實詞“師,、將,、鄙、克,、竭,、盈、靡”等的意思,，虛詞“之,、以”等的用法。

2,、了解曹劌取信于民的思想和關(guān)于戰(zhàn)爭取勝的論述,。

1、曹劌取信于民的思想

2,、通過對話描寫人物的方法,。

（四）教學設(shè)想

1、指導學生通過預習,、自學,，理解生字,、難詞。

2,、在預習的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,。

3、結(jié)合課文向?qū)W生進行在學習上也要有正確的學習目的（戰(zhàn)略）和正確的方法（戰(zhàn)術(shù)）等思想教育,。

三課時,。

多媒體。

第一課時,。

一,、導入新課

本文選自《左傳》，題目是編者加的,?！蹲髠鳌肥歉鶕?jù)我國春秋時代魯國歷史編寫的編年史書。作者據(jù)說是春秋時期的左丘明,。這部史書,，保存了我國自公元前722年以后的200多年間的許多史料。齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以小勝大,，以弱勝強的戰(zhàn)例之一,。今天我們來學習記敘此戰(zhàn)的《曹劌論戰(zhàn)》一文。

二,、檢查預習作業(yè)（多媒體畫面,，通過檢查了解學生預習情況，在教學中有所針對）

1,、給下面黑體的字注音：

曹劌（ｇｕì）又何間焉（ｊｉàｎ）肉食者鄙（ｂǐ）

犧牲玉帛（ｂó）小信未孚（ｆú）登軾而望之（ｓｈì）

吾視其轍亂（ｚｈé）夫戰(zhàn),，勇氣也（ｆū）望其旗靡（ｍǐ）

2、解釋下面的詞語,，并注意黑體詞的古今含義：

師伐將肉食者鄙間犧牲加信孚

屬敗績既克一鼓作氣獄

三、研習新課

1,、解題,。指導學生讀課文注釋。題目是個主謂短語,，其中“論”字點明本文寫的是曹劌談論長勺之戰(zhàn),，所以談論戰(zhàn)爭是本文的中心。即論作戰(zhàn)前要取信于民,，作

戰(zhàn)時要掌握戰(zhàn)機,。

2、引導學生對照注釋自讀課文,，復述課文大意,。（借此讓學生了解課文內(nèi)容,，同時明白這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)：正義與非正義）

明確：魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國,。當時,，齊強魯弱。魯國人曹劌見國難當頭,，挺身而出,，建議魯莊公要取信于民。魯莊公聽取了他的建議,，采取了得民心的一些措施,，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點長勺，有利于攻擊的時機——彼竭我盈之時,，有利于追擊齊軍的時機——轍亂旗靡之時,，結(jié)果魯軍大獲全勝，魯莊公問曹劌其中的奧妙,，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因,。

3、理清線索,，給課文分段,。

（1）本文有幾條線索？學生討論后明確：有兩條線索,，一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn)）,；一條是人物活動的線索（請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑）。

（2）本文可分幾部分,？學生討論后明確：本文雖短,，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運用對話的形式,，有條不紊,，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的,。全文共三段,，每段為一部分。

4,、研讀第一部分（第1段）,。

（1）“十年春”指哪一年？

明確：指魯莊公十年（公元前684年,，借此向?qū)W生講明“編年體史書”這種說法）,。

（2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢,？補充介紹歷史背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事,，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,，離開齊國避禍。公元前685年,，齊國發(fā)生內(nèi)亂,，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著趕先回國,，想做國君,。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國,，做了國君,，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊,。當時齊強魯弱,，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾,。從此兩國結(jié)下深仇大恨,。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯,，戰(zhàn)于長勺,。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應譯為“侵犯”,。

（3）曹劌的身分怎樣,？討論明確：從“其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉,？’”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓,，沒有官位，屬于一個愛國君子,，“天下興亡,，匹夫有責”呀。所謂“人不分老幼,，地不分南北”,，“位卑未敢忘憂國”說的不下是這個嗎？

（4）“肉食者謀之,，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么,？明確：“肉食者”,，吃肉的人。在此用以借指有權(quán)位的人,。

（5）“肉食者鄙,，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關(guān)鍵,，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì),？明確：從曹劌的對答中反映了他的深謀遠慮和敢于負責的態(tài)度及其愛國主義的思想感情,。

（6）“乃入見”是個省略句，省略了什么成分,？明確：在具體的語境中,，省略了主語“曹劌”和賓語“之”（代魯莊公）。

（7）“何以戰(zhàn)”是個賓語前置句,。這三個字引起了下文戰(zhàn)爭條件的分析,。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？明確：三方面：①“衣食所安,，弗敢專也,，必以分人”（施惠）；②“犧牲玉帛,，弗敢加也,，必以信”（享神）；③“小大之獄,，雖不能察,，必以情”（斷獄）。突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備

（8）通過對這三方面準備的評價,，體現(xiàn)了民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素,。這就突出表現(xiàn)了曹劌“取信于民”的政治遠見。

（9）本段末句“戰(zhàn)則請從”,，承上啟下,，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備，而且注意實際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。文章轉(zhuǎn)入對他臨陣參戰(zhàn)指揮的描寫,。

（10）小結(jié)：本段寫的是曹劌請見，與莊公論戰(zhàn)前準備,，顯示了曹劌敢于負責的態(tài)度和熱愛自己國家,、深謀遠慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。

四,、布置作業(yè)

1,、翻譯課文第1段。

2,、背誦課文第1段,。

第二課時

一、復習檢查第1段翻譯和背誦情況,。

二,、研讀第二部分（第2段）

1,、這次戰(zhàn)爭是由誰指揮的？根據(jù)何在,？明確：由魯莊公指揮,，曹劌協(xié)助。這從“公與之乘”可以看出,。

2,、作戰(zhàn)地點選在哪里？明確：長勺（“戰(zhàn)于長勺”是個狀語后置句）,。

3,、曹劌是怎樣幫助莊公選擇攻敵時機的呢？明確：“彼竭我盈”之時,。戰(zhàn)斗剛開始,，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”,，名詞作動詞,，“擊鼓”）；當魯軍剛獲勝,，莊公又急于去追擊（“公將馳之”）,，體現(xiàn)了莊公的急躁冒進心理。曹劌阻止了莊公的過急行動,。曹劌的兩個“可矣”,，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。體現(xiàn)了曹劌高明的指揮作戰(zhàn)本領(lǐng),。

4,、小結(jié)：本段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡

略,，突出曹劌“謀”的作用,，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。

三,、研讀第三部分（第3段）

1,、魯國獲勝后（“既克”），“公問其故”的“故”是什么意思,？明確：緣故,，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。

2,、曹劌的回答有哪兩層意思,？明確：：一層說明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時機進行攻擊。一層解釋他選擇追擊時機的原因。本段中“夫戰(zhàn),，勇氣也”是個判斷句，“也”表示判斷,；“一鼓作氣,，再而衰，三而竭”是個省略句,，“再”和“三”后面省略“鼓”,。“彼竭我盈”四個字高度概括了進攻時的最佳戰(zhàn)機,?！跋乱暺滢H”、“登軾而望之”,，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國,，難測也，懼有伏焉”（“夫”,，發(fā)語詞,，議論或說明時，用在句子開頭,，沒有實在意義）,。表明曹劌考慮問題周到，行動謹慎,，觀察仔細,，善于抓住時機，最終奪取了這場戰(zhàn)爭的勝利,。

3,、小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因。集中體現(xiàn)了曹劌的“遠謀”,。

四,、歸納總結(jié)全文

1、中心思想：學生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理,。

2、學習文體知識：這是一篇記敘文還是議論文,？明確：題目為“曹劌論戰(zhàn)”,，全文以“論”為中心。文章第1段記敘論戰(zhàn)前政治準備的內(nèi)容,；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過,；第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。通過對人物語言和行為的描寫來體現(xiàn)曹劌取信于民的政治遠見及指揮戰(zhàn)爭的高超本領(lǐng)，過人見解,。所以這是一篇記敘文,。

3、歸納寫作特點,。討論后明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來進行選材與組織材料,，詳略得當，重點突出,。此文雖然是寫戰(zhàn)爭,，但長勺之戰(zhàn)的過程寫得十分簡略，始終扣住曹劌這一人物,，運用對話來寫論作戰(zhàn)前的政治準備（第1段）及戰(zhàn)勝齊國的原因（第3段）,，重點突出，中心明確,，詳略得當,。

五、討論完成練習三（通過這一步,，加深學生對“忠于職守”的認識,，明白忠于職守的重要性。）

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇十三

一了解曹劌在齊魯長勺之戰(zhàn)中所表現(xiàn)的軍事才能,。

二理解一些詞的古今義差異,。

1、解題和誦讀提示

《左傳》的全稱是《春秋左氏傳》,，又稱《左氏春秋》,，是一部編年體史書，作者左丘明是魯國史官,，書中按魯君在位順序逐年記事,。本文節(jié)自該書第八卷“莊公”目下，文中“十年”即魯莊公十年（前684）,，“公”指魯莊公,。《左傳》之文皆有目無題,，本文標題是后人根據(jù)它的內(nèi)容擬定的,。文章以記言為主，題眼是“論戰(zhàn)”二字,。一定要讀好曹劌的話,，用明確的語氣表示他贊成什么、反對什么,。敘事的話用客觀陳述的語氣讀,。

2、教師范讀。

3,、指定兩位同學將自己摘抄的詞語分別寫在黑板的左,、右兩側(cè)；再指定三位同學試讀全文,，各讀一段,，一氣讀完。這兩項可以同步進行,。

4、提問：①開頭“肉食者謀之,，又何間焉”這一句,，該用怎樣的語氣讀？（反問,，語氣較輕,，有勸告意。）②第二段兩個“可矣”的“矣”字表示怎樣的語氣,？（表示所期待的已經(jīng)實現(xiàn),。）兩個“未可”后面為什么不加語氣詞？（有堅決制止之意,。）③末段“夫（）戰(zhàn)”“夫大國”中的“夫”是發(fā)語詞,，無義；既無義,，是否可刪,？（表示有所議論，不能刪,，猶今語“要知道”之類,，讀時要有語勢。）

5,、全班齊讀,。

1、學生自行歸納,，力求文字簡練,，不求統(tǒng)一。

2,、學生誦讀“十年春……乃入見”這一層后,，提問：

①《左傳》敘事十分簡練。這一層敘述曹劌入見莊公緣由僅用40字,，能不能將它壓縮成“十年春,，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌入見”14字,？（不能,。“肉食者鄙,，未能遠謀”一句有提挈全文作用,，不能刪。）

②曹劌的遠謀表現(xiàn)在哪些事情上,？可用原文說明,。

這一層已讀過幾遍，再領(lǐng)讀一遍即可進行檢查,。隨后結(jié)合學生抄在黑板左右側(cè)的詞語進行提問,。

①古代出兵打仗，有鐘鼓的叫“伐”,，無鐘鼓的叫“襲”,。齊師這回進攻魯國，是擊鼓敲鐘去的,，這意味著什么,？（堂堂正正地討伐。）為什么齊軍要這樣做,？（因為魯國幫助齊公子糾爭奪君位,，干預了齊的內(nèi)政。）

②春秋時有“公膳”制度,，但只有國君,、卿、大夫才能享用“肉食”,，曹劌鄉(xiāng)人稱這些人為“肉食者”,，意味著什么？（對統(tǒng)治階級不滿,。）

③“間”,，本作“”，表示月光從門的中縫穿進來,。在“又何間焉”這句話里,，“間”可以引申出怎樣的意思？（參與,。）

④“鄙”的本義是邊遠的地方,，為什么能引申出“目光短淺”的意思？（距首都遠,，文化落后,，見識不廣,。）

提示：肉食者的“鄙”、曹劌的“遠謀”,，讀下文便知分曉,。

這是全文中的難點，應多讀幾遍（包括領(lǐng)讀）,，解詞句和提問啟發(fā)可以靈活地穿插在誦讀過程中,。要點如下：

①“衣食所安”即“衣食，人之所安”的省文,。

②春秋時諸侯國無常備軍,，遇到戰(zhàn)爭則臨時征集奴隸入伍。據(jù)此想想：“民弗從也”的“從”的具體含義是什么,？（跟著國君去打仗,。）又，這句話跟上文哪一句相照應,？（“肉食者謀之”。）

③“加”,，由“口”“力”二字組成,，本義是用言語欺凌別人。在“弗敢加也”中,，“加”應當引申為什么意思,？（欺騙，虛報,。）

④“小大之獄,，雖不能察，必以情,?！薄蔼z”，左右側(cè)都是“犬”,，有相爭意,，指訴訟案件；兩犬相守,，又有看守罪犯意,，指監(jiān)獄，這里用前一個意思,?！耙郧椤保罁?jù)實情來判決,，也就是做到了公正,。賞罰公正,，人民才能信服并聽從，所以下面曹劌才說“忠之屬也,?？梢砸粦?zhàn)”。

在檢查過程中如發(fā)現(xiàn)新的問題（例如因不了解句意而背不出或背錯）,，還可以作補充解釋或啟發(fā)學生自行領(lǐng)悟,。

檢查完畢后，應允許學生就第一段內(nèi)容提出問題,。

這段純屬敘事,，句式又比較整齊，估計讀兩三遍就可以成誦,，無妨講點古代常識以增加學習的興趣,。要點如下：

①從哪些句子可以看出長勺之戰(zhàn)是一場車戰(zhàn)？（“公與之乘”“下視其轍,，登軾而望之”“公將馳之”）

②介紹車戰(zhàn)概況：用戰(zhàn)車作戰(zhàn)時,，三個甲士站在車上，居中者擔任御手,，居左者持弓,，居右者持矛，其余數(shù)十名步卒隨車沖擊敵陣,。國君要親自上陣用旗鼓指揮軍隊,，他坐在車中央，御手在左,，在右的手執(zhí)武器保護他,，叫“車右”。

請你猜猜,，曹劌既跟莊公同坐一輛戰(zhàn)車,，他應該坐在什么地方？（在莊公右方,，除協(xié)助指揮作戰(zhàn)外,，還兼有保護莊公的職責。）

③“鼓”：看字形,，左邊象鼓置于虡（,，鼓架）上，右邊象手執(zhí)槌之形,，故有擊鼓義,。鼓之，發(fā)布進攻令,。

檢查背誦后,，讓學生說說莊公眼光短淺的表現(xiàn),。（略）再問：“齊人三鼓，劌曰‘可矣’”“下視其轍,，登軾而望之,，曰：‘可矣’”是為下文哪幾句作鋪墊的？（“彼竭我盈”“吾視其轍亂,，望其旗靡”,。

1、這段也不難背誦,。試讀一遍后讓學生概括曹劌答語的層次,，再聯(lián)系第二段了解文章的理路。

2,、解詞

①盈：本又是器皿盛滿,。引申為飽滿。

②靡：披靡,?！懊摇保瑥摹胺恰??！胺恰笔区B翅下垂之形，故有“倒伏”義,。

3,、“公問其故”,，既勝而不知勝之由,，其鄙可知。

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇十四

1,、掌握文言實詞和虛詞的意思和用法,，積累文言詞語

2、掌握重點文言句子的翻譯,，能結(jié)合注釋翻譯課文,。

3、準確熟練的朗讀并背誦課文,，理解文章的內(nèi)容,。

【鏈接材料】——1. 走近作品：

《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治,、經(jīng)濟,、軍事、外交,、文化等方面情況的一部編年體史書,?！妒酚洝泛汀稘h書》都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年（前722年）,，終于魯哀公十四年（前454年）,。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動,，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件,，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響,?！蹲髠鳌贩帜暧浭拢瑳]有篇名,。

【鏈接材料】——2. 長勺之戰(zhàn)的背景：

這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684),，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。

此前兩年,，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭,。當時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時無君,，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國,。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護送公子糾返齊,，并派管仲攔擊,、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功,，公子小白已出乎意料地搶先歸齊,，取得了君位。齊桓公即位后當即反擊魯軍,，兩軍交戰(zhàn)于乾時(齊地),，齊勝魯敗。乘兵勝之威,，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾,。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對魯國卻一直怨恨難平,，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯,，進行軍事報復和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事,。

1,、給下面的字注音：

劌（ ）又何間焉（ ）鄙（ ） 弗敢專也（ ）小惠未編（ ） 小信未孚（ ）

公與之乘（ ）長勺（ ）轍（ ）軾（ ）竭( ) 盈( ) 旗靡（ ）夫( ）帛（ ）

2、解釋加橫線的詞的意思

肉食者鄙,， 未能遠謀 小惠未徧,，民弗從也 弗敢加也,，必以信

小信未孚，神弗福也 公將鼓之 既克,，公問其故 吾視其轍亂,，望其旗靡

齊師伐我 又何間焉 何以戰(zhàn) 衣食所安 弗敢專也，

必以分人 犧牲玉帛 小大之獄 忠之屬也,。 可以一戰(zhàn)

齊師敗績 公將馳之 遂逐齊師 一鼓作氣 再而衰彼竭盈

3,、古今異義

①又何間焉 ②肉食者鄙 ③犧牲玉帛

④忠之屬也 ⑤可以一戰(zhàn) ⑥一鼓作氣，再而衰

⑦伐 ⑧加 ⑨安

4,、重點句子翻譯

①肉食者謀之,，又何間焉？ ②肉食者鄙,，未能遠謀,。

③衣食所安，弗敢專也,，必以分人,。 ④小惠未徧民弗從也

⑤犧牲玉帛，弗敢加也,，必以信,。 ⑥小信未孚，神弗福也

⑦小大之獄,，雖不能察,，必以情。

⑧忠之屬也,?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從,。

⑨公與之乘,，戰(zhàn)與長勺,。公將鼓之 ⑩齊師敗績,。公將馳之

⑾下視其轍，登軾而望之 ⑿既克,，公問其故

⒀夫戰(zhàn),，勇氣也。 ⒁一鼓作氣,，再而衰,，三而竭。

⒂彼竭我盈,，故克之,。 ⒃夫大國,，難測也，懼有伏焉,。

⒄吾視其轍亂,，望其旗靡，故逐之

二,、探究展示：

1,、課文可分幾部分？用簡練的語言概括每部分的意思,。

第一段,， 。 可分兩層：

第一層（從 開始 到“乃入見”） ,。

第二層（從“問：‘何以戰(zhàn),？’”到段末）

第二段， ,。全段32字,，以寫魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。

第三段,， ,。可分兩層：

第一層（從 開始 到“故克之”）以“夫戰(zhàn),，勇氣也”為根據(jù),，提出要選擇“彼竭我盈”的時機發(fā)動反攻的觀點，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問題,。

第二層（從“夫大國”到段末）以“大國難測,，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時刻注意判斷敵方意圖的觀點,，說明了他“下視其轍,，登軾而望之”之后才認為可以追擊的原因。

2,、文章的線索有幾條?

有兩條線索：① : 將戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn)

② : 請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑

3,、“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢,？

4,、曹劌的身分怎樣？

5,、“肉食者謀之,，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么人？

6,、“何以戰(zhàn)”這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件,，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備。魯莊公認為要作哪三個方面的準備呢,？為什么第三個準備是“可以一戰(zhàn)”的主要條件,？

三方面：①“ ”； ②“ ”,；

③“ ”,。

7、作戰(zhàn)地點選在哪里,？

8,、曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機的呢？

9,、魯國獲勝后（“既克”）,，“公問其故”的“故”是什么意思？曹劌是如何回答的,？

10,、品評曹劌、魯莊公這兩個人物形象

請同學們談談對課文情節(jié)安排,、人物塑造兩方面的認識,。并用“從……中可以看出……”的句式說話。

曹 劌： ,。

魯莊公：

11,、寫作特色

板書設(shè)計一：

請見——愛國熱情

曹劌 參戰(zhàn)——卓越才能 遠謀

論戰(zhàn)——過人謀略

施行小惠、祈求神靈——政治無能

急于求戰(zhàn),、急于攻擊——軍事無知

魯莊公 急于備戰(zhàn)見劌,，三問三答—實事求是、虛心聽取 鄙

公與之乘,，戰(zhàn)于長勺——禮賢下士,、任人唯賢

戰(zhàn)后問劌、勝而不喜——為求真知,，不恥下問

三,、練習反饋：

（一）.解釋下列語句中加點詞的意思。

①齊師伐我 ②犧牲玉帛 ③小大之獄 ④小惠未徧 ⑤神弗福也 ⑥肉食者謀之,，又何間焉

⑦肉食者鄙,，未能遠謀 ⑧犧牲玉帛,，弗敢加也 ⑨吾視其轍亂,，望其旗靡 ⑩公將鼓之

⑾遂逐齊師 ⑿彼竭我盈 ⒀小信未孚 ⒁既克，公問其故 ⒂一鼓作氣，再而衰,，三而竭

（二）. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句,。

①肉食者鄙： ②忠之屬也，可以一戰(zhàn)：

③一鼓作氣,，再而衰,，三而竭。 ④小大之獄,，雖不能察,，必以情

⑤肉食者謀之，又何間焉,？ ⑥域民不以封疆之界,，固國不以山溪之險。

⑦衣食所安,，弗敢專也,，必以分人。 ⑧小信未孚,，神弗福也,。

⑨公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也,，必以信,。”

（三）,、選擇題

1,、下列句中加點的詞解釋錯誤的一項是（ ）

ａ、又何間（參與）焉 ｂ,、肉食者鄙（地位低） ｃ,、戰(zhàn)則請從（跟隨） ｄ、便要（通“邀”,，邀請）還家

2,、下列句中加點的詞相當于“的”的一項是（ ）

ａ、肉食者謀之 ｂ,、長跪而謝之曰 ｃ,、輟耕之壟上 ｄ、小大之獄

3．下列加點詞的意義,、用法相同的一組是 （ ）

a．忠之屬也 屬予作文以記之 b.公問其故 并驅(qū)如故

c．何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界 d. 必以信 愿陛下親之信之

4.對下列句子的停頓劃分正確的一項是 （ ）

a. 一鼓作∕氣,，再∕而衰，三而∕竭,。 b. 一鼓∕作氣,，再∕而衰，三∕而竭。

c. 一∕鼓作氣,，再∕而衰,，三∕而竭。 d. 一鼓∕作氣,，再而∕衰,，三而∕竭。

5,、對下面文句中加點字的解釋有錯的一項是 （ ）

a,、委而去之 （到… … 地方去） b,、寡助之至,，親戚畔之（背叛）

c,、威天下不以兵革之利（兵器） d、以天下之所順（用,、靠）

6．下列詞語中加點字意思相同的一項是 （ ）

a．肉食者謀之 肉食者鄙,，未能遠謀 b．又何間焉 數(shù)月之后，時時而間進

c．弗敢加也 萬鐘于我何加焉 d．忠之屬也 屬予作文以記之

7,、下列加點的詞意思完全相同一項是（ ）

a,、又何間焉 數(shù)月之后，時時而間進 b,、忠之屬也 屬予作文以記之

c,、何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界 d、遂逐齊師 當余之從師也

8,、下列四個選項中,，加點詞的意義和用法相同的一項是 （ ）

a．何以戰(zhàn) 不以物喜，不以己悲,。

b．戰(zhàn)于長勺 客之美我者,，欲有求于我也。

c．登軾而望之 然后知生于憂患,，而死于安樂也,。

d．小大之獄 四時之景不同，而樂也無窮也,。

9.下列四個選項中,，加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）

a．何以戰(zhàn)不以物喜，不以己悲,。 b．戰(zhàn)于長勺客之美我者,，欲有求于我也。

c．登軾而望之然后知生于憂患,，而死于安樂也,。 d．小大之獄四時之景不同,，而樂也無窮也。

10,、下列加點詞詞義相同的一組是 （ ）

a,、何以戰(zhàn) 河曲智叟亡以應 b,、公問其故 故雖有名馬c,、肉食者謀之 陛下亦宜自謀 d、又何間焉 此為何若人

11．選出下列句中的“以”字與“可以一戰(zhàn)”中的“以”意思用法相同的一項 （ ）

a．以其境過清 b．以塞忠諫之路也 c．域民不以封疆之界 d．得魚腹中書,，固以怪之矣

（四）,、簡答題

1. 文中的哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠謀”?

2、曹劌認為作戰(zhàn)取勝的先決條件是什么,？（請用自己的語言概括）

3.一直以來,，長勺之戰(zhàn)中的魯莊公被人認為是“肉食者鄙”的形象。其實他并不“鄙”,。他不“鄙”在哪里,？請簡要地說說你的感悟。

4.文中刻畫人物采用的方法是什么,？文中運用的主要寫作方法又是什么,？

5.曹劌的主要戰(zhàn)略思想是什么？

（1）戰(zhàn)前：

（2）戰(zhàn)中：

6.曹劌給你留下的最深刻的印象是什么,？請結(jié)合全文說明理由,。

7．曹劌認為魯國“可以一戰(zhàn)”的條件是什么?

8、文中畫線句“三里之城,，七里之郭,，…… 是地利不如人和也”論證的觀點是： 。文中最能表達“人和”意思的一句話是： ,。

9,、文意理解：

（1）、曹劌認為戰(zhàn)爭取得勝利的先決條件是什么,？

（2）,、選文寫鄉(xiāng)人對戰(zhàn)爭的冷漠態(tài)度和魯莊公的見識淺陋是為了反襯曹劌的 和 。

（3）,、齊魯“長勺之戰(zhàn)”中,，魯國獲勝的原因有哪些呢？聯(lián)系生活實際,，談談給你感受最深的一點,。

10．曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么,？（用自己的話回答）第③段中,，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里,？（用原文回答）

11.本文略寫了哪一部分的內(nèi)容？結(jié)合你的寫作經(jīng)驗,，談談作者這樣安排的用意,。

12. 下面兩題難度各異，分值不同,，請任選一題作答,。

①齊魯長勺之戰(zhàn)是中國歷史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例之一，結(jié)合課外積累,，你能舉出另兩個以弱勝強,、以少勝多的戰(zhàn)例嗎？

②魯國獲勝的原因有哪些,？其中你感受最深的一點是什么,？結(jié)合實際簡要談談。

13.用原文語句回答,。

①文中表現(xiàn)曹劌積極“參與”精神的詞語是：

②文中“忠之屬也”具體指的是：

14.請分析“肉食者鄙,，未能遠謀?！币痪湓谌闹械淖饔?。

15.文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能？

16.文中魯莊公認為可以對齊國作戰(zhàn)的三條理由是什么,？（用原文回答）

17.閱讀全文,，請從政治和軍事兩方面闡述魯國獲勝的原因。（用自己的話作答）

18．曹劌為什么贊同魯莊公戰(zhàn)前準備的第三個條件,，請簡要分析,。（2分）

19．魯莊公有很多可貴的地方，請結(jié)合文章分析,。（2分）

20,、曹劌與“其鄉(xiāng)人”的對話是否多余？請說說你的見解,。

21,、試從齊、魯雙方分析長勺之戰(zhàn)“齊師敗績”的原因,。

21．文中曹劌談到了決定戰(zhàn)爭勝負的最主要的條件,，孟子《得道多助，失道寡助》一文也對此作了論述,。這分別是：文中： 《得道多助,，失道寡助》：

22．曹劌認為作戰(zhàn)的先決條件是什么？

23．第二段描寫曹劌的言行,，目的在于表現(xiàn)他的什么特點,？全品中考網(wǎng)

24．魯國獲勝后,，“公問其故”，曹劌在解釋原因的時候分哪幾層意思,？

曹劌論戰(zhàn)教學設(shè)計中公篇十五

1,、理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述，體會曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想,。

2,、分析曹劌和魯莊公兩個鮮明的人物形

情感態(tài)度與價值觀

學習曹劌肩挑道義，忠心獻祖國的愛國精神,。

過程與方法

自主----合作----探究

分析體會曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想,，人物形象,。

師：上節(jié)課,，我們共同翻譯了字、詞,、句,，熟練朗讀了全文，明確了文章的結(jié)構(gòu),，那么這節(jié)課我們一起來深入學習《曹劌論戰(zhàn)》,，主要解決兩個方面的問題。課件展示目標：

1,、理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述,，體會曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。

2,、分析曹劌和魯莊公兩個鮮明的人物形象,。

（一）、初步理解課文

1,、本文的主人公是誰,？（曹劌）

2、曹劌和誰論戰(zhàn),？（魯莊公）

3,、論的是哪一場戰(zhàn)役？（長勺之戰(zhàn)）

學生搶答,。

師：長勺之戰(zhàn)誰勝,？（魯國勝），弱國戰(zhàn)神強國,，關(guān)鍵在誰,？（統(tǒng)帥），那么我們就來研究一下曹劌的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想,。

（二）,、再讀課文,，探究文本

活動一：把握曹劌戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想

1、把握曹劌戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想

①魯莊公認為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準備,？曹劌是如何進行評價的,？

（同桌討論，指名作答,，老師點撥）

②為什么“公將鼓之,，劌曰：‘未可?！R人三鼓,。劌曰‘可矣?！?？

③為什么“公將馳之，劌曰‘未可,?！乱暺滢H，登軾而望之,，曰：‘可矣’”,？

④從戰(zhàn)爭的過程中可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？

抓住反擊的時機——“彼竭我盈”之時,；

抓住追擊的時機——“轍亂旗靡”之時,。

（學生活動：以學習小組為單位，共同交流,，回答時小組成員共同站起,，一人回答，其他組員補充,。）

小結(jié)：政治上——取信于民,；軍事上——掌握戰(zhàn)機。

師:文中兩個人物是戰(zhàn)爭中的兩個重要人物,，人物形象各有特色,，下面我們就來結(jié)合文本來品味這兩個人物。

活動二：分析人物形象

2,、品評曹劌,、魯莊公這兩個人物形象

你能從文中分別找出一個詞語來概括魯莊公和曹劌嗎？完成表格

（1）學生小組交流,。

（2）學生發(fā)言,。

（3）教師評價、總結(jié),。

曹劌：思想上愛國,，國難當頭之際挺身而出為國效力,；

政治上深謀遠慮，懂得取信于民是作戰(zhàn)的前提條件,；

軍事上有卓越的軍事才能,，善于詳察敵情，把握有利戰(zhàn)機,。

魯莊公：目光短淺,，魯莽草率，昏庸無能,，急躁冒進,。

（三）、又讀課文,，暢談所得

師：是的,，在長勺之戰(zhàn)中，魯莊公確實表現(xiàn)無能,，魯莊公作為一國之君,，他真得是是一個昏君嗎,？為什么,？

（鼓勵大膽地思維，大膽地發(fā)言,，而且能言之有據(jù),，言之有理即可）

１、放下尊嚴,，虛心納諫：

２,、盡職盡責，知人善用：

３,、不恥下問,，取長補短：

1、說出兩個中國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役,。

2,、請你說出關(guān)于戰(zhàn)爭的古今名言兩條。

3,、《孫子兵法》的作者是誰,？他是什么朝代的人？

4,、“千里走單騎”這個故事的主人公是誰,？它出自哪一部描寫戰(zhàn)爭的著名小說？

課文中指出了戰(zhàn)前的政治準備----取信于民,，敘述了利于轉(zhuǎn)入反攻的陣地----長勺,，敘述了利于反攻的時機-----彼竭我盈之時,，敘述了追擊開始的時機----轍亂旗靡之時。這次戰(zhàn)役,，采取了“敵疲我打”的方針,，成為中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名戰(zhàn)例。長勺之戰(zhàn)表現(xiàn)了曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的杰出才能,，說明必須取信于民,，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，并掌握戰(zhàn)機,，才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理,。

閱讀課文，回答下列問題,。（用原文語句回答下列問題）

1,、曹劌主動求見魯莊公原因是什么？

2,、曹劌進見時,，他的同鄉(xiāng)反對的理由是

3、曹劌認為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么,？

4,、為什么“齊人三鼓”曹劌才同意擊鼓進軍？

5,、曹劌“下視其轍,，登軾而望之”后才同意追擊的理由何在？

6,、曹劌“下視其轍,，登軾而望之”的原因是