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曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、懂得文中實(shí)詞“師,、將,、鄙、克,、竭,、盈、靡”等的意思,，虛詞“之,、以”等的用法。

2,、了解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的論述及其指揮作戰(zhàn)的才智。

這段文章,，毛主席在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一書中曾全文引介,，并作了精辟的評(píng)析。這段文章中有很可值得學(xué)習(xí)的東西,。

這段文章是《左傳》中的一段名文,，記述了春秋時(shí)期齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，記下了曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的著名論述以及曹劌如何指揮魯軍打敗齊軍的史實(shí),，描寫了曹劌的軍事才智和作戰(zhàn)指揮才能,。其記事有詳有略，內(nèi)容重點(diǎn)突出;先言戰(zhàn)斗進(jìn)程概況,，后明戰(zhàn)斗進(jìn)程何以如此,，文章主旨顯明。本文在內(nèi)容、寫作方面的這些特點(diǎn),，教學(xué)中要講清楚,。

逐句逐段講解課文。在懂得句意的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容和寫作特點(diǎn),。加強(qiáng)誦讀練習(xí),。

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《左傳》中的一段著名文章《曹劌論戰(zhàn)》,。這段文章,，毛主席在他的重要著作《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一書中曾全文引介，并作了精辟的評(píng)析,。這段文章很值得我們一學(xué),。

《左傳》是我國(guó)古代第一部編年體史書(“編年體”，即按年代順序記事),。這是一部非常珍貴的史書,，當(dāng)中保存了我國(guó)春秋時(shí)期許多重要的史料。這部書特別長(zhǎng)于記述戰(zhàn)爭(zhēng),，本篇記述的是春秋時(shí)期齊國(guó)魯國(guó)在長(zhǎng)勺進(jìn)行的一次戰(zhàn)爭(zhēng),。這次戰(zhàn)爭(zhēng)，弱小的魯國(guó)打敗了強(qiáng)大的齊國(guó),，其原因是什么,，其奧妙何在，本篇作了簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的記述,，學(xué)完后大家會(huì)對(duì)之有個(gè)了解,。

現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)把“閱讀指導(dǎo)”和注解念一遍,。

1.教師范讀課文,，或放朗讀帶。

要求學(xué)生在聽讀時(shí),，注意自己感覺(jué)讀得不準(zhǔn)的字音,，以及停頓不對(duì)的句子。

2.學(xué)生自由朗讀課文,，然后指名學(xué)生朗讀課文,。

學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)評(píng)點(diǎn),，指出其朗讀的優(yōu)點(diǎn)以及存在的語(yǔ)音,、停頓問(wèn)題。

3.解決有關(guān)字音問(wèn)題,。

曹劌(gùi) 又何間焉(jiàn) 肉食者鄙(bǐ)

犧牲玉帛(bó) 小信未孚(fú) 登軾而望之(shì)

吾視其轍亂(zhé) 夫戰(zhàn),，勇氣也(fú) 望其旗靡(mǐ)

4.解決有關(guān)句子的停頓,。

主要注意以下句子的朗讀節(jié)奏：

小大之獄，雖不能察,，必以情,。

夫大國(guó)，難測(cè)也,，懼有伏焉,。

1.學(xué)生自由朗讀課文，然后標(biāo)記出自己感覺(jué)理解上有困難的詞語(yǔ)和句子,。

2.結(jié)合課文注釋,，學(xué)生相互討論交流，自己初步解決部分難詞難句,。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步解決難詞難句,。

(1)注意以下詞語(yǔ)和句子：

肉食者謀之，又何間焉：當(dāng)官的人謀劃這件事,，你又何必參與其中呢?

肉食者鄙：當(dāng)官的人目光短淺,。

衣食所安，弗敢專也：衣服和食物這些用來(lái)安身的東西,，我不敢獨(dú)自享受,。

犧牲玉帛，弗敢加也,，必以信：祭祀用的犧牲玉帛,，不敢虛報(bào)夸大，一定如實(shí)反映,。

小大之獄,，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件,，雖然不能詳細(xì)審察,，但一定按照實(shí)際情況處理。

忠之屬也,?？梢砸粦?zhàn)：這是忠心為人民辦事，可以憑借這點(diǎn)一戰(zhàn),。

公將鼓之：莊公準(zhǔn)備下令擊鼓進(jìn)攻。

一鼓作氣,，再而衰,，三而竭：第一次擊鼓時(shí)，士兵們鼓足了勇氣;第二次擊鼓,，勇氣便有所衰落;第三次擊鼓時(shí),，勇氣就差不多耗盡了,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)虛詞“以”在課文中的用法：

“以”字在第1段出現(xiàn)的次數(shù)較多，主要是作介詞,，表示“憑借”,、“根據(jù)”等。

1.把握課文寫作思路,。

要求學(xué)生思考如下兩個(gè)問(wèn)題：(1)這篇文章有幾條線索?(2)本文可以分為幾個(gè)部分?

明確：(1)有兩條線索,，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn));一條是人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑)。(2)本文雖短,，但能緊扣題旨

“論戰(zhàn)”,，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊,，逐層展開,，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段,，每段為一部分,。第一部分寫曹劌拜見(jiàn)魯莊公。,，第二部分寫曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò),。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因。

注意,，在學(xué)生概括時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生注意每部分內(nèi)容都可以以“曹劌”作為主語(yǔ)，保持內(nèi)容的連貫性,。

2.把握課文中心內(nèi)容,。

首先指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容，然后思考：這篇文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么?中心內(nèi)容是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括,。

明確：這篇文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“論戰(zhàn)”,。這一點(diǎn)可以由標(biāo)題判斷。中心內(nèi)容是：扣住曹劌這一中心人物,，圍繞“論戰(zhàn)”記敘了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的基本經(jīng)過(guò),，闡明了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理,。

熟讀全文,，并爭(zhēng)取背誦全文。

1.學(xué)生討論：這篇文章的內(nèi)容詳略是如何安排的?

學(xué)生討論后歸納：本文詳寫人物的語(yǔ)言,，即“論戰(zhàn)”,，略寫人物的行動(dòng)，以及戰(zhàn)斗的具體經(jīng)過(guò),。就人物而言,，詳寫了曹劌,，略寫了魯莊公。

2.學(xué)生討論：作者為什么要這樣安排詳略呢?

明確：突出主要人物,，突出中心內(nèi)容,。

可以采用問(wèn)題組合的方法討論曹劌的形象特征。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：

1,，學(xué)生迅速默讀第一部分,，思考：曹劌是一什么身份的人?

2.曹劌認(rèn)為贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的條件是什么?你對(duì)他的看法有何評(píng)價(jià)?

3.學(xué)生迅速默讀第二部分，思考：在戰(zhàn)斗中,，魯軍反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候?

4.曹劌是如何幫助魯莊公選定這個(gè)反攻時(shí)機(jī)的?

5.迅速默讀第三部分,，思考：曹劌選定反攻時(shí)機(jī)的根據(jù)是什么?

6.綜合考慮：你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人?

學(xué)生討論后歸納。

可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文中有關(guān)魯莊公的內(nèi)容,，然后結(jié)合下面兩個(gè)問(wèn)題評(píng)價(jià)：

1.根據(jù)課文回答：魯莊公懂得軍事嗎?

2. 有人說(shuō),，魯莊公是一個(gè)昏君。你同意這種說(shuō)法嗎?請(qǐng)結(jié)合課文發(fā)表你的看法,。

對(duì)于以上兩個(gè)問(wèn)題,，注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法,，教師要注意肯定

學(xué)生答案中的合理點(diǎn),，逐步引導(dǎo)學(xué)生的回答趨向統(tǒng)一。

1,、背誦全文,。

2、完成課后練習(xí),。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

(1)了解曹劌的戰(zhàn)略.戰(zhàn)術(shù)思想,以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因.

(2)學(xué)習(xí)本文以"論戰(zhàn)"為中心組織和選擇材料,詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn).

(1)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思,讀中得.

(2)讓學(xué)生談?wù)劜軇ズ汪斍f公兩個(gè)人物形象,領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)魅力,強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)習(xí)曹劌赤膽忠心的愛(ài)國(guó)精神.

了解本文記述戰(zhàn)爭(zhēng)詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn).

理解曹劌有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述.

教學(xué)設(shè)想

采用誦讀法,，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀語(yǔ)感和理解能力。在文言文教學(xué)中,，加強(qiáng)學(xué)生的誦讀能力是非常重要的,，既可以培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀語(yǔ)感，又可以引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情,。對(duì)于其中的一些名句警語(yǔ),，也可以通過(guò)誦讀加以積累理解。

“教材無(wú)非是一個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ)),。本文是短篇精品,，內(nèi)容豐富。字詞句方面,，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)文言和課文注解,，大致能理解。因此能以一得引多得的自學(xué)輔導(dǎo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)精品,，喜歡精品，在理解的基礎(chǔ)上,，融會(huì)貫通,，并聯(lián)系實(shí)際，有所啟發(fā),。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，采用圈點(diǎn)批注、朗讀,、討論,、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)起來(lái),。

同學(xué)們,通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí),你肯定了解了不少的知識(shí),你知道歷史上著名的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些嗎?(全班交流)

你知道以少勝多的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些嗎?

今天我們就來(lái)走近古戰(zhàn)場(chǎng),了解這場(chǎng)以少勝多的"齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)".

《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、外交、文化等方面情況的一部編年體史書,?！妒酚洝泛汀稘h書》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年(前722年),，終于魯哀公十四年(前454年),。書中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng),，尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件,，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響,?！蹲髠鳌贩帜暧浭拢瑳](méi)有篇名,。

知識(shí)點(diǎn):關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱史傳文,，它有國(guó)別、編年,、紀(jì)傳三體,。

國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述,。國(guó)別體史書有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》,。《國(guó)語(yǔ)》是以記言為主,，兼及記事;《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主,。

編年體：即以時(shí)間為經(jīng),，以事件為緯來(lái)敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚,、背景明確,、系統(tǒng)性較好;不足是不便于集中而廣泛地描寫人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體,。

紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng),。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體,。這種體例對(duì)后世影響很大。

歷史散文也稱史傳文,，它有國(guó)別,、編年、紀(jì)傳三體,。

這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684),，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。

此前兩年,，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng),。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君,，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó),。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊,，并派管仲攔擊,、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)有成功,，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊,，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍,，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地),，齊勝魯敗。乘兵勝之威,，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾,。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平,，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯,，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開的戰(zhàn)事。

有感情地朗讀課文,思考:

(1)試概括文章大意,。

(2)文章的線索有幾條?

點(diǎn)撥：有兩條線索：①事物發(fā)展的線索: 迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)

②人物活動(dòng)的線索: 請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑

(一)研讀課文,，把握曹劌戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想

1.魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備?曹劌是如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的?

2.為什么“公將鼓之,，劌曰：‘未可,。’齊人三鼓,。劌曰‘可矣?！?

3.為什么“公將馳之,，劌曰‘未可?！乱暺滢H,，登軾而望之，曰：‘可矣’ ”?

4.從戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么?

小組合作討論：并歸納,。

(二)品評(píng)曹劌,、魯莊公這兩個(gè)人物形象

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)課文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識(shí),。并用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話,。

曹劌：愛(ài)國(guó)熱情，政治遠(yuǎn)見(jiàn),，卓越才能,，過(guò)人謀略。

魯莊公：政治無(wú)能,，軍事無(wú)知;實(shí)事求是,、虛心聽取;禮賢下士、任人唯賢;為求真知,，

不恥下問(wèn),。

(三)再讀課文，體會(huì)文章文章以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料,，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),。

魯國(guó)的獲勝給了你怎樣的啟示?從曹劌的做法和孟子的“當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)”來(lái)談?wù)?/p>

如何做好集體中的一員?

背誦課文,。

板書設(shè)計(jì)：

請(qǐng)見(jiàn)——愛(ài)國(guó)熱情

曹劌 參戰(zhàn)——卓越才能 遠(yuǎn)謀

論戰(zhàn)——過(guò)人謀略

施行小惠,、祈求神靈——政治無(wú)能

急于求戰(zhàn)、急于攻擊——軍事無(wú)知

魯莊公 急于備戰(zhàn)見(jiàn)劌,，三問(wèn)三答—實(shí)事求是,、虛心聽取 鄙

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺——禮賢下士、任人唯賢

戰(zhàn)后問(wèn)劌,、勝而不喜——為求真知,，不恥下問(wèn)

教學(xué)反思：本堂課學(xué)生能積極地配合老師參與到整堂課的教學(xué)中來(lái)，教學(xué)效果比較好,。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、訓(xùn)練目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)改寫的要領(lǐng)

2,、忠于原作又不拘泥于原作,，大膽想象要合乎情理。

3,、恰當(dāng)剪裁又要加以補(bǔ)充,，自由發(fā)揮創(chuàng)造能力。

二,、寫作指導(dǎo)：

（一）導(dǎo)入：

改寫,，就是對(duì)原文進(jìn)行內(nèi)容或形式的改變，是按照要求和需要把一種文章改變?yōu)榱硪环N文章的作文方法,，是對(duì)原作從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動(dòng)的再創(chuàng)造,。改寫主要有兩個(gè)基本類型，一個(gè)是形式上的改寫,，另外一個(gè)是內(nèi)容上的改寫但在有些時(shí)候也兼有內(nèi)容和形式兩個(gè)方面的改寫,。形式上的是指體裁、表現(xiàn)方法,、語(yǔ)言,、人稱等方面的改變，而不涉及內(nèi)容的重大改變,；內(nèi)容上的是指主題思想的轉(zhuǎn)移和中心人物的改換,。另外，還有內(nèi)容與形式兼有的改寫,。無(wú)論內(nèi)容或形式上的改變,，仍然要忠實(shí)于原文的主要內(nèi)容、中心思想,，否則就不是另外創(chuàng)作了,。

（二）指導(dǎo)：

我們常見(jiàn)的改寫形式有四種：一、改變?nèi)朔Q,，把第一人稱改為第三人稱,，或把第三人稱改為第一人稱。二,、改變敘述方式,，即把人物對(duì)話改為敘述形式。三、改變文章的體裁,，把古文改為現(xiàn)代文,，詩(shī)歌改成記敘文等。四,、改變文章的敘述方式把順序改為倒敘或插敘,，或把倒敘改為順敘等。改寫也是屬于給材料作文,，只不過(guò)所給的材料是一篇文章,，比較特殊，它要求學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上重新構(gòu)思,，有較大的發(fā)揮空間,；但和其他的寫作方式一樣，它也需要遵循一定的規(guī)則,，下面按改寫的類型分別闡述。

1,、改人稱,，一般有兩種方式：一是把第一人稱改為第三人稱，二是把第三人稱改為第一人稱,。此時(shí)應(yīng)注意改文中的主要情節(jié)應(yīng)與原文中的情節(jié)相符,，而且如有人物描寫的話，改寫后應(yīng)合乎人物的實(shí)際,。

2,、改體裁，即將原文的體裁改變,，以另一種方式將文章表現(xiàn)出來(lái),，如將詩(shī)歌改成一般文章，將小說(shuō)改成劇本,。改體裁時(shí)應(yīng)注意：既要緊扣原文內(nèi)容,，又要根據(jù)自己的生活進(jìn)行合理想象，從而使文章既合乎原文內(nèi)容,，又合乎現(xiàn)代生活審美的要求,。

3、改結(jié)構(gòu),，就是在抓住原文的前提下,，可以根據(jù)表達(dá)的需要，將順敘改為倒敘,、插敘,，或?qū)⒌箶⒏臑轫様⒌取＿@種改寫，一般只要變動(dòng)文章的開關(guān)部分,，或刪或增,，當(dāng)然，必須注意上下之間的自然銜接和前后的照應(yīng),。

4,、改主次，如把主要人物改成次要人物,，把次要人物改成主要人物,，相應(yīng)的會(huì)涉及詳寫和略寫的問(wèn)題，所以也可以把詳寫內(nèi)容略寫,，略寫內(nèi)容詳寫,。

5、改手法,，主要指改變表達(dá)方式和修辭手法,，如將以說(shuō)明為主的說(shuō)明文，加上多種修辭,，使其具有文藝性,，要注意的是手法的改變往往會(huì)涉及語(yǔ)言風(fēng)格的改變，所以要以語(yǔ)言的改變輔助表現(xiàn)手法的改變,。

以上幾種常用的改寫的方法,，雖然各不相同，但都應(yīng)遵循幾條原則：

1,、改寫要有章法可依,。這里的章法是指命題對(duì)改寫的要求。寫之前應(yīng)先明確要求,，再按要求寫,，切不可過(guò)分地自我發(fā)揮。

2,、要把握原文精神,。原文的主要內(nèi)容、主題和具體寫法等,，是改寫構(gòu)思的張本,。要領(lǐng)會(huì)原文的主題、人物,、情節(jié),、表達(dá)方式等，審清題意,、明確要求,，對(duì)改體裁,、改人稱、改語(yǔ)體以及字?jǐn)?shù)限制要心中有數(shù),。

3,、要明確中心與標(biāo)題。如有的原文是記事的,，要求改成寫人的,，那么中心要相應(yīng)變，標(biāo)題自然不應(yīng)用原文的,，要按照要求確定中心,，按中心確定標(biāo)題。

4,、要有自己的風(fēng)格,。改寫是需要想象力的，在寫作過(guò)程中,，要融入自己的風(fēng)格,，避免千人一面，可以體現(xiàn)自己的語(yǔ)言風(fēng)格,、行文風(fēng)格,，既區(qū)別于原文，又有個(gè)性,。

三,、訓(xùn)練題目：

《曹劌論戰(zhàn)》選自《戰(zhàn)國(guó)策》,，是表現(xiàn)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀士戰(zhàn)略思想的文章,。文中的曹劌雖然是一介布衣，卻具備許多士大夫所沒(méi)有的素質(zhì),。文中曹劌與莊公的對(duì)話尤其發(fā)人深思,，試改寫此文，文體不限,。

要求：1,、能把握曹劌等人物的特點(diǎn)，體現(xiàn)曹劌的戰(zhàn)略思想,。2,、可以改寫整個(gè)故事，也可以改寫其中的一個(gè)片斷,。3,、注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫作手法刻畫人物。4,、要有合理的細(xì)節(jié)描寫,。

四,、學(xué)生寫作：略

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目的:

1、深入鉆研課文,，了解曹劌的戰(zhàn)略,、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因,。

2,、學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),。

3,、了解判斷句、倒裝句和省略句的用法,；解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞,。

4、借助課文注釋及詞典讀懂課文內(nèi)容,，并掌握文中對(duì)句意表達(dá)起關(guān)鍵作用的實(shí)詞,。

5、從立意,、選材,、表現(xiàn)手法等角度分析理解課文，為與下文的比較閱讀作準(zhǔn)備,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、抓住“論”的特點(diǎn)來(lái)記敘戰(zhàn)爭(zhēng)，論作戰(zhàn)前取信于民,，戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握戰(zhàn)機(jī)是本篇的重點(diǎn),。

2、因?yàn)槲覈?guó)古代記載史實(shí)常與史論結(jié)合起來(lái),，所以此文雖是一篇記敘文,，但又以“論”為中心。這是教學(xué)中的難點(diǎn),。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入新課

通過(guò)前面對(duì)孟子文章的學(xué)習(xí)，我們知道,，無(wú)論是治國(guó)還是戰(zhàn)爭(zhēng),，孟子都主張以人和為主，今天,，我們?cè)購(gòu)囊粓?chǎng)古老的戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)看決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的一些因素,。

二、簡(jiǎn)介作家作品及相關(guān)背景

1,、《左傳》：我國(guó)古代第一部編年體史書,。相傳是春秋末年左丘明解說(shuō)《春秋》的一部著作,。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政、外交,、軍事等方面的活動(dòng),。原書名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》,，簡(jiǎn)稱《左傳》,。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作,。

2,、相關(guān)背景：

齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,，離開齊國(guó)避禍,。公元前685年劉國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺,，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著先趕回齊國(guó),，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去,，哪知公子小白搶先趕回了齊國(guó),，做了國(guó)君，就是齊桓公,。齊桓公起兵迎擊,。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗,，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾,。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天,，齊再次興兵攻魯,，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,。

三,、教師范讀課文

1、要求學(xué)生注意其中字詞的讀音,。讀后引導(dǎo)學(xué)生解決字詞讀音,。

需要注意的字詞列舉如下：

劌(guì)

間(jiàn)

褊(biàn)

帛(bó)

孚(fú)

轍(zhé)

靡(mǐ)

2、學(xué)生自由散讀課文,，然后齊讀課文

四,、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名學(xué)生朗讀全段,。

2,、學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思,，并標(biāo)注出自己不能理解的詞句。

3,、采用學(xué)生自由提問(wèn)的形式,，學(xué)生向老師提出自己不理解的字詞和句子。

注意重點(diǎn)的字詞,，如：

(1)曹劌請(qǐng)見(jiàn)：曹劌請(qǐng)求面見(jiàn),。

(2)肉食者鄙：當(dāng)官的目光短淺。

(3)犧牲玉帛,，弗敢加也,，必以信：祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報(bào)夸大,，一定如實(shí)反映,。

(4)小信未孚，神弗福也：小的信用不能使鬼神信服,?！案！笔敲~,，在這里作動(dòng)詞用,，“保佑”的意思；“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”,，和今義“可以”用法不同,。

(5)小大之獄，雖不能察,，必以情：大大小小的訴訟案件,，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照實(shí)際情況處理,。

(6)忠之屬也,。可以一戰(zhàn),。戰(zhàn)則請(qǐng)從：這是忠心盡力為人民辦事,。可以憑借這點(diǎn)一戰(zhàn),。作戰(zhàn)時(shí)請(qǐng)讓我跟您同往,。

4、思考：

（1）魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢,？

①“衣食所安,，弗敢專也，必以分人”,；

②“犧牲玉帛,，弗敢加也,，必以信”；

③“小大之獄,，雖不能察,，必以情”。

（2）對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備,，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的,？

對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未偏,，民弗從也”,；對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚,，神弗福也”,；對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也,，可以一戰(zhàn)”,。

（3）為什么說(shuō)“小大之獄，雖不察,，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件,？

因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn),。

（4）從這一段中,，可以看出曹劌是一個(gè)什么樣的人?

熱愛(ài)自己的祖國(guó)，深謀遠(yuǎn)慮,。

五,、學(xué)習(xí)課文第二段

1、指名學(xué)生朗讀第二段,。

2,、學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯這一段。

3,、指名學(xué)生翻譯這一段,。

需要注意的字詞列舉如下：

馳之：之，音節(jié)助詞,，沒(méi)有實(shí)際意義,；驅(qū)車追趕,。

轍：車輪行過(guò)的痕跡,。

軾：車前的橫木。

4,、學(xué)生思考討論：

(1)在戰(zhàn)斗中,，魯軍反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候?

選在“彼竭我盈”之時(shí),。戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦,，莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”,；“鼓”，名詞作動(dòng)詞,，擊鼓),；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”),。

(2)曹劌是如何幫助魯莊公選定這個(gè)反攻時(shí)機(jī)的?

曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng),。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷,。曹劌的兩個(gè)“可矣”,，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。

5,、學(xué)生記憶并背誦第二段,。

六、布置作業(yè)

1,、掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),，背誦一、二段,。

2,、自讀第三段。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一,、背誦課文第一,、二段，并導(dǎo)入新課,。

二,、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名學(xué)生朗讀第三段,。

2,、學(xué)生結(jié)合注釋，自行疏通字詞意義,。

3,、以口頭考查學(xué)生的形式，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句,。

注意以下重點(diǎn)詞句：

既克：既,，已經(jīng)；打了勝仗后。

夫戰(zhàn)：夫,，句首發(fā)語(yǔ)詞,，沒(méi)有實(shí)際意義。

一鼓作氣：鼓,，名詞作動(dòng)詞,，擊鼓。第一次擊鼓時(shí),，士兵們鼓足了勇氣,。

懼有伏焉：焉，指示代詞,，意為“那里”,。

4、思考：

(1)這一段寫的主要內(nèi)容是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括,。

這一段寫了曹劌論述了取勝的原因,。

(2)曹劌認(rèn)為取勝的原因有哪些?

三、整體感知

1,、這篇文章有幾條線索?本文可以分為幾個(gè)部分?

有兩條線索,，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn))；一條是人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑),。

全文共三段,，每段為一部分。第一部分寫曹劌拜見(jiàn)魯莊公,。,，第二部分寫曹劌指揮戰(zhàn)斗的`經(jīng)過(guò)。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因,。

2,、從本文來(lái)看，你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人?

通過(guò)這篇文章,，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才,。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一,、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備,。他認(rèn)為，“民從”,，得到庶民百姓的擁護(hù),、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證,，“民從”,，具備了這個(gè)條件,，“可以一戰(zhàn)”，否則,，不可以戰(zhàn),。

二,、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密,，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用(“夫戰(zhàn),，勇氣也”),，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈,，故克之”),，他知彼知己，既不畏強(qiáng)敵,，又步步謹(jǐn)慎,，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡,，故逐之”),。

3、題目為“曹劌論戰(zhàn)”,，這是一篇記敘文還是議論文?

這是一篇記敘文,，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容,；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò),；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

4,、本文在寫法上有什么突出的特點(diǎn),。

文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,。此文雖然寫戰(zhàn)爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程寫得十分簡(jiǎn)略,，中心始終扣住曹劌這一人物,，運(yùn)用對(duì)話來(lái)寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因(第3段)，重點(diǎn)突出,，中心明確,，詳略得當(dāng)。

四,、課堂小結(jié)

本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。

五、布置作業(yè)

1,、理解,、背誦全文。

2,、完成課后練習(xí),。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１、把認(rèn)識(shí)曹劌形象,，理解戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因作為本課的教學(xué)難點(diǎn),，把對(duì)比的手法、詞語(yǔ)的古今義作為本課的教學(xué)難點(diǎn),。

２,、教學(xué)中重視學(xué)生熟讀、背誦的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生“以讀促悟,，以悟促記”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３,、課外搜集古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)史以弱勝?gòu)?qiáng),，以少勝多的戰(zhàn)例，了解其中決定性的因素是什么,。

１,、知識(shí)與技能：識(shí)記作家、作品的文學(xué)常識(shí),，積累文言字詞,，認(rèn)識(shí)人物形象。

２,、過(guò)程與方法：

探究對(duì)話描寫對(duì)于表現(xiàn)人物性格的作用,，在朗讀中體會(huì)

本文的語(yǔ)言特色。

學(xué)習(xí)曹劌“國(guó)家有難,、匹夫有責(zé)”的

精神，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。

２、點(diǎn)拔法,。

本文突出了人物語(yǔ)言的描繪,，而且寫了戰(zhàn)前準(zhǔn)備，戰(zhàn)時(shí)經(jīng)過(guò),，戰(zhàn)后

總結(jié)三部分,，事態(tài)發(fā)展清晰，文章脈絡(luò)分明,，學(xué)生在朗讀之后,，借助于比較完備的課下注釋,，可以粗通大意,。

１,、導(dǎo)入新課：

中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，其中有許多以少勝多,，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例,，哪位同學(xué)能舉出實(shí)例（赤壁之戰(zhàn)，淝水之戰(zhàn)）,，這些戰(zhàn)役都給人們留下了深刻思考,，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國(guó)和魯國(guó)之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊，毛澤東同志在《

中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》

一文中指出,，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是“

中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史上弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的著名戰(zhàn)例”,。今天我們學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這

篇課文就是談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)的，通過(guò)學(xué)習(xí),，我們可以理解在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中,，弱小的魯國(guó)為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)，曹劌的戰(zhàn)略

思想是什么,，它對(duì)我們有哪些啟發(fā),。

學(xué)生閱讀注釋（１）教師補(bǔ)充：

《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,，是記載春秋時(shí)期各諸候國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、外交,，文化等方面情況的一部編年體史書,，書中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng),。尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件,，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響,。

《曹劌論戰(zhàn)》談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭(zhēng)故事,，這次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國(guó)和弱小的魯國(guó),，交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國(guó)的長(zhǎng)勺,，史稱長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是齊襄王時(shí),，政令無(wú)常,，他的弟弟公孫白和公子糾分別逃到莒國(guó)和魯國(guó)避難，后來(lái)齊襄公被公孫無(wú)知所殺,，住在莒國(guó)的公孫白搶先回到齊國(guó)奪得王位,，稱為齊桓公，后來(lái)魯國(guó)也送公子糾回齊國(guó)爭(zhēng)奪王位,，結(jié)果被齊桓公打敗,，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前６８４年）,，齊桓公又借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助過(guò)公子糾與他爭(zhēng)奪齊國(guó)君位,，再次舉兵攻魯，兩軍交戰(zhàn)于魯國(guó)長(zhǎng)勺,，結(jié)果弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國(guó),。

３、教師范讀課文,，注意加點(diǎn)字讀音：

曹劌（guì）又何間焉（jiān）鄙（bǐ）未孚（fú）長(zhǎng)勺（sháo）弗（fú）未徧（biàn）轍（zhé）靡（mí）軾（shì）公與之乘（chéng）彼竭（jié）我盈（yíng）４,、學(xué)生參閱注釋默讀課文。要求：

⑴讀準(zhǔn)字音,，掌握節(jié)奏,。

⑵課文共三段，是按什么順序組織材料的,？詳寫了什么,？略寫了什么？

明確：按著戰(zhàn)前準(zhǔn)備,，戰(zhàn)斗過(guò)程,、戰(zhàn)后

總結(jié)的順序組織材料,。詳寫論戰(zhàn)，略寫戰(zhàn)斗,。

６、文言知識(shí)歸納：

⑴通假字：小惠未徧,，民弗從也,。（“徧”通“遍”，遍及,，普遍,。）

⑵一詞多義：

間：

又何間焉：參與

中間力拉崩倒之聲：夾雜

以：

必以分：把

何以戰(zhàn)：依靠

必以信：用

必以情：按照

可以一戰(zhàn)：憑借

之：

肉食者謀之：代詞，代事

公與之乘：代詞,，代人

故克之：代詞,，代齊軍

小大之獄：的

公將鼓之：助詞,，無(wú)意義

⑶詞類活用：

一鼓作氣（鼓：名詞作動(dòng)詞“擊鼓”）

小信未孚,，神弗福也（福：形容詞作動(dòng)詞“賜福”“保佑”）

古今異義：肉食者鄙（古義：鄙陋,，指目光短淺,；今義：粗俗，低下）

又何間焉（古義：參與,；今義：隔開,，不連接）

犧牲玉帛（古義：祭祀用的豬、牛,、羊等,；今義：為正義而舍棄生命）

小大之獄（古義：案件；今義：監(jiān)獄）

可以一戰(zhàn)（古義：兩個(gè)詞,，譯為：“可以憑借”,；今義：一個(gè)詞，表示可能或許可）

⑷特殊句式：

①省略句：

（曹劌）乃入（朝）見(jiàn)（莊公）（省略主語(yǔ),、賓語(yǔ)）

民弗從（之）也（省略賓語(yǔ)）

必以（之）分人,，可以（之）一戰(zhàn)（省略介賓結(jié)構(gòu)的賓語(yǔ)）

再（鼓）而（士氣）衰，三（鼓）而（士氣）竭（省略謂語(yǔ),，主語(yǔ)）

②判斷句：

忠之屬也,。夫戰(zhàn)，勇氣也,。夫大國(guó),，難測(cè)也,。

③倒裝句：

何以戰(zhàn)（介詞賓語(yǔ)前置，即“以何戰(zhàn)”）

戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（狀語(yǔ)后置,，即“于長(zhǎng)勺戰(zhàn)”）

７,、揣摩探究：

⑴你認(rèn)為魯莊公是一位怎樣的國(guó)君？

⑵簡(jiǎn)析曹劌具有什么樣的性格特點(diǎn),？

⑶你認(rèn)為魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng),，憑借的是什么？

８,、教材拓展：

結(jié)合中外古今戰(zhàn)爭(zhēng)史以少勝多的事例,，談?wù)剾Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的因素是什么？你從中受到了什么啟發(fā),。

９,、課后作業(yè)。

就

本文寫一

篇讀后感,。

【板書設(shè)計(jì)

】（脈絡(luò)梳理）

不可以戰(zhàn)

戰(zhàn)前準(zhǔn)備求信于神神弗福也戰(zhàn)略

思想

齊人三鼓,，魯軍一鼓，齊師敗績(jī)

戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)指揮

下視其轍,，登軾望之,，遂逐齊師

彼竭我盈，故克之

戰(zhàn)后

總結(jié)戰(zhàn)術(shù)

思想

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的關(guān)鍵和指揮作戰(zhàn)時(shí)必須重視士氣,、詳察敵情、正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),、善于掌握有利戰(zhàn)機(jī)的道理,。

2．了解記敘戰(zhàn)爭(zhēng)詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

3．掌握文中重點(diǎn)實(shí)虛詞的含義及用法,。

集 體 備 課

二次備課

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介出處

二,、朗讀課文,，解決讀音和停頓問(wèn)題。

1．錄音范讀課文,。

2．學(xué)生自由朗讀課文,，然后指名學(xué)生朗讀課文。

3．解決有關(guān)字音問(wèn)題,。

曹劌(gùi) 又何間焉(jiàn) 肉食者鄙(bǐ)

犧牲玉帛(bó) 小信未孚(fú) 登軾而望之(shì)

吾視其轍亂(zhé) 夫戰(zhàn),，勇氣也(fú) 望其旗靡(mǐ)

4．解決有關(guān)句子的停頓。

吾視其轍亂,，望其旗靡,，故逐之,。

5．齊讀課文。

三,、疏通字詞障礙

1．學(xué)生自由朗讀課文,，然后標(biāo)記出自己感覺(jué)理解上有困難的詞語(yǔ)和句子。

2．結(jié)合課文注釋,，學(xué)生相互討論交流,，自己初步解決部分難詞難句。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步解決難詞難句,。

4．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)虛詞“以”在課文中的用法：

“以”字在第1段出現(xiàn)的次數(shù)較多,，主要是作介詞，表示“憑借” “根據(jù)”等,。

四,、把握課文寫作思路

1．要求學(xué)生思考如下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)這篇文章有幾條線索?

(2)本文可以分為幾個(gè)部分?

2．把握課文中心內(nèi)容。

首先指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容,，然后思考：這篇文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么?中心內(nèi)容是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括,。

五、布置作業(yè)

1．收集歷史上以少勝多,，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例,。

2．整理本課的古漢語(yǔ)常識(shí),、字詞及句式等,。

3．背誦全文

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)，指名學(xué)生背誦課文,，引入新課。

二,、從整體上把握課文,，理解課文基本內(nèi)容。

1,、概括在戰(zhàn)爭(zhēng)的各個(gè)時(shí)期魯莊公和曹劌的表現(xiàn),，能用原文來(lái)回答嗎？

2,、根據(jù)他們的表現(xiàn)談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí),。

曹劌 （1）忠心愛(ài)國(guó)

眼見(jiàn)魯國(guó)形勢(shì)危急，不理鄉(xiāng)人勸阻,，主動(dòng)求見(jiàn)魯莊公,，并要求同赴戰(zhàn)場(chǎng)抗敵，可見(jiàn)他有正義和愛(ài)國(guó)心,。

（2）有政治識(shí)見(jiàn)

曹劌了解得民心才可戰(zhàn)勝齊國(guó)的道理,。因此當(dāng)魯莊公說(shuō)及小大之獄,，雖不能察，必以情時(shí) ,，他才說(shuō)可以一戰(zhàn),。

（3）熟悉軍事，善用戰(zhàn)略,。

他深明軍隊(duì)士氣是作戰(zhàn)取勝的關(guān)鍵,，因此在戰(zhàn)爭(zhēng)一開始時(shí)，他制止莊公擊鼓進(jìn)攻,，到齊人三鼓,，士氣竭盡，而魯軍士氣仍然旺盛時(shí),，便一鼓作氣,，擊敗齊軍。

（4）處事謹(jǐn)慎,，善審敵情

當(dāng)齊軍敗走時(shí),，曹劌并不急于追擊，以防敵人詐敗,，暗埋伏兵,。 待觀察過(guò)齊軍的車轍紊亂，旗幟東倒西歪,，確定敵人是真的敗走,，才讓莊公揮軍追擊，終于大獲全勝,。

莊公 （1）欠缺政治識(shí)見(jiàn)

從第一次論戰(zhàn)時(shí)可知魯莊公不知道什么 才是作戰(zhàn)的憑借 ,。

（2）禮賢下士

莊公不嫌曹劌是一介平民，與他討論作戰(zhàn)的憑借,。

（3）知人善任

允許曹劌隨軍出戰(zhàn),，作戰(zhàn)時(shí)更聽從曹劌的意見(jiàn)，讓他指揮軍隊(duì)的進(jìn)退,。

（4）處事魯莽輕率,，齊軍敗績(jī)后，莊公立即想追擊,，并沒(méi)有考慮對(duì)方可能是詐敗,。

有人說(shuō)，魯莊公是一個(gè)昏君,。魯莊公懂得軍事嗎?你同意這種說(shuō)法嗎?請(qǐng)結(jié)合課文發(fā)表你的看法,。

對(duì)于以上兩個(gè)問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法,，教師要注意肯定學(xué)生答案中的合理點(diǎn),，逐步引導(dǎo)學(xué)生的回答趨向統(tǒng)一。

三,、試分析長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中魯勝齊敗的原因：

長(zhǎng)勺之戰(zhàn),，魯勝齊敗的原因如下：

同仇敵愾，上下一心,， 把握戰(zhàn)機(jī),，指揮得當(dāng)，齊軍犯錯(cuò),，失去戰(zhàn)機(jī),。

四、討論主旨和寫作特色

1．詳略剪裁 詳寫論戰(zhàn)經(jīng)過(guò),，略寫戰(zhàn)事過(guò)程,； 詳寫人物的語(yǔ)言，即“論戰(zhàn)”,，略寫人物的行動(dòng),，以及戰(zhàn)斗的具體經(jīng)過(guò)。就人物而言,，詳寫了曹劌,，略寫了魯莊公。突出主要人物,，突出中心內(nèi)容,。戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和經(jīng)過(guò)寫得十分簡(jiǎn)略，作者只寫了「擊鼓」和「逐師」兩事,；出動(dòng)戰(zhàn)車的數(shù)目,，弓矢兵刃的使用以及將士奮勇殺敵的情況全部刪去；

2．運(yùn)用對(duì)話突顯人物的性格,，使用對(duì)話可以使人物更活靈活現(xiàn),。

3．襯托手法。 以鄉(xiāng)人的置國(guó)事于不顧襯托曹劌的忠心愛(ài)國(guó),；以高官的眼光短淺襯托曹劌的深謀遠(yuǎn)慮；以莊公的輕率襯托曹劌的冷靜沉著,。

五,、擴(kuò)展：

1、歷史上以少勝多,，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例,。

2、請(qǐng)展開想像，再現(xiàn)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)場(chǎng)面,，200字左右,。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１、深入鉆研課文,，了解曹劌的戰(zhàn)略,、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因,。

２,、學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),。

３,、了解判斷句、倒裝句和省略句的用法,；解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞,。

４、借助課文注釋及詞典讀懂課文內(nèi)容,，并掌握文中對(duì)句意表達(dá)起關(guān)鍵作用的實(shí)詞,。

５、從立意,、選材,、表現(xiàn)手法等角度分析理解課文，為與下文的比較閱讀作準(zhǔn)備,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１,、抓住“論”的特點(diǎn)來(lái)記敘戰(zhàn)爭(zhēng)，論作戰(zhàn)前取信于民,，戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握戰(zhàn)機(jī)是本篇的重點(diǎn),。

２、因?yàn)槲覈?guó)古代記載史實(shí)常與史論結(jié)合起來(lái),，所以此文雖是一篇記敘文,，但又以“論”為中心。這是教

學(xué)中的難點(diǎn),。

【課時(shí)安排】

２課時(shí),。

通過(guò)前面對(duì)孟子文章的學(xué)習(xí)，我們知道,，無(wú)論是治國(guó)還是戰(zhàn)爭(zhēng),，孟子都主張以人和為主，今天,，我們?cè)購(gòu)囊粓?chǎng)古老的戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)看決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的一些因素,。

我國(guó)古代第一部編年體史書,。相傳是春秋末年左丘明解說(shuō)《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政,、外交,、軍事等方面的活動(dòng)。原書名為《左氏春秋》,，漢以后稱為《春秋左氏傳》,，簡(jiǎn)稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作,，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作,。

齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,，離開齊國(guó)避禍,。公元前６８５年劉國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺,，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著先趕回齊國(guó),，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去,，哪知公子小白搶先趕回了齊國(guó),，做了國(guó)君，就是齊桓公,。齊桓公起兵迎擊,。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗,，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾,。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天,，齊再次興兵攻魯,，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。

１,、要求學(xué)生注意其中字詞的讀音,。讀后引導(dǎo)學(xué)生解決字詞讀音。

需要注意的字詞列舉如下：

劌（guì） 間（jiàn） 徧（biàn） 帛（bó） 孚（fú）

轍（zhé） 靡（mǐ）

２,、學(xué)生自由散讀課文,，然后齊讀課文。

１,、指名學(xué)生朗讀全段,。

２、學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思,，并標(biāo)注出自己不能理解的詞句。

３、采用學(xué)生自由提問(wèn)的形式,，學(xué)生向老師提出自己不理解的字詞和句子,。

注意重點(diǎn)的字詞，如：

⑴ 曹劌請(qǐng)見(jiàn)：曹劌請(qǐng)求面見(jiàn),。

⑵ 肉食者鄙：當(dāng)官的目光短淺,。

⑶ 犧牲玉帛，弗敢加也,，必以信：祭祀用的犧牲玉帛,，不敢虛報(bào)夸大，一定如實(shí)反映,。

⑷ 小信未孚,，神弗福也：小的信用不能使鬼神信服?！案,！笔敲~，在這里作動(dòng)詞用,，“保佑”的意思,；“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同,。

⑸ 小大之獄,，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件,，雖然不能詳細(xì)審察,，但一定按照實(shí)際情況處理。

⑹ 忠之屬也,?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從：這是忠心盡力為人民辦事,?？梢詰{借這點(diǎn)一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時(shí)請(qǐng)讓我跟您同往,。

４,、思考：

⑴ 魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？

① “衣食所安,，弗敢專也,，必以分人”；

② “犧牲玉帛,，弗敢加也,，必以信”,；

③ “小大之獄，雖不能察,，必以情”,。

⑵ 對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的,？

對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備,，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未偏，民弗從也”,；對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備,，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚，神弗福也”,；對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備,，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”,。

⑶ 為什么說(shuō)“小大之獄,，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件,？

因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素,。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

⑷ 從這一段中,，可以看出曹劌是一個(gè)什么樣的人,？

熱愛(ài)自己的祖國(guó)，深謀遠(yuǎn)慮,。

１,、指名學(xué)生朗讀第二段。

２,、學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯這一段,。

３、指名學(xué)生翻譯這一段,。

需要注意的字詞列舉如下：

馳之：之,，音節(jié)助詞，沒(méi)有實(shí)際意義,；驅(qū)車追趕,。

轍：車輪行過(guò)的痕跡。

軾：車前的橫木,。

４,、學(xué)生思考討論：

⑴ 在戰(zhàn)斗中，魯軍反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候,？

選在“彼竭我盈”之時(shí),。戰(zhàn)斗剛開始,，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”,；“鼓”,，名詞作動(dòng)詞，擊鼓）,；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”）,。

⑵ 曹劌是如何幫助魯莊公選定這個(gè)反攻時(shí)機(jī)的,？

曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī),，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷,。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì),。

５,、學(xué)生記憶并背誦第二段。

１,、掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),，背誦一、二段,。

２,、自讀第三段。

１,、指名學(xué)生朗讀第三段,。

２、學(xué)生結(jié)合注釋,，自行疏通字詞意義,。

３、以口頭考查學(xué)生的形式,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句,。

注意以下重點(diǎn)詞句：

既克：既，已經(jīng),；打了勝仗后,。

夫戰(zhàn)：夫，句首發(fā)語(yǔ)詞,，沒(méi)有實(shí)際意義,。

一鼓作氣：鼓，名詞作動(dòng)詞,，擊鼓,。第一次擊鼓時(shí),，士兵們鼓足了勇氣。

懼有伏焉：焉,，指示代詞,，意為“那里”。

４,、思考：

⑴ 這一段寫的主要內(nèi)容是什么,？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

這一段寫了曹劌論述了取勝的原因,。

⑵ 曹劌認(rèn)為取勝的原因有哪些,？

１、這篇文章有幾條線索,？本文可以分為幾個(gè)部分,？

有兩條線索：

一條是事件發(fā)展的線索：

迎戰(zhàn)──備戰(zhàn)──勝戰(zhàn)──評(píng)戰(zhàn)；

一條是人物活動(dòng)的線索：

請(qǐng)見(jiàn)──請(qǐng)問(wèn)──參戰(zhàn)──釋疑,。

全文共三段,，每段為一部分。第一部分寫曹劌拜見(jiàn)魯莊公,。,，第二部分寫曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因,。

２,、從本文來(lái)看，你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人,？

通過(guò)這篇文章,，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能,。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

⑴ 他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備,。他認(rèn)為，“民從”,，得到庶民百姓的擁護(hù),、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證,，“民從”,，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”,，否則,，不可以戰(zhàn)。

⑵ 他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用（“夫戰(zhàn),，勇氣也”），他慎重初戰(zhàn),，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻（“彼竭我盈,，故克之”），他知彼知己,，既不畏強(qiáng)敵,，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍（“吾視其轍亂,，望其旗靡,，故逐之”）。

３,、題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文,？

這是一篇記敘文,，但全文以“論”為中心。第１段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容,；第２段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò),；第３段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

４,、本文在寫法上有什么突出的特點(diǎn),。

文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,。此文雖然寫戰(zhàn)爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程寫得十分簡(jiǎn)略,，中心始終扣住曹劌這一人物,，運(yùn)用對(duì)話來(lái)寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備（第１段）及戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因（第３段），重點(diǎn)突出,，中心明確,，詳略得當(dāng)。

本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理,。

１、理解,、背誦全文,。

２、完成課后練習(xí),。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.了解曹劌指揮作戰(zhàn)的軍事才智,。

2.

總結(jié)實(shí)詞,、虛詞。

二、講解課文,。

第二段

1.全班同學(xué)齊讀第二段,。

讀前提出要求：思考回答“第二段寫什么？”讀畢提問(wèn)一二名同學(xué),。

2.詞語(yǔ),、句子。

“公與①之乘,，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,。公將鼓②之。劌曰：‘未可,?！R人三鼓。劌曰：‘可矣,?！R師敗績(jī)。公將馳③之,。劌曰：‘未可’,。下，視其轍,，登,，軾而望④之，曰：‘可矣,?！熘瘕R師?！薄肮c之乘”：魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車,；①“之”，代曹劌,?！坝凇保涸凇,！皩ⅰ保河?，打算。“鼓”：擊鼓,，古代作戰(zhàn)擊鼓以發(fā)起進(jìn)攻,。②“之”：助詞?！翱伞保耗?，可以?！叭摹保喝螕艄?，即三次進(jìn)攻未能奏效?！耙印保赫Z(yǔ)氣詞,，表示肯定?！皵】?jī)”：軍隊(duì)潰敗,。“馳”：驅(qū)車進(jìn)擊,。③④“之”：代齊師,。“其”：代齊師,。“轍”：車輪的行跡,?！拜Y”：車箱前扶手橫木，這里意為扶軾,?！八臁保河谑恰,！爸稹保鹤窊?。

3.內(nèi)容

提問(wèn)：第二段寫什么？（要求用一兩句話概括作答）

講解：第二段寫長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò),，寫曹劌是如何指揮魯軍打敗齊軍的,。

第三段

1.叫一名同學(xué)朗讀。

讀前提出要求：思考回答“這段主要寫什么,？”

2.詞語(yǔ),、句子。

“既克,，公問(wèn)其①故,。對(duì)曰：①夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣,，再而衰,，三而竭。彼竭我盈,，②故克之,。②夫大國(guó)，難測(cè)也,，懼有伏焉,。吾視其轍亂，望其旗靡,，③故逐之,。”“既克”：在戰(zhàn)勝齊軍之后,；“既”,，已經(jīng)；“克”,，戰(zhàn)勝,。“其”：代戰(zhàn)勝齊軍,。①“故”：原因,，緣故?！胺驊?zhàn),，勇氣也”：作戰(zhàn)，要靠勇氣,；①②“夫”（ｆǘ）,，語(yǔ)氣詞，置于句首,，表示要發(fā)議論,。“一鼓作氣”：第一次擊鼓,，使士氣振作起來(lái),；“作”，興起,，這里是使動(dòng)用法,。“再而衰”：第二次擊鼓,，士氣就衰減下來(lái),；“再”,，第二次?！敖摺保罕M,，沒(méi)有了?！氨私呶矣保糊R軍的士氣沒(méi)有了,，我軍的士氣正旺盛；“彼”,，代齊軍,；“盈”，充滿,。②③“故”：因此,。“測(cè)”：猜測(cè),?！胺保悍,！懊摇保旱瓜?。

3.內(nèi)容。

提問(wèn)：這段主要寫什么,？（要求用一句話作答）

講解：這段主要寫曹劌談這次戰(zhàn)勝齊軍的原因何在,。

全文內(nèi)容提問(wèn)：這

篇文章寫出曹劌的什么特點(diǎn)？（提問(wèn)兩三名同學(xué)）

篇文章,，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才,。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一,、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為,，“民從”,，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持,，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證,，“民從”，具備了這個(gè)條件,，“可以一戰(zhàn)”,，否則，不可以戰(zhàn),?！叭馐痴弑?，未能遠(yuǎn)謀”，這些人識(shí)見(jiàn)鄙陋,，就包括考慮不到這點(diǎn),。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密,，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用（“夫戰(zhàn)，勇氣也”）,，他慎重初戰(zhàn),，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻（“彼竭我盈，故克之”）,，他知彼知已,，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎,，終于戰(zhàn)勝齊軍（“吾視其轍亂,，望其旗靡，故逐之”）,。毛主席在《

中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中曾寫道：“春秋時(shí)候,，魯與齊戰(zhàn)”，“當(dāng)時(shí)的情況是弱國(guó)抵抗強(qiáng)國(guó)”,，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn),，后來(lái)被曹劌阻止了，采取了‘?dāng)称Ｎ掖颉姆结?，打勝了齊軍,，造成了

中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！?/p>

總結(jié)（從略）

總結(jié)

之①代詞,?！叭馐痴咧\之”（代事）；“公與之乘”（代人）,；“故克之（代齊軍）,。②的?！靶〈笾z,。”③助詞,，無(wú)義,。“公將鼓之,?！?/p>

省略句式：“（曹劌）乃入（朝）見(jiàn)（莊公）”（省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)）,；“民弗從（之）也”（省略賓語(yǔ)）,；“必以（之）分人”、“可以（之）一戰(zhàn)”（省略介賓結(jié)構(gòu)的賓語(yǔ)）,；“再（鼓）而（氣）衰,，三（鼓）而（氣）竭”（省略謂語(yǔ)、主語(yǔ)）

1.背誦全文,。

2.完成課后練習(xí),。

［譯文］

魯莊公十年春季，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó),。魯莊公準(zhǔn)備迎戰(zhàn),。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)莊公。和他同鄉(xiāng)的人對(duì)他說(shuō)道：“有權(quán)位的人自會(huì)謀劃這事,，你又何必去參與呢,？”曹劌回答道：“有權(quán)位的識(shí)見(jiàn)鄙陋，不能深謀遠(yuǎn)慮,。”曹劌于是入朝拜見(jiàn)莊公,。曹劌問(wèn)莊公：“您靠什么去和齊打仗呢,？”莊公說(shuō)：“衣食這類使人安生的東西，我不敢獨(dú)自享用,，一定把這些東西分給臣下,?！辈軇?yīng)答道：“這些微小的恩惠沒(méi)有遍施于眾，庶民百姓是不會(huì)聽從您的,?！鼻f公說(shuō)：“祭祀用的犧牲玉帛，我不敢虛報(bào),，一定如實(shí)告神,。”曹劌應(yīng)答道：“這些小信用不能讓神深受感動(dòng),，神不會(huì)降福于您,。”莊公說(shuō)：“大大小小的案件,，雖然不能一一細(xì)察,，但是我一定合情合理處理?！辈軇?yīng)答道：“這是盡心盡意處理政事的表現(xiàn),，憑借這點(diǎn)可以和齊軍打一仗。如果迎戰(zhàn),，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一道去御敵,。”

魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車,。在長(zhǎng)勺和齊軍交戰(zhàn),。一開始，魯莊公想要擊鼓發(fā)起攻擊,。曹劌說(shuō)：“不行,。”齊軍三次擊鼓進(jìn)攻未能奏效,。這時(shí)曹劌說(shuō)：“可以擊鼓了,。”齊軍大敗潰退,。魯莊公想要驅(qū)車追擊齊軍,。曹劌說(shuō)：“不行?！彼呦聭?zhàn)車,，察看了齊軍的車轍，登上戰(zhàn)車,，憑軾遙望潰敗的齊軍,，然后說(shuō)道：“可以追擊了?！庇谑菗]師追擊齊軍,。

戰(zhàn)勝齊軍以后,，魯莊公問(wèn)曹劌戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。曹劌答道：“打仗,，要靠勇氣,。第一次擊鼓進(jìn)攻，士氣振作旺盛,；第二次擊鼓進(jìn)攻,，士氣便衰減低落；第三次擊鼓進(jìn)攻,，士氣全都沒(méi)有了,。齊軍已經(jīng)完全沒(méi)有了士氣，我軍的士氣正旺盛高漲,，因此我軍打敗了齊軍,。大國(guó)的情況難于揣測(cè)，怕他們?cè)O(shè)有伏兵,。我看到齊軍的車轍紛亂,，又望見(jiàn)齊軍的戰(zhàn)旗倒下。（確認(rèn)齊軍是潰?。┮虼瞬湃プ窊酏R軍,。”

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、知識(shí)與技能：識(shí)記作家,、作品的文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞,，認(rèn)識(shí)人物形象,。

2、過(guò)程與方法：

探究對(duì)話描寫對(duì)于表現(xiàn)人物性格的作用,，在朗讀中體會(huì)本文的語(yǔ)言特色,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)曹劌“國(guó)家有難,、匹夫有責(zé)”的精神,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

1,、朗讀法,。在朗讀中要注意字音的準(zhǔn)確，節(jié)奏的合理,，盡可能表現(xiàn)出人物的情態(tài),，并使語(yǔ)句流暢，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上揣摩文章大意，進(jìn)而要求熟讀成誦,。

2、點(diǎn)拔法,。本文突出了人物語(yǔ)言的描繪,，而且寫了戰(zhàn)前準(zhǔn)備，戰(zhàn)時(shí)經(jīng)過(guò),，戰(zhàn)后總結(jié)三部分,，事態(tài)發(fā)展清晰，文章脈絡(luò)分明,，學(xué)生在朗讀之后,，借助于比較完備的課下注釋，可以粗通大意,。

知識(shí)歸納法：中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要任務(wù),，就是要積累一定量的文言詞語(yǔ)知識(shí)，諸如常見(jiàn)的實(shí)詞,、虛詞以及文言句式,，重點(diǎn)文言實(shí)詞，古今異義現(xiàn)象,，一詞多義現(xiàn)象,，特殊的文言句式等。

1,、導(dǎo)入新課：

中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng),，其中有許多以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例,，哪位同學(xué)能舉出實(shí)例(赤壁之戰(zhàn),，淝水之戰(zhàn))，這些戰(zhàn)役都給人們留下了深刻思考,，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國(guó)和魯國(guó)之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊,，毛澤東同志在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中指出，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是“中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史上弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的著名戰(zhàn)例”,。今天我們學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)的,，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以理解在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中,，弱小的魯國(guó)為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó),，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對(duì)我們有哪些啟發(fā),。

2,、解題：

學(xué)生閱讀注釋(1)教師補(bǔ)充：

《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸候國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、外交，文化等方面情況的一部編年體史書,，書中保存了大量古代史料,，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)。尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件,，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。

《曹劌論戰(zhàn)》談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭(zhēng)故事,，這次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是春秋初期,，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國(guó)和弱小的魯國(guó)，交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國(guó)的長(zhǎng)勺,，史稱長(zhǎng)勺之戰(zhàn),，發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是齊襄王時(shí)，政令無(wú)常,，他的弟弟公孫白和公子糾分別逃到莒國(guó)和魯國(guó)避難,，后來(lái)齊襄公被公孫無(wú)知所殺，住在莒國(guó)的公孫白搶先回到齊國(guó)奪得王位,，稱為齊桓公,，后來(lái)魯國(guó)也送公子糾回齊國(guó)爭(zhēng)奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗,，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾,。魯莊公十年(前684年)，齊桓公又借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助過(guò)公子糾與他爭(zhēng)奪齊國(guó)君位,，再次舉兵攻魯,，兩軍交戰(zhàn)于魯國(guó)長(zhǎng)勺，結(jié)果弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國(guó),。

3,、教師范讀課文,，注意加點(diǎn)字讀音：

曹劌(guì)又何間焉(jiān)鄙(bǐ)未孚(fú)長(zhǎng)勺(sháo)弗(fú)未徧(biàn)轍(zhé)靡(mí)軾(shì)公與之乘(chéng)彼竭(jié)我盈(yíng)4、學(xué)生參閱注釋默讀課文。要求：

⑴讀準(zhǔn)字音,，掌握節(jié)奏,。

⑵課文共三段,，是按什么順序組織材料的?詳寫了什么?略寫了什么?

明確：按著戰(zhàn)前準(zhǔn)備,，戰(zhàn)斗過(guò)程、戰(zhàn)后總結(jié)的順序組織材料,。詳寫論戰(zhàn),，略寫戰(zhàn)斗,。

5、學(xué)生參閱注釋,，教師點(diǎn)拔,，疏通文意。

6,、文言知識(shí)歸納：

⑴通假字：小惠未徧,，民弗從也。(“徧”通“遍”,，遍及，普遍,。)

⑵一詞多義,。

7、揣摩探究：

⑴你認(rèn)為魯莊公是一位怎樣的國(guó)君?

⑵簡(jiǎn)析曹劌具有什么樣的性格特點(diǎn)?

⑶你認(rèn)為魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng),，憑借的是什么?

8,、教材拓展：

結(jié)合中外古今戰(zhàn)爭(zhēng)史以少勝多的事例，談?wù)剾Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的因素是什么?你從中受到了什么啟發(fā),。

9,、課后作業(yè)。

就本文寫一篇讀后感,。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.懂得文中實(shí)詞“師,、將、鄙,、克,、竭、盈,、靡”等的意思,，虛詞“之、以”等的用法,。

2.了解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的論述及其指揮作戰(zhàn)的才智,。

這段文章，毛主席在《

中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一書中曾全文引介,，并作了精辟的評(píng)析,。這段文章中有很可值得學(xué)習(xí)的東西。

本文在內(nèi)容、

寫作方面的這些特點(diǎn),，教學(xué)中要講清楚,。

寫作特點(diǎn),。加強(qiáng)誦讀練習(xí),。

第一課時(shí)

1.解決字音,、句讀,。

2.訓(xùn)練誦讀能力。

3.了解曹劌關(guān)于什么是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的保證這個(gè)問(wèn)題的看法,。

一,、導(dǎo)入新課。

教師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)《左傳》中的一段著名文章《曹劌論戰(zhàn)》,。這段文章，毛主席在他的重要著作《

中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一書中曾全文引介,，并作了精辟的評(píng)析,。這段文章很值得我們一學(xué)。

篇記述的是春秋時(shí)期齊國(guó)魯國(guó)在長(zhǎng)勺進(jìn)行的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng),，弱小的魯國(guó)打敗了強(qiáng)大的齊國(guó),，其原因是什么，其奧妙何在,，本

篇作了簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的記述,，學(xué)完后大家會(huì)對(duì)之有個(gè)了解。

二、教師范讀課文,。

三,、正音,。

劌（ｇｕì）間（ｊｉàｎ）弗（ｆú）徧（ｂｉàｎ）帛（ｂó）孚（ｆú）轍（ｚｈé）軾（ｓｈì）竭（ｊｉé）靡（ｍǐ）

四、學(xué)生朗讀課文,。

先提出朗讀要求：1.字音準(zhǔn)確,。2.句讀正確。叫一名同學(xué)朗讀第一段,，再讓全班同學(xué)齊讀第二,、三段，讀畢酌情講評(píng),。

五,、講解課文。

第一段

1.全班同學(xué)齊讀,。

齊讀前提出要求：思考回答“第一段主要寫什么,？”齊讀畢提問(wèn)一二名同學(xué)，以了解學(xué)生對(duì)文章的理解情況,。

2.詞語(yǔ)、句子,。

“十年春,，齊師伐我。公將戰(zhàn),。曹劌請(qǐng)見(jiàn),，其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉,？’劌曰：‘肉食者鄙,，未能遠(yuǎn)謀?！巳胍?jiàn),。”“十年”：魯莊公十年,，即公元前684年,。“師”：軍隊(duì),?！胺ァ保号d兵攻打?！拔摇保褐隔攪?guó),。相傳《左傳》的作者是魯國(guó)的左丘明，所以其書用魯君的年號(hào)記事,，稱魯國(guó)為“我”,?！肮保呼斍f公?！皩ⅰ保捍蛩?，準(zhǔn)備?！皯?zhàn)”：作戰(zhàn),，迎戰(zhàn)?！罢?qǐng)見(jiàn)”：請(qǐng)求拜見(jiàn)莊公,。“其”：他的,?！班l(xiāng)人”：同一個(gè)鄉(xiāng)的人；“鄉(xiāng)”：古代的地方行政單位,，相傳周制以一萬(wàn)二千五百戶為鄉(xiāng),。“肉食者”：吃肉的人,，指有權(quán)位的貴族,。“謀”：籌劃,，考慮,。“之”：代抵御齊師之事,?！伴g”（ｊｉàｎ）：參與?！把伞保杭嬖~,，于此?！氨伞保罕陕?，指目光短淺?！拔础保翰?。“遠(yuǎn)謀”：深遠(yuǎn)謀劃,?！澳巳胍?jiàn)”：于是入朝拜見(jiàn)莊公；“乃”：于是,。

“問(wèn)：‘何①以戰(zhàn),？’公曰：‘衣食所安,，弗敢專也，必②以分人,?！瘜?duì)曰：‘小惠未徧，民弗①?gòu)囊??！唬骸疇奚癫ジ壹右?，必③以信,。’?duì)曰：‘小信未孚,，神弗福也,。’公曰：‘小大之獄,，雖不能察,，必④以情?！瘜?duì)曰：‘忠之屬也,。可⑤以一戰(zhàn),。戰(zhàn)則請(qǐng)②從?！薄昂我詰?zhàn)”：依靠什么去打仗,；①“以”：拿，依靠,?！耙率乘病保阂率尺@類用來(lái)安生的東西；“所”,，這里指用來(lái)安定生活的東西,；‘安’：安定?！案ァ保翰?。“?！保簩Ｓ歇?dú)占,。“必以分人”：一定把它分給別人,；“必”：一定,；②“以”：把,。“對(duì)”：應(yīng)答,，對(duì)答,，一般用于地位低的人對(duì)地位高的人，或晚輩對(duì)長(zhǎng)輩,?！靶』菸磸獭保哼@些微小的恩惠沒(méi)有遍施及一般人（國(guó)君的這些賞賜只有國(guó)君左右的人才能得到）；“未”：沒(méi)有,；“徧”：同“遍”,。①“從”：聽從?！盃奚癫保杭漓胗梦?；“犧牲”：供祭祀用的純色全體牲畜；“玉”：玉器,，珪璧之類,；“帛”，絲織品,?！凹印保撼剑@里指謊報(bào),，虛報(bào),。“必以信”：一定用誠(chéng)實(shí)不欺的態(tài)度對(duì)待神靈,；③“以”：用,；“信”：誠(chéng)實(shí)，不欺,?！版凇保赫\(chéng)信感人?！案,！保航蹈＃Ｓ??！蔼z”：訴訟案件?！半m”：雖然,。“察”：考核,，明察,?！氨匾郧椤保阂欢ㄒ勒諏?shí)情處理；④“以”：按,，依照,；“情”情況，實(shí)情,?！爸抑畬僖病保哼@是盡心盡意處理政事一類的表現(xiàn)；“忠”：忠誠(chéng),；“屬”種類,。“可以一戰(zhàn)”：可以憑借這點(diǎn)打一仗,；⑤“以”：憑借,；“以”后省略“之”?！皯?zhàn)則請(qǐng)從”：如果迎戰(zhàn),，那就請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一道去御敵；“則”,，就,；②“從”，跟隨,。

3.內(nèi)容

提問(wèn)一：第一段主要寫什么,？（要求用一兩句話作答）

講解：第一段主要是通過(guò)曹劌和莊公的對(duì)話，寫曹劌對(duì)應(yīng)具備什么條件才能保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利這個(gè)問(wèn)題的看法,。

提問(wèn)二：曹劌對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法是什么,？他否定了魯莊公的什么看法？

講解：曹劌認(rèn)為要得到“民”（庶民百姓）的支持才能保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,。在魯莊公作出第一個(gè)回答后,，曹劌就提到了“民”的支持,，“小惠未徧,，民弗從也”。當(dāng)魯莊公說(shuō)到辦案子一定合情合理時(shí),，曹劌便明確肯定道：“忠之屬也,，可以一戰(zhàn)?！痹诓軇タ磥?lái),，辦案合情合理，符合百姓愿望,，如此處理政事,，能夠得到百姓支持,，具備這個(gè)條件，就有了戰(zhàn)勝敵人的保證,，因此他明確斷言：“可以一戰(zhàn),。”曹劌否定了魯莊公的兩個(gè)看法：一是他能得到左右朝臣的支持以取勝,，一是他能得到神靈的保佑以取勝,。要注意，曹劌否定魯莊公的第二個(gè)看法是說(shuō)：“小信未孚,，神弗福也”,，小誠(chéng)信不能使神真正信任，神不會(huì)保佑的,，并不是說(shuō)神的保佑沒(méi)有用,，他不是在否定神的保佑。

1.背誦課文

2.

整理第一段中重點(diǎn)實(shí)詞的意義,，虛詞“以”的不同用法,。

篇文章寫出曹劌的什么特點(diǎn),？style="background:#b2ec0a;"