無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《威尼斯的小艇》第二課時教學設計篇一

１,、教養(yǎng)：

⑴學習“小艇”,、“縱橫交”等詞語。

⑵認識小艇在威尼斯的作用,，了解威尼斯美麗,、獨特的風情。

⑶了解小艇的特點,。

⑷有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文。

⑸學習作者抓住事物特點寫的方法。

２,、教育：

讓學生通過學習課文內容,，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

３,、發(fā)展：

⑴培養(yǎng)口頭表達能力。

⑵提高朗讀能力,。

了解小艇的特點,。

多媒體輔助教學。

一,、提問激趣,，引導質疑

１、同學們,，你們喜歡旅游嗎？今天,，老師帶你們去意大利的威尼斯看看,，好嗎？我們坐上飛機很快就到達威尼斯,，請同學們認真地觀賞這異國的風光,，然后告訴老師，你看到了些什么,？

（看錄象,，師范讀。）

２,、指名回答,。

３、給你印象最深的是,？板課題齊讀課題

４,、馬克·吐溫跟你們一樣，只對小艇情有獨鐘,，這是為什么呢,？

二、感知全文,，自學生字

１,、帶著這個問題自由讀課文，找出答案,。遇到生字,，要借助拼音多讀幾遍。

２、匯報,，板書,。

三、講讀第一部分

１,、從“交通工具”入手,，質疑。品讀,。

２,、小結。

四,、講讀第二部分

１,、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特,，我們一起去看看吧,！

問：課文哪些段落是寫小艇的特點？瀏覽課文,，找答案,。

２、默讀課文２,、３自然段,，劃出描寫小艇特點的有關詞語。板書,。

３,、想象小艇的樣子，用簡單幾筆畫小艇,；然后多媒體出示圖片,。

４、在這一部分里,，你覺得哪個句子寫得好,，畫出來美美地讀一讀，想：

你是怎樣理解的,？

然后在小組里交流,。

⑴匯報。

⑵指名讀,。

⑶品讀,。

⑷個別讀。

５,、引讀：

小艇美極了,，我們坐在里面，打開（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑),，跟來往的船只（打招呼）,，有說不完的(情趣)。

６,、現(xiàn)在我們可不可以不看書,，只看板書和圖畫，把你剛才喜歡的句子背出來,？

（多媒體出示圖片,。）

五、總結,，激趣

學得很快,，背得真棒！（指板書）通過作者馬克·吐溫的仔細觀察,，抓住特點來描寫,，我們也體會到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面,，又是那樣舒適,、充滿情趣。聽說,，船夫的駕駛技術特別好，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術特別好”呢,？下一節(jié)課我們再去訪問訪問,。

主要交通工具

長窄深

樣子奇特翹

２６、威尼斯的小艇輕快靈活

皮墊子

《威尼斯的小艇》第二課時教學設計篇二

１,、認識６個生字,，會寫１０個生字。正確讀寫“小艇,、船艄,、船艙、保姆,、禱告,、雇定、翹起,、嘩笑,、威尼斯、縱橫交*,、操縱自如,、手忙腳亂”等詞語。

２、通過學文,，體會小艇的特點和船夫的駕駛技術特別好,，感受異國風情的獨特魅力。

讀──查──思：

１,、讀：

把課文讀得正確,、通順。

２,、查：

查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞,；查找有關威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。

３,、思：

思考課文主要內容,，揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的,，在旁邊批注,；不理解的請記下來。

１,、看風光照,，說相應景點。

２,、組織學生傳閱搜集到的資料并整理到預習筆記中,。

師板書課題：

威尼斯的小艇

一、談話導入,，檢查預習

同學們好,，昨天請大家按“讀、查,、思”的預習要求預習《威尼斯的小艇》這一課,，今天我們一起走近威尼斯去感受那里的異國風光和民族風情，好嗎,？

１,、齊讀課題，學習生字：

導語：

一起把課題齊讀一遍,。注意讀好“艇”字,，“艇”是要求書寫的生字，需要注意什么,？

２,、看風光片，談對威尼斯的印象：

導語：

課前大家紛紛傳閱搜集到的關于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中,。我剛才看了同學們的筆記,，大家都做得很認真,！能夠搜集資料很好，能夠加以整理并從中獲取信息就更好了,。老師非常欣賞你們的預習態(tài)度,！

老師也為你們帶來了一段威尼斯的錄像，我們一起欣賞吧,！看完后根據錄像和資料中了解到的來談談你對威尼斯的印象,。

⑴老師播放錄像：

旁白：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*,，小艇成了主要的交通工具,，等于大街上的汽車。這就是河道,，威尼斯全城共有１１７條河道,，大小不一。人們正乘坐小艇出去活動,。人們正用小艇忙著裝載貨物,。這是停泊著的小艇。這是威尼斯的建筑,，它的風格與我們國內的建筑風格差別很大,。這是威尼斯的橋，威尼斯的橋有四百多座,，正是這些橋把水上建筑連接在一起,。這是威尼斯的夜，燈亮了,，映照在河道里,，河上是一個燈的世界，河里也是一個燈的世界,，美麗無比,。

⑵你喜歡威尼斯嗎,？為什么,？

師小結：

是啊，威尼斯很美,，它是世界上著名的旅游城市,。美國大作家馬克·吐溫到威尼斯后，也被他的美深深地折服,，《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫下來,，向讀者展示異國風情的。

３,、檢查讀文,、讀詞的情況：

導語：

預習時,，大家可能已經讀過好幾遍了，我想聽聽你們讀得正確通順了嗎,，誰先來讀讀課文,？你想讀哪段就讀哪段。

⑴生讀文,。

（師鼓勵表揚,，注意正音。）

⑵鞏固字詞,。

（課件出示,，齊讀，正音,。）

提示：比較“艇”,、“艙”“艄”，發(fā)現(xiàn)相同點,。

小結：

高年級生字主要靠自已識記,，今后學習生字，要多比較,，在比較中發(fā)現(xiàn)異同點,，幫助掌握音形義。

導語：

那么作者圍繞了“威尼斯的小艇”寫了哪幾個方面的內容呢,？預習時,，思考了嗎？

據學生回答相機板書：

特點,、駕駛技術,、作用

二、學文品味,，感受美好

導語：

課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點,，船夫的駕駛技術，小艇的作用,，條理非常清楚,。那么，馬克·吐溫筆下的小艇是什么樣的呢,？

１,、學習第二自然段：

（課件出示第二自然段。）

導語：請同學們默讀課文第二自然段,，想想威尼斯的小艇有什么特點,？

⑴生默讀課文找特點。后匯報,，并說說是怎么知道的,。

（長,、窄、深,、翹,、輕快靈活。）

⑵生匯報,，師點擊課件──

（相機計算二三十英尺長約是６～１０米長,，與教室寬度相當。）

⑶課件出示小艇圖,，圖文對照品讀：

導語：

根據作者的介紹,，你想像得出小艇的樣子嗎？（點擊出示小艇）這就是威尼斯的小艇,，讓我們帶著欣賞的眼光來看它,，你覺得這是什么樣的小艇呢？

①生說說這是什么樣的小艇,。

② 導語：

讓我們也帶著欣賞的眼光來看看作者描寫小艇的文字,？

板書：

賞讀

你覺得作者介紹小艇的這段話寫得好嗎？預習時老師讓同學們揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情的特點的,，在旁邊批注，你批注了嗎,？（特點鮮明,，用上準確生動的比喻──）你覺得這三個比喻用得好嗎？好在哪兒,？

小結：

通過賞讀,，我們會發(fā)現(xiàn)，在描寫事物時,，細致觀察,，抓住特點想像再打比方，會使文章顯得更加具體,、生動,、形象。

⑷生齊讀第二自然段：

導語：

讓我們帶著想像讀,，讀出小艇長,、窄,、深的鮮明特點,，讀出小艇新月般的美，水蛇般的靈活,。

２,、學習第三自然段：

導語：

小艇真美,，咱們坐上去吧！來──

⑴引導齊讀“我們坐在船艙里……有說不完的情趣,?！?/p>

（課件出示語段。）

⑵引導帶著想像讀,，讀后說說仿佛看到什么或有什么感受,。

導語：

同學們，坐上小艇感覺怎樣??？請你自己聽著音樂再帶著想像讀讀。

板書：

帶著想像讀

讀完后來告訴大家你仿佛看到什么,，或有什么感受,。

（課件播放音樂。）

⑶生自由談仿佛看到什么或有什么感受,。

⑷作者有什么感受呢,？文中哪個詞寫出了作者的感受？

（情趣,。）

⑸想像“打招呼”,，感受情趣，引出下文,。

你會怎樣跟他們打招呼?。咯ぉず?，你們好,！

導語：

對了，大家說,，剛才我們想像游客怎樣打招呼,，同學們想像力很豐富，那你們認為打招呼時,，是悠閑的,，還是匆忙的呢？為什么,？

（引導聯(lián)系下文說依據,，引出第四自然段教學。）

３,、學習第四自然段：

⑴讀課文,，體會船夫的駕駛技術好：

導語：

船夫的駕駛技術好，你是從哪里看出來的呢,？請同學們自讀第四段,，邊讀邊畫出有關語句,。

（課件出示第四段。）

①生邊自讀邊想邊畫,。

②指名匯報,。

③哪個詞最能看出船夫的駕駛技術好？

（操縱自如,。）

④引導理解“操縱自如”

ａ,、“操縱自如”是什么意思呢？預習時誰查了這個詞,？聯(lián)系上下文了嗎,？

（課文中指駕駛熟練靈活，得心應手,。）

ｂ,、引讀，鞏固對“操縱自如”的印象,。

（相機指導朗讀,。）

師：因為船夫操縱自如，行船的速度──,，來往的船只很多,，他卻──

師：因為操縱自如，不管怎么擁擠,，他總能──

師：因為操縱自如,，遇到極窄的地方，他總能──

師：因為操縱自如,，行船的速度極快,，兩邊的建筑──

⑤同學們，當你來到威尼斯,，乘坐小艇游覽,，目睹著一個個操縱自如、駕駛技術特別好的船夫,，你想對他們說什么嗎,？

生自由說說贊美船夫的話，建議用上“操縱自如”,。

⑵引導再讀,，感受船夫駕駛技術好：

導語：

剛才學習第二自然段，我們是帶著欣賞的眼光去讀,，學習第三自然段,，大家是邊想像邊讀，如果現(xiàn)在讓你再讀讀第四然段，你想用什么方法讀呢,？帶著欣賞的眼光讀的同學等會兒可以談談，你覺得作者寫得好嗎,？好在哪里,？帶著想像讀的同學可以談談你仿佛看到了什么，或者有什么感受,。當然,，讀書還有很多方法，你想怎么讀就怎么讀,。

生自由談閱讀收獲,。

師小結。

三,、解疑釋惑,，加深理解

導語：

同學們在預習時，老師要求你們記下不理解的地方,，通過這節(jié)課的學習,，有的問題可能已經解決了。你們還有什么疑問嗎,？

生質疑,，引導互相解疑。

四,、布置家庭作業(yè)

１,、背誦第四段。

２,、試當導游：

導語：

通過學習,，我們仿佛游覽了威尼斯，了解了小艇的特點,，領略了船夫的駕駛技術,，同學們，假如你是導游,，你最想向游客們介紹什么呢,？

學生回家試著寫導游詞，練習當導游,。

總結：

這節(jié)課,，我們了解了威尼斯小艇的特點和船夫的駕駛技術，小艇和人們的生活的關系怎樣呢,？我們下節(jié)課再來學習,！

【板書設計】

特點賞讀

小艇駕駛技術好想像讀

作用……

《威尼斯的小艇》第二課時教學設計篇三

１、能自學課文生字詞，在圖片引導下能準確把握生字新詞的意思,。

２,、通過對重點句的品讀，感受小艇的特點,，了解作者的寫法,。

３、在教師的引領下,，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風情,，感受異域風光的美好。

１,、聽過威尼斯嗎,？

板書：

威尼斯

誰來介紹一下？

師出示圖片介紹：

威尼斯是意大利的一座古城,，周圍被海洋環(huán)繞有“千橋之城”,、“水上城市”之稱，是馳名全球的旅游勝地,。全城有１１７條縱橫交錯的河道,，靠四百多座橋梁連接。城內沒有汽車和自行車,，也不見紅綠燈,，人們的交通工具就是小艇。

板書：

小艇

讀課題,。

２,、見過威尼斯得小艇嗎？出示小艇,，誰來介紹一下它的樣子,。

３、美國作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢,？讓我們到課文看看寫了小艇的什么內容,。

１、自由輕聲讀課文：

讀準字音,，想想每段寫了什么內容,。

２、同桌各選擇一段,，互相檢查對方是否能準確無誤地讀好課文了,。

３、指名反饋讀,。你讀哪一段,？

（隨機正音,。）

這一段主要寫什么？隨機板書,。

４,、在威尼斯，小艇意味著什么,？可想而知它對人們的生活有很大的作用,，課文哪幾段就寫這個內容？

（５～６段,。）

１,、默讀五六段,，你讀懂了什么,？

（白天的熱鬧繁華與夜晚的靜寂安寧共有 。）

２,、指名讀第五段,，思考作者是怎樣描寫白天的威尼斯？

⑴ 抓住了不同的人物描寫,。

（有商人,、青年婦女、保姆和小孩,、老人,，還應該有……）

⑵ 寫出了不同人物的特點。

（誰來抓住詞語介紹一下,。商人的匆匆,、青年婦女的談笑、老人的莊嚴,。是呀,，寥寥幾個字能準確地寫出人物的特點，說明作者寫法的細致 ,。）

⑶ 不同的人都在利用小艇做自己的事情,。

那白天還會有誰用小艇做什么？

（寫話練習）

３,、白天的威尼斯是人群來往匆匆,，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫面呢,？請同學們閉上眼睛,，讓我們夜行威尼斯。

（師音樂伴奏朗讀第六段,。）

⑴ 你看到了什么,？

⑵ 這種靜謐的感覺需要用心去朗讀，請你們也靜下心來去試試吧！

出示句子：

水面上漸漸沉寂,，只見……沉沉地入睡了,。

賽讀句子──背誦。

（怎么把它背下來呢,？了解作者抓住了哪些事物來寫 ,。）

４、板書小結,，威尼斯這兩種不同的風情與小艇有什么關系,？

《威尼斯的小艇》第二課時教學設計篇四

這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具─小艇，是從小艇的樣子,、船夫的駕駛技

術和小艇的作用這三方面介紹的,，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。

1,、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,，小艇是重要的`交通工具，了解威尼斯的風土人情,。

2,、能合并幾層意思歸納第二、四段的段意,。

3,、練習有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段,。

了解在世界聞名的水上城市威尼斯,，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情,。

合并幾層意思歸納第二,、四段的段意。

1,、投影片

2,、圖片

（一）課前講話：威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的游覽勝地,，也是世界聞名的水上城市,。（板書：水上城市）為什么說威尼斯是水上城市呢？請同學們看錄像,。

我們從錄像中看到威尼斯確實是水上城市,，那么什么成為這座城市中的重要交通工具。（板書：小艇）

(二)學習第二自然段

1,、請同學們打開書找到描寫小艇的段落讀一讀,，用筆畫出描寫威尼斯小艇樣子的句子,。

2、讀句子,，說說小艇的樣子,。（投影出示小艇樣子的圖片和模型）

3、指導朗讀,。讀出小艇樣子的奇特,。

4、過渡：這樣奇特的小艇,，人們坐在艙中會有什么樣的感受,，請你結合課文讀一讀體會一下。

5,、指名體會朗讀,。

6、請同學們試著用合并兩層意思的方法歸并第二段的段意,。

（三）學習第三段

1,、默讀課文,，思考：這一段圍繞那一句話寫的？從那些地方看出船夫的駕駛技術很高？

（用筆在書中標畫出來）

2,、四人一小組練習分角色朗讀課文,。

（一人讀第一句，一人讀最后一句,，一人讀在什么情況下,，一人讀船夫的駕駛技術。）

3,、分角色朗讀課文,。大家評議。

4,、試著背誦這一段,。

（四）學習第四段

1、用你喜歡的方式讀第四段,，你能讀懂什么,，還有那些不懂得問題，標畫出來,。

2,、質疑。

3,、投影出示第五自然段,。男女生對讀體會小艇的重要,。

4、小結：從課文的這些敘述中,，我們不難看出人們只要在威尼斯這座城市中活動,，無論是男女來少，無論是工作還是生活,，都離不開小艇,。（板書：工作、生活）

5,、請你結合課下查找的有關資料,，想象一下，除了課文中講到的,，威尼斯人還有那些活動離不開小艇,。

6、指導朗讀,，讀出小艇在威尼斯人們工作,、生活中的重要性。

7,、繼續(xù)學習課文,。解答學生的問題。

理解簇擁,、散開,、消失、街道,、沉寂,、靜寂、搖晃等詞語在課文中的意思,。

8,、指導朗讀。（速度要放慢,，聲音要放輕,，千萬別吵醒沉睡中的威尼斯。）

9,、學到這里,，我想問問你們，小艇與威尼斯與人們之間到底是什么關系,？四人小組討論學習,。

10、小結：從課文的描寫中,，我們看到小艇與水上城市威尼斯之間有密切的聯(lián)系,。小艇出動,，意味著威尼斯蘇醒了，新的一天開始了,，人們開始工作,、生活，整個城市都喧鬧起來,。小艇停泊不動,，意味著人們停止了一切活動，開始休息了,，威尼斯也開始沉沉地入睡了,，整個城市都靜寂下來?？梢娦⊥г谒铣鞘型崴怪杏兄匾牡匚?，起著重要的作用。人們的工作生活確實離不開小艇,。（板書：動喧鬧不動靜寂離不開）

11,、用合并幾層意思的方法歸并第四段的段意。

（五）學習第一段

1,、齊讀第一段,。思考：為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？

（六）總結全文：這篇課文主要介紹了小艇的樣子,，船夫的駕駛技術及小艇的作用,。向我們展示了威尼斯這座古老的,、世界著名水上城市的獨特風光,。請同學們欣賞威尼斯的風光。