“方”即方子、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

小學二年級數(shù)學教學工作計劃方案篇一

[教學內(nèi)容]準備課,。

[教學目標]

1.通過觀察圖，初步了解學生的數(shù)數(shù)能力,、認數(shù)能力，為教學新知識做準備,。

2.通過觀察圖，初步學習分類,。

3.初步對學生進行學習目的的教育,，做一些學習數(shù)學的準備。如怎樣聽講,、看書,、寫字等,，初步知道上、下,、左、右等方位,。

[教學過程]

1.教師談話。

2.學習新知識,。

(1)學習新學期開學的主題圖。

(2)了解學生的數(shù)數(shù)能力,。

①結(jié)合圖，教師提問：數(shù)量是1的有什么?數(shù)量是2的有什么?數(shù)量是3的有什么?……(學生默數(shù),，然后回答,。)

②數(shù)教室中的實物,。

有幾扇窗戶?每扇窗戶有幾塊玻璃?第四行有幾個同學?第一排有幾名_?……(注意數(shù)量不要超過10。)

(3)學習分類,。

①出示實物圖。(1支鉛筆,、兩個大小不等的皮球的圖畫。)

教師問：圖上畫了些什么?它們各是做什么用的?

教師歸納學生的發(fā)言：大球,、小球都是同學們玩的球，是同類的物品,，我把它們?nèi)ζ饋?一邊說,，一邊用粉筆畫圈),。鉛筆是用來寫字、畫畫的,，和球不是同類的物品,，不能和球圈在一起,。

②學生試著分類。

教師出示實物圖(公雞,、母雞,、小雞,、書包、氣球),。

讓學生先看一看圖，再想一想,，然后全班動手試著分類,，教師巡視。

教師問：圖上哪些東西是同類的?你們是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(4)認1～10各數(shù),。

打開書,，翻到印有10以內(nèi)各數(shù)的圖和數(shù)的那一頁,。

全班看書，數(shù)一數(shù)每個圖內(nèi)有幾個實物,，再認一認右邊的數(shù)字。

教師在實物投影下手指圖旁邊的數(shù)字,，指名讓學生認數(shù)字。(從小到大指,、從大到小指、跳著指,、任意指等。)

(5)寫字準備練習,。

出示畫有田字格的小黑板,。

讓學生認識田字格：左半格,、右半格、上半格,、下半格,、左上格……

并說明在格內(nèi)寫橫線要從左向右,，畫豎線要從上往下;教師先示范，然后讓學生試著描紅(用書上的),，教師巡視指導。

教學意圖：這是學生由學齡前兒童成為一年級小學生上的第一節(jié)數(shù)學課,。這節(jié)課是否上得順利、是否有趣對學生影響很大,。課堂上力求多讓學生參與(看一看、數(shù)一數(shù),、認一認、說一說……),，以便教師了解學生入學前已有的基礎(chǔ)，為新課做好準備,。

3.鞏固練習。

教師出示實物圖,。

全班學生動手分類,。教師問：怎么分的?怎么想的?(教師歸納)

4.質(zhì)疑與總結(jié),。

教學意圖：先放手讓學生參與，發(fā)揮學生的主體作用,，然后教師有的放矢地講解，體現(xiàn)主導作用,。

小學二年級數(shù)學教學工作計劃方案篇二

(1),、知識目標：結(jié)合具體實例和活動，理解面積的含義,，會比較兩個圖形面積的大小。

(2),、能力目標：經(jīng)歷觀察,、比較、討論等活動,，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。

(3),、情感目標：通過合作探究，體驗成功的快樂,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,。

認識面積的含義。

學會比較物體表面和平面圖形的大小,。

1、比賽活動：教師出示一個小正方形和一個大正方形,，挑選男女生各一名,，進行涂色比賽,。

2、學生比賽,。

3師問：你們覺得比賽公平嗎？

生：不公平,，圖形一大一小,，大圖形花的時間要多,。

師：那么圖形的大小指的是圖形的什么呢,？（生：面,、面積）

4,、引出課題

師：對,，今天我們就來學習物體的面積。（板書課題：面積）

（由學生感興趣的比賽活動情景引入,，既能激發(fā)學生的學習熱情，又很自然地引入新知）

1 ,、認識物體表面的面積。

2）,、摸一摸：鉛筆盒的面、數(shù)學書封面,、桌子的面

3）、比一比：

①教師的手掌和學生的手掌,。

讓一個學生上臺展示自己的手掌，教師同時也展示自己的手掌,，讓全班其他同學比一比兩個手掌表面的大小,。

② 1元硬幣和5角硬幣。

③數(shù)學課本的面和數(shù)學練習本的面,。

師：我們在比它們的什么？（生：面的大?。?/p>

小結(jié)：通過觀察,、操作與比較我們知道了物體表面怎樣,？

生：面有大有小,。

4）結(jié)合具體實例說說面積的含義,。

物體的表面有大有小,。我們把物體表面的大小就叫做這個物體的面積（板書：表面的大小 面積）

黑板表面的大小是黑板面的（面積）,，誰能把這句話完整地說說,。

課本封面的大小呢,？（多指名幾個人說）

回憶一下,，你剛才摸的是物體哪個面的面積？能照樣子說說看嗎,？（讓學生知道同一個物體不同的面，面積的大小也是不同的）

2 ,、認識封閉圖形的面積。

師：剛才同學們說得不錯,，已經(jīng)認識了什么是物體的面積。

生：6個面,。

生：紅色的面比綠色的面大。

生：綠色的面比黃色的面大,。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)相對的面大小相同。

師：大家看這個面是什么形啊?(長方形,。)老師把它畫到黑板上,。它是由幾條線段圍成的?(4條線段。)

師：(出示正方體盒子,。)這個正方體的6個面有什么特點啊?

生：6個面的面積是相同的。

師：那它的每個面都是什么形?(正方形,。)老師把其中的一個面也畫到黑板上。(師畫,。)它也是由幾條線段圍成的?(4條,。)大家看像正方形、長方形,，這樣由幾條線段圍成的圖形，我們把它叫做封閉圖形,。(板書。)

師：我們還認識哪些這樣的封閉圖形?

生：三角形,、平行四邊形。

生：圓,、平行四邊形。

小學二年級數(shù)學教學工作計劃方案篇三

為了提高全體數(shù)學教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學骨干，更深入的開展課題（數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學生學習興趣與教學技藝運用的研究）研究,，提高數(shù)學教學質(zhì)量，使教師們能一展自己的風采,，學校特舉行此次數(shù)學教學設(shè)計比賽,。

二、參賽要求：

1,、參賽對象：以個人為單位，40歲以內(nèi)青年教師參與,。

2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正,，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學內(nèi)容作為參賽內(nèi)容,。內(nèi)容由評委選擇確定,，即從每個年級選擇五至六個教學內(nèi)容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容,。

3,、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室,，比賽時間為一小時,。

三,、獎項設(shè)置及評審辦法

本次比賽設(shè)一等獎2名、二等獎3名,、三等獎3名

四,、比賽評委名單：

劉名松,、李青松、廖香煌,、王建明

五、評分標準：

見附表,。

興國縣洪門小學

小學二年級數(shù)學教學工作計劃方案篇四

課本p29頁例3，練習六1～3題,。

使學生初步學會解答簡單的除法應(yīng)用題,，會寫單位名稱。

通過提供豐富,、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動,，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識,。

使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣,。

解答簡單的除法應(yīng)用題,。

如何引導學生探索解決除法應(yīng)用題的方法,。

主題圖、格子圖或課件等,。

出示例3主題圖,。

(2)、學生說說自己看到了什么,。分組交流從圖中了解到的信息。

(3)、全班匯報,。

【設(shè)計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學生情緒飽滿,、積極投入學習。

教學例3

(1),、從圖中你能提出數(shù)學問題嗎?講給你的同桌聽聽。

(2),、學生討論,、交流,、匯報：

(3),、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由,。

第二、三個問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎?

(4),、你能說出表示的意思嗎?

通過解答這3道題,，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎,，和你組里的同學討論討論。

(5),、看!又來了3位同學，那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說說,。

2、出示課題

板書：解決問題

用學過的知識解決了一些生活中的問題,。

【設(shè)計意圖】：將學生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息,，提出問題,、解決問題。再分析,、比較的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為進一步學習乘除法應(yīng)用題做鋪墊,。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學生提供信息,。

引導學生完成p29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事,，引發(fā)學習興趣。鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息,，提出不同的問題并解答。

學生從圖中搜索解決問題所需的信息,。獨立解決書中提出的問題,。

要求學生獨立完成練習六1~3,。

教師巡視,、指導。

做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的?

【設(shè)計意圖】：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,。感受數(shù)學在生活中的作用,。

今天的學習你有什么收獲?

小學二年級數(shù)學教學工作計劃方案篇五

教學內(nèi)容：

教科書46~47頁的例題，“想想做做”的習題,。

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法,。

2.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學意識,，發(fā)展數(shù)學思維。

3.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神,。

教學過程：

一﹑創(chuàng)設(shè)情景，激趣導課,。

1.復習（出示卡片）①數(shù)的組成；②一位數(shù)加一位數(shù),；③整十數(shù)加整十數(shù)。

2.(同學們學得這么開心,，汽車兄弟也想跟我們一起學。)多媒體演示：大客車有45個座位,。中客車有30個座位,。小轎車有3個座位,。

提問：觀察這場景,，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式,？

45+3045+330+3

再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù),，得多少？學生回答后擦去30+3,。

二,、自主探索,，領(lǐng)悟算法,。

1,、教學45+30（兩位加整十數(shù)）,。

（1）自我探索算法。

提問：你能想出什么好辦法來計算這道題,？(四人小組討論)

（2）全班交流算法。

（3）整理算法,。（板書）

45 + 30 = 75

40 5

70

（4）解答問題。

現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車,。（你可以提出一個求和的問題嗎？）口答,。

你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快,，簡便一些？

2,、學習45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。

（1）獨立思考,。

提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎,？

（2）交流算法。（板書）

45 + 3 = 48

40 5

8

3,、比較45+30和45+3。

提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同,？

（突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,。）

三、鞏固深化,，應(yīng)用算法。

1,、“想想做做”第1題,。

（小組討論,，先用自己喜歡的方法算，再交流方法,。）

2、“想想做做”第2題,。

（先獨立完成，再開火車,。）

3、“想想做做”第3題,。

指名說出圖意。

各自列出算式解答,。

四、課堂作業(yè),。

五、全課小結(jié),。

小學二年級數(shù)學教學工作計劃方案篇六

在新課程標準理念指導下，構(gòu)建一套有助于促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高,、有助于教師數(shù)學教學能力的提高的小學數(shù)學課堂教學評價方案是一項艱巨而又有意義的工作,。有了一套完善的可操作的評價方案,，將對廣大一線數(shù)學教師起到導向、激勵,、促進的作用,，同時還能為教學管理提供更準確的評價數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系,。強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長,、教師,、學生、家長共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學水平,。” 《綱要》還指出：“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系,。

評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信,。發(fā)揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上的發(fā)展,?！边@就是說，科學的評價需要從教師的“教”和學生的“學”兩個方面構(gòu)建新的評價體系,，一方面從教師教學活動的過程、績效,、情感、方法等進行評價,，另一方面從學生參與活動的態(tài)度、過程,、方法,、投入程度等進行評價,。

1、方向性原則

從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來分析課堂教學目標體系,，以突出學生的主體地位，確立“以學生發(fā)展為本”的課堂教學評價的總體思想,，制定課堂教學評價標準,。

2、全面性原則

要從課堂教學的整體效益進行評價,，應(yīng)觀測課堂教學的全過程,，包括教學中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計,、實施和效益,，以及各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測課堂教學情況,，包括教師的主導作用、學生的主動性以及師生之間相互交流的氛圍,。總之,，應(yīng)對課堂教學進行全面、客觀,、公正的評價,。

3,、主體性原則

構(gòu)建充分發(fā)揮學生主體作用的課堂教學評價體系,，尊重學生的主體地位，注重學生參與的程度,，使學生在教師引導下人人都有參與的機會，學會自己提出問題,，分析問題,，解決問題;有爭論,，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新,。課堂教學評價要以評“學”為重點，以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念,，改進教學。

4,、開放性原則

課堂教學具有豐富的內(nèi)涵，學生,、教師,、教學條件諸方面的不同,，會使課堂教學情況千變?nèi)f化,。確定課堂教學評價指標體系，既要體現(xiàn)課堂教學的一般特征,，又要為不同師生和不同條件的課堂教學留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新,，鼓勵個性化教學。要以發(fā)展性評價促進教師不斷提高教學水平,不以一節(jié)課就把教師的教學能力作出定論,。

5、可行性原則

可行性是實施評價的前提,。課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標,，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能;評價要點必須是可觀察,、可感受,、可測量的，便于評價者進行判斷;評價辦法要力求簡單,、易于操作。

1,、 學生學習

(1)參與狀態(tài)

學生是否全員全程參與學習，是否能自主學習,、積極學習。

(2)交往狀態(tài)

生生之間是否有友好,、有效地合作學習,，是否能相互給予指點幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解，學生與教師進行交流是否充分,。

(3)思維狀態(tài)

學生的思維是否流暢有條理，是否善于解釋,、說明,、表達所學知識,，是否能獨立思考,、主動探究、善于質(zhì)疑,，提出有價值的問題，并展開激烈的爭論,，學生的見解是否有自己的思想或創(chuàng)意。

(4)生成狀態(tài)

學生是否伴有滿足,、成功、喜悅等體驗,，并對后續(xù)學習更有信心,，是否能總結(jié)學習所得,，是否能得到相應(yīng)發(fā)展。

2,、 教師教學

(1)教學思想

教學目標明確具體全面恰當。關(guān)注學生主體意識,、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。能面向全體,，兼顧個體差異,。采用小組討論,，合作等多種學習方式,。提供充分的學習材料與探究時空，為學生提供“做數(shù)學”的機會,，讓學生在學習中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛,。

(2)教學設(shè)計

聯(lián)系學生經(jīng)驗，創(chuàng)造性運用教材,，優(yōu)化內(nèi)容。積極開發(fā)和利用各種教學資源,。充分估計教學的起點,，把握重點,，突破難點。創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情景,。重視學生獲取知識的過程，暴露思維過程,。有一定的練習時間和練習量,。

(3)教學技術(shù)

重視反饋,，把握教學契機，及時調(diào)整教學過程,，應(yīng)變能力強。合理引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題,、引導學生經(jīng)歷研究、探索的過程,。合理組織學生充分交流,、合作與互動,。恰當運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段,。

(4)個人素質(zhì)

有良好的基本功，如：板書,、口頭表達能力等。有豐厚的數(shù)學功底,，課堂用語規(guī)范、科學,。能充分挖掘教材蘊涵的數(shù)學思想方法等。有較強的駕馭現(xiàn)代教學技術(shù)的能力,。語言生動準確，教態(tài)親切自然,。

略