做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

初中生物老師教學(xué)工作計(jì)劃篇一

作為一名老師,，我們應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)好自己的工作總結(jié)呢?老師們,，以下是小編分享的初中歷史老師工作總結(jié)，歡迎參考哦!

《普通初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：“普通初中歷史課程,，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律,，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程,。

”因此，歷史教育的目標(biāo),、內(nèi)涵和本色,，就是在通過(guò)對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題(包括歷史發(fā)展的基礎(chǔ)脈絡(luò)、歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象)的基本史實(shí)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，充分地闡述,，“在一定程度上是在于能夠打開(kāi)學(xué)生的視野,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律,，尤其是掌握認(rèn)識(shí)歷史,、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生的思維方式和方法,，即能夠全面地,、辯證地,、客觀地、歷史地,、發(fā)展地認(rèn)識(shí)社會(huì)事物,，他人和自我。

”簡(jiǎn)而言之,，學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí),，要掌握一定的歷史知識(shí)，發(fā)展能力,，更要學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì),、他人和自己的內(nèi)心，學(xué)會(huì)理解社會(huì),、他人,，從而能夠正確地看待,、處理自身的,、身邊的、社會(huì)上的事和物,。

初中歷史新課標(biāo)是初中歷史教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，它與原來(lái)的初中歷史教學(xué)大綱相比，最大的不同在于,，新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面歷史學(xué)習(xí)的基本要求,，以新課標(biāo)為靈魂而編寫(xiě)的初中歷史新教材是歷史教學(xué)的主要素材,。

新課程下，啟發(fā)式,、討論式的教學(xué)方法,，是最常見(jiàn)的教學(xué)方法。

同時(shí),，合適利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué),，也應(yīng)是新課程下，教師教學(xué)方式的重要轉(zhuǎn)變之一,。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué),，可以充分增強(qiáng)歷史的直觀性、有助于學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)歷史,。

如：在講授新中國(guó)初期的外交這一內(nèi)容時(shí),，通過(guò)播放相關(guān)的視頻，可以讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)新中國(guó)初期外交的概況,。

然而,，對(duì)于一些抽象的歷史概念的講解,，仍可采用傳統(tǒng)的歷史講授法，如：在講解古代中國(guó)的政治制度時(shí),，對(duì)西周的宗法制和分封制這一內(nèi)容,，如果缺乏教師深入淺出地的講解，會(huì)大大增加學(xué)生理解知識(shí)的難度,。

實(shí)踐證明,，實(shí)施新課程，不應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行徹底否定,，而應(yīng)是一種發(fā)展和超越,。

畢竟，再高明的現(xiàn)代教育技術(shù),，也只是歷史教學(xué)的一種輔助手段,，再新穎的教學(xué)方式，都不能取代教師在課堂上的主導(dǎo)地位,。

歷史新課程下,，教師既要用好啟發(fā)式、討論式的學(xué)方法,。

新課程倡導(dǎo)教師使用啟發(fā)式,、討論式的教學(xué)方式同時(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。

這些新型的學(xué)習(xí)方式的核心就是要把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

新課程也提倡在教學(xué)活動(dòng)中要“以學(xué)生為主體”，這本身是無(wú)可厚非的,，但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中,，“以學(xué)生為主體”稍不甚就容易異化成“以學(xué)生為中心”，整節(jié)課都是圍繞學(xué)生展開(kāi),，接二連三的提問(wèn),，紛繁復(fù)雜的活動(dòng)……這些很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)的形式化、片面化和絕對(duì)化,，這也背離了新課程的初衷,。

因而，在中學(xué)歷史新課程的課堂上,，學(xué)生“學(xué)”歷史的主體地位的確定,，應(yīng)該是以教師“教”歷史的主導(dǎo)地位為前提的。

我將在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐,努力適應(yīng)性的教學(xué)模式,在教學(xué)中摸索,，在教學(xué)中改革,，不斷創(chuàng)新,，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式。

回顧這些天來(lái)的研修學(xué)習(xí)的情況,，可謂繁忙,，每星期，我們除了學(xué)校的正常工作之外,，還要觀看將近幾個(gè)小時(shí)的視頻研修,，之后還要努力去完成自己的作業(yè)，觀看別人的作業(yè),，寫(xiě)出觀看后的體會(huì)和評(píng)價(jià),。

通過(guò)研修學(xué)習(xí)使我受益匪淺，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一些問(wèn)題也學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的改進(jìn)措施,，下面簡(jiǎn)單加以總結(jié),。

通過(guò)參加遠(yuǎn)程研修，使我對(duì)教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),，使我更加深切的感受到了體育教學(xué)的魅力,，也為我今后的教學(xué)指明了方向，使我更加熱愛(ài)這份職業(yè),。

研修平臺(tái)上的各種專(zhuān)題學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法,、自身發(fā)展提高都有了進(jìn)一步的思考,。

每天工作生活的同時(shí)，看視頻,、資料,，寫(xiě)評(píng)論、作業(yè),，網(wǎng)上研修忙,。

專(zhuān)家給的文檔及視頻資料、學(xué)員們的精彩作業(yè)琳瑯滿目,，目不暇接,。

我不忍錯(cuò)過(guò)，不能細(xì)看的就下載保存,，留待以后細(xì)細(xì)品讀,。

通過(guò)此次研修讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,。

讓我進(jìn)一步加深了對(duì)化學(xué)教改觀的認(rèn)識(shí),，加深了對(duì)教書(shū)，育人的責(zé)任感,。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，教什么,、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確,。

教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、能力、智力,、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,，提高學(xué)習(xí)效能。

評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),，要基于學(xué)生發(fā)展,，有利于學(xué)生發(fā)展。

教師通過(guò)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,。

通過(guò)本次研修，從教師的課例及專(zhuān)家的分析中受到了很大的啟發(fā),，學(xué)到了很多具體教學(xué)內(nèi)容中如何滲透觀念教學(xué),、科學(xué)素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)與方法。

以后會(huì)在注重知識(shí)能力目標(biāo)的同時(shí),，關(guān)注知識(shí)所蘊(yùn)含的情感,、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)，真正落實(shí)新課改的核心理念,。

研修培訓(xùn)給了我化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)素養(yǎng)的整體梳理與提升,，同時(shí)領(lǐng)略了同行教師的教學(xué)觀點(diǎn)，做到了反思自己教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題,。

精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我在教案設(shè)計(jì)中得到了點(diǎn)撥,，做到了有的放矢。

研修培訓(xùn)更開(kāi)闊了我們的眼界,，改變了我們的思維方式,。

研修培訓(xùn)為我們每位教師注入了新的活力與動(dòng)力，引導(dǎo)我們?cè)谛碌慕虒W(xué)工作中,，不斷反思,，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)現(xiàn),，不斷思考,。

讓我們乘著研修培訓(xùn)的東風(fēng),，在今后的教學(xué)道路上闊步前行。

最后我想說(shuō)一些個(gè)人的建議,，在新課改的今天,，對(duì)我們教師的專(zhuān)業(yè)能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí),、不斷充電,，所以我希望遠(yuǎn)程研修平臺(tái)一直開(kāi)放，讓我們隨時(shí)都能和專(zhuān)家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題,，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求,。

我個(gè)人認(rèn)為,初中歷史教學(xué)首先需做到如下幾點(diǎn):

1.師生雙邊活動(dòng)中的提問(wèn)

提問(wèn)是歷史課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié),。

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，一方面可以了解學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況,，另一方面可以活躍學(xué)生的思維,，啟發(fā)他們深入思考，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

因此,，我們應(yīng)該重視課堂上的提問(wèn)。

2.教具展示輔助教師講授

初中生物老師教學(xué)工作計(jì)劃篇二

初中生物老師教學(xué)總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?老師們,，以下是小編分享的初中生物老師教學(xué)總結(jié),，歡迎大家閱讀參考哦!

在2010的炎炎夏日，暑期的全員培訓(xùn)就像送給我們教師的夏日涼茶,，沁人心脾,，回味悠長(zhǎng)。

十天的遠(yuǎn)程研修,，來(lái)也匆匆、去也匆匆,。

今天它真的就要離我們遠(yuǎn)去了,，像一位剛剛見(jiàn)過(guò)面的朋友，風(fēng)雨兼程,，又搭上另一班啟程的列車(chē),。

一)更新了教育觀念。

沒(méi)學(xué)習(xí)之前我對(duì)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理解比較膚淺,，認(rèn)識(shí)不到位,，對(duì)課改不能主動(dòng)的去適應(yīng)，消極對(duì)待,。

學(xué)習(xí)之后認(rèn)識(shí)加深了,，如“面向全體學(xué)生”涉及到教育的公平性問(wèn)題;“探究性學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)策略,，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。

二)對(duì)教學(xué)策略認(rèn)識(shí)更加到位,。

未學(xué)習(xí)之前我有一個(gè)錯(cuò)誤的看法是：新課程下的教學(xué)方式就是探究式教學(xué),，絕對(duì)不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了：課程改革一個(gè)比較大的目標(biāo),，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，而這種學(xué)習(xí)方式就是由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，當(dāng)然探究是一種最主要的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,，除了這種方式之外還有其他的很多方式,，如傳統(tǒng)的講授演示法該用的時(shí)候還得用。

三)提高了教學(xué)技能,。

通過(guò)觀看大量的課例,，學(xué)到了很多教學(xué)技能，如觀看陳老師的免疫調(diào)節(jié)這一節(jié),，感覺(jué)比較突出的優(yōu)點(diǎn)有(1)引入非常好,，正如陳老師所說(shuō)，好的引入能激趣增疑,，還能統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)內(nèi)容,，圍繞引入展開(kāi)。

通過(guò)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握和構(gòu)建知識(shí)。

最后的小結(jié)回到引入提到的問(wèn)題,，整節(jié)課首尾遙相呼應(yīng),，很好的利用了心理學(xué)的系列位置效應(yīng)，提高了學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的掌握度,。

(2)授課過(guò)程中銜接的流暢自然,，即增加了學(xué)生的興趣，緊緊抓住了學(xué)生,，又很自然的過(guò)渡到第三方防線,。

(3)很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)，突破了教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫的過(guò)程,。

多媒體技術(shù)如果利用過(guò)度,，學(xué)生會(huì)被多媒體技術(shù)中華麗的表現(xiàn)所吸引，而忽略了對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，從而會(huì)削弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

陳老師上課過(guò)程中避免了上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，將知識(shí)重難點(diǎn)的傳授與多媒體技術(shù)完美有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，兩者相得益彰,，相互促進(jìn),。

沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的，關(guān)鍵是我們要取它的長(zhǎng)處,，發(fā)揮它的教學(xué)方法的獨(dú)特的價(jià)值,，這樣在運(yùn)用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實(shí)我們的三維目標(biāo)。

如看了多個(gè)課例,，每個(gè)課例都很好,，但也有不足之處，普遍存在的問(wèn)題是：沒(méi)有及時(shí)練習(xí),，沒(méi)有重視課堂小結(jié)的作用,，落實(shí)的不夠好;也就是說(shuō)，沒(méi)有最好的,，只有最適合的,。

四)教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色。

山東實(shí)行素質(zhì)教育已四年了,，上級(jí)教育主管部門(mén)一再要求老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革.,，老師上課再也不能滿堂灌。

但我怕學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)生知識(shí)掌握的不牢,成績(jī)出不來(lái),照樣不行,。

因此新課程下老師由主動(dòng)傳授學(xué)生知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，老師角色的轉(zhuǎn)變讓我難以適應(yīng),。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我明確了教師角色轉(zhuǎn)變的重要性，只有適應(yīng)了,，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái),，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

一)實(shí)施高效課堂教學(xué)”

(1)做到“三不講”：現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育,，規(guī)范辦學(xué),，課時(shí)數(shù)減少了，為了在有限的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù),，學(xué)生自己就能學(xué)會(huì)的,，已經(jīng)會(huì)了的，學(xué)生互動(dòng)自己解決的的知識(shí)點(diǎn)就不要放在課上解決,，要把時(shí)間放在刀刃上。

(2)用學(xué)情研究解決教學(xué)重復(fù)問(wèn)題,。

在課堂教學(xué)中,，我們都會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：同一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生聽(tīng)不懂，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了,，造成“講者津津樂(lè)道,，聽(tīng)者混混欲睡”，這說(shuō)明我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題起點(diǎn)高了或者重復(fù),，從根本上來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握不行,，因此要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)清晰的了解。

(3)用課堂互動(dòng)解決教學(xué)方式的單一問(wèn)題,。

課堂互動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，突出學(xué)生的主體地位，符合新形勢(shì)的教學(xué)要求,，提高了教學(xué)效益,。

二)設(shè)計(jì)有效作業(yè)

(1)作業(yè)設(shè)置要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中教師布置作業(yè)是根據(jù)考的可能性大小來(lái)布置,，這樣也許能幫助一部分學(xué)生提高成績(jī),，但背離了課程標(biāo)準(zhǔn)，不符合國(guó)家的要求,。

(2)作業(yè)層次要體現(xiàn)差異,。

傳統(tǒng)的課程與教學(xué)，往往注重作業(yè)的量而不是質(zhì)以致“題海戰(zhàn)術(shù)”一度成為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶,。

新課程環(huán)境下,，作業(yè)在內(nèi)容上一要考慮量力性，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又盡可能的發(fā)揮學(xué)生的潛能;而要有差異性,，比如部分題目只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成,。

總之，作業(yè)量遵循的不是“多多益善”的'原則,，而是“少而有效”原則,。

三)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

古人云：“活到老,，學(xué)到老”,，北京師范大學(xué)教授朱正威老先生在視頻中出現(xiàn)過(guò)，我看到他頭發(fā)花白,，該是享清福的年齡了,，但就是這位老人家不辭辛苦，與廣大老師在線交流,，這種精神值得我們學(xué)習(xí),。

我多次送過(guò)畢業(yè)生，自我感覺(jué)對(duì)初中教材駕馭的可以了,，學(xué)習(xí)上逐漸放松,，思想上產(chǎn)生了惰性，與朱老師相比，真是汗顏啊,。

我要著重從以下三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)：(1)加強(qiáng)教育理論特別是新課程理論的學(xué)習(xí)(2)認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)知識(shí)的深度和廣度有清晰的認(rèn)識(shí)(3)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，做到不誤人子弟,。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)，我的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，我要切身力行,，在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，扮演好自己的角色,，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、指導(dǎo)者、組織者,、促進(jìn)者,、合作者。

教生物這幾年,，在教學(xué)中遇到過(guò)很多問(wèn)題,。

通過(guò)這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望,，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,，對(duì)于教學(xué)中存在一些問(wèn)題在此也作了個(gè)總結(jié)，于同行交流,。

一,、讓學(xué)生做好筆記相當(dāng)重要

現(xiàn)在所使用的教材，內(nèi)容是經(jīng)過(guò)濃縮的,，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”,，還得把內(nèi)容講細(xì)，講完整,，要補(bǔ)充很多知識(shí),，所以讓學(xué)生做好筆記，把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的,，而且,，有了筆記，對(duì)學(xué)生課后的鞏固,、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要,，否則,，學(xué)生連一些基本的題目都沒(méi)法解答,。

二,、注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

初中生物老師教學(xué)工作計(jì)劃篇三

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容介紹了生物的生殖發(fā)育、生物的遺傳和變異以及生物的進(jìn)化,、傳染病和免疫,、藥物治療和急救，了解自己,，改善健康,。共6章，內(nèi)容少于上學(xué)期,，探索實(shí)驗(yàn)減少,，增加觀察和思考、科學(xué),、社會(huì)和技術(shù)專(zhuān)欄,。增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識(shí),。

1.以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.在繼續(xù)抓好"課改"在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，努力學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,，不斷完善"課改"努力在原有的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和突破高效快樂(lè)的課堂教學(xué),。

3.繼續(xù)探索試教過(guò)程中的'新教學(xué)模式,，積極吸收去年"課改"經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)收集整理相關(guān)資料,，固化"課改"新成果,，完成相關(guān)課題。

4.繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn),，充分調(diào)動(dòng)教師積極性,，發(fā)揮學(xué)校教研組的優(yōu)勢(shì)，必須繼續(xù)嘗試開(kāi)展學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng),。

5.繼續(xù)探索新課程的評(píng)價(jià)體系,，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)兩年的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),，初步總結(jié)和整理適合我校學(xué)校情況的評(píng)價(jià)體系,。

6.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更清楚地了解生物的生殖和發(fā)育,，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物,，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展,。

7.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道如何健康生活,。8.對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育,。

1.教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真貫徹課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教,，促進(jìn)各學(xué)生全面發(fā)展;努力提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)應(yīng)有利于提高各學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。2.大力倡導(dǎo)"問(wèn)題是課題,，教學(xué)是研究，成果是成長(zhǎng)"教育科研理念,。要有科研意識(shí),，邊實(shí)驗(yàn)邊研究，努力做一名科研型快樂(lè)的教育工作者,。3.在教學(xué)中,，學(xué)生要努力發(fā)展知識(shí)、能力,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

4.教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng),。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。教師要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師要力爭(zhēng)創(chuàng)造條件開(kāi)全教材中提出的調(diào)查,、技能訓(xùn)練、練習(xí),、探究和資料分析活動(dòng),。

5.教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。

6.積極組織好生物小組活動(dòng),，能夠?qū)ι飳W(xué)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

八年級(jí)班僅有二，三十個(gè)學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣還不很高,，上學(xué)期生物的平均成績(jī)?cè)诎四昙?jí)全學(xué)科排名靠后，雖然高分還可以,，但由于不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多,，因此班平均被拉下來(lái)了。這個(gè)學(xué)期要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，爭(zhēng)取成績(jī)有較大的提高,。

1,、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn),。

2,、精心組織和策劃好課堂教案。

3,、探索新的教學(xué)方法,，做到課堂質(zhì)量高效率。

4,、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫(xiě)小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣,。

5,、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問(wèn)題,。

6,、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。

周次授課內(nèi)容

1----2生物的生殖和發(fā)育

3----5生物的遺傳和變異

6----7生物的進(jìn)化

8----9傳染病和免疫

10--11復(fù)習(xí)期中考試

12--13用藥和急救

14--15了解自己增進(jìn)健康

16--20期末復(fù)習(xí),、期末考試

初中生物老師教學(xué)工作計(jì)劃篇四

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)(4)―(8)五個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)師生的共同努力圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)并取得較好的成績(jī),。雖如此,，但仍有極少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣不高，故還需要加強(qiáng)對(duì)他們的教育,，提高他們對(duì)生物的重視程度,。這個(gè)學(xué)期要想辦法繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量有進(jìn)一步的提高,。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生物的生殖和發(fā)育,、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫,，用藥和急救,、了解自己、增進(jìn)健康,。共6章,，內(nèi)容較上一個(gè)學(xué)期少了一些，探究實(shí)驗(yàn)減少了一些,，增加了觀察和思考,，科學(xué)、社會(huì),、技術(shù)欄目,。增加了學(xué)生的閱讀量,，擴(kuò)大了知識(shí)面。

1,、在傳授知識(shí)的`同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng),，注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練,、練習(xí),、探究和資料分析活動(dòng)。從而達(dá)到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育,，使學(xué)生更有意識(shí)地保護(hù)生物,，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活,。

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念,，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所提高和創(chuàng)新,。

2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式,，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式,。

3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,，引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂(lè)于交流,。

4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中,，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量,，積極參加教研教改。上好課,，設(shè)計(jì)好教案,，寫(xiě)好教學(xué)反思。

5,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言,，加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo),，強(qiáng)化教學(xué),。

6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景,。例如,，提供相關(guān)的圖文信息資料，數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本,、模型,、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入,，等等,。

7、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察,、思考,、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,。

8、重視探究性報(bào)告的撰寫(xiě)和交流,。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述,，數(shù)字表格，示意圖,，曲線圖等方式完成報(bào)告,，并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，采用多種不同的教學(xué)策略和方法,，達(dá)成課程目標(biāo)。

初中生物老師教學(xué)工作計(jì)劃篇五

初中生物老師教學(xué)總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?老師們,，以下是小編分享的初中生物老師教學(xué)總結(jié),，歡迎大家閱讀參考哦!一起，來(lái)看看吧!

在20xx的炎炎夏日,，暑期的全員培訓(xùn)就像送給我們教師的夏日涼茶,，沁人心脾，回味悠長(zhǎng),。

十天的遠(yuǎn)程研修,，來(lái)也匆匆、去也匆匆,。

今天它真的就要離我們遠(yuǎn)去了,，像一位剛剛見(jiàn)過(guò)面的朋友，風(fēng)雨兼程,，又搭上另一班啟程的列車(chē),。

一)更新了教育觀念,。

沒(méi)學(xué)習(xí)之前我對(duì)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理解比較膚淺，認(rèn)識(shí)不到位,，對(duì)課改不能主動(dòng)的去適應(yīng),，消極對(duì)待。

學(xué)習(xí)之后認(rèn)識(shí)加深了,，如“面向全體學(xué)生”涉及到教育的公平性問(wèn)題;“探究性學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)策略,，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。

未學(xué)習(xí)之前我有一個(gè)錯(cuò)誤的看法是：新課程下的教學(xué)方式就是探究式教學(xué),，絕對(duì)不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了：課程改革一個(gè)比較大的目標(biāo)，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，而這種學(xué)習(xí)方式就是由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),，當(dāng)然探究是一種最主要的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，除了這種方式之外還有其他的很多方式,，如傳統(tǒng)的講授演示法該用的時(shí)候還得用,。

三)提高了教學(xué)技能。

通過(guò)觀看大量的課例,，學(xué)到了很多教學(xué)技能,，如觀看陳老師的免疫調(diào)節(jié)這一節(jié)，感覺(jué)比較突出的優(yōu)點(diǎn)有(1)引入非常好,，正如陳老師所說(shuō),，好的引入能激趣增疑，還能統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)內(nèi)容,，圍繞引入展開(kāi),。

通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握和構(gòu)建知識(shí),。

最后的小結(jié)回到引入提到的問(wèn)題，整節(jié)課首尾遙相呼應(yīng),，很好的利用了心理學(xué)的系列位置效應(yīng),，提高了學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的掌握度。

(2)授課過(guò)程中銜接的流暢自然,，即增加了學(xué)生的興趣,，緊緊抓住了學(xué)生，又很自然的過(guò)渡到第三方防線,。

(3)很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù),，突破了教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫的過(guò)程。

多媒體技術(shù)如果利用過(guò)度，學(xué)生會(huì)被多媒體技術(shù)中華麗的表現(xiàn)所吸引,，而忽略了對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，從而會(huì)削弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

陳老師上課過(guò)程中避免了上述現(xiàn)象的出現(xiàn),，將知識(shí)重難點(diǎn)的傳授與多媒體技術(shù)完美有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，兩者相得益彰，相互促進(jìn),。

沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的,，關(guān)鍵是我們要取它的長(zhǎng)處，發(fā)揮它的教學(xué)方法的獨(dú)特的價(jià)值,，這樣在運(yùn)用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實(shí)我們的三維目標(biāo),。

如看了多個(gè)課例，每個(gè)課例都很好,，但也有不足之處,，普遍存在的問(wèn)題是：沒(méi)有及時(shí)練習(xí)，沒(méi)有重視課堂小結(jié)的作用,，落實(shí)的不夠好;也就是說(shuō),，沒(méi)有最好的，只有最適合的,。

四)教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色,。

山東實(shí)行素質(zhì)教育已四年了，上級(jí)教育主管部門(mén)一再要求老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革.,，老師上課再也不能滿堂灌。

但我怕學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)生知識(shí)掌握的不牢,成績(jī)出不來(lái),照樣不行,。

因此新課程下老師由主動(dòng)傳授學(xué)生知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，老師角色的轉(zhuǎn)變讓我難以適應(yīng),。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我明確了教師角色轉(zhuǎn)變的重要性，只有適應(yīng)了,，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái),，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

一)實(shí)施高效課堂教學(xué)”

(1)做到“三不講”：現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育,，規(guī)范辦學(xué),，課時(shí)數(shù)減少了，為了在有限的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù),，學(xué)生自己就能學(xué)會(huì)的,，已經(jīng)會(huì)了的，學(xué)生互動(dòng)自己解決的的知識(shí)點(diǎn)就不要放在課上解決，要把時(shí)間放在刀刃上,。

(2)用學(xué)情研究解決教學(xué)重復(fù)問(wèn)題,。

在課堂教學(xué)中，我們都會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：同一個(gè)問(wèn)題,，有的學(xué)生聽(tīng)不懂,，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，造成“講者津津樂(lè)道,，聽(tīng)者混混欲睡”,，這說(shuō)明我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題起點(diǎn)高了或者重復(fù)，從根本上來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握不行,，因此要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)清晰的了解,。

(3)用課堂互動(dòng)解決教學(xué)方式的單一問(wèn)題。

課堂互動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，突出學(xué)生的主體地位,，符合新形勢(shì)的教學(xué)要求，提高了教學(xué)效益,。

二)設(shè)計(jì)有效作業(yè)

(1)作業(yè)設(shè)置要基于課程標(biāo)準(zhǔn),，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中教師布置作業(yè)是根據(jù)考的可能性大小來(lái)布置，這樣也許能幫助一部分學(xué)生提高成績(jī),，但背離了課程標(biāo)準(zhǔn),，不符合國(guó)家的要求。

(2)作業(yè)層次要體現(xiàn)差異,。

傳統(tǒng)的課程與教學(xué),，往往注重作業(yè)的量而不是質(zhì)以致“題海戰(zhàn)術(shù)”一度成為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。

新課程環(huán)境下,，作業(yè)在內(nèi)容上一要考慮量力性,，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又盡可能的發(fā)揮學(xué)生的潛能;而要有差異性，比如部分題目只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成,。

總之,，作業(yè)量遵循的不是“多多益善”的原則，而是“少而有效”原則,。

三)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。

古人云：“活到老，學(xué)到老”,，北京師范大學(xué)教授朱正威老先生在視頻中出現(xiàn)過(guò),，我看到他頭發(fā)花白，該是享清福的年齡了,，但就是這位老人家不辭辛苦,，與廣大老師在線交流,，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

我多次送過(guò)畢業(yè)生,，自我感覺(jué)對(duì)初中教材駕馭的可以了,，學(xué)習(xí)上逐漸放松，思想上產(chǎn)生了惰性,，與朱老師相比,，真是汗顏啊。

我要著重從以下三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)：(1)加強(qiáng)教育理論特別是新課程理論的學(xué)習(xí)(2)認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)知識(shí)的深度和廣度有清晰的認(rèn)識(shí)(3)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，做到不誤人子弟。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn),，我的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我要切身力行,，在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，扮演好自己的角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、指導(dǎo)者,、組織者、促進(jìn)者,、合作者,。

通過(guò)這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望,，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,，對(duì)于教學(xué)中存在一些問(wèn)題在此也作了個(gè)總結(jié)，于同行交流,。

一、讓學(xué)生做好筆記相當(dāng)重要

現(xiàn)在所使用的教材,，內(nèi)容是經(jīng)過(guò)濃縮的,，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”，還得把內(nèi)容講細(xì),，講完整,，要補(bǔ)充很多知識(shí)，所以讓學(xué)生做好筆記,，把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的,，而且,，有了筆記，對(duì)學(xué)生課后的鞏固,、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要,，否則，學(xué)生連一些基本的題目都沒(méi)法解答,。

二,、注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

有人說(shuō)生物是理科最簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)科，可我認(rèn)為生物是理科,，卻又像文科,，要記憶的東西特別多，如：概念,，各種圖,，這些知識(shí)在上新課的時(shí)候，逐漸向?qū)W生介紹,，一段時(shí)間后,，再進(jìn)行歸納、小結(jié),，讓學(xué)生讀,、寫(xiě)，讓學(xué)生記,，給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě),。

(一)教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系,，以舊引新,，講新復(fù)舊。

(二)用綜合對(duì)比法,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),，融會(huì)貫通，揭示規(guī)律,。

(三)針對(duì)他們的畏難情緒,、怕苦怕累，怕付出了又沒(méi)有收獲的心理,。

我專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間,，讓他們記憶，復(fù)習(xí)某部分的知識(shí),，然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí),，結(jié)果多數(shù)學(xué)生能很快完成那些題目。

這樣的結(jié)果讓他們感覺(jué)到,，生物還是可以學(xué)好的,。

(四)在教學(xué)中不要拼命趕進(jìn)度,，否則會(huì)造成學(xué)生“消化不良”。

甚至讓一部分學(xué)生跟不上,，而對(duì)學(xué)好生物失去信心,。

在教學(xué)中，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，緊跟教材講課,，重視基礎(chǔ)知識(shí)，不講難題,、偏題,。

教法上爭(zhēng)取步步到位，讓學(xué)生容易接受和理解,，每次測(cè)驗(yàn)都注意控制試題的難易程度,，讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學(xué)生感到學(xué)好生物不是高不可攀的事情,。

三,、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)考好成績(jī)

期末復(fù)習(xí)工作的好壞,，直接影響考試的成績(jī),，所以期末復(fù)習(xí)工作，要做到有計(jì)劃,、有目的的進(jìn)行,。

每個(gè)階段，都做到心中有數(shù),。

復(fù)習(xí)的練習(xí)題,，測(cè)驗(yàn)題都要嚴(yán)格篩選，對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量，加大難度,，適應(yīng)考試;對(duì)稍差一些的學(xué)生,，布置一些難度較低的題，爭(zhēng)取提高考試的合格率,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)學(xué)生反饋的情況及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)復(fù)習(xí)重點(diǎn),。

初中生物老師教學(xué)工作計(jì)劃篇六

在20xx的炎炎夏日，暑期的全員培訓(xùn)就像送給我們教師的夏日涼茶,，沁人心脾,，回味悠長(zhǎng),。

十天的遠(yuǎn)程研修，來(lái)也匆匆,、去也匆匆,。

今天它真的就要離我們遠(yuǎn)去了，像一位剛剛見(jiàn)過(guò)面的朋友,，風(fēng)雨兼程,，又搭上另一班啟程的列車(chē)。

沒(méi)學(xué)習(xí)之前我對(duì)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理解比較膚淺,，認(rèn)識(shí)不到位,，對(duì)課改不能主動(dòng)的去適應(yīng)，消極對(duì)待,。

學(xué)習(xí)之后認(rèn)識(shí)加深了,，如“面向全體學(xué)生”涉及到教育的公平性問(wèn)題；“探究性學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)策略,，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容”,。

未學(xué)習(xí)之前我有一個(gè)錯(cuò)誤的看法是：新課程下的教學(xué)方式就是探究式教學(xué)，絕對(duì)不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了：課程改革一個(gè)比較大的目標(biāo),，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式就是由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),，當(dāng)然探究是一種最主要的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,，除了這種方式之外還有其他的很多方式，如傳統(tǒng)的講授演示法該用的時(shí)候還得用,。

通過(guò)觀看大量的課例,，學(xué)到了很多教學(xué)技能，如觀看陳老師的免疫調(diào)節(jié)這一節(jié),，感覺(jué)比較突出的優(yōu)點(diǎn)有（1）引入非常好,，正如陳老師所說(shuō)，好的引入能激趣增疑,，還能統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)內(nèi)容,，圍繞引入展開(kāi)。

通過(guò)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握和構(gòu)建知識(shí)。

最后的小結(jié)回到引入提到的問(wèn)題,，整節(jié)課首尾遙相呼應(yīng),，很好的利用了心理學(xué)的系列位置效應(yīng)，提高了學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的掌握度,。

（2）授課過(guò)程中銜接的流暢自然,，即增加了學(xué)生的興趣,，緊緊抓住了學(xué)生，又很自然的過(guò)渡到第三方防線,。

（3）很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù),，突破了教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫的過(guò)程。

多媒體技術(shù)如果利用過(guò)度,，學(xué)生會(huì)被多媒體技術(shù)中華麗的表現(xiàn)所吸引,，而忽略了對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而會(huì)削弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

陳老師上課過(guò)程中避免了上述現(xiàn)象的出現(xiàn),，將知識(shí)重難點(diǎn)的傳授與多媒體技術(shù)完美有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，兩者相得益彰,，相互促進(jìn),。

沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的，關(guān)鍵是我們要取它的長(zhǎng)處,，發(fā)揮它的教學(xué)方法的獨(dú)特的價(jià)值，這樣在運(yùn)用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實(shí)我們的三維目標(biāo),。

如看了多個(gè)課例，每個(gè)課例都很好,，但也有不足之處，普遍存在的問(wèn)題是：沒(méi)有及時(shí)練習(xí),，沒(méi)有重視課堂小結(jié)的作用,，落實(shí)的不夠好；也就是說(shuō),，沒(méi)有最好的,，只有最適合的,。

山東實(shí)行素質(zhì)教育已四年了,，上級(jí)教育主管部門(mén)一再要求老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革,。,，老師上課再也不能滿堂灌。

但我怕學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)生知識(shí)掌握的不牢，成績(jī)出不來(lái),，照樣不行,。

因此新課程下老師由主動(dòng)傳授學(xué)生知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，老師角色的轉(zhuǎn)變讓我難以適應(yīng)。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我明確了教師角色轉(zhuǎn)變的重要性,，只有適應(yīng)了,，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。

（1）做到“三不講”：現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育,，規(guī)范辦學(xué)，課時(shí)數(shù)減少了,，為了在有限的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù),，學(xué)生自己就能學(xué)會(huì)的，已經(jīng)會(huì)了的,，學(xué)生互動(dòng)自己解決的的知識(shí)點(diǎn)就不要放在課上解決,，要把時(shí)間放在刀刃上。

（2）用學(xué)情研究解決教學(xué)重復(fù)問(wèn)題,。

在課堂教學(xué)中,，我們都會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：同一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生聽(tīng)不懂，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了,，造成“講者津津樂(lè)道,，聽(tīng)者混混欲睡”，這說(shuō)明我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題起點(diǎn)高了或者重復(fù),，從根本上來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握不行,，因此要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)清晰的了解。

（3）用課堂互動(dòng)解決教學(xué)方式的單一問(wèn)題,。

課堂互動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，突出學(xué)生的主體地位，符合新形勢(shì)的教學(xué)要求,，提高了教學(xué)效益,。

（1）作業(yè)設(shè)置要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中教師布置作業(yè)是根據(jù)考的可能性大小來(lái)布置,，這樣也許能幫助一部分學(xué)生提高成績(jī),，但背離了課程標(biāo)準(zhǔn)，不符合國(guó)家的要求,。

（2）作業(yè)層次要體現(xiàn)差異,。

傳統(tǒng)的課程與教學(xué)，往往注重作業(yè)的量而不是質(zhì)以致“題海戰(zhàn)術(shù)”一度成為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶,。

新課程環(huán)境下,，作業(yè)在內(nèi)容上一要考慮量力性，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又盡可能的發(fā)揮學(xué)生的潛能,；而要有差異性,，比如部分題目只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成。

總之,，作業(yè)量遵循的不是“多多益善”的原則,，而是“少而有效”原則,。

古人云：“活到老,，學(xué)到老”，北京師范大學(xué)教授朱正威老先生在視頻中出現(xiàn)過(guò),，我看到他頭發(fā)花白,，該是享清福的年齡了，但就是這位老人家不辭辛苦,，與廣大老師在線交流,，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

我多次送過(guò)畢業(yè)生,，自我感覺(jué)對(duì)初中教材駕馭的可以了,，學(xué)習(xí)上逐漸放松，思想上產(chǎn)生了惰性，與朱老師相比,，真是汗顏啊,。

我要著重從以下三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)：（1）加強(qiáng)教育理論特別是新課程理論的學(xué)習(xí)（2）認(rèn)真鉆研教材，對(duì)知識(shí)的深度和廣度有清晰的認(rèn)識(shí)（3）提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，做到不誤人子弟,。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn),，我的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，我要切身力行，在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，扮演好自己的角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、指導(dǎo)者,、組織者、促進(jìn)者,、合作者,。

初中生物老師教學(xué)工作計(jì)劃篇七

初中生物老師教學(xué)總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?老師們，以下是小編分享的初中生物老師教學(xué)總結(jié),，歡迎大家閱讀參考哦!一起,，來(lái)看看吧!

在20xx的炎炎夏日，暑期的全員培訓(xùn)就像送給我們教師的夏日涼茶,，沁人心脾,，回味悠長(zhǎng)。

十天的遠(yuǎn)程研修,，來(lái)也匆匆,、去也匆匆。

今天它真的就要離我們遠(yuǎn)去了,，像一位剛剛見(jiàn)過(guò)面的朋友,，風(fēng)雨兼程，又搭上另一班啟程的列車(chē),。

一)更新了教育觀念,。

沒(méi)學(xué)習(xí)之前我對(duì)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理解比較膚淺，認(rèn)識(shí)不到位,，對(duì)課改不能主動(dòng)的去適應(yīng),，消極對(duì)待。

學(xué)習(xí)之后認(rèn)識(shí)加深了,，如“面向全體學(xué)生”涉及到教育的公平性問(wèn)題;“探究性學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)策略,，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。

未學(xué)習(xí)之前我有一個(gè)錯(cuò)誤的看法是：新課程下的教學(xué)方式就是探究式教學(xué)，絕對(duì)不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了：課程改革一個(gè)比較大的目標(biāo),，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式就是由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),，當(dāng)然探究是一種最主要的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,，除了這種方式之外還有其他的很多方式，如傳統(tǒng)的講授演示法該用的時(shí)候還得用,。

三)提高了教學(xué)技能,。

通過(guò)觀看大量的課例，學(xué)到了很多教學(xué)技能,，如觀看陳老師的免疫調(diào)節(jié)這一節(jié),，感覺(jué)比較突出的優(yōu)點(diǎn)有(1)引入非常好，正如陳老師所說(shuō),，好的引入能激趣增疑,，還能統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)內(nèi)容，圍繞引入展開(kāi),。

通過(guò)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握和構(gòu)建知識(shí),。

最后的小結(jié)回到引入提到的問(wèn)題,，整節(jié)課首尾遙相呼應(yīng)，很好的利用了心理學(xué)的系列位置效應(yīng),，提高了學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的掌握度,。

(2)授課過(guò)程中銜接的流暢自然，即增加了學(xué)生的興趣,，緊緊抓住了學(xué)生,，又很自然的過(guò)渡到第三方防線。

(3)很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù),，突破了教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫的過(guò)程,。

多媒體技術(shù)如果利用過(guò)度，學(xué)生會(huì)被多媒體技術(shù)中華麗的表現(xiàn)所吸引,，而忽略了對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，從而會(huì)削弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

陳老師上課過(guò)程中避免了上述現(xiàn)象的出現(xiàn),，將知識(shí)重難點(diǎn)的傳授與多媒體技術(shù)完美有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，兩者相得益彰，相互促進(jìn),。

沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的,，關(guān)鍵是我們要取它的長(zhǎng)處,，發(fā)揮它的教學(xué)方法的獨(dú)特的價(jià)值，這樣在運(yùn)用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實(shí)我們的三維目標(biāo),。

如看了多個(gè)課例,，每個(gè)課例都很好，但也有不足之處,，普遍存在的問(wèn)題是：沒(méi)有及時(shí)練習(xí),，沒(méi)有重視課堂小結(jié)的作用，落實(shí)的不夠好;也就是說(shuō),，沒(méi)有最好的,，只有最適合的。

四)教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色,。

山東實(shí)行素質(zhì)教育已四年了,，上級(jí)教育主管部門(mén)一再要求老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革.，老師上課再也不能滿堂灌,。

但我怕學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)生知識(shí)掌握的不牢,成績(jī)出不來(lái),照樣不行。

因此新課程下老師由主動(dòng)傳授學(xué)生知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，老師角色的轉(zhuǎn)變讓我難以適應(yīng)。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我明確了教師角色轉(zhuǎn)變的重要性,，只有適應(yīng)了，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái),，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。

一)實(shí)施高效課堂教學(xué)”

(1)做到“三不講”：現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué),，課時(shí)數(shù)減少了,，為了在有限的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自己就能學(xué)會(huì)的,，已經(jīng)會(huì)了的,，學(xué)生互動(dòng)自己解決的的知識(shí)點(diǎn)就不要放在課上解決，要把時(shí)間放在刀刃上,。

(2)用學(xué)情研究解決教學(xué)重復(fù)問(wèn)題,。

在課堂教學(xué)中，我們都會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：同一個(gè)問(wèn)題,，有的學(xué)生聽(tīng)不懂,，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，造成“講者津津樂(lè)道,，聽(tīng)者混混欲睡”,，這說(shuō)明我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題起點(diǎn)高了或者重復(fù),，從根本上來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握不行，因此要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)清晰的了解,。

(3)用課堂互動(dòng)解決教學(xué)方式的單一問(wèn)題,。

課堂互動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位,，符合新形勢(shì)的教學(xué)要求,，提高了教學(xué)效益。

二)設(shè)計(jì)有效作業(yè)

(1)作業(yè)設(shè)置要基于課程標(biāo)準(zhǔn),，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中教師布置作業(yè)是根據(jù)考的可能性大小來(lái)布置,，這樣也許能幫助一部分學(xué)生提高成績(jī)，但背離了課程標(biāo)準(zhǔn),，不符合國(guó)家的要求,。

(2)作業(yè)層次要體現(xiàn)差異。

傳統(tǒng)的課程與教學(xué),，往往注重作業(yè)的量而不是質(zhì)以致“題海戰(zhàn)術(shù)”一度成為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶,。

新課程環(huán)境下，作業(yè)在內(nèi)容上一要考慮量力性,，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又盡可能的發(fā)揮學(xué)生的潛能;而要有差異性,，比如部分題目只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成。

總之,，作業(yè)量遵循的不是“多多益善”的原則,，而是“少而有效”原則。

三)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。

古人云：“活到老,，學(xué)到老”，北京師范大學(xué)教授朱正威老先生在視頻中出現(xiàn)過(guò),，我看到他頭發(fā)花白,，該是享清福的年齡了，但就是這位老人家不辭辛苦,，與廣大老師在線交流,，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

我多次送過(guò)畢業(yè)生,，自我感覺(jué)對(duì)初中教材駕馭的可以了,，學(xué)習(xí)上逐漸放松，思想上產(chǎn)生了惰性,，與朱老師相比,，真是汗顏啊。

我要著重從以下三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)：(1)加強(qiáng)教育理論特別是新課程理論的學(xué)習(xí)(2)認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)知識(shí)的深度和廣度有清晰的認(rèn)識(shí)(3)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，做到不誤人子弟,。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn),，我的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，我要切身力行，在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，扮演好自己的角色,，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者,、組織者,、促進(jìn)者、合作者,。

通過(guò)這此培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深體會(huì)到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,，對(duì)于教學(xué)中存在一些問(wèn)題在此也作了個(gè)總結(jié),，于同行交流。

一,、讓學(xué)生做好筆記相當(dāng)重要

現(xiàn)在所使用的教材,，內(nèi)容是經(jīng)過(guò)濃縮的，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”,，還得把內(nèi)容講細(xì)，講完整,，要補(bǔ)充很多知識(shí),，所以讓學(xué)生做好筆記，把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的,，而且,，有了筆記，對(duì)學(xué)生課后的鞏固,、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要,，否則，學(xué)生連一些基本的題目都沒(méi)法解答,。

二,、注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

有人說(shuō)生物是理科最簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)科，可我認(rèn)為生物是理科,，卻又像文科,，要記憶的東西特別多,，如：概念，各種圖,，這些知識(shí)在上新課的時(shí)候,，逐漸向?qū)W生介紹，一段時(shí)間后,，再進(jìn)行歸納,、小結(jié)，讓學(xué)生讀,、寫(xiě),，讓學(xué)生記，給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě),。

(一)教學(xué)時(shí),，加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系，以舊引新,，講新復(fù)舊,。

(二)用綜合對(duì)比法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),，融會(huì)貫通,，揭示規(guī)律。

(三)針對(duì)他們的畏難情緒,、怕苦怕累,，怕付出了又沒(méi)有收獲的心理。

我專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間,，讓他們記憶,，復(fù)習(xí)某部分的知識(shí)，然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí),，結(jié)果多數(shù)學(xué)生能很快完成那些題目,。

這樣的結(jié)果讓他們感覺(jué)到，生物還是可以學(xué)好的,。

(四)在教學(xué)中不要拼命趕進(jìn)度,，否則會(huì)造成學(xué)生“消化不良”。

甚至讓一部分學(xué)生跟不上,，而對(duì)學(xué)好生物失去信心,。

在教學(xué)中，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，緊跟教材講課,，重視基礎(chǔ)知識(shí)，不講難題,、偏題,。

教法上爭(zhēng)取步步到位,，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)都注意控制試題的難易程度,，讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子,，充分讓學(xué)生感到學(xué)好生物不是高不可攀的事情。

三,、做好期末復(fù)習(xí)工作,，爭(zhēng)考好成績(jī)

期末復(fù)習(xí)工作的好壞，直接影響考試的成績(jī),，所以期末復(fù)習(xí)工作,，要做到有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行,。

每個(gè)階段,，都做到心中有數(shù)。

復(fù)習(xí)的練習(xí)題,，測(cè)驗(yàn)題都要嚴(yán)格篩選,，對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，適應(yīng)考試;對(duì)稍差一些的學(xué)生,，布置一些難度較低的題,，爭(zhēng)取提高考試的合格率，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)學(xué)生反饋的情況及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度,，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

初中生物老師教學(xué)工作計(jì)劃篇八

通過(guò)這此培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深體會(huì)到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望,，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,，對(duì)于教學(xué)中存在一些問(wèn)題在此也作了個(gè)總結(jié),，于同行交流。

現(xiàn)在所使用的教材,，內(nèi)容是經(jīng)過(guò)濃縮的,，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”，還得把內(nèi)容講細(xì),，講完整,，要補(bǔ)充很多知識(shí),，所以讓學(xué)生做好筆記，把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的,，而且,，有了筆記，對(duì)學(xué)生課后的鞏固,、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要,，否則，學(xué)生連一些基本的題目都沒(méi)法解答,。

有人說(shuō)生物是理科最簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)科,，可我認(rèn)為生物是理科，卻又像文科,，要記憶的東西特別多,，如：概念，各種圖,，這些知識(shí)在上新課的時(shí)候,，逐漸向?qū)W生介紹，一段時(shí)間后,，再進(jìn)行歸納,、小結(jié)，讓學(xué)生讀,、寫(xiě),，讓學(xué)生記，給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě),。

（一）教學(xué)時(shí),，加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系，以舊引新,，講新復(fù)舊,。

（二）用綜合對(duì)比法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),，融會(huì)貫通,，揭示規(guī)律。

（三）針對(duì)他們的畏難情緒,、怕苦怕累,，怕付出了又沒(méi)有收獲的心理。

我專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間,，讓他們記憶,，復(fù)習(xí)某部分的知識(shí)，然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果多數(shù)學(xué)生能很快完成那些題目,。

這樣的結(jié)果讓他們感覺(jué)到,，生物還是可以學(xué)好的。

（四）在教學(xué)中不要拼命趕進(jìn)度,，否則會(huì)造成學(xué)生“消化不良”,。

甚至讓一部分學(xué)生跟不上，而對(duì)學(xué)好生物失去信心,。

在教學(xué)中,，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，緊跟教材講課,，重視基礎(chǔ)知識(shí),，不講難題、偏題,。

教法上爭(zhēng)取步步到位,，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)都注意控制試題的難易程度,，讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子,，充分讓學(xué)生感到學(xué)好生物不是高不可攀的事情。

期末復(fù)習(xí)工作的好壞,，直接影響考試的成績(jī),，所以期末復(fù)習(xí)工作，要做到有計(jì)劃,、有目的的進(jìn)行,。

每個(gè)階段，都做到心中有數(shù),。

復(fù)習(xí)的練習(xí)題,，測(cè)驗(yàn)題都要嚴(yán)格篩選，對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量，加大難度,，適應(yīng)考試,；對(duì)稍差一些的學(xué)生，布置一些難度較低的題,，爭(zhēng)取提高考試的合格率,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生反饋的情況及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度,，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)復(fù)習(xí)重點(diǎn),。