方案是從目的、要求,、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教材分析

教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動(dòng)，提供素材,，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照,。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法,。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

學(xué)情分析

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情,、動(dòng)力,。

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境,，在動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義,。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式。

難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式,。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說一說,。

二,、探索新知

(一)、教學(xué)例1

1,、整體感知,，初步認(rèn)識(shí)乘法。

（1）游樂園里的確很好玩,，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!

a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小飛機(jī)里共有多少人？咱們一起來數(shù)一數(shù),。問:一共有幾架小飛機(jī),？一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個(gè)3，數(shù)一數(shù),，有（）個(gè)（）相加,？有5個(gè)3，寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15,。

b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖,。問:小火車?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù),？一個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4個(gè))想：（）個(gè)（）相加,，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

c)課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人，有7排,，那就是7個(gè)2,。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣,。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

（3）這三個(gè)式子最長(zhǎng)的是哪個(gè),？看到老師寫你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算,。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法,。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加，和是14,。)指出:這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。說明:“×”叫乘號(hào),，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14,，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14,。(板書)

2,、用乘號(hào)算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加,。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,，并讀一讀。6+6+6+6=24,，這里面有幾個(gè)6,，你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式,。

三,、鞏固練習(xí)

1、“找朋友”游戲,，拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué),；

2、智力大比拼,，共四關(guān),。

3、完成教材第48頁做一做的第1—3題,。

四,、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你收獲到什么了？小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算,。

其實(shí)呀,，我們平常生活中也有很多乘法算式，讓我們一起欣賞一下吧,！

教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子,，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),，用乘法表示比較簡(jiǎn)單,。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式。

3,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,，體驗(yàn)探究的樂趣。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘法的含義,，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景

1,、師：小朋友,，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂園”的場(chǎng)景)你看到了什么?

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答,。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵?)

師：算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)2,、4個(gè)3)教師板書：3個(gè)2 4個(gè)3

師：說得真好，你把這個(gè)算式的意思說出來了,。

2,、師：動(dòng)物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了,，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

引導(dǎo)學(xué)生橫著看,，根據(jù)回答板書：5+5+5=15 3個(gè)5

3+3+3+3+3=15 5個(gè)3

3、師：觀察上面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式,，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加,，有的算式的加數(shù)是不同的,。)對(duì)啊,，你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課,，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式,。

二,、探索新知

1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂園管理員叔叔的辦公室,，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)

2,、(課件出示100臺(tái)電腦)師：要是有這么多電腦，我們?cè)撛趺此隳?有什么感覺?你有什么簡(jiǎn)單的算法嗎?

預(yù)設(shè)：

(1) 學(xué)生直接說出“乘法”,，教師表揚(yáng),，然后問：乘法該怎么寫呢?

(2) 如學(xué)生說不出來，教師直接告訴學(xué)生,，像這樣好多個(gè)2相加求和的,，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧,，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2,。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)

認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來寫乘號(hào),。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號(hào),。

乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)

4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2,，指名讀算式。

5,、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式,，你有什么問題要問嗎?(如果學(xué)生沒有提出疑問，教師自己?jiǎn)枺豪蠋熡X得很奇怪,，為什么加法算式里都是2,，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來的?

指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來4是指2的個(gè)數(shù),。

6,、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式,。

反饋,，教師板書。板書的同時(shí)提問：5×3表示什么?

師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算,。)

教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦,，問：這里這么多電腦,，該怎么寫乘法算式呢?

指名學(xué)生列式后，問：大家想想,，是用加法算簡(jiǎn)單呢,，還是用乘法算簡(jiǎn)單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)

三,、 鞏固拓展

1,、我們接著再去動(dòng)物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看,，那里有一群小朋友在跳繩呢,。你能算出他們的人數(shù)嗎?

指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

2,、想想說說,。

(1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)

加法算式：

乘法算式：

(2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖：每束5朵,，有2束)

加法算式：

乘法算式：

3,、聽聽，寫寫,。

教師說學(xué)生寫算式,。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式,，有的學(xué)生可能寫加法算式,。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，得出寫乘法算式比較簡(jiǎn)單,。)

4、游戲,。

游戲規(guī)則：生：老狼,，老狼，幾點(diǎn)了?師：2點(diǎn)了,。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起,。

教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲，其他學(xué)生在下面喊,，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式,。

5、聽到小朋友愉快的笑聲,，一只狐貍也出來了,。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們,。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

學(xué)生獨(dú)立思考,，然后小組成員間相互交流,。全班交流。

四,、 小結(jié),，暢談收獲

我們參觀動(dòng)物樂園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么知識(shí)呢

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想,，來解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題,。

2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào),，知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

3、通過對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別,。

數(shù)學(xué)小資料：

1,、英國(guó)數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》中首次以“×”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號(hào),。

2,、在五百年前，有一位德國(guó)數(shù)學(xué)家,，叫魏德曼,。他在橫線上加了一個(gè)豎，成為“+”,，他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思,；他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎，成為“—”,，表示減少。兄弟兩個(gè)就誕生了,。但是“+”和“—”正式被大家所公認(rèn),，用來作為加、減運(yùn)算符號(hào),，是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始的,，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在,。

教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí),。

教學(xué)步驟：一,、口算。

12+24=36+6=42+14=32+16=15+25=35+10=

復(fù)習(xí)加法的知識(shí),。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào),，它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù),，加號(hào)后面的也叫做加數(shù),，算出來的結(jié)果叫做和，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù),。

二,、引入新課

1、出示加法算法：2+2表示什么意思,，2個(gè)2相加

2+2+2呢,，3個(gè)2相加

2+2+2+2呢4個(gè)2相加

2+2+2+2+2呢5個(gè)2相加

這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢

加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上,。

相同的地方呢,，都是表示求總數(shù)的意思。

如果這樣的2有50個(gè)呢,，加法算式可以怎么寫?2+2+2+2+2+……

全部寫下來會(huì)很麻煩,。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個(gè)聰明的辦法,，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式,，哪個(gè)小朋友知道，你來介紹下,。

2,、介紹乘法算式的寫法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”,，把相同的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面,，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面。

2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2

2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3

2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4

2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5讀成2乘5

3,、拓展深化,。50個(gè)2相加呢?寫成乘法算式是2×50或者50×2，因?yàn)榈脭?shù)都是100,。所以都可以寫,。

4、歸納乘法的意義,。把幾個(gè)幾相加,，用乘法算式來表示有什么好處?可以把寫得很長(zhǎng)的加法算式改寫成很短的乘法算式。

那么2+2寫成2×2,，有簡(jiǎn)便嗎,，看不出,。短的看不出，長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思,。

2+3能用乘法算式表示嗎?不能,，因?yàn)?+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思,。

三,、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請(qǐng)說出乘法算式

3+34+4+45+5+5+56+6+6+6+67+7+7+7+7+7+8

3×24×35×46×5(不能完全用乘法算式來寫出,，可能會(huì)有寫出7×6+8當(dāng)然要表揚(yáng)了,。)

說說這些乘法算式的意思，2個(gè)3,，3個(gè)4,，5個(gè)4，6個(gè)5,，()如果學(xué)生說成是3個(gè)2,，4個(gè)3，4個(gè)5,，5個(gè)6也可,。)

12×2表示什么意思，

13×3

14×4

15×5

16×6

17+18

四,、歸納小結(jié)乘法的意義

加法和乘法有什么相同的地方?都是求總數(shù)的意思

加法和乘法有什么不同的地方?加法的有的算式比較長(zhǎng),，乘法的算式比較短，有比加法簡(jiǎn)便的地方,，

乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多,，是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過來的意思。所以說古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的,，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號(hào)表達(dá)出來了,。

五、生活應(yīng)用

1,、小朋友最喜歡去公園玩了,，游樂場(chǎng)里有很多的數(shù)學(xué)問題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容,，說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎,。

(1)摩天輪上有幾個(gè)小朋友?用加法怎么算，用乘法怎么算,。乘法算式表示什么意思。

(2)激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友?

(3)過山車上有幾個(gè)小朋友?

(4)把幾把小椅子?

2,、通過擺小棒來說說乘法算式,。

擺3個(gè)五角星用了幾根小棒,，

擺4把小傘呢，

擺6個(gè)三角形呢,。

3,、說說生活中的乘法算式。

如每個(gè)人左手有5根手指頭,，2個(gè)手共有幾根手指頭?

教室的電風(fēng)扇每個(gè)有3塊轉(zhuǎn)板,，5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板?

每個(gè)盤里有4個(gè)蘋果，6個(gè)盤里有幾個(gè)蘋果?

六,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí),，乘號(hào)，乘法算式,。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別,，知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。

七,、布置作業(yè)

練習(xí)九1-4做在書上,。

八、反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面,，是很重要的一堂課,，但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的,。我們高年級(jí)的老師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把“算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少,，”用“2+3”來算，他們多從字面的意思來理解,，有加,，有總數(shù)，就是做加法,，也就是說小朋友是從文字來認(rèn)識(shí)建立算式的,。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來做題目的。說明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的,。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義,，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果,。

所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去,，通過對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學(xué)思想,，因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過程也就是人類最初的認(rèn)知過程,，總是從具象到抽象，從實(shí)際上升為理論的過程，所以讓學(xué)生通過對(duì)加法符號(hào)改寫成乘法符號(hào)的過程,，來促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛,。再通過對(duì)加法和乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單來體會(huì)乘法思想的精髓,。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生建立乘法的模型，從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一,、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

二,、教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算,。通過實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照,。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法,。

從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù),、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。

三,、學(xué)情分析：

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念,。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情,、動(dòng)力,。

四、設(shè)計(jì)理念：

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,，合作交流，等一系列探究活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法,，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者,。

五,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能目標(biāo)：

(1)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便;

(2)認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式;

(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理及動(dòng)手操作的能力,。

2.過程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);

(2)知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

(3)經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,，體驗(yàn)探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較,、分析,、推理及動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),、會(huì)讀，寫乘法算式,。

六,、教具準(zhǔn)備

電腦課件、激勵(lì)星,。

學(xué)具準(zhǔn)備

小棒,、練習(xí)本。

七,、教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

1,、師：小朋友們，今天,，老師帶你們到公園里的游樂場(chǎng)去玩,，好嗎?請(qǐng)看大屏幕(電腦出示主題圖)。請(qǐng)仔細(xì)觀察,，你都看到了些什么?誰來說一說?生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人,。師：你是怎么知道的?

生：數(shù)的、算的,。2+2+2+2+2+2=12,。

師：那么，觀纜車上,、小火車上,、都有多少人,、圓桌周圍共有幾把椅子。(生答)

師：你不僅能認(rèn)真觀察,，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人,，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你!請(qǐng)坐!

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多!“游樂園”里不僅快樂多多,，而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

我們走出公園,，再去學(xué)校看看同學(xué)們?cè)谧魇裁?(出示：課件3)

師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具,，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形，擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形,，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺，老師喊聽就聽,。然后小組內(nèi)按老師提出的問題議一議,，最后由組長(zhǎng)匯報(bào)。(出示課件4)1,、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒?2,、你們組擺了幾個(gè)?3、一共用了幾根小棒?4,、怎樣列式?

二,、下面請(qǐng)同學(xué)們開始擺吧!(老師畫梅花)

三、學(xué)生匯報(bào)

1,、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們?

2,、學(xué)生匯報(bào)，老師板書算式,。

3,、誰能把老師畫的梅花，列式計(jì)算出來一共有幾朵呢?

四,、實(shí)踐操作,，引導(dǎo)探究

1、師：大家開動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒,，真了不起!

下面，我們就一起來看黑板上這些算式!

2.引導(dǎo)探究,。

師：仔細(xì)觀察,，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

師：對(duì)加數(shù)都相同,，

師：誰能吧老師畫的梅花,，一共有幾朵,，列式計(jì)算出來?

板書：3+3+3+3+3+3=18

那么，這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾?有幾3,，和是多少?

板書：3618

師：也就是說6個(gè)3相加的和是18

板書：6個(gè)3

3,、請(qǐng)同桌的再說說其余這些算式，相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的相同加數(shù),，和是多少?

(學(xué)生匯報(bào))

師：看來用“幾個(gè)幾”說真簡(jiǎn)單!

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式,，如果老師繼續(xù)畫梅花，那么算式會(huì)有很多3相加,，算式就會(huì)很長(zhǎng),，用什么方法讓這個(gè)算式寫起來更簡(jiǎn)單些?

生：用乘法。

師：對(duì),，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)乘法,。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18

或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加,，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來,。3就是加法算式中相同加數(shù)，6就是算式中3的個(gè)數(shù),。寫的時(shí)候,，先寫3，再寫6,。

這種表示方法,，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”(板書課題)

中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào),，讀作：乘,。寫作X(跟讀一遍)

4、師：因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕淼?，所以乘法就是加法的?jiǎn)便運(yùn)算,。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，就成了乘號(hào),，寫的時(shí)候,，先寫左斜，再寫右斜,。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一遍,。師：這個(gè)乘號(hào)人們一直使用它。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎?誰愿意試一試?

3×6=18讀作：3乘6等于18

6×3=18讀作：6乘3等于18

師：讀的時(shí)候按照從左到右的順序來讀,。

誰再來讀?同桌互相讀一讀!

5,、乘法也有各部分的名稱，乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù),，得的數(shù)叫做積,。

6,、(出示課件6)下面老師再提出一個(gè)有趣的問題，一位同學(xué)有兩只眼睛,，5位同學(xué)呢?怎樣列式?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢?60個(gè)2相加,，我們可以用乘法表示，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示,。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍,。

7,、我們用這樣的乘法算式來代替原來的`加法，你們有什么感覺?

五,、練習(xí)：

1,、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法，請(qǐng)你把黑板上的算式改寫成乘法算式,。

2,、我們?cè)賮砜创笃聊弧?課件7、秋千)

3,、接下來，男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽,，請(qǐng)看屏幕：(課件8,、齒輪、剪刀)

4,、下面的題目,，同學(xué)們也會(huì)順利完成的。(課件9,、熊貓)

5,、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐，你怎樣列式,。(課件10)

6,、我們?cè)賮砭氁坏?課件11、寫出乘法算式,，再讀出來)

7,、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式?為什么?

六、總結(jié)反思,，激發(fā)求知欲,。

這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛,，同學(xué)們可以說說你具體學(xué)習(xí)了什么?

八,、板書：乘法乘法的初步認(rèn)識(shí)

加法：3+3+3+3+3+3=

乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18

或6×3=18讀作：6乘3等于18

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力,，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,，體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。

一,、板書課題：

師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法,。這節(jié)課我們學(xué)幾個(gè)相同的數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。(板書課題)

二,、出示目標(biāo)：

1,、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力,，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,，體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

三,、自學(xué)指導(dǎo):(一)

(一)先學(xué)

1、觀圖回答題：

1)有幾架飛機(jī),，每架有幾個(gè)人?一共有多少人?

2)有幾節(jié)車廂?每節(jié)有幾個(gè)人?一共有多少人?

3)過山車有幾個(gè)座位?每座位有幾個(gè)人?一共有多少人?

(二)后教

1)有幾架飛機(jī),，每架有幾個(gè)人?一共有多少人?

有5架飛機(jī),，每架有3個(gè)人，那么一共有多少人?

3+3+3+3+3=15(人)5個(gè)3相加

2)有4節(jié)車廂,，每節(jié)有幾6人,，那么一共有多少人?

6+6+6+6=24(人)4個(gè)6相加

3)過山車有7個(gè)座位，每座位有2個(gè)人,，那么一共有多少人?

2+2+2+2+2+2+2=14(人)7個(gè)2相加

4)觀察我們寫出的三個(gè)算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

四、自學(xué)指導(dǎo)二

(一)先學(xué)

1)7個(gè)2相加可以用乘法算式表示成()或()

2)這個(gè)乘法算式怎樣讀?

3)加法算式中沒有7,，7是怎么來的?7表示什么?2表示什么?

(二)后教

乘法的讀作和各部分的名稱,。

乘法算式：2ⅹ7=14讀作：2乘7等于14

或7ⅹ2=14讀作：7乘2等于14

乘號(hào)

7表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，2表示相同的加數(shù),。

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練：

做一做第48頁的三道算式題。

1,、寫加法算式,。

4個(gè)2→2+2+2+2=8;3個(gè)4→4+4+4=12;5個(gè)3→3+3+3+3+3=15;

2、(8)個(gè)(4)

加法算式：4+4+4+4+4+4+4+4=32

乘法算式：4ⅹ8或8ⅹ4

3,、練習(xí)(九)第一,，第三題

八、板書：

相同加數(shù)相加用乘法表示比較簡(jiǎn)便

3+3+3+3+3=15(人)5個(gè)3相加3ⅹ5=15(人)或5ⅹ3=15(人)

6+6+6+6=244個(gè)6相加4X6=24(人)或6X4=24(人)

2+2+2+2+2+2+2=14(人)7個(gè)2相加7X2=14(人)或2X7=14(人)

讀作：2乘7等于14

讀作：7乘2等于14

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第1～3頁的內(nèi)容,，課堂活動(dòng)第1,、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱,，會(huì)讀,、會(huì)寫乘法算式。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理能力,。

3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)難重點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,，初步理解乘法的含義,，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀,、會(huì)寫乘法算式,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系,，初步理解乘法的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀,，課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片,。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

1．課件展示情境圖

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,，你看到了什么,？

2．提出數(shù)學(xué)問題

根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

引導(dǎo)學(xué)生提問,，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：

3．解決問題

誰能解決這第一個(gè)問題？每層樓有9扇窗戶,，我想問3層樓共有多少扇窗戶,？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?

教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的,，同步在相應(yīng)的問題后面板書算式,。

4．感知“幾個(gè)幾”

觀察上面幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽,。

為什么用的加法,？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?

這個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?

3．設(shè)置認(rèn)知矛盾,，引出課題

（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）

每組有幾人踢毽,？

課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）

如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽，一共有多少人在踢毽呢,？

（學(xué)生列算式）

列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡(jiǎn)便方法?

4．揭示課題

像上面這樣的算式,，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎,？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法,。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,，今天只是初步認(rèn)識(shí),。（完善板書：的初步認(rèn)識(shí)）

二、自主構(gòu)建,，理解意義

1．教學(xué)例1,，初步理解乘法的意義。

（1）出示第2頁例１的植樹情境圖。

看到這幅圖,，你想知道什么,？

鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：

（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式,。

像這樣求4個(gè)8相加是多少,，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算,，用8×4或者4×8來表示,。

板書：

8×4讀作：8乘4

4×8讀作：4乘8

想一想，8×4等于多少,？4×8等于多少,？你是怎么想的？“×”叫乘號(hào),。

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示,？你是怎么想的?

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

你喜歡用加法算式還是乘法算式,？為什么,？

2．教學(xué)例2，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,。

（１）課件出示例2的情境圖,。

觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

（一共有多少盆花？）

發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆,，擺了6次,，所以是6個(gè)3,。

加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）

寫成乘法算式怎么寫,？

（2）認(rèn)識(shí)因數(shù)。

板書：在乘法里,，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”,。

觀察上面算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加,，可以用乘法計(jì)算,。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1．課堂活動(dòng)第1題,。

看算式讀一讀,，鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2．課堂活動(dòng)第2題,。

同桌合作，一人先說算式,，另一人根據(jù)所述擺小棒,，然后交換角色活動(dòng)。

3．課堂活動(dòng)第3題,。

前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問題,，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫比較簡(jiǎn)便,？

四,、反思總結(jié)，概括提升

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你知道了些什么,？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實(shí)際問題中,，使學(xué)生初步了解乘法的含義,，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法,。通過多媒體演示,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、比較,、歸納等學(xué)習(xí)過程中，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí),，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

3.通過學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生通過觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加,，并能改寫成乘法算式。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的含義,，正確列式,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五,、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們喜歡去游樂場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂場(chǎng)看一看,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂項(xiàng)目?

生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

（二）探究新知

1.解決問題，體會(huì)加法含義,。

師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了,。咱們先來看看小飛機(jī)里有多少人？

出示：

師：怎么算出來的,？誰來列算式,？

生：3+3+3+3+3=15

師：我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣列式呢？

生：6+6+6+6=24

師：我們最后來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣來列式呢,？

生：2+2+2+2+2+2+2=14

2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”,。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn),？

小結(jié)：在一個(gè)加法算式中,，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”,。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。”

師：說說每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個(gè)幾相加,？

3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

6+6+6+6=244個(gè)6相加

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

3.理解乘法的含義,。

師：剛才寫了這么多個(gè)2，算式很長(zhǎng),，寫起來比較麻煩,，有什么好辦法嗎？

我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法,。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示,。

師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫成：

2×7=14或7×2=14

師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”,，它叫乘號(hào),，讀作：乘。

這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14,。7乘2等于14,。

小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外,，還可以用乘法計(jì)算,。列乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾,，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫成乘法算式,。

（三）拓展延伸

1.師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”，咱們就來看看“乘號(hào)的由來”,。

2.完成教材第48頁做一做1,、2。

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