工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文篇一
在培訓(xùn)中，馬廷芳校長為我們主講了青年教師成長的基本過程和基本規(guī)律,，以及影響青年教師成長的主要因素和培養(yǎng)青年教師的建議;張?zhí)K校長對我們進(jìn)行了教學(xué)技能的培訓(xùn);佟欣銘老師給我們講述了她在美國教學(xué)的經(jīng)歷。
通過學(xué)習(xí),，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人,。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生,，維護(hù)自己的學(xué)生,，并關(guān)愛他們,，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣,。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為,，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步,，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定,。教育不僅是教,，更是教與學(xué)互動的一個(gè)過程,。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個(gè)教書匠的水平,。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平,。
在培訓(xùn)期間,，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德,。談到職業(yè)道德,，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言,，就顯得尤為重要,，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn),。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段,，教師的形象之高大甚至超過他們的父母,。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展,。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,，這一點(diǎn)非常重要,。
我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感和工作效率上,。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展,，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分,。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的,，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力,。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化,，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任,。如果缺乏對學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài),，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。
教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上,。教師最重要的職責(zé)就是教書育人,。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化,，提高工作效率.教育可以是一件普通的事,，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待,。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生,，這就是件簡單的事。
如果要在知識傳遞的過程中,，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考,，充分發(fā)揮主觀能動性,，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下,，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法,，有所創(chuàng)新，有所成就,，這是非常不容易的,。也為我們新教師樹立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn),，更要邊教邊思考,，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。
在培訓(xùn)后,，我更感覺到教育工作任重而道遠(yuǎn),。作為一名新教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多,，碰到意外的困難是在所難免的,。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長為一名合格的人民教師,。選擇了教師這個(gè)職業(yè),，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺,。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長的內(nèi)在動力,，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。
培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文篇二
為了提高教學(xué)質(zhì)量,，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對子協(xié)議,，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》,，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來,，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行,，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效。
一,、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況
為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處,，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作,。按照我校要求,，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學(xué)工作量，必須完成一定數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué),、科研課題等,。一般情況下，青年教師必須在每學(xué)期末對自己的工作和學(xué)習(xí)情況寫出書面總結(jié),，然后接受師傅和學(xué)校的共同考核,。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,，及時(shí)給予指正,。幾年來，由于師傅負(fù)責(zé),，方法得當(dāng),，措施到位，其效果良好。
近幾年來,，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下,，通過個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進(jìn)步,，在工作中也都取得了較大的成績,。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育,，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì),。
近年來，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,，積極參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動;能夠做到愛崗敬業(yè),、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上,，有追求,、有理想，積極進(jìn)取,，腳踏實(shí)地,，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。
指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”,、“教師法”,，通過集體和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為,，深刻認(rèn)識到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任; 提高了思想政治素質(zhì),、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識,，杜絕教學(xué)活動中的違規(guī)行為,。
同時(shí)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡,，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教,，愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，廉潔從教，為人師表,。
三,、鼓勵(lì)青年教師集體備課,，迅速提高整體素質(zhì)
集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個(gè)人的潛能,，又能充分發(fā)揮群體的作用,。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究,，在資源共享和智慧碰撞中,，相互啟發(fā)，相互促進(jìn),，以達(dá)到共同提高,。
1、要求青年教師在集體備課前獨(dú)立備課,，認(rèn)真鉆研新課標(biāo),、教學(xué)大綱、教材,，研究教法學(xué)法,，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析,，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí),。
2、每次集體備課時(shí),，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說課,。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的集體備課方案的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)表各自的獨(dú)到見解,，決不當(dāng)“聽客”和“看客”,。鼓勵(lì)大家見仁見智，知無不言,，言無不盡,。教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則;是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動;是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念;是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等,。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對性;是否有基礎(chǔ)題和能力題;是否關(guān)注了重點(diǎn),、難點(diǎn)、考點(diǎn)等,。
四,、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
讓青年教師認(rèn)識到老師講,、學(xué)生聽;老師說,、學(xué)生記;老師寫、學(xué)生抄;老師做,、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了,。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色，從教材知識傳播者和學(xué)生的管理者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：
1,、教師應(yīng)該離開講桌,，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的距離更近一些,、態(tài)度溫和一些,、融洽一些，特別是班級的后進(jìn)生,，要他們在學(xué)生身邊多看一些,，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn),，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會得到鼓勵(lì),。面對面來了解他們，和他們一起研究,，探討合作學(xué)習(xí),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播,。
2,、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。為此,，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),、合作,、討論、探究,。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，通過師生和學(xué)生的互動,、交流,、討論，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程,。
3,、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，充分調(diào)動學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話,，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑,，敢于表達(dá)個(gè)人的見解,，敢于評價(jià)教材內(nèi)容和評價(jià)別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中,。這樣調(diào)動學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個(gè)性資源的基本表現(xiàn),，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力,。
4,、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識并體會到內(nèi)容和樂趣,，讓學(xué)生在同伙伴們的討論,、交流中，自己體會大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲,，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí),。因而，青年教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn),。
第一個(gè)支點(diǎn)是解疑,，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生解決;第二個(gè)支點(diǎn)應(yīng)該是目標(biāo)點(diǎn),。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù),。第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭論點(diǎn),。第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn),。只有這樣學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五,、集體聽課和互相聽課
為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作,，師傅要求他們每周至少集體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次,。對青年教師來說，堅(jiān)持聽課,，可使自己盡快成長,，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們：
聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的,，對于青年教師來說,，聽課時(shí)需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：
1,、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配,。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同,。新教師在聽課時(shí),，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。
2,、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破,，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽課時(shí)要聽教師是怎樣化難為易,，突破難點(diǎn),，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得,。
3,、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說來，板書要詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明、脈絡(luò)清晰;增強(qiáng)直觀效果,，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡,。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，看教師媒體的選擇,、運(yùn)用是否行之有效。
4,、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽,、平等民主的,，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。所以在聽課時(shí)青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語言鼓舞學(xué)生,，這些都是新教師聽課時(shí)需要特別注意的,。
5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，青年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中;學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學(xué)生是否樂于參與思考,、討論、爭辯,、動手操作;學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題;學(xué)生活動的時(shí)間是否充裕得當(dāng);學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;學(xué)生分析問題,，解決問題能力如何等,。
另外，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論,，一定要做到各抒己見,，直言不諱，肯定優(yōu)點(diǎn),，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議,。之后要他們寫出反思和體會。這樣,，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補(bǔ)短,、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平,。
近年來,，幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識方面，一直能夠嚴(yán)格要求自己,，始終沒有放松,。例如：史運(yùn)紅老師一直鉆研本學(xué)科教材，能獨(dú)立主講語文課程,，并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。韓春香老師前兩年在師傅的指導(dǎo)下，參加全縣舉行的點(diǎn)名聽課活動中獲得了良好的成績,。
所有這一切,，都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效，標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長起來,，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量,。當(dāng)然，這也與學(xué)校的人才政策、各級領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開的,。今后,，我們將一如既往，不驕不躁,，繼續(xù)加倍努力,，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文篇三
為了提高教學(xué)質(zhì)量,，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對子協(xié)議,，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》,，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來,，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行,，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效,。
一,、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況
為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅,，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作,。按照我校要求，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學(xué)工作量,，必須完成一定數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué),、科研課題等。一般情況下,，青年教師必須在每學(xué)期末對自己的工作和學(xué)習(xí)情況寫出書面總結(jié),，然后接受師傅和學(xué)校的共同考核。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,，及時(shí)給予指正,。幾年來，由于師傅負(fù)責(zé),，方法得當(dāng),，措施到位，其效果良好,。
近幾年來,，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，通過個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力,，都有了較大的進(jìn)步,，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育,，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì),。
近年來，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,，積極參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動;能夠做到愛崗敬業(yè),、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上,，有追求,、有理想，積極進(jìn)取,，腳踏實(shí)地,，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。
指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”,、“教師法”,，通過集體和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為,，深刻認(rèn)識到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任; 提高了思想政治素質(zhì),、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識,，杜絕教學(xué)活動中的違規(guī)行為,。
同時(shí)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡,，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教,，愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，廉潔從教，為人師表,。
三,、鼓勵(lì)青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì)
集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑,，不僅可以挖掘青年教師個(gè)人的潛能,，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課,，大家集體研究,，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn),，以達(dá)到共同提高,。
1、要求青年教師在集體備課前獨(dú)立備課,，認(rèn)真鉆研新課標(biāo),、教學(xué)大綱、教材,，研究教法學(xué)法,，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析,，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí),。
2、每次集體備課時(shí),，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說課,。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的集體備課方案的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)表各自的獨(dú)到見解,，決不當(dāng)“聽客”和“看客”,。鼓勵(lì)大家見仁見智，知無不言,，言無不盡。教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則;是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動;是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念;是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等,。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對性;是否有基礎(chǔ)題和能力題;是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn),、考點(diǎn)等,。
四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
讓青年教師認(rèn)識到老師講,、學(xué)生聽;老師說、學(xué)生記;老師寫,、學(xué)生抄;老師做,、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色，從教材知識傳播者和學(xué)生的管理者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：
1,、教師應(yīng)該離開講桌,，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的距離更近一些,、態(tài)度溫和一些,、融洽一些，特別是班級的后進(jìn)生,，要他們在學(xué)生身邊多看一些,，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn),，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會得到鼓勵(lì),。面對面來了解他們，和他們一起研究,，探討合作學(xué)習(xí),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播,。
2,、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。為此,，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),、合作,、討論、探究,。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，通過師生和學(xué)生的互動,、交流、討論,，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程,。
3、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),，充分調(diào)動學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話,，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑,，敢于表達(dá)個(gè)人的見解,，敢于評價(jià)教材內(nèi)容和評價(jià)別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中,。這樣調(diào)動學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個(gè)性資源的基本表現(xiàn),，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力,。
4,、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識并體會到內(nèi)容和樂趣,，讓學(xué)生在同伙伴們的討論,、交流中，自己體會大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲,，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí),。因而，青年教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn),。
第一個(gè)支點(diǎn)是解疑,，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生解決;第二個(gè)支點(diǎn)應(yīng)該是目標(biāo)點(diǎn),。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù),。第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭論點(diǎn),。第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
五,、集體聽課和互相聽課
為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次,。對青年教師來說,，堅(jiān)持聽課，可使自己盡快成長,，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們：
聽一節(jié)課,，應(yīng)有一個(gè)明確的目的,，對于青年教師來說，聽課時(shí)需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：
1,、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配,。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同,。新教師在聽課時(shí),，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。
2,、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破,，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽課時(shí)要聽教師是怎樣化難為易,，突破難點(diǎn),，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得,。
3,、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說來，板書要詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明、脈絡(luò)清晰;增強(qiáng)直觀效果,，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡,。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，看教師媒體的選擇,、運(yùn)用是否行之有效。
4,、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽,、平等民主的,，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。所以在聽課時(shí)青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的,。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語言鼓舞學(xué)生,，這些都是新教師聽課時(shí)需要特別注意的。
5,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，青年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中;學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學(xué)生是否樂于參與思考,、討論、爭辯,、動手操作;學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題;學(xué)生活動的時(shí)間是否充裕得當(dāng);學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;學(xué)生分析問題,，解決問題能力如何等,。
另外，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論,，一定要做到各抒己見,，直言不諱，肯定優(yōu)點(diǎn),，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議,。之后要他們寫出反思和體會。這樣,，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補(bǔ)短,、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平,。
近年來,，幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識方面，一直能夠嚴(yán)格要求自己,，始終沒有放松,。例如：史運(yùn)紅老師一直鉆研本學(xué)科教材，能獨(dú)立主講語文課程,，并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。韓春香老師前兩年在師傅的指導(dǎo)下，參加全縣舉行的點(diǎn)名聽課活動中獲得了良好的成績,。
所有這一切,，都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效，標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長起來,，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量,。當(dāng)然，這也與學(xué)校的人才政策,、各級領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開的,。今后，我們將一如既往,，不驕不躁，繼續(xù)加倍努力,，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn),。
培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文篇四
學(xué)校安排我擔(dān)趙志華老師的指導(dǎo)老師,，1年時(shí)間里，我做了大量的工作,，取得了較好的成果,，現(xiàn)從以下幾方面對培養(yǎng)指導(dǎo)趙志華同志工作情況總結(jié)匯報(bào)。
一,、指導(dǎo)教師情況
我是20--年-月考入瑤海區(qū)教育局,，分到樅陽路小學(xué)(原幸福村小學(xué))后，我積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修,。在教學(xué)工作中虛心向老教師學(xué)習(xí),，努力鉆研業(yè)務(wù)知識，在老教師的幫助指導(dǎo)下,，通過自己的努力鉆研,，很快適應(yīng)教育的崗位，擔(dān)小學(xué)語文教育教學(xué)和班主任工作,，在教學(xué)工作中取得了較好的成績,，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的好評。承擔(dān)了培養(yǎng)新教師的任務(wù),。
二,、青年教師趙志華的情況
趙志華同志20--年-月進(jìn)入我校工作，從工作到現(xiàn)在一直擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作,，趙志華同志思想上積極要求進(jìn)步,，工作上勤奮刻苦，任勞任怨,，從不計(jì)較個(gè)人得失,，全身心投入到教育事業(yè)上，是一名各方面都嚴(yán)格要求自己的教育工作者,。
三,、培養(yǎng)指導(dǎo)趙志華同志的情況
趙志華同志剛走上工作崗位期間，教學(xué)基本功欠缺,，備課抓不到重點(diǎn),，組織教學(xué)能力欠火候，管理班級不到位,，不能和科任教師密切配合搞好班級教育教學(xué)工作,，當(dāng)我了解這些情況后，及時(shí)找她談心,，首先肯定她好的方面,，鼓勵(lì)她認(rèn)真鉆研教材，搞好教學(xué)工作,。然后,，指出上課中存在的問題,。平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常聽她的課,，在每一次聽課前讓她先說一說這節(jié)課的教法,，教材分析，教學(xué)過程設(shè)計(jì)等,。上完課后,，讓她自己分析這節(jié)課的教學(xué)目的是否達(dá)到?教學(xué)效果如何?實(shí)際教學(xué)是否按照備課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的?是否根據(jù)課堂上的信息反饋及時(shí)高速教學(xué)等等方面的問題。先讓她自己去認(rèn)識,，去體會自己的教學(xué)活動,，然后，我再對她的課進(jìn)行講評,?？隙ㄋ晒Φ囊幻妫页龃嬖诘膯栴},，找出解決問題的方法,。在教學(xué)中互聽互評，讓她經(jīng)常聽我的課,，對我的課進(jìn)行講評,，一方面，讓她找出好的地方,，值得她學(xué)習(xí)的方法,、經(jīng)驗(yàn);一方面讓她給我找不足，這樣通過互評互聽,，使她從中學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也促進(jìn)我不斷提高自己的教學(xué)水平。
平時(shí)在課下要求她認(rèn)真?zhèn)湔n,，告誡她只有備好課,，才能上好課，但備課進(jìn)不能只備教材,，還要備學(xué)生,，這一點(diǎn)也是新教師容易出現(xiàn)的贊美。趙志華同志備課十分認(rèn)真,，為了上好一節(jié)課,，查資料做練習(xí)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作,。教學(xué)中,，除了給她傳授我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹教學(xué)方法以外，還指導(dǎo)她如何設(shè)計(jì)練習(xí),，如何批改作業(yè)等,。總之,，為了使一個(gè)剛走了講臺的新教師適應(yīng)自己的角色，提高教學(xué)水平,，成長為一名成熟的語文教師,，我想了很多辦法，花費(fèi)很大的精力,，做了大量的工作,。
趙志華同志在擔(dān)任班主任工作中，工作熱情很高,，但由于缺少方法,，對一些問題感到束手無策，工作很吃力,，往往是出力不討好,，效果不佳，班級各方面工作都上不去,，她為此很苦惱,，情緒低落。我知道以后,，就到她帶的班級中去了解班級學(xué)生情況,，幫她想辦法解決問題，向她傳授管理班級的方法,，找學(xué)生談話,，處理問題的技巧，幫她做好學(xué)生的思想工作,，組織學(xué)生開展各種活動,。增強(qiáng)班集體的凝聚力。指導(dǎo)她對重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行家訪,，幫助她做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,。通過一段時(shí)間的工作，趙志華同志領(lǐng)悟到班主任工作的方式方法,，班級管理步入正軌,。自己能夠獨(dú)立開展班級管理工作了。此后,，我還經(jīng)常和她進(jìn)行交流班級管理的好做法,、好經(jīng)驗(yàn)，交流與學(xué)生談話溝通方式，不斷地幫助她提高班主任工作水平,。
在我們的共同努力之下,，趙志華同志取得了“瑤海區(qū)第一屆信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課評比”二等獎(jiǎng)、瑤海區(qū)第五屆中小學(xué),、幼兒園教師課堂教學(xué)評比三等獎(jiǎng)的好成績,。
在培養(yǎng)指導(dǎo)趙志華同志的過程中，我不光在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)她,，還在生活上關(guān)心她,，思想上引導(dǎo)她，讓她加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),，提高自己的思想認(rèn)識,，積極要求進(jìn)步，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識,，提高教學(xué)水平,。
培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文篇五
1.強(qiáng)化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展。
教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德,、職業(yè)情感和社會責(zé)任感，以及教師的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展,。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo),，是教師對自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待,。
因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆,，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑,。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力。職業(yè)道德是師德的靈魂,，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范,，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了,，可實(shí)際上,，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規(guī)定的,，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范,。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思,。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素,。
職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè)，對待自己的本職工作，對待教育對象—學(xué)生的主觀情意,，是一種職業(yè)情緒,。當(dāng)然，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài),。我們是否熱愛教育事業(yè),，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學(xué)生,，是否自愛,，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。
教育愛是教育的真諦,，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀,，也是孩子的最大悲哀,。教師也是社會工作者，承擔(dān)著社會教育的責(zé)任,，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才,，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才,。陶行知說過,，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,，說的就是教師的社會責(zé)任感的事,。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強(qiáng)烈的社會責(zé)任感是分不開的,。
此外教師的人生觀,、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長必不可少的要素,，正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級趣味的教育家,。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來的,，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟,，由膚淺到精深,，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過程。當(dāng)一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯,，感到無怨無悔無惑時(shí),，說明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。
2.努力提高專業(yè)水平，積極參與新課程改革,。
新課程改革乃是我國基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流,，誰也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師,，業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，專業(yè)理論高，實(shí)踐再實(shí)踐,、,。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在，老師不再僅僅是教,，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教,，師生在平等交流、相互探討的對話中共同成長,。每節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí),，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來，小問題自行解決,，大問題,、疑難問題通過課堂討論、辯論,、師生對話解決,，這種開放式教學(xué)，能使學(xué)生意識到自己智慧的價(jià)值,，找到了自己在課堂上的位置,，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學(xué)貴知疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”的效果,。
新課程改革呼喚,，教師必須關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)探究的激情,，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系”,，也就是說，新課程改革把教學(xué)過程定位為師生交往,，共同發(fā)展的互動過程,。在互動的課堂教學(xué)過程中，教師不再是單純的知識傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者、參與者,，學(xué)生也不再是被動的知識接受者,，而是新課程的開發(fā)者、研究者和實(shí)踐者,。因此,，教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究,、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。
百年大計(jì),，教育為本;國運(yùn)興衰，系于教育,。新課程改革正在日趨深化,，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國家的命運(yùn),。新課程改革任重而道遠(yuǎn),，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中,，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn),。既然選擇附中，就終生為之奮斗,。我想說的是：“待到山花爛漫時(shí),，我在叢中笑?！?/p>
培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文篇六
十多年來,，在省教研室的關(guān)懷培養(yǎng)下，在青年教師們的積極努力下,，xx市不斷有一些青年教師脫穎而出,，成了教學(xué)上的業(yè)務(wù)骨干，同時(shí)在河南省和全國嶄露頭角,，他們不僅在河南省和全國的優(yōu)質(zhì)課大賽和基本功大賽中獲得一等獎(jiǎng),，而且有教師獲得國家級一等獎(jiǎng)的第一名,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，十幾年來,，獲得全國一等獎(jiǎng)證書的就有十幾名語文教師,。如：丁亞宏在天津，白寶生在武漢,，王惕在上海,，仇杰在承德，張方在大連,，趙紅艷在珠海,，賈天倉在廣州，蔣倩在?？?，曹俊華在亳州，呂荷在長沙,，倪莉,、李湘菊在，浮利古在曲阜,，賈會彬在成都等,，都獲得了全國一等獎(jiǎng)，其中白寶生,、曹俊華還獲得了全國一等獎(jiǎng)的第一名,。獲得其他獎(jiǎng)項(xiàng)的就更多，這些都是在省教研室支持和幫助下取得的成果,。我們對省教研室表示衷心感謝,。下面介紹一下xx市培養(yǎng)青年教師的一些做法。
按照xx市教研室的要求,，各學(xué)校都建立有以老帶新的青年教師培養(yǎng)模式,，每位教齡不到五年的青年教師都要有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師帶領(lǐng)，從教學(xué)業(yè)務(wù)上給予指導(dǎo),，并有計(jì)劃,，有培養(yǎng)目標(biāo)，有總結(jié)匯報(bào),。年終考核時(shí)師徒的成績互相掛鉤,，共同考查。xx市教研室還同時(shí)要求,，每一位教研員都要有培養(yǎng)青年教師的計(jì)劃,，年初簽定培養(yǎng)協(xié)議，一到兩年后要有培養(yǎng)總結(jié),，并起碼取得市級以上的獲獎(jiǎng)成果,。比如,，曾經(jīng)和我簽定有幫教協(xié)議的青年教師就有10多人。現(xiàn)在都成了我市教學(xué)上的骨干力量,，更有一些人成績顯著,，出類拔萃，走出,，走向全國,。
為了幫助青年教師迅速成長，教研室安排教研員對一些優(yōu)秀青年教師實(shí)行跟蹤聽課制度,，重點(diǎn)對他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo),。每學(xué)期跟蹤聽課兩次到三次，聽課采用課堂觀察的形式,，分三個(gè)步驟,，一是課前溝通交流，了解教師備課情況,，班級學(xué)生的情況,，并告訴上課教師，聽課人重點(diǎn)要觀察的一兩個(gè)著力點(diǎn)以及據(jù)此設(shè)計(jì)的課堂觀察量表,，這樣使雙方都做到心中有數(shù),，各自的行動更有針對性。二是課中觀察,，聽課人一般不坐在課堂后邊,，而是坐在學(xué)生中間或偏前的位置，以便觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),。并在課堂觀察量表上作好課堂觀察記錄。三是課后交流座談,，上課人先對課堂的預(yù)設(shè)和生成的情況進(jìn)行反思,，既談成功之處，又談遺憾和不足,。聽課人則就課堂觀察的重點(diǎn),，盡量用數(shù)據(jù)和事實(shí)說明所觀察到的一兩個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)和個(gè)人看法，與青年教師共同商量提高課堂教學(xué)效率的途經(jīng)和辦法,。確定下一次跟蹤聽課的新的觀察點(diǎn)和著力點(diǎn),。這樣一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步和積累，最終達(dá)到提升青年教師業(yè)務(wù)水平和能力的目的,。
xx市為提升青年教師的學(xué)科能力和專業(yè)素養(yǎng),，每學(xué)年都要開展一些教研活動，比如：教育教學(xué)理論考試,，基本功比賽,，優(yōu)質(zhì)課比賽,，優(yōu)秀教研論文評選，文學(xué)社優(yōu)秀輔導(dǎo)教師評選活動,，xx市名師和杰出教師評選活動等等,。這些活動所有中青年教師都必須參加，然后層層選拔,。各項(xiàng)活動評選時(shí),，為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平公正的競賽環(huán)境，各校教研組長任評委,，采用各區(qū)推磨輪換的方式,，本校不給本校選手打分，每組十個(gè)以上的評委,，去掉兩個(gè)最高分,，去掉兩個(gè)最低分，算平均分排出名次,。以全市的基本功比賽評比活動為例來說,，比賽內(nèi)容有兩項(xiàng)：①背誦默寫、粉筆字書寫比賽;②以課例形式細(xì)化解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),。比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一個(gè)階段,，以協(xié)作區(qū)為單位進(jìn)行比賽。報(bào)名參賽者當(dāng)場背默從教材要求背誦的課文中抽取出來的十句內(nèi)容,，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)用楷體粉筆字寫出一首古詩,，由各校教研組長組成的評委會當(dāng)場打分評比，當(dāng)場宣布選手得分,。這對提高青年教師的教學(xué)基本功和語文能力都有很大的促進(jìn)作用,。第二階段，在認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，所有選手集中在外國語初中,，同時(shí)寫出一篇以某篇課文為課例而設(shè)計(jì)的語文課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解讀的案例，并寫出制定這些目標(biāo)的課標(biāo)依據(jù),。其基本步驟有三個(gè),，確定目標(biāo)，落實(shí)目標(biāo),，檢測目標(biāo),。然后，抽調(diào)語文中心組成員,，部分名師,，和部分名校的教研組長組成評委會，在一中集中評卷,，密封卷子,，三人分別打分,，然后算平均分，與中招和高考的作文評分辦法相似,。各縣區(qū)按照以上辦法同時(shí)舉行了活動,。這項(xiàng)活動為提升教師的課程執(zhí)行力，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的聯(lián)系,，規(guī)范教學(xué)行為,，提高青年教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力，起到了積極的促進(jìn)作用,。通過一系列的公平公正的比賽活動和層層選拔,，一大批優(yōu)秀青年教師脫穎而出，每次獲得市級基本功和優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的前幾名,，都會被推薦到省里和全國參加一些評選比賽活動,。前面提到的優(yōu)秀教師都是xx市通過這樣的辦法選拔出來的。
這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)分兩個(gè)層次,，一是對所有青年教師在集中培訓(xùn),，二是在此基礎(chǔ)上挑選出類拔萃的佼佼者到大學(xué)或出國參加專門培訓(xùn)。例如,，① 20xx年春季,，我市700多名青年語文教師集中在外國語中學(xué)，由教研員盧臻老師就如何解讀語文課標(biāo)方面,，從內(nèi)容,、格式和要求方面進(jìn)行全員培訓(xùn);然后要求教師當(dāng)場實(shí)踐，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》具體解讀某一課的教學(xué)目標(biāo),，寫出不少于1000字的細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)以及在課堂教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)的文章,。②20xx年8月，在全市教研組長會上,，教研員王燕為教研組長培訓(xùn)了細(xì)化分解課標(biāo)的技術(shù)路徑,，從知識與學(xué)習(xí)行為兩個(gè)維度進(jìn)行分解，展示了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分解圖式,，解釋了行為動詞的內(nèi)涵與選擇理由。教研員高全套為大家培訓(xùn)了課堂觀察這一嶄新的聽評課的方式,，同時(shí)要求各校教研組長不僅自己要掌握這些內(nèi)容,，而且必須教會本校的全體語文教師，把培訓(xùn)稿發(fā)到xx市的教研網(wǎng)頁上,。③20xx年三次請上海華東師大的崔允漷教授在七中,、47中、52中等校給全市的骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)講座,。④x年春秋兩次請人教社的專家劉真福朱于國到進(jìn)行教材培訓(xùn),。⑤請全國高中新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)銀川一中的韓宇宏到進(jìn)行高考有關(guān)專題的培訓(xùn),。⑥積極參加省教研室組織的有關(guān)課改培訓(xùn)，各校老師參加的積極性很高,，說明這樣的培訓(xùn)確實(shí)很受大家歡迎,。
除積極組織以上的市內(nèi)省內(nèi)培訓(xùn)外，還組織一些出外培訓(xùn)：這些培訓(xùn)主要針對已經(jīng)冒出尖來的比較優(yōu)秀的教師,，比如近兩年,，組織xx市的省市級名師和杰出教師到新加坡參觀學(xué)習(xí)，每期培訓(xùn)半個(gè)月,，至今已經(jīng)組織三批學(xué)習(xí)者,。另外，xx市教育局還撥出?？?，組織骨干教師到華東師范大學(xué)進(jìn)行為期十天的教育教學(xué)理論培訓(xùn)，由全國知名課改專家教授專題授課,，學(xué)習(xí)過程中每天都要完成專家布置的作業(yè),，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)每位學(xué)員要進(jìn)行結(jié)業(yè)考核，僅20xx年春秋兩季就已經(jīng)培訓(xùn)了四期,，今年仍將有四期學(xué)員前往上海華東師范大學(xué)參加培訓(xùn),。此類培訓(xùn)由教育局撥款，市教研室具體組織實(shí)施,，這樣的學(xué)習(xí)對老師們的提高確實(shí)很大,。
集體的力量是無窮的。為了發(fā)揮集體的力量,，我們組織了xx市教研中心組,，中心組由20個(gè)人組成，他們的任務(wù)是,，配合教育局教研室的中心工作,，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，組織教研活動,，編寫有關(guān)教學(xué)資料,，進(jìn)行期末考試和畢業(yè)班模擬考試命題，完成上級交給的各項(xiàng)教研任務(wù),。中心教研組定期開會,，研究有關(guān)的活動計(jì)劃和落實(shí)辦法。同時(shí)我們還成立了高考研究指導(dǎo)中心組,，專門針對每年的高考進(jìn)行研究,，研究考試大綱，研究全國的高考試題，搜集有關(guān)的高考信息,，研究高考命題動向,，命制高三畢業(yè)班模擬考試題，組織高三預(yù)測評卷,，開展考后答題情況分析,，組成高考講師團(tuán)，給高三畢業(yè)班學(xué)生上專題復(fù)習(xí)課等等,。比如今年的高考講師團(tuán)講課的老師有：一中的王惠明老師,，主講高考語文基礎(chǔ)知識和語言的綜合表達(dá)專題。劉惠臻老師,，主講高考文言文和古詩鑒賞專題,。盧臻老師，主講高考現(xiàn)代文閱讀專題,。河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的馬蘭老師,，主講高考作文專題。各校都可以邀請這些老師到本校講課,。他們多是每年參加全省高考評卷質(zhì)量檢查組的老師,，對學(xué)生高考答題失誤的情況非常了解，講課的針對性和指導(dǎo)性都很強(qiáng),。每年xx市高考取得突出成績的原因,，就有這些中心組成員的一份貢獻(xiàn)。我們還大膽地給這些老師們壓擔(dān)子,，給他們創(chuàng)造進(jìn)步和出頭露面的機(jī)會,，以幫助他們成長。例如本世紀(jì)這十年中,，xx市曾經(jīng)在全省做過經(jīng)驗(yàn)介紹或發(fā)言講座的人就有五人以上,。還有，在全市的名教師評選活動中,，教育局規(guī)定,，凡是教研中心組成員的老師都要加分，參加教研室命題活動的,，也要按次數(shù)加分,，要讓出過力的老師能夠得到實(shí)惠，調(diào)動了教研中心組成員參加各項(xiàng)工作的積極性,。
送課下鄉(xiāng),，是xx市發(fā)揮名師作用的一個(gè)重要舉措。每位名師都要到一個(gè)縣里做一節(jié)觀摩示范課和做一場課改經(jīng)驗(yàn)報(bào)告,，并回答老師們當(dāng)場提出的問題，這就逼著老師們進(jìn)行一些研究，具有自己的成果,，才能拿出自己的東西向大家展示,。這無疑也促進(jìn)了老師們專業(yè)素養(yǎng)的提高。x年就有十多位語文名師到xx市六縣送課下鄉(xiāng),，受到有關(guān)縣市老師們的歡迎,。
培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文篇七
1.強(qiáng)化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展。
教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德,、職業(yè)情感和社會責(zé)任感，以及教師的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展,。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo),，是教師對自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待,。
因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆,，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑,。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力。職業(yè)道德是師德的靈魂,，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范,，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了,，可實(shí)際上,，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規(guī)定的,，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范,。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思,。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素,。
職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè)，對待自己的本職工作,，對待教育對象—學(xué)生的主觀情意,，是一種職業(yè)情緒。當(dāng)然,，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài),。我們是否熱愛教育事業(yè)，是否熱愛自己的本職工作,，是否熱愛自己的學(xué)生,，是否自愛，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。
教育愛是教育的真諦,，失去了愛的教育,，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀,。教師也是社會工作者,，承擔(dān)著社會教育的責(zé)任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才,，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說過,，“捧著一顆心來,，不帶半根草去”，說的就是教師的社會責(zé)任感的事,。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家,，和他們強(qiáng)烈的社會責(zé)任感是分不開的。
此外教師的人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長必不可少的要素，正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才,，一個(gè)脫離了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來的,，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的,，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟，由膚淺到精深,，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過程,。當(dāng)一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯，感到無怨無悔無惑時(shí),，說明自己也就達(dá)到了教育家的境界了,。
2.努力提高專業(yè)水平，積極參與新課程改革,。
新課程改革乃是我國基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流,，誰也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師,，業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，專業(yè)理論高，實(shí)踐再實(shí)踐,、,。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在,，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教,，師生在平等交流,、相互探討的對話中共同成長。每節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí),，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來，小問題自行解決,，大問題,、疑難問題通過課堂討論、辯論,、師生對話解決,，這種開放式教學(xué)，能使學(xué)生意識到自己智慧的價(jià)值,，找到了自己在課堂上的位置,，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學(xué)貴知疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”的效果。
新課程改革呼喚,，教師必須關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)探究的激情,，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系”，也就是說,，新課程改革把教學(xué)過程定位為師生交往,，共同發(fā)展的互動過程。在互動的課堂教學(xué)過程中,，教師不再是單純的知識傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者,、參與者,，學(xué)生也不再是被動的知識接受者,，而是新課程的開發(fā)者、研究者和實(shí)踐者,。因此,，教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究,、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。
百年大計(jì),，教育為本;國運(yùn)興衰,，系于教育。新課程改革正在日趨深化,，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展,、國家的命運(yùn)。新課程改革任重而道遠(yuǎn),，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn),。既然選擇附中,，就終生為之奮斗。我想說的是：“待到山花爛漫時(shí),，我在叢中笑,。”
