作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教案內(nèi)容篇1

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，要正視自已的短處。

2.分角色朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，了解寓意。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、啟發(fā)談話

教師事先板書(shū)題目：陶罐和鐵罐。

教師指板書(shū)說(shuō)：“這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,，請(qǐng)同學(xué)讀課題，想想：講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事,？”（講的是陶罐和鐵罐的故事,。）

二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)注音的生字

1.學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2.教師出示詞卡,，學(xué)生認(rèn)讀生字,。

御廚驕傲奚落謙虛懦弱輕蔑惱怒和睦

相處吵羞恥流逝覆滅渣滓掘開(kāi)喲

樸素氧化

3.就文中有的學(xué)過(guò)的字的讀音反復(fù)讀。

傲慢爭(zhēng)辯盛東西相提并論倒塌遺落荒涼

驚訝價(jià)值興奮立即

4.讀準(zhǔn)下列多音字,，并組詞：

5.學(xué)生再讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

三,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

1.同學(xué)們默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒寫(xiě)鐵罐奚落

陶罐的,？（學(xué)生讀后答道：從開(kāi)始到“陶罐不再理會(huì)鐵罐”,。）又有哪幾小段寫(xiě)許多年過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初,，而鐵罐不復(fù)存在了,？（從“時(shí)間在流逝”到完。）所以這篇課文可分兩段，哪兩段,？（學(xué)生再說(shuō)一遍,，加深印象。）

2.學(xué)生讀第一段,，想：鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？（只思考不回答）①學(xué)生讀第一段,，用“～”劃出鐵罐奚落陶罐的語(yǔ)言,。（學(xué)生答教師板書(shū)）“敢碰嗎？”這是鐵罐怎樣說(shuō)的,？（傲慢地說(shuō)）什么是“傲

慢”,？（驕傲自大，看不起別人,。）這說(shuō)明鐵罐在向陶罐挑釁,。

教師指導(dǎo)讀這句，讀出傲慢的語(yǔ)氣,。

問(wèn)：鐵罐見(jiàn)陶罐不敢碰它,，更加驕傲自大，它又說(shuō)什么了,？什么是“懦弱”,？（軟弱無(wú)能，不堅(jiān)強(qiáng),。）這時(shí)它是怎樣說(shuō)的,？（輕蔑地說(shuō)）什么叫“輕蔑”？（輕視,，小看,，不放在眼里。）

學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這句,。讀出它自高自大來(lái),。

教師問(wèn)：當(dāng)陶罐與它爭(zhēng)辯時(shí)，它又說(shuō)了什么,？什么叫“相提并論”,？（把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待。）為什么鐵罐說(shuō)陶罐不能與它相提并論,？鐵罐還說(shuō)總有一天要把陶罐碰成碎片,，你們說(shuō)鐵罐怎樣？（傲慢自大,，無(wú)理取鬧,、蠻橫無(wú)理。）

教師指導(dǎo)學(xué)生讀鐵罐的話，讀出它的惱羞成怒,，蠻橫無(wú)理來(lái),。

教師說(shuō)：鐵罐不僅自高自大，看不起陶罐,，而且還覺(jué)得和陶罐在一起感到羞恥,，哪兒寫(xiě)著呢？請(qǐng)讀一讀（學(xué)生讀）什么叫“羞恥”,？（不光彩,，不體面。）

學(xué)生有感情地讀這段話,。

②同學(xué)們看板書(shū)回答：鐵罐是怎樣一次又一次奚落陶罐的,？

3.對(duì)于鐵罐的一次次奚落，陶罐又表現(xiàn)如何呢,？

①學(xué)生讀陶罐的話,，回答，教師板書(shū),。

“謙虛”什么意思,？（虛心，不自滿,，肯接受批評(píng),。）在文中找出它的反義詞。（驕傲）

讀陶罐的第一次對(duì)話,，讀出謙虛的語(yǔ)氣,。

面對(duì)鐵罐的輕蔑，陶罐說(shuō)什么了,？爭(zhēng)辯說(shuō)明了什么,？（說(shuō)明陶罐不服氣，申訴自己的理由,。）讀陶罐的話,。提問(wèn)：“陶罐的話說(shuō)完了嗎？那么,，它還想說(shuō)什么呢,？”（學(xué)生發(fā)散思維想象回答。）

對(duì)于鐵罐的蠻橫無(wú)理,，陶罐仍很耐心,，它說(shuō)什么了？讀“何必這樣說(shuō)呢,？”這句話換個(gè)說(shuō)法,，但意思不變,，應(yīng)怎樣說(shuō)？（不必這樣說(shuō)）學(xué)生比較這兩句,，哪句最能表達(dá)感情,？（第1句）這句是反問(wèn)句，起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,。學(xué)生再讀反問(wèn)句,。

②學(xué)生看板書(shū)回答：陶罐面對(duì)鐵罐的奚落、無(wú)理是怎么說(shuō)的,？

4.學(xué)生討論：鐵罐看不起陶罐,，對(duì)嗎？為什么,？教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。

5.教師提問(wèn)：許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化,？（陶罐和當(dāng)年一樣光潔、樸素,、美觀,，而鐵罐卻被氧化，早已無(wú)影無(wú)蹤了,。）

6.當(dāng)人們把陶罐從土里掘出來(lái)時(shí),，它的心情怎樣？（興奮）它說(shuō)什么了,？從它的話里你覺(jué)得陶罐怎樣,？（很懂理知禮，并對(duì)鐵罐很友好,。）

四,、前后對(duì)比，揭示寓意

1.學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文,。

2.這則寓言告訴我們什么道理,？

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，對(duì)別人要知禮懂理,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，要正視自己的短處。

3.學(xué)生說(shuō)寓意,。

五,、分角色朗讀課文

六、布置作業(yè)

給父母講這個(gè)小寓言故事,。

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教案內(nèi)容篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文,。

2.抓住課文中的對(duì)話部分,，感悟陶罐和鐵罐不同的性格，合作表演故事,。

3.體會(huì)寓言的寓意,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,。學(xué)會(huì)與他人和睦相處,，學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話,、神態(tài)的描寫(xiě),，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱

2.體會(huì)寓言的寓意

教學(xué)方法：

自主、合作,、探究

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、頭飾

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

二,、激趣導(dǎo)入

在很久很久以前,，國(guó)王的御廚里有兩只罐子，一只是陶罐,，一只是鐵罐,，咱們把他倆請(qǐng)出來(lái),好不好？

板書(shū)課題：陶罐和鐵罐

齊讀課題,。

出示課件認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)從外形．神態(tài)．個(gè)頭說(shuō)說(shuō)自己的看法

（①?gòu)耐庑紊峡?，左邊是鐵罐，它是用鐵做的,，右邊是陶罐,，它是用陶土做的，上面還有美麗的花紋,。②從神態(tài)上看,，鐵罐眉毛豎著，嘴巴翹得老高,，好像對(duì)陶罐不屑一顧,，一副驕傲自大的樣子。而陶罐是的眼神看著鐵罐,，笑瞇瞇的,，一副容忍的樣子。③從個(gè)頭上看,，鐵罐自認(rèn)為自己很高大,，以為陶罐不敢和它比,，因此頭昂得高高的。）

剛一走進(jìn)國(guó)王的御廚,，耳邊就傳來(lái)了陶罐和鐵罐的聲音,，咱們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們到底在說(shuō)些什么？（出示課件）

三,、讀中感悟

1．那么陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么事呢,？這兩位朋友你們喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí),，理由是什么,？讀課文找理由，把有關(guān)詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)

（1）自由讀課文

（2）匯報(bào)

教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)出示課件并板書(shū)

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟陶罐和鐵罐的不同點(diǎn),，說(shuō)出不同見(jiàn)解

如：不喜歡鐵罐,，因?yàn)樗湴翢o(wú)禮，并找出鐵罐的話

“驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落他,。”怎樣“奚落？”

鐵罐不止一次地奚落陶罐,，請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái),。

喜歡陶罐，因?yàn)樗t虛友善,，并讀出陶罐的話。

面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落,，陶罐怎樣回答,？請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話，要讀出不同語(yǔ)氣,。

2．創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)奚落情景

聽(tīng),，國(guó)王的御廚里又傳來(lái)了鐵罐傲慢無(wú)禮的奚落聲了。

請(qǐng)男女生分角色讀對(duì)話

師生互動(dòng)分角色讀讀

3．許多年過(guò)去了,，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片,？它們各自的命運(yùn)又怎樣呢?（板書(shū)：命運(yùn)）出示課件

（1）理解陶罐的善良，不計(jì)前嫌,，找出陶罐的話讀一讀

（2）如果鐵罐在身旁,，聽(tīng)了會(huì)怎樣？說(shuō)一說(shuō)

可惜這些話鐵罐是永遠(yuǎn)不可能聽(tīng)到了,。

許多年過(guò)去了,，原來(lái)易碎的陶罐變得很有價(jià)值，（板書(shū)：有價(jià)值）而原來(lái)只看到自己堅(jiān)硬長(zhǎng)處的鐵罐卻早已被氧化,，變得無(wú)蹤無(wú)影了,。板書(shū)：（無(wú)影無(wú)蹤）

四,、說(shuō)寫(xiě)體會(huì)

1．學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受,，你們想說(shuō)什么呢,？請(qǐng)說(shuō)出自己的心里話。

（1）我想對(duì)陶罐說(shuō)：

（2）我想對(duì)鐵罐說(shuō)：

（3）我想對(duì)自己說(shuō)：

2.出示課件（名言警句）

對(duì),，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,，鐵罐只看到自己長(zhǎng)處看不到別人的長(zhǎng)處我們要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,，不能取笑他人,，要相互尊重，與人和睦相處

五,、演中升華

現(xiàn)在就讓我們也搖身一變,，變成這兩只罐子，演演他們之間的故事,，選舉兩名同學(xué)帶上頭飾表演

六,、拓展.放飛想象

師：大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，展開(kāi)想象的翅膀,，放飛思路，大膽發(fā)言,。

（議論歸納,，教師板書(shū)。）

鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固,，缺點(diǎn)：易氧化

陶罐優(yōu)點(diǎn)：美觀,，缺點(diǎn)：易碎

我們共同改寫(xiě)這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐,，批評(píng)陶罐,，題目就叫《鐵罐與陶罐》

七.作業(yè)：

仿照《陶罐和鐵罐》的寫(xiě)法，編一則寓言故事,。先想好要告訴別人一個(gè)什么道理,，然后創(chuàng)編一則寓言故事，給人以啟迪和教益,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

（多年以后）

態(tài)度→命運(yùn)

陶：謙虛,、忍讓、友善,、有價(jià)值

罐

和

鐵：傲慢,、輕蔑、惱怒,、無(wú)影無(wú)蹤

罐

教后反思

這是一篇寓言故事,，講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,，陶罐出土成為文物,，鐵罐卻化一堆銹土，不復(fù)存在,。故事告訴人們,，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,，相互尊重，和睦相處,。

在教學(xué)本課時(shí)我是這樣安排的：

首先我課前先與學(xué)生談話,，了解他們喜歡和什么樣的同學(xué)交朋友，理由是什么,？絕大多數(shù)認(rèn)為愿意和學(xué)習(xí)成績(jī)好的,，誠(chéng)實(shí)的，樂(lè)于助人的……同學(xué)交朋友,，愿意向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，從而不知不覺(jué)已經(jīng)在他們的頭腦里為本課作下了很好的鋪墊，為新課學(xué)習(xí)鋪下了埋伏

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的.老師,。”這堂課我始終從圍繞學(xué)生的興趣出發(fā),，讓他們想聽(tīng)，想讀,，想學(xué),，想說(shuō)，相機(jī)提出問(wèn)題：“這兩位朋友你們喜歡誰(shuí),，不喜歡誰(shuí)，理由是什么,？讀課文找理由,，把有關(guān)詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)”這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻意義深重,，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維,，又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，通過(guò)討論,，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受,、理解、體驗(yàn),。學(xué)生在讀一讀,、想一想,、說(shuō)一說(shuō)等多種方式下，產(chǎn)生了極大的樂(lè)趣,。通過(guò)品讀,、比較、分析,，學(xué)生自己就能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),，學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)先恐后,，課堂氣氛熱烈,。

接著在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀陶罐

與鐵罐的對(duì)話,。在指導(dǎo)對(duì)話朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生戴上頭飾加上動(dòng)作演一演，真正成為故事中的主人公,，同時(shí)我也加入了這次表演,，完全融入到故事中，學(xué)生對(duì)不同角色的語(yǔ)言的語(yǔ)氣,、神態(tài)甚至是動(dòng)作演得生動(dòng)有趣,。在這一過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，同時(shí)也經(jīng)經(jīng)歷了對(duì)課文語(yǔ)言的吸收,、內(nèi)化,、積累和運(yùn)用的過(guò)程。然后水到渠成的揭示了這則寓言的寓意,，讓學(xué)生明白了其中的道理,，今天這節(jié)課的教學(xué)，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得主動(dòng)，練得積極,，以極大的熱情投入到對(duì)話的練讀中,。從孩子們的朗讀，回答和表演中,，可以感覺(jué)到他們已經(jīng)體會(huì)到了陶罐的謙虛寬容,，也感受到了鐵罐的傲慢無(wú)禮，明白故事所蘊(yùn)含的道理,。

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教案內(nèi)容篇3

【教材理解】

這篇童話故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,，瞧不起陶罐，埋在土里許多年以后，陶罐出土為文物,，鐵罐化為泥土,，不復(fù)存在。故事告訴人們,，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,，相互尊重,，和睦相處。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課是以“奚落”這個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)為突破口,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生自由讀，劃一劃,，找出鐵罐與陶罐的對(duì)話,，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，接著課件出示四次對(duì)話,，重點(diǎn)品讀,，在師生、生生對(duì)話中構(gòu)建話題,，以讀為本,，在朗讀中內(nèi)化感悟，從而了解鐵罐與陶罐的不同性格特點(diǎn),。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】

三年級(jí)學(xué)生,，有意注意的時(shí)間較短。

在平日的教學(xué)中,，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅,、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等詞語(yǔ);

2,、分角色,、有感情地朗讀課文;

3、讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法;使學(xué)生懂得不要自以為是,，人各有所長(zhǎng),，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問(wèn)題要全面,。并初步體會(huì)同學(xué)間相處應(yīng)該相互尊重,、和睦相處，遇到無(wú)事生非的人也應(yīng)該盡量克制自己的言行,。

過(guò)程與方法：

1,、讀一讀，整體感知,。

2,、議一議，了解內(nèi)容,。

3,、說(shuō)一說(shuō)，加深理解,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

明白“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，要關(guān)于看待別的長(zhǎng)處，正視自己的短處,，相互尊重,，和睦相處”的做人的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課生字;有感情地朗讀課文

【教學(xué)方法】

《陶罐和鐵罐》主要通過(guò)對(duì)話,，展開(kāi)情節(jié),，推動(dòng)故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢,、無(wú)理和陶罐的謙虛,、友善，都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn),。因此,，對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)之重，本節(jié)課是以“奚落”這個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)為突破口,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生自由讀，劃一劃,，找出鐵罐與陶罐的對(duì)話,，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，接著課件出示四次對(duì)話,，重點(diǎn)品讀,，在師生、生生對(duì)話中構(gòu)建話題，以讀為本,，在朗讀中內(nèi)化感悟,，從而了解鐵罐與陶罐的不同性格特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、 談話導(dǎo)入

1,、師：我知道大家都特別愛(ài)讀書(shū)，尤其是童話和寓言,。今天,，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言，那就是第24課《陶罐和鐵罐》,，齊讀課題,。

2、大家看大屏幕,，老師把他們帶來(lái)了,。這是陶罐，這是鐵罐,，你們知道他們各自有什么特點(diǎn)嗎?

讓我們一起來(lái)看看堅(jiān)硬的鐵罐和易碎的陶罐之間到底發(fā)生了怎樣的故事,。

二、 初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào),。

2,、屏幕出示詞語(yǔ)，

現(xiàn)在心里默讀一遍,，有不熟悉的現(xiàn)在心里記住它,。

3、同學(xué)們,，詞語(yǔ)朋友我們已經(jīng)認(rèn)識(shí),，下面我們就隨著它們一起走進(jìn)陶罐和鐵罐之間的故事。

4,、打開(kāi)書(shū),，我們分段讀文，一邊聽(tīng),，一邊思考：這篇課文主要講了一件什么事?(師相機(jī)板書(shū)“奚落”)

二,、 精讀課文,，抓住課文的關(guān)鍵詞，理解課文,。

1、理解“奚落”

師：同學(xué)們剛才在說(shuō)的時(shí)候提到了一個(gè)詞“奚落”,，你認(rèn)為奚落是什么意思呢?

師：那么,，文章中的“奚落”到底是什么意思,，我們可以聯(lián)系上下文,，來(lái)真正的理解“奚落”。

2,、學(xué)習(xí)2——9自然段,，體會(huì)人物內(nèi)心情感,。

(1)師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?請(qǐng)自由讀2——9自然段，一邊讀一邊把鐵罐奚落陶罐的話用直線畫(huà)出來(lái),。

(2) 誰(shuí)來(lái)讀讀鐵罐第一次是怎樣奚落陶罐的,。

聽(tīng)了他的朗讀，你體會(huì)到什么?(驕傲,，傲慢,、看不起別人)

誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話讀一讀?(指名讀)

師：明明知道鐵罐不敢碰他，卻偏要抓住鐵罐的弱點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問(wèn),，目的是?

(嘲笑鐵罐)

那通過(guò)鐵罐這個(gè)表現(xiàn),，你認(rèn)為奚落是什么意思?(看不起別人，用難聽(tīng)的話說(shuō)別人的缺點(diǎn))

師：面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮,，鐵罐不慌不忙,，他是怎么回答的?

指名讀第二句

師：陶罐不但不生氣，反而稱鐵罐為兄弟,，這說(shuō)明了什么?

(陶罐謙虛友好)

誰(shuí)再來(lái)讀讀陶罐的話

同位分角色練習(xí),。

生試著加上表情和動(dòng)作來(lái)表演讀第一組對(duì)話。

師小結(jié)：同學(xué)們,，你們讀得這么好,，首先抓住了重點(diǎn)提示語(yǔ)，進(jìn)一步理解讀,，然后加上表情和動(dòng)作表演讀,。這下來(lái)我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)后面的三組對(duì)話。

3,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面的三次對(duì)話,。

(1)提出學(xué)習(xí)要求：同桌合作練讀后面的三次對(duì)話，注意圈出描寫(xiě)神態(tài)或心情,、重讀的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn),，進(jìn)一步理解讀,，然后還可以加上表情和動(dòng)作、同桌合作表演讀,。

(2)同桌練讀,，老師巡視指導(dǎo)。

(3)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,，大屏幕出示第二次對(duì)話,。

師：從他們讀中你又體會(huì)到了什么?

生交流匯報(bào)。

生加動(dòng)作表情再讀,。

師：同學(xué)們看,，這有一個(gè)什么號(hào)?.......，省略號(hào)說(shuō)明了什么?

生自由交流說(shuō),，陶罐沒(méi)有說(shuō)完的話,。

師：對(duì)，我們有理時(shí)就要爭(zhēng)辯,，要理直氣壯,。

(4)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

師：同學(xué)們,，你們都讀得這么好,，老師也想讀，誰(shuí)想跟老師一起來(lái)讀第三組對(duì)話,。(大屏幕出示第三組對(duì)話)

師：老師讀得怎么樣?(不好)同學(xué)們都比老師會(huì)讀書(shū),，誰(shuí)來(lái)讀讀。

生讀,。

(5)學(xué)習(xí)第四次對(duì)話,。

師：鐵罐這么惱怒無(wú)理，而陶罐還是那樣平靜友好,。鐵罐由剛開(kāi)始的傲慢到輕蔑,，再到惱怒，現(xiàn)在是——

生：火冒三丈,、惱羞成怒........

指名生朗讀第四次對(duì)話,。

師：同學(xué)們，鐵罐一次又一次地用不好聽(tīng)地話說(shuō)陶罐,，這就是——

生：奚落,。

(6)指兩名學(xué)生上臺(tái)表演分角色朗讀。

過(guò)渡：陶罐謙虛而不懦弱,，它不跟鐵罐針?shù)h相對(duì),，而是向鐵罐講明道理，可以看出陶罐的胸懷非常寬闊,，鐵罐以為自己很堅(jiān)固,，就常常奚落陶罐,，而陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，鐵罐無(wú)以反駁,，所以它惱羞成怒,，說(shuō)出了那么多蠻不講理的話。

隨著時(shí)間的流逝,，世界上發(fā)生了許多事情,，陶罐和鐵罐的結(jié)果又將如何呢?

4、學(xué)習(xí)10——17自然段,。

(1)請(qǐng)學(xué)生默讀課文10——17自然段，想想陶罐和鐵罐結(jié)果如何?

(2)生交流匯報(bào),，出示相關(guān)句子,，師相機(jī)板書(shū)“光潔、美觀,、無(wú)影無(wú)蹤”,。

(3)當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果?

(4)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事,，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

生交流匯報(bào)

三,、 揭示寓言，領(lǐng)會(huì)中心,。

1,、如果你碰到了這只鐵罐，你會(huì)怎么勸告他?

2,、生交流說(shuō),。

3、揭示寓言寓意,，身體和靈魂

四,、 作業(yè)：

抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，積累語(yǔ)言,。

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教案內(nèi)容篇4

一,、文本細(xì)讀：

本篇課文是一篇寓言故事，看似簡(jiǎn)單,，卻寓意深刻,。向我們講述著深刻的道理。文章前半部分向我們講述了在國(guó)王的御廚里有兩只罐子,，一只是陶的,，一只是鐵的，驕傲的鐵罐瞧不起陶罐,，經(jīng)常奚落他,。后半部分向我們介紹了許多年后,，當(dāng)人們挖掘出陶罐的時(shí)候，鐵罐卻已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了,。文章雖然簡(jiǎn)短,，但是，陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過(guò)人物語(yǔ)言表現(xiàn)得非常明顯,，這和最后的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的反差,。本文運(yùn)用大量的對(duì)話來(lái)向我們展示兩只不同的罐子，讓我們深深體會(huì)到陶罐的謙虛,，鐵罐的傲慢,。文章中的一些詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。如驕傲,、看不起,、傲慢、奚落,、謙虛,、輕蔑、爭(zhēng)辯,、憤怒等很多,。

文章以兩只罐子的對(duì)話為線索，故事告訴我們,，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,，相互尊重,，和睦相處。

二,、設(shè)計(jì)理念：

本篇課文故事看似簡(jiǎn)單,，卻寓意深刻，向我們講述深刻的道理,，而這大部分都是通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)完成的,。因此做如下設(shè)計(jì)：1、在朗讀中體會(huì),，在想象中感悟,。2、在比較中質(zhì)疑,，在交流中解惑,。3、從課堂走向生活,，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“陶,、謙,、虛、職,、羞,、恥、逝,、遺,、素、漆,、蹤”等11個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“驕、吵,、羞、恥,、宮,、荒、堆,、塵,、凈、素,、損,、挖”等12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、了解課文中的故事內(nèi)容，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局,。

4,、讀課文，了解語(yǔ)言蘊(yùn)含的道理,。

5,、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，要正視自己的短處,。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

3、在比較中質(zhì)疑,，在交流中解惑,。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短,，能正視自己的缺點(diǎn),，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

文章的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)全面的看問(wèn)題，要發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

五,、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

師:在國(guó)王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時(shí)間在流逝,，世界上發(fā)生了很多事情,。兩只罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，許多年過(guò)去了,，兩只罐子的命運(yùn)如何?今天我們就一起來(lái)讀一讀陶罐和鐵罐的故事,。

二、初讀課文,，自學(xué)生字,，感知課文主要內(nèi)容。

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀文,，要求讀準(zhǔn)確。

學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,、問(wèn)同學(xué),、查字典等。

2,、指名讀,，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。

“渣滓”的“滓”要讀輕聲,。

“陶罐”“鐵罐”為了聽(tīng)起來(lái)舒服,，讀時(shí)也可以稍加兒化。“悶”字是多音字,，在文中讀一聲,。

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

3,、學(xué)生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事,。

第二課時(shí)

課前一分鐘：一生上前講述一則寓言故事,。問(wèn)生，聽(tīng)了這個(gè)故事你明白了什么?(你聽(tīng)得很仔細(xì),，這短短的一分鐘,，就讓我們大家有這么大的收獲，既聽(tīng)到了好聽(tīng)的故事,，又明白了一個(gè)道理)

一、回顧課文內(nèi)容：

1,、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事,，題目叫《陶罐和鐵罐》，誰(shuí)愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)

二,、朗讀體會(huì),，討論交流，想象感悟,。

1,、聽(tīng)了他的復(fù)述，文中的兩個(gè)主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?

生：陶罐謙虛,、大度 鐵罐驕傲,、傲慢(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況板書(shū)：驕傲，謙虛)(有一對(duì)反義詞：驕傲,，謙虛)

2,、下面大家再讀課文，邊讀邊想，文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)陶罐謙虛,，鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫(huà)出來(lái),，比較一下，并在邊上寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì),。(生自讀自悟)

3,、下面大家把自己的想法在小組內(nèi)交流，看看同伴的想法和你一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法,。)

4,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解,。

★學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn),。

匯報(bào)交流：

第一段：

(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它,。

(2),、哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。

奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處,，使人難堪,。還有哪些詞語(yǔ)與他意思相近(諷刺、挖苦,、嘲笑,、譏諷)

(3)、這里說(shuō)誰(shuí)常常奚落誰(shuí)?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說(shuō)鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處,。

(4),、請(qǐng)同學(xué)們思考：

▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

(5)、生回答老師的問(wèn)題讀二段,。

(6),、出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度,。

①“你敢碰我嗎?陶罐子!”

陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,，。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里,，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,，說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌?。而且鐵罐跟陶罐說(shuō)話的態(tài)度什么樣?,。傲慢的意思是,。你能不能把鐵罐當(dāng)時(shí)的傲慢心理和態(tài)度讀出來(lái)嗎?面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢,，鐵罐兄弟”,。陶罐有沒(méi)有生氣?。它不但沒(méi)有生氣，一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?,。誰(shuí)能謙虛的讀一讀陶罐的回答,。

②看到陶罐這個(gè)態(tài)度，鐵罐又是怎樣說(shuō)的呢?

生讀四段：我就知道你不敢,，懦弱的東西!更加輕蔑的神氣,。(理解懦弱，輕蔑)

陶罐是如何回答的?本職工作是什么?而不是相互碰撞,，比誰(shuí)硬,，比誰(shuí)美，爭(zhēng)辯,，再說(shuō)……省略號(hào)省略什么?(生發(fā)揮想象說(shuō))為什么沒(méi)說(shuō)完?省略了呢?

③被鐵罐打斷了怎樣打斷(憤怒),。生讀第六段。(理解相提并論：意思是把不同的事物混在一起看待或評(píng)說(shuō))他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片,，而自己會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)存,。

面對(duì)鐵罐這樣無(wú)情的嘲諷，陶罐什么態(tài)度?和睦相處,，不想吵架,。這也是剛才陶罐說(shuō)在本職工作反面，自己不比鐵罐差,，再說(shuō)之后的話省略的原因,，因?yàn)樘展薏幌牒丸F罐吵架，希望和睦相處,，共同來(lái)完成任務(wù),。

④面對(duì)陶罐的一再忍讓，鐵罐卻是步步緊逼,，他說(shuō)：和你在一起,，我感到羞恥，……

看到鐵罐這樣傲慢無(wú)禮,，陶罐不再理他。

⑤剛才鐵罐說(shuō)陶罐是懦弱的東西,，你們說(shuō)此時(shí)楊老師會(huì)不會(huì)也這樣說(shuō)陶罐?(它易碎,，怎么不懦弱?鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐,，它還和顏悅色,，一臉微笑，怎么不懦弱?)生反駁,，師：是呀,，這的確不是懦弱， 這分明就是陶罐兄弟的謙讓，大度的美德的體現(xiàn),。

▲(8)鐵罐為什么這樣傲慢,、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?

因?yàn)樗X(jué)得陶罐易碎(板),，而自己堅(jiān)硬(板),，陶罐不能和自己相提并論，鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處,。(板)

(9),、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。

①剛才的學(xué)習(xí),，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn),，下面我們就來(lái)分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對(duì)話讀一讀。

②注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢,、驕傲自大,，讀出陶罐的謙虛，大度,。

③分角色練習(xí)朗讀：同桌一生讀鐵罐說(shuō)的話,，一生讀陶罐說(shuō)的話。

④生生分角色朗讀,。

★總結(jié)1——9段,、學(xué)習(xí)10——17自然段。

鐵罐自以為堅(jiān)硬,，瞧不起陶罐,，常常奚落陶罐，可是時(shí)間在流逝,，世界上發(fā)生了許多事情,，王朝覆滅了，宮殿倒塌了,，當(dāng)年同在國(guó)王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場(chǎng)地上,，歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土，一個(gè)世紀(jì)連著一個(gè)世紀(jì),，一百年過(guò)去了,，又一個(gè)一百年過(guò)去了，

(1)這么多年過(guò)去了,，陶罐和鐵罐都變成什么樣子了?(陶罐依舊和以前一樣,，樸素、美觀,、漆黑锃亮,。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無(wú)影無(wú)蹤,。)

(2)、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),，人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興,、驚訝、捧起,、擦洗干凈,，小心點(diǎn)……)(它是古代的東西、很有價(jià)值)

(3)當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái),，(板書(shū)：價(jià)值)。

(4)人們都把陶罐當(dāng)寶貝,，陶罐也很興奮,，但他并沒(méi)有驕傲自大。它重見(jiàn)天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良,，寬厚待人,，不計(jì)前嫌)正因?yàn)榇耍覀兇蠹以诙嗄昵昂投嗄旰蠖际沁@樣喜歡陶罐,。

(5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤(板書(shū)：消失),。

(6)當(dāng)初認(rèn)為自己會(huì)永遠(yuǎn)存在下去的鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?

(沒(méi)有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面,，而沒(méi)有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面,，而沒(méi)有正視自己易保存的一面。)

(7)指導(dǎo)朗讀,。

三,、總結(jié)課文，感悟哲理,。

1,、到這《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學(xué)完了，我們讀寓言,，不僅要知道故事的內(nèi)容,，更重要的是通過(guò)故事本身感悟其中蘊(yùn)含的深刻道理。法國(guó)著名詩(shī)人拉封丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所描述的故事好比是身體,，所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂,。”那《陶罐和鐵罐》這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓(xùn)，告訴我們什么道理呢?

2,、學(xué)生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談,。

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,，我們看問(wèn)題要全面,，既要看到自己的長(zhǎng)處,，也要看到別人的長(zhǎng)處，還要看到自己的短處,，這就是這則寓言要告訴我們的道理,。

3、明白了這個(gè)道理之后,，你有什么話想對(duì)陶罐說(shuō)?有什么話想對(duì)鐵罐說(shuō)?

四,、作業(yè)：

1、假如你是鐵罐,，聽(tīng)到陶罐和人們的對(duì)話,，聽(tīng)到同學(xué)們這么說(shuō)，你會(huì)怎么想,，發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě),。

2、很多寓言故事中都蘊(yùn)含深刻的道理,，希望同學(xué)們課下讀一讀《伊索寓言》和《小故事大道理》,，相信會(huì)有更大的收獲。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

24 陶罐和鐵罐

(驕傲)鐵罐：堅(jiān)硬(長(zhǎng)處)→消失(短處)

↓奚落↑寬容

(謙虛)陶罐：易碎(短處)→價(jià)值(長(zhǎng)處)

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教案內(nèi)容篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中驕傲,、傲慢等１３個(gè)詞語(yǔ)。

２,、分角色,，有感情地朗讀課文。

３,、讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

４,、抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

１、通過(guò)陶罐,、鐵罐的對(duì)話,，神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,。

２,、理解課文所講的道理,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、陶罐,、鐵罐的圖片

２,、幻燈片

３、課文的朗讀錄音帶

【教學(xué)時(shí)間】

２教時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一教時(shí)

一,、導(dǎo)言

每個(gè)孩子的童年都離不開(kāi)童話,，同學(xué)們都很喜愛(ài)讀童話。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話,，關(guān)于陶罐和鐵罐的故事,，有興趣嗎？（板書(shū)課題）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陶罐鐵三個(gè)字,。

請(qǐng)大家齊讀課題

這就是陶罐的圖片,，這就是鐵罐的圖片（粘貼）

下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音帶中的故事，邊聽(tīng)邊想,，你喜歡誰(shuí),，不喜歡誰(shuí)，為什么,？

（板書(shū)：謙虛,，驕傲）

二、整體感知

１,、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，找一找文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了陶罐的謙虛，哪些語(yǔ)句又體現(xiàn)了鐵罐的驕傲,？

（學(xué)習(xí)匯報(bào),，讀文中語(yǔ)句）

２、指名讀句子,，（出示幻燈片）回答問(wèn)題,。

第一組：A、你敢碰我嗎,？陶罐子,！鐵罐傲慢地問(wèn)。

３,、出示句子住嘴,！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論,！你等著吧,，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕,。

①師：由于陶罐說(shuō)得有道理，鐵罐惱羞成怒了,，生氣時(shí)怎么說(shuō)話？（聲高氣粗）

②指名讀,，你聽(tīng)出哪些詞同學(xué)重讀了嗎,？此時(shí)的鐵罐還只是驕傲嗎？（板書(shū)：無(wú)禮）

③誰(shuí)愿意讀讀,？讀出你不同的理解,。

④陶罐聽(tīng)了鐵罐無(wú)禮的話后，是如何回答的,？

４,、出示句子何必這樣說(shuō)呢？陶罐說(shuō),，我們還是和睦相處吧,，有什么可吵的呢？

①自讀這句,，體會(huì)出什么,？（板書(shū)：寬容）

②誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

③有什么可吵的呢,？表達(dá)了什么意思,？如果把它變成陳述句，好不好,，為什么,？

齊讀這句話。

④陶罐都已經(jīng)這樣說(shuō)了,，而鐵罐收斂了嗎,？文中是怎樣寫(xiě)的？

B,、不敢,，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答,。

提問(wèn)：

①讀這兩句時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎,？

②讀時(shí)能變換語(yǔ)調(diào)嗎？

（不能,。A句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),，有挑釁的意味。傲慢：輕視別人,，對(duì)人沒(méi)有禮貌,；B句語(yǔ)氣自然平穩(wěn),。謙虛：虛心，不自滿,。）

③誰(shuí)愿意讀一讀,。

a、我就知道你不敢,，懦弱的東西,！鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣,。

b,、我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱,。陶罐爭(zhēng)辯說(shuō),，我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的,。說(shuō)到盛東西,，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)

Ⅰ,、小組內(nèi)選自己喜歡的方式讀這兩句,。

Ⅱ、學(xué)習(xí)匯報(bào),，評(píng)價(jià)

Ⅲ,、你是從哪個(gè)詞體會(huì)出鐵罐的驕傲的？（輕蔑）

輕蔑是什么意思,？輕蔑是一種什么樣的神態(tài),？?jī)蓚€(gè)懦弱在讀時(shí)語(yǔ)氣相同嗎？為什么,？

Ⅳ,、找兩位同學(xué)對(duì)著讀

Ⅴ、指名讀句子,。和你在一起,，我感到羞恥，你算什么東西鐵罐說(shuō),，走著瞧吧,，總有一天，我要把你碰成碎片,！

仔細(xì)看標(biāo)點(diǎn),，想想怎么讀，再讀。

Ⅵ,、過(guò)渡：許多年以后,，當(dāng)陶罐被挖出來(lái)時(shí)，它說(shuō)的第二句話是什么,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,。你體會(huì)出什么？（友善,、寬容）

三,、（去掉四部分對(duì)話的提示語(yǔ)）朗讀課文

１、分角色朗讀,。

２、指名同位讀,。

３,、分男女生讀。

四,、談收獲

思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理,？

１、要謙虛,，不要驕傲

２,、要多看別人的長(zhǎng)處，正確對(duì)待自己的不足

３,、驕傲的人下場(chǎng)是可悲的

五,、作業(yè)：

１、請(qǐng)將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

２,、小組分角色表演這個(gè)故事?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教案內(nèi)容篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,；分角色朗讀課文,。

2.抓住課文中的對(duì)話部分，感悟陶罐和鐵罐不同的性格,，合作表演故事,。

3.體會(huì)寓言的寓意，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,。學(xué)會(huì)與他人和睦相處，學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話,、神態(tài)的描寫(xiě),，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱

2.體會(huì)寓言的寓意

教學(xué)方法：

自主、合作,、探究

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、頭飾

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

二,、激趣導(dǎo)入

在很久很久以前,，國(guó)王的御廚里有兩只罐子，一只是陶罐,，一只是鐵罐,，咱們把他倆請(qǐng)出來(lái),好不好？

板書(shū)課題：陶罐和鐵罐

齊讀課題,。

出示課件認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)從外形．神態(tài)．個(gè)頭說(shuō)說(shuō)自己的看法

（①?gòu)耐庑紊峡?，左邊是鐵罐，它是用鐵做的,，右邊是陶罐,，它是用陶土做的，上面還有美麗的花紋,。②從神態(tài)上看,，鐵罐眉毛豎著，嘴巴翹得老高,，好像對(duì)陶罐不屑一顧,，一副驕傲自大的樣子。而陶罐是的眼神看著鐵罐,，笑瞇瞇的,，一副容忍的樣子。③從個(gè)頭上看,，鐵罐自認(rèn)為自己很高大,，以為陶罐不敢和它比，因此頭昂得高高的,。）

剛一走進(jìn)國(guó)王的御廚,，耳邊就傳來(lái)了陶罐和鐵罐的聲音，咱們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們到底在說(shuō)些什么,？（出示課件）

三,、讀中感悟

1．那么陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么事呢？這兩位朋友你們喜歡誰(shuí),，不喜歡誰(shuí),，理由是什么,？讀課文找理由，把有關(guān)詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)

（1）自由讀課文

（2）匯報(bào)

教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)出示課件并板書(shū)

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟陶罐和鐵罐的不同點(diǎn),，說(shuō)出不同見(jiàn)解

如：不喜歡鐵罐,，因?yàn)樗湴翢o(wú)禮，并找出鐵罐的話

“驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落他,。”怎樣“奚落？”

鐵罐不止一次地奚落陶罐,，請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái),。

喜歡陶罐，因?yàn)樗t虛友善,，并讀出陶罐的話,。

面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答,？請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話,，要讀出不同語(yǔ)氣。

2．創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)奚落情景

聽(tīng),，國(guó)王的御廚里又傳來(lái)了鐵罐傲慢無(wú)禮的奚落聲了,。

請(qǐng)男女生分角色讀對(duì)話

師生互動(dòng)分角色讀讀

3．許多年過(guò)去了,，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片,？它們各自的命運(yùn)又怎樣呢?（板書(shū)：命運(yùn)）出示課件

（1）理解陶罐的善良，不計(jì)前嫌,，找出陶罐的話讀一讀

（2）如果鐵罐在身旁,，聽(tīng)了會(huì)怎樣？說(shuō)一說(shuō)

可惜這些話鐵罐是永遠(yuǎn)不可能聽(tīng)到了,。

許多年過(guò)去了,，原來(lái)易碎的陶罐變得很有價(jià)值，（板書(shū)：有價(jià)值）而原來(lái)只看到自己堅(jiān)硬長(zhǎng)處的鐵罐卻早已被氧化,，變得無(wú)蹤無(wú)影了,。板書(shū)：（無(wú)影無(wú)蹤）

四、說(shuō)寫(xiě)體會(huì)

1．學(xué)到這里,，同學(xué)們一定有不少的想法和感受,，你們想說(shuō)什么呢？請(qǐng)說(shuō)出自己的心里話,。

（1）我想對(duì)陶罐說(shuō)：

（2）我想對(duì)鐵罐說(shuō)：

（3）我想對(duì)自己說(shuō)：

2.出示課件（名言警句）

對(duì),，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，鐵罐只看到自己長(zhǎng)處看不到別人的長(zhǎng)處我們要善于看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,，不能取笑他人,，要相互尊重，與人和睦相處

五,、演中升華

現(xiàn)在就讓我們也搖身一變,，變成這兩只罐子，演演他們之間的故事,，選舉兩名同學(xué)帶上頭飾表演

六,、拓展.放飛想象

師：大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，展開(kāi)想象的翅膀,，放飛思路，大膽發(fā)言,。

（議論歸納,，教師板書(shū)。）

鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固,，缺點(diǎn)：易氧化

陶罐優(yōu)點(diǎn)：美觀,，缺點(diǎn)：易碎

我們共同改寫(xiě)這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐,，批評(píng)陶罐,，題目就叫《鐵罐與陶罐》

七.作業(yè)：

仿照《陶罐和鐵罐》的寫(xiě)法，編一則寓言故事,。先想好要告訴別人一個(gè)什么道理,，然后創(chuàng)編一則寓言故事，給人以啟迪和教益,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

（多年以后）

態(tài)度→命運(yùn)

陶：謙虛,、忍讓、友善,、有價(jià)值

罐

和

鐵：傲慢,、輕蔑、惱怒,、無(wú)影無(wú)蹤

罐

教后反思

這是一篇寓言故事,，講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐,。埋在土里許多年以后,，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化一堆銹土,，不復(fù)存在,。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，要善于看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,，相互尊重，和睦相處,。

在教學(xué)本課時(shí)我是這樣安排的：

首先我課前先與學(xué)生談話,，了解他們喜歡和什么樣的同學(xué)交朋友，理由是什么,？絕大多數(shù)認(rèn)為愿意和學(xué)習(xí)成績(jī)好的,，誠(chéng)實(shí)的，樂(lè)于助人的……同學(xué)交朋友,，愿意向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，從而不知不覺(jué)已經(jīng)在他們的頭腦里為本課作下了很好的鋪墊，為新課學(xué)習(xí)鋪下了埋伏

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師,。”這堂課我始終從圍繞學(xué)生的興趣出發(fā),，讓他們想聽(tīng)，想讀,，想學(xué),，想說(shuō)，相機(jī)提出問(wèn)題：“這兩位朋友你們喜歡誰(shuí),，不喜歡誰(shuí),，理由是什么？讀課文找理由,，把有關(guān)詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)”這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維,，又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性,，通過(guò)討論,，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受,、理解、體驗(yàn),。學(xué)生在讀一讀,、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種方式下,，產(chǎn)生了極大的樂(lè)趣,。通過(guò)品讀、比較,、分析,，學(xué)生自己就能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然,，爭(zhēng)先恐后,，課堂氣氛熱烈,。

接著在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀陶罐

與鐵罐的對(duì)話,。在指導(dǎo)對(duì)話朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生戴上頭飾加上動(dòng)作演一演，真正成為故事中的主人公,，同時(shí)我也加入了這次表演,，完全融入到故事中，學(xué)生對(duì)不同角色的語(yǔ)言的語(yǔ)氣,、神態(tài)甚至是動(dòng)作演得生動(dòng)有趣,。在這一過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，同時(shí)也經(jīng)經(jīng)歷了對(duì)課文語(yǔ)言的吸收,、內(nèi)化,、積累和運(yùn)用的過(guò)程。然后水到渠成的揭示了這則寓言的寓意,，讓學(xué)生明白了其中的道理,，今天這節(jié)課的教學(xué)，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得主動(dòng)，練得積極,，以極大的熱情投入到對(duì)話的練讀中,。從孩子們的朗讀，回答和表演中,，可以感覺(jué)到他們已經(jīng)體會(huì)到了陶罐的謙虛寬容,，也感受到了鐵罐的傲慢無(wú)禮，明白故事所蘊(yùn)含的道理,。

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教案內(nèi)容篇7

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)“稱”“禁”“撒”“掙”4個(gè)多音字,。

2.有感情地朗讀課文,，讀出鹿的心情變化。

3.了解故事蘊(yùn)含的道理,能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法表達(dá)自己的看法,。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度的原因,。

2.體會(huì)故事的寓意，初步學(xué)習(xí)復(fù)述故事的方法,。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示：頭戴珊瑚帽,，美麗可御敵,，腿兒細(xì)又長(zhǎng),，翻山快如飛。(梅花鹿)

2.鹿認(rèn)為自己的角很美,，可是經(jīng)歷了一件事后,，它改變了一些看法。這到底是怎么回事呢,？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說(shuō)起,。（板書(shū)課題）

二、初讀全文,，了解課文大意

1.學(xué)生自由朗讀全文,。要求讀準(zhǔn)字音，讀順語(yǔ)句,，邊讀邊畫(huà)出不懂的詞句,。

2.思考：課文主要講了一件什么事？

（課文主要講一只鹿原來(lái)十分欣賞自己美麗的角,，而抱怨自己的四條腿長(zhǎng)得難看,。后來(lái)當(dāng)它被獅子追趕的時(shí)候，美麗的角讓它差點(diǎn)兒送命,，可四條難看的腿卻幫它獅口逃生,。）

三、品讀課文第1—4自然段

1.欣賞鹿角的美麗,。

（1）鹿角到底美在哪里呢,？請(qǐng)你們找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并畫(huà)下來(lái),。

（2）學(xué)生朗讀,。（課件出示句子）

（3）它把自己的角比作什么？（兩束美麗的珊瑚）“精美別致”是什么意思,？（精致美好,而且很特別）

（4）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，心情怎么樣？（興奮板書(shū)：鹿角美麗）

（5）誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái),？指名讀,。（指導(dǎo)學(xué)生讀出鹿自我欣賞時(shí)興奮,、陶醉的語(yǔ)氣,。）

2.抱怨鹿腿的難看。

鹿悠然自得地欣賞美麗的鹿角時(shí),，忽然覺(jué)得自己的腿很難看,，它開(kāi)始抱怨了。它是怎樣抱怨的,？找出有關(guān)的句子讀一讀,，并畫(huà)下來(lái),。

（1）課件出示句子。（學(xué)生齊讀,。板書(shū)：鹿腿難看）

（2）這時(shí)候鹿又是什么樣的心情呢,？（指導(dǎo)學(xué)生讀出不滿、嫌棄的語(yǔ)氣,。）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

板書(shū)課題，齊讀課題,，指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本課主要講了一個(gè)什么故事,。

二、品讀第5—7自然段

1.指名分自然段朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)鹿對(duì)自己的腿和角的看法發(fā)生了怎樣的改變,。

2.學(xué)生交流，課件出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！

（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀，并從中找出兩對(duì)反義詞,。（美麗—難看送命—逃生）

（2）問(wèn)題過(guò)渡：難看的腿讓鹿獅口逃生,，美麗的角卻差點(diǎn)兒送了它的命，這是怎么回事,？（學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第6自然段,。板書(shū)：險(xiǎn)些送命獅口逃生）

3.指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn),。

4.課件出示：

①咦,，這是我嗎？

②??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！

③唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！

④兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！

（1）鹿的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化,？此時(shí)它的心里會(huì)想些什么呢？

（2）死里逃生的鹿此時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià)角和腿呢？（后悔,、嘆息,、感激）

5.小結(jié)課文。從這個(gè)故事中,，你明白了什么道理,？（事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞,。）

6.將課文與《陶罐和鐵罐》作比較,，說(shuō)說(shuō)這兩篇課文的共同點(diǎn)。

（兩篇課文都是用一個(gè)生動(dòng)的故事告訴我們要全面地看待事物的道理,。像這樣用一個(gè)故事告訴人們道理的文章,，稱為“寓言”。）

三,、聯(lián)系生活,，拓展延伸

1.課件出示：小小辯論會(huì)。

（1）出示：美麗的鹿角不重要,，實(shí)用的鹿腿才是重要的,。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處,。

（2）學(xué)生讀句子,，表明自己的觀點(diǎn)并闡述理由。（可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

2.教師總結(jié)：事物各有長(zhǎng)短,，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

四,、復(fù)習(xí)鞏固,，識(shí)字寫(xiě)字

1.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，課件出示會(huì)寫(xiě)字,。

2.學(xué)生自主觀察字形,，識(shí)記字形。

3.集體交流自學(xué)成果,，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥,、范寫(xiě)。（“鹿”注意“比”的寫(xiě)法）

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),，自評(píng),、互評(píng)。

［教學(xué)板書(shū)］

鹿角和鹿腿

鹿角鹿腿

美麗難看

險(xiǎn)些送命獅口逃生

各有所長(zhǎng)全面看問(wèn)題

［教學(xué)反思］

在本課教學(xué)中,，我首先有意識(shí)地讓學(xué)生找出鹿對(duì)它的角和腿前后不同態(tài)度的相關(guān)句子,，再讓學(xué)生通過(guò)不同形式自主朗讀體會(huì)鹿態(tài)度的變化，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文,。接著,，我以課后習(xí)題作為一場(chǎng)小“辯論賽”，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,，并聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)談自己的理解,，讓學(xué)生明白好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的道理,，引導(dǎo)學(xué)生建立用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題,、解決問(wèn)題的價(jià)值觀。

【陶罐和鐵罐的教案設(shè)計(jì)最新】相關(guān)推薦文章:

2022年最新陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì) 陶罐和鐵罐公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)

陶罐與鐵罐優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2022年陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

2022年陶罐和鐵罐教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

小小的船的教案設(shè)計(jì)最新