制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

七年級語文教學計劃第二學期篇一

認真學習新課程標準，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

1,、讓學生把握作者筆下的景物特征,，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征,，或托物言志,，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情,，同時要學習作者觀察,、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。通過學習課文,，激發(fā)學生觀察和思考的興趣,，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

2,、按時間線索,，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景,，做出恰當?shù)脑u價,。

3、引導學生進一步了解童話在語言運用,、形象刻畫,、情節(jié)安排等方面的特點。幫助學生認識社會,、理解人生,，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人,。

4,、提高學生的人文素養(yǎng)、審美情趣,；引導學生體驗和理解作品,，品評作品

品的思想感情傾向；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,，提高學生欣賞詩歌的能力,。

5、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感,，增強他們的環(huán)保意識,，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識,。了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準確,、簡明的特點和內(nèi)容的客觀性,、科學性。

6,、讓學生逐步接觸,、了解說、銘,、寓言,、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識,。朗讀,、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美,。

7,、加強學生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位,，激發(fā)他們的愛國熱情,。

1、經(jīng)過上學期的語文學習鍛煉,，學生突出的特點是：

①對語文課的認識和理解有了拓展,。

②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,。

③大部分學生對語文學科有濃厚的興趣,。

④課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展順利,。

2,、存在的不足是：

①學習語文的習慣養(yǎng)成差。

②學習比較盲目,，目標性不強,。

③學習的主動性、合作探究意識不強,。

④基礎參差不齊,，兩極分化嚴重。

⑤積累較少,，閱讀面不廣,。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練,，努力吸引學生，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。

第一單元：狀物類記敘文單元,；

第二單元：傳記單元；

第三單元：童話單元,；

第四單元：現(xiàn)代詩單元,；

第五單元：事物說明文單元；

第六單元：古詩文單元,；

第七單元：古詩文傳記單元,。

1、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2,、教師要做到教學認真,，實施集體備課，集思廣益,，總攬全局,，面向全體，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,、誦讀欣賞,，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎，

重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念,。

5、引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操,，促進學生主動學習的方法,，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

6,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎。

7,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關，單元過關,。

8,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。

9,、讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學習語文。

10,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

11,、開展網(wǎng)絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等,。

略

七年級語文教學計劃第二學期篇二

本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課,，略讀課文（標*號）14課,。其中包括5個現(xiàn)代文單元,，每單元4課,。第一單元記事，第二單元寫人,，第三單元寫景,，第四單元小說，第五單元童話與科幻,。從文體上看,，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元,，每單元5課,，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄,。

本單元是學生升入中學后學習的第一個單元,，為了與小學階段的學習相銜接，內(nèi)容安排以敘事性記敘文為主,，以便于學生在原有的基礎上進一步理解和掌握這類文章,。

本單元閱讀、口語交際和寫作的要求,，都依據(jù)課程標準的階段目標而設定,，注重學生的思維訓練、語感培養(yǎng),，強調(diào)語文學習習慣和語文實踐活動,。

本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內(nèi)容上看,，都很切合學生的思想,、學習和生活實際,。如《憶讀書》生動地回憶了作者幼兒時、少年時讀書的經(jīng)歷,、感受以及幾十年來的讀書經(jīng)驗,，總結出了“讀書好，多讀書,，讀好書”九字真言,，把它作為第一篇課文，可以喚起學生對生活的感受,，可以激發(fā)他們對語文課的學習興趣,，還可以指導他們的課外閱讀?！段业牡谝淮挝膶W嘗試》展示了文學少年熱愛生活,、敢想敢做、勇于實踐的特性,，語言詼諧,，筆調(diào)輕松幽默，可讀,。

本單元的四篇課文,，雖然都是記敘文，但內(nèi)容和寫作手法各異,。有的詳細記敘了一件事的經(jīng)過及人物感受,，如《山中避雨》；有的在記敘相隔二十多年卻又相關的兩件事中,，展現(xiàn)了人物思想變化的歷程,，如《風箏》；《我的第一次文學嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事,，有詳有略,，相得益彰；《憶讀書》看似漫談,，實則緊緊圍繞九字真言做文章,。這些內(nèi)容豐富、筆法多樣的課文,，為學生自主,、合作、探究學習提供了有利條件,。至于四篇課文的順序,，為了方便學生學習，我們沒有嚴格依據(jù)邏輯關系，而是按照先易后難的原則編排,。

本單元的教學重點是敘事性記敘文的閱讀和寫作,。教學中要指導學生在小學學習的基礎上，進一步掌握記敘文的六要素,。與小學階段的學習相比,，本單元的課文蘊涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強,。教學中更強調(diào)情感體驗,，閱讀時要體味作者充溢在字里行間的真情實感，寫作時要在敘事中寫出自己的真情實感,。無疑,，這也正是本單元的教學難點。教師要做好引導工作,，循循善誘,，激勵學生充分發(fā)揮自主學習的潛能。

本單元設計的課后“思考與練習”,，主要基于以下幾方面的考慮,。

1．引導學生整體把握課文主要內(nèi)容，加深對課文思想內(nèi)涵的理解,。

2,、引導學生掌握閱讀敘事性記敘文的要領,，即理清文章的脈絡,，把握敘事的要素。

3．專門設計了一些語言題,，目的是讓學生通過這樣的練習,，理解文章語言的準確、生動,，了解不同的語言風格,，從而增強語感，提高鑒賞力,。

4．寫作方法訓練,。如：

《山中避雨》一課中，作者運用比較,、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要性,，進而揭示了“樂以教和”的深廣意義。

5．拓展閱讀和開放性練習,。

（六）關于口語交際和寫作

1．本單元的口語交際活動為“自我介紹與提問”,。我們的考慮是：學生剛升入中學，面對陌生的環(huán)境,、陌生的同學,，需要盡快熟悉,、互相了解。作為第一次口語交際活動,，以自我介紹并相互提問為主要內(nèi)容,，既便于學生參與，又可保障活動的順利開展,。組織本次活動,，應注意兼顧“自我介紹”與“提問”，避免搞成單純的個人發(fā)言,。

2．本單元的寫作與課文學習相勾連,，安排的是“記一件事”。敘事性的記敘文,，學生在小學階段已做過練習,，這次練習,，應有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確,、詳略得當，要有真情實感,。

本單元的內(nèi)容安排以寫人的記敘文為主,，目的是讓學生在掌握敘事性記敘文的基礎上，了解并掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法,。

本單元的四篇課文都是寫人的,，寫的無論是生母、養(yǎng)母,，還是老師,、科學家，都表現(xiàn)了人物的各自特點,。從寫作手法上看,，四篇課文各有千秋，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元勛鄧稼先》中通過典型事例表現(xiàn)人物,，《小巷深處》中的肖像描寫及以“我”的感情變化為線索展現(xiàn)人物,，《我的老師》中側面表現(xiàn)和襯托手法的運用，《“兩彈”元勛鄧稼先》中環(huán)境描寫的烘托作用,，等等,，為學生學習借鑒提供了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含著強烈的感情色彩,，表現(xiàn)了親情,、友情、師生情和愛國情。例如收選《小巷深處》一課,，體現(xiàn)了“弱勢群體關懷”的現(xiàn)代人文理念,，其目的在于培養(yǎng)學生關心普通人、關心大眾的感情和愛心,。學習這樣的美文,，對于學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操,，是十分有益的,。

本單元的教學重點是寫人的文章的閱讀和寫作。要通過課文教學,，引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧,，如：通過典型事例表現(xiàn)人物，運用肖像描寫,、語言或動作描寫展示人物性格,，借助環(huán)境描寫烘托人物，等等,。本單元教學是在學習了敘事性記敘文的基礎上進行的,。要注意區(qū)分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人,，但無論是記一件事還是記幾件事,，都重在表現(xiàn)事情本身蘊涵的意義；寫人也離不開事,，但這里記的事是人物的所作所為,，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點。

根據(jù)本單元課文的特點,，緊緊圍繞情感態(tài)度價值觀,、描寫人物的手法以及品味語言等方面設計思考與練習,。

1．引導學生在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎上,，感受真、善,、美,，陶冶情操。

2．指導學生學習并掌握課文中刻畫人物的表現(xiàn)手法,。

3．語言訓練,。重在讓學生了解動詞在景物描寫和心理描寫中的作用，學會準確使用詞語,。

本單元的拓展閱讀在第5課,、第6課各安排了一篇，意在引導學生根據(jù)自己的生活體驗加深理解，這對培養(yǎng)學生的健康心理十分必要,。

1．本單元的口語交際安排的是采訪任課老師,。要切實做好準備工作，并事先與有關任課老師溝通,，求得老師們的幫助,。至于活動的具體安排，應放手讓學生自己做,，讓他們在實踐中加強合作,、增長才干。

2．本單元的寫作安排的是寫人,。要讓學生認識到,，寫人關鍵在寫出人物特點，而要寫出人物特點,，就要選取最能表現(xiàn)這一特點的事,，不僅要寫出人物做了什么，而且要寫出他是怎么做的,?？梢砸龑W生借鑒、運用已學過的表現(xiàn)手法于寫作實踐中,，化知識為能力,。

3．本單元的綜合性學習活動意在讓學生學會利用圖書館查找資料，為以后的自主探究學習打好基礎,?；顒忧埃處熆珊喴榻B點圖書館的有關知識,，但不宜太多,，重要的是讓學生在實踐中學，在實踐中用,。

本單元以寫景的記敘文為主要內(nèi)容,。四篇課文描寫了不同季節(jié)的不同景物，情景交融,，美不勝收,。閱讀這樣的美文，可以激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛生活的感情,，可以培養(yǎng)學生健康、高雅的審美情趣,。同時,，學生可以從中學到觀察事物的方法,，學會如何形象生動地描寫景物，抒發(fā)感情,。

本單元所選四篇課文,，有的是傳誦幾十年的名家名篇，如《春》《濟南的冬天》,；有的是現(xiàn)代作家所寫的新作,，如《竹林深處人家》；還有外國文學大師的佳作節(jié)選,，如《樹林和草原》,。這些作品，有的描寫了特定地區(qū)中特定季節(jié)的景色,，如《春》描繪的是江南春季的美景,，《濟南的冬天》描寫了濟南冬季的特有魅力；有的則描寫了特定季節(jié)中特定地區(qū)的景物,，如《竹林深處人家》展現(xiàn)了春季里江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒,，《樹林和草原》讓我們看到夏天里的俄羅斯鄉(xiāng)間風光。從藝術上看,，有的華美,，如色彩絢麗的水粉畫，如《春》《樹林和草原》,；有的質(zhì)樸,，似韻味十足的水墨畫，如《濟南的冬天》,。這些風格各異的文章,，為學生提供了豐富多彩的鑒賞樣本，可以培養(yǎng)學生的多元審美意識,。這些作品大都運用了多種修辭手法,，為學生培養(yǎng)語感、豐富語言表達提供了借鑒,。

本單元教學重點是,，引導學生學會閱讀、欣賞寫景散文,，了解并學習寫景的基本方法,。由于年齡和閱歷的原因，學生對學習寫景散文可能感到困難,，尤其是文章描寫的是自己陌生的景物，更會感到難以理解,。對此,，首先要讓學生堅定信心,，相信自己能夠讀懂；其次要讓學生明白直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系,，明白文學對我們認識自然,、認識社會和認識人生的重要性。教學中,，要充分調(diào)動學生的興趣,，啟發(fā)學生通過豐富的聯(lián)想和想象，感受課文所表現(xiàn)的大自然的美,，體驗作者對大自然的熱愛之情,。欣賞寫景散文，聯(lián)想和想象十分重要,。如果學生真正展開了聯(lián)想和想象的翅膀,，就一定會大有收獲。

根據(jù)本單元課文都是寫景散文這一特點,，課后思考與練習題的基本設計思路是：有利于學生欣賞寫景散文,，從中受到美感教育，提高文學鑒賞力,。

1．了解,、掌握寫景文章的表現(xiàn)手法。

2．提高審美能力,，陶冶情操,。

3．語言題把語法、修辭知識融于練習之中,，更便于學生理解,、掌握，化知識為能力,。

4．朗讀練習,。提倡個性化的朗讀。

5．比較閱讀訓練,。

1．本單元的口語交際是說家鄉(xiāng),。從內(nèi)容上看，緊扣本單元所學內(nèi)容,，以介紹景物（包括自然景物和人文景觀）為主,。從方式上看，既有一人主講,，鍛煉口語表達能力,，又輔以眾人補充或提問，從而達到交際的目的,。

2,、本單元的寫作是描寫景物,。首先要引導學生學會觀察，在觀察中抓準景物特征,；進而指導學生靈活運用在課文中學到表現(xiàn)手法,。因為這是學生初次練習寫景，可以考慮適當降低標準,，先求寫出景物特點,，再求層次清楚、形象生動,，進一步要求寫出感情,，爭取做到情景交融。

3,、單元的綜合性學習是一次社會實踐活動,，又跟語文學習密切相連。這次活動既可以讓學生學習到《中華人民共和國國家通用語言文字法》,，提高對正確使用漢字的認識,，又可以鍛煉學生的實際工作能力（如組織能力、策劃能力,、統(tǒng)計分析能力以及社會交際能力,，等等），還可以增強學生的社會責任感,。

第四單元

課程標準要求學生欣賞文學作品,，能有自己的情感體驗，對作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價,，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。通過這一單元的的學習,，逐步培養(yǎng)學生閱讀小說的興趣,，了解小說中感人的情景和形象，引導學生積極閱讀古今中外的文學名著,。

本單元選取四篇小說,，兼及古今中外，有豐富的人文教育資源,，教師應引導學生認真閱讀,，品味精彩的語言，體會和理解作品的主題,，分析和評價人物,，發(fā)表自己的見解。

這一單元課文都是小說,，在設計練習題時,，首先注意讓學生理清故事的情節(jié),，初步把握人物的形象,，在題干中介紹小說這種文體的基本知識,，比如《空城計》一課第一題就是“這篇課文的情節(jié)發(fā)展脈絡清晰，可分為開端,、發(fā)展,、高潮和結局四個階段。默讀課文,，用自己的話概括地說說各個階段的主要內(nèi)容,。”旨在既介紹有關小說的知識,，又要學生理清故事情節(jié),。

這次口語交際活動安排了“說特征，猜同學”,，旨在訓練學生的觀察能力,，概括能力，培養(yǎng)學生的聽說能力,。需要注意的是：

1．學生都是剛升入初一的新同學,，在一個班,，不到一個學期,，同學之間有點熟，也有些不是太熟,，要能介紹清楚一個同學,，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學的特征,，講起來才不至于與別的同學混起來,。

2．介紹起來，要盡量避免啰嗦,，枝枝蔓蔓,，使聽的人抓不住頭緒,，這就要求語言有概括力，幾句話都說在點子上,。

3．介紹的語言最好能生動有趣,，但要尊重同學,，要避免提及同學的某些缺陷，造成某種程度的尷尬,。

4．聽的同學要集中精力,，積極思維,，展開聯(lián)想,，分析判斷，猜出究竟是哪一個同學,。

本單元是以童話和科幻組元的,，把這兩種想象力異常豐富的文學樣式放在同一教學單元內(nèi)，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識,，落實課程標準規(guī)定的“認識世界”,、“發(fā)展思維”的要求。同時,，將語文知識和思想教育,、人文知識和自然科學知識結合起來，滲透在整個單元教學中,，培養(yǎng)學生的審美能力,，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀,。所設寫作,、口語交際以及綜合性學習與閱讀有機結合起來，從不同角度,、用不同方法進一步貫徹課程標準的兩項要求,。

本單元所選四篇文章，童話,，科幻各兩篇,。童話，既有德國當代著名兒童文學,、幻想文學作家米切爾,？恩德的《犟龜》，也有中國當代作家嚴文井的《小溪流的歌》,；科幻,，既有美國著名心胸外科專家漆孝詩的《基因暢想》，也有美國作家坎斯,？彼勒的《如果人類也有尾巴》,。這幾篇文章富有文化內(nèi)涵和時代特征，不同文化背景的作者用他們豐富的想象、優(yōu)美的筆法為我們描繪了一個個瑰麗,、生動而神奇的世界,。選擇這些文章，旨在使學生初步了解童話的特點,，體悟童話所蘊含的哲理,，在閱讀中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；同時通過了解科幻作品的內(nèi)容,、時代意義,，使學生認識到,，科幻作品同樣需要想象力,，而這種想象力絕不是憑空的，是有一定根據(jù)的,。

本單元閱讀教學涉及兩方面內(nèi)容：一是學生感興趣的童話,，一是新奇的科幻小品。提倡教師在教學中采用啟發(fā)式,、討論式教學,，教學的重點應放在發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生想象能力方面,。教學中要緊緊抓住學生由文本所產(chǎn)生的濃厚興趣,，通過閱讀、分角色表演,、設疑,、討論、解疑等方式,，激活課堂教學氣氛,。同時，注意培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，鼓勵學生對文本的內(nèi)容和表達,，提出自己的看法和疑問，運用小組討論和全班交流的方式,，求得問題的解決,。學習目標尤其強調(diào)以下幾點：

一、強調(diào)學生必須具有綜合性學習的實踐行為,，在實踐中獲得親自參與的積極體驗,。

二、強調(diào)學生在學習活動中學會合作,，學會分享,。

三、強調(diào)提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

四,、強調(diào)培養(yǎng)學生的社會責任心和使命感,。

五、強調(diào)學科知識與相關知識的綜合運用,。

本單元課后練習的基本格局和方式與整套教材是統(tǒng)一的,。第一題整體把握課文。兩篇童話都落在對文章主旨的把握上,，雖然都是對文章主旨的把握,，但切入點都不同，如《犟龜》,，抓住文章的點睛之筆“犟”,，小口徑切入，達到整體把握的目的,?！缎∠鞯母琛吠ㄟ^將學生的課堂學習與課外閱讀勾連起來，在調(diào)動學生的知識積累同時,，檢測學生對課文主旨的把握,。兩篇科幻小品，《基因暢想》落在對作者寫作思路的把握上,，而《如果人類也有尾巴》則落在對文章內(nèi)容整體特點的把握上,，并要求學生對課文中的有關內(nèi)容做出自己的審美判斷，并講出自己的閱讀感受和體驗,。

語言題是根據(jù)各課的具體語言特點設計的,。既有引導學生品味作者準確、生動,、有趣的語言特點的題,。

寫作題既有綜合訓練學生語文基本能力的寫作題。

關注科技的發(fā)展,，積累更多科技知識,，并藉此促進學生對教材內(nèi)容的理解。有的啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,，如《犟龜》“思考與練習”二,，培養(yǎng)學生逆向思維能力，如《如果人類也有尾巴》“思考與練習”二,。

本單元的“口語交際”是與單元內(nèi)的讀寫有機結合在一起的,，目的在于加強課程的整合，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。通過講童話,、科幻故事，在前一階段閱讀教學基礎上，進一步培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的口語表達能力,；通過評故事，培養(yǎng)學生在認真傾聽的基礎上,，抓取主要信息,，并根據(jù)自己初步掌握的有關童話、科幻的一些文體知識及口語交際的一些基本要求,，對講述人所講述的內(nèi)容及其行為表現(xiàn)做出自己的評價,。

《現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？》這一探究主題,，是由本單元《基因暢想》一文的內(nèi)容生發(fā)出來,，并由此拓展開來的。

語文探究性學習主要是要讓學生學語文,，設置此活動,，一方面要讓學生在語文知識和能力方面有所提高：初步了解和體驗社會科學（語文）研究的一般過程。學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，確定主題，學會從不同的途徑查找資料,，掌握收集,、分析、歸納信息的方法和步驟,，學會寫簡單的研究報告,，學會匯報、討論等學習方法,。

課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”,，為了逐步達到這一要求,，本套教科書每冊都安排了兩個文言詩文單元。

這個單元,，是學生第一次學習文言課文,。這個單元中有兩篇課文，即第21課《〈論語〉六則》和第23課《傷仲永》都是涉及學習的,?！丁凑撜Z〉六則》集中選取了《論語》中，孔子關于學習態(tài)度和學習方法的主要觀點,；《傷仲永》則通過一個反面例子,，說明了后天學習的重要性，勉勵學生刻苦學習。此外,，作為儒家經(jīng)典之一的《論語》,，文化內(nèi)涵極為豐富，在我國思想文化史上占有重要的地位,，產(chǎn)生過深遠的影響,。本單元在24課還安排了北朝樂府詩《木蘭詩》，在25課安排了《詩五首》（唐詩）,。

我們在《教師用書》中,，已經(jīng)對每道“思考與練習”題的命題意圖進行了說明，這里只簡單講一下“思考與練習”的整體設計意圖,。

1．引導學生掌握常見的文言字詞（實詞）,。

2．引導學生理解文章的基本內(nèi)容。課程標準要求學生借助注釋和工具書,，能大致讀懂文章的內(nèi)容,。

這個單元安排的寫作是“改寫《木蘭詩》”。改寫是課程標準規(guī)定的寫作訓練方式,，課標要求7-9年級學生“能變換文章的我文體或表達方式,，進行改寫”。本次寫作訓練就是我們落實這一課標要求的具體步驟之一,。將《木蘭詩》改寫成故事,，既可以落實上述課標要求，又可以促使學生多讀課文,，掌握課文的內(nèi)容,，達到以寫促讀，同時還有利于培養(yǎng)學生的想象能力,。

單元的口語交際題目是“交談學習體會”,。學生進入初中學習快一個學期了，每個人都一定有不少學習體會,，同時也希望聽聽別人的學習體會,，大家都有話可說，有話要說,。

本單元的課文,，選取了一些篇幅短小、文字淺顯的古代散文和詩歌,，旨在幫助學生逐步接觸,、了解我國古代的優(yōu)秀文化，以利于學生積累,、體驗,、培養(yǎng)語感,。

這幾篇散文，淺顯易懂,，適合初一學生的接受能力,。有的記事，有的記人,，有的`狀物,，既與本冊教材的現(xiàn)代文部分相呼應，又是第六單元的文言詩文的繼續(xù),，前后照應,，體現(xiàn)教材結構的系統(tǒng)性和完整性。

這一次口語交際,，看起來只是一次詩文朗誦,，似乎很簡單，實際上要通過完成以下幾項任務才能實現(xiàn),。

1．學生分頭去搜集古詩文作品,，在此基礎上形成一個朗誦篇目，把比賽范圍確定下來,；

2．根據(jù)朗誦的要求,，定出適合造作的具體評比標準，檢驗學生的朗誦水平,；

3,、推舉主持人，而這個主持人需要串聯(lián)全場,，活躍氣氛，掌握整個活動的節(jié)奏,；

4．朗誦結束要進行評比,。

1、這是一個古詩文單元,，著眼于疏通文意,，引導學生了解課文的基本內(nèi)容。

2,、逐步掌握文言字句,，積累、提高,，最終達到閱讀淺顯文言文的能力,。

3、優(yōu)秀的詩文要求背誦,，增強學生的語感,，熱愛祖國的語言文化,。

4、根據(jù)課文的內(nèi)容,，進行價值觀方面的引導,，使學生樹立正確的人生觀。

第一單元：敘事性的散文單元,。目標是：喚起學生對生活的感受,，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動,。引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路,，以及文章的關鍵部分。巧設問題,，讓學生充分發(fā)表看法,。

第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情,、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師,、體會他們的一片愛心,；懂得如何處理個人、家庭和國家的關系,，服從大局,。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。

第三單元：寫景的散文單元,。目標是：了解寫景文章的特點,，學會寫景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫景的順序）,，欣賞作品準確生動的語言,。

第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識,，了解小說是通過塑造人物,、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的,。激發(fā)學生閱讀的興趣,，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象力,，學會簡單的分析評價人物,。

第五單元：童話單元。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識,，通過單元教學,，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求,。培養(yǎng)學生的審美能力。教學設計：以發(fā)展思維和想象力為重點,，通過閱讀,、討論、設疑,、解疑等方式,，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑,。

第六七單元：古詩文單元,。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化,。引導學生養(yǎng)成誠信的品行,，做一個合格的現(xiàn)代公民。在學習中大膽質(zhì)疑,，大膽探索,。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美,，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就,。教學設計：1、教師要善于古今聯(lián)系,，多方引導,，培養(yǎng)學生的學習興趣。2,、要善于引導學生掌握重要的文言字詞,，尤其是文言實詞。3,、結合課后“思考與練習”中的相關問題或教師自行設計的有關問題進行討論,，引導學生發(fā)表看法，進一步了解課文內(nèi)容,。

（一）、抓實書寫,。

（二）,、培養(yǎng)每日寫日記的習慣，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系,。

（三）,、新課程理念融于課堂教學之中。根據(jù)學生課堂反應的情況,，靈活調(diào)整教學方式方法,。做到學生是學習的主體,，充分激發(fā)學生自主學習的自覺性。培養(yǎng)學習的興趣,，養(yǎng)成眼,、耳、口,、手,、腦動起來的習慣。向課堂要效率,，讓每一堂課都是生動有趣而又高效的,。

七年級語文教學計劃第二學期篇三

進一步深化責任意識，更新教育觀念,，全面推進素質(zhì)教育,。立足課堂教學，積極開展教學研究活動,，不斷提高課堂教學效率,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和進取精神，重點深化有效課堂教學,，努力提高全年級語文素質(zhì),。

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗,。

1,、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用,。

2,、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務,。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,。

6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

本期任教七年級11班和12班語文,。由于大部分學生來自農(nóng)村,，語文素養(yǎng)的發(fā)展明顯不均衡，尤其是來自中臺鎮(zhèn)小學的部分學生口頭表達能力比不強,，課堂發(fā)言不夠積極踴躍,。不少學生書寫不規(guī)范，朗讀時鄉(xiāng)音較重,，沒養(yǎng)成做筆記的習慣等等,，不一而足。這些情況和問題有待全體師生有計劃,、有步驟地去解決,。

《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體，在教學中積極倡導“自主,、探究,、合作”的學習方式。特別是現(xiàn)在的尚重民族中學進行了大刀闊斧的教學改革,，實施了學案制教學法,，這種學習法更為重要。但是,，作為從各個教學條件較差的村小學來的學生,，在這些方面能力明顯的不強，因為在小學階段他們接受的都是老師的傳授,，但現(xiàn)在他們必須學會主動探究和學習,。所以，作為語文老師,，急需在這方面培養(yǎng)學生的學習興趣,，逐步提高他們的自主學習能力，我自己也因此意識到任重而道遠,。

第一單元

第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元的,，但是側重點有所區(qū)別，第一單元側重于怎樣面對人生道路上的困難或不幸,。從課文內(nèi)容上說，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個總問題,?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明通往理想之路要翻越無數(shù)座山,，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊?，再走一步》，講了一個陷入艱險而后終于脫險的小故事,，說的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦,。《短文兩篇》從動物的生命現(xiàn)象說起,，直抒胸臆,，表達自己對生命嚴肅的思考?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花,，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長河是沒有止境的,，人生應該豁達,，樂觀，積極,，進取,。《童趣》說的是作者童年時代觀察叢草,、蚊蟲,、土礫、癩蝦蟆,，幻象迭出,，有一種物外之趣。

五篇課文乃人生面面觀,，既涉及理想,，又涉及理想之路；既弘揚奮斗精神,，又有經(jīng)驗之談,；既說到事業(yè)上的困難，又說到命運的遭遇,；既講苦斗,，又講樂趣，給人多方面的啟迪,。

體裁,、時代、國別上，也作了精巧的建構：以散文為主,，又有詩歌,；以現(xiàn)當代作品為主，又有古代作品,；以中國作品為主,，又有外國作品。

從課文可讀性上說,，力求貼近學生生活,，難易適度，使學生感覺親近,。比如,，《在山的那邊》是從小時候的憧憬和向往說起的，極易引起共鳴,?！蹲咭徊剑僮咭徊健坊貞浀氖峭晟?，足以喚起學生的生活經(jīng)驗,。《童趣》回憶的是童稚時代的物外之趣,，更容易激發(fā)興趣,。

單元編排順序，常規(guī)是先精讀后略讀,，本單元有所突破,，一略一精，不但考慮到課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系,，而且考慮到新學年開頭的教學氛圍,。第一課安排略讀《在山的那邊》，第二課安排精讀《走一步,，再走一步》,，內(nèi)容上從粗線條到細線條，學習情緒趨向穩(wěn)定之后再行精讀,，效果可能更好,。

本單元綜合性學習，主題為“這就是我”,，作自我介紹,，既與閱讀內(nèi)容緊密結合，又跟學校生活密切聯(lián)系,?；顒臃绞讲缓芊彪y,，便于啟動嘗試，便于積累經(jīng)驗,。

本單元在初中學段是起始階段,，教學要求也是起步性的，從閱讀理解上,，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領會寫作意圖,，聯(lián)系自己的生活體驗,，想想人生的大問題。在閱讀方法上,，著重提高朗讀能力,，做到讀音準確，停頓恰當,，能初步讀出語氣,。

第二單元

第二單元繼續(xù)學習有關人生的課文。五篇課文是《理想》（流沙河）,、《短文兩篇》（張曉風《行道樹》,、周素珊《第一次真好》）、《人生寓言（節(jié)選）》（周國平）,、《〈論語〉十則》,、《我的信念》（居里夫人）。

人生,，是一個大話題,，分析起來，又有方方面面,，上一單元側重回答在人生道路上遇到困難,、不幸該怎么辦，這一單元側重理想與信念,，遞進了一層,。理想與信念實質(zhì)上是人生的選擇，要有所為,，就要有所不為,，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得,。/理想又是一種犧牲,。”《行道樹》中說：“神圣的事業(yè)總是痛苦的,，但是,，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”這就是說,，行道樹這樣的奉獻者,，獲得的是深沉、神圣,，同時又是以承受痛苦為代價的,。《人生寓言》也講了選擇,，白兔被賜予月亮,，結果并非好事，白兔醒悟了,，她選擇了棄權,。落難王子在厄運中挑戰(zhàn)命運也是一種選擇。居里夫人《我的信念》歸結起來是說,，她相信自己對人生道路的選擇是正確的,，她也是有獲得，有犧牲,，她相信她所作出的犧牲是對的,。《〈論語〉十則》除講學習之外就是講做人,。本單元在前一單元的基礎上,，上了一個臺階，內(nèi)容比較深沉,、嚴肅,，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理,。這樣的編排,，可以使學生的閱讀理解能力提升一個層次。很明顯,，第一單元與第二單元是不可倒置的,，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進的。學習第二單元,，正值上半學期的學習高峰期,，安排這么一個單元是合適的。

閱讀是搜集處理信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。本單元的閱讀有重要的認識價值,，可以從中認識到一個高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念,，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。閱讀這個單元就是與一顆顆高尚的心靈對話,，熏陶感染之下,，對于學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的。

本單元選文,，同樣注意題材,、體裁、風格的豐富多樣,?！独硐搿肥且皇自姡抖涛膬善肥嵌绦〉纳⑽?，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆,，《〈論語〉十則》是文言語錄,。同樣是以散文為主，又有詩歌,；以現(xiàn)當代作品為主,，又有古代作品；以中國作品為主,，又有外國作品,。既體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，又繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化,。既弘揚中華民族優(yōu)秀文化,，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯關系的,。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì),，定為精讀課文。接著的兩課對于《理想》一課來說都具有舉例性質(zhì),，是從一般到個別,，感受具體的形象可以充實對哲理的認識。讀了《理想》,，更容易感受行道樹的形象,、白兔的形象、落難王子的形象,，感受了這些形象又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語,。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》,，一個實實在在的楷模展現(xiàn)在面前,，學生自然會進一步思考自己的人生,。

本單元的綜合性學習，以“漫游語文世界”為主題,，引導學生在生活中學習語言,，從家庭到校園、到社會,，關注周圍人們的語文生活,，一方面汲取營養(yǎng)，一方面干預語言文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象,。

本單元教學要求,，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高,。要求熟讀課文,，聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索,，反復咀嚼,，領悟課文深長的意味。繼續(xù)練習朗讀,，并學習課文的表達技巧,。

其中“深入思索，反復咀嚼,，領會課文深長的意味”,，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點提出來的,。拿兩個單元中的兩首詩來說,，《在山的那邊》，有象征意義,，但是畢竟比較淺顯,，《理想》一詩則通篇都是意味深長的哲言睿語，非聯(lián)系人生體驗,，深入思索,，反復咀嚼不可。

第三單元

這個單元的閱讀課學習描寫自然景物的古今詩文,。

單元教學目的是：引導學生品味精彩生動的文學語言,，神游優(yōu)美深遠的詩化意境，吟誦涵詠,，熏陶感染,，培養(yǎng)審美想像、審美情感,、審美意識以及靈氣,、悟性,，激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情,。

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中非常重視學生對自然,、社會和自身的關注，重視培養(yǎng)學生的審美情操和審美的素質(zhì),、能力,，如“教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類,，關注自然”,，“語文課程還應該重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操”，“提高文化品位和審美情趣”,，“培養(yǎng)學生高尚的道德和健康的審美情趣”,，等等。本單元正是對這些精神,、原則的具體實踐,。

這套課本是按照人與自我、人與自然和人與社會的三大板塊來建立整體框架,，本單元屬于人與自然的這一板塊。人與自然可以析理出多層次,、多種類,、多方面的關系，本單元屬于人與自然的關系中的審美的層次或方面,，亦即從人類的文學的,、藝術的角度或方位，引導學生理解和體會人與自然的關系,，并在對自然的審美化的,、藝術化的認識和體驗過程中進一步強化對自身的能力、悟性的認識和開發(fā),。從這意義上說,，本單元在本冊課本乃至整套課本中都具有獨特的重要的作用。

本單元課文都是抒情類的,，有現(xiàn)當代散文,、現(xiàn)代詩歌和古代詩歌，基本上都是名家名篇,，內(nèi)容健康高尚,，風格清新優(yōu)美，具有較高的認識價值和審美價值,?！洞骸泛汀稘系亩臁肥莻鹘y(tǒng)課文,，進入課本后，更注重發(fā)掘其審美的素質(zhì),；《夏感》用熱情洋溢的語言,，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀,，把我們帶入一種美好的情境中,。《秋天》是一首現(xiàn)代詩,，雖時隔甚久,，但內(nèi)容凝練，意味醇厚,，風格清新,；《古代詩歌五首》都是傳統(tǒng)課文，也都是“課標”規(guī)定的背誦篇章,，入選課本,，更注重發(fā)揮其長于吟誦、激發(fā)想像,、娛悅性情的作用,。

本單元的教學重點，一是領略課文的詩化意境,，感受作者的審美情感,，二是品味課文的優(yōu)美語言，積累詩文語句,。

第四單元

第四單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內(nèi)容,。閱讀部分，選編了五篇課文,，它們分別是《化石吟》《看云識天氣》《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》和《山市》,，古今中外，天上地下,，文言白話,，詩歌散文……可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣,，寫法各異,。綜合性學習是結合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧秘”的活動,，試圖使學生在科學與人文兩方面都有較大收獲,。教學這個單元的課文，應盡可能實現(xiàn)以下目標：

1,、情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的求知欲,，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣,；

2、知識和能力目標：豐富學生的科學知識,，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力,；

3、過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文,，抓住主要信息,，概括文章主要內(nèi)容。

第五單元

本單元的選文主題為“親情”,。所選課文,，都是圍繞著有關親情或家庭生活的。親情是人類最美好的感情之一,，家庭是一個人成長的搖籃,。描寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多,，優(yōu)秀之作,，往往十分感人。濃濃親情,，動人心弦,。天倫之樂，其樂融融,。本單元所選的這幾篇課文,，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美,，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。

魯迅的文章過去在中學語文教材中選得較多,，但由于多方面的原因,，過去的教材受當時政治的影響太大，過分強調(diào)魯迅革命性,、戰(zhàn)斗性的一面,，所以選的魯迅作品往往充滿了“火藥味”，這使學生讀了不少魯迅作品,，到頭來卻并不喜歡魯迅,。其實，魯迅作品中既有金剛怒目的一面,，也有充滿柔情的一面,，有不少描寫自然景物和人間至愛真情的感人作品，《風箏》就是一篇這樣的作品,?！讹L箏》為我們講述的是一對兄弟童年時代游戲的故事,。每個人都會有童年，童年生活是充滿快樂的,，童年的游戲往往也是終生難忘的,。盡管有時也會有誤解，有陰云,，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美,、人性美。

和美與溫馨是家庭生活的主旋律,，但有時也會發(fā)出一些不和諧的聲音,。父母與子女之間，丈夫與妻子之間,，孩子之間,，常會生出這樣那樣的矛盾和磨擦。另外,，每一個家庭成員都有自己的社會生活圈子,，都有自己的關系網(wǎng)，上輩,、親戚,、朋友、領導,、同事,、老師、同學等等,，有時免不了會發(fā)生一些不愉快的事情,。這些不愉快如果再和家庭成員間的矛盾和磨擦攪和在一起，就更加顯得“剪不斷,，理還亂”了,。張之路的《羚羊木雕》講述的就是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題,，即由于時代的變遷,，知識背景的不同，兩代人之間在對待人生,、理想,、親情、友情以及價值觀等等方面必然會有種種差異,。這種矛盾其實在許多家庭都普遍存在著,，只不過表現(xiàn)形式各有不同罷了。

家庭的和諧與溫馨需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時,，寬容和忍讓就是不可缺少的了,，尤其是對老人和孩子。尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也是一個家庭和諧幸福的重要保證,。本單元所選的莫懷戚的《散步》，寫了一家三代人一起散步這樣一件非常平常的事情,。但就是在這平常的家庭瑣事的敘述和描寫中,，作品為我們講述了一個尊老愛幼的故事，體現(xiàn)出了濃濃的深情,。

母愛是世界上最偉大的一種感情,，也最能集中地體現(xiàn)親情。所以,，在中外文學史上,，母愛是文學作品中一個永恒的主題。讓學生多讀描寫母愛的作品,，有助于認識到母愛的偉大,，從而體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。本單元所選的《詩兩首》，就是獻給母親的歌,。一首是印度偉大詩人泰戈爾的《金色花》,，一首是我國著名作家冰心的《紙船》。

根據(jù)課程標準的要求,，初中語文中的古詩文教學,，強調(diào)誦讀，有意識地在積累,、感悟和運用中,，提高學生的欣賞品位和審美情趣。文言文還要能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。所以，這套教材的第一,、二冊,，古詩文沒有設獨立的單元，而是根據(jù)各單元的主題選取內(nèi)容相近的課文,，和現(xiàn)代文混合編排在一起,。本單元從南朝宋劉義慶編的《世說新語》中選了兩篇短文，一是詠雪，一是陳太丘與友期,?！妒勒f新語》雖是文言文，但其中有一些當時的口語成分,，語言文字比較淺易,，而且所選的這兩篇都有一定的故事性，仍圍繞著家庭生活和親情這一單元中心,。學生理解起來應該說相對容易一些,。謝氏家族是東晉南北朝時期著名的文學世家。在他們的一次家庭聚會中,，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才,。陳氏父子都是漢末名士，年方七歲的陳紀,，對父友侃侃而談,。這些聰穎機智的少年兒童的美談，至今流傳,。兩篇短文都從某一方面反映了古人的家庭和親情觀念,。

本單元的課文形式多樣。既有散文,，也有詩歌,，有的還是小故事。語言形式則是既有現(xiàn)代文,，也有淺易文言文,，還有翻譯之作。本單元課文的作者,，既有像魯迅,、冰心、泰戈爾這樣的中外文學大家,，也有出自《東方少年》《中國青年報》這類報刊上的時文,。選文在強調(diào)經(jīng)典性的同時，還很注意時代性,。所以這些課文應該說都是貼近學生的生活和情感,，也是學生喜歡閱讀、樂于接受的,。

第六單元

這個單元所選的課文體裁多樣,，有童話、神話,、寓言和詩歌,。童話,、神話和寓言一般稱作想像和幻想類作品，想像力豐富是它們的共同特征,；所選詩歌是郭沫若的《天上的街市》和《靜夜》,，也帶有濃厚的想像色彩。本單元就是在引導學生領略由“想像”創(chuàng)造出來的“別一世界”的魅力的同時,，讓學生對聯(lián)想和想像有初步的了解,，培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。

思維活躍后,，眼界也會跟著放開,，對事物和問題的看法會更全面，更新穎,，更帶有個性色彩,，本單元的訓練重點是發(fā)表對事物的看法，正是基于這一點提出來的,。這一點已體現(xiàn)并貫串到各篇課文的閱讀提示,、研討與練習中。

《皇帝的新裝》是安徒生的代表作,，是童話作品中的名篇,。它本身包含的意義豐富，耐人尋味,。因此,，它雖然是一篇“老”課文，我們完全可以從中發(fā)掘若干新意,，使之更富于時代色彩,。另外，幫助學生培養(yǎng)高尚情操,，形成良好的個性和健全的人格,，是語文學科的重要任務?！痘实鄣男卵b》正可以在這方面加強引導,。

《郭沫若詩兩首》選的是《天上的街市》和《靜夜》，兩首詩都選自郭沫若的詩集《星空》,，它們的結構,、手法和情調(diào)都頗為類似，便于進行比較教學,。這兩首詩都是寫夜空的,，但具體景致不同，由此喚起的聯(lián)想與想像也不同,。研討與練習一是讓學生“用自己的話描述兩首詩里的想像世界”,，一方面是為了讓學生對詩人的聯(lián)想與想像產(chǎn)生的過程獲得一些了解，一方面是要激發(fā)學生的想像力,。要讓學生充分調(diào)動想像力,，把文字在腦海里轉換成畫面，這樣,，描述時才能達到活靈活現(xiàn)的效果,，而不是簡單地把原有的詩歌語言替換成平常的“白話”。

《靜夜》初次入選教材,。這首詩初讀之下,，并不覺得有什么特別的好處。第1小節(jié)寫景平常,，第2小節(jié)引入“鮫人泣珠”的傳說,，似乎又顯得突兀。教學時大致講一下“鮫人泣珠”的傳說,，然后重點引導學生體味鮫人“對月流珠”是一幅很美的畫面：瑩潔的月亮,，沐浴在月光里的鮫人，圓潤的珍珠淚……而這一切被海霧遮掩,，虛幻飄渺,，引人追念不已。然后從標題“靜夜”入手,，引導學生體味,，詩中描寫的人間世界和天上世界，主調(diào)都是一個“靜”字,，籠罩天地的“靜”使這首詩成為一個和諧的,、統(tǒng)一的整體。這首詩看似平淡無奇,，卻愈讀愈覺其清淡有余味,。

《女媧造人》是根據(jù)漢代應邵的《風俗通》里有關女媧的神話傳說改編的?！讹L俗通》里的記載極其簡單,，只交代了最基本的事實，課文作者袁珂在尊重基本事實的基礎上,，從人性化的角度對女媧造人的經(jīng)過進行豐富和擴展,，課文中的女媧成為一個充滿生命活力和母性的大神形象。這篇課文是很有感染力的,，和《風俗通》里干巴巴的記載截然不同,。文中有許多表現(xiàn)作為人類的喜悅感與自豪感的語句，如“可是單單沒有人類,，這世間……總不免顯得有些荒涼寂寞”“接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼,，表示他獲得生命的歡樂”“（人類）看起來便似乎有一種管理宇宙的非凡的氣概”等,，教師可以適當加以點撥，使學生產(chǎn)生生而為人的自豪感,，并初步認識到生命的可貴,。

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它的主題是“關愛”,，倡導我們同情,、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升,。這個主題并不新鮮,，很容易落入俗套?？蛇@篇童話讀起來非常吸引人,，它所講的故事并不曲折而且篇幅又比較長，不過我們還是能一口氣讀下去,，并且被深深地打動,。為什么具有這樣的效果呢,？首先是它的描寫細膩真實,。其次,，這篇童話用詞遣句優(yōu)美，有自然的韻律,，是詩化的語言,，有濃厚的抒情氣息。另外,，這篇童話除了可以從“我們應對弱小者付出我們的關愛和幫助”這樣的主題來理解以外,，還可以從另外的角度來對它做出多種解讀。研討與練習一就意在引導學生對這篇內(nèi)涵豐富的童話做見仁見智的理解,。自己的思考,，能更好地融進自己的血肉中，成為養(yǎng)料,。同時,，又鍛煉了學生的分析概括能力和表達能力。

《寓言四則》選了兩則《伊索寓言》和兩則中國古代寓言,。學習這四則寓言都要求學生理解它們各自所包含的寓意,，并鼓勵學生突破故事原有的寓意提出自己的新見。教學《伊索寓言》時可以重在讓學生揣摩人物的語言,、表情,，而教學兩則中國古代寓言時，則要求學生掌握一些關鍵文言字詞,，疏通文意,。學生在小學期間已經(jīng)學過不少寓言,，所以學課文后可以讓學生總結出寓言的特點，如果學生興致高,，可以就此趁熱打鐵建議學生試著寫寓言,。

總之，通過第六單元的學習,，要使學生初步感受到想像類作品的藝術魅力，情感上得到熏陶,、感染,，想像能力、發(fā)表見解的能力都能有所提高,。

1,、積極參加每周的集體備課活動，在集體備課中提高業(yè)務水平,。集體備課之前,，認真閱讀教材，結合新課程標準準確定位教學目標,，大體構思教學過程,，并將個人的意見與主備人進行溝通。集體備課時,，就已備好的教案發(fā)表中肯的意見,，聆聽、吸收他人的長處,。

2,、認真做好二次備課中的“教學反思”。每上完一堂課,，教師便及時記錄本課的成功之處和不足之處,。一周課全上完后在下一次的備課活動中將自己的心得、體會與大家交流,。就教學中遇到的問題與大家展開討論,，虛心向老教師請教。

3,、本學期教學注重過程性評價,，全方位多角度掌控學生的語文學習。將作業(yè),、背誦默寫,、口語表達、課外閱讀,、寫作訓練等納入平時考核,，使學生關注自己平時的作業(yè),、上課的表現(xiàn)，背誦默寫的檢查,。讓平時扎扎實實的落實在語文期末考試中張顯作用,。

4、精心上好每一堂課,。沒有永遠的名師,，只有永遠的學習。日常教學中本人將堅持認真?zhèn)湔n,、及時反省,、虛心學習，上好一堂見面課,，并力爭在學校一年一度的教學競賽中獲得佳績,。

5、啟動“閱讀工程”,。為激發(fā)學生學習語文的積極性,，弘揚中國傳統(tǒng)文化，本學期在全校范圍內(nèi)啟動“閱讀工程”,。語文老師對學生進行閱讀方法指導,，定時檢查學生閱讀進度，組織學生撰寫讀書心得和體會,，并組織,、舉辦讀書報告會。

6,、開展豐富多彩的語文活動,。愛學生，關心他們,，利用文本對學生進行心理健康教育,，思想道德教育。結合教材中的綜合性學習,，語文老師組織學生開展多樣活動,，如書法比賽、聽寫比賽等等,。

7,、多鼓勵學生，與學生多溝通,。讓他們喜歡學語文,，從而發(fā)揮學生的潛能。每天給學生摘錄名人名言、警句,、好的語段,，注重積累。從一點一滴做起,。針對本課內(nèi)容,，設計寫作，把優(yōu)秀作文打印出來,，讓學生體驗成就感,。也可以從網(wǎng)上下載好作文，推薦給學生閱讀,。

8,、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。熟悉教材,，并能夠利用教材，獨立思考,，設計教學思路,，力爭形成自己的教學風。多聽同仁的課,，多看專家錄像,，吸取經(jīng)驗，多讀書,，多學習,，堅持寫教學反思，提高自己的業(yè)務水平,。在課堂上訓練學生聽,、說、讀,、寫的能力,，特別是閱讀和寫作能力的訓練，每一課都要針對重點段落設計有梯度性的閱讀題讓學生探究,。

9,、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

10、要注意教學內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體，由封閉轉向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解,。

11,、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

12、,、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。

13、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

14,、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運；用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。

15,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,，與此同時,，構建或更新學生的人文世界。

16,、讓學生會學語文,，開學初，我給47名學生分了八個小組,。學習語文的方法教給學生,。一般的自讀課文按以下步驟走：

（1） 生字生詞,。學生通過查字典自己解決,。

（2） 通讀課文，熟讀課文,。并背誦部分段落,。

（3） 完成練習冊上的探究題。以小隊合作的形式開展,。

（4） 給課文劃分段落,。歸納大意。

（5） 用簡單的語言概括文章的主要內(nèi)容,。

（6） 總結中心思想,。

（7） 寫作方法學習：

a.本文運用了哪些表達方式？修辭方式,？

b.如何評價人物（從某一個角度）

（8） 寫作訓練：一般在日記本上完成,。自選一個角度寫出自己的體會，看法,。

（一）提高自身業(yè)務能力本學期在教學工作時,，要加強業(yè)務理論學習。學習新課改的有關理論知識，以便使自己更快更好地適應新課改教學,；有意識地加強自身業(yè)務能力訓練,，主要可從以下幾方面進行：

1、認真學習新課改理論和教學方法,。 教學之余,，有目的地學習新課改理論，以用于教學實踐,。平時教學注重教學方法的積累與運用,。有意識地學習優(yōu)秀課的成功的教學方法。把握一些重要的方法,，做好初一語文教學工作,。

2、認真?zhèn)湔n,。本學期將在上學期的基礎上,，加大備課力度，認真領會教材內(nèi)容,，結合學生基礎差的特點,，明確教學目標，抓住教學的重難點,，從而做到有的放矢,，重點突出，難點突破,，使學生對當堂所練內(nèi)容能當堂消化,。保證課的質(zhì)量。

3,、認真學習新的好的輔助教學手段,，盡力付之于實踐，以激發(fā)學生的學習興趣,。合理利用好電化教學,。

（二）認真做好指導和批改工作。大部分學生的學習基礎太差,，對語文知識的接受能力也較差,，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的，并且有很大的積極性,。本學期將有目標,、有目的地加大對部分學生的課后輔導，尤其是作文的指導,。認真做好作業(yè)批改和反饋工作,。要精選課后作業(yè),，并且及時批改，認真分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點,，并及時反饋,，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。以提高學生的作業(yè)質(zhì)量,。有目的地做好作文指導和批改工作,。一直是語文教學的一大難點，學生一上作文課就愁眉苦臉,，他們感到無話可說,，無事可寫，本學期將認真指導學生作文,，鼓勵他們多關注社會,，觀察生活，注意從生活中搜集素材,，要寫出自已的真情實感,。平時多給學生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文,。能寫出真正的內(nèi)容,。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優(yōu)缺點,，在反饋時讓學生注意發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點；上好作文批改課,，讓學生相互批改,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之,，其不善者而改之”,，從而提高學生的作文熱情和作文能力,，也從而提高學生自己修改作文的能力,。

（三）努力做好提優(yōu)補差工作。初一學生中,，有很多語文成績差的學生,，僅有個別成績好的。為提高學生的語文成績,，本學期決定加大力度,，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：

1,、鞏固基礎知識,，把學生所學的語文基礎知識進行有計劃的鞏固,。加大字詞的理解掌握。

2,、加大閱讀能力的培養(yǎng),，有部分學生從未看過什么文學書籍，因此知識面太窄,，平時做題理解能力上不去,。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀,，拓寬他們的知識面,，豐富他們的文學視野。

3,、提高作文水平,，鼓勵學生多寫多練，力爭每天一篇日記,，并且保證質(zhì)量,。教師做到及時批改，每周進行一次作文訓練并盡量找相同題目,、相同體裁的例文讓其比較,，以揚長避短，提高作文能力和作文質(zhì)量,。

（四）加大科研的研究力度,。本學期將加強學習，更新觀念,，加強業(yè)務理論學習的輔助作用,，開展多種形式的教育科研活動增強現(xiàn)有課題的實踐研究力度。不斷吸收和借鑒成功的教學改革經(jīng)驗,，爭取多寫經(jīng)驗論文,。

（五）結合相關材料，重點文章,，進行思想教育,。在教材中，有很多德育教育的好素材,。因此,，教學中要合理地把握這些文章的特點進行思想教育。通過學習,，加強學生的生命體驗,，使學生體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關愛與溫情,。從散文詩中,，捕捉作家們的情感律動,，去感受他們心靈的無限風光。保護自然是每一個人的責任,，從環(huán)保材料中教育學生樹立環(huán)保意識,。所以，通過課文的學習,，增強學生對生存環(huán)境的憂慮與思考,。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇,，幫助學生掌握重點文言文,。學習古人高尚的品質(zhì)、博大胸襟及遠大的政治抱負,。課上指導學生閱讀理解時,，有意識地訓練自己的能力，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導,，反復錘煉提高語文素養(yǎng)。

根據(jù)學校的課程安排以及我自己教學的實際情況,，本期語文教學具體計劃如下：

第一周 8.25——9.03 開學工作 ,，及時了解學生的實際情況

第二周 9.04——9.10 在山的那邊（兩課時）、作文：新環(huán)境新生活,、走一步,，再走一步（三課時）

第三周 9.11——9.17 短文兩篇（三課時）、紫藤蘿瀑布（兩課時）

第四周 9.18——9.24 國慶長假,、作文作業(yè)

第五周 9.25——10.01 童趣（3）,、理想（2）、行道樹（1）

第六周 9.25——10.01 第一次真好（1）,、人生寓言（2）,、我的信念（2）

第七周 10.09——10.15 論語十則（3）、綜合學習：漫游語文世界（2）,、春（2）

第八周 10.16——10.22 濟南的冬天（2）,、夏感（2）

第九周 10.23——10.29 秋天（2）、古代詩歌五首（3）

第十周 10.30——11.05 綜合性學習,、感受自然（3）,、化石吟（2）

第十一周 11.06——11.12 看云識天氣,、（2）期中測試

第十二周 11.13——11.19 綠色蟈蟈（2）,、月亮上的足跡（2）、山市（2）

第十三周 11.20——11.26 風箏（2）,、羚羊木雕（2）,、散步（2）

第十四周 11.27——12.03 詩兩首（2）,、世說新語兩則（3）

第十五周 12.04——12.10 綜合性學習：我愛我家、（3）,、皇帝的新裝（3）

第十六周 12.11——12.17 郭沫若詩兩首（3）,、女媧造人（2）

第十七周 12.18——12.24 盲孩子和他的影子（2）、寓言四則（3）

第十八周 12.25——12.31 綜合性學習：追尋人類的起源（4）

第十九周 01.01——01.07 元旦,、進行期末語文學習總結

第二十周 01.08——01.14 期末考試