在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)案例四年級語文篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶,、笑逐顏開、金幣,、自言自語,、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉,、違背、解救,、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報,、起誓、簡

短,、口吻,、下流無恥”等詞。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

③理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。

a案

●導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》,，好長好長的一個故事,。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長故事變成短故事,，講得繪聲繪色。

●自己讀書,，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡要講

●講故事比賽

①小組初講,，評出故事選手,，參加班級比賽,。

a.商定比賽評價規(guī)則。

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi),。

b.小組比賽,。

②全班比賽，評出優(yōu)秀小組,。

●拓展閱讀,，鼓勵課外閱讀

①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

②故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎,？

③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。

附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話,，只聽得弦響狼嚎,，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死,、落荒而逃,，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,，車馬揚起的塵土遮天蔽日,。

這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望,。原來,，他前往中山國求官，走到這里迷了路,。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候,，突然躥出了一只狼,。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧,！如果我能夠活命,，今后一定會報答您?！?/p>

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴,？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡,，騰空口袋,，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利,。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,，趙簡子來到東郭先生跟前,，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅,，并威脅說：“誰敢知情不報,，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人,，但還認(rèn)得狼,。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢,？趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧,！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我,，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死,，你為什么不把身軀送給我吃,，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去,。東郭先生慌忙躲閃,，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來,。

太陽快下山的時候,，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了,。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹,。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我,，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,，享夠了財利,。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了,，卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢,？”狼正要撲向東郭先生,，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛,。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套、犁田耕地,，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我,，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來,。

就在這時來了一位拄著藜杖的老人,。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎,？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳,，用詩書壓住我的身軀,，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢,？”老人說：“你們各說各有理,，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由,？”狼高興地聽從了老人的勸說,，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。

教學(xué)案例四年級語文篇二

《和我們一樣享受春天》

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系已有知識,，談話導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了《一個中國孩子的呼聲》,，了解到了當(dāng)今世界并不和平，還有許多地方的孩子在飽受戰(zhàn)爭帶來的痛苦,，因此全世界愛好和平的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和平,。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌──《和我們一起享受春天》,。

1,、板書：和我們一樣享受春天（齊讀課題。）

2,、質(zhì)疑：讀了這個課題,，你有什么疑問？

3,、讀書就要思考,，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中,。請同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩,。

二,、檢查自學(xué)情況

1、出示導(dǎo)讀提示：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？

戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……

2,、學(xué)生朗讀,，概括內(nèi)容

請五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了,，并且想一想每一小節(jié)寫了什么,？

三、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1,、自由讀第一小節(jié)詩歌,，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么,？”你是怎樣理解的,？

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),，注意讀出節(jié)奏。

3,、齊讀第二小節(jié),，思考這一小節(jié)講什么？

4,、默讀三,、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么,？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié),。

四,、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么,？

五,、升華情感，祈盼和平

1,、師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命,，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻,，你最希望什么,？

2、是啊，這是我們的心聲,，也是全世界善良的人們的心聲,，讓我們說出我們的心聲吧！

出示：最后一小節(jié),，生讀最后一小節(jié),。你體會到了什么？

3,、是啊,，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴,，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈,！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—

我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海,，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園

我們希望,，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

我們希望,，我們祈盼——

六,、享受春天，深知責(zé)任

1986年9月25日,，世界各國兒童代表共聚美國紐約,，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿,，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音,。

出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落

小結(jié)：這就是我們想要的春天,，這就是我們祈盼的春天,，這就是我們呼喚的春天。

教學(xué)案例四年級語文篇三

《海軍將領(lǐng)鄧世昌》

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會本課生字,，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”,、“慷慨激昂”、“置之度外”,、“乘風(fēng)破浪”,、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思,。

2 通過品讀重點詞句,，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內(nèi)心世界,。

3 能復(fù)述這個故事,，對鄧世昌視死如歸,、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重,、難點：

從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外,、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備cai課件（電影《甲午風(fēng)云》片段）,。

學(xué)生：搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片,、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡,。

教學(xué)課時

1~2課時,。

教學(xué)過程

一、初讀課文,，整體感知

1 談話引入：（播放cai課件）在中華民族反抗外來侵略的斗爭,，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個人生死置之度外,，留下許多可歌可泣的事跡,。今天，我們就一起來了解其中的一位,。師板書課題,，生齊讀課題。

2 交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn),，你了解哪些,？

3 自讀課文，勾畫出生字詞,。

4 抽查生字的自學(xué)情況。

5 默讀課文,，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過,？

二、細(xì)讀課文,，體會感悟

1 讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段,，找出感動的情節(jié)。

2 用心讀感動的情節(jié),，找出重點詞句,，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作,、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時的內(nèi)心活動,。

3 全班交流：朗讀自己感動的情節(jié)，說出自己的體會,，教師指導(dǎo)朗讀,，讀中生情,，在情中去悟。

4 （播放cai課件）讓我們再次走進(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中,，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰,、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個人的高尚情操。

三,、課外結(jié)合,、交流拓展

1 讀第7段。

2 鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位,，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡,？學(xué)生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料,，同時提供相關(guān)的網(wǎng)址,，拓展學(xué)生知識。

四,、總結(jié)全文

回扣課題,。記住愛國將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士,，他們是中華民族歷的一座座豐碑,，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

教學(xué)案例四年級語文篇四

《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)

1,、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點；

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

3,、學(xué)習(xí)生字、詞語,，積累好詞好句,。

教具準(zhǔn)備

1、實物展示臺,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3,、爬山虎實物,。

教學(xué)課時：2

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點,。學(xué)習(xí)生字,、詞語,。

一出示實物，引入：

認(rèn)識這種植物嗎,？對,，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎,？誰能給大家介紹介紹,。看來你真是個會觀察的孩子,。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳,。齊讀課題,。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的,，自由讀課文,。

二、學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),。

三、反饋讀書情況,。

1,、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

2,、朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,，或其他形式,。重點檢查生字、詞語的讀音,。

四、初步了解爬山虎的特點,。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受,？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點,，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察,。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,。

教學(xué)過程 ：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的,，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀,；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎,。讀課題,。

一、請同學(xué)們看實物,。

1,、你看到了什么？

2,、有什么特點,？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎,？

4,、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段,。

5,、讀了有什么感受？(美)哪些地方寫的美,？你喜歡哪句,？

6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美,。做一做拂過,、漾起的動作，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎,？

7、老師指導(dǎo)讀出美來,?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男分組讀,，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8,、作者為什么把葉子寫的這么美呢,？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二,、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

a,、腳的樣子； b,、腳的形狀,； c、顏色

1,、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2、書上又是怎樣寫的呢,？找出寫腳的句子讀一讀,。

3、你還有什么不明白的地方嗎,？

4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳,，看誰畫得,。（教師巡視，拿一張好的評價）

5,、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體,。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會找到答案的,。

三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，學(xué)得更快。（老師巡視）

a,、找出爬山虎爬的句子來,；b、找出爬的動作詞,；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1,、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么,？（學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚）

2,、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎,？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎,？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬,。

4,、你們知道答案了嗎？誰正確,？(長一只腳,，巴住墻，再長出另一只腳,，再巴住墻,，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5,、它是不是只往上爬的,？你怎么知道的？

它不只往上爬,，還往左爬,，右爬，爬滿整個墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”,。真是會讀書的孩子,，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？

四、學(xué)習(xí)第五自然段,。

學(xué)完了這段,，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關(guān)系,。）

2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢,？（第一自然段）

作者運用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀,。（男,、女分開讀）

五、發(fā)散思維,。

1,、學(xué)了這課，你知道了些什么,？

2,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3,、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄,、冬瓜,、牽牛花……）說說你它們的特點,，好嗎,？（學(xué)生說）

教學(xué)案例四年級語文篇五

教學(xué)目的：

1、學(xué)會“虹,、命,、沖、告,、軍,、義、失”7個生字,，會認(rèn)“鹿,、獵、掉,、救,、謝、貼,、卻,、消”8個生字,。認(rèn)識三個偏旁“蟲”。

2,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文,，明白做人要守信用的道理,。

教學(xué)重點：認(rèn)識生字，流利有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：讀懂課文,，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、圖片等,。

第 一 課 時

一、揭示課題（5分鐘）

1,、教師情景導(dǎo)入：在美麗的大森林里,，住著一只九色鹿，它善良而美麗,，你們想認(rèn)它嗎,？

2、板書課題：九色鹿

3,、你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎,？

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。（15分鐘）

1、學(xué)生借助拼音自讀課文,，標(biāo)出課文有幾個自然段,。

2、指明分自然段朗讀課文,，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，指出不足。

3,、再讀課文,，勾畫指出自己不認(rèn)識的生字，多讀幾遍,，不會讀的請教同學(xué)或是老師,。

4,、四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒有。

5,、教師抽讀生字卡片,，相機(jī)正音。

6,、把生字寶寶送到課文中去讀一讀,，想一想，課文里到底講了一個什么樣的故事,？

7,、學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容,。

三,、朗讀課文，感受九色鹿的美麗,。

1,、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子,。

2,、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的,？

3,、你喜歡九色鹿嗎？把你的感情讀出來,。

4,、練習(xí)用“好像”說話。

月亮彎彎好像（ ),。（ ）好像( ）,。

四、學(xué)習(xí)生字“虹,、命,、沖”。

1,、四人小組討論記字方法,。

2、全班交流反饋,。

3,、教師范寫“命”。

4,、學(xué)生描紅,。

第二課時

一,、游戲，打扮九色鹿,。

準(zhǔn)備工作,，用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會的7個生字。

1,、同學(xué)們,，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來嗎,？

2,、認(rèn)讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了,。

3、請同學(xué)們上來打扮九色鹿,。（把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了,，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）

二,、學(xué)習(xí)課文2-5自然段,。

1、自讀課文2-5自然段,，邊讀邊想,，通過讀課文，你知道了什么,？

2,、學(xué)生自由讀書。

3,、學(xué)生反饋,。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對話,。

5,、四人小組的同學(xué)演一演。

6,、推薦演的好的小組,，全班表演。

三,、理解詞語,，激發(fā)想象。

1,、指名讀課文最后一段,。

2,、質(zhì)疑，學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個詞,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解,。

3、體會九色鹿此時的心情,，讀好九色鹿對國王說的話,。

4、想想：國王聽了九色鹿的話會怎么想,，怎么說呢,？允許學(xué)生有自己獨特的見解。

四,、續(xù)編故事,，拓展想象。

五,、學(xué)習(xí)生字,。

1、四人小組討論記字方法,。

2,、全班交流反饋。

3,、教師指導(dǎo)書寫,。

4、學(xué)生描紅,。

教學(xué)案例四年級語文篇六

《天窗》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、抓住關(guān)鍵詞句,，感受三月桃花水的特點,。

3,、體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛,。

【教學(xué)重點】根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容,，體會課文語言的美感。

【教學(xué)難點】體會課文中描述的春水的美,，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛,。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、（出示課件）美麗的原野,，美麗的桃花水,。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

2,、揭示課題,，板書課題，學(xué)生齊讀課題,。

二,、整體感知

1、自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、出示生詞,，先自己讀,，再指名讀。

3,、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語,？

4、默讀課文,，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

三,、嘗試精讀感悟情感

同學(xué)們真棒,，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象,。這就是你們讀書所得,。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈,、畫一畫有關(guān)的語句,。

（一)水聲如什么？(音樂）

1,、學(xué)生交流畫出的語句,。

2、（學(xué)習(xí)第4自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀,，再自由練讀,。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3,、指名朗讀,，男女生進(jìn)行朗讀比賽。

4,、教師引讀第3自然段,，全班有感情朗讀第4自然段,。

5、這樣動聽的流水聲,，你想用一個什么句子來夸夸它,？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”,，學(xué)習(xí)運用比喻,、擬人、排比等修辭方法,。）

（二)水清如什么,？(明鏡）

1、由學(xué)生交流畫出的語句,。

2,、（學(xué)習(xí)第6自然段）它看到燕子、垂柳,、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢,？（倒影。）

3,、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4,、想不想看一看水中美景,？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么,。指一名學(xué)生配樂朗讀,。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂）

5,、說一說你仿佛看到了什么,？

四、總結(jié)全文

1,、三月桃花水,，聲如豎琴之音，清如春天明鏡,，怎能不叫人沉醉,，叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2,、讀到這兒,，你有不懂的地方嗎？

3、全班配樂朗讀全文,。

教學(xué)案例四年級語文篇七

《花瓣飄香》

【教學(xué)要求】

⒈學(xué)會本課生字,，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。

⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子,，體會小女孩的一片愛心,。

⒊能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)時間】兩課時。

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》,。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？

二,、初讀課文

⒈自學(xué)生字詞,。

⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語,。

⑵會讀會寫田字格中的生字,，會讀田字格上的生字。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思,。

紅艷艷

不知所措

惶恐

懂事

陽臺

⒉檢查自學(xué)效果,。

⑴出示詞語：

小屋

清晨

惶恐

紅艷艷

陽臺

花叢

懂事

舍不得

⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音,，重點讀準(zhǔn)：花叢

舍不得,。

⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。

⑷齊讀生字詞,。

3、各自輕聲讀課文,。

4,、說說課文講了一件什么事。

5,、指名試讀課文,，讀后學(xué)生評議。

三,、讀講第一自然段

1,、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么,。

2,、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3,、誰會讀這一自然段,？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

四、作業(yè)

1,、熟讀課文,。

2、描紅,。

第二課時

一,、聽寫生字詞

二、精讀課文第2-11自然段

1,、自由讀第2-11自然段,，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物,，主要寫誰,。（板書：小女孩、我）

2,、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢,？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）

⑴,、讀這一自然段時,，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號,。（教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號）

⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣,？

⑶誰會讀這一句？

⑷讀了這一句,，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢,？（小女孩為什么摘花瓣？）

3,、過渡：課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問,，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她,。（指名讀第3自然段）

讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法,，在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題,。（小女孩為什么不知所措,，惶恐地望著我）

4、我叫住了小女孩,，同小女孩說了些什么呢,？請同學(xué)們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號,。

5,、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評議,。

⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩,，只有感到不明白，想弄清楚原因,。

⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣,，自己也覺得左得不對。

⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了,，爸爸又不在身邊,，心里感到難受。

⑷比較句子：

摘花瓣做什么呀,？摘花瓣做什么,？

6、讀了對話說說有什么地方使你感動,。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎,？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,，這件事不但深深地感動了同學(xué)們,，也深深打動了我。從文中什么地方看出來,？

⑴齊讀第11自然段,。

⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：

我為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩,，另一盆放到母親的陽臺上,？

（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）

⑶有感情地朗讀第11自然段,。

三,、總結(jié)全文

1、討論：與小女孩比一比,，你平時是怎樣愛媽媽的？

2,、教師總結(jié):

小女孩的媽媽生病了,，爸爸又不在家，作為一個小女孩,，她能為媽媽做些什么呢,？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀,！

四,、作業(yè)

1、朗讀全文,。

2,、抄寫詞語。

教學(xué)案例四年級語文篇八

《校園交響樂》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美好,，以及作者對校園的熱愛,、贊美。

2,、揣摩作者的寫作方法,，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前仔細(xì)觀察校園的人,、事、物,。

【教學(xué)過程】

一,、談話激情

同學(xué)們，每天我們都在這鳥語花香,、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí),、嬉戲、快樂成長,。那么,，在你們看來，咱們的校園像什么呢,？

有人認(rèn)為,，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。（板書課題）請大家齊讀課題,。哪位同學(xué)對交響樂有所了解,，請說一說。再讀課題,。有疑問嗎,？這是一篇略讀課文。

二,、初讀課文,，了解大意

同學(xué)們,，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時我們應(yīng)注意些什么呢,？（生自由發(fā)言,。）

好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧,。

自主交流：在讀課文時,，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范,。

同學(xué)們,，交響樂有單樂章的、也有多樂章的,，校園交響樂是由三個樂章組成,，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問,？說一說,。交流你心中的疑問？它們分別指什么,？為什么要用這樣的比喻,？這也是今天這一節(jié)課我們要重點探討的問題。

三,、細(xì)讀課文,，品讀體味

1、帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢,。邊讀邊提起筆做批,，留下你思考的痕跡吧。

交流：你讀懂了什么,？

為什么把教室比作蜂巢,？（形狀上）理解“井然有序”。

蜂巢是用來干什么的,？同學(xué)們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學(xué)習(xí)的呢,？（抓重點詞句談體會）

換詞讀這句話：汲取尋覓。

屏顯“時而……時而……”一句,。仔細(xì)觀察這句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀,，這樣的句子讀起來有什么感覺,？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來體會體會嗎,？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“,；”把它分為兩個部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么,？體會從內(nèi)容和情形方面寫,。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）

“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句,，把什么比喻成什么,，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么,？（抽生讀,。）

師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻,，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象,，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧,。

通過這一段的學(xué)習(xí),，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？(正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美,，還蘊藏了孜孜以求的內(nèi)在美,。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢,。

2,、如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲，那么,，剛才有同學(xué)提到的鳥島,、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會到的,？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀,。

（生交流）

3、鳥島,，是一曲歡樂的,、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章,。

“飛翔的,、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么,？咱們來體會體會這句話,。你覺得哪些詞用得好？從這個詞體會到了什么,？這么美的風(fēng)姿,、這么快樂的歡笑,，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么,？仿佛聽到了些什么,？（聯(lián)系生活實際想）這么富有生機(jī)的場面，這么富有節(jié)奏美的語言,，你喜歡嗎,？難怪作者說“下課了，校園是一個……一個生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢,？是?。⊥瑢W(xué)們,，在這美麗的鳥島,，和同學(xué)們同浴著陽光，共享著歡樂,，你們心中有什么樣的感受呢,？

讓我們再一次和作者一同走進(jìn)這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字,，記住這一曲充滿歡樂,、溫暖、幸福的樂章吧,！

4,、同學(xué)們，你們是祖國的花朵,，老師是辛勤的園丁,。通過剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎,？說一說,，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語體會到的,？

同學(xué)們,，當(dāng)你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級,，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛,，如果是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢,？（抽生回答）同學(xué)們,，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻,，我覺得教師是天底下最幸福的人了,。讀讀課文最后一段,，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來信,，它牽系著老師和學(xué)生的心兒,，此時此刻教師又會對學(xué)生深情地祝愿什么呢？

同學(xué)們,，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？

總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章,，不管是從題目,，還是從三個章節(jié)的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢,？（生自由回答,，師趁機(jī)板書。）再讀課題,。說說你的理解,。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力,，充滿著濃濃的師生情的校園生活,。

四、暢談感受,，升華主題

同學(xué)們,，其實，在我們的家庭里,、生活中,、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧,。

附：兩個可參照仿寫的句子,。

1、時而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代,，時而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地,；時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙,。

2,、飛翔的、流動的身影,，旋轉(zhuǎn)的舞步,，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款低飛,；歡快的躍動,，像鳥兒展翅的舞蹈,，恬靜的棲息。歌聲,，笑語,，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀,。