總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

經(jīng)過上學(xué)期的接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,。孩子們個個活潑可愛,，多數(shù)孩子能主動追求上進(jìn)，少數(shù)孩子自覺性與自律性差,，需要教師,、家長多做引導(dǎo)與督促,。個別孩子天性好動,，愛動腦筋，積極思考,，他們課堂上的奇思妙想常常讓我措手不及,，使我們班級充滿了靈動的氣息。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好,，在寫字方面少部分同學(xué)較弱。在課外閱讀方面部分孩子喜歡看課外書,，在語言表達(dá)方面,，孩子們會講，但隨意性強(qiáng),。

教材情況分析：

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,，都注了音?！白R字”安排了兩個單元,，“課文”安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習(xí),。

1,、關(guān)于識字

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點(diǎn),。小學(xué)低年級的識字量，過少,，會拖閱讀,、寫作的后腿；太多,，則會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),。采用“識寫分流”即多識少寫}的方法，就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識一些字,，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾,。全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字,，每課安排生字9——18個,，其中要求寫的8——10個；二是集中在“識字”中安排,，每課安排生字10——18個,，其中要求寫的為8——10個?！白R字”課采用以下三種形式：（1）詞串識字,。（2）看圖會意識字。（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字,。三種安排雖然形式有所不同,，但都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效率,，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感,。

2、關(guān)于課文

全冊教材安排課文26篇,，分為6個單元,。本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學(xué)生閱讀,。而且課文內(nèi)容豐富,，生動活潑，富有兒童情趣,。從體裁看,，不但有記敘文，還有詩歌,、寓言,、童話、民間故事，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,。課文的練習(xí)重點(diǎn)突出,，一目了然。

3,、關(guān)于練習(xí)

本冊共安排了8個練習(xí),，包括漢語拼音、字詞句,、熟記成語,、朗讀背誦、寫字和口語交際等內(nèi)容,。特別是在熟記成語方面,，一組一組的成語在內(nèi)容上既有一定的聯(lián)系，又朗朗上口,，有利于學(xué)生積累,，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)；在背誦方面,，安排一些“讀讀背背”的內(nèi)容,，繼續(xù)幫助學(xué)生積累語言；另外,，本冊教材比較注重寫字的訓(xùn)練,；而口語交際讓學(xué)生模擬一定的生活場景練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

采取教學(xué)措施

1,、識字寫字教學(xué)

本冊教材要求準(zhǔn)確認(rèn)讀483個生字，能按筆順正確書寫,、默寫生字298個,，識字量適當(dāng),，多認(rèn)少寫,，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。在識字要求上,，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異,。識字的第一步,，放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識,。

如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點(diǎn),。我發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強(qiáng)已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作,，防止回生。專家認(rèn)為,，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合,，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視，又采取切實(shí)可行的措施,，生字的復(fù)習(xí),、鞏固是可以做到的。我非常重視寫字教學(xué),。指導(dǎo)寫字,，細(xì)致、到位,，每字都讓學(xué)生觀看寫字flash動畫演示,，演示規(guī)范、清晰,，使學(xué)生不但能把字寫對,，而且能把字寫好。每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,，認(rèn)真練習(xí)寫字,，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。另外,，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣,。識字課重在認(rèn)字、寫字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字,，寫好字,。要求學(xué)生每天堅(jiān)持練字10分鐘。

2,、閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué),，首先是重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學(xué)生自悟,、自得的。在教學(xué)中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，我每節(jié)課都充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，降低學(xué)生理解難度,，積極調(diào)動學(xué)生情感因素，引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情,，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上,，通過朗讀表達(dá)出自己體會到的感情,。通常采用多種方式，如,，教師范讀,、跟動畫讀、配音讀,、分角色表演朗讀,、等等。朗讀指導(dǎo)多分層進(jìn)行：

（1）,、范讀,，由教師示范，或者聽錄音,、看動畫,；

（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀正確,，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字,、難字、多音字的字音,，糾正地方音,；

（3）、指導(dǎo)學(xué)生讀流利,，在學(xué)生容易丟字、加字,，不會斷句,，容易讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀的現(xiàn)象；

（4）,、指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚(yáng),、激動,、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn),，再通過朗讀,，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來。一般是先聽,，再跟讀,，到模仿，最后才讀出自己的感受,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

時間毫不停息地走著,，我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也1個學(xué)期了，這1個學(xué)期在工作中,，我不斷的反思著自己,，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期,，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),，使學(xué)生在獲得作為1個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一,、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說，通過一學(xué)期來的.培養(yǎng),，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

三,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第1步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握,，我與年級里,、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí)。同時,，在開學(xué)前1個半月教學(xué)拼音的時間里,，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,，通過學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每1個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿,。所以,，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做1個很好的示范。其次,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時,，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是1個關(guān)鍵。首先,，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,。第三，注重自己的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

四、存在的問題與不足：

1,、對學(xué)困生的關(guān)注不夠,。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí),，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。

2、家長配合不夠,。說明我一家長的溝通還不夠,，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。

小學(xué)一年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期以來,，全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、常規(guī)教學(xué)

拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的初始階段。這個階段的學(xué)習(xí)效果將直接影響著學(xué)生后面各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。我們要讓學(xué)生學(xué)會聲母,、韻母、聲調(diào),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，準(zhǔn)確地讀出整體認(rèn)讀音節(jié);能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

1,、教念兒歌助發(fā)音

面對著一群土生土長滿口海南話的孩子而言發(fā)音是他們所面臨的難題。而發(fā)音教學(xué)恰恰是漢語拼音教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，按拼音發(fā)音的要求,，讓學(xué)生一方面體會阻礙部位,、氣流強(qiáng)弱、聲帶動靜,、舌面高低,，另一方面在同一課和課與課之間的發(fā)音比較中掌握發(fā)音方法、技巧,。這是拼音教學(xué)的基本方法,。但是,，在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)發(fā)音方法總是不對。經(jīng)調(diào)查得知,，除地域方言的原因外,，其中多數(shù)人入學(xué)前曾在幼兒園上過學(xué)前班，那里的教師沒有經(jīng)過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練,，養(yǎng)成了他們很不準(zhǔn)確的拼音發(fā)音習(xí)慣,，以致很難適應(yīng)學(xué)前班拼音教學(xué)。如一些學(xué)生不能區(qū)分聲母“n”和“l(fā)”的發(fā)音,，“k”和“h”的發(fā)音,，“b”和“p”的發(fā)音，以及“zh,、ch,、sh”和“z、c,、s”發(fā)音,。

為此，我在有針對性地糾正他們不正確發(fā)音的基礎(chǔ)上,，有意識地教會他們念拼音字母兒歌發(fā)音,。在教聲母發(fā)音時，教會他們念一首《聲母發(fā)音歌》,，即：“聲母發(fā)音不一樣,，用心練來仔細(xì)想。雙唇用力bpm,，唇齒用力fff;舌尖用力d和t,，鼻音邊音n和l;舌根用力gkh，舌面發(fā)音jqx;舌尖平放zcs,，舌尖翅起zhchshr;嘴角向后yyy,，嘴巴小圓www”。在教鼻韻母發(fā)音時,，則教會他們念一首《鼻韻母發(fā)音歌》,，即：“單韻母,，連鼻音，前后鼻音要區(qū)分：前鼻韻母舌前伸,，后鼻韻母抬舌根”,。這些兒歌瑯瑯上口，小朋友們讀得津津有味,，很快從中記住了發(fā)音要領(lǐng),，從根本上糾正了不良的發(fā)音習(xí)慣，順利地闖過了字母發(fā)音難關(guān),。

2,、評比作業(yè)促書寫

規(guī)范漢語拼音字母書寫是拼音教學(xué)的重要內(nèi)容。它包括規(guī)范學(xué)生漢語拼音的書寫姿勢,、筆畫筆順書寫格式及字跡,。可是,，就學(xué)生而言,，能否按教師所規(guī)范的去書寫，在很大程度上受到了學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的制約,。在批改漢語拼音作業(yè)時,，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)作業(yè)比較馬虎，書寫很不規(guī)范,。

針對以上情況,，我將每天作業(yè)進(jìn)行評比后，把優(yōu)勝者的作業(yè)蓋上小紅花,。通過評比,，全班同學(xué)的規(guī)范書寫熱情高漲，作業(yè)認(rèn)真了,，字跡清楚了,。拼音字母的規(guī)范書寫還影響了漢字的書寫。

3,、提倡多閱讀

閱讀是漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)和歸宿,。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)和漢字對照，以音節(jié)詞語為單位進(jìn)行閱讀,。通過快速直呼,，不斷增識漢字，學(xué)好普通話,。為了讓書本切實(shí)發(fā)揮作用,，規(guī)定每天利用早讀時間，讓學(xué)生輪流帶讀，并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵,。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練,，學(xué)生不僅能快速直呼，大大提高了閱讀水平,，而且開闊了眼界,，增長了不少知識。

小學(xué)一年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

一學(xué)期就這樣匆忙的過去了,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期以來，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課,、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將具體教學(xué)工作總結(jié)如下

一、理解課改理念

一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn),，這階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識,。為此,，一學(xué)年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生能迅速接受知識,。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空,，于是,，交流的火花拼出了個性的思想；當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時,，教師也要及時遏制,，這時教師的權(quán)威也是不容置疑的。

學(xué)生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的機(jī)會呢,？在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”,、“你能我也能,，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水。

二,、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書,、拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，逐漸讓學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

（一）注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,，又能很好地掌握，我與年級里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí)。

（二）抓好寫字訓(xùn)練

在平時的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。首先，要讓學(xué)生寫好字,，所以注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給做一個很好的示范。其次,，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生，特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時,，我很注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練,。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵,。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào)、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)方面

數(shù)學(xué)教學(xué)本學(xué)期我處處以課堂教學(xué)為核心,，課前,，認(rèn)真的鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分在單元中、在整冊書中的地位,、作用,。和別的的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問題,。在教學(xué)中,，每一節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時增強(qiáng)上課的技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,、條理化、情感化,、生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精煉,，在課堂上老師盡量講得少,，學(xué)生動口動腦動手盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

本期存在的問題與不足：

1,、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題,，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性,，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多給予指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

2,、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠,。這還需要我不斷努力,，掌握更多理論知識，注重實(shí)踐,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

時間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作,，能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計(jì)劃,，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

（一）抓實(shí)生字的認(rèn)寫,，提高學(xué)生的識字能力。

本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識550個字,，會寫250個字,。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點(diǎn),，同時我又遵循認(rèn)寫分步,，多認(rèn)少寫的原則。對于要求會認(rèn)的生字,，我引導(dǎo)學(xué)生找到識字方法，以便能快速地識記?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識字方法,。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法,，熟字加熟字法,，猜謎語法等。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識字方法,。學(xué)生識記生字后,，我會采用不同的形式,，讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀,，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學(xué)生認(rèn)讀,。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認(rèn)讀的生字是：媽、奶,、棉,、照、曬,、蓋,、午、收,、脫,、躺、合,、眼,、睛、擺,，我就把它們串連起來是：“早晨,，陽光照到丁丁家陽臺上，媽媽給奶奶曬棉被,。中午,，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好,，躺進(jìn)被窩,，奶奶舒服地合上了眼睛?！边@樣連串后便于學(xué)生識記了,；或者隔斷時間以生字卡片形式讓學(xué)生認(rèn)讀……?？傊?，想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對生字能牢牢記住,。

同時在教學(xué)中重點(diǎn)還要抓實(shí)250個會寫的字,，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解意思,，正確書寫，并能在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用,。每學(xué)完一課的生字,，我使要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)識記并正確書寫,。對于要求會寫的字，我要求課課清（即每學(xué)完一課,，學(xué)生就能對本課要求寫的字能準(zhǔn)確默寫,，不讓生字放在下課書中識記）。采用課課清的方法主要是同桌之間互相聽寫（一人說生字,，一人聽寫）,。然后小組長抽查，同時在書寫生字時,，要求學(xué)生在田字格中書寫規(guī)范,、端正、整潔,，在書寫完生字后,，同桌之間互相提出寫得不好的地方，并指出改進(jìn)的方法,，從而使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)做到互相監(jiān)督,，共同提高。

（二）采用多讀法,，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)是教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，每一篇課文的教學(xué)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“讀”，讓學(xué)生在讀中感,，讀中悟,，然后同學(xué)之間互相說說自己讀后的收獲，對課文內(nèi)容認(rèn)識了多少,，還有哪些地方不懂,，我就在一旁引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出答案,。之后,，再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在學(xué)生入情入境,、充分閱讀,、感悟的基礎(chǔ)上，自悟也就出來了,，對課廣的理解就不需要教師太多的分析了,，學(xué)生就能根據(jù)自己對課文的理解，體會課文的思想感情,，就能有感情地誦讀課文了，并能根據(jù)課文要求和自己的喜愛,，正確,、流利地背誦課文片段,。

通過一個學(xué)期的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對這種閱讀教學(xué)法非常的喜愛,，自己的閱讀能力地得到提高,。

（三）閱讀課外書，提高詞語積累能力

一年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一千多個漢字,，能閱讀淺顯易懂的課外書了,。我鼓勵學(xué)生在課外多看書，多學(xué)詞語,，和學(xué)生一起尋找課外讀物,。如《小學(xué)生天地》、《連環(huán)畫》和《小星星》等等,，都是學(xué)生的好朋友,，并且向?qū)W校圖書室借書，盡可能地讓學(xué)生有書可讀,。又如《小壁虎借尾巴》,、《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖。由于連環(huán)圖每一幅圖之間都有較緊密的聯(lián)系且將九幅圖合起來都有一個較完整的故事,。除了仔細(xì)觀察每一幅圖,，還要根據(jù)插圖設(shè)置一些問題，幫助學(xué)生弄清每一幅圖的意思和所表現(xiàn)的內(nèi)容,，讓學(xué)生能用幾句話把圖意說出來,，然后引導(dǎo)學(xué)生把每幾幅圖順次連起來觀察，結(jié)合學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句,，能根據(jù)幾幅圖說出一個完整的故事,。不斷積累好詞句，慢慢養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣,。

然后一個月內(nèi)開展一次詞語展評,，比比誰積累的詞語又多又好，以此促進(jìn)學(xué)生的閱讀積極性,。

（四）好好利用《語文園地》拓展孩子的思維

語文園地中設(shè)置的口語交際,，是提高學(xué)生口語交際能力的主渠道。我在教學(xué)中首先做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，選好話題,，使學(xué)生有話可說，其次采取適合兒童喜聞樂見的形式進(jìn)行訓(xùn)練,，如：每周一次的看圖說話表演賽,，兩周一次的講故事比賽等，都在一定程度上激活了學(xué)生的思維,。

語文課堂教學(xué)是提高口語表達(dá)能力的主要途徑,，我們應(yīng)充分發(fā)揮低年級語文教科書的作用,，利用內(nèi)容簡短、語言精練,、故事性強(qiáng)的特點(diǎn),，讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味，必要時“拿來”仿一仿,，用一用,，說一說，所耗時間短暫,，學(xué)習(xí)頻率快捷,。對于解決“怎樣仿、用,，如何促說”這一問題,，我們不斷在實(shí)踐中摸索方法，學(xué)習(xí)研討,。實(shí)踐證明,，要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，必須改變語文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式,。

因此,，我要求一年級每天寫一句話，先模仿寫,，再獨(dú)立寫,，中間插上優(yōu)美詞句的積累；并讓他們互相交流,，以此促進(jìn)“說”的訓(xùn)練,。學(xué)生在交際時，我就在一旁認(rèn)真傾聽,，發(fā)現(xiàn)語病,，以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言,。同時如發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言,，就及時給予肯定，使學(xué)生的思維更活躍,，能自由,、愉悅地參與口語交際。

（五）開展語文實(shí)踐活動,，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

語文課還強(qiáng)調(diào)教師要創(chuàng)造性地使用教材,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。新教材中有許多學(xué)生進(jìn)行展示創(chuàng)造作品的機(jī)會。如語文園地中的展示臺就是學(xué)生展示創(chuàng)造的大舞臺,。為了讓每位學(xué)生都有機(jī)會展示自己的才能，我經(jīng)常在班級開展一些比賽,，如識字比賽,、唱歌比賽、講故事比賽……

通過比賽,，提高學(xué)生的能力,。這個學(xué)期過“六一”兒童節(jié)，我們學(xué)校組織了全校師生開展“六一”兒童節(jié)活動,。我就要求學(xué)生口語交際,，你們上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的,？跟同學(xué)交流交流?，F(xiàn)在你們是小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)，我要求每個同學(xué)都要參加活動,，每個學(xué)生通過這次活動要寫一到三句話,，使他們充分認(rèn)識到節(jié)目的快樂，只要學(xué)生養(yǎng)成了愛思考愛想象的好習(xí)慣,，就會在學(xué)習(xí)中有所發(fā)明和創(chuàng)造,。這樣，不但語文學(xué)科能夠?qū)W好,，借助想象的翅膀,，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能錦上添花。只地教師善于引導(dǎo),，學(xué)生個個都是天才,。

（六）注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地,，讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等,，通過這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ),。

其次,，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學(xué)習(xí)《柳樹醒了》后,，組織學(xué)生去校園找春天,；學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘,。

此外,，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫,，給畫配話,，把詩變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

本學(xué)期,，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí),、一起成長，也取得了一定的成績,，但也有不盡人意的地方,。在今后的工作，,，我將繼續(xù)努力工作,，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗,！

小學(xué)一年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇六

多年來我主要從事低年級的語文教學(xué)工作,，在工作中我一直堅(jiān)持以人為本，因材施教,，大膽創(chuàng)新的原則,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育。在教育教學(xué)中取得了優(yōu)異成績,。以下幾點(diǎn)是我本學(xué)期一年級語文教學(xué)工作總結(jié),。

一,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

一年級是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。不可忽視一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響,。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了。我通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

每個孩子都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當(dāng)老師一句“嗯,，讀得極為流利,，如果他讀得慢一些，加上些動作,，那就更棒了！”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,，會讓他覺得上課是一件愉快的事情,。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一年級內(nèi)容多,，知識面廣,，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵，可孩子們活動好動,，自控能力較差勁,，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理,。所以,，我想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我很注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從導(dǎo)入新課,，到課中游戲,，到課后練習(xí)都采用不同的方式，激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀,，通過收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。此外，注意學(xué)科間的整合,。讓孩子們從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。

四,、注重自身形象，提高自身素質(zhì)

一年級小學(xué)生年齡小,，對周圍事物極為敏感,，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的,，有著極強(qiáng)的模仿能力,。“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”,，做為班主任,，我注重學(xué)生的心靈感受，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生,，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度,。在制度下，人人平等,，班委更要以身作則,，否則，“君子犯法,，與民同罪”,；班主任做事做到公平公正公開，實(shí)施“放權(quán)”,，一些衛(wèi)生,、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理,，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象,，提高自身素質(zhì),，在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師,。

五,、結(jié)合課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

通過學(xué)習(xí)民族英雄和歷史人物的故事,，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,；學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，教育學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),，樹立長大了為祖國,，為人民作貢獻(xiàn)的雄心壯志，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，觀察大自然,，愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。如學(xué)生吃早餐經(jīng)常挑吃,，把不好吃的早餐倒掉。針對這些現(xiàn)象,，我聯(lián)系課文中的事例教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)前輩勤儉節(jié)約不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣,。這樣在教學(xué)上不會空洞的說教，使學(xué)生真正得到教育,。

六,、認(rèn)真抓好識字這一關(guān)

低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識字方法,，自學(xué)生字的音,，形，義,。學(xué)習(xí)辨析形近字,，用熟字去學(xué)生字，跟據(jù)形象會意,，形聲字的特點(diǎn),，幫助學(xué)生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學(xué)生用音序查自發(fā)性查出生字的音節(jié)音序,，用生字去組多詞,。學(xué)生字時做到字不離詞，詞不離句,。把詞語放到句子中去理解,，學(xué)生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子,，并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系,，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字,，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚(yáng)鼓勵,。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進(jìn)行糾正,，要求學(xué)生補(bǔ)寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí),，對字詞不關(guān)的同學(xué)利用課余時間補(bǔ)做,。

語文教學(xué)不是短暫之功，是靠日積月累基礎(chǔ)知識才行,。要求一年級小學(xué)生扎實(shí)地掌握拼音和漢字,，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)一年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇七

多年來我主要從事低年級的語文教學(xué)工作,，在工作中我一直堅(jiān)持以人為本,，因材施教，大膽創(chuàng)新的原則,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育,。在教育教學(xué)中取得了優(yōu)異成績。以下幾點(diǎn)是我本學(xué)期一年級語文教學(xué)工作總結(jié),。

一,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

一年級是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。不可忽視一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響,。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了。我通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

每個孩子都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當(dāng)老師一句“嗯,，讀得極為流利,，如果他讀得慢一些，加上些動作,，那就更棒了,！”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情,。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一年級內(nèi)容多，知識面廣,，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵,，可孩子們活動好動,，自控能力較差勁，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣,，容易產(chǎn)生厭倦心理,。所以，我想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我很注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從導(dǎo)入新課,，到課中游戲，到課后練習(xí)都采用不同的方式,，激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀,，通過收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。此外，注意學(xué)科間的整合,。讓孩子們從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。

四,、注重自身形象,，提高自身素質(zhì)

一年級小學(xué)生年齡小，對周圍事物極為敏感,，有著太陽般金燦燦的心,，他們對外界是好奇的，有著極強(qiáng)的模仿能力,?！坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W(xué)生”，做為班主任,，我注重學(xué)生的心靈感受,，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度,。在制度下,，人人平等，班委更要以身作則,，否則,，“君子犯法，與民同罪”,；班主任做事做到公平公正公開,，實(shí)施“放權(quán)”，一些衛(wèi)生,、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理,，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象,，提高自身素質(zhì),，在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師,。

五,、結(jié)合課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

通過學(xué)習(xí)民族英雄和歷史人物的故事,，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,；學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，教育學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),，樹立長大了為祖國,，為人民作貢獻(xiàn)的雄心壯志，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，觀察大自然,，愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。如學(xué)生吃早餐經(jīng)常挑吃，把不好吃的早餐倒掉,。針對這些現(xiàn)象,，我聯(lián)系課文中的事例教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)前輩勤儉節(jié)約不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣。這樣在教學(xué)上不會空洞的說教,，使學(xué)生真正得到教育,。

六、認(rèn)真抓好識字這一關(guān)

低年級是小學(xué)階段識字最多的,。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識字方法,，自學(xué)生字的音，形,，義,。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字,，跟據(jù)形象會意,，形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的音形義,。在教每一課的生字前我都要求學(xué)生用音序查自發(fā)性查出生字的音節(jié)音序,，用生字去組多詞。學(xué)生字時做到字不離詞,，詞不離句,。把詞語放到句子中去理解，學(xué)生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子,，并弄懂句子中詞語的含義和用法,。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字,，開展寫字比賽,，對寫得好的貼出來表揚(yáng)鼓勵。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進(jìn)行糾正,，要求學(xué)生補(bǔ)寫,。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)，對字詞不關(guān)的同學(xué)利用課余時間補(bǔ)做,。

語文教學(xué)不是短暫之功，是靠日積月累基礎(chǔ)知識才行,。要求一年級小學(xué)生扎實(shí)地掌握拼音和漢字,，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

1.小學(xué)一年級語文教學(xué)計(jì)劃

2.語文教學(xué)見習(xí)工作總結(jié)

3.語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

4.第二學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)

5.高中語文教學(xué)總結(jié)800字

6.小學(xué)語文教學(xué)個人總結(jié)

7.小學(xué)語文教學(xué)特色總結(jié)

8.關(guān)于語文教學(xué)工作總結(jié)

9.有關(guān)初一語文教學(xué)教案模板

10.小學(xué)一年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)一年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇八

一,、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹國務(wù)院、省,、市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會議精神,，抓住機(jī)遇,，深化教育改革，全面貫徹教育方針,。重視基礎(chǔ)知識,、基本技能的教學(xué)，并關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理和利用信息的能力,，開展自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題和解決問題的能力,；以全面提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),，以提高課堂效益為突破口，認(rèn)真進(jìn)行教育活動,。

二,、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有學(xué)生37人，女生15人,，男生22人,。目前，大部分學(xué)生還不適應(yīng)小學(xué)生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習(xí)慣,，如上課坐不端正、上課不認(rèn)真,、小動作不斷,、不能按時完成作業(yè)等。我希望在未來的學(xué)習(xí)生活中,，我班的學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，在班級中形成樂學(xué)、善學(xué),、會學(xué)的良好學(xué)風(fēng),，在各個方面都能有所提高。

三,、教材分析

本冊教材包括“識字,、課文、語文園地、口語交際”四個部分,。大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)有口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,。識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫,。教材的編寫以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神。這本教材具有以下幾方面的特點(diǎn)：

1,、拼音編排的多樣化,，將學(xué)拼音、學(xué)漢字,、讀韻文結(jié)合起來,，同時進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。漢語拼音是一個輔助系統(tǒng),，主要功能是在于正音和輔助識字,，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。因此,，教材很明顯地把拼音的重點(diǎn)定在音節(jié),，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強(qiáng)化了讀,。例如：把y,、w提前到與i、u,、v同時教學(xué),，使學(xué)生能盡早進(jìn)行音節(jié)yi、wu,、yu拼讀,。并在學(xué)習(xí)拼音時聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識了70個最常見的漢字,，聆聽,、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)并鞏固漢語拼音,、認(rèn)字,、進(jìn)行初步語言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂有趣,，又受到比較全面的語文啟蒙教育,，避免了單一學(xué)習(xí)拼音的枯燥乏味，注重兒童興趣的培養(yǎng),。在學(xué)拼音,、認(rèn)漢字、讀短文三者綜合學(xué)習(xí)中,，都配有彩圖,，視覺與聽覺相結(jié)合，使得學(xué)生容易記憶,。

2,、識字量增大，寫字量減少,，識字方法多樣化,、意蘊(yùn)化。以往由于學(xué)生識字量少而影響了閱讀教學(xué),。而新編的上冊課本認(rèn)識400個常用字,，會寫100個字；減少了識字量,，也就空出了更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練,。低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認(rèn)70個,；二是在歸類識字部分識字,，要求認(rèn)105個；三是隨課文識字,，要求認(rèn)225個,。其共同點(diǎn)的新亮點(diǎn)是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚,，較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一,。

（1）看圖、象形識字,。一般的看圖識字,，即由圖——漢字,，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律,，隱約傳遞的是中華文化的精華；既有形象，又了解了漢字的起源,。

（2）會意識字。如：“日月明,、魚羊鮮,、小土塵、小大尖……”等,。這種方法有利于理解字詞義,。

（3）形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字,，放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中,，如：“歌——哥，丁——燈,，底——低,，橋——轎”。然后,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁）,，后者用換偏旁的方法。

（4）在語言環(huán)境（詩歌,、韻文）中識字,。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個生字書寫3個生字這樣的任務(wù),，簡潔的字詞留給了學(xué)生無限想象的空間,，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達(dá)著漢語言特有的聲韻美,。而且有利于兒童的記憶,。這樣的課文還有《比一比》、《畫》,、《靜夜思》等,。

3、課文的童趣化和豐富的人文化,。教材的選文體現(xiàn)著編者的審美品味和價(jià)值取向,。第一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文,，引導(dǎo)兒童認(rèn)識周圍社會和大自然,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新教材的每一篇課文,，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天,。如：“小兔小兔輕輕跳,，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草,，我就不跟你們好”,，這是孩子們的視野，孩子的語言,，孩子的想法?！坝白釉谇?，影子在后，影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”,，這是孩子的生活，孩子的游戲,，孩子的幽默……這么有趣的課文,，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文,。那是我們的教材帶給語文教學(xué)改革的最大的財(cái)富,，也是教材給先進(jìn)的語文教學(xué)理念所供的最寬敞著陸平臺。每篇課文大都蘊(yùn)含著豐富的人文性,，首先,，從兒童的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》,，認(rèn)識家鄉(xiāng),，認(rèn)識“一-十”的數(shù)字；接著是《在家里》,、《操場上》和后面的《自選商場》等,，來認(rèn)識家庭、學(xué)校和社會生活,。其次,，課文的知識性很強(qiáng)。如：四季變化的知識,，綠化的知識,，辨別方向是知識，菜園里的知識,，陽光,、下雨和莊稼的關(guān)系等知識。第三,，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富,。如,，愛首都北京，愛五星紅旗的教育,，愛家鄉(xiāng)的教育,，愛護(hù)小樹和小動物的教育，長智慧的教育,，禮貌教育,，互相合作的教育，愛勞動的教育等,。

4,、練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，第一冊的課后練習(xí)和“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計(jì)很有新意,，有了新的突破,，傾向于綜合化。第一,，體現(xiàn)出啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,。設(shè)計(jì)出方式、方法多樣的語文實(shí)踐活動,，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，如，設(shè)計(jì)了“我會寫,、我會連,、我會說、我會讀,、我會認(rèn),、我會找、我會填,、我會猜”等,。“我會”意味著學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主和自信,；變過去的教師要你學(xué),，為主動求知。第二,，課后問題的設(shè)計(jì)開放化,，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容,，又不拘泥于課文內(nèi)容,。學(xué)生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，合理想象，多向探究,，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,。例如：《雪孩子》一課的練習(xí)“想一想，孩子還會回來嗎,？”《小松鼠找花生》一課的練習(xí)“想一想,，花生真的被摘走了嗎？”等,。第三,，重視語言的積累。一是積累詞語,、短語、成語,、佳句等,；二是讀書背誦。第四,，突出語言交際,。在每一個“語文園地”里都設(shè)有一項(xiàng)“口語交際”，口語交際內(nèi)容豐富多彩,。第五,，尤其在展示臺中設(shè)計(jì)了我會唱、識字擂臺,、識字加油站,、識字游戲等項(xiàng)目。為學(xué)生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺,，重點(diǎn)展示學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。不難看出，課后練習(xí)和“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計(jì)的目的,，主要在于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí),。

四,、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、借助漢語拼音識字,、正音、學(xué)說普通話,。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

2、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

五,、教學(xué)措施

1,、對于5、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn),，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,、富有童趣,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要,。低年級學(xué)生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學(xué)中,，將加強(qiáng)形象化、直觀性,，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),。通過形象、直觀的教學(xué),，加上豐富的意象,，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3,、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主,、合作,、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時,，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

4、在教學(xué)中,，積極引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說,。

六,、后進(jìn)生教學(xué)措施

1、發(fā)揮學(xué)生的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，讓每一位后進(jìn)生也能有成功的體驗(yàn)，同時也參與班級中的管理工作中來,，使后進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭,。

2、利用課間,、放學(xué)對后進(jìn)生進(jìn)行有針對的補(bǔ)差教學(xué),，要做到有備而來，切勿馬虎隨便,。

3,、可以根據(jù)孩子不同的情況布置作業(yè)，讓他們體會到老師對他們的重視和愛護(hù),，從而愛上學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇九

葉圣陶先生說過，語文教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生“聽說讀寫”的潛力，難道不是嗎,？

完成了一個大循環(huán)后,，我又接手一年級語文教學(xué)，幾十年的教學(xué)實(shí)踐,，使我深深懂得,，語文學(xué)科的基本任務(wù)確如葉老所說，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的潛力,，在此過程中,，進(jìn)行情感熏陶、思想教育以及發(fā)展智力,，養(yǎng)成習(xí)慣,。能夠說，聽說讀寫的訓(xùn)練貫穿于小學(xué)語文教學(xué)之中,，它們之間是相輔相成,，融為一體的。另外,，又因兒童的年齡的不同層次,，聽說讀寫的訓(xùn)練也是由淺入深、循序漸進(jìn)的,。

一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子,，剛剛邁進(jìn)知識的大門，一切都是那么新奇,、陌生,。教學(xué)中，我以培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)潛力為主,，進(jìn)行多種形式的說話訓(xùn)練,，逐步過渡到由說到寫,，說寫結(jié)合,，為以后的作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此,，開啟他們的小口,，讓他們大膽地說出心中所想、眼中所看,，是我的基本工作,，我主要是走“敢說—愛說—會說”三部曲之路。

一,、愛心呵護(hù),，鼓勵敢說

剛?cè)雽W(xué)的孩子，對學(xué)校狀況陌生、膽怯,，對老師是敬而遠(yuǎn)之,，不敢當(dāng)眾說話，因此,，兒童入學(xué)就要培養(yǎng)他們有敢說話的勇氣,。為此，我放下尊長的架子,，面帶微笑,，說話溫和，讓兒童感受到我像大姐姐一樣溫柔,，或像媽媽一樣親切,，用愛心架設(shè)友誼的橋梁，拉近孩子與我之間距離,，為兒童能夠大膽說話掃除心理上的障礙,。我在開學(xué)第一堂課，讓兒童自我介紹,，第一個講“我叫什么名字,？”第二個講“我是什么人？”第三個加一句“我的老師是誰,？”然后由第四個連貫起來說三句,。有個女孩子性格內(nèi)向，坐在位上一動不動,，頭都不敢抬,，聽到同學(xué)們大聲說話，老師還表揚(yáng),，就舉起小手,。她說：“我叫張紅，我是一年級學(xué)生,，我很高興,。”這時,，我?guī)ь^鼓掌,，于是，許多孩子紛紛舉手爭講,。這以后,，我又讓他們介紹家庭狀況，說出爸爸,、媽媽的姓名,、工作,，住在什么地方。這樣做,，使學(xué)生有話可說,，說對了，得到表揚(yáng),，說錯了,，溫婉指正，既得到了幫忙,，又消除了膽怯,、敢說話了。

當(dāng)然,，說話訓(xùn)練中有時會出現(xiàn)一些小岔子,。有的兒童性格活潑大方，我的話還沒問完,，不等舉手,，搶先說話。這時,，我從保護(hù)他的說話欲望出發(fā),，不打消他們的說話用心性。首先肯定搶先說話同學(xué)思維靈活,、發(fā)言用心,；再強(qiáng)調(diào)要“想好了再說，會說得更好”,。這樣,，既保護(hù)了說話人的`熱情，又不致于使他難堪,。

二,、創(chuàng)造語言，激發(fā)愛說

一年級兒童年幼,、好動,，注意力不能夠持久，而興趣則是他們最好的老師,，也是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主要因素,。因此,，我努力從激發(fā)他們說話的興趣入手,。開學(xué)初，我在晨會,、班會上,，聯(lián)系生活實(shí)際,，在兒童的日常生活中，結(jié)合常規(guī)教育,，把上課,、課外、在家的要求編成兒歌或順口溜,，帶領(lǐng)兒童一邊說,，一邊拍手做動作，如“上課鈴聲響,，快快進(jìn)課堂,，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上,?！薄罢n外活動鈴聲響，團(tuán)結(jié)緊張上操場,，有跑有跑有說有笑,，小朋友們互幫忙?！薄皠趧硬慌屡K各累,，灑水掃地又擦窗，小朋友爭著干,，不忘擺桌又關(guān)窗,。”“在家在校一個樣,，不靠爸,，不靠媽，自己的事兒自己干,?！边@些有意識的創(chuàng)造性語言，兒童越說越有興趣,，不知不覺地進(jìn)了常規(guī)教育與說話訓(xùn)練之中,。

教學(xué)中，對于難認(rèn)的字母與難記的字形,，我也編成順口溜,，讓孩子說。如：m編成：兩個門洞mmm,；f：傘把兒朝上fff,；苗：田里長草苗苗苗；南：十字框上坐,，框里羊兒少一橫,。此外,，還采取聽錄音、看圖畫,、講故事等形式,，激發(fā)學(xué)生愛說的興趣。

三,、結(jié)合課本,，訓(xùn)練會說

兒童敢說、愛說,，話匣子打開了,，但往往會說得羅嗦，說得不明白,，缺乏具體的資料,。因此，我充分地利用教材,，培養(yǎng)兒童良好的說話習(xí)慣,。因?yàn)椋Z文課本本身就有很多說話訓(xùn)練的素材,，我們應(yīng)充分地挖掘,，加以利用。

首先,，在口頭答句,、造句上，堅(jiān)持啟發(fā)和要求他們把話說完整,，說得有頭有尾,，讓人一聽就懂。例如指導(dǎo)說話“你長大了干什么,？”要求用“長大”一詞練習(xí)說話,，有的說“當(dāng)醫(yī)生”，有的說“當(dāng)老師”,，我就問“誰長大了當(dāng)醫(yī)生,？”“誰當(dāng)老師？”學(xué)生說,，“我長大了當(dāng)醫(yī)生,。”“我長大了當(dāng)老師,?！蔽腋嬖V他們，一句話中的“誰，什么”不能隨便丟掉,。

完整句子的運(yùn)用對低年級學(xué)生來說有必須難度,，不是一朝一日能訓(xùn)練成功的需要結(jié)合教材,，由淺入深地逐步了解,。《比尾巴》中有這樣的三句話：“誰的尾巴長,？誰的尾巴短,？誰的尾巴好象一把傘？”我問學(xué)生,，那里有幾個誰,？學(xué)生答：“有三個誰?！蔽矣謫?，那里的三個誰分別指什么呢？于是我出示下面三句話：“猴子的尾巴長,。兔子的尾巴短,。松鼠的尾巴好象一把傘?！币髮W(xué)生讀一讀,、比一比，使他們體會到問句與答句的完整性,，告訴他們,，平時用詞語說話造句時，得要說清楚“誰怎樣樣”,。

其次,，結(jié)合課文插圖，練習(xí)有順序地說,，再抓住課文中心,，復(fù)述課文資料，練習(xí)有層次地說,，這是培養(yǎng)兒童會說話的一個重要途徑,。實(shí)踐中我體會到，看圖說話與復(fù)述課文務(wù)必強(qiáng)調(diào)整體性,，建立總—分—總的教學(xué)結(jié)構(gòu),，如指導(dǎo)看圖說話，要先從全圖入手,，引導(dǎo)兒童弄清楚圖畫的主要意思,，再一部分一部分地看，一部分一部分地說,。如閱讀課文《小貓釣魚》,，篇幅較長,，七個自然段，提出3個問題,，配有5幅插圖,。我在教學(xué)中，先有表情地范讀課文,，讓兒童有一個整體概念,。然后引導(dǎo)他們看5幅圖，用一兩句話完整地說說每幅圖意思,，再讓他們看圖讀課文,。在指名試讀全篇后，要求兒童分別回答3個問題,。最后老師重點(diǎn)提問：老貓為什么次次釣到大魚,？小貓為什么兩次釣不到大魚？引導(dǎo)學(xué)生抓住“三心二意”,、“一心一意”這兩個揭示根本原因的詞語,，領(lǐng)會課文的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生分主角復(fù)述和個人復(fù)述全文,。結(jié)果，他們都能抓住中心,，說得有聲有色,。這說明，圍繞主題思想,，充分利用課文,、插圖，把聽,、讀,、說緊密結(jié)合起來教學(xué)，能夠培養(yǎng)兒童分清有主次,，抓住重點(diǎn),，提高說話潛力。

一年級語文教學(xué)由填詞到口頭說話,，由看圖學(xué)詞學(xué)句到看圖學(xué)文,、看圖說話，是層次清晰,、逐步提高的,。因此，我根據(jù)課文安排，結(jié)合兒童的實(shí)際狀況,，逐步增加每日說一句,、寫一句話的練習(xí)。

另外,，為了擴(kuò)大說話,、寫句子的材料，我除了憑借教材帶給的資料外,，還有目的的開展一些生動活潑的課外活動,，創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生去做去說,。如參觀一個景點(diǎn)，說說這是什么地方,，有些什么,；觀看一種小動物，說說它是什么顏色,、什么樣兒的,；開展講故事活動，老師先聽,，學(xué)生復(fù)述或他們自己講故事給大家聽,；還進(jìn)行詩歌朗誦、普通話比賽,，讓他們既要會說,，又要說的對，說的準(zhǔn),。這些活動的開展,，大大豐富了兒童的說話資料，讓他們有話可說,。

以上幾點(diǎn),，是我在一年級語文教學(xué)中進(jìn)行說話訓(xùn)練的嘗試?？偠灾?，我深深體會到，從讀到說,，從說到寫,，是培養(yǎng)兒童語言潛力的一般規(guī)律。在組詞造句,、指導(dǎo)看圖及閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這是培養(yǎng)一年級兒童口頭表達(dá)潛力的必由之路。這段路走好了,，以后進(jìn)行書面表達(dá)潛力的訓(xùn)練就容易了,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)

時間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了,，這一個學(xué)期在工作中,，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期,，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所務(wù)必的基本語文知識和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

一,、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是十分重要的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的二個星期里,，我采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，透過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,。

三,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，務(wù)必要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動搞笑,，又能很好地掌握，我與年級里,、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得簡單,、學(xué)得扎實(shí),。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,，我針對學(xué)生因材施教,，每一天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,，透過學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）抓好寫字訓(xùn)練,。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿,。所以,，在平時的教學(xué)工作中，我個性注意對學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范,。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。個性是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，持續(xù)怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

（3）抓好讀書訓(xùn)練,。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先,，調(diào)動學(xué)生讀書的用心性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要個性注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

四、存在的問題與不足：

1,、對學(xué)困生的關(guān)注不夠,。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí),，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫忙,。

2、家長配合不夠,。說明我一家長的溝通還不夠,，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，同時,，小學(xué)語文更是一門人文學(xué)科。小學(xué)語文對學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用,，對學(xué)生的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的,。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語文教師就應(yīng)怎樣做呢,？透過理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為：小學(xué)語文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念,、轉(zhuǎn)變主角,、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

忙忙碌碌又是一個學(xué)期，面對這些像花兒一樣美麗,，像白紙一樣單純的孩子我投入自己最大的精力,。但正像崔鸞老師說的，“語文課堂上,，老師教得累,，學(xué)生學(xué)得累”，沒有什么值得我唱高調(diào)的,，選擇以下幾個方面,，從反思的角度來說說自己的感受，也為這一學(xué)期的工作做一個總結(jié)：

一,、積極備課,，靈活運(yùn)用

一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣,，精氣神十足,。走進(jìn)課堂,，要把大部分注意力放在學(xué)生身上，不可完全照著教案上課,?？梢杂枚嗝襟w上課，課前準(zhǔn)備了一些動畫課件,，課文朗讀是flash,可以邊聽邊看,，小朋友很喜歡，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí),。

要善于用眼睛表達(dá)自己的滿意,，最要緊的是不斷地鼓勵、表揚(yáng),、提醒學(xué)生,，但話要簡潔明了。這樣的表揚(yáng)會更有效：“第二組同學(xué)坐得最端正,?！比绻嗉壚锬骋唤锹涑霈F(xiàn)“騷動”。

二,、作業(yè)批改

聽了陳天蘭老師的“生本教育”的講座,，“老師們經(jīng)常‘一廂情愿’地抱著一大堆‘小狀元’,，‘課課練’啊認(rèn)真批改,，錯的圈出來，并在旁邊寫上正確的答案,?？砂l(fā)給學(xué)生后，他們并不領(lǐng)情,，往書包一塞,，根本沒去看”，我深有同感,，于是,，我想出了一個辦法，可以當(dāng)著孩子的面批改,，比如中午寫字課時,，我邊改邊指出他作業(yè)的錯誤，讓他馬上改過來,，說也奇怪,，他就很愿意改了。

三,、在工作中不斷總結(jié)

這學(xué)期有幸近距離接觸了幾位名師,。崔巒老師是研究課程改革界的權(quán)威,，崔鸞老師說低年段的教學(xué)目標(biāo)是：

第一、初步培養(yǎng)朗讀訓(xùn)練,。正確朗讀,，注意輕聲，兒話,，變調(diào),；讀出長句子中詞語的停頓；大致了解一些重點(diǎn)詞句的意思,；積累語言,，優(yōu)秀的段，篇,。

第二,、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)——字，詞,，句的訓(xùn)練

第三,、指導(dǎo)的要求。孩子懂得,，老師不講,；孩子不太懂，老師指導(dǎo),；.學(xué)生不懂,，老師自己不懂，靠教參去蒙學(xué)生的,，老師不講,。有了這些明確的目標(biāo)，我的工作可以有的放矢了,，不會感到心有余而力不足,。

四、學(xué)會寬容,，調(diào)整心態(tài)

我年輕氣盛，也有斗志,，有時為了讓學(xué)生都能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不管學(xué)生是否愿意，每天嚴(yán)格要求他們完成作業(yè),，但往往被學(xué)生的態(tài)度弄得傷感,。

學(xué)生對我說過這樣一句話：“我很少看見我們老師笑?！币粋€簡單的微笑并不困難,，為什么我笑不起來呢,？笑不起來，無外乎以下幾個原因：

1,、學(xué)生問題多,。

當(dāng)學(xué)生不配合時，拿著放大鏡來看學(xué)生的缺點(diǎn),，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)又視而不見,。也許我可以換一個角度來想，正是因?yàn)閷W(xué)生中有問題,，我這個老師才能有“用武之地”,。

2、工作壓力大,。

為了能使學(xué)生迅速“進(jìn)步”就“拔苗助長”,，為了給家長和學(xué)校一個“滿意”的答卷，就不斷的給自己,，給學(xué)生施壓,，每天用機(jī)械的重復(fù)的痛苦來折磨自己，折磨學(xué)生,，這種工作本身就是一個美麗的錯誤,。