在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

一年級語文學期教學反思小結(jié)與改進 一年級語文教學階段反思篇一

期中教學反思及小結(jié)

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一年級語文教學反思

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一年來，我努力鉆研低年級學生的認知特點,，不斷摸索行之有效的教學方法，努力使一年級學生較快地適應(yīng)小學生活,。注重他們?nèi)諏W行為習慣教學,，為學生的健康成長奉獻自己的力量,。

由于這幾年工作一直接觸的是高年級教學，所以帶一年級開始有些不適應(yīng),，所以我利用各種機會不斷向同組老師學習,，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點,。其次,，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課,。充分利用資源,，為自己上課作好準備。同時,，上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學資源,，如課件、教案,、教學實錄等,，讓學生對課堂感興趣。

有人說,，拼音是識字的拐杖,。小學生在進校一個多月后，就可學會拼音,，這意味著他們已具備了自學的能力,，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會閱讀的魅力了,。所以我在拼音教學方面下了很大的苦功,，努力不讓學生掉隊。

在教學過程中,，我發(fā)現(xiàn)學生對平舌音,、翹舌音分不清，前鼻音,、后鼻音讀不準,，三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)也比較難辨認,，于是每一節(jié)課上,，我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復習一下這方面的內(nèi)容。漸漸地,，孩子們能分清平,、翹舌音了，絕大部分的學生也能讀準前后鼻音了，三拼音節(jié),、整體認讀音節(jié)基本上也能分清了,，拼讀能力也加強了。教學完拼音后,，這時學生的閱讀能力已逐漸形成,，只要是拼音讀物，學生就都能讀了,，于是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物,，讓孩子們每天借助拼音堅持認讀半小時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣,。

識記生字,，是低年級小朋友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些,，讓學生感興趣,，使他們愛學、樂學,。形狀各異,，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易,，需要學生切實掌握好字形的分析法,、識記法。每個學生思考的方法,、角度都是不同的,，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此,，可提倡小朋友自己想辦法識記字形,。教師參與討論但決不強求統(tǒng)一，及時表揚那些能動腦筋想辦法的孩子,。這樣,，學習的主動性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來了。久而久之,，學生識字,，可以無許再逐一細教，而是運用自己的思維,，想出種種辦法記住它,。

如“河”，有的小朋友是按筆畫筆順識記的;有的小朋友是則根據(jù)自己學過的生字去識記,，說“三點水”加個“可”字;有的小朋友說,，“水比較少，可以游過去，就是“河”,。方法各異,，結(jié)果相同。

一年級的寫字教學,，也是重中之重，這對以后的學習,、生活都很重要,。在教學時應(yīng)特別注意，學生寫的字不在多,，而在于端正寫字的態(tài)度,，在于培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)一定的審美能力,，而非機械抄寫,。

在寫字教學中，我對學生提出三點書寫要求：(1)整體看字型,。是方的?是長的?還是扁的?(2)筆劃到位,。看清每一筆的位置,，每一筆的.起始點,，每一筆的特點。(3)寫完后,，再與范字比較,，看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的時候,，我鼓勵學生通過比較,，選出最漂亮的一個字，在旁邊打個“☆”,，以此端正他們的寫字態(tài)度,，激發(fā)他們的寫字興趣。良好的書寫,。

在生字教學的時候,，我還把給生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多朋友”等方式,，鼓勵孩子組出更多的詞語,，并及時的進行交流展示，既調(diào)動了學生的積累詞匯的興趣,，也從而達到全班共同學習的目的,。

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題,，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,，在今后的教育教學工作中應(yīng)該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要,。

2,、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐,，多向其他老師學習,。

3、教師機智有待提高,，面對課堂上學生的不同問題,，要求我們更要在備課時，不僅備教材,，還要備學生,，注意預(yù)設(shè)和生成。

4,、注意對不同學生要有不同的教學方法,，縮小學生間的差異。

5,、學生語言能力的培養(yǎng)不夠,。培養(yǎng)學生語言條理性、完整性,，也是一年級教學的重點,，以后我要加強這方面的訓練。

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