總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

一,、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重,，《菜園里》是一節(jié)識字課,，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易受感染的心里特點,，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實物圖片,，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二、教學(xué)源于生活,，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破,。

在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣,，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生回想家里的彩園,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,，逐步加深生字識字的難度,，整個識字過程，在老師有意識的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無意識的學(xué),，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了生字,、學(xué)會了合作,。由原來枯燥無味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

三,、及時評價能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻，以多種形式獎勵學(xué)生,，學(xué)生在讀過兒歌后互評,，合作學(xué)習(xí)，再加上我的激勵性語言的運用,，使學(xué)生樂學(xué),，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，學(xué)習(xí)充滿自信,、有了成功的體驗，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性,。

不足之處：

一,、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見,，但又不理解這個詞,，在介紹時候可以介紹一下。

二,、教會學(xué)生在興趣中模仿,。

教學(xué)生字在田字格里書寫時，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫,，學(xué)生再寫,。

三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候,，教師的語言應(yīng)該明白具體,，泛指不能太大，否則學(xué)生不能明白老師的意指,。

四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪?qiáng)兒童的分析和識記能力。

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進(jìn)行了教學(xué),，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候,，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩，我想這樣效果應(yīng)該更好一些,。因為低年級的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點,，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識而自覺的觀察,，然后自己去獲得知識,，這就更好了。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

在這冊書中大量的識字認(rèn)字有一定的難度,。因此在學(xué)習(xí)時我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字識字,。

1、 根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題,，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法,。借助拼音識字；和家長一起讀一讀,。

2,、 在課堂上，對學(xué)生的識字采取了各種方法,，讓學(xué)生能跟據(jù)自己的經(jīng)驗用加一加,、減一減、組詞,、和自己,、同學(xué)的名字聯(lián)一連、等方法識記,。

通過一個學(xué)期的教學(xué),，大部分學(xué)生都能用自己的方法進(jìn)行識字，在認(rèn)字上有了很大的進(jìn)步?，F(xiàn)在班級里有2,、3個學(xué)生認(rèn)字速度慢一些，其余學(xué)生較好。

朗讀教學(xué)也是本冊教學(xué)的重點,。在如何指導(dǎo)好朗讀,，我采取了如下方法。

1,、每篇課文先讓學(xué)生熟讀,，達(dá)到98%的學(xué)生熟讀。

2,、老師范讀,。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀。使學(xué)生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀,，老師為什么要把這個詞重讀,、要把那個句子度的很輕，等,。在聽讀中感悟文字所表達(dá)的思想,。

3、 學(xué)生讀文我采取多種讀文方式,，如師生對話,，背誦句字男女交換讀、小組讀,、分角色讀等形式,，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感,。在閱讀時，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體和看圖片度課文,。遇到自己不理解的地方,，小組討論解答，加深對文章的理解,。

這學(xué)期的口語交際基本是根據(jù)柏娜老師的《口語交際行為設(shè)計》內(nèi)容上課,。

1、布置學(xué)生根據(jù)口語交際的內(nèi)容進(jìn)行定向體驗（觀察周圍的事物或有目的的體驗活動）,。

如在教學(xué)《我們身邊的垃圾》時,，我先帶領(lǐng)學(xué)生去參觀操場上，問發(fā)現(xiàn)了什么,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生談?wù)勥@些垃圾是從哪來的,，然后再進(jìn)行下面的教學(xué)，最后在回到家里觀察家長是怎么處理,，得對不對,，還可以怎樣更好的進(jìn)行處理。

2、引導(dǎo)學(xué)生從六要素上進(jìn)行口語交流,。

學(xué)生在交流時必須說清楚時間,、地點、人物,、事件的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。這樣經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練,，大部分孩子知道從哪幾個方面入手進(jìn)行說話，而且說得比較清楚,。以上就是我本學(xué)期教語文的一點反思,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

在一年級語文教學(xué)過程中，我有不少收獲,，也遇到了不少問題,，特作反思如下：作為一名小學(xué)語文老師，接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。課改就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功、成才之門,。課改需要加強(qiáng)老師之間的交流,、探討。

課改,，當(dāng)前來說,，缺少成功的經(jīng)驗、樣板,。課改途中困惑多,，疑難多，教具少,，信息少,。面對共同的處境，老師們應(yīng)該群策群力,，加強(qiáng)課改經(jīng)驗的交流,。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開了,，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途,。

課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素,。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求,。許多家長不理解,，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了？這樣的教學(xué),，孩子能學(xué)到啥,？”。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持,，是課改成功的`一個重要條件。我采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎么一回事,，教師要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究,、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法,。

教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法,？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,，積極回答,。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。

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小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

一,、主要工作和成績

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中,，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1,、做好備課工作。在教學(xué)中,，我始終堅持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱,，抓重點;備教材,、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的,、要求,，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,，取其精華,，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等,。

2,、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確,，能認(rèn)真鉆研教材,，了解學(xué)生，研究教法,，突破重難點,，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，能有序地開展教學(xué)活動,，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展,。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。

3,、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè),，字跡工整，并做好成績登記,。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此，我堅持做到有計劃,、有效果,、有記錄、有輔導(dǎo),、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5,、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,，使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況,、提問效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價,，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

通過教學(xué),，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項教學(xué)指標(biāo),。

二,、存在不足與今后打算

1、班級發(fā)展不平衡,，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

3、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

一學(xué)期來，工作有得有失,，今后我一定會取長補(bǔ)短,，爭取做到最好。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

本課重點是讓學(xué)生在讀中理解課文,，學(xué)會本課生字詞,，并很好積累運用，同時教育學(xué)生愛護(hù)弱小,，幫助弱小,。教學(xué)完后，我覺得學(xué)生各方面能力都有了明顯的提高,。

1.學(xué)生的生活圈子有鳥的影子,，甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷，所以開篇的導(dǎo)入,，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,。

2.利用游戲形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力,，游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn)，于是我就在教學(xué)中充分利用游戲的形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣,，如：找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),、開火車……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，教師在樂中教,，學(xué)生在樂中學(xué),，師生其樂融融,，學(xué)生對識字就會興趣盎然。

低年級閱讀教學(xué),，應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主,，為此，我在讀的方面特別注意：

1.讓學(xué)生有目的性,，有層次性地讀,，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。一年級下期學(xué)生,，具有了初步的理解能力,，只要稍加指導(dǎo)，對淺顯的課文比較容易讀懂,。更為可貴的是,，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍,，樂于表現(xiàn)自己,，在平時生活中，他們會和文中的小朋友一樣,，喜歡,、愛護(hù)小鳥，甚至是小動物,。通過學(xué)習(xí),，他們能體會到關(guān)心弱小、關(guān)愛動物,、熱愛自然的快樂,。

3.把評價的主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后,，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足,，并且說話較有禮貌，如“有個小意見”,、“如果再大聲一些就更棒了”等等,。

教學(xué)活動抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個性化地“補(bǔ)白”,，這就充分激活學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神,，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解,；通過表述自己的理解與感受,，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點,，從而實現(xiàn)一定情境中,，師生之間多維的口語交際，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小,、關(guān)愛動物、熱愛自然的意識,。