在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

有效需求篇1

假期我認(rèn)真閱讀了站里給我們推薦的一本好書(shū),，那就是余文森先生主編的有效教學(xué)叢書(shū)系列中《有效備課．上課．聽(tīng)課．評(píng)課》一書(shū)，讀了有效備課一節(jié)感覺(jué)對(duì)于提高自己教學(xué)的有效性幫助很大,。

這本書(shū)指出了教學(xué)的有效性包含了備課的有效性,、上課的有效性、聽(tīng)課和評(píng)課的有效性,，以上課的有效性為核心,，即備課是為上課服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ),，聽(tīng)課和評(píng)課都圍繞上課展開(kāi),，同時(shí)促進(jìn)上課的有效性，四者既有獨(dú)立性,，又有統(tǒng)一性,。

對(duì)其中的關(guān)于有效備課得到如下幾方面的體會(huì)：

1、認(rèn)真研讀課標(biāo),。只有認(rèn)真研讀課標(biāo)才會(huì)使自己的教學(xué)有方向,、有目標(biāo)、有效益,。著名特級(jí)教師于永正先生有一個(gè)習(xí)慣,，總要把課程標(biāo)準(zhǔn)中名學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來(lái)，貼在備課本的首頁(yè)上,，作為“教學(xué)指南”,。名師如此，普通教師更是應(yīng)該如此,。

2,、了解學(xué)生。了解不同年齡段學(xué)生在性格,、心理,、認(rèn)知等方面的個(gè)體差異；了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況；預(yù)知在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,。

對(duì)學(xué)生的不同性格,、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)方式或場(chǎng)境，并采用相應(yīng)技術(shù)為學(xué)生提供應(yīng)用知識(shí),、發(fā)揮才能的環(huán)境,。此外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學(xué)生集中注意力時(shí)間的長(zhǎng)短,，在教學(xué)教程中適時(shí)加入一些興奮點(diǎn),，從而避免他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。比如說(shuō)低年級(jí)的認(rèn)讀生字就比較乏味,，教學(xué)中教師可利用猜字謎,、編字謎、摘桃子,、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)生字，并掌握其良好的學(xué)習(xí)方法,。

3,、設(shè)計(jì)練習(xí)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排合理的教學(xué)流程,；認(rèn)真思考每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)如何組織,。在

教學(xué)設(shè)計(jì)

“磨刀不誤砍柴工”，教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)就是“磨刀”,，是把氣力用在刀刃上,。可惜,，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我淡化了這種意識(shí)，只顧埋頭使勁“砍柴”,，而忽視了輕松“磨刀”,。方向?qū)α耍虒W(xué)效能才能彰顯,。

有效需求篇2

今天聽(tīng)了一節(jié)市級(jí)語(yǔ)文研究課,，是一節(jié)一年級(jí)新課標(biāo)教材的閱讀課，《四季》第二課時(shí),，感覺(jué)老師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的愉快,。

一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，開(kāi)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話(huà)故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎,？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，在接下來(lái)的過(guò)生字關(guān)時(shí)，也是那么主動(dòng)積極,。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的`兒歌時(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，看到什么就知道秋天來(lái)了,，冬天來(lái)了，然后放剪輯的典型的秋天,、冬天特點(diǎn)的錄象,。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著錄象一會(huì)兒贊嘆,，好美啊，一會(huì)兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞,，黃葉飄……師生邊看錄象,，邊自然地抒發(fā)感受，其樂(lè)融融,。學(xué)生對(duì)秋天,、冬天有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中,，在看錄象中,，在說(shuō)畫(huà)面中也得到了發(fā)展。

讀書(shū)指導(dǎo)很巧妙,，讓學(xué)生身臨其境,，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí)，老師很自然地一問(wèn)：小谷穗在哪兒呀,？我們班有沒(méi)有小谷穗,？能不能邊做動(dòng)作邊讀。學(xué)生讀后,，老師評(píng)價(jià),。小稻子成熟了，多自豪啊,，誰(shuí)還是,？既是表?yè)P(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí)，老師說(shuō)：“那小雪人在哪兒呢,？我們下位找找小伙伴,，把雪人的樣子讀出來(lái)吧?！睂W(xué)生投入地讀著,，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人,，在讀中,，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎,、挺,、鞠躬‘等詞語(yǔ)的意思。

二,、在合作中進(jìn)行互動(dòng)

這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動(dòng),，合作的形式很多，如,，四人小組商量怎么識(shí)字,，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀,，分組比賽讀等等,，但是沒(méi)有流于形式，合作中形成了真正的互動(dòng),，比如四人小組交流識(shí)字方法,，在后來(lái)的反饋中看出來(lái)效果很好，學(xué)生用了熟字加偏旁,，遍兒歌,，比較等方法識(shí)字。比如你怎么知道冬天來(lái)了,，學(xué)生的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩：看到窗戶(hù)上結(jié)了冰,。小兔子找食物找不到了。河面結(jié)了一層薄薄的冰,，越結(jié)越厚,，釣魚(yú)的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動(dòng),。

也有幾點(diǎn)想法,，閱讀課文是一個(gè)整體，不能把兩課時(shí)決然斷開(kāi),，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季,，與前面兩段的界限太分明沒(méi)有一個(gè)整體的感覺(jué),。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的,。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間,，收集有關(guān)的圖片，兒歌,，親自去感受秋天,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會(huì)更積極，學(xué)生的視野會(huì)更開(kāi)闊,，我們的課堂會(huì)更開(kāi)放,，更有活力。

有效需求篇3

今天,，海南華僑中學(xué)在學(xué)校小禮堂舉辦了“教師基本功——聽(tīng)課與評(píng)課”講座,，由教研室主任許亞鵬主講。通過(guò)聆聽(tīng),，受益匪淺,。

一、聽(tīng)評(píng)課的作用

1,、使年輕教師具有一種“匠氣”,。

任何人在從教初都不可能立即成為教育家，那么只能從“教書(shū)匠”做起,。教書(shū)匠一般指具有一定教學(xué)技術(shù)的人,。只有具備了教學(xué)技術(shù)，才可以由技術(shù)升華為藝術(shù),，才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇薄?/p>

年輕教師要有一定的匠氣。在教學(xué)中要注意形成一定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)規(guī)范：精心備課,，精研文本,，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和方法，嚴(yán)謹(jǐn)課堂教學(xué),，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),，完善課堂各環(huán)節(jié)，做好科學(xué)評(píng)價(jià)等,。而聽(tīng)評(píng)課可以提升年輕教師的教學(xué)規(guī)范性,，有助于形成其“匠氣”。

2,、使經(jīng)驗(yàn)型教師完善教學(xué)技藝,，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

經(jīng)驗(yàn)型教師在很多方面不同于年輕教師,。在教學(xué)方面不滿(mǎn)足于規(guī)范性,，而是抓規(guī)律和方法,；對(duì)于課堂教學(xué)，不僅僅考慮教師的教,，而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué),；不滿(mǎn)足于完成教學(xué)任務(wù)，而是注重

教學(xué)反思

聽(tīng)評(píng)課是推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)型教師完成嬗變的有效途徑,。在聽(tīng)評(píng)課中加強(qiáng)比較和反思，如同課異構(gòu)教學(xué)比較,、異類(lèi)型教學(xué)比較,、同班級(jí)異學(xué)科教學(xué)比較等等。在比較中發(fā)現(xiàn)和吸取別人的優(yōu)點(diǎn),，審視自己教學(xué)的不足,，改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法?？刹扇∽栽u(píng),、教師間互評(píng)或?qū)＜乙I(lǐng)等方式，去發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的亮點(diǎn),，挖掘教學(xué)的精髓,，探尋更精彩的手段和方式，把課堂打造成精品,，把教師推向更高的境界,。

3、形成良好的教學(xué)風(fēng)氣,，推動(dòng)教學(xué)改革的深入開(kāi)展,。

聽(tīng)評(píng)課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種督促與激勵(lì)，通過(guò)此活動(dòng),，教師間互相學(xué)習(xí),，你追我趕，有利于形成濃厚的教學(xué)氛圍,，提升教學(xué)質(zhì)量,。在聽(tīng)課與反思中形成一定的教學(xué)思路和方法，有利于教研水平的提高和教學(xué)改革的深入開(kāi)展,。

二,、如何聽(tīng)課

一）、課前準(zhǔn)備,。

第一個(gè)問(wèn)題就是教材,，主題,、前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系；

第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的情況,，要求上課的老師提供座位表,，而且標(biāo)出好學(xué)生坐在哪里，差學(xué)生坐在哪里,；

第三個(gè)問(wèn)題,，這節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)是什么；

第四個(gè)問(wèn)題,，你的教學(xué)環(huán)節(jié),，你的教學(xué)是由幾部分組成的，然后講講你的教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn),，你的創(chuàng)新之處在哪里,，你的困惑在哪里。

二）,、觀(guān)察和記錄,。

1、觀(guān)察學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和運(yùn)用,，也就是說(shuō),，觀(guān)察這堂課的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，預(yù)設(shè)的目標(biāo)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn),。

2,、觀(guān)察對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的指導(dǎo)，也就是說(shuō)主要觀(guān)察課堂生成,，因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤老師沒(méi)辦法預(yù)設(shè),，那么，老師是如何把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成課程資源,。

3,、觀(guān)察教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，就是老師是如何指導(dǎo)學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的,。

4、觀(guān)察教師的講解效度,，老師這堂課主要行為是講授,，你的講授有沒(méi)有效果。

5,、觀(guān)察學(xué)生的應(yīng)答方式,，即學(xué)生是如何回答老師的提問(wèn)的，應(yīng)答什么,、如何應(yīng)答,。

6,、觀(guān)察教師的提問(wèn)，對(duì)這堂課老師的提問(wèn)進(jìn)行分析,。

7,、觀(guān)察教學(xué)時(shí)間的分配，高中一堂課45分鐘是如何分配的,。

三,、如何評(píng)課：

評(píng)課的原則

實(shí)事求是原則：成績(jī)要說(shuō)夠，不足要說(shuō)透

激勵(lì)性原則：成功激勵(lì),，目標(biāo)激勵(lì),，榜樣激勵(lì)

差異性原則：教師情況不同，課堂類(lèi)型不同,，學(xué)生情況不同,，開(kāi)課目的不同

整體性原則：在對(duì)整堂課總體認(rèn)識(shí)的前提下，研究教學(xué)的局部

導(dǎo)向性原則：評(píng)“現(xiàn)在”,，面向“未來(lái)”,，促教師發(fā)展

評(píng)課的內(nèi)容：

第一，看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽(tīng)聲音,，看動(dòng)作,，察表情，好教育寫(xiě)在臉上）,；

第二,，看參與度，一節(jié)課不能少于一百人次的參與,，老師在評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中,，要評(píng)價(jià)到小組，每一小組的組長(zhǎng)要落實(shí)到人,；

第三,，看流程：自學(xué)、展示,、反饋,；

第四，看效果（自主程度,、合作效度,、探究深度）；

第五,，看師德（有沒(méi)有侮辱打擊性評(píng)價(jià),，有沒(méi)有群?jiǎn)柸捍穑淌跁r(shí)間超過(guò)十分鐘,，師德不達(dá)標(biāo)）,。

有效需求篇4

自我參加了市骨干培訓(xùn)課程《新課程怎樣聽(tīng)課評(píng)課》的學(xué)習(xí)后,，我對(duì)近期所聽(tīng)到的各類(lèi)課都進(jìn)行了一定的反思，對(duì)這些聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，從而來(lái)指導(dǎo)我自身的教學(xué)實(shí)踐,。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

首先必須更新觀(guān)念,。

在集體備課的過(guò)程中,，我們經(jīng)常在一起討論如何評(píng)價(jià)一堂好的數(shù)學(xué)課，在專(zhuān)家老師的指導(dǎo)下,，使我了解到了,，在課改理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評(píng)課,，已從單純的看重點(diǎn),、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰,，板書(shū)是否合理,，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向：

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的確定

1,、知識(shí)和技能

（1）對(duì)知識(shí)和技能的要求是否符合課標(biāo)要求

（2）能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵位置

（3）體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性

2,、過(guò)程與方法

（1）注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程

（2）重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法和解決問(wèn)題策略的教學(xué)

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)

（1）關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,，求知欲

（2）注意學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成,，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

4,、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐,，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐

二、教學(xué)過(guò)程和方法

1,、教學(xué)過(guò)程的總體設(shè)計(jì)合理,，能有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各項(xiàng)目標(biāo)。

2,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí),。

3,、學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)有實(shí)效,，能體現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

4,、能科學(xué)、合理,、創(chuàng)造性的應(yīng)用媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容,。

其次聽(tīng)課評(píng)課相結(jié)合促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

我們平時(shí)總覺(jué)得聽(tīng)聽(tīng)課就可以學(xué)習(xí)到,，其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)更多的收獲還是來(lái)自別人對(duì)聽(tīng)課后的評(píng)課,。從聽(tīng)別人的評(píng)課中可以學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還可以把自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比較,、碰撞,。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也給自己一些思考,，只是光聽(tīng)課所不能收獲的,。

有效需求篇5

2月29日我參加了數(shù)學(xué)同課異構(gòu)觀(guān)摩聽(tīng)課活動(dòng)，分別聽(tīng)了五位教師講的數(shù)學(xué)《方向與位置》,，各位教師各顯才能為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)生動(dòng)而精彩的數(shù)學(xué)課,。經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)這五節(jié)課讓我受益匪淺，下頭是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

經(jīng)過(guò)同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)課的比較,，我發(fā)現(xiàn)我們的教師沒(méi)有盲目地照本宣科組織教學(xué),，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解情景，根據(jù)自我對(duì)新教材的解讀,，靈活地處理了教材,，完成了本節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們說(shuō)一節(jié)好課要有新意,，有實(shí)效,，有韻味。要做到有新意,，必須要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，任何一節(jié)成功的課，必定包含教師再創(chuàng)造的成分,，我們不能一概地說(shuō)創(chuàng)造得越多就必須是一節(jié)好課,，但如果沒(méi)有創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課,。特級(jí)教師翟?？翟f(shuō)過(guò)：“看一節(jié)課上得好壞，首先看教者對(duì)教材作了多大的改動(dòng)……”,，回味一些名師的課堂,，他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭本事外，更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“金點(diǎn)子”。這些“金點(diǎn)子”會(huì)讓你眼前一亮,，而這些“金點(diǎn)子”在教材上,，教參上根本沒(méi)有的，它正是這些教師們創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)果,，是他們大智慧的充分體現(xiàn),。

經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)同課異構(gòu)的教學(xué)比武，我對(duì)新課程的教學(xué)處理有了多方位的思考,，“聚焦課堂”的背后,，是對(duì)學(xué)生，對(duì)教師自身,，對(duì)數(shù)學(xué)教材,，新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法,，教學(xué)理念,，等一系環(huán)節(jié)與對(duì)象的聚焦。相信在廣大教師的進(jìn)取探究,，深入思考下使我的數(shù)學(xué)課堂真正成為全面提升學(xué)生的思維本事和文化素養(yǎng)的精神樂(lè)園,。

同樣作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)盡力使自我的課更生動(dòng),、更趣味,。上出自我的風(fēng)格自我的特色，在教材教法上多下功夫,，在對(duì)學(xué)生上多一些耐心,。