在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
高二數(shù)學(xué)篇1
一、分析第一層
齊讀課文第一層的兩支曲子
提問：竇娥為什么要指斥天地鬼神?
明確：竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“動(dòng)天地驚鬼神,。”又因?yàn)楦]娥的沖突對(duì)象隱于幕后,，而天地鬼神便成了她的指斥的對(duì)象，由于內(nèi)心的悲憤難以控制,，便筑成了對(duì)天地的怨恨與控訴。
二,、分析第二層：
提問：從“左側(cè)右偏”“前合后偃”兩句可見竇娥在赴刑途中所受的苦難，可她為什么還要提出堅(jiān)決走后街,，舍近求遠(yuǎn)呢?
明確：因?yàn)楦]娥的婆婆住在前街,，怕婆婆看見自己受刑而傷心,，這充分顯示了她的善良與淳樸的美好心靈，展示了她性格的一面,。
然而，她的婆婆還是迎面趕來，情看她與婆婆的一段對(duì)白,，并試做分析
（原文略）
三、提問：通過人物對(duì)白試分析關(guān)漢卿的語言藝術(shù)和戲劇效果,。
明確：關(guān)漢卿駕馭語言的能力是驚人的，他可以根據(jù)生活本身所提供的語言來反映現(xiàn)實(shí),，充分為戲情的人物性格服務(wù),，竇娥對(duì)婆婆的一段對(duì)白,，出自這個(gè)封建社會(huì)小媳婦的口里是那樣貼切，表現(xiàn)得是那么自然生動(dòng),。
四、閱讀[快活三][鯉魚兒]
提問：這兩支曲子是竇娥臨刑前對(duì)婆婆提出的希望的要求，在表現(xiàn)主題方面起到什么作用呢?
明確：使人們對(duì)竇娥的悲慘遭遇更加同情,。她勸婆婆不要過分悲傷，再一次表明她善良美好的心靈,。這樣的好人蒙受冤屈而死,，自然使人們對(duì)不公正的社會(huì)產(chǎn)生憤恨之情，戲劇的審美作用得到了充分的體現(xiàn),。
五、閱讀第三層：分析竇娥臨刑時(shí)發(fā)出三樁誓愿,，說明她所希望的是什么?
明確：第一樁誓愿是血濺白練：她希望刑場(chǎng)上的人們能立刻了解她的冤屈：第二樁誓愿是六朋飛雪：她希望自己的冤屈會(huì)在上蒼得到反應(yīng)。第三樁誓愿是亢旱三年“她不僅希望介人的冤屈得到伸張,，而且希望上天能夠懲治惡。
高二數(shù)學(xué)篇2
一,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)
1,、閱覽相關(guān)材料《人生到處知何似?應(yīng)是飛鴻踏雪泥——淺談蘇軾逆境中曠達(dá)的人生態(tài)度》收集關(guān)于赤壁的歷史,、關(guān)于賦的相關(guān)知識(shí)。
2,、熟讀課文，利用工具書解決字詞,，并歸納文章的字詞。
3,、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，將學(xué)生按平均水平分為若干小組（4—6人之間）,。說明：這一步旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)收集材料,，學(xué)會(huì)整理材料,，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，初步感知課文，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
二、作者和解題：以蘇軾圖片導(dǎo)入,，由小組學(xué)生介紹蘇軾的相關(guān)經(jīng)歷,。
教師明確：
1,、黃州的蘇軾：蘇軾人生中最無用世機(jī)會(huì)的三處貶所：黃州、惠州,、儋州。赤壁賦的寫作正是蘇軾遭受人生第一次挫折時(shí),。簡(jiǎn)單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞,。有助于學(xué)生對(duì)欣賞作品時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“知人論世”的方法。
2,、解題：
（1）赤壁的有關(guān)話題：三國時(shí)的赤壁和黃州的赤壁,。
（2）賦的特點(diǎn)的演變：騷賦—大賦—小賦—駢賦—律賦—文賦說明：這一步主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課前預(yù)習(xí)的重要性和篩選信息的重要性。展示課前所學(xué),，得到認(rèn)可,，激發(fā)興趣,。
三,、第一環(huán)節(jié)：聽錄音或看多媒體課件，提醒學(xué)生注意字音的準(zhǔn)確,，語句節(jié)奏的緩急和節(jié)奏的變化,。教師點(diǎn)明五段文字的五次換韻。
四,、第二環(huán)節(jié)：以誦讀為紐帶，落實(shí)以下幾個(gè)步驟：
1,、正音讀—識(shí)文字—通義訓(xùn)—察語氣—明文法—斷句讀—辨辭采—?jiǎng)e文體請(qǐng)四位學(xué)生分別朗讀，其余同學(xué)根據(jù)注解疏通文意,，找出駢句，用心讀,。
2、學(xué)生提出疑問,，教師提示重要知識(shí)，舉例：詞類活用——使動(dòng)用法：舞幽壑之潛蛟意動(dòng)用法：侶魚蝦而友麋鹿名詞作動(dòng)詞：況吾與子漁樵于江渚之上句式——定語后置：客有吹洞簫者賓語前置：何為其然也說明：以朗讀加深對(duì)課文的體會(huì),，通過讀了解文體特點(diǎn)和散文的韻律之美。
五,、第三環(huán)節(jié)：理清文章的思路，（學(xué)生默讀,，檢查學(xué)生有無動(dòng)筆勾畫）
教師點(diǎn)撥：第一節(jié)——月夜泛舟的陶醉第二節(jié)——悲涼簫聲的傷感第三節(jié)——人生失意的悲情第四節(jié)——隨緣而安的態(tài)度第五節(jié)——忘情塵世的灑脫說明：此步驟重在倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)合作,。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)誦讀在文言文學(xué)習(xí)中的重要性，從而在語感上進(jìn)行強(qiáng)化,，促進(jìn)課文的背誦。從讀到理解文意,，再從理解文意到背誦，,、落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。
六,、第四環(huán)節(jié)：通過以上的分析,，再讓學(xué)生齊讀課文,，仔細(xì)體會(huì)文章的語言，探討景,、情、理的關(guān)系（再細(xì)讀,，小組討論）,。
學(xué)生按四組展開討論：
1,、文章寫了怎樣的景?
2、文章寫了怎樣的情?
3,、文章寫了怎樣的理?
4、總結(jié)情,、理、景之間有什么關(guān)系?
七,、課堂演練,，強(qiáng)化雙基（略）
八,、布置作業(yè)：安排下節(jié)課的討論話題：
（1）搜集蘇軾相關(guān)作品（詞賦）中有“月亮”的句子，欣賞本文中的“水月”的意象,，體會(huì)蘇軾對(duì)自然的態(tài)度。參考：《永遇樂》,、《虞姜人》、《江城子?密州出貓》,、《卜算子?黃州定惠院寓居作》,、《念奴嬌?赤壁懷古》,、《記承天寺夜游》,、《后赤壁賦》等,。
（2）分析主客的形象，體悟主客問答中的理性思想,。
（3）尋找材料，看古人（主要是陶淵明,、李白等）的人生觀,。
高二數(shù)學(xué)篇3
一,、導(dǎo)讀設(shè)計(jì)
同學(xué)們大概聽說過弱肉強(qiáng)食這一成語吧，在自然界這似乎是一條法則,，但在人類社會(huì)，這條法則常常會(huì)被打破,。在兩千多年前，秦朝國力還是那樣的不可一世,，一場(chǎng)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)就打破了開國者千秋萬代的夢(mèng)想,，這一切是什么原因造成的呢?西漢的政治家,、文學(xué)家賈誼為我們闡述了他的看法，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇《過秦論》,。過秦就是指出秦的過錯(cuò)，那秦之過是什么呢?
二,、作者簡(jiǎn)介
賈誼，西漢政治家,、文學(xué)家,。他的散文有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)格,，他的賦作趨向散文化，所以有開漢賦之先聲者之稱,。作品有《過秦論》、《鵬鳥賦》,、《吊屈原賦》等,。
三、朗讀課文,，疏通文意
1.教師范讀課文，提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,，依據(jù)朗讀節(jié)奏推知意群，進(jìn)而理解詞句意義,。
2.學(xué)生自讀課文。逐段讓學(xué)生提出自己難以理解的詞句,，教師點(diǎn)撥學(xué)生猜度詞義，并將重點(diǎn)詞語形成板書,。
3.學(xué)生已能初步理解作品文字意義基礎(chǔ)上朗讀課文，通過糾正學(xué)生朗讀節(jié)奏的錯(cuò)誤,，指導(dǎo)學(xué)生正確理解作品內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)詞,、句的理解,、掌握,。
4.指導(dǎo)學(xué)生在筆記上總結(jié)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,、通假字、詞類活用現(xiàn)象,、重點(diǎn)文言句式,。
高二數(shù)學(xué)篇4
（一）知識(shí)與能力：
1,、了解《滕王閣序》的寫作背景。
2,、了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
3、欣賞《滕王閣序》的景美,。
4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力,。
5、訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力,。
（二）、過程與方法：
1,、解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法,、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法,、總結(jié)歸納法
2,、研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法
（三）,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、是學(xué)生體味山川美景,，欣賞千古名句，感受音韻美感,，領(lǐng)受美的熏陶。
2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷
教學(xué)方法：
1,、討論研究法,、形象描述法,、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法,、改寫法
2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合
教材處理：
《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇,。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州,，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成,，宴請(qǐng)賓客,，閻都督聽說王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加,。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然,、人文景觀，再到宴會(huì),，層層鋪敘,，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗,，描繪出歡飲娛樂的場(chǎng)景；并且即景生情,，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上,，文章的詞藻極為豐富華美,，其中不乏精辟之句,，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故,，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚,。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多,，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：
1,、欣賞《滕王閣序》的景美。
2,、欣賞千古名句，體味名句之美,。
高二數(shù)學(xué)篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、知識(shí)目標(biāo)
（1）了解張衡一生在科學(xué),、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn),，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
（2）掌握文中涉及的文言實(shí)詞,、虛詞、句式和文化常識(shí),。
（3）掌握敘述,、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>
2,、能力目標(biāo)
（1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力,。
（2）結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生語境意識(shí),。
（3）對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià),，從中體會(huì)傳記記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí),。
（2）學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、分析語句積累重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞和文言句式。
2,、分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神,。
【教學(xué)策略】
1,、設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)
2、重難點(diǎn)突破方法：誦讀法,、討論法、點(diǎn)撥法,。?
