在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇一

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見(jiàn)識(shí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過(guò)高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流同學(xué)的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

1、引入“道”,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng),。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理,？”同學(xué)說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為使同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓同學(xué)聽(tīng)課文范讀,。同學(xué)聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在同學(xué)概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái),，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2、感悟“道” ,。

為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三,、四,、五自然段，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)扮“幼龜”,，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情,。范寫(xiě)“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_(kāi)____地說(shuō)，“看我們做了些什么,！”我也_____地說(shuō)：“___________,。”

再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3、使“道”深入同學(xué)內(nèi)心,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓同學(xué)想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么,？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！根據(jù)同學(xué)發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,，使“道”深入同學(xué)內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活，溫室也難育參天大樹(shù),，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處，可見(jiàn)這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”,、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道

遵循違背

保護(hù)傷害

小海龜

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法、朗讀法,、比較法,、想象,、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上,，自主感悟,，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,，潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文熏陶,。在交流討論中,，在分析比較中同學(xué)受到啟示,，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑；利用表演,，升華情感,；利用學(xué)科整合，拓展遷移,，最終達(dá)到致力于同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo),。

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，能正確認(rèn)讀并理解 "旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事 ,、欲出又止,、魚(yú)貫而出、愚不可及"等詞語(yǔ)含義,。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3,、理解課文中"自然之道"的含義,。明白做事情要了解自然之道,，遵循自然之道。豐富見(jiàn)聞,，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、故事導(dǎo)入，引出"道"

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比,；充滿生機(jī),，也充滿神秘。今天,，我們一起走進(jìn)大自然,，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書(shū)）

2、齊讀課題,，思考提問(wèn)：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思,？（道理、規(guī)律）

二,、初讀課文,，感知"道"

1、自讀課文,，讀順讀懂

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句,，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思,，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。

學(xué)生自讀課文,，教師巡視幫助時(shí)表?yè)P(yáng)好的讀書(shū)習(xí)慣和方法,。

2、檢查詞語(yǔ),，想象畫(huà)面

剛才同學(xué)們讀得都很投入,，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀,，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖

① 看,，誰(shuí)會(huì)讀這組詞語(yǔ)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看仔細(xì),。抽一生讀詞語(yǔ),。

②讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面,？（生說(shuō)）

③能把畫(huà)面讀出來(lái)嗎,？（齊讀）

出示第二組：焦急 若無(wú)其事 極不情愿 頹喪

① 抽一生讀詞語(yǔ)。（生讀）這些詞是描寫(xiě)誰(shuí)的,？

②現(xiàn)在會(huì)讀的同學(xué)舉手,，我們一起來(lái)讀。

出示第三組：魚(yú)貫而出 爭(zhēng)先恐后 結(jié)隊(duì)而出

抽一生讀詞語(yǔ),。（生讀）看到了怎樣的場(chǎng)面,？

出示第四組：補(bǔ)救 氣喘吁吁？ 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已,？,？,？愚不可及,？？,？,？？

能用上這詞語(yǔ)說(shuō)一段話嗎,？

3,、抓關(guān)鍵詞，練說(shuō)主要內(nèi)容

①把這四組詞語(yǔ)連起來(lái)想一想,，選上一些詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,？

②選擇上面的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。我也寫(xiě)了一段,，誰(shuí)能選上面的詞填一填,。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，（愚不可及）地要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢中（魚(yú)貫而出）,，結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（飽餐一頓）。"我們"（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問(wèn)題,。真是令人（后悔不已）,。

三、換位思考,，感悟"道"

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事，我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語(yǔ)說(shuō)就是（愚不可及）,。

出示（比較）：我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的,，為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢,？

書(shū)寫(xiě)"愚蠢"都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同,，違背常理,。板書(shū)"愚" "蠢" 形聲兼會(huì)意字，春天到了,，許多小蟲(chóng)子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái),，開(kāi)始蠕動(dòng)，如成語(yǔ)蠢蠢欲動(dòng),，后由蟲(chóng)蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨,、苯拙之義。

讀讀這句話,，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情,？（后悔與自責(zé)。）讀

現(xiàn)在我們就是那一行游客,，回想自己所做的一切,，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段,，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái),，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫(xiě)上批注,。（生讀書(shū),，從書(shū)中找依據(jù)，四分鐘后）

我們每個(gè)人都能靜心讀書(shū),。好，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō),，你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢,？先讀課文再談感受,。

生：（讀文）"突然,，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去,。"（談感受、理解詞語(yǔ)、感情朗讀）

同學(xué)們能從書(shū)上找到有關(guān)的句子,，這一點(diǎn)很好,，怎樣把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看,，我也是那其中的一位游客,，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言

1、老師舉一：（課件出示書(shū)本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較）

突然,，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去,。

我們的確愚不可及,，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，感覺(jué)是在偵察外面是否安全,，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊,，為什么沒(méi)有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

2,、反三：讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá)。

象老師這樣把自己讀書(shū)的成果和同伴交流一下,。

你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的,。

生匯報(bào)，出示語(yǔ)段

向?qū)s若無(wú)其事地答道："叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的,。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去,。

1,、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說(shuō)這是自然之道,，沒(méi)有什么,，我們還不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及?。?/p>

2、我們是很蠢,，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去，我們?cè)趺礇](méi)有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢,？

3,、向?qū)дf(shuō)這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了,，才這樣的冷淡,、這樣若無(wú)其事的。我們卻不明白,。

4,、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說(shuō)話的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事,，言下之意是說(shuō),，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵,、自我保護(hù)的手段,。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)?，向?qū)菦](méi)有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的,。我們真是愚不可及啊,！

愚不可及的事還有呢,？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。

出示：成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出,?！侵幌瘸鰜?lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn),，便會(huì)返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全,，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

學(xué)生齊讀

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,，盡管我們來(lái)回奔跑,，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害,?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥(niǎo)的口中之食,。"

一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o(wú)數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，響徹云霄。"

一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事,。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn),、防御危險(xiǎn)的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事,！"

課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦,！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?我們干了一件愚不可及的蠢事！"

三,、詞語(yǔ)盤點(diǎn),，寫(xiě)話練習(xí)

1、我們深深自責(zé),，我們追悔莫及,，因?yàn)槲覀冏宰髀斆鳎眯霓k壞事?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意,，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫(xiě)信,，可以寫(xiě)寫(xiě)你心里的感受,，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示,。課文里有許多好詞語(yǔ),，我們一起來(lái)讀一讀，記一記,，把他們存入我們的記憶倉(cāng)庫(kù)里,。好！給你們5分鐘寫(xiě),，待會(huì)兒交流,。

2、其實(shí),，違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少,。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》,、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理,。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在大自然面前,，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道,，遵循自然之道,。

四、走出文本,，內(nèi)化"道"

1,、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物,、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象,。走入大自然，留心觀察一下,，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。

2、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇三

本課是第三單元第一課,，本單元的主題是“大自然的啟示”,。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然，敬畏自然之道,，遵循自然規(guī)律,，探究自然規(guī)律的教育,。因此在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，注重學(xué)科整合,，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找,、發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣,。

教學(xué)時(shí)，我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導(dǎo)火線,，引出什么蠢事,？這個(gè)蠢事造成什么樣的后果？以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓?。圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,，從“救幼龜”，“害幼龜”,，“受啟發(fā)”三個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué),。

認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,，愚不可及,、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文,，

能抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的,。

明白文章表達(dá)的思想感情,，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，在讀中感悟,，以讀促思，采用聯(lián)系對(duì)比,、換位思考,、抓重點(diǎn)詞等方法,，重點(diǎn)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境,，感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

兩課時(shí)

搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料,、小黑板

1.“救幼龜”部分

我首先抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“躊躇不前”理解，并講出當(dāng)時(shí)幼龜?shù)奶幘?，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,。與游客和向?qū)У南敕ㄐ那槁?lián)系對(duì)比，突出救幼龜?shù)某Ｈ伺e止,。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，充分朗讀，在讀中感悟,，以讀促思,。

2、“害幼龜”部分

這部分分四步：先是讓學(xué)生充分的自學(xué),，畫(huà)出感受最深的部分,，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)感受。在集體討論蠢事以及帶來(lái)的后果,，借助插圖說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)海島上幼龜被啄的情景,；接著從課文中畫(huà)出人物的語(yǔ)言動(dòng)作，來(lái)體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情,，并從中受到熏陶感染,。

3、“受啟發(fā)”部分

主要采用換位思考,，讓學(xué)生體會(huì)游客和向?qū)У臒o(wú)奈和悔恨,，逐步揣摩文章所要表達(dá)的主題思想。

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇四

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,。

課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物 學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過(guò)高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示,。

3．豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣.

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；

難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,，內(nèi)容相對(duì)抽象,，與學(xué)生的生活、知識(shí)水平有較大的差距，我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來(lái)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,；接著，讓學(xué)生自讀自悟,，自學(xué)生字詞,，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容,；然后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，突出重點(diǎn),，精讀研討,，落實(shí)詞句段訓(xùn)練，指導(dǎo)有感情朗讀,；最后,，總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,，明確做事要遵循“自然之道”,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！彼哪昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，本課的教學(xué)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,，再把各部分內(nèi)容連起來(lái)的方法,，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫(xiě)作者和向?qū)那樽兓?，?lián)系上下文,，采用對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句,，體會(huì)思想感情并通過(guò)朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來(lái),；通過(guò)交流感受或啟示，拓展延伸,，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力,。

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先,，我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景,；接著，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看了這樣的情景,，想說(shuō)些什么,；在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師用 “有一個(gè)人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥(niǎo)咬啄的情景,，他會(huì)怎么做,，你們想知道嗎”來(lái)導(dǎo)入新課，隨后,，板書(shū)課題,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你讀了這個(gè)課題，想知道些什么,？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定,。

（二）初讀課文，整體感知

1．出示自學(xué)要求,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：

（1）．帶著剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題,，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學(xué)生字詞,。

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇五

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過(guò)高,，不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

1,、引入"道".

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。" 這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn)："這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理?"學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題"自然之道".今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生初步讀文,，邊讀邊思考文章，并概括文章主要內(nèi)容,。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)

2,、感悟"道" .

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀"我們干了一件愚不可及的蠢事".這是一件什么"蠢事"呢?我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。

a.學(xué)習(xí)第三、四,、五自然段,。讓學(xué)生找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞"探""欲出又止""躊躇",

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示"我和同伴"及"向?qū)?感情或表情的詞語(yǔ)，"焦急""若無(wú)其事""冷淡""極不情愿",自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。感悟自己的愚不可及之處，閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生真正走進(jìn)書(shū)里去顯得尤為重要,。在本課的教學(xué)中,，我重點(diǎn)找準(zhǔn)學(xué)生與文本之間的信息落差，用"主問(wèn)題"——"換位思考,，我們的行為怎么‘愚不可及’的"進(jìn)行引路,。讓學(xué)生占有大量的靜心閱讀的時(shí)間、解決心中的疑團(tuán),，梳理閱讀的感受,，真正把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力放到了課堂教學(xué)的重要地位。

進(jìn)一感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是"愚不可及".

這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,， 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣"飽餐一頓"的?而"我和同伴們"此時(shí)心情怎樣?

再比較句子，體會(huì)"悲嘆""根本"在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)："如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。"

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。"

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3,、使"道"深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么?同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課?延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,，使"道"深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留;山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,，溫室也難育參天大樹(shù)，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。

自然之道

遵循 違背

保護(hù) 傷害

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了朗讀法、比較法,、想象,、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上,，自主感悟,，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,。在交流討論中，在分析比較中學(xué)生受到啟示,，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息，感悟質(zhì)疑;利用表演,，升華情感;利用學(xué)科整合,，拓展遷移,，最終達(dá)到致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇六

各位老師大家下午好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇講讀課文《自然之道》,。

課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí),，我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過(guò)高,，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

本篇課文我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成,，其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大體是：第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入、生字教學(xué)及熟讀感知,。第二個(gè)課時(shí)感情朗讀,、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文,，領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說(shuō)課我著重講第二個(gè)課時(shí),。

1,、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下）讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情。

2,、認(rèn)識(shí)自然界中,，要遵循自然之道，按自然規(guī)律辦事,，否則將弄巧成拙,。

3、感悟自然之道的蘊(yùn)意,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之

道”

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)дf(shuō)的話，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

（1） 引入“道”

這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課開(kāi)始,，我會(huì)先講一個(gè)人人曉知的故事《拔苗助長(zhǎng)》,，學(xué)生猜出故事的題目。隨后提問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理,？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為了使學(xué)生能有一個(gè)整體的感知，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,，思考問(wèn)題：課文的每一部分各講了什么,？（課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)四年級(jí)的語(yǔ)文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在精講課的開(kāi)始我都會(huì)讓學(xué)生自讀課文整體把握）

（2） 感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”？找到課文三,、四,、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段,。指名朗讀第三自然段,，找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，理解 “欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說(shuō)說(shuō)“嘲鶇”的動(dòng)作,，體會(huì)嘲鶇的心情。

（3）,、而在接下來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演朗讀,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

（4）,、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意,。課文第6,、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 在此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_(kāi)____地說(shuō)，“看我們做了些什么,！”我也_____地說(shuō)：“___________,。”

再體會(huì)課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@,，向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。 教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

（5）、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心（升華部分）

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象,，引導(dǎo)學(xué)生,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么,？如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體會(huì)大自然的規(guī)律,，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)總結(jié)：比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,，溫室也難育參天大樹(shù),，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎,，在管理員的指揮下言聽(tīng)計(jì)從,，可見(jiàn)老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,，有它本身的生存之道,，各類的動(dòng)植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原則,，更有它避難的本能,，如果人為的去破壞它，阻礙它,，就會(huì)違背自然規(guī)律將會(huì)受到大自然的懲罰,。讓我們共同遵循自然之道吧！

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇七

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文《自然之道》,，接下來(lái),，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教法,、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)及板書(shū)等幾個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)本次說(shuō)課,。

（一）教學(xué)內(nèi)容

本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文,，文中講了我和幾個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃耍Y(jié)隊(duì)到一個(gè)小島旅游,，偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海,，馬上可能成為食肉鳥(niǎo)的美食時(shí)，我和同伴不顧向?qū)褡?，?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑?。正?dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時(shí)，卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕：扮演偵察兵角色的幼龜安全后,，后面成群的幼龜因此獲取了錯(cuò)誤的信息,。以為外面很安全，紛紛出巢,，結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中食,。于是眾人深為懊悔自責(zé)。課文告訴我們的道理是：世間萬(wàn)物,，皆有自己的生存方式與生活規(guī)律,，人類如果違背這些自然規(guī)律，往往就會(huì)好心辦壞事,，這便是自然之道,。

（二）教學(xué)目的要求

1,、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)寫(xiě)生字詞，積累文中的詞語(yǔ),。

2,、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,，豐富見(jiàn)聞學(xué)識(shí),。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

感情朗讀課文,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，懂得做事要遵循自然規(guī)律，不能任意違背,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，使學(xué)生懂得自然之道的含義,，并從中受到啟發(fā),；理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

多媒體直觀法,、質(zhì)疑問(wèn)難法，引導(dǎo)學(xué)生想象法,，自主合作探究拓展學(xué)生思維法,。

（一）解題、初讀

多媒體播放關(guān)于克隆綿羊多利的畫(huà)面及克隆的相關(guān)知識(shí),，因?yàn)榇宋牡念}目較抽象,，所以新課開(kāi)始，我先以克隆為話題來(lái)引入,，克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動(dòng)物,，綿羊可以克隆復(fù)制，那么人可以克隆復(fù)制嗎,？后予以否定,。

再指出因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是自己父母自然的創(chuàng)造，而克隆人違背了自然規(guī)律,，會(huì)帶來(lái)太多嚴(yán)重的缺陷和后果,，以此引出課題自然之道，道即道理,、自然規(guī)律之義（以克隆這個(gè)新鮮而不太熟悉的話題引入,，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于對(duì)題目的理解）,。

聽(tīng)老師范讀,，學(xué)生再邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明自然之道理,，分段讀文，糾正字音,，概括主要內(nèi)容,。多媒體出示探出、欲出又止,、躊躇不前,、魚(yú)貫而出、若無(wú)其事,、愚不可及等字詞的音義,。

（二）激趣悟道

興趣是最好的老師，通過(guò)表演真實(shí)再現(xiàn)場(chǎng)景,，更好激發(fā)學(xué)生思考,，可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害，出示句子,，我們干了一件愚不可及的蠢事,。為什么這樣說(shuō)呢？先布臵學(xué)生自由朗讀,、體會(huì),，然后分角色來(lái)演3、4,、5三個(gè)自然段的場(chǎng)景,。

1、分析第三自然段：一人朗讀,，一人扮幼龜,，一人扮嘲鶇，其他同學(xué)找出幼龜動(dòng)作的詞探,、欲出又止,、躊躇，表演后點(diǎn)評(píng),，比較書(shū)寫(xiě)幼和幻字,，引導(dǎo)學(xué)生抓住突然、啄,、拉評(píng)議嘲鶇的表演,。

2、分析第四自然段：先找出第4段中表示我和同伴以及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，然后自由朗讀,，要求讀出各自的表情，并揣摩此時(shí)人物的不同心理,。后分角色朗讀,，再指名表演,，向向?qū)П硌菡甙l(fā)問(wèn)：你說(shuō)‘叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的’,，這是什么意思呢？潛臺(tái)詞是什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思,，結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了，嘲鶇頹喪至極,。

3,、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用,，特意提出兩個(gè)句子讓學(xué)生比較其異同：a,、我們干了一件蠢事！b,、我們干了一件愚不可及的蠢事,！通過(guò)比較，聯(lián)系課文,，學(xué)生便不難明確：我們的確是好心辦了壞事，是愚不可及,。其后果是怎樣的呢,？多媒體展示二幅圖畫(huà)，一幅偵察兵小海龜面臨危險(xiǎn),；第二幅：幾十只幼龜慘遭大屠殺（直觀地對(duì)比展示,，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動(dòng)，于是更能意識(shí)到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重,，也更能體會(huì)文中人物此時(shí)的心情）,。并自由讀6-7自然段。

數(shù)十只幼龜頃刻喪命,，食肉鳥(niǎo)們飽餐一頓,，而我和同伴們此時(shí)又是怎樣的心情？

再比較句子,，讓學(xué)生表情朗讀天?。】次覀冏隽耸裁?、并體會(huì)低著頭,、悲嘆等詞句在表情達(dá)意上的作用（讓學(xué)生體會(huì)此時(shí)因自認(rèn)為好心的一個(gè)舉動(dòng)卻給小龜們帶來(lái)滅頂之災(zāi)的后悔自責(zé)，愧疚及悲哀等心理）,。通過(guò)人物的語(yǔ)言,、神態(tài)動(dòng)作等反映出人物的心理,。

1、此時(shí)此刻,，如果我們也在海灘上,，親身經(jīng)歷了這一幕，我們除了也會(huì)悲嘆,，還會(huì)思考些什么呢,？請(qǐng)把你的思考寫(xiě)下來(lái)。

我走在沙灘上,，回想起剛才的一幕,，心想：。（在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，根據(jù)學(xué)生的思考,、想象,、發(fā)言，稍加點(diǎn)評(píng)）,。

2,、全課小結(jié)，拓展延伸,，你們：這些思考正是本文作者要告訴我們的,。美國(guó)作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫(xiě)道：魯莽相助，往往只會(huì)適得其反,。

3,、適當(dāng)拓展延伸，讓道深入人心,。

大自然有其一定規(guī)律：比如動(dòng)物的遷徙不能挽留,，老虎只能是肉食動(dòng)物，而野牛不會(huì)改變吃草的本性,。湖海之魚(yú)不能在魚(yú)缸中存活等等,，所以我們必須遵循自然的規(guī)律，讓我們共同遵循自然之道吧,！

還能再舉幾例人類違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎,？悲劇發(fā)生的原因是什么？讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類現(xiàn)象,，加深對(duì)人類此種蠢事的認(rèn)識(shí),。

遵循→→保護(hù) 自然之道 小龜 違背→→傷害

↓

尊重自然，遵循規(guī)律

設(shè)計(jì)此板書(shū)可以對(duì)比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果,，且再次詮釋了自然之道的含義即尊重自然,、遵循規(guī)律,，使人印象深刻。

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇八

《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游,。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜,，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”,，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo),，造成幼龜?shù)膫?。描?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。

通過(guò)本篇的教學(xué),，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意，理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道,。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文,，自學(xué)生字,；理清脈絡(luò)，討論段落劃分,。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文,，讀后談感受,；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ),，總結(jié)全文,。

我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的'安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，我確定以下目標(biāo)：

1,、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律,，反之則會(huì)弄巧成拙,；

2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ),，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意,；

3,、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力,。

了解課文內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn),。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀,，精讀,，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢,？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀,，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情,；默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子,。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

中年級(jí)的學(xué)生,，開(kāi)始有了自己的思想,，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí),，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助,。

一,、看圖想象，感知“慘狀”。

1,、師：同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講了（生說(shuō)）概括得真好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課文36-37頁(yè)的插圖,，并開(kāi)展想象，按一定的順序說(shuō)記圖上的景象,。

2,、圖文結(jié)合，體會(huì)場(chǎng)面的殘忍,。

（1）師：課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景,？（課文第六、七自然段）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第六,、七自然段,，再觀察圖并展開(kāi)想象。想象一下：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的,，從食肉鳥(niǎo)的動(dòng)作,、眼神、聲音,、氣勢(shì)等方面說(shuō),，可以用上有的……有的……有的……句式。

出示句式：看沙灘上有許多食肉島,，它們有的 有的 ,，還有的 ，真是殘忍極了,。

二,、探究原因逐步悟道。

1,、師：同學(xué)們,，造成這一慘狀的原因是什么？用一句話來(lái)概括,。（我們干了一件遇不可及的蠢事）,，這件蠢事好在文中到底指什么事,？（救了一只幼龜）

2,、對(duì)于這件蠢事，你們有什么疑問(wèn),？（學(xué)生質(zhì)疑）,。

3、師：帶著這些問(wèn)題,，講同學(xué)們默讀課文異動(dòng)筆,，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句,。（生默讀畫(huà)語(yǔ)句）

4、匯報(bào),、交流,。

（1）師：咱們先解決第一個(gè)問(wèn)題，為什么救幼龜是一件蠢事,？還要去做,？也就是干蠢事的原因。

生：

a,、看見(jiàn)探頭幼龜遇險(xiǎn),。

出示：第三自然段后2句。（突然……拉到沙灘上去）

①同學(xué)們讀讀這段文字,，想想哪些詞句讓你有特別的感受,？（生讀）

②談感受，評(píng)價(jià),。

點(diǎn)拔,，指導(dǎo)朗讀。

師：小幼龜?shù)挠鲇种?，完全是有道理的,，你們看（生齊讀一只……上去）你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥(niǎo),，有時(shí)甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物,，現(xiàn)在弱小無(wú)助的幼龜正面對(duì)如此兇猛的天敵，此時(shí)此刻,，如果你在場(chǎng),，心情會(huì)怎樣?( )那就帶著這種感受讀。

自由讀,。

誰(shuí)能用自己的書(shū)聲再玩這危險(xiǎn)場(chǎng)面,？

指名讀。齊讀,。

b,、不顧向?qū)褡琛?/p>

師：是啊，幼龜就是這樣的危險(xiǎn),，難怪我們會(huì)著急誰(shuí)來(lái)讀讀我們當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子,。

師：我們這么著急，向?qū)s是——（生：若無(wú)其事）若無(wú)其事什么意思,？誰(shuí)來(lái)若無(wú)其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>

指名讀向?qū)У脑挕?/p>

師：面對(duì)幼龜遇到的危險(xiǎn),，我們著急、揪心，向?qū)s能若無(wú)其事地說(shuō)出這樣的話,。（生齊讀：叨就……）

（叨走幼龜是自然的事,，這是幼龜保護(hù)自己的手段）

師：可在我們無(wú)知而又激烈的逼迫下，向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇鹉侵恍觚敵蠛Ｗ呷?，透過(guò)這個(gè)“極不情愿”想象一下,，此時(shí)此刻，向?qū)睦飼?huì)想些什么,？

（2）師：學(xué)到這,，第一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，那我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題,，為什么是說(shuō)蠢事,？

生匯報(bào)（第五自然2、4句）

a師：讀讀這些句子,，想想哪些字詞又讓你有特別的體會(huì),？

點(diǎn)拔：

a1以“成群”“爭(zhēng)先恐后”“魚(yú)貫而出”體會(huì)到幼龜多，爬行快,，且有程序,。

a2師：集中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全都爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出,，像這樣“魚(yú)貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語(yǔ)你還能模仿著說(shuō)幾個(gè)嗎,？（傾巢、百王,、口而出,、 薄而出……）

a3師：“偵察兵”出去好一會(huì)兒還沒(méi)回來(lái)，如果你就是巢爐的小龜,，你會(huì)怎么想,？

a4師：是啊，帶著一份向往,，一份期盼,，海龜們爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出，可就在這時(shí),，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥(niǎo),。我們?cè)囅胍幌拢↓攤兇藭r(shí)會(huì)怎么想,？它們會(huì)聽(tīng)到什么,？還會(huì)看到了什么？

（生論）

師：這一切都是因?yàn)槲覀冏隽艘患ㄉR讀——我們干了一件愚不可及的事）我們救了一只小海龜,，卻殘害了一群小海龜,，那就是我們違背了——（生自然文道）我們違背了自然之道，大自然就會(huì)對(duì)我們進(jìn)行——（ ）

三,、抒發(fā)心聲,，內(nèi)化“自然之道”。

師：同學(xué)們,，讀到這,，再看這“自然之道”，它還是每年的規(guī)律“二字嗎,？”你還感悟到什么,？拿出筆，寫(xiě)出你的感受,。

出示：自然之道,，神秘莫測(cè)，我深

師：要遵循自律規(guī)律,，要按自然規(guī)律辦事,，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果,。其實(shí)在我們生活中人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢?，違背了自然界規(guī)律，受到大自然懲罰,。你了解了哪些這樣的例子,？

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇九

各位評(píng)委老師：

今天我說(shuō)課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課《自然之道》。

下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課,。

本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上，從食肉鳥(niǎo)口中救了一只幼龜,，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥(niǎo)的口中之人食的故事,，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事,。

這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文,，對(duì)學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用。

根據(jù)新課標(biāo),，我制定了以下三維課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。

技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意,，了解,、把握文章內(nèi)容,，學(xué)會(huì)使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句,。

情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文,。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)。下面我來(lái)具體說(shuō)一下教學(xué)要點(diǎn)：

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字是本課的重點(diǎn),，能夠通過(guò)閱讀初步簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解爭(zhēng)先恐后,、魚(yú)貫而出,、愚不可及等詞語(yǔ)是本節(jié)的難點(diǎn)。

第二課時(shí)：帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意,，能夠自己總結(jié)段意,，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的方法，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn),。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示,，學(xué)會(huì)雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。

我按照以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法,、談話法為主的教學(xué)方法，并且以演示法等輔助教學(xué),。

我將通過(guò)講讀法,，來(lái)幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下,，理解

課文中的遣詞造句,，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。采用談話法,，引起學(xué)生注意，順著故事發(fā)展的順序講述課文,，引領(lǐng),、點(diǎn)撥學(xué)生主動(dòng)思考，體悟課文情感,。對(duì)于文章第三段,，我將采用演示法，讓學(xué)生在演與評(píng)價(jià)的過(guò)程中理解課文,。

我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀,，學(xué)生在朗讀中以讀悟感,，學(xué)生之間通過(guò)交流自己的想法，開(kāi)拓思維,。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中,，能夠積極主動(dòng)理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過(guò)程中學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解決文中詞語(yǔ)的方法,。

在這個(gè)過(guò)程中我將從導(dǎo)課、初讀課文,、精讀課文,、感知課文、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行,。下面我來(lái)具體說(shuō)一下各個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)

我將采用單元導(dǎo)讀,，導(dǎo)入新課9《自然之道》，提出疑問(wèn)“大自然老師這次又給了我們什么啟示,？”帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始下一環(huán)節(jié),。

2.初讀課文環(huán)節(jié)

通過(guò)學(xué)生的課前閱讀課文，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,，在學(xué)生理解題目后，安排學(xué)生大聲朗讀課文,，并在同時(shí)布置閱讀任務(wù),，標(biāo)出7個(gè)認(rèn)識(shí)的生字，在通過(guò)生字卡片進(jìn)行鞏固,，接著解決學(xué)生提出的較難書(shū)寫(xiě)的字,。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力，讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容,，簡(jiǎn)單復(fù)述課文

3.精讀課文環(huán)節(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意,。在第二段點(diǎn)出詞語(yǔ)“爭(zhēng)先恐后”,，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。然后提出疑問(wèn)：“幼龜在經(jīng)過(guò)沙灘的那段不短的路會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢,？”引起學(xué)生好奇心后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法,，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜,，一位同學(xué)讀旁白。通過(guò)演示使同學(xué)理解本段,，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)表演的如何,，來(lái)進(jìn)一步分析,、感悟此段的遣詞造句。學(xué)生在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后,，我將安排學(xué)生一個(gè)小的說(shuō)話,，詢問(wèn)學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你

會(huì)怎么做,？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后,，引出作者一行人會(huì)怎么做？讓學(xué)生自由度下一段,，學(xué)生總結(jié)段意,。下面通過(guò)分角色朗讀，運(yùn)用談話法,，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺(jué)向?qū)且粋€(gè)什么樣的人,。在此老師并不作出評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生想法不同,，但大體會(huì)分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?duì),，向?qū)且粋€(gè)好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓茫撕芾涞?。老師把這問(wèn)題讓學(xué)生留著,，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來(lái)想的這樣嗎,？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段,，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ),，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生,，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚(yú)貫而出”。在講解愚不可及是,，先引導(dǎo)學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ),，在理解基礎(chǔ)上再對(duì)比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好，原因是什么,？這件蠢事在文中具體是什么事情,，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過(guò)學(xué)生的好奇心,，找學(xué)生讀第六段,，理解文中關(guān)鍵詞“無(wú)遮無(wú)攔”感受幼龜?shù)奶幘场?duì)于第七段,，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱?chǎng)景,，以演來(lái)促使學(xué)生理解文意,。對(duì)于文章最后一段,，也是文章的關(guān)鍵段落,，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑挘趯W(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥(niǎo)飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對(duì)比愛(ài)幫助學(xué)生理解,。對(duì)于向?qū)У脑?，講述雙重否定句，并讓學(xué)生造句來(lái)鞏固新識(shí),。

4.感悟課文環(huán)節(jié)

回到課文第四段,，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?，解決上面留下的疑問(wèn),，加深對(duì)文章理解。安排學(xué)生默讀課文,，簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>

5.結(jié)課環(huán)節(jié)

總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示，布置課下作業(yè),，學(xué)完這個(gè)故事,，你有什么想對(duì)作者他們說(shuō)的，寫(xiě)在作文本上,，明天請(qǐng)同學(xué)展示,。

我的主要板書(shū)設(shè)計(jì)是：

自然之道

幼龜、無(wú)遮無(wú)攔,、向?qū)В籂?zhēng)先恐后,、氣喘吁吁、若無(wú)其事

欲出又止,、響徹云

霄,、冷淡

魚(yú)貫而出、悲嘆,、極不情愿

愚不可及,、震驚、悲嘆

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇十

《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜就是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這就是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過(guò)高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)就是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點(diǎn)就是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

1,、引入“道”,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)就是拔苗助長(zhǎng),。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理,？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀,。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái),，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2、感悟“道” ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這就是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三、四,、五自然段,，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情,。范寫(xiě)“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里就是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道,，就就是這樣的”，這就是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙，好心辦壞事,，就是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)就是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_(kāi)____地說(shuō)，“看我們做了些什么,！”我也_____地說(shuō)：“___________,。”

再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不就是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不就是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么,？同學(xué)們,，如果你們就就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,，溫室也難育參天大樹(shù),，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請(qǐng)看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處,，可見(jiàn)這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧！

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇十一

１,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

２,、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

３,、豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然的興趣。

重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情》,。

課件,。

一、揭示課題,，“問(wèn)道”

自然萬(wàn)物,，有著它自已生存的方式和規(guī)律,，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。今天,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目中的“道”是什么意思,？（道理,、規(guī)律） 那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）。

二,、統(tǒng)讀全文,，回顧內(nèi)容。

上節(jié)課我們初讀了課文,，知道了作者一行人的目的,，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢,？讀課文,

讀文后（選一個(gè)學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的）,。

說(shuō)得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯?ài)的海龜嗎,？（師點(diǎn)幻燈片,，邊看邊說(shuō)）看完后，你最想說(shuō)的一句話是什么,？

三,、緊抓蠢事，引入探究,。

１,、是啊，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。 （師出句子）理解：“愚不可及”

２,、我們哪些做法是愚不可及的,？面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f(shuō)怎樣做的呢,？

請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié),，邊讀邊畫(huà)邊思考，并標(biāo)注你的感受,。

四、默讀課文,，深入研讀,。

１,、學(xué)生默讀課文，教師巡視了解學(xué)生掌握情況,。（出示幻燈片）

我們的哪些做法是愚不可及的,？

向?qū)в质窃趺凑f(shuō)，怎么做的,，對(duì)此你有什么想法,？

２、匯報(bào)交流：

⑴ 學(xué)習(xí)三-四自然節(jié)：

① 我們的哪些做法是愚不可及的,？

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊,！”

看見(jiàn)探頭小龜有危險(xiǎn),，就焦急起來(lái)，讓向?qū)朕k法,。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛(ài)護(hù)小龜,，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律,。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”,。

指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情,。

② 面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn),，向?qū)窃趺凑f(shuō)、怎么做的呢,？

電腦出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叨就叨去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?/p>

向?qū)槭裁催@么說(shuō)？理解“若無(wú)其事”他說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的,？

（向?qū)вX(jué)得這是正常的規(guī)律,，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法,，不能人為去改變）

③ 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同,？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語(yǔ)。

④ 指導(dǎo)朗讀：

誰(shuí)的想法正確呢,？后來(lái)發(fā)生了什么事呢,？

⑵ 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

① 學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚(yú)貫而出”。② 你明白了嗎：為什么說(shuō)我們干的是一件愚不可及的蠢事,。

過(guò)渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？

⑶ 學(xué)習(xí)第六,、七自然節(jié)：

① 自由讀６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

② 學(xué)生匯報(bào),。

③ 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的,？

⑷ 理解“我”和同伴此時(shí)的心情：

“天啊,！” “看我們做了些什么,？

４、朗讀第八自然段,，體會(huì)中心： ⑴ 我們不顧自然規(guī)律,，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,，令我們震驚,，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,，讀第八自然段,，從哪兒看出我的心情？

⑵ 我們的內(nèi)心會(huì)想什么,？（無(wú)知,，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事,，只能把事辦糟,，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改,。）

⑶ （出示句子）向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿,，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行,？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無(wú)知,，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

⑷ 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜,，為什么不制止,，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢,？

⑸ 有感情地讀第八自然段,。

四、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家,。

五,、朗讀全文,，明“道”,。

自然萬(wàn)物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過(guò)具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,，這就是自然之道,。請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧,！

六,、作業(yè)。

找一找生活中違背自然規(guī)律行為

板書(shū)： 我們：無(wú)知之愚

自然之道{ } 愚不可及

向?qū)В河兄?/p>

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇十二

《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游,。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜,，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”,，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo),，造成幼龜?shù)膫?。描?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。

通過(guò)本篇的教學(xué),，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，歸納段意，理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道,。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文,，自學(xué)生字,；理清脈絡(luò)，討論段落劃分,。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文，讀后談感受,；教學(xué)課文,，理解詞語(yǔ),，總結(jié)全文。

我著重講第二課時(shí),，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，我確定以下目標(biāo)：

1.思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律,，反之則會(huì)弄巧成拙,；

2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意,；

3.基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情的能力。

了解課文內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn),；理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn),。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀，精讀,，默讀整體感知,；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢,？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀,，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子,。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然,，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然,，觀察社會(huì)有很好的幫助,。

（一）復(fù)習(xí)生字

a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b.進(jìn)行默寫(xiě)填空

you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖

我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶

（二）.細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

a 默讀課文 帶著以下的問(wèn)題：

*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā),？ * 一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語(yǔ),，圈出不理解的字詞,。

b 再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段,，精讀

我這里要求學(xué)生再次讀課文,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞,。

問(wèn)題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么,？

*讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣,?！斌w會(huì)向?qū)У脑挘麨槭裁催@樣說(shuō),？

*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@,，向?qū)槭裁幢瘒@？從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情,？（板書(shū)：后悔,，慚愧）

我這里采用分小組交流 / 指名回答討論結(jié)果 / 學(xué)生先評(píng) / 教師補(bǔ)充評(píng) 。在這里,，我拋出問(wèn)題,，放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)交流討論,，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律,，不然會(huì)弄巧成拙；讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)評(píng),，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自信能力，最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）換詞訓(xùn)練,，理解關(guān)鍵詞

a 成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出,。 成群的幼龜從巢口爬出來(lái)。

b 我們干了一件愚不可及的蠢事,。 我們干了一件蠢事,。

通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法,，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力,。

（四） 課外拓展 ： 找出文中成語(yǔ)，用成語(yǔ)寫(xiě)一段話

“爭(zhēng)先恐后 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 愚不可及 成百上千 氣喘吁吁 ”等

我用這個(gè)方法,，讓學(xué)生感悟文本表達(dá),，文本語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,。

食肉鳥(niǎo)

沙灘

眾人

自然之道說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇十三

我進(jìn)行試驗(yàn)的專題是：抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力,，《語(yǔ)文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,，學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美詞句,，精彩句斷，以及課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料,。理解詞句的能力是閱讀中最重要的任務(wù),，必須在閱讀中落實(shí)，而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增,，課文篇幅越來(lái)越長(zhǎng),，這就需要我們教給孩子一些方法，幫助孩子提高閱讀理解能力,，基于以上原因,，我確立了自己的小專題《抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力》

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。這個(gè)故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

1,、抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，并體會(huì)文中的重點(diǎn)句子,。

2,、閱讀體會(huì)法，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子,，在讀中感悟。

3,、直觀教學(xué),，借助多媒體展示畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

4,、閱讀拓展，在閱讀文本的同時(shí),，補(bǔ)充課外資料,，幫助學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。

1,、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的用法,，理解自然之道。

2,、自讀自悟,，讓讀貫穿課堂，讓學(xué)生在讀中思考,、讀中感悟,。

3、資料補(bǔ)充,，了解綠龜,。

1、引題，板書(shū)課題理解課題,，讀了課題,，你知道“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進(jìn)課文去探究。

2,、初讀課文感知內(nèi)容(1)自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀詞語(yǔ),、出示多音字、詞語(yǔ)積累,、聽(tīng)寫(xiě)等,。(3)讓學(xué)生說(shuō)課文主要內(nèi)容。

3,、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段，了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜,。

4,、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，讓學(xué)生自讀課文,，抓重點(diǎn)詞來(lái)理解文章的內(nèi)容如：a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，等詞說(shuō)說(shuō)你知道了什么?相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫(xiě)“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑?。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。

看到嘲鶇“頹喪”飛走,，我們的心情怎樣?(自豪、高興······)

是啊,，我們成功的解救了一只幼龜而自豪,，然而接下來(lái)發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1,、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)。

2,、 繼續(xù)熟讀課文,。

3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀,。