心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

高效課堂的心得體會(huì)篇一

傳統(tǒng)教學(xué)中,，教案的編寫主要是教師自己研讀教材,、自己編寫教案。 而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫,，注重的是教師的合作,，是集體智慧的結(jié)晶,。我們?cè)诿恳粏卧獋湔n前由備課組長(zhǎng)精心安排，誰(shuí)負(fù)責(zé)出哪一部分的知識(shí)點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案,。這樣做的好處就是：研究的內(nèi)容集中,、資源也可共享。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)?？偟摹把?--展---質(zhì)---點(diǎn)---評(píng)”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,，包括自研環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié),。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標(biāo),。課堂流程有自研自探、合作探究,、展示提升,、質(zhì)疑評(píng)價(jià)和課堂反饋當(dāng)環(huán)節(jié)。

為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智,，讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品,，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時(shí),，集體討論,、質(zhì)疑和補(bǔ)充，最后形成定案,。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣研究,，增強(qiáng)了教研組的凝聚力，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力,。

如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“以人為本”,，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、真正讓學(xué)生成為課堂的主人,？我們?cè)诰帉憣?dǎo)學(xué)案的過(guò)程中,，充分考慮到了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)了民主性和雙向交流性,。

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案,，完成課前的預(yù)習(xí)部分。通過(guò)預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索,，明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里,？教師通過(guò)批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標(biāo)的解決問題,，從而提高課堂教學(xué)的效率,。另外，學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)的課堂全過(guò)程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時(shí)間,，也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況,。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補(bǔ)充問題，給其他的學(xué)生回答,，真正的做到了舉一反三,。

這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,，教育教學(xué)成績(jī)的提高便可計(jì)日而待,。

傳統(tǒng)教學(xué)雖說(shuō)是以講授為主，但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)夯得很實(shí),。“高效課堂”教學(xué)模式,，課堂是活起來(lái)了,，但是，最重要的是孩子們的知識(shí)掌握得很不扎實(shí),。常常是課堂上侃侃而談,，而作業(yè)本上卻是令人大失所望。分析原因,，主要是課堂上鞏固部分沒有落實(shí)到位,，教師的講解有時(shí)也不是太到位。因此,，導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié),，教師都要監(jiān)督檢查到位，展示環(huán)節(jié),，如果學(xué)生沒有講解到位,，教師一定要適時(shí)點(diǎn)撥、講解清楚,。同時(shí),，要根據(jù)本節(jié)重點(diǎn)，及時(shí)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。反復(fù)訓(xùn)練,、強(qiáng)化練習(xí)，這樣才能加深記憶,。

課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù),，也就是說(shuō)，無(wú)論你課前怎樣精心設(shè)計(jì)，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容,，總是不能達(dá)到完全令人滿意的教學(xué)效果,。因此，及時(shí)反思,，不斷調(diào)整是非常有必要的,，只有這樣，才能不斷提升自己,。

“立體式,，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點(diǎn),。教學(xué)不是作秀,，要真正的，切實(shí)的,，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案編寫工作,，切實(shí)提高課堂效率。為此,，我們需要探究的地方還有很多很多,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。

高效課堂的心得體會(huì)篇二

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求,，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂地教,，讓學(xué)生快樂地學(xué),。要想課堂變得高效，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新,。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”,。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高,。

合作學(xué)

學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用,。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三,，可以培養(yǎng)合作精神。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,，教師積極性高,，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué),，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題,，探討真理,。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空,，實(shí)而不死。

面向全體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄

“一刀切”,，實(shí)行分層次教學(xué),。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高,。如此堅(jiān)持下去,，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂的心得體會(huì)篇三

本期我校組織教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng),，目的是為了全面提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì),，以及高效課堂的充分利用，保證每名學(xué)生都能學(xué)會(huì)老師所教的知識(shí),。為了更好的開展高效課堂教學(xué),，使其進(jìn)一步發(fā)展，確保每名教師在課后得到深刻的反思,，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

現(xiàn)代課堂需要改革創(chuàng)新,，落入了模式化的套路。低年級(jí)的語(yǔ)文課應(yīng)該比較有趣味,，但也出現(xiàn)了走同一模式的趨勢(shì),，一般模式是：激趣導(dǎo)入課文——學(xué)生初讀課文設(shè)疑自探——學(xué)生自學(xué)——師生合探課文——拓展延伸練習(xí)。中高年級(jí)的語(yǔ)文課老師也不在逐段分析講讀課文,，而是以朗讀教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂,，學(xué)生自由讀，指名讀,，學(xué)生評(píng)議,，教師范讀，學(xué)生揣摩,，或者有一名學(xué)生讀,，其它學(xué)生閉上眼睛腦海中思考課文所講的內(nèi)容,。讓每名同學(xué)都動(dòng)腦筋想課文中的畫面，老師一邊引導(dǎo),，一邊讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力,。這些話成為了語(yǔ)文課的主流用語(yǔ)，還原同學(xué)們的本色,。

我覺得低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小,，但自尊心很強(qiáng)。所以教學(xué)時(shí)就應(yīng)該注重學(xué)生的心里特點(diǎn)和接受能力,。我是一名二年級(jí)的語(yǔ)文老師,，由于平時(shí)我的語(yǔ)速太快，教學(xué)時(shí)也沒在意,，雖然講了一大堆,，卻只有十幾個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)生明白了，剩下的大多數(shù)同學(xué)稀里糊涂,，其后果就是好的越好差的越差,，難怪學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)重，在這一點(diǎn)上張老

師就比我做的出色,，她很善于用孩子們能接受的方式和語(yǔ)速來(lái)講課,，一步步很扎實(shí)。雖然慢一點(diǎn),，但班里的學(xué)生都明白了,。所以永遠(yuǎn)不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力,，用能使最差學(xué)生明白的話和語(yǔ)速來(lái)授課,，才是明智之舉。

讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)尊重他人,。玩，是孩子們的天性,，是孩子的樂趣所在,。將“玩”引入課堂，讓每個(gè)孩子動(dòng)起手來(lái),，在玩中學(xué)到更多的知識(shí),。使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,。在探求語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)化為“學(xué)堂”,，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的游戲，手腳并用,，讓學(xué)生充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂,，讓他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一邊玩,，一邊學(xué),，“玩中學(xué)”玩為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,。一開始組織實(shí)施時(shí)，學(xué)生會(huì)因缺乏方法而顯得生疏,，有時(shí)課堂特別亂,，難免會(huì)出現(xiàn)亂說(shuō)亂叫，為一道題大吵大鬧,，秩序混亂等狀況,。為了達(dá)到良好的合作效果，教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),。提倡學(xué)生“口語(yǔ)交際”小組合作交流,，每個(gè)成員都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，小組成員在交流時(shí)讓其他成員必須認(rèn)真聽,，才能聽清楚別人說(shuō)的意思。當(dāng)然,，學(xué)生培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程,，只有教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣,，小組合作交流的質(zhì)量才會(huì)得到逐步提高,。

課堂教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是教師教學(xué)研究最重要的場(chǎng)所,。傳統(tǒng)的教研課是這樣安排的：學(xué)區(qū)聽課,，安排一位教師上一節(jié)課，這位教師獨(dú)立備課上課,。在課后開展評(píng)課活動(dòng),，大多數(shù)教師對(duì)教材不熟悉，或者體會(huì)不深等,。發(fā)表一些空話好話,，針對(duì)以上情況，我校采用了教師共同參與互動(dòng)的方式,。同課多人備,，同課多人上,。備好課才能上好課。只有準(zhǔn)備充足,，才能有打勝仗的信心,。對(duì)同一個(gè)上課內(nèi)容，集體討論發(fā)表自己的觀點(diǎn),，由一名教師執(zhí)筆,，備出評(píng)案。實(shí)施教學(xué)后,，課后反思交流,，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。這樣,，每一位教師都是這節(jié)課的設(shè)計(jì)者,，都是這節(jié)課的反思者，都有很深的體會(huì),，交流發(fā)言自然切中要害,。同一教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，讓不同風(fēng)格的幾名教師同題會(huì)課,，你上我聽，我上你聽,。課后執(zhí)教者個(gè)人反思,，集體評(píng)議時(shí)，大家可以有深刻的發(fā)言,，有更深的理解,。

總之，通過(guò)“說(shuō)課,、聽課,、評(píng)課”等日常教學(xué)活動(dòng)，與別的教師相互溝通,，相互交流,，發(fā)現(xiàn)自己或別人在教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。別人的缺點(diǎn)對(duì)自己也許有很重要的啟發(fā)作用，它同樣也是一種重要的教育資料,。我們?cè)O(shè)想,，通過(guò)本課題的研究，能找到教師反思中存在的問題的主要原因,，明確教育教學(xué)反思的內(nèi)容,，探求教育教學(xué)反思的方式,、方法。從而真正提高語(yǔ)文教師教學(xué)反思的有效性,，更好地促進(jìn)教育,、教學(xué)工作的開展。

高效課堂的心得體會(huì)篇四

經(jīng)過(guò)近一年來(lái)高效課堂的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,。

下面我就說(shuō)說(shuō)自己的感受：教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地,，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮,。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中，老師引導(dǎo),，小組合作,，共同探究，然后再做全班展示匯報(bào),。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路,、講出方法、講步驟,，匯報(bào)展示之后,，臺(tái)下的學(xué)生如果誰(shuí)有疑問，誰(shuí)就可以隨時(shí)站起來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑,，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解,。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率,，師講得很少,，真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生,，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的,，老師教得不累、教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂,、學(xué)得扎實(shí)，并且效果相當(dāng)好,。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手,。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授,、灌輸來(lái)形成的,，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論,、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差,，容易形成雙差生，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心,。如鄭亞來(lái)同學(xué)平時(shí)不太安份，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多,，我及時(shí)班中表?yè)P(yáng)了他,，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極,。有好幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差,，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題,，只要你肯學(xué),。

同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展,。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式,。通過(guò)發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

高效課堂的心得體會(huì)篇五

教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,、有什么樣的理念,，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)。 “教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，教師是為學(xué)生服務(wù),?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑?yán)的觀念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng),，蹲下身子,，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，在師生的交往互動(dòng)中心情放松,、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。在小組交流中,，教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),、引導(dǎo)。

沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,，就沒有成功的高效課堂教學(xué),。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？我認(rèn)為：站起來(lái)發(fā)言是參與,，但從表面上看,，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問題,、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考,；要看參與是不是主動(dòng),、積極，是不是學(xué)生的自我需要,；要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考,。”簡(jiǎn)單的問答式,，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解,；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案,。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來(lái),，是非常值得注意的一個(gè)問題,。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢,？聽了報(bào)告后,，我明白了，要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材,。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng),、利用,、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高,。只有積極、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，個(gè)體才能得到發(fā)展。

有些方法非常具有實(shí)效性,，可以借鑒,。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn),、正確選擇教學(xué)模式,。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實(shí)際的教學(xué)條件,，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來(lái)選擇教學(xué)模式,，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，靈活運(yùn)用教學(xué)模式,，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn),，所以無(wú)論采用何種模式,，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,，就是“高效課堂”。

教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn),。要想暢通無(wú)阻的走下去,，貴在得法,，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng),。