當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)總結(jié) 構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)篇一

通過對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢(shì)在必行的緊迫性,，我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái),。小學(xué)各科教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，緊密結(jié)合“新的教學(xué)模式,，搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材,，如：創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話,、編排歌謠、開展競(jìng)賽,、對(duì)對(duì)碰碰等等,，解決好小組合作的問題，就如倡導(dǎo)的杜口中學(xué)的教學(xué)模式一樣,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于參與，使人人能在“舞臺(tái)”上展露風(fēng)采,，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺(tái),。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的主體,。

要相信學(xué)生,，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。在教學(xué)方法的選擇上,，師生應(yīng)善于學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，主體地

位才有可能得到張揚(yáng),、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，來運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率,。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn),，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生,。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,，使他們從心底愛上語(yǔ)文課,。還應(yīng)該充分利用教材,、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維,，增加學(xué)生的想象力,。能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生,，讓學(xué)生在積極,、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí),，最終完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。

面向全體學(xué)生，我們要做到這一點(diǎn),，首先要轉(zhuǎn)變觀念,，確定與學(xué)生的關(guān)系。 在紀(jì)律管理上,，是師生關(guān)系,；在學(xué)習(xí)中，就是朋友,、伙伴,、合作關(guān)系。學(xué)生雖小,，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想,，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。上課是師生，下課是朋友,。有了問題認(rèn)真討論,，給學(xué)生提問題，糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。人非圣賢,，孰能無過那？老師也不是萬(wàn)能的,，也會(huì)出錯(cuò),，這時(shí)，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽,，及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng),。上課做到真動(dòng)，全動(dòng)，互動(dòng),。老師和學(xué)生交流,，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個(gè)開放的課堂,，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái),。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化,，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體,，他們的心理個(gè)性千差萬(wàn)別，需要教師用心觀察,，根據(jù)不同的情感心理,，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化,，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流。讓學(xué)生信賴你,，親其師,，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧,，充滿人情味的課堂,。

高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子,，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物,，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口,，應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論,，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系,。努力的學(xué)習(xí),，實(shí)踐，打造民主,，開放,，快樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效,。

總之,，學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是充實(shí)的,，對(duì)于學(xué)習(xí)給予的清泉,，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這些，并將振奮精神,、激勵(lì)自己,，在語(yǔ)文教學(xué)天地中走得更寬，更遠(yuǎn),。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

通過此次學(xué)習(xí),，讓我增長(zhǎng)了見識(shí),，開闊了眼界，同時(shí)也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革,、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行,。

山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”,！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，把學(xué)生的手、口,、腦解放出來,，走進(jìn)杜郎口學(xué)校的任何一個(gè)課堂，令人無法相信,，那就是課堂,，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前,，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng),，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論,、或講解,，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂,，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的,，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),，學(xué)生通過閱讀材料,、小組討論、同學(xué)講解,。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié),，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題,，這種教學(xué)模式,，使課堂充滿了活動(dòng),，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢,，產(chǎn)生智慧的火花,。

我個(gè)人認(rèn)為，改革無論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來,，從而才能提高學(xué)生各方面能力,，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人！對(duì)于“杜郎口中學(xué)”的模式,，不能急于求成,，要有一個(gè)過程，把這種模式漸進(jìn)式地,、有選擇地同化到我的教學(xué)中來,。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”,，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式,，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)時(shí)段,，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把杜郎口成功較好的經(jīng)驗(yàn)和做法,，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去,，不是照本宣科的全盤吸收,，要有地放失，靈活的吸收,，那么,，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢,？

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,。課堂教學(xué)的高效性,，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程,，在課堂上高效率,，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展,。因此,，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑,，而孩子卻是有問題不敢問,，也不敢提，更加不用說上臺(tái)去展示了,，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，老師的輔導(dǎo)地位得以明確,，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)在回想一下,，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松

一點(diǎn),，那是20xx年3月去周至二中的一次聽課,，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松,，不用怎么板書,，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上,，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后,，讓學(xué)生講解，而且,，還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè),，并當(dāng)場(chǎng)批改,，后來知道這就是洋思模式，所以,，這在我的課堂都有這種方式的影子,，從杜郎口中學(xué)成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生,，使學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高,。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒！

高效課堂教學(xué),，我深深地體會(huì)到：

快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),，才能提高學(xué)習(xí)效率,。人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,，應(yīng)該通過語(yǔ)文課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅僅是為了獲得語(yǔ)文知識(shí),，更要通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來接受人文素養(yǎng)的熏陶,，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì),。

總之,，在高效課堂教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生,，為他們提供充分的從事語(yǔ)文活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，通過學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng),，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力,，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮,，真正地讓語(yǔ)文課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái),，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)總結(jié) 構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)篇二

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主渠道,，是培養(yǎng)人才的基本途徑和方法。新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了非常高的要求,，如何構(gòu)建高效課堂,，我認(rèn)為實(shí)質(zhì)上就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，即對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課堂訓(xùn)練、課后復(fù)習(xí)檢測(cè)的有效實(shí)施和教師備課的有效行為,。本文就這些方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談一二。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主渠道,，是實(shí)施學(xué)校教育、培養(yǎng)人才的基本途徑和方法。新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了非常高的要求，如何提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，這要求我們要在構(gòu)建高效課堂上下功夫。如何構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂,，我認(rèn)為就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,，即對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練,、課后復(fù)習(xí)檢測(cè)的有效實(shí)施和教師備課的有效行為,。下面談我自己的幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),。

“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的思維過程,，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。

課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲，有提高,，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效果評(píng)價(jià)的前提是會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué),；核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,；立足點(diǎn)是“面向?qū)W生的發(fā)展”。

學(xué)生的預(yù)習(xí)是一種對(duì)知識(shí)的探索和積累過程,，久而久之形成一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),，教師要針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出讓學(xué)生完成的預(yù)習(xí)作業(yè),，提出的預(yù)習(xí)問題必須照顧到所有的學(xué)生，要有層次感和導(dǎo)向性,，要讓每一個(gè)學(xué)生知道預(yù)習(xí)什么，預(yù)習(xí)要達(dá)到怎樣的程度,。通過預(yù)習(xí)能讓學(xué)生有收獲感，有成就感,。哪怕只解決了一個(gè)問題,，這對(duì)于學(xué)生來說也是一個(gè)有價(jià)值的事,。在預(yù)習(xí)過程中教師要讓學(xué)生把不懂的問題做好記錄或標(biāo)注,。課堂上老師的第一任務(wù)就是了解學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，解決大多數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中沒有解決的疑難問題,，而對(duì)于少數(shù)學(xué)生提出的疑難問題可通過課后輔導(dǎo)來完成,。

簡(jiǎn)化課堂教學(xué)方式。課堂上老師的任務(wù)就是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,。課堂75%的時(shí)間都應(yīng)留給學(xué)生,，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去讀書、思考,、探究,，這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂才能真正成為高效課堂,。當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題完全可以在學(xué)生小組內(nèi)解決時(shí),，課堂教學(xué)可以采取以學(xué)習(xí)小組為單位的自主學(xué)習(xí),。以組為單位,，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)具創(chuàng)新的答案,，最后教師歸納評(píng)價(jià),。課堂上的競(jìng)賽性學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生參與意識(shí)的有效方式，根據(jù)課堂內(nèi)容和小學(xué)生的行為特點(diǎn),，在課堂上進(jìn)行各種比賽,，根據(jù)比賽結(jié)果產(chǎn)生日冠軍、周冠軍,、月冠軍和學(xué)期冠軍,，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如果每次能給予優(yōu)勝者以小小的獎(jiǎng)勵(lì),，教學(xué)效果會(huì)更好,。

課堂練是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的鞏固過程，為了達(dá)到高效的教學(xué)目的,，教師在備課時(shí)要預(yù)知大多數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的問題,，并提出合理有效的解決問題的方法，編制出能夠讓學(xué)生對(duì)方法加以鞏固的訓(xùn)練習(xí)題,，練習(xí)要緊扣課堂目標(biāo)主題,，并且要照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。練習(xí)形式應(yīng)多樣化,，杜絕孤立,、重復(fù)、繁瑣的字詞句的練習(xí),。通過這種鞏固練習(xí),，學(xué)生在預(yù)習(xí)中所遇到的問題也就變成了知識(shí)。

教師要對(duì)課堂教學(xué)成果定期復(fù)習(xí)檢測(cè),。再好的課堂效果也只是激發(fā)了學(xué)生的瞬間記憶,，要想讓學(xué)生永遠(yuǎn)把知識(shí)掌握,，就要定期回顧復(fù)習(xí)，及時(shí)檢測(cè),，這樣才符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,。檢測(cè)形式要靈活多樣，不拘一格,，可以在課上也可以在課后,。檢測(cè)題要盡量濃縮，留取精華,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，避免讓學(xué)生一看就頭痛、厭煩,。

教師要非常熟悉教材,，高效駕馭教材。課堂教學(xué)要有對(duì)教學(xué)任務(wù)的整體觀念,，不僅要知道本堂課學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么,。更應(yīng)該充分了解本單元、本冊(cè)書,、本年度乃至整個(gè)小學(xué)教學(xué)大綱所規(guī)定的語(yǔ)文學(xué)科中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,；本學(xué)年的教學(xué)有幾個(gè)難點(diǎn)，幾個(gè)重點(diǎn),，這些難點(diǎn)應(yīng)該分成幾塊,，學(xué)生才容易接受。課堂上教師最多只有十幾分鐘的時(shí)間,。內(nèi)容太多,，肯定是完不成合理有效的分散重點(diǎn)、分解難點(diǎn)的教學(xué)任務(wù),。教師要深鉆教材,，找到教材的根本和內(nèi)在聯(lián)系。課堂上沒有必要面面俱到,，只要把教材所要求的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)即可,，教材可以根據(jù)需要進(jìn)行整合，只要能順利完成教材所規(guī)定的任務(wù)就是教與學(xué)的最大成功,。

總之,，構(gòu)建高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要探索不是幾句話就能完成的,，不能一蹴而就,；同時(shí)更需要相關(guān)制度的配合，否則構(gòu)建高效課堂就會(huì)淪為一種形式,。

構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)總結(jié) 構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)篇三

（一）,、對(duì)“高效課堂”的界定

“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。

課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高,，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣。一般來說,，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,，立足點(diǎn)是“面向?qū)W生的發(fā)展”,。

（二）、對(duì)“教學(xué)模式”的界定

“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型,，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序,，也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過程，從微觀的教學(xué)活動(dòng)的角度看,，它具有變化性,，但宏觀的過程角度,，又具有比較穩(wěn)定的過程形式。一種教學(xué)模式由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)組成,。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體領(lǐng)域的具體化,，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性,，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁,。

經(jīng)過網(wǎng)上資料搜集和文獻(xiàn)查閱， 國(guó)外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng),，表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法（模式）與途徑,，先后形成以下教學(xué)模式：古希臘蘇格拉底的以對(duì)話法為主要特征的“問答法”教學(xué)模式；夸美紐斯總結(jié)確立的班級(jí)授課制的集體教學(xué)形式,；德國(guó)教育家赫爾巴特“普遍有效”的教學(xué)模式,；前蘇聯(lián)凱洛夫提出的“五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式；以杜威為代表的“進(jìn)步教育派”提出的以“學(xué)生”,、“經(jīng)驗(yàn)”,、“活動(dòng)”為中心的“指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式,。

二十世紀(jì)五十年代以來的教改理論和實(shí)踐,，都是摒棄極端，博采眾長(zhǎng),。反映在有效教學(xué)的研究上,，表現(xiàn)為有效教學(xué)模式的研究出現(xiàn)了多樣化、綜合化的發(fā)展態(tài)勢(shì)?，F(xiàn)在影響較大的有效教學(xué)模式主要有：斯金納的程序教學(xué)模式,，贊科夫的教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑剪斈返恼莆諏W(xué)習(xí)模式,，瓦·根舍因的范例教學(xué)模式,，洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式，奧蘇貝爾的“認(rèn)知,，同化”模式,、羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，阿莫納什維利的“合作教學(xué)”模式等,。

進(jìn)入近現(xiàn)代以來,，尤其是改革開放以來，我國(guó)教育工作者在借鑒國(guó)外教學(xué)模式和總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，對(duì)教學(xué)模式的研究和探索付出了艱辛的努力,，吸取外國(guó)教學(xué)模式之所長(zhǎng)又具有我國(guó)特色的教學(xué)模式，可謂雨后春筍,。其中影響較大的有效教學(xué)模式有：“指導(dǎo),，自學(xué)”教學(xué)模式,、“引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式,、“目標(biāo),，導(dǎo)控”教學(xué)模式、“情境,，陶冶”教學(xué)模式等,。此時(shí)的有效教學(xué)開始朝著建構(gòu)多元化、情境化,、個(gè)性化教學(xué)模式的方向發(fā)展,。人們更加關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的豐富性和教學(xué)模式的靈活應(yīng)用。

目前國(guó)內(nèi)影響較大的,、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的“三三六”模式,，安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校“三模五環(huán)六度”模式,，東廬中學(xué)的教學(xué)合一“講學(xué)稿”課堂教學(xué),，文匯中學(xué)的“自然分材”模式等。小學(xué)高效課堂教學(xué)模式多而雜亂,，研究成熟的尚不多見,。

第一小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚,，現(xiàn)有教職工69人,，在校學(xué)生1060余人，是漢沽管理區(qū)直屬小學(xué)和窗口學(xué)校,。學(xué)校80%的教師年齡在45周歲以下，他們既積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、又對(duì)工作充滿激情,；隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)城務(wù)工人員的增多，這里的學(xué)生來源發(fā)生了根本性的變化,，三分之二是非農(nóng)業(yè)家庭,，三分之一來自外地打工家庭和本地農(nóng)村家庭，受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響,，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績(jī)差距很大；顯然,，學(xué)生的基礎(chǔ)差異,，給教師的課堂教學(xué)帶來了很大的困難。

自20xx年開始,，我校進(jìn)行了“主體性教育思想在課堂教學(xué)中實(shí)施”教學(xué)實(shí)驗(yàn),，20xx年又開始了新課程改革,。十多年來，我校全體教師積極參與教學(xué)教改,，努力探索課堂教學(xué)的新思路,，取得了一定的成效，教學(xué)質(zhì)量明顯攀升,。但在課程改革的實(shí)踐過程中,，發(fā)現(xiàn)我校課堂教學(xué)中存在著以下問題：一是班額過大，每個(gè)班人數(shù)在50,，60之間,，學(xué)生活動(dòng)很難組織；二是有些教師的課堂教學(xué)缺少章法,，隨意性太強(qiáng),；三是部分老師“穿新鞋走老路”，喧賓奪主,，學(xué)生的主體地位得不到落實(shí),，致使課堂效率低下，三維目標(biāo)難以落實(shí),；四是教師在教學(xué)中,，過于重視學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，教學(xué)過程過于死板,；課堂氣氛沉悶,；五是在新課程實(shí)施中，自主,、合作,、探究，流于形式,，沒有達(dá)到“內(nèi)化”的效果,，不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；六是現(xiàn)在的孩子,，興趣廣泛,，思想活躍，渴望展示自己,，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái),，從而造成部分學(xué)生滋生厭學(xué)情緒。

在問題面前,，我們認(rèn)識(shí)到,，時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在迅猛發(fā)展，我們的教育對(duì)象也發(fā)生了根本性的變化,，學(xué)校只有與時(shí)俱進(jìn),，大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革,，高效教學(xué),，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)實(shí)效,，才能真正落實(shí)新課程理念的核心,，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展,。

在此背景下,，學(xué)校提出了 “構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式研究”這一主課題，得到教育局的大力支持,。希望在我校在多年課程改革的實(shí)踐基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步探索小學(xué)高效課堂教學(xué)改革的成功模式，為全區(qū)甚至全市的課堂教學(xué)改革做出表率并提供借鑒,。

（一）課題研究目標(biāo)

通過此課題的研究,，探索新課程改革背景下小學(xué)高效課堂教學(xué)模式。本課題實(shí)驗(yàn)力求在以下幾個(gè)方面取得成果：

1,、以課題研究促進(jìn)我校教師更新教育觀念,，樹立高效教學(xué)觀。通過研究與實(shí)踐從根本上改變教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

2、以課題研究促進(jìn)我校教師積極探索科學(xué)高效的教學(xué)方法和高效課堂教學(xué)模式,，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。通過本課題的實(shí)施與研究，優(yōu)化各學(xué)科的課堂教學(xué),，總結(jié)出小學(xué)高效課堂教學(xué)的基本模式,，為各學(xué)科教師的教學(xué)提供一個(gè)基本的思路框架，使各學(xué)科教師的教學(xué)都有章法可循,，使教學(xué)過程科學(xué)化，合理化,。

3,、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)

4,、實(shí)現(xiàn)師生的解放。真正做到教師樂教,，學(xué)生樂學(xué),。

（二）,、課題研究?jī)?nèi)容

1、研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),。首先,，要研究什么是新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別,，新課程改革的目標(biāo)是什么,，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。其次,，要研究高效課堂的特點(diǎn),、基本模式、評(píng)價(jià),、課堂要求以及管理等,。

2、研究教材,、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備,。首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖菨B透新課程理念的載體,，是新課改的表形物,，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)造的理論基礎(chǔ)。其二,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體分析,，要分析學(xué)生對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力,、動(dòng)手操作能力,，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī),、意志,、情感等。其三,，是研究學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備等,。這些都會(huì)影響教師在課堂的教學(xué)方法和策略,。

3,、研究學(xué)法,。要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，作為起主導(dǎo)作用的教師，首先要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑,。

4,、研究教法。在新課程理念下,，我們要改革課堂教學(xué)模式,，“探究小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，運(yùn)用什么樣的課堂優(yōu)化策略，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，高效學(xué)習(xí),。

（三）課題研究假設(shè)

1、通過探索新的課堂教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效率,；

2、新的課堂教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)獲取能力得到鍛煉和提高，情感得到正面提升,。

3,、課題研究使教師的觀念得到更新，課改執(zhí)行力得到提升,，專業(yè)發(fā)展上新臺(tái)階,。

（四）課題創(chuàng)新之處

1、構(gòu)建獨(dú)具我校特色的個(gè)性高效課堂,。

2,、探尋構(gòu)建高效課堂的策略、高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂的制度保障等,。

（一）研究思路

1,、重點(diǎn)探索小學(xué)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式。

2,、由教研組長(zhǎng)組織學(xué)科教師進(jìn)行各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究,。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)研究方法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、主體教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論,、課堂教學(xué)組織形式理論等是我們需要廣泛涉獵的理論營(yíng)養(yǎng),。

2、行動(dòng)研究法：通過課題理論學(xué)習(xí),、課題思想的實(shí)踐,，教學(xué)過程的檢查、評(píng)價(jià)等活動(dòng),，檢驗(yàn)研究成果,，探討和修訂研究重點(diǎn)和方向。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的各個(gè)階段不斷地進(jìn)行反思和總結(jié),。

4、教育調(diào)查法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要采用問卷,、訪談,、測(cè)評(píng)等形式進(jìn)行調(diào)查分析、尋找高效課堂教學(xué)組織形式對(duì)教學(xué)效率影響的規(guī)律,。

5,、個(gè)案研究法：通過年級(jí)個(gè)案、班級(jí)個(gè)案,、個(gè)體個(gè)案的追蹤分析,，研究高效課堂教學(xué)組織形式的成效。

本課題的研究時(shí)間為20xx年4月,，20xx年7月,，共分為五個(gè)研究階段。 第一階段：調(diào)研,、動(dòng)員,、組織學(xué)習(xí)階段（20xx年4月—20xx年7月）

1、通過開展問卷調(diào)查,、教師訪談,、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑,，了解我校課堂教學(xué)中存在的問題,。

2、組織召開多種形式的教學(xué)改革討論會(huì),，組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。

3、組織教師學(xué)習(xí)新課程理論,、教改動(dòng)態(tài),，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,，話教改，談困惑,。

第二階段：初步探索實(shí)踐階段（20xx年9月—20xx年12月）

1,、學(xué)校成立《構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》課題組并開題，各科組制定子課題實(shí)施方案,。

2,、各子課題組成員在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐，上研究課,。各子課題組加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,，不斷實(shí)踐、反思,、學(xué)習(xí),、探討、改進(jìn),、再實(shí)踐,。

3、學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件,，在校園網(wǎng)上建專題學(xué)習(xí)空間,，增添學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)科組教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等,。

4,、改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，“以學(xué)論教”,，初步制定出能指導(dǎo)課堂教學(xué)改革總體方向的“漢沽管理區(qū)第一小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”,。

５、積極開展新模式研究課活動(dòng),，如青年教師課堂教學(xué)大賽,，各子課題組研究課等。

第三階段：深入實(shí)踐階段（20xx年2月—20xx年7月）

1,、各子課題組全面,、深入地開展課改研究。子課題組成員加強(qiáng)相互聽課和研究,。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課,，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時(shí)評(píng)課,、總結(jié),、改進(jìn)、調(diào)整,。

2,、每個(gè)年級(jí)的各科教學(xué)都要按各科的新模式來組織課堂教學(xué),。老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，課題組組織老師每周開一次實(shí)驗(yàn)研究會(huì),，找問題,，想措施，及時(shí)調(diào)整,。

3、學(xué)校定期開展新模式驗(yàn)收課活動(dòng),。

4,、學(xué)校組織校級(jí)公開研討課、請(qǐng)優(yōu)秀教師上示范課,、課堂教學(xué)比賽,、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家講座,、專題培訓(xùn)等多種形式,，不斷提高教師的研究水平，改進(jìn)實(shí)踐模式課過程中存在的問題,，追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”,。

5、各子課題組初步總結(jié)形成本學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)體系,。 第四階段：全面實(shí)施階段（20xx年8月—20xx年1月）

１,、各學(xué)科在全校全面開展新模式的課堂教學(xué)。各班各學(xué)科都要按各子課題組總結(jié)出來課堂教學(xué)模式來組織教學(xué),。

２,、各子課題組及時(shí)總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，每周開展兩次交流研討會(huì),，推廣經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)不足。

３,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流,，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每月組織兩節(jié)校級(jí)示范課,，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的課堂教學(xué)模式,。

４,、依據(jù)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，組織開展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng),，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革,，提高整體教學(xué)質(zhì)量,。

第五階段：總結(jié)深化階段（20xx年3月—20xx年7月）

１、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上,，學(xué)校及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問題,，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究,，特別是對(duì)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究,。

２、學(xué)校及時(shí)總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn),，以專題講座,、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以交流推廣,，供教師學(xué)習(xí)借鑒,。

３、學(xué)校對(duì)全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié),，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。

５,、表彰先進(jìn),，深化完善。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì),，對(duì)教學(xué)改革中表現(xiàn)突出的年級(jí)組,、優(yōu)秀班級(jí)和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)一步深化完善我校課堂教學(xué)模式,。

構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)總結(jié) 構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)篇四

學(xué)習(xí)了高效課堂理論,，感觸非常的深，當(dāng)然在此同時(shí)我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離,。我的課堂笑聲與輕松太少,，壓抑與壓力太多，所以需要改,，需要進(jìn)步,。在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子,。它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺深刻,。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì)：

一.從觀念入手，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。

構(gòu)建高效課堂,，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念,，樹立平等,、民主的觀念,，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁判,、課堂的主宰者,，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生,，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友,，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì),、寬容,、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者,、指導(dǎo)者與合作者。注重教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約高效,，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性,，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用，避免流形式熱鬧但缺乏實(shí)效性,。

二.學(xué)生的自主性的培養(yǎng)

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,。創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑,。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性,、情感性、生活性,、參與性,，要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo),，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維,，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑,，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力,。抓住切入點(diǎn),，如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計(jì)問題,，解決問題,，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力。充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M,。小組成員的劃分要兼顧性別搭配,、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性,，各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性，學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性,，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù),，各司其職,。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)。

教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對(duì)差生的期望值都很低,。其實(shí),，想一想，影響我們教學(xué)成績(jī)的就是所謂的“差生“,，很多老師都認(rèn)為,，差生什么都差!甚至對(duì)他們失去了希望。靜下心來想一想,，差生為什么會(huì)差?為什么會(huì)破壞紀(jì)律?有句話說得好“閑而生非”,，所以我們有必要做到三個(gè)不放棄：不放棄、不拋棄,、不離棄,。那就要我們用正確的眼光去看待他們,。就需要我們多去關(guān)注他們,，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì),，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題,，優(yōu)生在拔高,，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了,，也就成習(xí)慣了,，這樣優(yōu)生能吃飽,，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的自信,、成功感?？傊?，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率,，我們就要做到“防患于未然”,。

最后：老師的課堂語(yǔ)言是打動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知欲望,，溝通師生情感,，實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)的重要工具，沒有哪一位優(yōu)秀的老師不是語(yǔ)言運(yùn)用的高手,，老師的課堂語(yǔ)言是有規(guī)律可循的,。首先要簡(jiǎn)明得體，辭通意達(dá),，要讓學(xué)生聽得清,，聽得懂，不能把本來一句話就能講透徹的問題,，硬用三句話來表達(dá),，更不能含糊其辭。其次要條理分明,，富有邏輯性,，先講什么，后講什么,，應(yīng)圍繞主題,，融會(huì)貫通，而不能語(yǔ)無中心,，前后矛盾,，散亂無章。

使學(xué)生親近你,、喜歡你，老師的個(gè)人素質(zhì)是關(guān)鍵,，現(xiàn)在的學(xué)生見識(shí)多,，知識(shí)面廣，老師要在教育活動(dòng)中始終處于不敗之地,，必須注意知識(shí)的及時(shí)更新,?！案褂性?shī)書氣自華”，教師只有勤于學(xué)習(xí),，善于積累,，才能夠“博學(xué)多才”，永葆青春和活力,，老師的非凡氣質(zhì),，博學(xué)多才自然會(huì)成為感染、教育學(xué)生的魅力所在,。作為老師應(yīng)該用良好的師德,，高尚的情操去感化學(xué)生;用廣博的知識(shí)、精湛的藝術(shù)去吸引學(xué)生,。用飽滿的熱情和毫不吝惜的微笑來感染學(xué)生,，用得體的著裝和文明的舉止去塑造學(xué)生。當(dāng)然我們每一位教師都不可能是全面的,，但我們可以努力去完善每一個(gè)方面,，哪怕就只有一個(gè)方面，我們都可以去充分發(fā)揮它的作用,。

構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)總結(jié) 構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)篇五

我通過閱讀《解密高效課堂》這本書,，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的。作為教師的我們,，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī),？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感,，做一名幸福的教師,。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

一,、定位自己,。人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己,，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo),，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾,，即使不成功,，自己也會(huì)無怨無悔。

二,、樹立教師的公信力,。一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力,，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力,，更以情懷維系公信力,，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧,，矢志不渝,，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn),！

三,、提升專業(yè)研究力和學(xué)識(shí)擴(kuò)展力。教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng),，自覺地把研究成果注入課堂,，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考,，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己的課堂常教常新,。我只是一名村中學(xué)教師，又沒進(jìn)行過師范教育,，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作,。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：

理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對(duì)理念本身的理解和認(rèn)同,。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”,，在這一過程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問題，教師承載著教育的目的性,，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性,，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位,，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”,。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人,，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開教師,，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí),，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練,。不能再憑借自身原有的知識(shí)來教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)好的教育理念,，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏,。

以上是我對(duì)如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí),，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升,。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展,、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師,，才能真正通過修煉,，感悟教育的真諦。

構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)總結(jié) 構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)篇六

在教學(xué)中我根據(jù)高效課堂的特點(diǎn)和要求,，大膽嘗試“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以充分的課前準(zhǔn)備,、生動(dòng)的教學(xué)模式和激勵(lì)性評(píng)價(jià)等教學(xué)特色使不同層面的學(xué)生都有所獲,，增進(jìn)了課堂教學(xué)效益和效率的最大化。課堂上,，學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中熱情參與,，獲得真知灼見,，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，回答問題積極大膽,，充滿了自信,，同學(xué)們的積極參與，贏得了們教師的好評(píng)和贊賞,。

從而使我更深刻的認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：課堂教學(xué)的高效率,，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教學(xué)效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在有效的教學(xué)時(shí)間，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,，在教學(xué)中高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展?！案咝дn堂”既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。課堂是一個(gè)舞臺(tái),，人人自由，充分展示自我,，我成功,，我快樂。教師起引領(lǐng)作用,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積的,、有效的學(xué)習(xí)結(jié)合我在課堂教學(xué)，簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟：

構(gòu)建高效課堂,，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用,。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念，樹立平等,、民主的觀念,，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁判,、課堂的主宰者,，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生,，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友,，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì),、寬容,、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者,、指導(dǎo)者與合作者,。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用,，大膽放手,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑,。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性,、情感性、生活性,、參與性,，要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo),，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維,，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力,。抓住切入點(diǎn),，如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題讓學(xué)生自己提出問題,，設(shè)計(jì)問題,，解決問題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力,。

充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M,。小組成員的劃分要兼顧性別搭配,、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性,，學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性,，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。第二要做好小組合作工作：確定小組成員的職責(zé),，使之明確任務(wù),，各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì),。

教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中,，一般情況下，老師對(duì)差生的期望值都很低。其實(shí),，想一想,，影響我們教學(xué)成績(jī)的就是所謂的“差生“,，很多老師都認(rèn)為,，差生什么都差,！甚至對(duì)他們失去了希望。靜下心來想一想,，差生為什么會(huì)差,？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？有句話說得好“閑而生非”,，所以我們有必要做到三個(gè)不放棄：不放棄,、不拋棄、不離棄,。那就要我們用正確的眼光去看待他們,。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”,，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì),，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì),，比如：練習(xí)冊(cè)里的題，優(yōu)生作5道題,，差生做3道題,，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí),，時(shí)間長(zhǎng)了,，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽,，差生能提高,。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信,、成功感,。

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,，才有可能是自主學(xué)習(xí),。 “把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等,，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸,！教育就不會(huì)有多少問題”。由此,，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”,，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理,。因此,，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生大膽地講,，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，在“動(dòng)”中學(xué),。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，只有這樣,，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！

課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論,，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生,，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言,，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,，就有了熱情,，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,，形成親切,、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,，使師生產(chǎn)生共鳴,。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心,，親切的教態(tài)來組織課堂,，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人,，如何做事,，做到“學(xué)高為師，身正為范”,。