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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思與不足篇一

在教學(xué)過程中，教師要通過創(chuàng)設(shè)民主,、和諧,、愉快的教學(xué)氛圍來陶冶學(xué)生的情感，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，使學(xué)生身心愉悅地主動參與到教學(xué)過程中,。例如教學(xué)“圓柱的側(cè)面展開是什么形狀”。我曾是這樣教學(xué)的：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的罐頭盒,，以小組為單位討論操作,，把它側(cè)面上的商標(biāo)紙展開，看看圓柱的側(cè)面展開是什么形狀的,。結(jié)果學(xué)生的展開圖各種各樣,，有的是把商標(biāo)紙沿著圓柱的一條高剪開的，展開后得到一個長方形,。有的是沿著圓柱側(cè)面的一條斜線剪開的,，得到一個平行四邊形,。有的是沿著側(cè)面上的一條弧線剪開的,，得到的是一個不規(guī)則圖形,，有的是沿著圓柱的側(cè)面在地上滾動一周,，就發(fā)現(xiàn)壓過的痕跡是一個長方形,，說明圓柱的側(cè)面展開是長方形,。教師對同學(xué)們的勞動成果一一地進(jìn)行表揚（全體學(xué)生沉浸在喜悅之中）,，并把學(xué)生的展開圖一幅幅地用多媒體演示出來,，并且引導(dǎo)學(xué)生從平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程中得到啟發(fā),，把其中的展開圖不是平行四邊形的通過再剪拼成一個長方形,。象這樣讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)了圓柱的展開圖是一個長方形，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，鼓勵了學(xué)生充分展現(xiàn)自己的想象和創(chuàng)新意識,，為學(xué)生的思維提供了廣闊的馳騁空間。同時,，學(xué)生的智力潛能得到了發(fā)展,，動手操作能力得到了培養(yǎng)，探索精神,、合作意識,、學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)展,。

兒童的動作思維占優(yōu)勢,，他們的智慧出在手指尖上。因此教師要鼓勵他們大膽地想像、猜測,、推理,、驗證，使他們充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識,。例如,，在學(xué)習(xí)了平面幾何圖形的面積公式的推導(dǎo)中，我曾嘗試讓學(xué)生親自去操作,。以三角形面積公式為例,，學(xué)生根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，利用轉(zhuǎn)化的方法,。從不同的角度推導(dǎo)出三角形面積公式,。有的同學(xué)用兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形或長方形：也有的同學(xué)用一個三角形進(jìn)行割補(bǔ)，轉(zhuǎn)換成了不同的圖形,。

同學(xué)們不斷地畫著,、剪著、拼著……三角形的面積公式終于在他們的動手操作中產(chǎn)生了,，即三角形的面積等于底乘以高除以２,。在這個充滿探索的過程中表現(xiàn)了小學(xué)生的旺盛的創(chuàng)造思維能力。

現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為：“要讓學(xué)生動手做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué),。”因此教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗,，極力將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見,，摸得著的物質(zhì)化實踐活動，并且要充分相信學(xué)生,，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,，放手讓他們自己去創(chuàng)造。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,，我是這樣教學(xué)的：讓學(xué)生用三根小棒在數(shù)位表上擺出三位數(shù),，再計算判斷這些數(shù)能否被3整除,。用3根,、6根小棒擺出的數(shù)呢？學(xué)生經(jīng)過擺數(shù),、計算,、觀察、比較,，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)能否被3整除,，與數(shù)字的位置、順序無關(guān)，而與小棒的根數(shù)有關(guān),。3根,、6根小棒擺的數(shù)均能被3整除，而4根擺出的卻不行,。學(xué)生們不斷地擺著,、想著、算著……能被3整除數(shù)的特征,，終于在學(xué)生的動手操作中產(chǎn)生了,。在這樣的教學(xué)中，我沒有過多地講解,，只是做喚醒學(xué)生的“主體意識”的工作,，促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。從這里也可以看出,，只要充分相信學(xué)生,，學(xué)生肯定會發(fā)揮出自己聰明的才智。

總之,，運用學(xué)具操作,，符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律。任何高明的教師都不能代替小學(xué)生的操作,，學(xué)生的思維是在活動中發(fā)生的,，并隨著學(xué)生活動的深入而得到發(fā)展。學(xué)生們只有親自參加活動,，在操作活動中不斷地積累感性材料,，才能促進(jìn)學(xué)生觀察、試驗,、猜測,、驗證及推理概括的能力。因此,，課堂上要給足學(xué)生時間和空間,，讓他們在和諧、寬松的環(huán)境下滿懷信心地參與數(shù)學(xué)教學(xué)實驗活動,，使學(xué)生的雙手閃爍出創(chuàng)造性思維的光芒,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思與不足篇二

本學(xué)期，我擔(dān)任的是四年級教學(xué)教學(xué)工作,，作為一名新教師我積極主動的去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

首先,，我以課堂教學(xué)為核心，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教材,，教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中,，在整冊書中的地位,，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí),；考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

課堂上，組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步,。

第二，我還認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作,，這兩個班的學(xué)生普遍都是愛玩,、好動，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

第三，我積極參與了學(xué)校的聽課,、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。培養(yǎng)多種興趣愛好,，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴(kuò)寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

當(dāng)然，作為一名新教師,，我還有很多不足,，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充實自己,。新的課程改革對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目的,，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展,，尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,、主動探索的精神,、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,，真正進(jìn)行素質(zhì)教育,，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來,。教法要活,，學(xué)法更要活。要做到這一點,，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會生活,、面向?qū)W生生活實踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué),。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活,；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運用到生活實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。如第二冊“元,、角,、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實踐活動,，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具,、日常生活用品、水果,、小玩具等標(biāo)上價錢,。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動，讓其中的一人當(dāng)售貨員,，其他的同學(xué)當(dāng)顧客,，“顧客”要把選中的商品的價錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對,，其他同學(xué)要指出,，角色要互換。然后,，我拿著一支標(biāo)價9元7角4分,，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法,？同學(xué)們情緒高漲,，紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元,、角,、分的知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實際運用知識的能力。

1,、建立民主,、平等、和諧的師主關(guān)系,，使學(xué)主放膽交流,，敢于創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

教學(xué)中,，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲,，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提,。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察,、實驗、活動的機(jī)會,，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固,、實踐”的開放式課堂教學(xué)模式。如,，教學(xué)“8加幾”時,，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾，讓學(xué)主觀察課件,、擺小棒,、討論，歸納出8加幾的計算方法，最后通過練習(xí),、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容,。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案,、內(nèi)容及練習(xí),，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題的過程,。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知

識,，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué),。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

3、組織有趣操作,，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作,、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動手,、動腦、動口以及合作的機(jī)會,。顯而易見,，這樣的教學(xué)活動，“不用揚鞭自奮蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在探索知識過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解,，合理地補(bǔ)充,、調(diào)整自己的觀點，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。如,，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，小組合作學(xué)習(xí),，不同的學(xué)生從不同的角度觀察,，得出長方體、正方體角的特征,、邊的特征,，通過相互交流、補(bǔ)充,，就能較完整地歸納出長方形,、正方體的特點。然后我讓學(xué)生動手拼一拼,、拿一拿,、摸一摸、猜一猜,，進(jìn)行多次的練習(xí),，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲,，在輕松,、愉快、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很開心,，思維活躍,，想象力豐富，不但學(xué)得快,，而且記得牢,，收到了很好的效果。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題,、解決問題能力的訓(xùn)練,，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀,。如教材中9加幾的這一節(jié),，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法，通過教師的教讀,，學(xué)生齊讀,，抽讀，同桌互讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的表述,，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具,，在小組內(nèi)互說運算方法,，進(jìn)而在例3和例4用填空的方式，讓學(xué)生對運算方法用語言有條理地表述,。從這些小細(xì)節(jié)里面,，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和歸納能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗意會與言傳的必要性,，通過對知識的文字語言描述,，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn),，完善了自我認(rèn)識,。

4、建立多種評價方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點,，對同一個問題，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的,。如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，在鞏固新知識的過程中,，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個自己喜歡的圖形,，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的,。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時,，就以他的姓氏命名為“x氏解法”,，號召全班同學(xué)向他鼓掌，對他說“xxx,，你真棒,！”；當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時,，教師下課后和他一起探討,；當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對時，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識,，然后幫他分析錯誤的原因,。我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀,，一個蘋果上寫一個算式,，然后請孩子們來，“摘蘋果”,，如果孩子答對了,，全班小朋友就對他說“對對對，這個蘋果屬于你,?！比绻疱e了，就對他說“錯錯錯,，請你繼續(xù)再努力,。”通過這些激勵性的語言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗,，保護(hù)其創(chuàng)新的熱情,。

總之,，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方位,、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展,。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué)，如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系,，如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系,，這些都是開放式教學(xué)在實施過程中所面臨的問題。然而教師在鉆研新教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下,，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué)，對于學(xué)生的自主發(fā)展,、創(chuàng)新思維的培養(yǎng),、實踐能力的提高都將有較大的幫助，是實施素質(zhì)教育的一個有效途徑,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思與不足篇三

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中指出：學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能,；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價值,，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

根據(jù)新課標(biāo)的理念,，我們認(rèn)為：復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律,，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的某一階段,，以鞏固、梳理已學(xué)知識,、技能,，促進(jìn)知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型,。它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要課型之一,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。復(fù)習(xí)從面向每一個學(xué)生出發(fā),，能為特殊才能和愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會,。同時特別關(guān)注在學(xué)習(xí)上暫時困難的學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊,，使他們掌握最基礎(chǔ)的知識,。復(fù)習(xí)中最大限度地滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的智慧潛能。為了使學(xué)生在復(fù)習(xí)時有新鮮感,，我們經(jīng)常改變復(fù)習(xí)形式和營造問題情境來激活學(xué)生的興奮點,，讓學(xué)生積極投入到復(fù)習(xí)中去。

經(jīng)過長時間的組內(nèi)研究,，我們初步形成了復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式：創(chuàng)設(shè)問題情境——探索解決問題方法——再現(xiàn)和整理所學(xué)知識——提高,、發(fā)展、創(chuàng)新,。這類模式的最大優(yōu)點是教學(xué)素材現(xiàn)實又生動,，應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭高,，較好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力，使數(shù)學(xué)的價值得到了極大的體現(xiàn),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感體驗,。

下面以《走進(jìn)鄉(xiāng)村》為例談復(fù)習(xí)課的教學(xué)形式：

過去的課堂教學(xué)學(xué)生一般都是通過教材、教師的講授和板書獲取知識信息,。學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動的狀態(tài)而且所接受的信息單一,、貧乏，無形中拉開了“小課堂”,、“大社會”的距離,。《走進(jìn)鄉(xiāng)村》一課我們是這樣引入的：淘氣和笑笑是城里的孩子,，他們有個手拉手的好朋友小華,，小華住在一個美麗的小山村，平時他們只能通信來往,，淘氣和笑笑很想知道小華的家鄉(xiāng)是什么樣子,，很想到小山鄉(xiāng)村去玩一天，于是,，小華就寫信邀請他們?nèi)ニ募亦l(xiāng),，那就讓我們和淘氣、笑笑一起走進(jìn)小華的家鄉(xiāng)去看看吧?。ò鍟n題）下面,，我們就去鄉(xiāng)村看一看，體驗一下鄉(xiāng)村的樂趣,。我國鄉(xiāng)村的建設(shè)取得了很大的成就,，環(huán)境也越來越優(yōu)美。（出示課件）看,，這就是小華的家鄉(xiāng),！一個綠樹成蔭,、鮮花盛開的小村莊。良田萬頃,，稻葉草香,。綠樹環(huán)繞著一座座農(nóng)家小院，潺潺的河水靜靜地流淌,，村姑在江邊洗衣,，兒童在河中戲水。行走在樹林間的小道上,，聽鳥兒鳴叫,，聽風(fēng)兒吹過樹梢。田野里,，稻子成熟了,，風(fēng)兒吹過，好像金色的海浪,，果園里碩果累累,，展現(xiàn)了一派濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情。

這樣的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的求知欲,，喚起學(xué)生的共鳴,。使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)，投入到整理與復(fù)習(xí)中去,。我們善于將這些潛在的課程資源融入課堂,，設(shè)計出具有特色的課堂情景，更好的為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。接著教師利用情境的模擬,，讓學(xué)生在“看一看”、“說一說”,、“走一走”等活動中,，運用已學(xué)的方向和路線的知識解決問題，發(fā)展了他們的空間觀念,。整個課堂處在師生互動,、生生互動的愉悅氛圍中，學(xué)生自覺運用所學(xué)知識解決實際問題,。最后的模擬游覽，把課堂氣氛推向高潮,。學(xué)生們在“游覽”過程中,，不但提高了辨別自己所處環(huán)境的八個方向的能力，還發(fā)展了語言表達(dá)能力和合作意識,。避免了復(fù)習(xí)課的單調(diào)乏味,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少,，而更在于其能否運用數(shù)學(xué)的知識、數(shù)學(xué)思維去解決實際問題,，以及形成學(xué)習(xí)新知識的能力和適合社會發(fā)展的需要,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去,，所以復(fù)習(xí)課練習(xí)的設(shè)計必須聯(lián)系實際,，具有綜合性、靈活性,、發(fā)展性,。有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。比如“果園豐收”這個環(huán)節(jié),，我們就設(shè)計了這樣的問題：

①一棵果樹大約結(jié)100多個蘋果,，10棵果樹大約結(jié)1000多個，果園共種植90多棵蘋果樹,，我們估計共結(jié)9000多個蘋果,。

②我們發(fā)現(xiàn)20個蘋果裝一箱，一棵樹大約裝5箱,，那么10棵樹大約裝50箱,，一輛平板拖拉機(jī)最多能拉9箱。用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識就能解決這個實際問題,。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就自己身邊,。

并不陌生和抽象,，另一方面還能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)能具體、鮮明地反映一些實際問題,，是人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ?。在這部分的教學(xué)課件設(shè)計上，我們注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化,，使課件內(nèi)容能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度,。學(xué)生喜歡先到哪里去幫忙，我們就展示那里所存在的數(shù)學(xué)問題,。在這部分教學(xué)中,，我們感到：問題的解決不是目的，重要的是在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生這部分知識存在的問題,。使學(xué)生在解決問題的過程中自己梳理知識,，在不知不覺中感知梳理知識的方法。在解決問題時老師注意鼓勵學(xué)生用多種方法解決同一問題,，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,。

整理與復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識,，強(qiáng)化技能。但更重要的是應(yīng)在原有知識的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高,、發(fā)展,。所以知識要向外延伸拓展，發(fā)展學(xué)生思維,，加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。我們設(shè)計了這樣的問題：800多畝的苗圃里，種著各種苗木200多個品種共有900余萬株,。小華家的鄰居王爺爺要種樹苗,，現(xiàn)在我們幫王爺爺選一下樹苗。

每棵樹苗6元,，3棵樹苗15元,，哪種樹苗便宜些？（在紙上算一算）說說你用什么方法比較的,？還有別的比較方法嗎,？學(xué)生通過比較得出結(jié)論，拓展了學(xué)生的思維,，認(rèn)識得到了深化,。

復(fù)習(xí)課中練習(xí)的設(shè)計由淺入深，以滿足不同學(xué)生的需要,。數(shù)學(xué)技能的形成是由低級到高級,，有生疏到熟練的過程。小學(xué)生的模仿性很強(qiáng),，基礎(chǔ)練習(xí)正是結(jié)合這個特點來設(shè)計的,。基礎(chǔ)題是模仿例題的形式,，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識能做到舉一反三,。運蘋果這部分練習(xí)是針對大多數(shù)學(xué)生設(shè)計的。復(fù)習(xí)課上的練習(xí)沒有一定的難度,，就不容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。出一些靈活題，使練習(xí)的難度進(jìn)一步提高,，逐漸喚起學(xué)生回答問題的積極性,，使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。學(xué)生或者通過獨立思考,，或者通過小組討論,，正確解答出問題，這樣成功的喜悅是無法用語言表達(dá)出來的,，學(xué)生能親自體驗到思考的樂趣,。提高題又進(jìn)一步提高了難度，挖掘?qū)W生的潛力,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑,。讓學(xué)生跳一跳，才能夠著,。使問題更有思考價值,，長期堅持能養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。

總之,，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，從傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展,，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),、習(xí)慣和態(tài)度的形成、學(xué)習(xí)者的價值觀念與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動中的作用,。它的教學(xué)目標(biāo)更注重認(rèn)知性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)的有機(jī)整合,，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在復(fù)習(xí)課上,，我們利用多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景,，問題要真實，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力,，感受知識梳理的過程,，學(xué)會整理知識的方法。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思與不足篇四

今年是我第一次教數(shù)學(xué),，與我一齊任教四年級的老師是一些有經(jīng)驗的教師,，心里有一種無形的壓力。當(dāng)然這是一次鍛煉的機(jī)會,，也是對自己的一次挑戰(zhàn),。

我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)潛力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中,。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫忙，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,，一個學(xué)期即將過去,，下面就這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)一下。

本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動,，但不管是上公開課也好,，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺,，自己對課堂如何把握,、對怎樣才能到達(dá)最好的教學(xué)效果、對如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著很大的問題,。尤其是在對教材,、教法、教學(xué)中就應(yīng)注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面,。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué),，來不得半點虛假，是什么就是什么,。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想,，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的,，我缺少給學(xué)生充足的時間和空間,。因為我擔(dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠杂?，從而講一些不著邊際的東西,，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。

其實正確的做法就是就應(yīng)給他們時間和空間,，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。因為我明白孩子的天性都是好動的,，他們喜歡“玩”,，有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

經(jīng)過近一個學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度,。

有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當(dāng),，想聽就聽,，不聽就干自己的“事”,，做小動作、找旁邊的同學(xué)講話,，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué),。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細(xì)心,，解題時書寫不夠規(guī)范,。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的，自己必須要先做好表率,。小學(xué)生很會看樣,，他很會關(guān)注老師怎樣做，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話,，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”,。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因,，疏忽了學(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信,，說到做到,。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求，該完成的作業(yè),，必須要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人,，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機(jī)勃勃,，課堂會更精彩。