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二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

1,、以學(xué)生的活動(dòng)為主線。

我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，整個(gè)課堂氣氛活躍,，通過(guò)擺一擺，配一配,、連一連,、讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流,、匯報(bào)都興致勃勃，參與熱情很高,。

2,、注重層次性和思考性。

活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深,，由易到難，具有層次性,。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”,，由易到難，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高,。本節(jié)課我盡量設(shè)計(jì)些讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和思考性。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng),，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí),，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問(wèn)題和有序思考問(wèn)題的能力,。用數(shù)學(xué)眼光去觀察問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感,、一種生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思考問(wèn)題的能力培養(yǎng)則是檢驗(yàn)學(xué)生思維的有序性,。

搭配要按一定的順序,，才能不重復(fù)、不遺漏,。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體,、明確、到位,。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有具體逐步過(guò)渡到抽象,。抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,，水到渠成的讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類(lèi)問(wèn)題的策略,。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：

1、問(wèn)題的提出不夠明確,，是不是能夠放手,，讓學(xué)生自己試著提下呢,？

2,、課堂的教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，特別是有些過(guò)渡處理的較為生硬,。

3,、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步改進(jìn)。

總之,，這節(jié)《搭配中的學(xué)問(wèn)》的課堂教學(xué)，雖然關(guān)注了讓學(xué)生從熟悉的生活走進(jìn)課堂,，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體,；讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，有助于提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。但是，課堂教學(xué)總是有許多的遺憾,、許多的瑕疵,，在許多的細(xì)節(jié)中一定還存在著很多的問(wèn)題，需要我進(jìn)一步反思和總結(jié),。

通過(guò)低段組教師的交流與討論后,，由我來(lái)執(zhí)教這一節(jié)課，我覺(jué)得也是給我一次煅練的機(jī)會(huì),。經(jīng)過(guò)兩次的教學(xué)后,，感受頗多，現(xiàn)反思如下：

"乘法的初步認(rèn)識(shí)"是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)與以往的相比有很大的區(qū)別：老教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出的乘法算式,，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù),，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù)，位置不能顛倒,。而新教材則著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，感悟乘法的意義。"乘法的初步認(rèn)識(shí)"是一節(jié)概念課,，內(nèi)容比較抽象,。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，我思考如何實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確指出的"要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程"。因此,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程是有其必要性的,。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中如何充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)學(xué)生自主動(dòng)手操作,，觀察，探究,，思考,，對(duì)乘法產(chǎn)生親切感，逐步體會(huì)乘法的意義呢,？

利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要,。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。通過(guò)觀察加法算式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。在說(shuō)與寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的同數(shù)連加算式的活動(dòng)中,，使學(xué)生親身體驗(yàn)到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩,，從而促使他們積極主動(dòng)地思考：怎樣讀簡(jiǎn)便再讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流，自主探究出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法,。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,，適時(shí)地引出乘法。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化的加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的,。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,，學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考,，探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程,。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),。先通過(guò)觀察公園游樂(lè)場(chǎng)的情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇,，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問(wèn)題。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)到乘法的意義,，乘法與加法之間的關(guān)系,。最后一道開(kāi)放題。放手讓學(xué)生思考,，討論,，交流，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣,，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。在活動(dòng)中練習(xí),，在練習(xí)中交流鞏固,，雙基得到了很好的落，開(kāi)闊了思維,，培養(yǎng)了能力,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而培養(yǎng)他們的歸納能力,。

但課無(wú)完課，在教學(xué)中,，有的環(huán)節(jié)點(diǎn)得不夠多,，不夠透。特別是在說(shuō)乘法意義的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對(duì)于幾個(gè)幾的理解還沒(méi)有到位,。還有在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)與練習(xí)的處理上不夠到位,，特別是第一節(jié)試教時(shí),，練習(xí)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的味道,。在第二次教學(xué)時(shí)雖然注意到了這一點(diǎn),，但處理得還是有點(diǎn)倉(cāng)促。在時(shí)間的安排上也需要一定地調(diào)整,，分配得不是很貼切,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《解決問(wèn)題》這一內(nèi)容，課本設(shè)置了三個(gè)例題,。學(xué)生對(duì)這三個(gè)例題所呈現(xiàn)的各個(gè)量的關(guān)系并不陌生,。因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問(wèn)題，這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)是解決問(wèn)題的方法的多樣化,、小括號(hào)的正確使用以及會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題,。我執(zhí)教的內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)例1兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答兩步計(jì)算的問(wèn)題，提供豐富的,、現(xiàn)實(shí)的,、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

一,、激趣導(dǎo)入,，讓學(xué)生進(jìn)入課堂

本部分內(nèi)容是本學(xué)期的開(kāi)篇內(nèi)容，但是解決問(wèn)題又是學(xué)生最困難的問(wèn)題,，因此,，有一個(gè)好的開(kāi)端是十分重要的。我用書(shū)本上的情境,，以談話的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，愿意發(fā)現(xiàn)知識(shí),。

二,、還原課堂，讓學(xué)生做主人

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體,，因?yàn)橐呀?jīng)有了上學(xué)期解決問(wèn)題的能力,，本部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來(lái)解決并不是十分困難。在課堂上我讓學(xué)生充當(dāng)小老師,，將自己的思路呈現(xiàn)在課堂上,。

三、回歸實(shí)踐,，讓練習(xí)伴隨

練習(xí)是一節(jié)課的重中之重,，或許有人會(huì)說(shuō)，新知才是主題,，但是沒(méi)有了鞏固的新知,，只是一粒沙子，微不足道,，所以適當(dāng)?shù)木毩?xí)十分重要,，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我并沒(méi)有以量取勝，而是用簡(jiǎn)單的三道題來(lái)完成這一環(huán)節(jié),，但是難度確實(shí)層層遞進(jìn),。

固然，一節(jié)課有好的一面也會(huì)有不足的地方,，在本節(jié)課的處理上我過(guò)于放手課堂,，讓學(xué)生發(fā)散思維,，沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡段，自己并不能夠有一個(gè)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我充分利用直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的,。學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生身臨其境,，提高主動(dòng)參與的積極性,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

首先我用擺一擺的形式讓學(xué)生鞏固“倍”的知識(shí),。

在出示課題后,，我引出課本主題圖，這樣就充分利用了本課的主題圖,，做到了尊重教材,。

“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”是教材在“倍數(shù)的認(rèn)識(shí)”之后進(jìn)行的一個(gè)內(nèi)容，我講完本節(jié)課后,，感受頗多,，現(xiàn)在反思如下：

成功方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)的是有意義有價(jià)值的數(shù)學(xué)

1、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，有教師給主體圖,，讓學(xué)生自己主動(dòng)獲取信息，并提出他們可以想到的問(wèn)題,。

2、在練習(xí)的設(shè)計(jì)上層次分明,，從簡(jiǎn)到難的層次感,。

3、重于應(yīng)用,，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué),。

教學(xué)源于數(shù)學(xué)有服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，在本課的教學(xué)中,，師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如：幫助米奇請(qǐng)客的問(wèn)題等,。使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí),，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，這些是我認(rèn)為本節(jié)課中的成功之處,。

不足之處：

1,、在學(xué)生同桌合作提問(wèn)題后,，師只是讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了問(wèn)題，并沒(méi)有再問(wèn)其他的學(xué)生,，其實(shí)在師巡視時(shí)就有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出了好多問(wèn)題,，那時(shí)候我完全可以列完算式后在讓學(xué)生提出問(wèn)題，更深的拓展一下,，可是我怕后面時(shí)間不夠用,，所以沒(méi)給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

2,、在倍數(shù)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)的少了些,，反而隱藏在內(nèi)的“幾個(gè)幾”的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)地多了些。

3,、板書(shū)設(shè)計(jì)上只注重了問(wèn)題的出示,，條件的出示卻忽略了，給人的重點(diǎn)弱了很多,。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的反思，通過(guò)反思我知道了自己的不足之處,，在以后的教學(xué)中,，我要取別人之精華,，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

本課的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,。本課針對(duì)學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)重量問(wèn)題,，但對(duì)質(zhì)量單位普遍缺乏認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生建立質(zhì)量單位的概念，感知1克、1千克的實(shí)際質(zhì)量并掌握它們之間的進(jìn)率,。

由于質(zhì)量單位比較抽象,，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀,、具體，不能光靠觀察得到,，所以教學(xué)中通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲引出新知,，使學(xué)生感到親切,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的欲望。

在教學(xué)中,，通過(guò)掂一掂的動(dòng)手活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生具體感受1克和1千克大約有多重,。

在克的認(rèn)識(shí)這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)“稱(chēng),、掂、找,、說(shuō)”四個(gè)層次,，讓學(xué)生認(rèn)知克是用來(lái)稱(chēng)量比較輕的物體的重量單位，通過(guò)用天平稱(chēng)出1克,，再用手掂一掂以及讓學(xué)生舉出身邊的例子來(lái)加深對(duì)克的感受,，明確克在實(shí)際生活中的重要作用,。

通過(guò)反復(fù)掂一掂、拎一拎,，在實(shí)踐活動(dòng)中讓自己親自經(jīng)歷和體驗(yàn),，感受1千克的實(shí)際重量，通過(guò)說(shuō)生活中用千克來(lái)做單位的物品,。使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。

這一節(jié)還存在的問(wèn)題是,，對(duì)接受能力和理解能力差的同學(xué)來(lái)說(shuō),，還沒(méi)有完全學(xué)懂，還要個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo),。