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燕子媽媽笑了說 課文填空篇一

《燕子媽媽笑了》這篇童話故事以通俗的語言,，充滿童稚的筆觸，生動形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開始到終于學(xué)會了認(rèn)真的可愛的小燕子的形象,。課文通過燕子媽媽與小燕子的三問三答,，不僅介紹了冬瓜與茄子的大小、顏色,、外形三個方面的區(qū)別,，還說明了小燕子一次比一次更認(rèn)真地去觀察冬瓜與茄子，更說明了“認(rèn)真”是做人做事基本的能力和品質(zhì)。

童話故事《燕子媽媽笑了》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事,，就如同生活中的一年級的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事,。這讓學(xué)生們讀起來倍感親切。很自然的把“小燕子”當(dāng)成他們當(dāng)中的一分子,；也會自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較,；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理,。在教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)以讀為本，讀中理解,、讀中聯(lián)想,、領(lǐng)悟的教學(xué)思路，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀,，邊讀邊想,。力求先讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，然后,，圍繞重點句子,，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式通過個性化的閱讀反復(fù)品味課文內(nèi)容，最后,，再通過有感情的朗讀,，深化對課文的理解。

1,、知識目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識生字學(xué)習(xí),，了解課文內(nèi)容。

2,、情感目標(biāo)：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,。能讀出不同角色的不同語氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

3,、情意目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì),。

4,、教學(xué)重點：理解燕子媽媽最后笑了的原因，從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理,。

5,、教學(xué)難點：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣,。

《大綱》指出,，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”,。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則,，在這節(jié)課中，我從識字著手,，隨識字一步一步地理解課文,，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體,。利用插圖幫助理解,，通過造句學(xué)會運用，從模仿表演中識字,，讓學(xué)生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義,。在教學(xué)手段的運用上，我精選媒體,，系統(tǒng)設(shè)計,，寓教于樂，樂中求學(xué),。創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛、激發(fā)感情,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要,、準(zhǔn)確,。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓(xùn)練中鞏固,。能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),，情感在訓(xùn)練中陶冶,。在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué),。如教學(xué)“冬瓜躺在地里,，茄子掛在枝上”時，我引導(dǎo)學(xué)生做動作來理解“躺”,、“掛”的意思,，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀句子、自己做做動作,。這樣,，有動有靜，動靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂,，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。在讀的訓(xùn)練中,，我則按照“自讀課文,，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文,，加深理解,；朗讀課文，體會感情,；分角色讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系,、互相依存,，由此構(gòu)成了講讀課文第二課時的宏觀整體。這節(jié)課,，我還通過范讀,、齊讀、朗讀,、個別讀,、按自己喜歡的方式讀、分角色讀,、找伙伴讀,、重點句段反復(fù)讀等多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會較多,，真正收到了以讀代講,、以讀促思、以讀助講,、以讀悟情的效果,。

1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

主要是通過談話和看圖導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：課剛開始,，我設(shè)計讓孩子們與小燕子,、燕子媽媽打招呼,，從而引出本課的主人公，同時也引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、初讀課文 整體感知

主要通過分層次提出目標(biāo)，讓學(xué)生讀,，在讀中感悟,。由于每個學(xué)生的能力不同，對課文的熟悉程度也不同,，所以，在這一個環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了這樣的一個問題：“請孩子們按自己喜歡的方式讀課文,，讀熟的孩子可以一邊讀，一邊想自己知道了什么,？讀得不太熟的孩子只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就行了,。”這樣對課文熟悉程度不同的學(xué)生提出了不同的要求使每個學(xué)生都有目的的讀書,。同時采用合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自讀,、自悟讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。通過討論提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,。如：讀完課文后,，讓學(xué)生分四人小組交流討論，講講自己讀懂了什么,？還有什么不懂的,？討論解決不明白之處。這樣讓學(xué)生和小伙伴在一起互相交流,，互相學(xué)習(xí),，使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表意見，同時也能提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和口頭表達(dá)能力,。

3,、品讀課文 讀中明理

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要通過多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營造的氛圍中去,，讓學(xué)生在讀中積累語言,，培養(yǎng)語感。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn),，以及三次中小燕子的心情,，讓學(xué)生采用不同形式的讀，體會小燕子的快樂,。而燕子媽媽三次不同的態(tài)度,，則通過老師的范讀,、學(xué)生練讀等營造出氣氛，從而讓學(xué)生從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理,。同時利用開放性問題對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。如：學(xué)生明白了做事要認(rèn)真的道理后,，設(shè)計了這樣問題：“如果你是燕子媽媽,，看到小燕子有了這么多的發(fā)現(xiàn)，你會對小燕子說些什么呢,？”這樣既深化了主題,，同時發(fā)散了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的評價能力,，讓學(xué)生學(xué)會看到別人的優(yōu)點,，進(jìn)而也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4,、積累語言 拓展延伸

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和在日常生活中的觀察能力,。在這里我主要設(shè)計了分角色朗讀，升華感情,。之后我又設(shè)計了這樣一個問題：“小燕子通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,，那你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些蔬菜長得不一樣啊,？”這樣引向課外,，既發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了口頭表達(dá)能力,，同時培養(yǎng)學(xué)生在生活的觀察能力,。

學(xué)海無涯，教無定法,，教學(xué)是件很細(xì)的事,，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾,，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘,、不斷地探索、不斷地奮進(jìn),！

燕子媽媽笑了說 課文填空篇二

（一）教材內(nèi)容

《燕子媽媽笑了》是第二冊教材第八單元的一篇課文,，這篇童話故事以通俗的語言，充滿童稚的筆觸,，生動形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開始到終于學(xué)會了認(rèn)真的可愛的小燕子的形象,。通過燕子媽媽與小燕子的三問三答，不僅介紹了科冬瓜與茄子的大小,、顏色,、外形的三個方面的區(qū)別,，還說服了小燕子的一次比一次更認(rèn)真地去觀察冬瓜與茄子，更表達(dá)了"認(rèn)真"是做人做事基本的能力和品質(zhì),。

（二）學(xué)情分析

童話故事《燕子媽媽笑了》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事,，已如同生活中的一年級的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生讀起來備感親切,，很自然的把"小燕子"當(dāng)成他們中的一分子,；也自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣,，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)生字12個,，重點強(qiáng)調(diào)“菜,、茄、錯,、刺、次”的讀音,。

2,、會寫6個字。

3,、理解“屋檐”,。

4、能正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

（四）教學(xué)重難點：

1,、會認(rèn)12生字,，會寫6個字。

2,、理解“屋檐”,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

1、自學(xué),、合作,、探究法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"，所以,，我以學(xué)生為主體,，采用"自主,、合作、探究"的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、探究問題,。

2,、利用多媒體教學(xué)

在教學(xué)《燕子媽媽笑了》這一課時，我利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情境,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性,，使他們深入地理解文的內(nèi)容。

語文學(xué)習(xí)教無定法,，重在得法,，貴在用法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，為此,，設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法：

1,、以競賽、游戲形式,，提高學(xué)生識字的興趣,。

2、自學(xué),、合作,、探究法

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到識字,、讀詞,、讀課文的最佳方法，達(dá)成共識,。

（一）,、談話導(dǎo)入:

1、你們知不知道春天來了,，什么鳥兒會從南方飛回來呢?出示詞語卡片“燕子”,，認(rèn)讀,。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)燕子的課文,。

2,、板書課題：燕子媽媽笑了（你覺得燕子媽媽的心情怎樣？）

3,、全班齊讀題目（讀出語感）,。

（二）、初讀課文,，初步感知課文內(nèi)容：

1,、自由讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍,。（你們都是會讀書的孩子）,，課文有幾個自然段呢？標(biāo)出序號,。

過渡:誰愿意把課文讀給小朋友們聽,。

2、分段抽8人讀課文,。

（三）,、再讀課文，隨文識字：

（1）,、學(xué)習(xí)詞語：

1、出示帶音節(jié)詞語,，對照勾詞語,。

菜園冬瓜躺著茄子屋檐不錯

很好認(rèn)真又一次皮上細(xì)毛小刺

2、出示無音節(jié)詞語,。齊讀

3,、小老師教讀“菜園冬瓜躺著茄子”。

（1）出示句子:菜園里,，冬瓜躺在地上,，茄子掛在枝上。

（2）抽生讀句子,。師導(dǎo)：我們可愛的冬瓜是怎樣躺在地上的,，茄子是怎樣掛在枝頭呢？誰愿意上臺來放一放,。

（3）出示“冬瓜,、茄子”的圖片：抽生上臺貼“冬瓜、茄子”,，理解“躺”,。

（4）看貼好的圖片,，師導(dǎo)讀。

（5）帶感情齊讀句子,。過渡：冬瓜躺在地上,，茄子掛在枝上。那我們可愛的小燕子又在哪兒呢?接著讀詞,。

a,、出示圖畫

過渡：燕子一家在屋檐下生活，燕子媽媽在對小燕子說什么呢,？

b,、自由讀課文。想一想：燕子媽媽和小燕子分別說了幾次話,？

4,、出示2——7自然段。

師生分男女合讀2——7自然段,。

燕子媽媽聽了小燕子的話,，最后高興地笑了。它們的對話中有很多詞語寶寶,，你們會讀嗎,？

5、出示詞語：“屋檐不錯很好認(rèn)真又一次皮上細(xì)毛小刺”

小老師教讀,。

6,、齊讀詞語。

（2）學(xué)習(xí)生字,。

1,、出示帶音節(jié)的生字：學(xué)生自由讀生字

2、同桌互考生字,，獎勵星星,。

（識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ),，經(jīng)環(huán)節(jié)正是圍繞這一教學(xué)理念設(shè)計的,。）

3、小游戲：收蔬菜

抽生上臺取黑板上的卡片,，教讀生字,，口頭組詞。

4,、“開火車”讀生字卡片,。

（本環(huán)節(jié)通過各種生動、活潑的識字方式，對學(xué)生自學(xué)生字的情況進(jìn)行檢測,，鞏固,、匯報。使學(xué)生在輕松的環(huán)境下識字,。）

（四）再讀課文,，回文識字。

1,、師生合讀課文,。

2、齊讀課文,。

（五）指導(dǎo)寫字,。

1、出示要寫的生字：瓜認(rèn)真次皮細(xì)

2,、重點指導(dǎo)“瓜真皮細(xì)”的筆順,。

3、先描紅,，再在本子上寫兩個,。

板書應(yīng)具有直觀性，根據(jù)這一特點設(shè)計了以下板書：

冬瓜圖茄子圖

燕子媽媽笑了說 課文填空篇三

各位評委：

下午好,，我叫張桂英,，來自后栗園小學(xué)。今天,，我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第二冊第四單元12課《燕子媽媽笑了》,。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，所以,，在課上我努力做到：“以人為本”,，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容,，體驗到小燕子與媽媽的心情變化，受到情感的熏陶,?！缎抡n標(biāo)》還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程,?！痹谡n上，我努力做到：“以讀為本”,，加強(qiáng)讀書實踐,。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。

《燕子媽媽笑了》這篇課文是一個童話小故事,，講了燕子媽媽為了教會小燕子觀察的本領(lǐng),，三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。在燕子媽的耐心指點下,，小燕子每次去都有不同的收獲,，它一次比一次有進(jìn)步，燕子媽媽高興地笑了,。這篇課文告訴孩子們：對一件事物,，只有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察,，才能有比較全面的了解,。整篇課文充滿了童趣，語言淺顯易懂,，是一篇深受孩子們喜愛的課文,。課文有兩幅插圖，一幅畫的是燕子媽媽和小燕子在屋檐下聊天,；另一幅畫的是冬瓜和茄子的圖片,。圖畫色彩先明，形象生動,，便于學(xué)生觀察,，有助于對課文內(nèi)容的理解。通過學(xué)習(xí)這篇課文,，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀察周圍的事物的興趣,，而且讓學(xué)生學(xué)到了觀察事物的方法。

我們班的學(xué)生在平時的語文課上思維活躍,，見解獨特,、個性體驗豐富，他們對語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，好讀,、好問、好想,、好說,，再加上學(xué)生又具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此,，在這節(jié)課中,，我既給學(xué)生創(chuàng)造單獨讀書,、獨立思考的機(jī)會，也為他們提供了師生合作,、生生合作的機(jī)會,，加深學(xué)生對課文內(nèi)容和觀察方法的感悟。此外,，一年級學(xué)生學(xué)生的說話,、寫話的能力還很低，我在講讀結(jié)束后安排了詞語搭配,、說句子的練習(xí),，使學(xué)生的說話寫話能力逐步提高。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，就是既要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力,，又要注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣,、良好的個性,、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)?！币虼?，依據(jù)課標(biāo)以及學(xué)生發(fā)展的需要我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，知道小燕子先后觀察了三次，了解了冬瓜和茄子的不同,。

2,、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣,。

3,、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察事物的方法，通過觀察實物進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

4,、能用“認(rèn)真”說一句話。

5,、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，提高說話、寫話能力,。

過程與方法：在各種方式的朗讀中體會小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅,，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物的興趣,。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡朗讀童話故事,，讓他們對身邊的事物產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。

（一）教學(xué)重點：

1、了解課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀燕子媽媽和小燕子的三次對話,。

3,、能用“認(rèn)真”說一句話。

（二）教學(xué)難點：理解燕子媽媽為什么笑了,，通過觀察實物進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

：多媒體課件、實物投影,、水果或蔬菜,。

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我安排了以下環(huán)節(jié)：

(一)讀題質(zhì)疑,，激發(fā)興趣,。

興趣是最好的老師，會提問題的學(xué)生才是最會學(xué)習(xí)的學(xué)生,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，一上課,，我就直奔課題：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《燕子媽媽笑了》教師板書課題，學(xué)生伸出小手和老師一起書空：燕子媽媽笑了,。指名讀課題,，齊讀課題，教師引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,，你最想知道什么,？學(xué)生立刻提出問題：燕子媽媽為什么笑了？我在課題后邊用紅粉筆寫上一個大大的問號,。然后,，表揚(yáng)質(zhì)疑的學(xué)生：你提出的問題直奔學(xué)習(xí)難點，了不起,！老師相信,，通過仔細(xì)讀課文，你會找到答案的,。

這樣引入,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力,，學(xué)生也帶著問題,，懷著迫切的心情開始了一堂課的學(xué)習(xí),。

（二）初讀感知，了解不同,。

課件出示圖片,，教師激情引趣：屋檐下，燕子媽媽正在和小燕子說事情呢,？它們在說什么呢,？教師出示句子，學(xué)生自由讀,，想一想平時媽媽怎樣對你說話,，你們能學(xué)著媽媽的樣子對小燕子說一說嗎？指名讀,，教師評價,。所有的燕子媽媽都對小燕子說一說。學(xué)生齊讀燕子媽媽說的話,?？陬^填空：教師問：燕子媽媽讓小燕子到菜園里去，學(xué)生答：（看看冬瓜和茄子有什么不一樣）,。冬瓜和茄子到底有什么不一樣,？你們想知道嗎？好,，請你們趕緊打開書,，讀讀課文，找一找小燕子飛到菜園里幾次,，每次看到冬瓜和茄子有什么不一樣,？學(xué)生讀書思考。提問：誰能說一說小燕子飛到菜園里幾次,？每次看到冬瓜和茄子有什么不一樣,？

學(xué)生說教師板書：大小

青紫

細(xì)毛小刺

讓學(xué)生回憶媽媽平時是怎樣對自己說話的，是為了讓他們讀出不同的語氣,，口頭填空,，既可以讓學(xué)生理解句子意思，又滲透同一個意思可以用不同的方式來表達(dá),。

（三）深入理解,，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步的了解以后,，我引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，用直線劃出“小燕子每次回來后對媽媽說的話，用曲線劃出媽媽說的話,。（這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，真正做到：不動筆墨不讀書,。）匯報交流：小燕子第一次看回來是怎樣告訴媽媽的？（隨生說打出課件,，你們和老師劃得一樣嗎？學(xué)生矯正后自由讀,，指名讀讀出高興的語氣）媽媽是怎么說的,？（學(xué)生說教師出示課件，再次問：你們和老師劃得一樣嗎,？矯正后體會讀,、教師范讀、指名讀）師生分角色讀課件中的對話,?？蓯鄣男⊙嘧拥诙慰椿貋硎窃鯓痈嬖V媽媽的？媽媽又是怎樣說的,？（隨生說打出課件：自由讀——指名讀——生生分角色讀）聰明的小燕子第三次看回來后怎樣告訴媽媽的,？（隨生說打出課件）教師引導(dǎo)：（1）“高興的叫著”什么樣？所有的小燕子都高興地沖著燕子媽媽叫一叫,。（自由讀——指名讀）（2）小燕子這次說的和前兩次有什么不一樣,？（體會“發(fā)現(xiàn)”。）

小燕子這么高興,，媽媽會怎樣,？齊讀第六自然段。追問：燕子媽媽為什么高興地笑了,？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解：小燕子每次去都有收獲,；它一次比一次進(jìn)步；它觀察得越來越仔細(xì)了,；媽媽讓它去那么多次,，它都不怕麻煩，師：它很有耐心,。多可愛的小燕子呀,！此時此刻，你想對它說點什么,？（發(fā)散練習(xí),，情感熏陶。）學(xué)生迫不急待地說：小燕子,，你能把冬瓜和茄子的不同都觀察出來,，你真了不起！小燕子,，我也要像你那樣仔細(xì)觀察身邊的東西,；小燕子,，以后，我也要聽媽媽的話,。小燕子聽到你們的話,，一定很高興。冬瓜和茄子還有不同呢,！你們快去第一自然段中找一找,。打出課件：讓學(xué)生在讀中知道冬瓜是“躺”在地上的，茄子是“掛”在枝上的,。然后讓學(xué)生把“冬瓜和茄子”圖片貼在語文書的插圖上,，怎么樣貼是“躺”，怎樣貼是“掛”,，學(xué)生貼完后,，教師出示課件，直觀理解這兩個詞,。學(xué)生貼的過程就是對“躺”和“掛”理解的過程,，使識字教學(xué)更直觀、更形象,。最后,，指名分角色朗讀課文，整體感知冬瓜和茄子的不同,。（出示課件：自由填——指名填——齊讀）

（四）學(xué)以致用,，說話寫話。

你們想不想像小燕子那樣學(xué)習(xí)觀察的本領(lǐng),？好,！看看老師給你們帶來什么了？出示課件：黃瓜圖,。學(xué)生觀察,，通過看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生紛紛回答：黃瓜是長的,；黃瓜是綠的；黃瓜的皮上有小刺,；黃瓜的頂上有黃花,。你們能把自己觀察到的用一句話表達(dá)出來嗎？學(xué)生自由說,，指名說,，出示教師的范文，學(xué)生讀一讀?？吹竭@么誘人的黃瓜,，你最想說什么？出示第二句話,。通讀描寫黃瓜的句子,，感悟?qū)懛āＴ谏钪?，有許多蔬菜和水果,，看，老師給你們帶來了什么,？出示圖片，叫岀蔬菜和水果的名字,。在觀察自己喜歡的蔬菜和水果時,，我們除了用眼睛看以外，還有沒有其他的方法,？學(xué)生說得非常好,，有的說：“可以用手摸?！庇械恼f：“可以用耳朵聽,。”有的說：“可以用鼻子聞,?！薄⑦€有的說：“可以用嘴嘗,?！焙⒆觽儯陀媚阆矚g的方法觀察自己帶來的蔬菜或水果吧,！學(xué)生一邊觀察一邊介紹,，然后，小組交流,，最后指名介紹,，聽后評議。

這樣設(shè)計,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，提了高學(xué)生的說話寫話能力。

（五）詞語搭配,，突出重點,。

通過你們的認(rèn)真觀察，你們能簡單介紹自己喜歡的東西了,，你們想不想接受新的挑戰(zhàn),？課件出示：認(rèn)真（）學(xué)生進(jìn)行詞語搭配,，教師點出答案。再出示：（）認(rèn)真,，學(xué)生填空,，教師點出答案。讀出所有的詞組,，開闊視野,，為用認(rèn)真說句子奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生知道“認(rèn)真”都能和哪些詞搭配了,，教師再引導(dǎo)學(xué)生用認(rèn)真說句子,，隨著教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生說出的句子越來越具體了,。這樣設(shè)計,，既進(jìn)行了詞語積累，又使不同的學(xué)生學(xué)會了說話寫話,。

在本課的整個教學(xué)過程中,，我充分采用了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué),，我愛學(xué),，我會學(xué)。在今后的教學(xué)過程上,，我將沿著這個思路繼續(xù)探索下去,。

燕子媽媽笑了說 課文填空篇四

第八單元以認(rèn)真為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文,，意在使學(xué)生通過學(xué)習(xí),，懂得做什么事情都要認(rèn)真，才能把事情做好這個道理,?！堆嘧計寢屝α恕肥瞧渲械囊黄黧w課文，它是一個童話小故事,，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣,。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次,，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點,，小燕子媽媽很高興。通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真,，“認(rèn)真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì),。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在觀察,、實驗,、體驗中自已去獲取，去探究,，聯(lián)系生活實際學(xué)以致用,。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

我們班的學(xué)生雖然只是一年級,，但是在平時的語文課上就呈現(xiàn)出思維活躍,，見解獨特、個性體驗豐富等特點,，他們對語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，好讀,、好問,、好想、好說,，再加上學(xué)生又具備了一定的合作學(xué)習(xí)的能力,，因此，,。這節(jié)課中,，我既給學(xué)生創(chuàng)造單獨讀書,、獨立思考的機(jī)會，也實施一定方式的師生合作、生生合作,，促進(jìn)學(xué)生對課文的感悟。此外,，根據(jù)低年級學(xué)生模仿能力強(qiáng),，喜歡表演的特點，我決定在學(xué)習(xí)結(jié)束前,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，依據(jù)自己的個性體悟，自由發(fā)揮進(jìn)行表演,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣,、良好的個性,、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)?！币虼?，依據(jù)課標(biāo)以及學(xué)生發(fā)展的需要我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識本課15個生字，正確,、流利地朗讀課文,。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會觀察事物的方法，知道做任何事情都要認(rèn)真,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好習(xí)慣,。

根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生在自主探究中,，體會燕子媽媽為什么笑了?因此我設(shè)計了,，在觀察中了解冬瓜、茄子的外形特征,，使學(xué)生知道如何觀察一種事物;在閱讀中使學(xué)生知道無論做什么事都要認(rèn)真;在表演中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

低年級的語文教學(xué)應(yīng)以識字為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,，因此我確立的教學(xué)重點是：隨文認(rèn)識識字條中的14個字,，并練習(xí)運用多種識字方法識字。學(xué)生的年齡比較小,，他們的思維也正處于培養(yǎng)發(fā)展階段,，邏輯思維能力較弱，因此我確立的教學(xué)難點是學(xué)會觀察事物的方法,，養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣,。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點,、突破難點,，順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生“主動參與,、樂于探究,、勤于動手”這一課改目標(biāo)，在教學(xué)中我采用多種游戲方式,，使學(xué)生在快樂中識字,，掌握多種識字方法。并且運用觀察,、表演等多種形式,，選擇了以全體學(xué)生參與,，教師適當(dāng)引導(dǎo)為主的教學(xué)方式，采用先觀察后讀,，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，培養(yǎng)口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,，提高探究問題及解決問題的'能力,。

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我安排了以下環(huán)節(jié)：

㈠引導(dǎo)觀察,，導(dǎo)入新課

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出這樣的理念：在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，實現(xiàn)開放式教學(xué),，充分挖掘語文教育的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。在這種教育理念的指導(dǎo)下,，我根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(認(rèn)知方式、情感表現(xiàn)特點等)在教學(xué)伊始從激發(fā),、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，充分利用實物，創(chuàng)設(shè)了形象,、生動,、輕松、愉悅,、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué),、要學(xué),、樂學(xué)的動機(jī)。上課時,，我對學(xué)生說：“今天,，老師給大家?guī)砹藘煞N蔬菜，你們想知道它們是什么呢?”這時,，我拿出了冬瓜和茄子,，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看他們有什么區(qū)別呢?然后,，適時告訴學(xué)生做任何事都要認(rèn)真,。從而引出單元主題——認(rèn)真。單元主題引出后,，我這樣問：同學(xué)們觀察的這么仔細(xì),，那小燕子是怎么觀察的呢?你們想不想知道?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《燕子媽媽笑了》,。(板書課題)這樣充分引起了學(xué)生探究的興趣，不知不覺中將學(xué)生引入到課文內(nèi)容中來,。

㈡閱讀課文,，隨文識字

識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，教師要創(chuàng)設(shè)識字學(xué)習(xí)的情境,，直觀,、形象的圖片能有效引起學(xué)生的注意并激起其參與意識，游戲和競爭的學(xué)習(xí)方式是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,，能夠最大限度地引起學(xué)生的識字興趣,，促進(jìn)學(xué)生積極主動地探索。

因此,，在課堂教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決,，然后運用多種游戲方式,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。我設(shè)計的游戲有：請學(xué)生當(dāng)小老師組詞讀,，開火車讀,，做猜字游戲，開展小競賽：比一比誰的記字方法最好,，(把自己記字的好方法說給同學(xué)聽),，接著我又設(shè)計了收獲游戲,把所有的背面帶有生字的“冬瓜”、“茄子”的圖片貼在黑板上的“菜園”里,。這時我說了句,，“請我們班的‘小燕子'們到‘菜園'里采摘吧!要求讀出后面的字或詞(如果是字用這個字組個詞，再說一句話,。

如果是詞用這個詞說句話)字,、詞有：大小躺掛細(xì)毛小刺青紫，并讓學(xué)生把這些字,、詞分類,，并說出自己的理由。為了理解“躺”和“掛”,，使學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性,，教學(xué)中我讓學(xué)生親自動手到前面來擺一擺，這是理解和感悟的過程,?！笆斋@游戲”的環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)“豐收的菜園”情境,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,，使學(xué)生在享受“豐收”喜悅的同時,，也融入也鞏固練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了一種享受,，這是本課教學(xué)中生生互動的一個興奮點,。最后我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字過關(guān)，如果全認(rèn)會了請

用你們喜歡的方法互相獎勵,。這樣通過生與生之間的互相評價,，使學(xué)習(xí)在交流中達(dá)到了檢查教學(xué)效果的目的。

㈢深入讀書,，深化明理

低年級是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起步階段,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，閱讀教學(xué)要以讀書為主,，以讀代講,。同時還要激發(fā)學(xué)生的

讀書興趣，以提高讀書的效果,。讓學(xué)生在自讀自悟中,，在邊讀邊思中，在相互討論中,，在小組交流中,，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的熏陶,。因此,，我在教學(xué)中運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，同桌讀,、小組讀,、師生分角色讀。教學(xué)中我還進(jìn)行句式訓(xùn)練(引導(dǎo)學(xué)生用：小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?的句式練習(xí)說話,。這時我要求學(xué)生大膽說,，我指導(dǎo)學(xué)生說完整、通順的句子,。)句式訓(xùn)練的內(nèi)容,，打通了課內(nèi)和課外的聯(lián)系,，使文本和學(xué)生的經(jīng)驗溝通,，豐富了學(xué)生語言的積累和運用。用自己的話說課文的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和理解能力,。

㈣表演想象，學(xué)以致用

表演是學(xué)生喜歡的形式,，能使學(xué)生創(chuàng)造性地組織語言,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;教師同學(xué)生一起表演,，師生互動，體現(xiàn)了民主平等,，課堂氣氛活躍,、熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)是個性化的行為,，不能以教師的理解代替學(xué)生的理解,，要充分尊重學(xué)生的獨特感受。因此在這一環(huán)節(jié)我先請同學(xué)們在小組內(nèi)表演,，然后在班組中匯報表演,，表演時我接受了學(xué)生的邀請，扮演了燕子媽媽,。這樣課堂中師生互動,，生生互動達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生們十分興奮,，這時我抓住時機(jī),，問“小燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子結(jié)果不同說明了什么?”讓學(xué)生暢所欲言、各抒已見,，這樣就充分尊重學(xué)生的感悟和理解,。為了讓學(xué)生發(fā)散思維，我讓學(xué)生展開想象：燕子媽媽會對小燕子說些什么?培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，從面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我讓學(xué)生說一說我們觀察事物的方法還有哪些?學(xué)生說得非常好,，有的說：“可以用眼睛看,。”“可以用手摸,?！薄翱梢杂枚渎牎,！薄翱梢杂帽亲勇?。”還有的說：“可以用嘴嘗,?！钡鹊取＿@時我總結(jié),，無論采取哪種方法觀察事物都要認(rèn)真,、有耐心。

㈤布置作業(yè)

回家觀察一種蔬菜或水果的大小,、顏色和形狀,，注意要認(rèn)真,，講給爸爸、媽媽聽,。

這節(jié)課我注重了以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語文學(xué)習(xí)情境,，課堂中學(xué)生學(xué)得主動,、快樂，課堂中的許多游戲充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)了知識,，能力得到了提高。

反思整個教學(xué)過程,，我認(rèn)為以下幾方面比較滿意：

1.隨文識字環(huán)節(jié)時,，充分考慮到學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點,，設(shè)計了當(dāng)小老師,、猜字游戲、收獲園等識字游戲,，調(diào)動學(xué)生的多種感官,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂,，達(dá)到了學(xué)習(xí)的最佳境界,。

2.閱讀教學(xué)時，我以讀為主,，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中去感悟、體驗和積累,。

3.為學(xué)生提供了觀察和表演的機(jī)會，放手讓學(xué)生參與,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

本節(jié)課雖然上的較成功，但不足之處不容忽視,，不足之處是學(xué)生在做“收獲游戲”時,，對詞語的分類這一部分掌握的不好，他們只能分類,，但說不出這樣分的理由,。我就應(yīng)及時引導(dǎo)，結(jié)合兒童的語言,，用具體實例進(jìn)行闡述,，在今后的教學(xué)中我會盡量的提高自己在教學(xué)中的應(yīng)辯能力。

燕子媽媽笑了說 課文填空篇五

（一）教材內(nèi)容

《燕子媽媽笑了》是第二冊教材第八單元的一篇課文,，這篇童話故事以通俗的語言,，充滿童稚的筆觸，生動形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開始到終于學(xué)會了認(rèn)真的可愛的小燕子的形象,。通過燕子媽媽與小燕子的三問三答,，不僅介紹了冬瓜與茄子的大小、顏色,、外形的三個方面的區(qū)別,，還說服了小燕子的一次比一次更認(rèn)真地去觀察冬瓜與茄子，更表達(dá)了"認(rèn)真"是做人做事基本的能力和品質(zhì),。

（二）學(xué)情分析

童話故事《燕子媽媽笑了》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事,，已如同生活中的一年級的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生讀起來備感親切,，很自然的把"小燕子"當(dāng)成他們中的一分子,；也自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣,，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課15個生字,，會寫8個漢字,。

2、有感情的朗讀課文,，能讀出不同角色的不同語氣,，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3,、通過對課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白"認(rèn)真"是做人做事基本的能力和品質(zhì)。

（四）教學(xué)重難點

1,、理解燕子媽媽最后笑了的原因,，從而使學(xué)生明白做做事都要認(rèn)真的道理；

2,、分角色朗讀課文,，注意讀出不同角色的不同語氣。

（五）教學(xué)課時：2課時

1,、自學(xué),、合作、探究法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"，所以,，我以學(xué)生為主體,，采用"自主、合作,、探究"的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、探究問題,。

2、利用多媒體教學(xué)

在教學(xué)《燕子媽媽笑了》這一課時,，我利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性，使他們深入地理解文的內(nèi)容,。

3,、重視朗讀

在教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個教學(xué)過程,，主要通過初讀,、細(xì)讀，教師有意識地對閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo),，比如,，在分角色朗讀本篇課文時，就要求學(xué)生讀出不同角色的不同語氣,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，使學(xué)生在讀中感悟，讀懂內(nèi)容,。

1,、競賽、游戲法,。以游戲形式,，提高學(xué)生識字的興趣。

2,、自學(xué),、合作、探究法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討,，找到解決問題的最佳方法,，達(dá)成共識。

3,、讀,、思,、議結(jié),。讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論,，讀中理解,。

1、激趣導(dǎo)入

播放《小燕子》這首歌,，師：你們想不想知道發(fā)生在這只小燕子身上的故事呢,？我們就一起來學(xué)習(xí)《燕子媽媽笑了》，看看小燕子做了什么事情,？為什么燕子媽媽高興地笑了,？

2、自學(xué)

先讓學(xué)生自讀課文,，把不認(rèn)識的字注上標(biāo)記,，再用自己喜歡的方法認(rèn)識它，然后聽老師范讀,，重點聽自己讀不順的地方,。

3、識字

小組合作,。小組中選出一位小老師,，出示生字卡片，其他學(xué)生搶答,，答準(zhǔn)的夸夸他,，不準(zhǔn)的教教他。

4,、朗讀

（1）,、引讀第1自然段。指名讀,，其他同學(xué)根據(jù)第1自然段的內(nèi)容學(xué)冬瓜,，茄子，加："冬瓜躺在地上,。"學(xué)生可以趴在桌子上模仿冬瓜,，表示冬瓜是種在地上的。

（2）、引讀第2自然段,。自讀,，想一想第2自然段告訴了我們什么呢？

（3）引讀第3至8自然段,。自讀,，想一想小燕子一共去了菜園幾次，回來都說了什么,？燕子媽媽是怎樣回答的,？小組同學(xué)交流

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師有意識的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀,、自由體會,、自由發(fā)表意見的時間和空間。尊重了每一個學(xué)生的個體差異,，培養(yǎng)了每一個學(xué)生的個性閱讀,。為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)及獨立閱讀能力的培養(yǎng)，打下基礎(chǔ),。）

5,、誦讀

采用同桌練讀，班級展示,，師生指導(dǎo)這些方式,，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，不同角色讀出不同的語氣,。

6,、表演

在分角色有感情朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生分角色進(jìn)行表演,，教師重點從小燕子的表情,、態(tài)度上進(jìn)行指導(dǎo)和評價。

（誦讀和表演這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計從這兩個出發(fā)點思考：首先是以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念—讀中感悟為主線,，其次從學(xué)生的年齡特點及能力培養(yǎng)的角度出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了朗讀,、表演的情境。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀,，在悟讀中表演,。學(xué)生間合作探究，自讀自悟表演出一個認(rèn)真的小燕子的形象,，獲得了成功的體驗,。）

四、聯(lián)系實際,，拓展延伸,。

1,、以小組為單位，觀察兩種不同的水果或蔬菜,，說說它們之間有什么不同,。

2、師總結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，老師相信每一位同都會像小燕子那樣認(rèn)真去做好每一件事情,。

板書設(shè)計

燕子媽媽笑了

冬瓜圖茄子圖

第一次大小

第二次青的紫的

第三次皮上有毛柄上有刺