每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

燕子?jì)寢屝α苏f(shuō)課文篇一

下午好，我叫張桂英,，來(lái)自后栗園小學(xué),。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元12課《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，所以,，在課上我努力做到：“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容,，體驗(yàn)到小燕子與媽媽的心情變化，受到情感的熏陶,?！缎抡n標(biāo)》還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程,?！痹谡n上，我努力做到：“以讀為本”,，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐,。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。

《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文是一個(gè)童話(huà)小故事,，講了燕子?jì)寢尀榱私虝?huì)小燕子觀(guān)察的本領(lǐng)，三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,。在燕子?jì)尩哪托闹更c(diǎn)下,，小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進(jìn)步,，燕子?jì)寢尭吲d地笑了,。這篇課文告訴孩子們：對(duì)一件事物，只有進(jìn)行認(rèn)真,、細(xì)致的觀(guān)察,，才能有比較全面的了解。整篇課文充滿(mǎn)了童趣,，語(yǔ)言淺顯易懂,，是一篇深受孩子們喜愛(ài)的課文。課文有兩幅插圖,，一幅畫(huà)的是燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟铝奶?；另一幅?huà)的是冬瓜和茄子的圖片,。圖畫(huà)色彩先明，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀(guān)察,，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣,，而且讓學(xué)生學(xué)到了觀(guān)察事物的方法。

我們班的學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文課上思維活躍,，見(jiàn)解獨(dú)特,、個(gè)性體驗(yàn)豐富，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，好讀,、好問(wèn)、好想,、好說(shuō),，再加上學(xué)生又具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此,，在這節(jié)課中,，我既給學(xué)生創(chuàng)造單獨(dú)讀書(shū)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，也為他們提供了師生合作,、生生合作的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和觀(guān)察方法的感悟,。此外,，一年級(jí)學(xué)生學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力還很低,，我在講讀結(jié)束后安排了詞語(yǔ)搭配,、說(shuō)句子的練習(xí)，使學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力逐步提高,。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，就是既要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又要注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng),、審美情趣、良好的個(gè)性,、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng),。”因此,，依據(jù)課標(biāo)以及學(xué)生發(fā)展的需要我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，知道小燕子先后觀(guān)察了三次,，了解了冬瓜和茄子的不同,。

2、分角色朗讀課文,，讀出不同的語(yǔ)氣,。

3、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀(guān)察事物的方法,，通過(guò)觀(guān)察實(shí)物進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

4、能用“認(rèn)真”說(shuō)一句話(huà),。

5,、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，提高說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)能力,。

過(guò)程與方法：在各種方式的朗讀中體會(huì)小燕子三次仔細(xì)地觀(guān)察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物的興趣,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡朗讀童話(huà)故事,，讓他們對(duì)身邊的事物產(chǎn)生濃厚的觀(guān)察興趣。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和認(rèn)真觀(guān)察事物的習(xí)慣。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥娜螌?duì)話(huà),。

3、能用“認(rèn)真”說(shuō)一句話(huà),。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解燕子?jì)寢尀槭裁葱α?，通過(guò)觀(guān)察實(shí)物進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

：多媒體課件,、實(shí)物投影,、水果或蔬菜。

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我安排了以下環(huán)節(jié)：

(一)讀題質(zhì)疑,，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師,，會(huì)提問(wèn)題的學(xué)生才是最會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，一上課,，我就直奔課題：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《燕子?jì)寢屝α恕方處煱鍟?shū)課題，學(xué)生伸出小手和老師一起書(shū)空：燕子?jì)寢屝α?。指名讀課題，齊讀課題,，教師引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,，你最想知道什么？學(xué)生立刻提出問(wèn)題：燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？我在課題后邊用紅粉筆寫(xiě)上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),。然后,，表?yè)P(yáng)質(zhì)疑的學(xué)生：你提出的問(wèn)題直奔學(xué)習(xí)難點(diǎn)，了不起,！老師相信,，通過(guò)仔細(xì)讀課文，你會(huì)找到答案的,。

這樣引入,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力,，學(xué)生也帶著問(wèn)題,，懷著迫切的心情開(kāi)始了一堂課的學(xué)習(xí)。

（二）初讀感知,，了解不同,。

課件出示圖片，教師激情引趣：屋檐下，燕子?jì)寢屨诤托⊙嘧诱f(shuō)事情呢,？它們?cè)谡f(shuō)什么呢？教師出示句子,，學(xué)生自由讀,，想一想平時(shí)媽媽怎樣對(duì)你說(shuō)話(huà)，你們能學(xué)著媽媽的樣子對(duì)小燕子說(shuō)一說(shuō)嗎,？指名讀,，教師評(píng)價(jià)。所有的燕子?jì)寢尪紝?duì)小燕子說(shuō)一說(shuō),。學(xué)生齊讀燕子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà),。口頭填空：教師問(wèn)：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去,，學(xué)生答：（看看冬瓜和茄子有什么不一樣）,。冬瓜和茄子到底有什么不一樣？你們想知道嗎,？好,，請(qǐng)你們趕緊打開(kāi)書(shū)，讀讀課文,，找一找小燕子飛到菜園里幾次,，每次看到冬瓜和茄子有什么不一樣？學(xué)生讀書(shū)思考,。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小燕子飛到菜園里幾次,？每次看到冬瓜和茄子有什么不一樣？

學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：大小

青紫

細(xì)毛小刺

讓學(xué)生回憶媽媽平時(shí)是怎樣對(duì)自己說(shuō)話(huà)的,，是為了讓他們讀出不同的語(yǔ)氣,，口頭填空，既可以讓學(xué)生理解句子意思,，又滲透同一個(gè)意思可以用不同的方式來(lái)表達(dá),。

（三）深入理解，指導(dǎo)朗讀,。

學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解以后,，我引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，用直線(xiàn)劃出“小燕子每次回來(lái)后對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà),，用曲線(xiàn)劃出媽媽說(shuō)的話(huà),。（這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，真正做到：不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。）匯報(bào)交流：小燕子第一次看回來(lái)是怎樣告訴媽媽的,？（隨生說(shuō)打出課件，你們和老師劃得一樣嗎,？學(xué)生矯正后自由讀,，指名讀讀出高興的語(yǔ)氣）媽媽是怎么說(shuō)的,？（學(xué)生說(shuō)教師出示課件，再次問(wèn)：你們和老師劃得一樣嗎,？矯正后體會(huì)讀,、教師范讀、指名讀）師生分角色讀課件中的對(duì)話(huà),?？蓯?ài)的小燕子第二次看回來(lái)是怎樣告訴媽媽的？媽媽又是怎樣說(shuō)的,？（隨生說(shuō)打出課件：自由讀——指名讀——生生分角色讀）聰明的小燕子第三次看回來(lái)后怎樣告訴媽媽的,？（隨生說(shuō)打出課件）教師引導(dǎo)：（1）“高興的叫著”什么樣？所有的小燕子都高興地沖著燕子?jì)寢尳幸唤?。（自由讀——指名讀）（2）小燕子這次說(shuō)的和前兩次有什么不一樣,？（體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。）

小燕子這么高興,，媽媽會(huì)怎樣,？齊讀第六自然段。追問(wèn)：燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了,？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解：小燕子每次去都有收獲,；它一次比一次進(jìn)步；它觀(guān)察得越來(lái)越仔細(xì)了,；媽媽讓它去那么多次,，它都不怕麻煩，師：它很有耐心,。多可愛(ài)的小燕子呀,！此時(shí)此刻，你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么,？（發(fā)散練習(xí),，情感熏陶。）學(xué)生迫不急待地說(shuō)：小燕子,，你能把冬瓜和茄子的不同都觀(guān)察出來(lái),，你真了不起！小燕子,，我也要像你那樣仔細(xì)觀(guān)察身邊的東西,；小燕子，以后,，我也要聽(tīng)媽媽的話(huà),。小燕子聽(tīng)到你們的話(huà)，一定很高興。冬瓜和茄子還有不同呢,！你們快去第一自然段中找一找,。打出課件：讓學(xué)生在讀中知道冬瓜是“躺”在地上的，茄子是“掛”在枝上的,。然后讓學(xué)生把“冬瓜和茄子”圖片貼在語(yǔ)文書(shū)的插圖上,，怎么樣貼是“躺”，怎樣貼是“掛”,，學(xué)生貼完后，教師出示課件,，直觀(guān)理解這兩個(gè)詞,。學(xué)生貼的過(guò)程就是對(duì)“躺”和“掛”理解的過(guò)程，使識(shí)字教學(xué)更直觀(guān),、更形象,。最后，指名分角色朗讀課文,，整體感知冬瓜和茄子的不同,。（出示課件：自由填——指名填——齊讀）

（四）學(xué)以致用，說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà),。

你們想不想像小燕子那樣學(xué)習(xí)觀(guān)察的本領(lǐng),？好！看看老師給你們帶來(lái)什么了,？出示課件：黃瓜圖,。學(xué)生觀(guān)察，通過(guò)看圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生紛紛回答：黃瓜是長(zhǎng)的；黃瓜是綠的,；黃瓜的皮上有小刺,；黃瓜的頂上有黃花。你們能把自己觀(guān)察到的用一句話(huà)表達(dá)出來(lái)嗎,？學(xué)生自由說(shuō),，指名說(shuō)，出示教師的范文,，學(xué)生讀一讀,。看到這么誘人的黃瓜,，你最想說(shuō)什么,？出示第二句話(huà)。通讀描寫(xiě)黃瓜的句子，感悟?qū)懛?。在生活中,，有許多蔬菜和水果，看,，老師給你們帶來(lái)了什么,？出示圖片，叫岀蔬菜和水果的名字,。在觀(guān)察自己喜歡的蔬菜和水果時(shí),，我們除了用眼睛看以外，還有沒(méi)有其他的方法,？學(xué)生說(shuō)得非常好,，有的說(shuō)：“可以用手摸?！庇械恼f(shuō)：“可以用耳朵聽(tīng),。”有的說(shuō)：“可以用鼻子聞,?！薄⑦€有的說(shuō)：“可以用嘴嘗,?！焙⒆觽儯陀媚阆矚g的方法觀(guān)察自己帶來(lái)的蔬菜或水果吧,！學(xué)生一邊觀(guān)察一邊介紹,，然后，小組交流,，最后指名介紹,，聽(tīng)后評(píng)議。

這樣設(shè)計(jì),，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力,，提了高學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力。

（五）詞語(yǔ)搭配,，突出重點(diǎn),。

通過(guò)你們的認(rèn)真觀(guān)察，你們能簡(jiǎn)單介紹自己喜歡的東西了,，你們想不想接受新的挑戰(zhàn),？課件出示：認(rèn)真（）學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，教師點(diǎn)出答案,。再出示：（）認(rèn)真,，學(xué)生填空,，教師點(diǎn)出答案。讀出所有的詞組,，開(kāi)闊視野,，為用認(rèn)真說(shuō)句子奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生知道“認(rèn)真”都能和哪些詞搭配了,，教師再引導(dǎo)學(xué)生用認(rèn)真說(shuō)句子,，隨著教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生說(shuō)出的句子越來(lái)越具體了,。這樣設(shè)計(jì),，既進(jìn)行了詞語(yǔ)積累，又使不同的學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà),。

在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我充分采用了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把要我學(xué)變成了我要學(xué),，我愛(ài)學(xué)，我會(huì)學(xué),。在今后的教學(xué)過(guò)程上,，我將沿著這個(gè)思路繼續(xù)探索下去。

燕子?jì)寢屝α苏f(shuō)課文篇二

（一）教材內(nèi)容

《燕子?jì)寢屝α恕肥堑诙?cè)教材第八單元的一篇課文,，這篇童話(huà)故事以通俗的語(yǔ)言,，充滿(mǎn)童稚的筆觸，生動(dòng)形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開(kāi)始到終于學(xué)會(huì)了認(rèn)真的可愛(ài)的小燕子的形象,。通過(guò)燕子?jì)寢屌c小燕子的三問(wèn)三答,，不僅介紹了冬瓜與茄子的大小、顏色,、外形的三個(gè)方面的區(qū)別,，還說(shuō)服了小燕子的一次比一次更認(rèn)真地去觀(guān)察冬瓜與茄子，更表達(dá)了"認(rèn)真"是做人做事基本的能力和品質(zhì),。

（二）學(xué)情分析

童話(huà)故事《燕子?jì)寢屝α恕返闹魅斯⊙嘧优c它的媽媽之間發(fā)生的故事,，已如同生活中的一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生讀起來(lái)備感親切,，很自然的把"小燕子"當(dāng)成他們中的一分子,；也自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣,，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字,。

2,、有感情的朗讀課文，能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣,，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白"認(rèn)真"是做人做事基本的能力和品質(zhì),。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?，從而使學(xué)生明白做做事都要認(rèn)真的道理,；

2、分角色朗讀課文,，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣,。

（五）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

1、自學(xué),、合作,、探究法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"，所以,，我以學(xué)生為主體,，采用"自主、合作,、探究"的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、探究問(wèn)題,。

2、利用多媒體教學(xué)

在教學(xué)《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課時(shí),，我利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，使他們深入地理解文的內(nèi)容,。

3,、重視朗讀

在教學(xué)中,，我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要通過(guò)初讀,、細(xì)讀,，教師有意識(shí)地對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，比如,，在分角色朗讀本篇課文時(shí),，就要求學(xué)生讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，使學(xué)生在讀中感悟,，讀懂內(nèi)容。

1,、競(jìng)賽,、游戲法。以游戲形式,，提高學(xué)生識(shí)字的興趣,。

2、自學(xué),、合作,、探究法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討,，找到解決問(wèn)題的最佳方法，達(dá)成共識(shí),。

3,、讀、思,、議結(jié),。讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論,，讀中理解,。

1、激趣導(dǎo)入

播放《小燕子》這首歌,，師：你們想不想知道發(fā)生在這只小燕子身上的故事呢,？我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《燕子?jì)寢屝α恕罚纯葱⊙嘧幼隽耸裁词虑?？為什么燕子?jì)寢尭吲d地笑了？

2,、自學(xué)

先讓學(xué)生自讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字注上標(biāo)記，再用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它,，然后聽(tīng)老師范讀,，重點(diǎn)聽(tīng)自己讀不順的地方,。

3、識(shí)字

小組合作,。小組中選出一位小老師，出示生字卡片,，其他學(xué)生搶答，答準(zhǔn)的夸夸他,，不準(zhǔn)的教教他,。

4,、朗讀

（1）、引讀第1自然段,。指名讀,，其他同學(xué)根據(jù)第1自然段的內(nèi)容學(xué)冬瓜,，茄子，加："冬瓜躺在地上,。"學(xué)生可以趴在桌子上模仿冬瓜,，表示冬瓜是種在地上的,。

（2）、引讀第2自然段,。自讀，想一想第2自然段告訴了我們什么呢,？

（3）引讀第3至8自然段,。自讀,，想一想小燕子一共去了菜園幾次,，回來(lái)都說(shuō)了什么？燕子?jì)寢屖窃鯓踊卮鸬?？小組同學(xué)交流

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀,、自由體會(huì),、自由發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間,。尊重了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性閱讀,。為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)及獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),，打下基礎(chǔ)。）

5,、誦讀

采用同桌練讀，班級(jí)展示,，師生指導(dǎo)這些方式,，讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，不同角色讀出不同的語(yǔ)氣。

6,、表演

在分角色有感情朗讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生分角色進(jìn)行表演,，教師重點(diǎn)從小燕子的表情,、態(tài)度上進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

（誦讀和表演這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從這兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)思考：首先是以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念—讀中感悟?yàn)橹骶€(xiàn),，其次從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及能力培養(yǎng)的角度出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了朗讀,、表演的情境。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀,，在悟讀中表演,。學(xué)生間合作探究，自讀自悟表演出一個(gè)認(rèn)真的小燕子的形象,，獲得了成功的體驗(yàn)。）

四,、聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸,。

1、以小組為單位,，觀(guān)察兩種不同的水果或蔬菜，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么不同,。

2,、師總結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，老師相信每一位同都會(huì)像小燕子那樣認(rèn)真去做好每一件事情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

燕子?jì)寢屝α?/p>

冬瓜圖茄子圖

第一次大小

第二次青的紫的

第三次皮上有毛柄上有刺

燕子?jì)寢屝α苏f(shuō)課文篇三

第八單元以認(rèn)真為主題,，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文，意在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，懂得做什么事情都要認(rèn)真，才能把事情做好這個(gè)道理,。《燕子?jì)寢屝α恕肥瞧渲械囊黄黧w課文,，它是一個(gè)童話(huà)小故事,，講了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下,，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn),，小燕子?jì)寢尯芨吲d,。通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀(guān)察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真,，“認(rèn)真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓學(xué)生在觀(guān)察,、實(shí)驗(yàn),、體驗(yàn)中自已去獲取，去探究,，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。并創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

我們班的學(xué)生雖然只是一年級(jí),，但是在平時(shí)的語(yǔ)文課上就呈現(xiàn)出思維活躍，見(jiàn)解獨(dú)特,、個(gè)性體驗(yàn)豐富等特點(diǎn),，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，好讀、好問(wèn),、好想,、好說(shuō),，再加上學(xué)生又具備了一定的合作學(xué)習(xí)的能力，因此,，。這節(jié)課中,，我既給學(xué)生創(chuàng)造單獨(dú)讀書(shū)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，也實(shí)施一定方式的師生合作,、生生合作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟,。此外,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng),，喜歡表演的特點(diǎn)，我決定在學(xué)習(xí)結(jié)束前,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，依據(jù)自己的個(gè)性體悟,，自由發(fā)揮進(jìn)行表演。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng),、審美情趣、良好的個(gè)性,、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng),?！币虼耍罁?jù)課標(biāo)以及學(xué)生發(fā)展的需要我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，正確,、流利地朗讀課文,。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀(guān)察事物的方法，知道做任何事情都要認(rèn)真,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好習(xí)慣,。

根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo),，讓學(xué)生在自主探究中，體會(huì)燕子?jì)寢尀槭裁葱α?因此我設(shè)計(jì)了，在觀(guān)察中了解冬瓜,、茄子的外形特征，使學(xué)生知道如何觀(guān)察一種事物;在閱讀中使學(xué)生知道無(wú)論做什么事都要認(rèn)真;在表演中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字為主,，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,，因此我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：隨文認(rèn)識(shí)識(shí)字條中的14個(gè)字，并練習(xí)運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字,。學(xué)生的年齡比較小，他們的思維也正處于培養(yǎng)發(fā)展階段,，邏輯思維能力較弱,，因此我確立的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)觀(guān)察事物的方法，養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，讓學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手”這一課改目標(biāo),，在教學(xué)中我采用多種游戲方式,，使學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法,。并且運(yùn)用觀(guān)察,、表演等多種形式，選擇了以全體學(xué)生參與,，教師適當(dāng)引導(dǎo)為主的教學(xué)方式，采用先觀(guān)察后讀,，在觀(guān)察中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,，提高探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的'能力。

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我安排了以下環(huán)節(jié)：

㈠引導(dǎo)觀(guān)察，導(dǎo)入新課

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出這樣的理念：在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，充分挖掘語(yǔ)文教育的人文內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。在這種教育理念的指導(dǎo)下,，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)(認(rèn)知方式、情感表現(xiàn)特點(diǎn)等)在教學(xué)伊始從激發(fā),、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分利用實(shí)物,，創(chuàng)設(shè)了形象,、生動(dòng),、輕松、愉悅,、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué),、要學(xué),、樂(lè)學(xué)的動(dòng)機(jī),。上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天,，老師給大家?guī)?lái)了兩種蔬菜,，你們想知道它們是什么呢?”這時(shí)，我拿出了冬瓜和茄子,，我讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,，看看他們有什么區(qū)別呢?然后，適時(shí)告訴學(xué)生做任何事都要認(rèn)真,。從而引出單元主題——認(rèn)真,。單元主題引出后,，我這樣問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察的這么仔細(xì)，那小燕子是怎么觀(guān)察的呢?你們想不想知道?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《燕子?jì)寢屝α恕贰?板書(shū)課題)這樣充分引起了學(xué)生探究的興趣,，不知不覺(jué)中將學(xué)生引入到課文內(nèi)容中來(lái),。

㈡閱讀課文，隨文識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字學(xué)習(xí)的情境,，直觀(guān),、形象的圖片能有效引起學(xué)生的注意并激起其參與意識(shí)，游戲和競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式,，能夠最大限度地引起學(xué)生的識(shí)字興趣,，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探索,。

因此，在課堂教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決,，然后運(yùn)用多種游戲方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。我設(shè)計(jì)的游戲有：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師組詞讀,，開(kāi)火車(chē)讀,，做猜字游戲，開(kāi)展小競(jìng)賽：比一比誰(shuí)的記字方法最好,，(把自己記字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)),，接著我又設(shè)計(jì)了收獲游戲,把所有的背面帶有生字的“冬瓜”,、“茄子”的圖片貼在黑板上的“菜園”里,。這時(shí)我說(shuō)了句，“請(qǐng)我們班的‘小燕子'們到‘菜園'里采摘吧!要求讀出后面的字或詞(如果是字用這個(gè)字組個(gè)詞,，再說(shuō)一句話(huà),。

如果是詞用這個(gè)詞說(shuō)句話(huà))字,、詞有：大小躺掛細(xì)毛小刺青紫,，并讓學(xué)生把這些字、詞分類(lèi),，并說(shuō)出自己的理由,。為了理解“躺”和“掛”,，使學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，教學(xué)中我讓學(xué)生親自動(dòng)手到前面來(lái)擺一擺,，這是理解和感悟的過(guò)程,。“收獲游戲”的環(huán)節(jié),，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“豐收的菜園”情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),，使學(xué)生在享受“豐收”喜悅的同時(shí),，也融入也鞏固練習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了一種享受，這是本課教學(xué)中生生互動(dòng)的一個(gè)興奮點(diǎn),。最后我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字過(guò)關(guān),，如果全認(rèn)會(huì)了請(qǐng)

用你們喜歡的方法互相獎(jiǎng)勵(lì),。這樣通過(guò)生與生之間的互相評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)在交流中達(dá)到了檢查教學(xué)效果的目的,。

㈢深入讀書(shū),，深化明理

低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起步階段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累,，閱讀教學(xué)要以讀書(shū)為主，以讀代講,。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的

讀書(shū)興趣,，以提高讀書(shū)的效果,。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中,，在相互討論中，在小組交流中,，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的熏陶,。因此,，我在教學(xué)中運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，同桌讀、小組讀,、師生分角色讀,。教學(xué)中我還進(jìn)行句式訓(xùn)練(引導(dǎo)學(xué)生用：小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。這時(shí)我要求學(xué)生大膽說(shuō),，我指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、通順的句子,。)句式訓(xùn)練的內(nèi)容,，打通了課內(nèi)和課外的聯(lián)系,，使文本和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)溝通，豐富了學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。用自己的話(huà)說(shuō)課文的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力,。

㈣表演想象,，學(xué)以致用

表演是學(xué)生喜歡的形式，能使學(xué)生創(chuàng)造性地組織語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;教師同學(xué)生一起表演，師生互動(dòng),，體現(xiàn)了民主平等，課堂氣氛活躍,、熱烈,。學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,，不能以教師的理解代替學(xué)生的理解，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,。因此在這一環(huán)節(jié)我先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)表演,，然后在班組中匯報(bào)表演，表演時(shí)我接受了學(xué)生的邀請(qǐng),，扮演了燕子?jì)寢尅＿@樣課堂中師生互動(dòng),，生生互動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。學(xué)生們十分興奮,，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),，問(wèn)“小燕子三次到菜園觀(guān)察冬瓜和茄子結(jié)果不同說(shuō)明了什么?”讓學(xué)生暢所欲言,、各抒已見(jiàn)，這樣就充分尊重學(xué)生的感悟和理解,。為了讓學(xué)生發(fā)散思維,，我讓學(xué)生展開(kāi)想象：燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么?培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們觀(guān)察事物的方法還有哪些?學(xué)生說(shuō)得非常好,，有的說(shuō)：“可以用眼睛看?！薄翱梢杂檬置,！薄翱梢杂枚渎?tīng)?！薄翱梢杂帽亲勇劇,！边€有的說(shuō)：“可以用嘴嘗,?！钡鹊?。這時(shí)我總結(jié),，無(wú)論采取哪種方法觀(guān)察事物都要認(rèn)真、有耐心,。

㈤布置作業(yè)

回家觀(guān)察一種蔬菜或水果的大小、顏色和形狀,，注意要認(rèn)真,，講給爸爸,、媽媽聽(tīng)。

這節(jié)課我注重了以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境,，課堂中學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、快樂(lè)，課堂中的許多游戲充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)了知識(shí),，能力得到了提高。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我認(rèn)為以下幾方面比較滿(mǎn)意：

1.隨文識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的年齡,、認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了當(dāng)小老師,、猜字游戲,、收獲園等識(shí)字游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，寓教于樂(lè)，達(dá)到了學(xué)習(xí)的最佳境界,。

2.閱讀教學(xué)時(shí),，我以讀為主，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中去感悟,、體驗(yàn)和積累,。

3.為學(xué)生提供了觀(guān)察和表演的機(jī)會(huì),，放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

本節(jié)課雖然上的較成功,，但不足之處不容忽視，不足之處是學(xué)生在做“收獲游戲”時(shí),，對(duì)詞語(yǔ)的分類(lèi)這一部分掌握的不好，他們只能分類(lèi),，但說(shuō)不出這樣分的理由,。我就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，結(jié)合兒童的語(yǔ)言，用具體實(shí)例進(jìn)行闡述,，在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量的提高自己在教學(xué)中的應(yīng)辯能力。

燕子?jì)寢屝α苏f(shuō)課文篇四

《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇童話(huà)故事以通俗的語(yǔ)言,，充滿(mǎn)童稚的筆觸,，生動(dòng)形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開(kāi)始到終于學(xué)會(huì)了認(rèn)真的可愛(ài)的小燕子的形象。課文通過(guò)燕子?jì)寢屌c小燕子的三問(wèn)三答,，不僅介紹了冬瓜與茄子的大小,、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別,，還說(shuō)明了小燕子一次比一次更認(rèn)真地去觀(guān)察冬瓜與茄子,，更說(shuō)明了“認(rèn)真”是做人做事基本的能力和品質(zhì),。

童話(huà)故事《燕子?jì)寢屝α恕返闹魅斯⊙嘧优c它的媽媽之間發(fā)生的故事，就如同生活中的一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事,。這讓學(xué)生們讀起來(lái)倍感親切,。很自然的把“小燕子”當(dāng)成他們當(dāng)中的一分子；也會(huì)自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較,；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理,。在教學(xué)過(guò)程中,，力求體現(xiàn)以讀為本，讀中理解,、讀中聯(lián)想、領(lǐng)悟的教學(xué)思路,，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀,，邊讀邊想。力求先讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容,，然后，圍繞重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式通過(guò)個(gè)性化的閱讀反復(fù)品味課文內(nèi)容,，最后，再通過(guò)有感情的朗讀,，深化對(duì)課文的理解。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí),，了解課文內(nèi)容。

2,、情感目標(biāo)：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,。能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣,，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3,、情意目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì),。

4、教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?，從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文,，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣,。

《大綱》指出,，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。依據(jù)《大綱》制定的識(shí)字教學(xué)原則,，在這節(jié)課中,，我從識(shí)字著手,，隨識(shí)字一步一步地理解課文,，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容,、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。利用插圖幫助理解,，通過(guò)造句學(xué)會(huì)運(yùn)用,，從模仿表演中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì)字義：再是利用字形來(lái)理解字義。在教學(xué)手段的運(yùn)用上,，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì),，寓教于樂(lè),，樂(lè)中求學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛、激發(fā)感情,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要,、準(zhǔn)確。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固,。能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),，情感在訓(xùn)練中陶冶,。在教學(xué)時(shí),，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則,，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)“冬瓜躺在地里,，茄子掛在枝上”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解“躺”,、“掛”的意思,，沒(méi)有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀讀句子,、自己做做動(dòng)作。這樣,，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。在讀的訓(xùn)練中,，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容,；導(dǎo)讀課文,，加深理解；朗讀課文,，體會(huì)感情,；分角色讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系,、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第二課時(shí)的宏觀(guān)整體,。這節(jié)課,，我還通過(guò)范讀、齊讀,、朗讀,、個(gè)別讀,、按自己喜歡的方式讀,、分角色讀,、找伙伴讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀等多種讀的形式,，使學(xué)生參與讀書(shū)的機(jī)會(huì)較多,，真正收到了以讀代講,、以讀促思、以讀助講,、以讀悟情的效果,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

主要是通過(guò)談話(huà)和看圖導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。如：課剛開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)讓孩子們與小燕子,、燕子?jì)寢尨蛘泻?，從而引出本課的主人公，同時(shí)也引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、初讀課文 整體感知

主要通過(guò)分層次提出目標(biāo),，讓學(xué)生讀,，在讀中感悟,。由于每個(gè)學(xué)生的能力不同，對(duì)課文的熟悉程度也不同,，所以,，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)孩子們按自己喜歡的方式讀課文，讀熟的孩子可以一邊讀,，一邊想自己知道了什么,？讀得不太熟的孩子只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就行了,。”這樣對(duì)課文熟悉程度不同的學(xué)生提出了不同的要求使每個(gè)學(xué)生都有目的的讀書(shū),。同時(shí)采用合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自讀,、自悟讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)討論提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,。如：讀完課文后，讓學(xué)生分四人小組交流討論,，講講自己讀懂了什么,？還有什么不懂的,？討論解決不明白之處。這樣讓學(xué)生和小伙伴在一起互相交流,，互相學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn),，同時(shí)也能提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和口頭表達(dá)能力。

3,、品讀課文 讀中明理

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的氛圍中去,，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。如：小燕子觀(guān)察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的心情,，讓學(xué)生采用不同形式的讀，體會(huì)小燕子的快樂(lè),。而燕子?jì)寢屓尾煌膽B(tài)度,，則通過(guò)老師的范讀,、學(xué)生練讀等營(yíng)造出氣氛，從而讓學(xué)生從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理,。同時(shí)利用開(kāi)放性問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力,。如：學(xué)生明白了做事要認(rèn)真的道理后,，設(shè)計(jì)了這樣問(wèn)題：“如果你是燕子?jì)寢專(zhuān)吹叫⊙嘧佑辛诉@么多的發(fā)現(xiàn)，你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢,？”這樣既深化了主題,，同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)而也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

4、積累語(yǔ)言 拓展延伸

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和在日常生活中的觀(guān)察能力,。在這里我主要設(shè)計(jì)了分角色朗讀,，升華感情。之后我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“小燕子通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,，那你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些蔬菜長(zhǎng)得不一樣啊,？”這樣引向課外,，既發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了口頭表達(dá)能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在生活的觀(guān)察能力,。

學(xué)海無(wú)涯,，教無(wú)定法，教學(xué)是件很細(xì)的事,，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘,、不斷地探索,、不斷地奮進(jìn)！

燕子?jì)寢屝α苏f(shuō)課文篇五

（一）教材內(nèi)容

《燕子?jì)寢屝α恕肥堑诙?cè)教材第八單元的一篇課文,，這篇童話(huà)故事以通俗的語(yǔ)言,，充滿(mǎn)童稚的筆觸,，生動(dòng)形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開(kāi)始到終于學(xué)會(huì)了認(rèn)真的可愛(ài)的小燕子的形象,。通過(guò)燕子?jì)寢屌c小燕子的三問(wèn)三答,，不僅介紹了科冬瓜與茄子的大小、顏色,、外形的三個(gè)方面的區(qū)別,，還說(shuō)服了小燕子的一次比一次更認(rèn)真地去觀(guān)察冬瓜與茄子,，更表達(dá)了"認(rèn)真"是做人做事基本的能力和品質(zhì)。

（二）學(xué)情分析

童話(huà)故事《燕子?jì)寢屝α恕返闹魅斯⊙嘧优c它的媽媽之間發(fā)生的故事,，已如同生活中的一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事,。這讓學(xué)生讀起來(lái)備感親切，很自然的把"小燕子"當(dāng)成他們中的一分子,；也自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較,；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣,，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)生字12個(gè),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“菜,、茄、錯(cuò),、刺、次”的讀音。

2,、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。

3、理解“屋檐”,。

4、能正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、會(huì)認(rèn)12生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。

2、理解“屋檐”,。

3,、正確,、流利地朗讀課文。

1,、自學(xué)、合作,、探究法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體",，所以,，我以學(xué)生為主體，采用"自主,、合作、探究"的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題,。

2、利用多媒體教學(xué)

在教學(xué)《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課時(shí),，我利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情境,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,，使他們深入地理解文的內(nèi)容,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,，重在得法，貴在用法,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，為此，設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

1,、以競(jìng)賽、游戲形式,，提高學(xué)生識(shí)字的興趣,。

2,、自學(xué)、合作,、探究法

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討,，找到識(shí)字、讀詞,、讀課文的最佳方法,，達(dá)成共識(shí),。

（一）、談話(huà)導(dǎo)入:

1,、你們知不知道春天來(lái)了,，什么鳥(niǎo)兒會(huì)從南方飛回來(lái)呢?出示詞語(yǔ)卡片“燕子”,，認(rèn)讀。今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)燕子的課文。

2,、板書(shū)課題：燕子?jì)寢屝α耍阌X(jué)得燕子?jì)寢尩男那樵鯓?？?/p>

3,、全班齊讀題目（讀出語(yǔ)感）。

（二）,、初讀課文,，初步感知課文內(nèi)容：

1,、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。（你們都是會(huì)讀書(shū)的孩子）,，課文有幾個(gè)自然段呢,？標(biāo)出序號(hào)。

過(guò)渡:誰(shuí)愿意把課文讀給小朋友們聽(tīng),。

2,、分段抽8人讀課文,。

（三）、再讀課文，隨文識(shí)字：

（1）,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

1、出示帶音節(jié)詞語(yǔ),，對(duì)照勾詞語(yǔ),。

菜園冬瓜躺著茄子屋檐不錯(cuò)

很好認(rèn)真又一次皮上細(xì)毛小刺

2,、出示無(wú)音節(jié)詞語(yǔ)。齊讀

3,、小老師教讀“菜園冬瓜躺著茄子”,。

（1）出示句子:菜園里,，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上,。

（2）抽生讀句子,。師導(dǎo)：我們可愛(ài)的冬瓜是怎樣躺在地上的,，茄子是怎樣掛在枝頭呢？誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)放一放,。

（3）出示“冬瓜,、茄子”的圖片：抽生上臺(tái)貼“冬瓜,、茄子”，理解“躺”,。

（4）看貼好的圖片,，師導(dǎo)讀,。

（5）帶感情齊讀句子。過(guò)渡：冬瓜躺在地上,，茄子掛在枝上,。那我們可愛(ài)的小燕子又在哪兒呢?接著讀詞,。

a,、出示圖畫(huà)

過(guò)渡：燕子一家在屋檐下生活，燕子?jì)寢屧趯?duì)小燕子說(shuō)什么呢,？

b、自由讀課文,。想一想：燕子?jì)寢尯托⊙嘧臃謩e說(shuō)了幾次話(huà),？

4,、出示2——7自然段。

師生分男女合讀2——7自然段,。

燕子?jì)寢屄?tīng)了小燕子的話(huà),，最后高興地笑了,。它們的對(duì)話(huà)中有很多詞語(yǔ)寶寶，你們會(huì)讀嗎,？

5,、出示詞語(yǔ)：“屋檐不錯(cuò)很好認(rèn)真又一次皮上細(xì)毛小刺”

小老師教讀,。

6、齊讀詞語(yǔ),。

（2）學(xué)習(xí)生字。

1,、出示帶音節(jié)的生字：學(xué)生自由讀生字

2、同桌互考生字,，獎(jiǎng)勵(lì)星星。

（識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力,，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),，經(jīng)環(huán)節(jié)正是圍繞這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)的,。）

3、小游戲：收蔬菜

抽生上臺(tái)取黑板上的卡片,，教讀生字,，口頭組詞。

4,、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片,。

（本環(huán)節(jié)通過(guò)各種生動(dòng)、活潑的識(shí)字方式,，對(duì)學(xué)生自學(xué)生字的情況進(jìn)行檢測(cè)，鞏固,、匯報(bào)。使學(xué)生在輕松的環(huán)境下識(shí)字,。）

（四）再讀課文,，回文識(shí)字。

1,、師生合讀課文。

2,、齊讀課文,。

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1、出示要寫(xiě)的生字：瓜認(rèn)真次皮細(xì)

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜真皮細(xì)”的筆順,。

3,、先描紅，再在本子上寫(xiě)兩個(gè),。

板書(shū)應(yīng)具有直觀(guān)性,，根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：

冬瓜圖茄子圖