人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課的講稿篇一

1,、地位：本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成：個(gè)人數(shù)字化信息資源及管理實(shí)例,。這些內(nèi)容既是對(duì)前一節(jié)學(xué)生形成信息資源標(biāo)準(zhǔn)思想的實(shí)踐，又能幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，也是為后續(xù)數(shù)據(jù)庫(kù)管理思想作下鋪墊,。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：

了解當(dāng)前個(gè)人數(shù)字化信息資源管理的必要性和普遍性,，信息資源分類管理辦法和數(shù)字化管理工具的使用方法,。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)教師的講解、演示和學(xué)生自己的實(shí)際操作,，讓學(xué)生了解個(gè)人數(shù)字化信息資源的分類和掌握數(shù)字化資源,、管理工具的使用。

（3）態(tài)度,、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用信息資源管理的思想,，合理選擇工具管理個(gè)人學(xué)習(xí)、工作,、生活中的信息資源,，體驗(yàn)與自己相關(guān)的各種活動(dòng)中所涉及的個(gè)人信息資源管理的意義，養(yǎng)成良好的信息資源管理習(xí)慣,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)信息資源分類管理方法和和標(biāo)準(zhǔn)化思想的理解，能獨(dú)立地選擇個(gè)人數(shù)字化信息資源的管理方法,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人數(shù)字信息資源管理方法應(yīng)用到生活中的意識(shí),，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源

2,、對(duì)象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實(shí)踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息、信息的獲取,、加工,、傳輸、處理等基本技能,，也掌握了與此相關(guān)的一些方法,，但在學(xué)習(xí)及生活中，對(duì)生成的個(gè)人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大,，尤其在管理時(shí)還缺少方法,，從這個(gè)角度講,，學(xué)生有對(duì)信息化資源管理的需求，只是管理意識(shí)較淡薄,。

3,、時(shí)間：45分鐘

1、教法：根據(jù)本課的內(nèi)容,，我選擇了這樣的教學(xué)方法：

（1）啟發(fā)式教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置身到解決實(shí)際問(wèn)題的情況中去,，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的意識(shí)；

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法即化解難點(diǎn),，突出重點(diǎn),，由淺入深，逐層遞進(jìn),，分層教學(xué),。

(3)演示法教學(xué)即通過(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)操作講解，讓學(xué)生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的使用方法,。

2,、學(xué)法

(1)動(dòng)手實(shí)踐即對(duì)教師提出的問(wèn)題能獨(dú)立思考、實(shí)踐操作,；

(2)討論法即學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題能與同學(xué)或老師交流解決,；

(3)自主探究法即培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與對(duì)信息分類整理的思想；

1,、創(chuàng)設(shè)情境 ,，提出問(wèn)題 時(shí)間：2分鐘

升入高中以來(lái)，與初中最大的不同：一是學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出計(jì)劃安排,，二是學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行非常詳細(xì)的科學(xué)評(píng)估，學(xué)校對(duì)學(xué)生如何評(píng)價(jià),？學(xué)生在校的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)是如何管理的,？（通過(guò)與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理？為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)的開(kāi)展埋下伏筆）

2,、分析問(wèn)題 明確任務(wù) 時(shí)間：3分鐘

針對(duì)上述問(wèn)題,，師生共同進(jìn)行探討，并提出,，生活中類似這樣的個(gè)人數(shù)字信息資源非常多,，如何將他們分門(mén)別類的進(jìn)行管理也是一種信息技能，這節(jié)課,，我們將主要研究三類個(gè)人信息的管理辦法,。（出示任務(wù)，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)）

3,、自主探究,，逐步實(shí)施

任務(wù)一：整理自己的學(xué)習(xí)文件夾-----資源管理器

要求：將學(xué)習(xí)文件至少進(jìn)行兩種不同形式的分類（如按課時(shí)分類,、按作業(yè)主題分類、按作業(yè)保存類型分類）

時(shí)間：6分鐘

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：利用課前提供的自學(xué)指導(dǎo)自主實(shí)踐,。

應(yīng)用的技能是：文件及文件夾的創(chuàng)建,、移動(dòng)、復(fù)制,、粘貼,、重命名等基本操作。

此處的可能問(wèn)題是：學(xué)生對(duì)文件分類還存在著疑義,，在教學(xué)中教師根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

任務(wù)二：從老師提供的日常教學(xué)管理表中統(tǒng)計(jì)出本期自己作業(yè)上交、出勤,、課堂表現(xiàn)記錄,、加分、提交的研究性學(xué)習(xí)資料等方面的信息,。-------電子表格

要求：選擇自己掌握最好的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

時(shí)間：15分鐘。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師建議同學(xué)們應(yīng)用execl進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，如有問(wèn)題可參閱自學(xué)指導(dǎo),，此時(shí)教師也根據(jù)學(xué)生選擇該項(xiàng)工具的多少及出現(xiàn)問(wèn)題的情況進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

應(yīng)用技能：execl的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),、匯總及分類等,，是這個(gè)環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)，教師可根據(jù)情況進(jìn)行演示指導(dǎo),。

可能出現(xiàn)的問(wèn)題：有些學(xué)生可能會(huì)選擇計(jì)算器和手工統(tǒng)計(jì)辦法相結(jié)合的處理方法,，課堂中教師根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

任務(wù)三：分類整理自己機(jī)器上收藏夾內(nèi)的網(wǎng)站,。

要求：對(duì)照教材,，結(jié)合資源管理器的操作動(dòng)手實(shí)踐，熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法,。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類,。

時(shí)間：5分鐘

學(xué)習(xí)技巧：在收藏夾下進(jìn)行文件夾的創(chuàng)建，然后進(jìn)行移動(dòng),、和文件夾的改名等操作,。

目的：通過(guò)三個(gè)任務(wù)的分解，從心理上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的抓手,，即給學(xué)生了目標(biāo)，又讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中能積極的思考,，發(fā)展了學(xué)生的管理信息的能力,。

4,、上傳作品 總結(jié)方法

時(shí)間：8分鐘

要求：讓學(xué)生將三類作業(yè)抓圖后上傳到教師機(jī)。

老師從每組中任選兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示,，組織同學(xué)對(duì)這三種類型的管理信息的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)(一突出管理的技能,、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法，三是關(guān)注學(xué)生將個(gè)人信息整理后的效果)

通過(guò)評(píng)價(jià)總結(jié)出管理的目的和每一種管理方法的特點(diǎn)：教師畫(huà)出一個(gè)框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標(biāo),。

目的：通過(guò)評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的目標(biāo)及自己在本節(jié)課發(fā)展的狀況。教師與學(xué)生的共同總結(jié)幫助學(xué)生突出了本節(jié)課的重點(diǎn),，突破本節(jié)課的難點(diǎn),。

5、延伸拓展走進(jìn)生活 時(shí)間：6分鐘

本節(jié)課,，我們獲得了管理個(gè)人數(shù)字信息的三種方法,，他們都是以文件單位進(jìn)行管理的。我們稱之為文件管理方式,。如果全校每位學(xué)生的信息我們都需要進(jìn)行處理,，應(yīng)用這些方法還能有效地解決嗎？還有沒(méi)有更好的數(shù)據(jù)管理方式呢,？下一節(jié)課的學(xué)習(xí)將給我們一個(gè)很好的回答,。

目的：與前面情境呼應(yīng)，讓情境一體化,，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣,，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在生活中,，掌上電腦已日益成為人們常用的個(gè)人信息管理工具,，學(xué)生對(duì)掌上電腦是否了解和熟悉？可以安排學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進(jìn)行了解,，并與學(xué)生共同交流,。另外，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)已基本做好，放在班上的博客里,，讓學(xué)生利用課余時(shí)間,，登錄并留下給其他同學(xué)鼓勵(lì)的話，看一看我是怎樣管理班級(jí)博客的,？下學(xué)期,，我將博客的管理權(quán)限交給學(xué)生。

目的：由于本節(jié)內(nèi)容較多,，根據(jù)學(xué)生情況,，我做了這樣的處理,，起到靈活使用教材的作用。

說(shuō)課的講稿篇二

本次的教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)二年級(jí)《哲學(xué)與人生》課程中第十一課《社會(huì)理想與個(gè)人理想》的第1課時(shí),。

《哲學(xué)與人生》是依據(jù)新大綱編寫(xiě),，由高等教育出版社出版的國(guó)家規(guī)劃教材。我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)：它改變了過(guò)去側(cè)重強(qiáng)調(diào)哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傾向,，也不是對(duì)哲學(xué)知識(shí)和人生問(wèn)題的簡(jiǎn)單累加,，而是在學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了四門(mén)德育課程的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合,，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析，解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的人生問(wèn)題,，是哲學(xué)與人生的有機(jī)結(jié)合,。

本教材共分為五個(gè)學(xué)習(xí)單元，第四單元共三課,，第十一課需要2課時(shí)。本課是在前面教學(xué)中運(yùn)用社會(huì)發(fā)展規(guī)律性原理初步確定人生目標(biāo)的基礎(chǔ)上運(yùn)用理想與現(xiàn)實(shí),、社會(huì)理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系指導(dǎo)自己確立務(wù)實(shí)的理想，為后面的理想信念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用。

在新課程中,，把教學(xué)的落腳點(diǎn)從基本知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生解決理想問(wèn)題上,。因此，我將第1課時(shí)的教學(xué)主線確定為：結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生在感悟理想與現(xiàn)實(shí),、個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系的基礎(chǔ)上把個(gè)人理想自覺(jué)地融入到社會(huì)理想中，形成腳踏實(shí)地的理想觀,。

這節(jié)課的授課對(duì)象是二年級(jí)影視專業(yè)的學(xué)生：

在情感認(rèn)識(shí)方面，作為藝術(shù)類的學(xué)生,，他們都非常喜愛(ài)自己的專業(yè),，有遠(yuǎn)大追求，但是大多眼高手低,，過(guò)于自負(fù),，自我意識(shí)強(qiáng)烈,，個(gè)人目標(biāo)呈現(xiàn)出不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)的特點(diǎn),；學(xué)習(xí)影視專業(yè)的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越,，在實(shí)習(xí)前夕并沒(méi)有做好“吃苦”的心理準(zhǔn)備，還需要強(qiáng)化艱苦奮斗意識(shí)和社會(huì)歷史感的教育,。

在知識(shí)基礎(chǔ)方面,，他們已經(jīng)掌握了人生目標(biāo)、社會(huì)發(fā)展規(guī)律等知識(shí),，并初步制訂了實(shí)習(xí)目標(biāo),；已經(jīng)了解了一些哲學(xué)原理和方法，但是還不會(huì)運(yùn)用這些方法分析實(shí)際問(wèn)題,，需要給予一定引導(dǎo),。

在學(xué)習(xí)能力方面，他們具有一定的影視加工能力,，擅長(zhǎng)運(yùn)用影視的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn),，充分挖掘他們的專業(yè)資源是本課成功的關(guān)鍵；因?yàn)樗麄儌€(gè)體差異比較大,，適合以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。

基于以上的情況，依據(jù)大綱的要求,，我對(duì)本課的教學(xué)確定了如下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解理想和現(xiàn)實(shí),、個(gè)人理想和社會(huì)理想的辯證關(guān)系

2.理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：

1．結(jié)合影視專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)同社會(huì)發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)

2．以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神對(duì)待理想,，樹(shù)立腳踏實(shí)地的理想觀

運(yùn)用目標(biāo)：

1.能夠在任務(wù)單的指導(dǎo)下運(yùn)用理想和現(xiàn)實(shí),、個(gè)人理想和社會(huì)理想的辯證關(guān)系分析典型案例

2.能夠在今后的理想確立和追求上自覺(jué)地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中

本課書(shū)的教學(xué)重難點(diǎn)分別確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：在典型案例分析中理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)。

重點(diǎn)的依據(jù)：只有學(xué)生在理想的問(wèn)題上梳理清楚與社會(huì),、現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系,，才能真正解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在今后的理想確立和追求上自覺(jué)地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中,。

難點(diǎn)的依據(jù)：將理論落到學(xué)生實(shí)際具有一定難度,，必須緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際。

為了結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),，本節(jié)課主要運(yùn)用了案例教學(xué)的方法,，用視頻短片作為典型案例，引導(dǎo)學(xué)生探究案例,、交流感受，突破教學(xué)重,、難點(diǎn),。

為使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,，通過(guò)《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式探究體驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),。

本課的設(shè)計(jì)依托了學(xué)校的blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),、先進(jìn)的影視專業(yè)工作室等軟硬件條件，課前準(zhǔn)備《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》,、《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》,、教學(xué)課件等教學(xué)資源。

充分挖掘?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)生課前制作典型案例的視頻短片,，課上運(yùn)用圖表的方式對(duì)案例進(jìn)行分析，并以電子白板的信息化手段交流共享,，提高課堂教學(xué)的效果,。

具體的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

第一，課前準(zhǔn)備——制作短片,，激趣引思

全班分為4組,，下發(fā)本課《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》，讓學(xué)生在課前就能熟悉相關(guān)事跡,，了解學(xué)習(xí)任務(wù),，提高課堂教學(xué)的效果。

一組學(xué)生完成《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》（堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬,、李桂林夫妻《我們生命中的“懸崖小學(xué)”》）短片制作,；另外三組學(xué)生依據(jù)教師提供的采訪提綱分工合作完成《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》（全國(guó)十佳dv制作人——王謙《我的dv之夢(mèng)》）的采訪短片制作。

各組制作的短片,，是學(xué)生們?cè)趯?duì)典型事跡運(yùn)用影視的語(yǔ)言進(jìn)行交流,，是熟悉課堂教學(xué)案例的過(guò)程，更是一次專業(yè)技能提高的過(guò)程,。

第二,，課堂學(xué)習(xí)：分析案例，探究理想

流程圖如下：

1．播放短片,，呈現(xiàn)案例

播放《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》的短片,。以學(xué)生的專業(yè)作品入手，呈現(xiàn)出本課的典型案例,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2．合作探究，分享體驗(yàn)

各組依據(jù)任務(wù)單的要求對(duì)事跡進(jìn)行分析討論,，完成表格填寫(xiě),，并以電子白板的形式展示交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

在任務(wù)單的引導(dǎo)下,，對(duì)于案例的分析先后完成：

（1）找理想——在事跡中找到陸建芬,、李桂林已經(jīng)堅(jiān)持了十八年的個(gè)人理想。

（2）看現(xiàn)實(shí)——看看“懸崖小學(xué)”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是什么樣的,。

（3）識(shí)社會(huì)——認(rèn)識(shí)事跡中的社會(huì)理想,。

（4）理關(guān)系——梳理事跡中現(xiàn)實(shí)條件和陸建芬、李桂林的理想之間以及和社會(huì)理想之間是什么關(guān)系,。

（5）談感受——談?wù)効吹竭@個(gè)事跡后的感受,。

“堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻”的分析表

陸建芬,、李桂林現(xiàn)實(shí)關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會(huì)理想

文盲村,、貧困村決定

堅(jiān)守“懸崖小學(xué)”，決定

文明村,、富裕村

高于

體現(xiàn)

我們的感悟：1,、選擇了自己最喜歡的事業(yè)

2、把個(gè)人的追求扎根于地區(qū)發(fā)展中

2,、為了自己的理想,，克服現(xiàn)實(shí)困難，堅(jiān)持不懈地努力

……

這是針對(duì)學(xué)生不會(huì)分析案例的特點(diǎn),，以任務(wù)單的方式,，一步一步地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行有針對(duì)性的分析，運(yùn)用圖表的方式降低分析難度,，重點(diǎn)突出,，在電子白板上交流更直觀，從而提高案例分析的準(zhǔn)確性,，提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力,。

在梳理清楚兩組辯證關(guān)系后，進(jìn)一步進(jìn)行“談感受”的交流,。各組派代表發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生從盧建芬、李桂林的個(gè)人理想的確立和對(duì)自己理想的追求兩個(gè)方面進(jìn)行發(fā)言,。

3．歸納總結(jié),，升華認(rèn)識(shí)

在對(duì)案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑：

矛盾的客觀性告訴我們?cè)诜治鲛q證關(guān)系時(shí),，既要看到二者的對(duì)立,，又要看到二者的統(tǒng)一。理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)立和統(tǒng)一表現(xiàn)在哪些方面,？個(gè)人理想和社會(huì)理想的對(duì)立和統(tǒng)一又表現(xiàn)在哪些方面,？

此環(huán)節(jié)具有一定難度,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可以再次提示：

對(duì)立需要我們“比一比”,，比較二者的區(qū)別,；統(tǒng)一需要我們“找一找”，找找二者的聯(lián)系,。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生結(jié)合分析表格共同總結(jié)出兩組辯證關(guān)系,。

此過(guò)程提高學(xué)生運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題的能力,，是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程。

強(qiáng)調(diào)：理想源于現(xiàn)實(shí),，是一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,。個(gè)人理想總是要受到社會(huì)的影響，是對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)狀況的超越,。這種超越必須與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)相一致,。否則，這種理想就只能是空想,。社會(huì)理想制約著個(gè)人理想,。個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)也只有在社會(huì)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。把問(wèn)題聚焦到——把個(gè)人理想融入社會(huì)理想之中,。

進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：

在確立個(gè)人理想時(shí)必須要結(jié)合地區(qū)實(shí)際和自身的客觀現(xiàn)實(shí)情況,，不能好高騖遠(yuǎn)?！_踏實(shí)地

在對(duì)個(gè)人理想的追求時(shí),，必須從零開(kāi)始，克服現(xiàn)實(shí)的各種困難,，堅(jiān)持不懈的努力,。——腳踏實(shí)地

只有從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā),，把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中，腳踏實(shí)地才能處理好理想與現(xiàn)實(shí),、社會(huì)理想與個(gè)人理想的矛盾,。從而突破教學(xué)重點(diǎn)。

4．聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，指導(dǎo)實(shí)際

播放《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》采訪短片，貼近學(xué)生專業(yè)實(shí)際，呈現(xiàn)案例,。

各組運(yùn)用所學(xué)的兩組辯證關(guān)系，合作分析事跡,，完成表格填寫(xiě),，并在組間交流,。

本案例的分析還是通過(guò)五步進(jìn)行,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生分析案例的方法：

（1）找理想——在事跡中分別找到王謙的個(gè)人理想

（2）看現(xiàn)實(shí)——看看事跡中的王謙的生活環(huán)境、工作條件是什么樣的,，他自己又是怎樣為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而努力的,。

（3）識(shí)社會(huì)——認(rèn)識(shí)事跡中的社會(huì)理想或行業(yè)發(fā)展目標(biāo),。

（4）理關(guān)系——分析事跡中現(xiàn)實(shí)情況和王謙的理想之間的關(guān)系,，社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)和他個(gè)人理想之間的關(guān)系。

（5）談感受——看看學(xué)哥的工作經(jīng)歷,，你能總結(jié)出那些成功的要素,。

“我的dv之夢(mèng)”的分析表

現(xiàn)實(shí)情況關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會(huì)理想

王謙dv攝錄、加工技術(shù)剛剛進(jìn)入國(guó)內(nèi)源于

高于優(yōu)秀的自由dv制作人符合,、體現(xiàn)

大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)

我們的感受1,、契合社會(huì)發(fā)展，滿足個(gè)人興趣的理想

2,、從基礎(chǔ)工作開(kāi)始,，不斷追求

3、克服現(xiàn)實(shí)困難,，堅(jiān)定追求……

這是在運(yùn)用辯證關(guān)系分析案例的過(guò)程中進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系的理解,，是一個(gè)從抽象到具體的過(guò)程。

因?yàn)榘咐俏倚Ｓ耙晫I(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡,，比較貼近學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)案例的分析，除要求學(xué)生分析清楚兩組辯證關(guān)系外,，還要注意在組內(nèi)及組間的對(duì)于“感悟”的交流，找找王謙是如何把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中的,？現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的大背景是如何的,？從而指導(dǎo)學(xué)生從事跡走入實(shí)際，結(jié)合自己的專業(yè)談?wù)剛€(gè)人理想,，我們又該如何把個(gè)人理想融入到社會(huì)發(fā)展之中,？進(jìn)一步奠定腳踏實(shí)地的理想觀，能夠在今后的理想確立和追求上自覺(jué)地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中,。從而突破教學(xué)難點(diǎn),。

第三，課外作業(yè)——分層訓(xùn)練,，拓展提高

針對(duì)學(xué)生的差異性特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了課后的分層訓(xùn)練，全體學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè),，有能力的同學(xué)合作或獨(dú)立完成拓展作業(yè),。

基礎(chǔ)作業(yè)：

1．小組作業(yè)：學(xué)生以組為單位，主要運(yùn)用剪接和字幕的方式對(duì)《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》短片進(jìn)行再加工,，要求體現(xiàn)出理想和現(xiàn)實(shí),、社會(huì)理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系。

2．個(gè)人作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系,，在分析現(xiàn)實(shí)條件和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上,，修改上節(jié)課自己制定的實(shí)習(xí)目標(biāo)（下節(jié)課教學(xué)中使用）,。

拓展作業(yè)：

查找一個(gè)影視專業(yè)典型人物事跡，運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系進(jìn)行分析,，完成圖文并茂的《腳踏實(shí)地,，成就夢(mèng)想》的人物事跡介紹。

本課時(shí)的教學(xué)不做單獨(dú)的評(píng)價(jià),，在整個(gè)單元學(xué)習(xí)之后,，師生共同完成整個(gè)單元教學(xué)的評(píng)價(jià)：

第一，每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀況,、組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及教師的教學(xué)情況做出評(píng)價(jià),，并對(duì)于自己的學(xué)習(xí)寫(xiě)出收獲與反思。

第二,，教師結(jié)合各組學(xué)習(xí)的狀況,、填寫(xiě)的《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》，為每個(gè)同學(xué)打出單元成績(jī),，并結(jié)合學(xué)生給教師的教學(xué)評(píng)價(jià),，寫(xiě)出教學(xué)反思。

職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系,，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)的實(shí)效性,。我在本課中充分挖掘影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，把課堂教學(xué)拓展到課前,、課后,，以學(xué)生自制的視頻短片作為典型案例，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，把辯證關(guān)系落足在腳踏實(shí)地的確立理想和追求理想上,，最后又以視頻再加工的方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而體現(xiàn)出德育課的貼近實(shí)際,，貼近生活,，貼近學(xué)生的課改理念。

說(shuō)課的講稿篇三

這是中班的音樂(lè)活動(dòng)領(lǐng)域《我的家有幾個(gè)人》,，活動(dòng)的主題涉及到每個(gè)幼兒自身,，引起幼兒活動(dòng)的興趣。從主題背景來(lái)分析,，在開(kāi)展"我的家有幾個(gè)人"的主題活動(dòng)中,，孩子們不但了解了爸爸的本領(lǐng)媽媽的愛(ài)，收集了全家人的手形畫(huà)面,，并且通過(guò)兒歌《我的家有幾個(gè)人》知道了自己家里的家庭成員,；從領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)分析，中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，并且對(duì)歌曲的內(nèi)容已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力,；從活動(dòng)的價(jià)值分析,，自己的家人是孩子最熟悉的人，他們都很愿意講述自己的家人,，因此我抓住孩子的這一興趣點(diǎn),，讓幼兒大膽表達(dá)，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá),，得到感情的進(jìn)一步遞增,。在活動(dòng)的過(guò)程中運(yùn)用材料紅綠大小旗，把班級(jí)人員分成兩部分,，加以以接唱的方法分角色演唱歌曲,，鍛煉幼兒的反映能力，并讓幼兒準(zhǔn)備理解歌曲傳達(dá)的歌詞內(nèi)容信息,，這也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn),。中班的孩子在音樂(lè)節(jié)奏的把握上可能會(huì)比較抽象，在活動(dòng)過(guò)程中用拍手,、拍腿的方式學(xué)唱歌曲,，把抽象的思維運(yùn)用到具體的動(dòng)作表達(dá)上，區(qū)分歌曲的節(jié)奏,、唱與說(shuō)的部分,，把每個(gè)家庭成員說(shuō)清楚，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,。

1,、學(xué)唱歌曲《我的家有幾個(gè)人》，嘗試用分角色接唱的方法演唱,。

2、根據(jù)歌曲節(jié)奏,，改編歌詞介紹家人,。

t：老師今天給你們介紹一個(gè)新朋友小熊寶寶，他還帶來(lái)了他的家人,，讓我們來(lái)猜一猜,，看會(huì)是誰(shuí)呢？s：有熊爸爸,、熊媽媽,。t：你們都說(shuō)的很好！剛剛介紹了熊寶寶的家人,，現(xiàn)在讓我們來(lái)聊聊自己的家好不好,，每個(gè)人都有自己的家人，你有他有我也有！想不想把你們的家人介紹給小熊寶寶,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家里有哪些人,？你最喜歡誰(shuí)？為什么,？..活動(dòng)的開(kāi)始部分主要以喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)為主,，從大家都熟悉并喜歡的小熊寶寶可愛(ài)生動(dòng)的動(dòng)物形象慢慢轉(zhuǎn)移到幼兒自己的身上，并以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)喚醒幼兒對(duì)自己的家庭成員的記憶和理解,，從孩子回答的敘述中,，大家都對(duì)自己的家人特征表達(dá)的具體生動(dòng)，不僅可以看出孩子對(duì)父母,、兄弟姐妹之間親情的流露,，還讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中更好的去感受家庭親情所帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

剛剛老師知道你們都有一個(gè)溫暖的家,，你們都很愛(ài)自己的家,，今天我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)新朋友小熊寶寶是怎樣來(lái)介紹他的家人的，豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng),，看看你們都聽(tīng)到了什么,？第二部分播放《我的家有幾個(gè)人》這首歌，首先用小熊寶寶的家庭背景介入進(jìn)來(lái),，讓小朋友更有興趣的去了解他人的家庭,，與主題相符合的背景音樂(lè)和形象生動(dòng)的畫(huà)面給孩子們帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，有節(jié)奏的音樂(lè)和與之配合的視頻動(dòng)畫(huà)讓這首歌自然的進(jìn)入孩子們的耳朵里,，歌曲的旋律和歌詞逐漸的讓小朋友們不自覺(jué)地想要去學(xué)會(huì)這首歌,。對(duì)之前的問(wèn)題提問(wèn)不同層次的孩子，并嘗試讓他們大膽的唱出這首歌,，并且分辨歌詞的內(nèi)容,。接著跟著老師學(xué)唱歌曲，用拍手唱歌,，拍腿念歌詞的方法區(qū)分歌曲的說(shuō)與唱部分,，把每個(gè)家庭成員介紹清楚,。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,，讓幼兒初步了解歌詞，用拍手,、拍腿的方式學(xué)唱歌詞,，動(dòng)作與歌曲旋律歌詞內(nèi)容相結(jié)合的方法讓幼兒更有體會(huì)的去了解這首歌,。接著運(yùn)用接唱的方法分角色演唱歌曲，根據(jù)歌曲節(jié)奏進(jìn)行接唱,，鍛煉幼兒的反映能力,，運(yùn)用大小紅綠旗把幼兒分成兩隊(duì)，看教師出示相應(yīng)顏色的旗作提示，進(jìn)行接唱,。這種游戲與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合的方法不僅讓幼兒樂(lè)于參與活動(dòng)的興趣,，還讓幼兒易于掌握此次活動(dòng)的目的。

最后的活動(dòng)結(jié)束部分與延伸部分讓幼兒嘗試對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編,，讓幼兒觀看手形畫(huà)面,，嘗試用歌曲中的句式填詞介紹家人，并使自己的介紹跟上歌曲的節(jié)奏,。

說(shuō)課的講稿篇四

各位評(píng)委老師好,！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：八年級(jí)下冊(cè)第六課第三節(jié)《保護(hù)個(gè)人隱私》

1本節(jié)教材的地位：

個(gè)人隱私權(quán)屬于人格尊嚴(yán)權(quán)中的一種，是人的神圣不可侵犯的權(quán)利,。但在皇權(quán)至上的國(guó)和父權(quán)至上的家里,，向來(lái)得不到承認(rèn)和尊重，更不要說(shuō)未成年的孩子了,。因此,，在初中階段對(duì)孩子們進(jìn)行保護(hù)個(gè)人隱私的教育，無(wú)論是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí),，還是建設(shè)文明法制的現(xiàn)代國(guó)家,，都具有重要的時(shí)代和社會(huì)意義。但由于中國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)慣勢(shì)力,，學(xué)生對(duì)于個(gè)人的隱私權(quán)缺乏自覺(jué)的認(rèn)識(shí),。故而在教材編寫(xiě)上，將其專門(mén)作為一節(jié),，足見(jiàn)本課在第六單元中,，既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。

2本課的基礎(chǔ)知識(shí)有：

a隱私權(quán)以及對(duì)隱私權(quán)的尊重程度的社會(huì)意義,；

b法律如何保護(hù)公民的,、特別是如何保護(hù)未成年人的隱私權(quán)；

3知識(shí)與能力培養(yǎng)目標(biāo)：

a了解個(gè)人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)隱私的必要性,；

b理解個(gè)人隱私權(quán)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的重要性,；

c學(xué)會(huì)維護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人的隱私

4情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

a從個(gè)人隱私權(quán)的被尊重體會(huì)人的尊嚴(yán)；

b學(xué)習(xí)我國(guó)保護(hù)未成年人隱私權(quán)的法律規(guī)定,，依法維護(hù)自己的隱私權(quán)和尊重他人的隱私權(quán)，建設(shè)現(xiàn)代文明國(guó)家,。

5教學(xué)重點(diǎn)：什么是個(gè)人隱私權(quán)和隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)中，信息傳媒手段越來(lái)越進(jìn)步和普及,，人們更加需要保護(hù)個(gè)人的隱私和空間,。

6教學(xué)難點(diǎn)：在接受教育時(shí)，未成年人如何維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育中,，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識(shí),；再者，個(gè)人隱私的界定也難于把握,。

1引導(dǎo)和閱讀教學(xué)

針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí),，在閱讀教材時(shí)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論

2情景式教學(xué)

設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情景,，讓學(xué)生來(lái)推測(cè),、想象事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明,。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3體驗(yàn)式教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受,，在討論中使學(xué)生切身體會(huì)到“己所不欲,，勿施于人”的道理。

現(xiàn)代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重視學(xué)生的情感體驗(yàn),。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究,、參與學(xué)習(xí)的方法,。

1、自主探究：針對(duì)一些案例要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析,，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和培養(yǎng)情感,。

2,、參與學(xué)習(xí)：在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“案例分析”,、“角色扮演”等方法,，盡可能多制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，通過(guò)分析,、比較,、思考、討論,、釋疑,，使學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，活起來(lái),，讓他們學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人,。

(一)名畫(huà)欣賞導(dǎo)入課題

通過(guò)欣賞土耳其著名漫畫(huà)家?jiàn)W斯曼的杰作《偷窺》,，提出若干問(wèn)題，初步啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)

(二)新課教學(xué)

因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容有不同的側(cè)重點(diǎn),，我把本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個(gè)板塊,，每一板塊重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題：

第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問(wèn)題即什么是個(gè)人隱私，什么是個(gè)人隱私權(quán),。這是本節(jié)重點(diǎn),。為了突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：追根溯源――案例分析――火眼金晴

追根溯源：用引導(dǎo)和閱讀法,，通過(guò)學(xué)生閱讀課本p44法律導(dǎo)航第一部分“個(gè)人隱私權(quán)”的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。

案例分析：

警方對(duì)犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽(tīng),，發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí),。李某認(rèn)為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權(quán)。你們覺(jué)得李某的想法對(duì)不對(duì),？為什么,？

通過(guò)案例，引導(dǎo)學(xué)生深層次的對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的含義的理解,?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。

火眼金睛：

給出實(shí)例,，判斷是非

a小琳在取款機(jī)前取錢(qián)時(shí)，好幾個(gè)等待取錢(qián)的人圍著她,。

b李某在實(shí)施手術(shù)的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過(guò)程。

cxxxx年10月某娛樂(lè)周刊在報(bào)上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址,。

據(jù)美聯(lián)社報(bào)道,，美國(guó)白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財(cái)務(wù)報(bào)告，布什和他妻子勞拉申報(bào)了xxxx年擁有的財(cái)產(chǎn),。布什總統(tǒng)還匯報(bào)了所收禮品情況,，其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車,。

活動(dòng)要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權(quán),，哪些沒(méi)有。如果其中一小組的剖析,，另一小組有不同看法,，可以直接提出。

通過(guò)此活動(dòng),，學(xué)生能更好理解個(gè)人隱私權(quán)的范圍以及對(duì)生活的意義,。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和自主運(yùn)用知識(shí)的能力以及分析、判斷,、合作能力,。

第二板塊：解決“請(qǐng)保護(hù)我的隱私”的問(wèn)題即法律保護(hù)公民的隱私權(quán)和未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)兩個(gè)內(nèi)容。這板塊是本節(jié)難點(diǎn),，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：法律導(dǎo)航——角色扮演——老師支招

法律導(dǎo)航：用引導(dǎo)和閱讀法，通過(guò)學(xué)生查閱課本p44“法律保護(hù)公民的隱私權(quán)”歸納總結(jié)出法律對(duì)保護(hù)公民隱私權(quán)有哪些規(guī)定,，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力

角色扮演：讓學(xué)生來(lái)表演課本p43情境研討中的內(nèi)容,。提出問(wèn)題：當(dāng)這些矛盾激化時(shí)，究竟該如何處理,？

此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生換位思考,，合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母及老師的監(jiān)護(hù)、教育權(quán)之間的矛盾,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力,，樹(shù)立隱私意識(shí)，懂得要依法維護(hù)自己的隱私權(quán),。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點(diǎn),，使學(xué)生懂得維權(quán)的方法是法律。

老師支招：學(xué)生現(xiàn)在知道出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要運(yùn)用法律,，但法律并不是解決這種問(wèn)題的最好辦法,，所以老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，教給學(xué)生幾種更合適的方法來(lái)解決子女與父母,、老師之間矛盾

具體方法：

1,、當(dāng)未成年人發(fā)現(xiàn)父母、老師想打聽(tīng)自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí),，應(yīng)該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私,，自己有權(quán)得守護(hù)這些秘密；

2,、如果父母老師已經(jīng)偷看,、窺探，那么就違反了法律,，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,，可以向未成年人保護(hù)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)反映，請(qǐng)相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)父母老師進(jìn)行批評(píng)教育,；

3,、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來(lái)很大傷害,，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害,、陪禮道歉甚至賠償相應(yīng)損失,。

（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：

請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)今天這堂課的感言,。這句話里應(yīng)包括“社會(huì),、隱私、法律,、道德”

小結(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并能體會(huì)隱私與法律的關(guān)系，為下一課時(shí)“如何依法保護(hù)隱私權(quán)”做準(zhǔn)備,。

（四）作業(yè)布置：

辯論會(huì)：“分?jǐn)?shù)屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點(diǎn),，準(zhǔn)備好辯論資料。

布置作業(yè)的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于隱私權(quán)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果,，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.3保護(hù)個(gè)人隱私

一,、個(gè)人隱私權(quán)

1、個(gè)人隱私的含義

2,、尊重個(gè)人隱私的意義

3,、個(gè)人隱私權(quán)的含義

二、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)

1,、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)的規(guī)定

2,、未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、系統(tǒng),、一目了然,，即體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握,。

說(shuō)課的講稿篇五

我所教學(xué)的課文是初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第五單元的《一個(gè)人需要多少土地》,。第五單元是以“精神家園”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)人的本性的了解和認(rèn)識(shí),，以及對(duì)人性的弱點(diǎn)的思考,。

知識(shí)與技能

1、了解托爾斯泰,，課外閱讀其作品,。

2、從小說(shuō)要素歸納小說(shuō)情節(jié),；從整體上把握小說(shuō)的主要內(nèi)容,，探尋小說(shuō)的主題。

3,、欣賞作品處理情節(jié)詳略,、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn),。

（二）過(guò)程和方法

1、朗讀 2,、品讀 3,、討論點(diǎn)撥

（三）情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

1、 樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

2,、多角度分析問(wèn)題，關(guān)注社會(huì),。

1,、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說(shuō)的主題。

2,、難點(diǎn)是小說(shuō)主題和寓意的多向理解,；欣賞小說(shuō)的生花妙筆。

九年級(jí)學(xué)生對(duì)課文的分析已經(jīng)具有一定的理解,、分析能力,，況且課文淺顯易懂，又有引人入勝的故事情節(jié),，使學(xué)生更有濃厚的興趣,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)易于理解。本文很長(zhǎng),、脈絡(luò)清晰,，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀然后復(fù)述課文，培養(yǎng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)上,，教師再點(diǎn)拔啟發(fā),，學(xué)生能夠通過(guò)自主、合作,、探究的方式掌握和理解課文,。

根據(jù)對(duì)教材的分析，學(xué)情的分析,，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文的教學(xué)理念,，本文的教學(xué)可采用朗讀 、品讀 ,、討論點(diǎn)撥,、質(zhì)疑探究法、問(wèn)題導(dǎo)引法,、討論法,，在教學(xué)過(guò)程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念,。

教學(xué)于法,，復(fù)述為本，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的,，尤其是小說(shuō)教學(xué),，讀尤為重要。

對(duì)字詞的積累,，我采用檢查預(yù)習(xí)的辦法,，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書(shū),，自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái),，通過(guò)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)交流加以解決。教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),，指點(diǎn)解詞的方法,。

在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了討論法,。比如“如何理解本文的主題”這一問(wèn)題上,，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果,，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，拓寬學(xué)生的思路。

另外,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片,、看動(dòng)畫(huà)等,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

第一方面,，在通讀基礎(chǔ)上,，自主復(fù)述課后,，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)人物個(gè)性的重點(diǎn)詞句語(yǔ)句，組織學(xué)生交流,，并適可而止加以點(diǎn)拔,，只把獲得結(jié)論的方法途徑指導(dǎo)給學(xué)生,，促其自求,，促其自得，從中悟出規(guī)律方法,，以讓學(xué)生理解小說(shuō)的人物形象,。

第二方面，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容方面的疑難問(wèn)題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力,，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題，從多角度理解主題的目的,。

一課時(shí)

1,、依據(jù)注釋熟讀課文 ,，理解文意，提出出疑問(wèn),。

1,、來(lái)源：中國(guó)遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)下載,、自制,。

2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念,，圖文并茂,，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力,。

通過(guò)對(duì)上面的分析,，在施教時(shí)我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——整體感知——自主疏通——合作探究——拓展延伸,。

：

1,、欣賞有關(guān)的圖片,。(蝴蝶,、紅彬、秋草)

2,、說(shuō)一說(shuō)你的精神家園中的情感元素(親情,友情,正義……)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：放幻燈生命圖片,，直觀，印象深,引出新內(nèi)容,，引起學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

4,、作者及作品簡(jiǎn)介。（導(dǎo)航塔）

1,、學(xué)生自讀課文,。

2、復(fù)述故事情節(jié),。

3,、口述課文內(nèi)容。

1,、圈點(diǎn)批注人物描寫(xiě)的語(yǔ)句,。

2、提問(wèn)質(zhì)疑,。

學(xué)生提出不理解的字詞,，組織學(xué)生交流，老師可略作歸納,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

1、在理解課文的基礎(chǔ)上,，歸納小說(shuō)的主題,。

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：小說(shuō)通過(guò)對(duì)帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評(píng)判了貪得無(wú)厭的人,，揭露了社會(huì)的黑暗現(xiàn)象,。文章先寫(xiě)帕霍姆的貧窮狀況，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o(wú)厭的事情,，最后對(duì)這種人進(jìn)行了評(píng)判和嘲諷,。

2、討論小說(shuō)的主題,。

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無(wú)厭,，但也客觀表現(xiàn)了一個(gè)受人贊賞的個(gè)性。

3,、開(kāi)頭部分帕霍姆兩次買(mǎi)地的故事,，有沒(méi)有必要寫(xiě)？為什么,？

（1）小組討論：

（2）全班討論：

（3）教師總結(jié)：有必要,。因?yàn)榍皟纱钨I(mǎi)地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過(guò)分的的貪心是逐步發(fā)展來(lái)的,，也是前面過(guò)于順利造成的,。第一次買(mǎi)地可說(shuō)是為了擺脫貧困，但進(jìn)展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ),。第二次自稱是為了不受窮,，其實(shí)至少應(yīng)是為了日子越過(guò)越好,，結(jié)果更為順利，生活強(qiáng)了十倍,，這就大大激發(fā)了他的欲望,，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了,。這才有后面買(mǎi)大批土地的決定和表現(xiàn)出的過(guò)分貪心,。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買(mǎi)地游戲說(shuō)起,，雖一樣可以揭示主題,、寓意，但可能較為離奇,，教化味較重,，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說(shuō)的敘事風(fēng)格，生活味較濃,，且娓娓道來(lái),，似拉家常，效果當(dāng)然好,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)合作探究,，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。

學(xué)生與作者的對(duì)話

設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以促使學(xué)生多角度地看待問(wèn)題,，關(guān)注社會(huì),、激發(fā)創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,。

1,、對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)：

（1）用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀,。

（2）學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法,。

（3）學(xué)習(xí)勾畫(huà)、積累關(guān)鍵性詞句,。

（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)感受文本,。

2,、合作的廣泛性與交流的充分性

由于本節(jié)課重、難點(diǎn)都需要通過(guò)活動(dòng)這一載體加以解決和鞏固,，因此教師在教學(xué)中為此搭建了一個(gè)師生合作,、生生合作、師生交流,、生生交流的平臺(tái),，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)中與他人合作、和別人交流的重要性與必要性,。

說(shuō)課的講稿篇六

明確考綱對(duì)議論文的閱讀要求：閱讀議論文,，能借助議論文的文體知識(shí)，把握議論文的論點(diǎn),，明確文章的論據(jù),，理解觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，理清文章的論述層次,，理解論證方法及其作用,，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。為此,，要真正讀懂議論文,，解答好議論文的問(wèn)題，就有必要對(duì)議論文知識(shí)有個(gè)充足的認(rèn)識(shí)和把握,。我教學(xué)的基本思路是：全面復(fù)習(xí),，突出重點(diǎn)；落實(shí)知識(shí),，培養(yǎng)能力,；單項(xiàng)訓(xùn)練，整體綜合,。因此把整個(gè)議論文復(fù)習(xí)分為三個(gè)課時(shí)完成（論點(diǎn),；論據(jù)、論證方式,；結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言、生活）,。論點(diǎn)是一篇文章的靈魂,，是議論文閱讀的基礎(chǔ)，尋找,、歸納論點(diǎn)最重要,，所以我以論點(diǎn)這一知識(shí)點(diǎn)為切入口，提高學(xué)生閱讀議論文,，解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)議論文的三要素、基本結(jié)構(gòu),、論證方法,、語(yǔ)言特征等一般常識(shí)。

2,、掌握論點(diǎn)的位置,、引入方法、表述要點(diǎn)等知識(shí),。

3,、能運(yùn)用論點(diǎn)知識(shí)來(lái)閱讀議論文，解決相關(guān)問(wèn)題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

議論文論點(diǎn)的知識(shí)快速尋找,、論點(diǎn)的引入方法；論點(diǎn)的表述,。

教學(xué)難點(diǎn)：

論點(diǎn)的概括性表述,。

（1）議論文閱讀內(nèi)容多，容量大,，采用多媒體教學(xué)與作業(yè)紙相結(jié)合的方法,。

（2）講連結(jié)合。

1.啟發(fā)引導(dǎo)法,；2,、整理歸納法。

考慮到初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)議論文,，所以通過(guò)布置預(yù)習(xí),，整體感知文體知識(shí)。從查找論點(diǎn)引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,，通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生明確議論文的知識(shí)要點(diǎn),，整理歸納,，掌握議論文的閱讀方法。啟發(fā)式教學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和課堂教學(xué)的實(shí)際情況做好應(yīng)對(duì)策略,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系,，建立知識(shí)與技能的聯(lián)系,，建立知識(shí)技能與綜合能力的聯(lián)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教師引導(dǎo)下的“自主——合作——?dú)w納——應(yīng)用”,。即教師設(shè)問(wèn),，學(xué)生思考,，自主學(xué)習(xí),；小組合作，通過(guò)“兵教兵,、兵幫兵”的方式,，進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練；小組交流,，能舉一反三,，學(xué)以致用。在教學(xué)過(guò)程中,，“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”，教師引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生積極思考,，把握各個(gè)知識(shí)要點(diǎn),，掌握閱讀方法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入,，揭示課題

1,、激情（課前背景音樂(lè)、提醒學(xué)生坐姿,、學(xué)生回答問(wèn)題音量）ppt1

2,、揭題（教師導(dǎo)入語(yǔ)引出課題）ppt2

（二）、檢查預(yù)習(xí)作業(yè),，整體復(fù)習(xí)感知議論文知識(shí)

1,、議論文的基本定義：ppt3

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常需要對(duì)人,、事,、物或者某些現(xiàn)象表明態(tài)度、發(fā)表意見(jiàn),，分析事理,，闡述觀點(diǎn)，這就是議論,。以議論為主要表達(dá)方式的文章就叫做議論文,。（學(xué)生交換預(yù)習(xí)作業(yè)一，互查、指名兩生回答）

1,、議論文的三要素：論點(diǎn),、論據(jù)、論證,。ppt4

2,、5

3、議論文的基本結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）ppt6

4,、常見(jiàn)的論證方法有舉例論證,、道理論證、對(duì)比論證,、比喻論證,、引用論證。ppt7

5,、議論文語(yǔ)言具有概括性嚴(yán)密而又鮮明,。ppt8

（三）、明確教學(xué)目標(biāo)：

1,、由此可見(jiàn),，議論文的閱讀方法就是：找論點(diǎn)、理結(jié)構(gòu),、辨論據(jù),、品語(yǔ)言、聯(lián)生活,。ppt9

2,、揭示教學(xué)目標(biāo)：（略）ppt10

（四）、教師點(diǎn)撥,、指導(dǎo)方法

1,、由預(yù)習(xí)作業(yè)《珍惜有限期限》引出找論點(diǎn)。

2,、論點(diǎn)——是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題所持的見(jiàn)解與看法ppt11

3,、類型：中心論點(diǎn)、分論點(diǎn),，如《理想的階梯》ppt12

4,、論點(diǎn)位置：ppt14（指名一生回答，其余面對(duì)的面說(shuō)出其它位置）

(1)標(biāo)題直接提出

（2）放在文章開(kāi)頭

（3）放在文章中間

（4）放在文章結(jié)尾

（5）沒(méi)在文章中直接表現(xiàn),，要讀者概括

5,、論點(diǎn)的引入ppt13

(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)。

（2）針對(duì)現(xiàn)象提出問(wèn)題,，再提出中心論點(diǎn),。

（3）根據(jù)親身經(jīng)歷的某個(gè)生活事例提出論點(diǎn),。

（4）用某種方法提出中心論點(diǎn)。如比喻,、對(duì)比等,。

6、了解考試中常見(jiàn)題型：ppt15

(1)論點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的,？

（2）歸納和找出文章的論點(diǎn)或者中心論點(diǎn),。

7、論點(diǎn)要求：正確,、鮮明ppt22

8,、論點(diǎn)表述：ppt23

(1)形式上是完整的句子,。

（2）應(yīng)該是作者看法的完整陳述,。

（3）應(yīng)該具有概括性(反問(wèn)句、比喻句原則上不作為論點(diǎn)）

（五）,、學(xué)生合作學(xué)習(xí),，形成能力

1、小組討論完成當(dāng)堂鞏固的的5篇文章中的2篇,。ppt16

2,、教師巡回檢查、對(duì)部分作業(yè)當(dāng)堂批閱,。（引入方法,、表述要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

3、全班交流小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果,。

4,、教師進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)方法ppt17---21

（六）,、當(dāng)堂鞏固：《誠(chéng)實(shí)是一種可貴的品質(zhì)》

（七）,、課后鞏固、提高能力

1,、完成作業(yè),。

2、劃出《珍惜弱點(diǎn)》,、《一根牙簽?zāi)茏叨噙h(yuǎn)》,、《人總得藐視點(diǎn)什么》、《學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能求速成》,、《成功也會(huì)成為包袱》中的論據(jù),，為下一復(fù)習(xí)專題“論據(jù)、論證方法”做準(zhǔn)備,。

七,、結(jié)

這節(jié)議論文閱讀復(fù)習(xí)課,，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，多媒體的輔助,，我認(rèn)為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，復(fù)習(xí)了議論文的文體知識(shí),。通過(guò)訓(xùn)練把握了議論文的論點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)方法，形成了能力,。教學(xué)中體現(xiàn)了把議論文文體閱讀和現(xiàn)代文閱讀共同要提高的能力相融合這一特點(diǎn),。通過(guò)上這節(jié)課，我感受到要上好復(fù)習(xí)課,，教師課前研究課標(biāo)與考綱,，認(rèn)真?zhèn)湔n是必備條件，還課堂給學(xué)生是關(guān)鍵,。

因水平有限,，有許多不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師們批評(píng)指正,。謝謝,！

說(shuō)課的講稿篇七

《保護(hù)個(gè)人隱私》是粵教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課的第一框內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在教材中處于承前啟后的地位,，教材前一節(jié)內(nèi)容是簡(jiǎn)略介紹公民的人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾種具體權(quán)利,，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利--個(gè)人隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容--自覺(jué)尊重公民個(gè)人隱私的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),，時(shí)代性強(qiáng)，但比較難以理解,，是第六單元的教學(xué)難點(diǎn),。因此在教材編寫(xiě)上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來(lái)，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況,，來(lái)確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

了解個(gè)人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)個(gè)人隱私的必要性;了解個(gè)人隱私權(quán)的含義及其必要性和重要性;知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù);學(xué)會(huì)如何維護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人的隱私,。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、案例導(dǎo)學(xué),、課堂討論等活動(dòng)豐富知識(shí),，加深體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)方法,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重隱私和尊重隱私權(quán)的必要性和重要性，明確未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù),，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、依法行事的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立以尊重隱私為榮,，以侵害隱私為恥的價(jià)值觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍，理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義,，知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù),。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾，如何在社會(huì)生活中去尊重他人的隱私,。

針對(duì)的問(wèn)題：社會(huì)不斷發(fā)展,，但中學(xué)生對(duì)隱私權(quán)卻缺乏足夠的認(rèn)識(shí);個(gè)別家長(zhǎng)和老師為了了解孩子,、教育學(xué)生,，常常有侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為;個(gè)別學(xué)生不能很好地尊重和保護(hù)他人的隱私;網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，在我們的生活中,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段侵犯?jìng)€(gè)人隱私事件時(shí)有發(fā)生,。

學(xué)生的需要：了解保護(hù)隱私權(quán)與父母對(duì)子女成長(zhǎng)的知情權(quán)之間的關(guān)系，更有利于維護(hù)自己的隱私權(quán),，更有利于自己的成長(zhǎng);了解法律對(duì)隱私權(quán)保護(hù)的規(guī)定,，幫助學(xué)生懂得如何通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩骄S護(hù)自己的隱私權(quán);在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生有必要增強(qiáng)隱私意識(shí)和法律意識(shí),，更好地保護(hù)自己的隱私權(quán),，給自己的隱私一個(gè)心靈的空間。

教無(wú)定法,，貴在得法,。基于本課的特點(diǎn)和學(xué)情分析,，我主要采用案例導(dǎo)學(xué)法為主,，多媒體輔助教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。

素質(zhì)教育的核心是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和覺(jué)悟的提高,，因此,，我積極倡導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)模式,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，成為真正的學(xué)習(xí)主人。

多媒體輔助教學(xué),。

本單元建議時(shí)數(shù)為3課時(shí),，這里說(shuō)的是第一課時(shí) 。

在教學(xué)中,，我注重突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，理清條理,。按照“創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課--案例導(dǎo)學(xué)、解讀新知-- 新聞?wù){(diào)查,、理性思考--漫畫(huà)賞析,、要點(diǎn)點(diǎn)撥--直面現(xiàn)實(shí)、提升認(rèn)識(shí)--課堂討論,、情感體驗(yàn)--歸納總結(jié),、明理踐行”的教學(xué)流程組織教學(xué)。

(設(shè)置情境)一個(gè)很熟悉的話題：中國(guó)人見(jiàn)面一般喜歡問(wèn)些什么?而老外呢?

設(shè)問(wèn)：從中國(guó)人和外國(guó)人不同的見(jiàn)面問(wèn)候話中你發(fā)現(xiàn)了什么?這說(shuō)明了什么呢?

(學(xué)生回答,，老師點(diǎn)撥)中國(guó)人特別喜歡關(guān)注別人的私事,。中國(guó)是傳統(tǒng)的禮儀之邦，人與人之間互相關(guān)心,、相互關(guān)注也是正常的,，但這里有個(gè)“度”的問(wèn)題，如果超出了一定的限度,，就會(huì)涉及到一個(gè)法律問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題就是我們今天要探討的“保護(hù)個(gè)人隱私”問(wèn)題。老師板書(shū)課題--保護(hù)個(gè)人隱私

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和了解的常識(shí)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,，從而自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題--保護(hù)個(gè)人隱私。

[案例一] (多媒體展示圖片)小琳在取款機(jī)前取錢(qián)時(shí),，好幾個(gè)取錢(qián)的人圍著她,，觀看她取錢(qián)。

(設(shè)計(jì)問(wèn)題,、學(xué)生回答,，老師點(diǎn)撥)引出個(gè)人隱私的含義。此處設(shè)置一個(gè)[課堂檢測(cè)]

[案例二] (多媒體展示圖片)某女大學(xué)生求職時(shí),，被詢問(wèn)：你多大了?你有男朋友嗎?你談過(guò)幾次戀愛(ài)?設(shè)問(wèn)：職場(chǎng)招聘人員的這種詢問(wèn)內(nèi)容合適嗎?(學(xué)生回答,，老師點(diǎn)撥)

不尊重他人隱私會(huì)給他人帶來(lái)精神上傷害,，因此在現(xiàn)實(shí)生活中我們非常有必要尊重公民個(gè)人隱私。從而得出結(jié)論：尊重他人隱私的必要性--每個(gè)人都有一些不宜公開(kāi)或不愿公開(kāi)的個(gè)人私事,，尊重個(gè)人的隱私,，是公民應(yīng)有的道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則,。

[案例三](你來(lái)當(dāng)法官)警方對(duì)犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽(tīng),，發(fā)現(xiàn)了犯罪線索。李某認(rèn)為這是他個(gè)人隱私權(quán),，警方不該這么做,。

設(shè)問(wèn)：公安機(jī)關(guān)的行為對(duì)不對(duì)?為什么?

(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)個(gè)人隱私指的是不危害社會(huì)的個(gè)人私事,。為了社會(huì)公共利益,，執(zhí)法機(jī)關(guān)依照法定程序，依法調(diào)查和公開(kāi)當(dāng)事人的有關(guān)信息,，則不屬于侵犯隱私權(quán)行為,。

提醒同學(xué)們要注意個(gè)人隱私權(quán)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。此處設(shè)置一個(gè)[課堂檢測(cè)]

設(shè)計(jì)意圖：以案例形式出現(xiàn),，充分利用學(xué)生生活中的所見(jiàn)所聞作為課程資源,，體會(huì)個(gè)人隱私的泄露對(duì)個(gè)人生活帶來(lái)的消極影響，加深學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的理解,，以增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)的運(yùn)用的能力,。

透過(guò)短片來(lái)思考：(多媒體播放“新聞?wù){(diào)查”--誰(shuí)動(dòng)了我的隱私)

設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得要不要保護(hù)個(gè)人隱私?你認(rèn)為保護(hù)隱私權(quán)有什么意義?

(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)得出保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)的重要性和必要性的結(jié)論,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻呈現(xiàn)案例，使學(xué)生融入案例的情節(jié)中,，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,，從而加深學(xué)生對(duì)尊重個(gè)人隱私權(quán)重要性和必要性的理解。

(大家一起來(lái)剖析)(多媒體展示：漫畫(huà)--“偷看”)

設(shè)問(wèn)：小李的行為侵犯了小王的什么權(quán)利?小王可以尋找什么的保護(hù)呢?我國(guó)主要有哪些法律保護(hù)公民個(gè)人隱私權(quán)呢?都有哪些具體的規(guī)定呢?

(學(xué)生回答,，老師點(diǎn)撥)公民個(gè)人的隱私權(quán)受國(guó)家法律的保護(hù),。學(xué)生對(duì)照教材查找答案：最高人民法院的司法解釋;郵政法規(guī)定;律師法規(guī)定等。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)漫畫(huà)賞析,，引導(dǎo)學(xué)生融入情節(jié),，分析思考，從而加深學(xué)生對(duì)法律保護(hù)公民隱私權(quán)的理解,。

(多媒體展示圖片)“母女對(duì)話”：

(學(xué)生相互交流,，各抒己見(jiàn)，老師點(diǎn)撥))說(shuō)明了未成年人是社會(huì)中的弱勢(shì)群體,，現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)未成年人隱私權(quán)的重視程度還很不夠,。因此,，未成年人的隱私權(quán)應(yīng)該受到法律的特殊保護(hù)，家長(zhǎng)或老師應(yīng)尊重未成年人的隱私權(quán),。強(qiáng)調(diào)保護(hù)未成年人的隱私權(quán)即必要又重要,。結(jié)論：未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)。指導(dǎo)學(xué)生看教材中“小鏈接”的內(nèi)容：(深化對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生思考討論,，從而讓學(xué)生自然得出未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)的結(jié)論。

[大家一起來(lái)討論] 分組討論：“成長(zhǎng)的煩惱”--

(學(xué)生回答,，老師點(diǎn)撥)反對(duì)和制止他們的行為,，據(jù)理勸說(shuō)，告訴他們這樣做是違法的,。理解體諒他們的良苦用心,，多與他們溝通交流，做到互相理解,、互相尊重,。(這里要明確知情權(quán)、監(jiān)護(hù)權(quán)與未成年人的隱私權(quán)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系)

設(shè)計(jì)意圖：以分組討論的方式讓學(xué)生暢所欲言,，從而突出未成年人如何保護(hù)自己隱私權(quán)的重點(diǎn),，突破未成年人的隱私權(quán)和成年人教育之間的矛盾這一教學(xué)難點(diǎn)。

[大家一起來(lái)小結(jié)] 師生共同總結(jié)歸納,，希望學(xué)生既能明理,，又能踐行。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生共同總結(jié)歸納,，讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容,，加深理解，從而達(dá)到思想品德課程明理踐行的目的,。

1,、[課堂延伸] 隱私權(quán)小調(diào)查(p/47)

2、[課外拔高] 學(xué)有余力的同學(xué)成立興趣小組,，進(jìn)行有關(guān)隱私權(quán)的問(wèn)卷調(diào)查,，在老師的指導(dǎo)下，嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的關(guān)于個(gè)人隱私權(quán)的調(diào)查報(bào)告,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層設(shè)計(jì)練習(xí),，拔高和減負(fù)兼顧，讓學(xué)生課堂延伸,，鞏固提高,，從而達(dá)到思想品德課程以知導(dǎo)行的最終目的。

6.3保護(hù)個(gè)人隱私

一、個(gè)人隱私

1,、個(gè)人隱私的含義

2,、尊重他人隱私的必要性

二、個(gè)人隱私權(quán)

1,、個(gè)人隱私權(quán)的含義

2,、保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)的必要性和重要性

三、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)

1,、我國(guó)法律的保護(hù)規(guī)定

2,、未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我努力貫徹以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。注意從實(shí)際出發(fā),，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。但是“預(yù)設(shè)性”教學(xué)會(huì)不會(huì)限制學(xué)生的思維?會(huì)不會(huì)影響課程資源的開(kāi)發(fā)及教學(xué)效果?在特定的教學(xué)情境中學(xué)生態(tài)度情感思想得到轉(zhuǎn)變,，那么思想怎樣才能內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)也是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。

說(shuō)課的講稿篇八

1,、課題來(lái)源：在生活中安全無(wú)時(shí)不有,，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng),，什么都想看一看,、摸一摸，試一試,，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí),，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做,，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速,、最基礎(chǔ)的時(shí)期,，讓幼兒有一個(gè)幸福,、快樂(lè)、健康,、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望,，但由于現(xiàn)在的人生活節(jié)奏快，繁忙的工作和瑣事,，難免有時(shí)會(huì)把孩子一個(gè)人留在家里,，一個(gè)人在家呆著,，是幼兒生活中難免發(fā)生的事，如果在家中幼兒不會(huì)保護(hù)自己,，后果將不堪設(shè)想,。大人在家的時(shí)候，有些事物孩子好奇,，但恐于大人不敢去玩,，當(dāng)大人不在家時(shí)，他們的好奇心就得以釋放了,，平時(shí)感興趣但不敢玩的他們這時(shí)就會(huì)去碰一碰,，玩一玩了，但孩子畢竟小,，安全意識(shí)還很薄弱,，玩的時(shí)候幾乎不去考慮他玩的游戲的危險(xiǎn)性，同時(shí)家里的電,、刀,，暖壺，以及火機(jī)等等都是幼兒感興趣,，極容易去玩的,，這些又是給幼兒帶來(lái)最大的傷害的東西，甚至回危及幼兒的生命,，同時(shí)幼兒一個(gè)人在家,，如果來(lái)人怎么辦，現(xiàn)在的社會(huì)極其復(fù)雜,，一些不法分子就是利用這個(gè)空子來(lái)進(jìn)行各種違法活動(dòng)的,。根據(jù)以上現(xiàn)象，從而產(chǎn)生了本次活動(dòng),。就如：《綱要》中所說(shuō)：“幼兒的教育活動(dòng)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又要利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既教育要貼近幼兒的生活又要服務(wù)于幼兒生活”,。

2,、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標(biāo)定為：

（１）讓幼兒知道自己在家的時(shí)候有些東西是千萬(wàn)不能去玩的,，否則會(huì)有不良的后果。（２）看情景表演討論,，在幼兒討論中幼建立幼兒的自我保護(hù)意識(shí),。（３）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓幼兒知道玩火機(jī),，弄電,，玩刀的危害，知道家里來(lái)了陌生人因該怎么辦從而樹(shù)立幼兒的安全意識(shí),。在情景中,，讓幼兒真實(shí)的感受到如果自己沒(méi)有安全意識(shí)，隨意玩不該玩的東西,，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果,。活動(dòng)難點(diǎn)是：幼兒說(shuō)的很好,，但做起來(lái)由于自制力弱卻做的不好,，因此我就鼓勵(lì)臺(tái)下幼兒上來(lái)演一演，從說(shuō)轉(zhuǎn)化為做,，從而突破難點(diǎn),。

（一）在師生互動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。要以尊重的態(tài)度與幼兒交往,，耐心傾聽(tīng),，支持鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)?！贝蟀嘤變阂延辛艘欢ǖ乃季S能力和分析能力,。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問(wèn)題,，讓幼兒帶著問(wèn)題去看情景表演,，在觀看的過(guò)程中思考，在思考中得到教育,。例如：在活動(dòng)中,，我多次讓幼兒在直觀情景中找錯(cuò)誤，然后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō),。幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴,，老師說(shuō)說(shuō)各自看到了什么？他們錯(cuò)在哪兒了,，幼兒在說(shuō)的過(guò)程中也就是教育他們的過(guò)程,。幼兒自己說(shuō)出來(lái)的東西往往對(duì)他們的教育最深刻。

（二）從幼兒的生活出發(fā),，提高幼兒的安全意識(shí)

陳鶴琴先生認(rèn)為“幼兒離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；幼兒的生活是豐富多彩的,，對(duì)幼兒的健康教育要把握好時(shí)機(jī),。”幼兒是生活在特定的環(huán)境中,，因而在特定的環(huán)境中地對(duì)幼兒進(jìn)行安全方面的教育,，會(huì)有事倍功半的效果。為此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)幼兒在家中會(huì)發(fā)生的情景,，活動(dòng)前找能力強(qiáng)的幼兒,，給他們編排情景表演。情景表演是幼兒生活的重現(xiàn),。在看情景時(shí),，教師提出相關(guān)的問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去看去思考,，然后說(shuō)說(shuō)自己看了情景表演后的感受,。幼兒在說(shuō)的時(shí)候就已經(jīng)從內(nèi)心里知道了怎么做是安全的，怎么做是不安全,。最好的教育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育,，幼兒能說(shuō)出來(lái)，其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了對(duì)他教育的目的,。

（三）在生動(dòng)的表演中讓幼兒感受活動(dòng)的樂(lè)趣

在玩中學(xué),，學(xué)中玩。游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式,，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段,，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要,。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極,、輕松、愉快,、自覺(jué)的心情參與活動(dòng),。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓角色游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終,。生動(dòng)的表演結(jié)合幼兒的自由表達(dá),，避免了活動(dòng)的空洞性。幼兒的天性就是好動(dòng),，他們對(duì)動(dòng)的東西也十分感興趣,，生動(dòng)的情景表演,，正符合了幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒在有趣的情景中感受到了快樂(lè),，在快樂(lè)的心情中,，明白了道理。最后教師鼓勵(lì)幼兒大膽上上臺(tái),，把自己一個(gè)人的時(shí)正確的做法演一演,，這既是一個(gè)提升幼兒能力的環(huán)節(jié),，又是對(duì)幼兒安全教育的一個(gè)升華,，有些時(shí)候,，幼兒說(shuō)的好,，未必會(huì)象自己說(shuō)的那樣去做,，這是幼兒身理發(fā)展的又一個(gè)特點(diǎn),，我鼓勵(lì)臺(tái)下的幼兒演一演,，這樣加深了孩子心理上的記憶,，有助于他們進(jìn)一步提高“一個(gè)人在家”的安全意識(shí)

（一）看一看

在活動(dòng)中我主要以情景表演為線,，貫穿整個(gè)教育活動(dòng),。形象直觀的東西幼兒最感興趣，對(duì)孩子的教育也最直接,。讓幼兒在看表演的過(guò)程中,，知道自己一個(gè)人在家的時(shí)候因該怎么做是最安全的?？辞榫罢{(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué),，讓幼兒最直觀的看到不對(duì)的做法造成的嚴(yán)重的后果，從而從心理上對(duì)幼兒進(jìn)行干涉,，讓孩子形成自我防護(hù)的意識(shí),。

（二）想一想

情景的表演并不是為演而演的，對(duì)觀看著進(jìn)行安全教育是它的目的,，因而,，在看表演前，教師提出要求“小朋友,，你們看情景中的小朋友一個(gè)人在家是怎么做的,，他這樣做對(duì)嗎，為什么,？”讓幼兒帶著問(wèn)題去看,，去思考，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,。一節(jié)成功的活動(dòng),，因該是幼兒在活動(dòng)中得到多方位的提高，在這節(jié)活動(dòng)中,，我不簡(jiǎn)單的讓幼兒在看情景中得到安全教育,，更主要的是讓他們?cè)诳吹倪^(guò)程中養(yǎng)成邊看邊思考的習(xí)慣,，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常的重要。

（三）說(shuō)一說(shuō)

新《綱要》目標(biāo)明確指出：“活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)多種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看，想一想,，說(shuō)一說(shuō),，等多種感官參與，幼兒在說(shuō)中不知不覺(jué)就掌握了自我保護(hù)的方法,，提高了自我保護(hù)的意識(shí),。幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最迅速的階段，教師應(yīng)在各種活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力,。心理學(xué)也指出“凡是人積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,?！睘榇丝赐昵榫埃揖凸膭?lì)幼兒大膽去說(shuō),，在說(shuō)中,，得到教育，在說(shuō)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。在幼兒回答時(shí)允許錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論,，有錯(cuò)誤時(shí)教師及時(shí)告訴幼兒怎么做是安全的，避免他們?cè)趯?shí)際中發(fā)生危險(xiǎn),。最后教師加以分析,，引導(dǎo)，小結(jié),?；顒?dòng)中孩子始終處于自由，寬松探論氛圍中的,。

（一）激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，活動(dòng)一開(kāi)始教師就抓住孩子好奇的心理特點(diǎn)，引出本活動(dòng)的主題：“現(xiàn)在爸爸媽媽那么忙,，有時(shí)難免要把你們一個(gè)人放在家里,，你們一個(gè)人在家因該怎么做呢”通過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題將幼兒的思緒引入實(shí)際生活中。在以下的環(huán)節(jié)中,，我都是看情景,，說(shuō)一說(shuō)“小朋友在家是在家是怎么做的,？”作為發(fā)展主線，從形式上,，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引著孩子,。

（二）看情景，互交流

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往與日常生活密不可分,，所以在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子帶著問(wèn)題看生活情景情景,。在這一過(guò)程,，教師是引導(dǎo)者，支持者,，合作者,。當(dāng)孩子看完情景后就引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)，“情景中的小朋友在家都做了什么,，他這樣做對(duì)嗎,？為什么”最后鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)表演，讓幼兒多方位的得到發(fā)展,。

（三）教師與孩子一起對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容加以整理

活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候,，我和孩子們一起對(duì)本節(jié)可做了個(gè)小結(jié)。幼兒在說(shuō)的時(shí)候,，他們所表達(dá)的知識(shí)是零碎的，這就要求作為活動(dòng)支持的老師,，在幼兒充分回答的基礎(chǔ)上，把孩子所說(shuō)的知識(shí)加以整理,，讓孩子在本次活動(dòng)結(jié)束時(shí),，對(duì)活動(dòng)中所涉及的安全知識(shí)有個(gè)整體的印象,。讓幼兒明白，生命是最可貴的,，對(duì)自己和別人有傷害的事情絕對(duì)不能去做的

（四）在歡快的音樂(lè)中,，幼兒走出教室，本次活動(dòng)結(jié)束,。

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一,，大班的孩子已經(jīng)有了一定的表達(dá)能力。在看完別人表演后,，都有很強(qiáng)烈的表達(dá)的愿望,，都想說(shuō)說(shuō)自己看完情景表演后，自己對(duì)情景中小朋友的看法,，紛紛舉手發(fā)言,。在活動(dòng)我鼓勵(lì)所有想表演的小朋友上臺(tái)來(lái)表演，從而發(fā)展幼兒的表演能力,。本節(jié)課，幼兒不但知道了有關(guān)安全方面的知識(shí)而且語(yǔ)言表達(dá)能力,，表演能力都有所提高,。

說(shuō)課的講稿篇九

各位老師，大家好,！

我所說(shuō)的篇目是《一個(gè)人的遭遇》（節(jié)選）,，現(xiàn)就教材，學(xué)生,，目標(biāo),，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面加以說(shuō)明,。

一,、教材

《一個(gè)人的遭遇》（節(jié)選）主要通過(guò)描寫(xiě)在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)四十幾歲的男人家破人亡,，內(nèi)心受到巨大創(chuàng)傷,，再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。本專題要求學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的探討,，了解人物的內(nèi)心世界,，能說(shuō)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的摧殘，從而正視戰(zhàn)爭(zhēng),，珍視和平。

二,、說(shuō)學(xué)生

1．學(xué)生對(duì)人生意義和生命價(jià)值已有一定認(rèn)識(shí),。

2．學(xué)生以前接觸過(guò)小說(shuō)，但對(duì)小說(shuō)的綜合分析能力不強(qiáng),。

三,、說(shuō)目標(biāo)

基于以上分析,，并根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生“與文本展開(kāi)對(duì)話”,、“發(fā)展獨(dú)立閱讀能力”,、“提升人生境界”，并結(jié)合本課自身特點(diǎn),，我想本課可以有很多目標(biāo)：如（1）把握小說(shuō)情節(jié),；（2）分析人物形象；（3）探究人物內(nèi)心,；（4）揣摩人物語(yǔ)言,；（5）鑒賞細(xì)節(jié)描寫(xiě)……

但本課的目標(biāo)是在學(xué)生的交流、討論中生成,，可能是我預(yù)想中的2個(gè)或3個(gè),，也可能不在我的預(yù)想內(nèi)?？傊?，我的想法核心是：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生去充分體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的全過(guò)程,，讓他們得到成功的快樂(lè),，并在這種體驗(yàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

四,、教法學(xué)法

1,、課前要求：通讀全文，把握情節(jié)

依據(jù)：體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考能力。

2,、課堂中：師生共同確立本課目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程

依據(jù)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，在交流,、合作,、互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五,、教學(xué)過(guò)程

1．課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生通讀全文,，了解故事情節(jié)

依據(jù)：本文篇幅較長(zhǎng)，只有了解了故事情節(jié),，才能完成課堂中的合作,、討論、互動(dòng)活動(dòng)；同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,，布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè),，有利于為學(xué)生減負(fù)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,。

2．導(dǎo)入課文

采用“移情法”,，觀看圖片使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了一定的直觀感受，有利于學(xué)生很快進(jìn)入小說(shuō)情景中,。

具體操作：人們都說(shuō)“水火無(wú)情”,，但我還想跟同學(xué)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)也同樣是無(wú)情的，請(qǐng)大家跟我一起看幾組鏡頭,。（播放）鏡頭里的畫(huà)面可以說(shuō)讓我們觸目驚心,，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了莫大的災(zāi)難。這節(jié)課,，讓我們跟隨肖洛霍夫一起走進(jìn)一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽經(jīng)災(zāi)難的人的內(nèi)心世界,。

3．交流讀后感受

在請(qǐng)學(xué)生談自己讀后感受時(shí)，教師也可引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)題目的理解以及小說(shuō)在寫(xiě)法上值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方,。

補(bǔ)充：學(xué)生在交流感受時(shí)可能會(huì)談到小說(shuō)中的人物命運(yùn)太悲慘了,，也可能談到小說(shuō)情節(jié)波瀾起伏，還可能談到有關(guān)小說(shuō)題目的問(wèn)題等等,，總之，根據(jù)學(xué)生的討論,、交流,，明確本課需要探討的問(wèn)題。在這里,，我只能根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析,，假想可能呈現(xiàn)的課堂。

4．探討問(wèn)題

（一）（1）索科洛夫在戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)歷了怎樣的遭遇,？

依據(jù)：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂。把握小說(shuō)情節(jié),，為交流互動(dòng)作鋪墊,。

（1）為什么會(huì)有如此悲慘遭遇？

（2）通過(guò)什么方式表現(xiàn)這個(gè)主題,？

（二）如學(xué)生在交流中對(duì)小說(shuō)題目有相關(guān)闡述,，可以引入探討

（1）題目“一個(gè)人的遭遇”中“一個(gè)人”是誰(shuí)？

依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、分析問(wèn)題的能力,。

（2）比較索科洛夫和凡尼亞兩人遭遇的異同。

依據(jù)：聯(lián)系角度，比較分析小說(shuō)中的人物,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物形象體系的分析能力,。

說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生深入分析，積極參與

（相同：家人死于戰(zhàn)爭(zhēng),，無(wú)家可歸,，心靈遭受巨大創(chuàng)傷……

不同：索——死去的是妻子、兒女,，凡——死去的是父母,；索——四十幾歲有勞動(dòng)能力，凡——幼小的孩子無(wú)勞動(dòng)能力,；索——知道家人已亡,、家在哪里，凡——不確切知道家人已亡,，不知道家在哪里,，苦苦找尋父親、認(rèn)為還活著的,；索——可暫居在朋友那里,，凡——流落街頭；索——深感戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,，凡——不明確戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,，把索誤認(rèn)作自己的父親，很開(kāi)心……）

（3）誰(shuí)的遭遇更悲慘,？

通過(guò)比較分析,，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為凡尼亞的遭遇更悲慘，戰(zhàn)爭(zhēng)中幼小的孩子遭遇著家破人亡,、流落街頭的命運(yùn),，卻無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的不幸，這也是這篇小說(shuō)能讓人淚雨紛飛的原因之一吧,。

（4）“一個(gè)人”指的是誰(shuí),？為什么不是一個(gè)人？

這時(shí)回到原問(wèn)題,，“一個(gè)人”指誰(shuí),？學(xué)生可能根據(jù)凡尼亞在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇更悲慘些，認(rèn)為“一個(gè)人”應(yīng)指凡尼亞,。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的討論,，并不需要明確的答案，更不能限制學(xué)生思維,，只需讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡管題目是“一個(gè)人的遭遇”,，但作者卻選取了兩個(gè)人的遭遇來(lái)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。這就體現(xiàn)了小說(shuō)人物形象的典型意義。選取兩個(gè)具有典型意義的人物來(lái)刻畫(huà),，用兩個(gè)不同家庭的悲慘遭遇,，從不同角度展示戰(zhàn)爭(zhēng)給蘇聯(lián)千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的家庭帶來(lái)了災(zāi)難，給那個(gè)時(shí)代千千萬(wàn)萬(wàn)的人的心靈帶來(lái)了創(chuàng)傷,，善良的人們誰(shuí)不為之泣下,，誰(shuí)不會(huì)控訴戰(zhàn)爭(zhēng)呢？到此達(dá)到學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的境界,。

(5)比較遷移

引導(dǎo)學(xué)生自主探究索科洛夫與《流浪人,，你若到斯巴……》中主人公的遭遇有什么不同，由此加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物典型意義的理解,。

補(bǔ)充說(shuō)明,，當(dāng)然，如果學(xué)生在討論交流中生成不是以上兩個(gè)目標(biāo),，就根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活處理,，總之一個(gè)原則：以學(xué)生為主體，服務(wù)于學(xué)生,。

5．課堂小結(jié)

本課為生成性課堂,，要根據(jù)課堂實(shí)際情況，圍繞學(xué)生活動(dòng)效果進(jìn)行小結(jié),。按照課堂設(shè)想,，可小結(jié)如下：通過(guò)我們思考、合作,、探討,，在互動(dòng)中感知了小說(shuō)情節(jié)，領(lǐng)悟了小說(shuō)主題,，對(duì)小說(shuō)人物形象的典型意義進(jìn)行了很好的探究。

6．布置作業(yè)

搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難,。創(chuàng)作三條以上反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的標(biāo)語(yǔ)，要求：文字簡(jiǎn)明,，有藝術(shù)性,。

說(shuō)課的講稿篇十

現(xiàn)代建構(gòu)主義理論指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接納過(guò)程，而是一個(gè)以已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),、態(tài)度為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程?！边@就要求我們教師不能停滯于傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授,，而需要營(yíng)造一個(gè)“自主、合作、探究”的空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中得到發(fā)展。下面,。我以小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）第十冊(cè)第一單元的一首古詩(shī)《游園不值》的教學(xué),，來(lái)做一些嘗試。

《游園不值》是一首贊美春天的著名詩(shī)篇,，為宋代詩(shī)人葉紹翁所作,。讀意為：春天來(lái)了，葉紹翁想到了老朋友,，于是去訪,、去賞春。正當(dāng)葉紹翁“小扣柴扉久不開(kāi)”掃興之時(shí),，猛然間見(jiàn)到了一枝伸出墻外的紅杏,，欣喜之情油然而生，靈感實(shí)至,，“春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)?！北忝撪矶?。這首詩(shī)構(gòu)思奇巧，耐人尋味,。

根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn),、小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的目的以及小學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、了解詩(shī)意,，想象并說(shuō)出古詩(shī)所描繪的景象。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),。

3、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻含義,。

在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí),，“有感情地朗讀古詩(shī)，想象并說(shuō)出古詩(shī)所描繪的景象”是重點(diǎn),，難點(diǎn)是領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻含義,。

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)十多首古詩(shī),，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。然而古詩(shī)無(wú)論是從語(yǔ)言文字上還是寫(xiě)的內(nèi)容上來(lái)看,，都離我們時(shí)代較遠(yuǎn),。小學(xué)生解讀古詩(shī)，體味意境很困難,。

怎樣教好這首古詩(shī)呢,？我根據(jù)五年級(jí)的學(xué)生已具備自學(xué)古詩(shī)的能力和古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵是領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境這些情況,，以學(xué)生“自主,、合作、探究”為主,，充分利用電教媒介,，采用情境教學(xué)法等方法，讓“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀一讀,，想一想，說(shuō)一說(shuō),，畫(huà)一畫(huà),，演一演”等多種方式，積極參與學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作學(xué)習(xí)能力和想象能力。

〈一〉激情導(dǎo)入

播放歌曲《游園不值》,，“興趣是最好的老師”,，上課伊始，我便播放歌曲,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的深厚興趣,。

〈二〉學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、初讀指導(dǎo)

（1）揭示課題,，簡(jiǎn)介作者,。

（2）學(xué)生自讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出停頓符號(hào)。

（3）指名朗讀,，相機(jī)正音,。

了解作者及寫(xiě)作背景，是了解古詩(shī)大意的第一步,。讀古詩(shī)要做到字正腔圓,，這有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,。

2、理解詩(shī)意

（1）引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（,、看注釋或聯(lián)系上下文理解）去學(xué)習(xí)古詩(shī),。

（2）自由朗讀古詩(shī)，交流感受,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),，“在兒童的心靈深處，都有一種根源蒂固的.需要,，那就是希望自已是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,?！倍@首詩(shī)比較淺顯，教學(xué)時(shí)我就放讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),。互幫互助,，再加上教師從旁組織,、指導(dǎo)、點(diǎn)拔,，使學(xué)生不僅能在主動(dòng)參與中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,，還能培養(yǎng)合作的精神。

3,、感悟詩(shī)情

（1）理解題意

通過(guò)問(wèn)題“詩(shī)人去游園沒(méi)遇到主人,，心情如何？”“詩(shī)人看到紅杏想到了什么,？心情又發(fā)生了什么變化,？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人未遇主人時(shí)的掃興，及看到“紅杏”想到“春色滿園”的喜悅,?！懊總€(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著具大的潛能”學(xué)生通過(guò)“想一想，說(shuō)一說(shuō),，畫(huà)一畫(huà)”的學(xué)習(xí)方式,，加深了對(duì)古詩(shī)的理解，潛能在詩(shī)情畫(huà)意中從容釋放,，培養(yǎng)了想象,、表達(dá)能力。

（2）朗讀體會(huì)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。”古詩(shī)教學(xué)更不能忽視讀的重要性,，所以我讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀,，領(lǐng)悟詩(shī)情；然后配圖配樂(lè)誦讀,，使學(xué)生在讀中受到美的熏陶,，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)品讀,，吟誦,，完全陶醉在詩(shī)的意境中，從而領(lǐng)悟到詩(shī)歌的藝術(shù)魅力,。

（3）合作探究：“春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)”為什么能成為千古名句，流傳至今,？

這是教學(xué)中的難點(diǎn),，我主要通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考：“這兩句詩(shī)除了字面意思外，還有沒(méi)有更深層的意思,？”再組織學(xué)生分小組討論,、交流、體會(huì)“園子”和“紅杏”的象征意義,，然后引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活中尋找事例來(lái)說(shuō)明這兩句詩(shī)中蘊(yùn)含的道理是正確的,，并能在生活中學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用這兩句詩(shī)。

4,、描述詩(shī)境

展現(xiàn)自我,，是每個(gè)學(xué)生心底強(qiáng)烈的欲望。在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上放物讓學(xué)生演課本劇,，能增加學(xué)習(xí)古詩(shī)的趣味性,，使學(xué)生真正喜歡上古詩(shī)。

（三）課外延伸

朗讀描寫(xiě)春天的千古名句,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會(huì)背誦不少于80篇的古今優(yōu)秀詩(shī)文,。安排此環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生積累有關(guān)春天的名句,。

（四）作業(yè)

布置學(xué)生收集有關(guān)春天的古詩(shī),，搞一個(gè)小抄報(bào)活動(dòng)。

“誦讀古代詩(shī)詞要有意識(shí)地積累,、感悟和運(yùn)用......”這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求,，所以我布置了這道作業(yè)。

好的板書(shū),，能突出課文的中心,。我抓住古詩(shī)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下板書(shū)：

游園不值

游園→未遇主人（掃興）

紅杏→春色滿園（喜悅）

說(shuō)課的講稿篇十一

《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊(cè)第四單元的一篇課文,。本組共有四篇課文,。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過(guò)去互相比照,，敘述與描寫(xiě)互相輝映,，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中,，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,，造福于后代,。讓我們看到了我國(guó)人民保護(hù)自然，改造山林,，綠化家園的堅(jiān)定決心,。本課是略讀課文,，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

鑒于以上對(duì)教材的分析，從三維度出發(fā),，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：

1,、知識(shí)能力目標(biāo)

認(rèn)讀生字詞，能理解詞語(yǔ)的意思,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解這篇課文的主要內(nèi)容,；理解含意深刻的句子，說(shuō)說(shuō)青山不老的意思,，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林,、防止水土流失的精神。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：

通過(guò)認(rèn)讀,、理解詞語(yǔ)的意思達(dá)到掌握本課的生字新詞；通過(guò)有感情的朗讀,，達(dá)到理解課文的目的,；圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)閱讀引發(fā)思考,，敢于質(zhì)疑。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，感受老農(nóng)改造山林,、綠化家園的艱辛和決心。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球,，保護(hù)環(huán)境的思想感情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義,，體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“青山不老”的真正含義。

《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想,，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，來(lái)制定教學(xué)方法,。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文,，以讀代講，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟法,，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑,、討論、交流,。從而培養(yǎng)他們閱讀能力,、提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在教學(xué)中,，我緊扣“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究,。努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的,。

同學(xué)們，中國(guó)的晉西北是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，生命在那里遭到干旱,、霜凍,、沙塵暴等怪物的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，綠色更是難以尋覓,。

出示我國(guó)晉西北地區(qū)沙化的課件,。

然而，一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山,。

出示綠樹(shù)覆蓋的青山圖。

看了這2幅畫(huà)面,，你有什么樣的感覺(jué),？

從漫漫黃沙到林海如濤，這是一個(gè)多么大的奇跡??！在這片林海后面，凝聚著一位可敬畢生的心血和執(zhí)著的追求,。

同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他嗎,？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課青山不老，走進(jìn)這片綠洲,，認(rèn)識(shí)這位創(chuàng)造奇跡的81歲老人吧,。

說(shuō)課的講稿篇十二

一、教材分析：

《個(gè)人與集體》處于浙江省編寫(xiě)的義務(wù)教材初中語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元“議論的方式和方法”中第二課《小駁論兩則》的第二則,。

第四冊(cè)是整套教材“總－分－總”的最后一冊(cè)“分”,，側(cè)重于議論文的教學(xué)。第四冊(cè)相對(duì)集中地編排了兩個(gè)議論文單元,，即第一,、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手,，讓學(xué)生懂得議論的主要方式和議論的基本方法,，并能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。該單元的第一篇《反對(duì)自由主義》是立論,，了解立論的特點(diǎn),、立論文的結(jié)構(gòu)及論證方法。本文是駁論,，要求在學(xué)習(xí)立論的基礎(chǔ)上了解駁論的特點(diǎn),、駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則,，要求鞏固駁論的特點(diǎn),，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法，并區(qū)別立論和駁論的差異。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、認(rèn)識(shí)“人人為自己,，也就是人人為大家”的錯(cuò)誤，樹(shù)立集體主義的觀念,。

二,、回顧駁論的特點(diǎn)，理清本文的層次,，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

形式新穎的批駁方法,。本則小駁論的作者別出心裁,，借鑒數(shù)學(xué)公式，驗(yàn)算數(shù)學(xué)題的方式批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn),。文章活潑多姿,，用語(yǔ)幽默生動(dòng)。因這種寫(xiě)法學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度,，故把它定為難點(diǎn),。

二、學(xué)情學(xué)法：

初二學(xué)生有一定的抽象邏輯思維能力,，也接觸過(guò)不少議論文,，但大多學(xué)的是立論文，即用論據(jù)來(lái)論證論點(diǎn)的正確性,。對(duì)駁論文還是初次接觸,，雖在前一則已學(xué)過(guò)駁論的概念，初步了解了駁論文的結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)單的批駁方法,，對(duì)駁論方法之一－－駁論點(diǎn)有所了解,。但因抽象邏輯思維能力還不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)本課可教給學(xué)生比較分析的方法,，即通過(guò)與第一則比較的方法學(xué)習(xí)本篇課文,。這樣既可降低教學(xué)難度，也鞏固了前一則學(xué)過(guò)的方法,，又學(xué)會(huì)了本篇課文的批駁方法,。最后通過(guò)與立論文的比較，全面掌握議論的方式和方法,。

三,、教學(xué)方法：

根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及初二學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長(zhǎng),，教學(xué)本課宜采用討論法,。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生討論分析。在討論中,，教師及時(shí)給予啟發(fā),、引導(dǎo)。這種方法,，以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合在一起,，符合當(dāng)前“以人為本”的教學(xué)理念,。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、新課導(dǎo)入?；仡櫳弦徽n時(shí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)駁論文“樹(shù)靶－－批駁－－結(jié)論”的基本結(jié)構(gòu),，復(fù)習(xí)駁論文駁論方法之一－－駁論點(diǎn),，補(bǔ)充介紹駁論的另外兩種方法－－駁論據(jù)、駁論證,。復(fù)習(xí)的目的是與遺忘作斗爭(zhēng),。遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。要鞏固第一天所學(xué)的知識(shí),，第二天就應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí),，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘,。另外,，復(fù)習(xí)上篇的內(nèi)容使學(xué)習(xí)本篇有了自然的引導(dǎo)，為本課的比較分析作了鋪墊,。

2,、分析討論本文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。教師可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題供學(xué)生討論：

⑴文章批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么,？持這一論點(diǎn)的人有什么理由,？這個(gè)觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是什么？

⑵全文可分為幾個(gè)部分,？注意與上文比較異同,。

通過(guò)討論、分析,，學(xué)習(xí)駁論據(jù)這個(gè)駁論方法,，進(jìn)一步掌握駁論文的結(jié)構(gòu)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

3,、討論本文的批駁方法,。教師可利用課后練習(xí)三的第1和第3小題。第1小題,，用什么方法批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的,？第3小題，本文批駁的形式很新穎,，作者是借鑒什么方法寫(xiě)的,？

討論時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系中學(xué)其他學(xué)科的知識(shí),，借用數(shù)學(xué)中的等式求證的方法,，使“個(gè)人主義”和“集體主義”兩個(gè)概念的本質(zhì)更為明確，暗示出論據(jù)的荒謬性,，講解歸謬法,。檢驗(yàn)“公式”時(shí)用了假設(shè)的三個(gè)典型事例，講解例證法,，使學(xué)生掌握本文的批駁方法,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

小結(jié)時(shí),，將本文與《駁“實(shí)惠”論》比較,，比較它們的異同，使學(xué)生對(duì)駁論文的批駁方法有個(gè)全面的了解,。

4,、總結(jié)課文?？偨Y(jié)的內(nèi)容分兩個(gè)方面：⑴駁論文的結(jié)構(gòu)和批駁方法,；⑵與《反對(duì)自由主義》比較，明確立論與駁論的區(qū)別,，完成課后練習(xí)四,。

課文總結(jié)概括了本文的內(nèi)容，使整節(jié)課內(nèi)容統(tǒng)一,，結(jié)構(gòu)完整,。另外，通過(guò)比較,，使學(xué)生更全面掌握議論的方式及方法,，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。

5,、布置作業(yè)：課后練習(xí)六,?？上纫龑?dǎo)學(xué)生討論，明確迷上蟋蟀的危害,，然后提示學(xué)生借鑒課文的結(jié)構(gòu)方法和批駁方法,。

布置的作業(yè)緊扣教學(xué)目標(biāo)，鞏固了課文的內(nèi)容,，深化了課文的內(nèi)容,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

論點(diǎn)：“人人為自己,，也就是人人為大家”（×）

論據(jù)：付出足以換來(lái)自己生活需要的勞動(dòng)＝為集體做了事（×）

個(gè)人主義＋個(gè)人主義＋個(gè)人主義……＝集體主義（,？）

民族危亡時(shí)……

假定人民掙扎呻吟時(shí)……

人民生命財(cái)產(chǎn)危險(xiǎn)時(shí)……

結(jié)論（13）：人人為自己＝害大家（√）

說(shuō)課的講稿篇十三

大班的孩子馬上就要上一年級(jí)了，但很多孩子不愿意一個(gè)人睡,，為了讓幼兒克服心理障礙,，勇敢的一個(gè)人睡，教師進(jìn)行心理疏導(dǎo),，通過(guò)故事,，討論等方法幫助幼兒建立自信，勇敢的一個(gè)人睡,，并形成良好的睡眠習(xí)慣,。

1、通過(guò)故事和各種體驗(yàn),，讓幼兒了解其實(shí)黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理,。

2,、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。

3,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，幫助幼兒了解夜晚，進(jìn)一步樹(shù)立幼兒自己睡的信心,。激勵(lì)幼兒樂(lè)意嘗試一個(gè)人自己睡,。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

5,、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話,。

ppt課件,、調(diào)查表、彩筆,、氣球,，面具,，眼罩等。

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地,，依次入座。

2,、播放ppt,，教師有感情的講述故事《小老鼠漫長(zhǎng)的一夜》。

3教師提問(wèn)：小老鼠為什么一開(kāi)始總是睡不著,？最后為什么又睡著了呢,？

4、教師小結(jié)：

原來(lái)那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪,，這些來(lái)自大自然的聲音并不可怕,。晚上睡覺(jué)的時(shí)候只要關(guān)緊門(mén)窗，擰緊水龍頭,，家里還是很安全的,。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì),，心理疏導(dǎo)

1,、教師出示調(diào)查表，請(qǐng)自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊,，請(qǐng)不是自己一個(gè)人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊,。請(qǐng)幼兒作比較。

2,、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意在家一個(gè)人睡,，請(qǐng)自己一個(gè)人睡的小朋友講一講一個(gè)人勇敢睡的經(jīng)歷。

3,、教師鼓勵(lì)不是一個(gè)人睡得小朋友說(shuō)出自己不肯一個(gè)人睡的原因,。

4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕,？

你們有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況,，是怎樣解決的？

小結(jié)：每個(gè)人心里都會(huì)想象出一些奇奇怪怪可怕的東西,，當(dāng)我們處在黑暗中就會(huì)想起它，越想越害怕,。

5,、那么,，你最害怕的是什么呢？,，老師每人發(fā)給一個(gè)氣球,，把自己最害怕的東西畫(huà)在氣球上。

畫(huà)完后講述,，并討論：怎樣消除這些害怕的東西,？（鼓勵(lì)孩子想出合理的辦法）

小結(jié)：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺(jué)時(shí)不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了,，下面讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨下,，好好的享受美麗而寧?kù)o的夜晚吧。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)優(yōu)美意境

1、教師請(qǐng)幼兒看課件,，欣賞夜晚的美麗景色,，共同體驗(yàn)夜晚的美好。

2,、教師：現(xiàn)在你樂(lè)意一個(gè)人睡了嗎,？

那讓我們從今天晚上開(kāi)始就嘗試著一個(gè)人睡好嗎？

最后祝每個(gè)小朋友天天都擁有美好的夜晚,，睡的香,，睡得甜，身體棒,！

在幼兒園組織的這次教師公開(kāi)課中,，我開(kāi)展的是大班社會(huì)活動(dòng)《你愿意一個(gè)人睡嗎》。現(xiàn)在很多大班的孩子一直不敢單獨(dú)睡覺(jué),，為了幫助幼兒克服心理恐懼,，勇敢地一個(gè)人睡,，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣,，我就開(kāi)展了這次活動(dòng)。害怕是每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)的,。尤其是孩子在睡覺(jué)時(shí),，往往伴隨著黑暗、陰影和獨(dú)處等因素,，特別是自己一個(gè)人的時(shí)候,，比較缺乏安全感，容易產(chǎn)生恐懼,。為了解決這個(gè)問(wèn)題,，我首先利用了繪本《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》,，用故事中小老鼠獨(dú)自睡覺(jué)的經(jīng)歷喚起幼兒的共鳴，讓幼兒輕松的知道黑夜中聽(tīng)到的各種聲音白天和晚上都有,，是小老鼠在黑暗中想出來(lái),，并不可怕。然后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己?jiǎn)为?dú)睡以及不能單獨(dú)睡的情況,，并且鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己不愿一個(gè)人睡的原因,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，原先我我設(shè)計(jì)的是有調(diào)查表的,，但是在試教后,，這個(gè)環(huán)節(jié)我取消了，但是活動(dòng)結(jié)束后,，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)還是必不可少的,。有了調(diào)查，幼兒才會(huì)有話可講,。

大多孩子沒(méi)有單獨(dú)睡覺(jué),，很多時(shí)候都是因?yàn)楹ε隆Ｒ霂椭⒆涌朔昂ε隆钡男睦?，就?yīng)先了解孩子所害怕的到底是什么,，把睡覺(jué)時(shí)所害怕的問(wèn)題一一陳列后，鼓勵(lì)幼兒積極想辦法解決問(wèn)題,。本活動(dòng)中我主要是讓幼兒親身體驗(yàn)他所害怕的東西,，也就是直面刺激，例如體驗(yàn)黑暗,，魔鬼等,。然后進(jìn)行心理發(fā)泄，將心中最害怕的東西畫(huà)在紙上,，想辦法讓它消失,。孩子面對(duì)一個(gè)刺激所引起的害怕或恐懼經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)后，便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖了,，疏導(dǎo)的目標(biāo)也就達(dá)到了,。當(dāng)孩子們心中的害怕徹底消除后，我?guī)Ш⒆觽凅w驗(yàn)夜晚的美好,，并鼓勵(lì)幼兒嘗試一個(gè)人睡,。

整個(gè)活動(dòng)有疏導(dǎo)，有發(fā)泄,，有體驗(yàn),，相信孩子們?cè)诨顒?dòng)后都會(huì)有不同的收獲。但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，我還是感覺(jué)到自己的不足,，例如在講繪本故事時(shí),，可能受到了外在因素的影響，故事講得不夠生動(dòng),，這是作為一名老教師不應(yīng)該發(fā)生的,。所以在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要多學(xué)習(xí)，多開(kāi)展類似的活動(dòng),，讓自己不斷成長(zhǎng)和提高,。

說(shuō)課的講稿篇十四

1、教材的地位和作用

說(shuō)課的內(nèi)容是信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三顆《個(gè)人小檔案》,。這是一堂基礎(chǔ)課,，關(guān)系著以后教學(xué)中技能的掌握程度。與原來(lái)教材相比,，新教材以完成任務(wù)為過(guò)程,，更注重授之以“漁”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)拿工具做事情,，正如這節(jié)中以完成輸入個(gè)人小檔案為教學(xué)任務(wù),，從中學(xué)會(huì)在記事本中使用鍵盤(pán)輸入以及保存文件，主要培養(yǎng)學(xué)生一定的信息素養(yǎng),，鍛煉學(xué)生信息運(yùn)用能力,，發(fā)揮學(xué)生充分想象創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和學(xué)生不同的知識(shí)層次，制定教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)記事本和鍵盤(pán),。

技能目標(biāo)：使用記事本和鍵盤(pán)輸入,，基本掌握正確的指法/。

情感目標(biāo)：通過(guò)輸入符號(hào),，讓學(xué)生體驗(yàn)在電腦上如何表達(dá)自己的思想和情感,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用鍵盤(pán)輸入字符和保存文件,。

難點(diǎn)：功能鍵的使用,。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生布置任務(wù),，在老師引導(dǎo)下,，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考,、動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，來(lái)完成知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)化,。本節(jié)課主要設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)的三個(gè)任務(wù)：

任務(wù)一：對(duì)照網(wǎng)上鄰居的范例,，打開(kāi)記事本中輸入個(gè)人小檔案。

設(shè)計(jì)意圖：是本課的基本任務(wù),，不僅是為了掌握鍵盤(pán)輸入技巧,，同時(shí)這個(gè)個(gè)人小檔案是具有個(gè)性特色的，也是以后課程任務(wù)中所需的,?？紤]到學(xué)生鍵盤(pán)熟悉程度不同，速度有異,，安排約15分鐘操作時(shí)間,。

任務(wù)二： 記事本保存在網(wǎng)上鄰居教師機(jī)“學(xué)生檔案”，注意保存三要素,。

設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)的重點(diǎn),，也是計(jì)算機(jī)操作的關(guān)鍵，設(shè)置任務(wù)來(lái)檢驗(yàn)鞏固學(xué)生掌握情況,，今后的課中還會(huì)不斷強(qiáng)化這項(xiàng)操作直到學(xué)生熟練無(wú)誤,，安排大約5分鐘操作時(shí)間/

任務(wù)三：模仿、設(shè)計(jì)表情符號(hào),、字符圖形添加到“個(gè)人小檔案”中,。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，對(duì)于技能熟練的學(xué)生不僅可以增強(qiáng)興趣,，進(jìn)一步了解網(wǎng)上交流的習(xí)慣表示方法,，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，個(gè)性得到發(fā)展,。根據(jù)課本“隨堂練習(xí)4”,，以模仿提供的圖示為主，對(duì)與技能一般的學(xué)生要求輸入表情符號(hào),，技能熟練的學(xué)生要求輸入字符圖形,，時(shí)間大約安排7分鐘左右。

1,、操作演示法：學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念,，激發(fā)興趣,，集中注意力，以及培養(yǎng)觀察能力,、動(dòng)手能力,。

2、情景創(chuàng)設(shè)法：設(shè)置情景，導(dǎo)出課題,，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決重難點(diǎn)。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題：

1,、自主學(xué)習(xí)法：在教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，靠自己的努力解決問(wèn)題,，掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,。課中的“小幫手”給學(xué)生遇到的問(wèn)題提供了一種解決途徑 ,。

2、嘗試操作法：學(xué)生通過(guò)自己嘗試摸索,，經(jīng)過(guò)自己的理解,，雖然獲得的技能未必完全正確，但由教師糾正演示后更能掌握牢固,，同時(shí)也鍛煉學(xué)生綜合能力,。

3、自我檢查法：針對(duì)計(jì)算機(jī)水平不同層次的學(xué)生來(lái)檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)情況,，不僅方便老師了解學(xué)生掌握知識(shí)情況,，更是學(xué)生一種獨(dú)立的表現(xiàn)，新教材中非常突出的特點(diǎn)就是在每課后的“隨堂練習(xí)”中都設(shè)置了自我檢查這項(xiàng),。

圍繞重點(diǎn)難點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生主體作用：

1、情景創(chuàng)設(shè),，導(dǎo)入知識(shí)

通過(guò)網(wǎng)上鄰居打開(kāi)學(xué)習(xí)范例中的個(gè)人小檔案,，將本節(jié)課的任務(wù)成品展示給學(xué)生，直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景,。

2,、建構(gòu)新知，驅(qū)動(dòng)任務(wù)

（1） 鍵盤(pán)輸入：由于鍵盤(pán)輸入內(nèi)容大部分學(xué)生在小學(xué)里以有學(xué)到,，這部分內(nèi)容就帶有復(fù)習(xí)的性質(zhì),，把鍵盤(pán)輸入包括指法等內(nèi)容融合在一起，通過(guò)演示操作一個(gè)例子來(lái)完成任務(wù)教學(xué)任務(wù),。通過(guò)圖示,、現(xiàn)場(chǎng)視頻等效果來(lái)給學(xué)生一個(gè)整體形象了解，再利用輸入有誤的簡(jiǎn)單例句,，然后通過(guò)一些功能鍵修改,，與此同時(shí),，學(xué)生在同屏幕上又能看到我鍵盤(pán)的指法輸入。緊接著,，布置任務(wù)一讓學(xué)生熟悉強(qiáng)化操作。

（2） 文件保存：保存操作是本課的重點(diǎn),，是一項(xiàng)時(shí)常使用到的技能,，同樣演示操作并利用任務(wù)二掌握保存技能，同時(shí)注重細(xì)節(jié)的點(diǎn)述（修改后再次保存文件時(shí)只需直接保存）,。當(dāng)然,，接下來(lái)的幾節(jié)課保存操作將會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，通過(guò)重復(fù)的操練達(dá)到技能的熟練,，這也是新教材的又一特點(diǎn),，并不講究一步到位，注重在不同任務(wù)中反復(fù)這一技能操作達(dá)到教學(xué)目的,。

3,、熟練運(yùn)用，能力培養(yǎng)

最后的符號(hào)表情和字符圖形是本節(jié)中最有趣的內(nèi)容,，學(xué)生的興趣相對(duì)比較高,，利用任務(wù)三，讓學(xué)生模仿這些表情添加到記事本,，強(qiáng)化保存操作,。同時(shí)鼓勵(lì)能力好的學(xué)生嘗試類似表情符號(hào)，在課的末尾讓學(xué)生放松心情,，發(fā)揮充分想象力,，增加課堂的愉悅氣氛。

本節(jié)課中沒(méi)有設(shè)置學(xué)生作品評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié),，這堂課教學(xué)量比較大,，考慮到學(xué)生的水平差異教大，因而這節(jié)課主要是以學(xué)生完成任務(wù)為主,，可以在以后的課中進(jìn)行學(xué)生的自評(píng),，集體互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。

原教材是以知識(shí)體系結(jié)構(gòu)來(lái)安排章節(jié),，新教材打破了這個(gè)知識(shí)體系,，一培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在這節(jié)課中以完成任務(wù)為主要目的,，從完成任務(wù)的過(guò)程中掌握技能,，學(xué)會(huì)操作。

說(shuō)課的講稿篇十五

《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》是教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元“快樂(lè)讀書(shū)屋二”中的第一篇課文,。本文是一篇知識(shí)短文,，作者用淺顯平實(shí)的語(yǔ)言清楚地介紹了幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的知識(shí),，從而使學(xué)生了解動(dòng)物的一些習(xí)性，感受動(dòng)物世界的神奇,。

《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》是一篇略讀課文,，為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書(shū)屋二”引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟,，合作探究中感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀課文,，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法,，從而感受動(dòng)物世界的神奇。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,。

教學(xué)中,，我采取以讀代講的形式，通過(guò)多種讀的形式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，感受動(dòng)物世界的神奇。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。課前,，設(shè)計(jì)合理的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自讀自悟中了解動(dòng)物們搞衛(wèi)生的方式,。課中,，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中學(xué)會(huì)合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

談話導(dǎo)入——自讀自悟,、合作探究——拓展延伸——學(xué)習(xí)生字——本課總結(jié)

《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》教學(xué)設(shè)計(jì)

樂(lè)群鄉(xiāng)中心學(xué)校王艷波

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀課文,，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法,，從而感受動(dòng)物世界的神奇,。

2、正確,、流利,，有感情地朗讀課文。

3,、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)充分讀書(shū),，了解幾種動(dòng)物是怎樣搞“個(gè)人衛(wèi)生”的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡,、小黑板等,。

前置性學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)五項(xiàng)內(nèi)容,。

2,、思考文前提示中的問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一,、談話導(dǎo)入,，板書(shū)課題。

同學(xué)們,，當(dāng)你感到身上很臟時(shí),，你會(huì)怎么做？小動(dòng)物們也像大家一樣很愛(ài)清潔,，那它們是怎樣清理“個(gè)人衛(wèi)生”的呢,？讓我們共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》。（板書(shū)課題）

二,、自讀自悟,，合作探究。

1,、用自己喜歡的方式讀文,，并思考：文中介紹了哪兒些愛(ài)講衛(wèi)生的動(dòng)物？

2,、學(xué)生自由匯報(bào),，師板書(shū)。

3,、小組合作探究,，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）小組交流：動(dòng)物們都采用哪些方式來(lái)清理“個(gè)人衛(wèi)生”的,？它們是怎么做的,？

（2）代表匯報(bào),，師相機(jī)板書(shū)。

（3）師指導(dǎo)讀出“鳥(niǎo)兒的快樂(lè),，大象的高興勁兒”,，體會(huì)動(dòng)物們洗澡的心情。

三,、拓展延伸,。

你還知道哪些動(dòng)物清理“個(gè)人衛(wèi)生”的方式？

四,、認(rèn)讀生字,。

1、學(xué)生自讀生字并組詞,。

2,、同桌互讀，糾正字音,。

3,、師用字卡檢查認(rèn)讀，并指導(dǎo)領(lǐng)讀,。

五,、本課總結(jié)。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí),，你都有哪些收獲？

2,、教師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的習(xí)慣,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”

鳥(niǎo)類水、沙子,、螞蟻

大象水,、土

毛皮動(dòng)物抖動(dòng)肌肉

哺乳動(dòng)物小疣、木片