作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇一

1,、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)讀6個(gè)字,。

2、體會(huì)有問號(hào)的句子的語氣,，并讀一讀,。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，做到不出聲,，不指讀。

4,、開展討論,，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查,。

1,、會(huì)有問號(hào)的句子的語氣，并讀一讀,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲,，不指讀,。

3、開展討論,，發(fā)表自己的意見,。

開展討論，發(fā)表自己的意見,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確書寫10個(gè)生字，含一個(gè)多音字。

2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)問號(hào)的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字的書寫：貌丑兇范

教學(xué)難點(diǎn)：

生字的記憶和書寫,。

教學(xué)過程：

一,、講故事,，激趣導(dǎo)入

1,、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)

讀完課題,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子,。

你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?

現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀，讀出疑問句的語氣,。

貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來看看課文,。

二、初讀感知

1,、自由讀課文,，一定要把字音讀準(zhǔn)。

(1)自己讀,。

(2)畫出生字,。

(3)標(biāo)出自然段?；氐秸n文,。

2、我請(qǐng)同學(xué)們來讀,，誰愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀,。

提要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,，聽一聽他們誰的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個(gè)故事主要說的誰?

3,、解詞：師：剛才讀書的時(shí)候,，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語特別難理解，都把我給難住了,，你么愿意幫幫我嗎?

課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?

(1)露出愉快的表情,，發(fā)出歡喜的聲音,。

(2)怕人家看不起,。

(3)大笑。

4,、剛才我們讀課文時(shí),，老師提出了一個(gè)問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)

(1)學(xué)生答課件出示鳳凰,、烏鴉,、麻雀、貓頭鷹圖

(2)這里還有幾個(gè)詞語,，讀一讀,。

課件：推薦勞動(dòng)模范調(diào)查

(3)能不能用上這七個(gè)詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎

5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)

6,、老師給大家?guī)追N選擇,，請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。

(1)當(dāng)然能當(dāng)

(2)就它能當(dāng)

(3)調(diào)查后決定

(4)不能當(dāng)

(老師了解學(xué)生選擇的情況,，然后做決定)

看來同學(xué)們都有不同的選擇,，那咱們學(xué)完生字之后再說。

三,、學(xué)習(xí)生字,。

貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌,、兇,、丑三個(gè)生字。

自己說一說,。

兇注意寫的時(shí)候,，里面的兩筆位置靠上些，這個(gè)字才好看,。

丑字要特別注意這個(gè)字的筆順,。

作業(yè)：

抄寫生字。讀課文,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇二

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的畫面美和語言美,。

2．通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌,，使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情,。

3．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力,、創(chuàng)造力和嘗試精神,。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1．畫有藍(lán)天、白云,、星星,，大海、浪花,、魚兒,，花園、風(fēng)兒,、花朵,，媽媽、嬰兒等大幅背景圖,。

2．制作好的藍(lán)天,、星星、大海,、魚兒,、花園，花朵,、媽媽的手,、嬰兒等的貼紙若干。

3．錄音機(jī)一臺(tái),，抒情音樂磁帶一盤,。[設(shè)計(jì)思路]著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩(shī)”,。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”,、“大海”,、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,，形成一個(gè)溫馨,、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡,。[活動(dòng)流程]創(chuàng)設(shè)情境,，引出課題――→完整欣賞詩(shī)歌,，反復(fù)聆聽——→朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)設(shè)問,，集體討論――→遷移

1．出示“搖籃”的背景圖,，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們都有什么關(guān)系,？

2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌,。

3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

4．教師指圖朗誦,，幼兒輕聲跟念,。5．傾聽配樂詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩(shī)歌的畫面,，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受,。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音,，每次聽兩遍,，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌,。

1．集體朗誦并交流討論

a,。詩(shī)歌里講了哪些搖籃？（幼兒回答后,，教帥出示背景圖）b,。詩(shī)歌里說的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢,？（幼兒回答后,，師生共同粘貼，把星寶寶,、魚寶寶,、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃）c,。提出嘗試問題,，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家？d,。教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃,，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛,。2．表演游戲

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,，通過嘗試自身的動(dòng)作表演,，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力,。例：當(dāng)詩(shī)歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,，搖它入睡的動(dòng)作,，白云輕輕飄，星寶寶睡著了,。

詩(shī)歌里說：“藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶，白云輕輕飄,，星寶寶睡著了”,，那么，藍(lán)天除了是星星的搖籃,，還可以是誰的搖籃,？大海又可以是誰的搖籃？（幼兒自由發(fā)言后,，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞）例：藍(lán)天是搖籃，搖著月寶寶,，白云輕輕飄,，月寶寶睡著了。大海是搖籃,，搖著船寶寶,，浪花輕輕翻，船寶寶睡著了,?；▓@是搖籃，搖著鳥寶寶,，風(fēng)兒輕輕吹,，鳥寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶,，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了,。

為了便于兒童記憶吟唱,，全詩(shī)采用重復(fù)的詞語、相同的句式,，造成一種聲音的回環(huán),。韻腳選用了“遙條”韻，烘托出一種甜美柔婉的氣氛，使得美好的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體,?！毒V要》中提出，要讓幼兒接觸社會(huì),，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系,。“搖籃”這首詩(shī)歌,，從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問題,，取材現(xiàn)實(shí)，有一定的教育意義,。

整個(gè)活動(dòng),，以小猴生病為線索，把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前,，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性,，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是,，“種樹,、種花、改制摩托車”等方法應(yīng)蘊(yùn)而生,，充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望,。

有人說，環(huán)保教育對(duì)于幼兒來說較難滲入,，而本活動(dòng)，老師的成功在于以情激情,，從而激發(fā)起幼兒真正的言行,。語文教案－詩(shī)《搖籃》

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇三

①談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo),。

同學(xué)們,，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理,。今天,，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文,，理解寓意,，學(xué)會(huì)生字。

②創(chuàng)設(shè)情境,，播放多媒體動(dòng)畫《守株待兔》,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》,，這個(gè)有趣的寓言故事,，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思,？

③揭示課題，釋題,。

a,、揭示課題，正音,。

b,、釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑迹渴刂昴?？待兔又是什么意思,？守株待兔是什么意思？[

④學(xué)生自由讀課文,，老師提要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào),。

學(xué)習(xí)1,、2段。

a,、自由讀課文,，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢？

b,、默讀課文,，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽,。（板書：撿到兔子）

c,、出示生字“竄”“撞”，理解意思,。（竄——亂跑,；撞——碰）

d、他撿到野兔后,，心里是怎么想的,？

投影出示句子（要是每天……多好啊）,，齊讀,。

他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì),？為什么,？

◆學(xué)生交流自己對(duì)問題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀,、齊讀第1,、2段。

學(xué)習(xí)第3段,。

a,、自由讀課文，說說這個(gè)人后來是怎樣做的,，結(jié)果怎樣,。

板書：整天坐守莊稼全完了

b、齊讀第3段,。

a,、他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里,？學(xué)生討論,、交流。

b,、學(xué)了這篇課文,，你懂得了什么？學(xué)生討論,、交流,。

c、老師總結(jié)寓意,。（注意語言要淺顯易懂）

d,、在我們平時(shí)生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢,？舉例說說,。

e、老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情,，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理,，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲,。

f,、齊讀課文。

認(rèn)讀生字,，交流記字方法,。

出示要求寫的九個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么,。

指導(dǎo)寫字,。

完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

把本課的故事講給家長(zhǎng)聽,，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事,。

①會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字,。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事,。

③能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育,。

能在讀中悟出故事的寓意,，正確書寫本課生字。

日記兩則

1,、認(rèn)識(shí)則,、昨等13個(gè)生字，會(huì)寫份,、粉等8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí),。

3,、有寫日記的興趣，并按照日記的格式,，開始學(xué)寫日記,。

認(rèn)識(shí)則、昨等13個(gè)生字,，會(huì)寫份,、粉等8個(gè)字。

一,、 學(xué)習(xí)日記格式

１,、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎,？（請(qǐng)知道的小朋友說一說,，老師相機(jī)點(diǎn)撥,，特別講日記的格式）

２、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記,。板書課題,，齊讀。

二,、 初讀感知

1,、 自由讀課文，要求：畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,，把字音讀正確

2,、 開火車讀詞語，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況,。

3,、 分組再讀課文。

4,、 說說兩則日記分別寫了什么事,？

三、 指導(dǎo)寫字

1,、 認(rèn)讀要求寫的8個(gè)字,，并用這些字分別組詞語。

2,、 分加指導(dǎo),，練習(xí)書寫。

四,、課后作業(yè)

練習(xí)寫一則日記,。

一、 復(fù)習(xí)回顧

1,、 朗讀課文,，檢查生字認(rèn)讀情況。

2,、 用多種方法認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字和要求寫的字,。

二、 朗讀感悟

1,、 范讀課文

2,、 學(xué)生自由讀

3、 分小組體會(huì)讀

a,、 合作學(xué)習(xí)。

b,、 指名匯報(bào)交流

c,、 小結(jié)：日記要有一定的格式,，日記的內(nèi)容包括：年月日、星期,、天氣,、正文。

4,、 學(xué)生細(xì)讀

a,、 小組討論：這兩則日記寫了些什么？

b,、 指定小組匯報(bào)

c,、 小結(jié)：日記是對(duì)自己說的話，必須真實(shí),。有些小秘密,，都可以記錄在里面。

5,、 學(xué)生精讀

a,、 學(xué)生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給我買白紗裙,，我的心情怎樣,？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

b,、 比較這兩則日記的不同,，指名回答。

c,、 小結(jié)：日記內(nèi)容必須新鮮,，每天都有不同的內(nèi)容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事,。

三,、 拓展活動(dòng)

1、 展示自己,。

2,、 當(dāng)小醫(yī)生修改日記。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇四

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，做到不出聲，不指讀,。

2,、體會(huì)有問號(hào)的句子的語氣，并讀一讀,。

3,、開展討論,，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題,，不能只看外表,。

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問號(hào)的句子的語氣;

難點(diǎn)：開展討論,，發(fā)表自己的意見,。

今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子,。

現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀,，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)

1、圍繞這個(gè)問題發(fā)生了一個(gè)小故事,，自己打開書讀一讀,，想一想課文主要講了一件什么事?

2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥類朋友?

出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?

出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀,。

用推薦,、調(diào)查說一句話理解詞義。

3,、用上這幾個(gè)詞語說一說這個(gè)故事寫了一件什么事?

師：小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎,，為什么?(自己默讀課文)

師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀?！霸S多小鳥推薦貓頭鷹,，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手,，應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”

讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)：捕鼠能手,，田園衛(wèi)士，真能干,。

師：就讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,，結(jié)果怎樣呢?(鳳凰派烏鴉、麻雀去調(diào)查)請(qǐng)你默讀課文2,、3自然段,，邊讀書邊想一想它們是怎樣調(diào)查的?

師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?

烏鴉

師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)

想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?

學(xué)生匯報(bào)：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?

課件出示句子：大王,，我大白天查看時(shí),，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況,，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺,。

師：能不能讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范?怎么讀讓我們聽出來不能讓貓頭鷹當(dāng)拉動(dòng)模范?可以把“都”、“總是”變紅,。烏鴉是不是就和一個(gè)人調(diào)查了?(不是)你是從哪個(gè)詞看出來的?(大家都說)那你該怎么讀?

師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真,、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?

師：貓頭鷹太懶了,，所以說?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

師：大家看,，這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說問號(hào)變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說,，師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)

這樣一個(gè)懶漢,，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。

師：這是怎樣的一個(gè)懶漢?

師：現(xiàn)在你們就是烏鴉,，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,，所以，你們就向鳳凰大王匯報(bào),。

(創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范,，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查,，也不知道怎么樣了?哎,，小烏鴉回來了，我得問問去,，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào),。

麻雀

師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。

課件出示句子：大王,，貓頭鷹的相貌又兇又丑,，叫聲難聽，非常嚇人,。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范,，會(huì)損害我們鳥國(guó)的形象，讓外國(guó)恥笑,。

師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?

我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說說,，你有什么感受?

師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范，鳳凰聽了他倆的匯報(bào)怎么說的?自己讀一讀第四自然段,。

師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉,，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀,，你怎么能()呢?你們?cè)偃?),。

師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人,。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說,。(指生說)這就叫以貌取人。

師：那怎么辦?再去調(diào)查,。

師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉,、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查,。

師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)

師：這只是貓頭鷹自己的說法,，光聽它一個(gè)人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次,，它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇淞掷锟吹搅它S鶯,、喜鵲,，就和它們了解情況。

師：百聞不如一見,，就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料：一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只,，假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食，一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食,。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”

師：哦,。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(教師板書：擦掉“嗎”)

師：貓頭鷹能為人類保護(hù)許多糧食，我們認(rèn)為它能當(dāng)勞動(dòng)模范,。還有什么模范?那“模范”這兩個(gè)字怎么寫?

師：誰來說說你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)

師：怎么才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生先描，體會(huì)(擺好寫字姿勢(shì))

師：板書(范)

生展示,，再寫一個(gè)

四,、拓展延伸

其實(shí)，在大自然中還有很多能干的鳥,，它們也能當(dāng)勞動(dòng)模范,，還有誰能當(dāng)勞動(dòng)模范，說一說理由,?？梢赃@樣提醒孩子：()能()，怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇五

《維也納生活圓舞曲》

1·經(jīng)過課前預(yù)習(xí),，你了解維也納嗎,？請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí),。

2·大家聽過圓舞曲嗎,？那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧！

3·聽完后心情如何呀,？那就帶著這份心情讀讀課題,！

1·師：這篇文章的作者是誰？馮驥才,。我們還學(xué)過他寫的《刷子李》《珍珠鳥》《花的勇氣》,。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識(shí)維也納，走進(jìn)維也納，感受維也納,，享受維也納的美,，好不好？

2·自由讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，如果遇到困難可以提出來,。

3·糾正幾個(gè)字音,，積累優(yōu)美詞匯：

盡量盡快撩動(dòng)巢穴

豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧?kù)o又精致

4·讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納,，你會(huì)怎么說呢？

5·質(zhì)疑：針對(duì)這句話你們有什么疑問嗎,？（結(jié)合板書,？）

1·那就讓我們帶著疑問：你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂是維也納的靈魂呢？請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語,，并把它劃下來,，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！

2·默讀課文,，學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子,。

（幻燈）“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn),、嘹亮,、悠長(zhǎng)，變化無窮,，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂,？”

a這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子,！你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢,？（長(zhǎng)期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了,，真是鳥鳴如音樂?。。?/p>

b想聽聽嗎,？閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何,？指名讀這個(gè)句子。

c怪不得作者說：“音樂,，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,，是維也納靈魂之所在。”

1·師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿音樂的,，維也納的山,，維也納的水，維也納的建筑,，維也納的路,，維也納的花，甚至維也納的空氣,，維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息,，沒有音樂就沒有維也納?！本S也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲聲中,，真是幸福呀！

1·推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》

2·老師和同學(xué)們合作開展《走進(jìn)維也納》綜合實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維也納,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇六

掛圖、拼音卡片

一,、直接導(dǎo)入

1,、今天我們一起來認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里最有意思的聲母，首先,，我們一起來看三幅圖,。

2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)

生：一只大公雞,。

生：一個(gè)氣球,。

生：一個(gè)西瓜。

(西瓜的特點(diǎn)：切開了,?？纯聪笫裁?

二、今天咱們要認(rèn)識(shí)的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系

學(xué)習(xí)新聲母,。

1,、(出示：jqx貼在相應(yīng)的位置)猜一猜它們叫什么?

2、小組內(nèi)自學(xué),，討論結(jié)果,。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，師糾正,，師生共同評(píng)價(jià)。

4,、編順口溜：一只小雞jjj,，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜_x。

三,、練習(xí)jqx與韻母相拼

1,、出示“雞、七,、西”,，學(xué)生認(rèn)讀。

2,、評(píng)一評(píng),，改一改

雞七西

qīxījī

3、游戲形式練習(xí)拼讀

每人拿一個(gè)拼音卡片,，找找朋友,，并把它拼出來。(聲母為jqx)

四,、比一比,，賽一賽，爭(zhēng)做有心人

1,、出示：gǔhúkū

júqǔxū

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)

3,、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌,，見了jqx就脫帽。

五,、拓展練習(xí)

1,、想一想，說一說,，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?

2,、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇七

1,、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn),。

2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言,。

3,、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情,。

體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言,，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們看動(dòng)物世界嗎,？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）

今天我們將隨著法國(guó)的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》,，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物,。

（二）初讀課文，整體感知

1,、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀,。

2、其他學(xué)生糾正字詞音,，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓?duì)松鼠的初步感受,？用“我————松鼠的句式?！?/p>

（三）再讀課文,，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢,？

2,、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,，老師給出以下詞語提示：

面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、體態(tài),、吃相清秀,、閃閃有光、矯健輕快,、美麗,、坐著用前爪送。

3,、漂亮的松鼠真討人喜歡,，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論,，交流）

活動(dòng)范圍：樹上（不侵犯人類）,。

活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不擾人類）。

主要食物：杏仁,、榛子（不傷害人畜）,。

4、除此這外,，松鼠還有哪些討人喜歡的地方,？文中是如何說明小松鼠乖巧的,？

（1）過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵。

（2）警覺性強(qiáng)跑躲逃,。

（3）跑跳敏捷善于爬樹,。

（四）三讀課文，品味語言

1,、如果我們?cè)谏镎n上面來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)松鼠,，你還會(huì)喜歡嗎？為什么,？對(duì)了,，正是由于作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的語言，尤其是把松鼠擬人化了,。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢,？

2、學(xué)生看書,、思考,、交流。

3,、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語言,，才讓我們對(duì)漂亮、馴良,、乖巧的松鼠深為喜愛,。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的,，這就要求說明要有分寸，所以對(duì)說明語言還有一個(gè)要求,，那就是準(zhǔn)確,。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語或句子嗎,？

4,、學(xué)生思考、交流,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇八

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),，理解詩(shī)句的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn),，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩(shī),。

1.了解石灰的特點(diǎn),，理解詩(shī)句的意思,。

2.聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn),，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向,。

3.有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。

一,、初讀詩(shī)句,，整體感知

二、品讀詩(shī)句,，理解詩(shī)意

三,、“托物”寫詩(shī)，抒發(fā)志向

在有層次的品讀中明詩(shī)意,、悟詩(shī)情,。

借助資料，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操,。

學(xué)生閱讀的資料;ppt,。

第二部分過程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)——《石灰吟》,。讀題,。吟，是古詩(shī)的一種形式,。吟誦,，贊美的意思。這首詩(shī)的作者是——(明朝的于謙)從題目中,，我們知道,，于謙所吟的事物是——石灰。

2,、明確目標(biāo)

石灰有什么值得稱頌的?

3,、預(yù)期效果

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)于謙,，用以前學(xué)古詩(shī)的方法明詩(shī)意,，悟詩(shī)情。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀詩(shī)句,，整體感知

任務(wù)呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩(shī),，至少讀三遍。要字正腔圓地讀,，讀到讀準(zhǔn)字音了,，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來,。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記,。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀,，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。

展示交流：

1,、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯(cuò),，哪些字音要注意?

2,、指讀，評(píng)價(jià),。同桌互讀,。

任務(wù)二：品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

過渡：老師這兒有一份資料,，具體描述了石灰的制作過程,。

任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的,。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,，并試著理解詩(shī)意。

石灰自述

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī),，尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn),。

展示交流：

1、對(duì)比中說詩(shī)意,，隨機(jī)品讀,，評(píng)讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘,、擊,。和千錘萬擊是虛指的用法

(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意,。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩(shī)意并隨機(jī)品讀,。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(4)教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒,、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈,。

2,、后兩句的詩(shī)意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩(shī)意,。

3,、教師總結(jié)：通過對(duì)石灰制作過程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈,、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩,、崇敬)

4,、引導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀。

5,、過渡：于謙是一個(gè)怎樣的人,，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì),。

6,、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,，人如石灰,。這首詩(shī)正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫法。

7,、設(shè)境誦讀,。

(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩(shī)?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》,。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí),。

(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,，誦讀全詩(shī))

8,、背誦古詩(shī)。

任務(wù)三：“托物”寫詩(shī),，抒發(fā)志向

過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩(shī)?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩(shī)中任選一首完成最后一句,，寄托我們的志向。

自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩(shī)句

展示交流：學(xué)生相互交流詩(shī)句積極評(píng)價(jià)

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測(cè)：

1,、選出正確的解釋：等閑

a,、空閑b、平平常常

2,、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩(shī)句：____________________.

結(jié)果反饋：同桌交換意見,，再集體訂正

今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?

石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇九

教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。

1,、能讀懂古詩(shī)《絕句》,，并能用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩(shī)句理解含,、千秋,、泊等詞語。

3,、會(huì)背誦,、默寫《絕句》,。

4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景x,。

一,、揭示課題。

（1）說說學(xué)古詩(shī)的基本方法,。

（2）揭題,，板書：古詩(shī)二首

（3）教師范讀。

思考：這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景x,？寫了哪些景物,？

二、教學(xué)《絕句》,。

1,、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句,。每句五個(gè)字的叫五言絕句,，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目,，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目,。

2、介紹作者：杜甫,，唐代詩(shī)人,。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),，七歲就會(huì)吟詩(shī),，他的詩(shī)很有名。

3,、初讀古詩(shī),。

（1）自由讀，拼讀生字音節(jié),，觀察x圖,，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學(xué)效果,。認(rèn)讀生字和多音字泊,。

（3）指名朗讀古詩(shī)，說說哪些地方學(xué)懂了,。

4、再讀古詩(shī),，逐句理解,。

（1）理解第1句,。

問：鳴是什么意思？翠柳指什么,？鳴翠柳怎么理解,？

回答后，教師小結(jié)：黃鸝,，鳥的名稱,，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著,。

（2）理解第2句,。

問：一行是什么意思？青天指什么,？上青天怎樣理解,？

回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白x水鳥。青天：藍(lán)x的天空,。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)x的天空中排成一字形飛翔,。

（3）理解第3句。

問：窗含是什么意思,？千秋雪指什么,？

回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看,，外面的景物就像被窗口包含著,。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年,。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪,。

（4）理解第4句。

問：泊是什么意思,？萬里船指什么,？

回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊停靠的意思,。東吳是指古代吳國(guó)所在地,，指長(zhǎng)x中下游一帶，在我國(guó)東部,。這句的意思是：門外x邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只,。

5,、自由讀古詩(shī)，同桌互相說說詩(shī)句的意思。

6,、指名朗讀古詩(shī),，說說詩(shī)句的意思。

三,、朗讀,、背誦。

四,、默寫《絕句》,，完成《作業(yè)本》第6題。

五,、完成《作業(yè)本》第2,、3、5題,。

課后反思：

在古詩(shī)的教學(xué)中,，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī),。往往忽視了課文中x圖的作用,。課文中的x圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,，我利用課文x圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思,，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,，學(xué)生就能理解,。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬別忘記x圖的作用。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇十

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語,。理解課文內(nèi)容,，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、領(lǐng)悟作者的說明方法,，進(jìn)行說,、寫訓(xùn)練,，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

3,、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,，激發(fā)學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性,，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性,。

知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法

1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文,，搜集關(guān)于玻璃的資料,，了解科技發(fā)展的情況。

2,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

一、聯(lián)系生活,，激趣導(dǎo)入

1.了解生活中的推銷員：在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員,，他們是怎樣推銷的?指名簡(jiǎn)要介紹。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題),，你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等,。)

3.教師導(dǎo)入：好,，我們每個(gè)同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用,。

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力,。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法,，精心創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

二,、自主學(xué)習(xí),，理解內(nèi)容

自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙,。

1.學(xué)生自學(xué),，教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)檢查下列詞語的讀音,，理解帶點(diǎn)字：安然無恙,、藕斷絲連等。

(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字，并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思：嫌—謙,、歉;粘—沾,、貼;噪—燥、操,、躁;廢—費(fèi),。

2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃,。

[設(shè)計(jì)意圖：從整體入手,，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃,。]

自主學(xué)習(xí),，完成表格,理解內(nèi)容。

1.要當(dāng)好推銷員,，讓更多人了解“新型玻璃”,，我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,，完成表格內(nèi)容,。要求

(1)自學(xué)課文:讀、思,、畫,、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用,，概括出來,。

(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。

新型玻璃名稱特點(diǎn)作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng),，自動(dòng)報(bào)警防盜,，用于重要部門

夾絲玻璃堅(jiān)硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人,，用于高層建筑

變色玻璃反射陽光,，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，用于建筑物

吸熱玻璃夏天擋光,，冬天擋冷房間冬暖夏涼,，用于窗戶

吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音,，用于臨街窗子

2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況

交流時(shí)先小組后全班,。全班交流自學(xué)情況時(shí)，注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同,，抓住生成點(diǎn),，在比較與釋疑中得出更好的答案,。這兒要注意：學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有，只有更好,。

3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析,，領(lǐng)悟多種說明方法。

這篇課文除了條理清楚,、層次分明之外,，文章運(yùn)用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的特點(diǎn),，同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例,、分類別、列數(shù)據(jù),、作詮釋、打比方”等說明方法,?！皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí),，用“藕斷絲連”來形容,。說明“變色玻璃”時(shí)運(yùn)用“打比方”，比作“自動(dòng)窗簾”,。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”,。在介紹吃音玻璃時(shí)，作者又運(yùn)用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說明的方法等,。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本,，感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明的方法,，抓住了重點(diǎn),、突破了難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生以自主,、合作探究為主,，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。學(xué)生能真正做到積極主動(dòng)地探究,，生動(dòng)活潑地發(fā)展。]

召開新型玻璃展銷會(huì),，評(píng)選推銷員,。

1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,，為了讓更多的人來認(rèn)識(shí)并購(gòu)買,，下面大家就來當(dāng)一次推銷員,，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷，選出一個(gè)最有特點(diǎn)的,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示：

(1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用

(2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法

(3)推銷具有創(chuàng)意,，注意語言表達(dá)、態(tài)度等,。

2.全班交流,，評(píng)選。老師當(dāng)主持人,，學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，師生共同評(píng)選出創(chuàng)意、推銷詞,、推銷效果的“推銷員”,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)選“推銷員”，給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間,，學(xué)生全身心投入，主體參與性極高,，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能提高口頭表達(dá),、傾聽和評(píng)析的能力,，真正實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”。同時(shí),，也能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力,。]

三、拓展延伸,，訓(xùn)練表達(dá)

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的需要，運(yùn)用本文學(xué)到的說明方法,，每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新科技的了解，創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品,，用一段話寫清楚了,，最后評(píng)出“小小發(fā)明家”,。

2.學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo),。

3、學(xué)生讀,，師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“小小發(fā)明家”,。

4.小結(jié)：真是奇思妙想，富有創(chuàng)意,，新奇實(shí)用，相信大家只要刻苦學(xué)習(xí),，不斷探索,，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠“夢(mèng)想成真”,，為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇十一

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容,，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文,。

情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然,，探索自然的興趣。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,，通過小組合作，自主探究,，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，從而提高閱讀能力

朗讀課文,，理解課文，知道四大海的特點(diǎn),，及給游人帶來的歡樂。

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,，結(jié)合語言文字和插圖，體會(huì)作者的感受及死海的神奇,。

生字卡片、教學(xué)插圖,、有關(guān)死海的資料

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，初讀課文

1、看人躺在波浪上看書,，喝咖啡的畫面,。

人怎么能躺在波浪上看書,，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

教師板書課題，齊讀課題,。

2,、學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典,。

思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指名學(xué)生讀生字，正音

“阻”是平舌音,。

“幻”注意字形，不要掉了左邊一點(diǎn),，右邊不要加橫。

“仰”字不要多加一撇,。

2、指名分自分段讀課文,。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

3,、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、自讀課文,。想想死海吸引游人的地方在哪里?

2、學(xué)生小組交流,，教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者瀏覽死海,，留下深刻印象,，死海哪些地方吸引游客?

二,、學(xué)習(xí)課文

死海吸引游客之處可從以下三方面著手

1、景色美麗,、奇異

引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，體會(huì)五顏六色，像彩虹,，變幻多彩的光暈。

2,、名字奇特

引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死?！泵钟蓙?/p>

3、浮力大

引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,，領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇

補(bǔ)充有關(guān)死海資料,，激發(fā)學(xué)生興趣。

三,、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、寫生字。

2,、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇十二

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛,。

2、理解文章概括具體的表達(dá)手段,。體會(huì)概括敘述的句子。

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。

讀中體會(huì),，讀中感悟

三課時(shí)

樂園

了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段,。

第一課時(shí)

一,、讀一讀,，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？

1,、按組讀詞，讀熟練,，將不懂的詞語畫下來,，先和同桌討論,。

2、檢查朗讀,，說說每組詞語的意思。

3,、以“走”為例,，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義,。

4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法,。 師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意義不同,，平時(shí)不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的,。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義,。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ),。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的'方法,。

二、讀一讀，想一想,，體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。

1,、讀,，

2,、分組討論：加點(diǎn)詞語的作用。

3,、介紹概括具體式的表達(dá)手段。

4,、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思,，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段,，就能全面,，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三,、讀一讀,，記一記。

1,、學(xué)生正確流利地讀句子。

2,、討論句子的意思。

四,、讀一讀

1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思,？短文是通過什么例子具體說明的？ 2,、怎樣閱讀才有自己的見解,？

3,、合作交流：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇十三

1,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)膩的描寫所包含的對(duì)大自然的熱愛,。

2、感受比喻的妙用,。

3、學(xué)習(xí)生字詞,，朗誦課文。

學(xué)習(xí)作者對(duì)夕照景色的精彩描寫,。

學(xué)習(xí)比喻的妙用。

了解全文內(nèi)容,，初知夕照的美好。了解作者所運(yùn)用的修辭手法,，學(xué)會(huì)其中的句子。

1,、出示生字詞。抽查生字詞的情況,。

2,、組詞訓(xùn)練,。

1、自由讀課文,。

2、學(xué)生自由讀課文,，教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解,。

3,、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么？

4,、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落,？

5,、教師引導(dǎo)大家理解,。

大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧模?/p>

仔細(xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的,？

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。

課文是怎樣描寫它們的,，找出課文中的相關(guān)語句,。

6,、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。

夕照的景色是美麗的,，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個(gè)人都來愛我們的大自然,，讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去,。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，體會(huì)比喻的妙用,。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法來寫句子。

1,、聽寫生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況,。

2,、說說你認(rèn)為寫得好的句子,，進(jìn)行品析。

1,、有感情地朗讀本課。說說自己學(xué)習(xí)本課總的感受,。

2,、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲,。你從本課的學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法,。

3、體會(huì)比喻的妙用,。

找找文中出現(xiàn)的比喻句，說說把什么比做什么,，體會(huì)這些比喻有什么作用。

用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景,。

4、這一段描寫的景色美嗎,？喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練,。

夕照是美麗的,，充滿詩(shī)意的,，充滿生機(jī)的,。夕陽還會(huì)變成怎么樣呢？練習(xí)用自己的話說說,。

1、背誦課文,。寫寫生字詞語,。

2,、找出2,、3自然段中的比喻句進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇十四

教學(xué)目的要求：

1能借助漢語拼音和插圖,，讀懂文。

2理解文,，知道遇事要弄清事實(shí)真相,，先問為什么,，不要盲目地跟著別人跑的道理。

3能正確,、流利、有感情地朗讀文,，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西,，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因,，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。

難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事,，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,，而要問為什么,，弄清事實(shí)真相,。

教具準(zhǔn)備：

文插圖,、配樂錄音、卡片,、小黑板,。

教學(xué)思路：

先借助漢語拼音讀文,，初步感知文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀文,，進(jìn)一步理解文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理,；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀文《小牛站起來了》,。

教學(xué)時(shí)間：

三時(shí),。

教學(xué)過程：

第一時(shí)

1上新前，老師想出個(gè)問題考考大家：一個(gè)木桶中,，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中,，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢,？（咚,，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音,，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎,？（想）好,，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新文,，這篇文的題目就叫《咕咚》。

2這是一篇閱讀文。這篇文到底講了什么事呢,？下面請(qǐng)聽錄音。

要求：仔細(xì)聽,，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么,？故事中講了哪幾種動(dòng)物,？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,。故事中講了小兔、小鹿,、小猴,、狐貍,、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物）

1標(biāo)好自然段的序號(hào),。

2畫出你不理解的字、詞,。

3指名朗讀文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

4出示小黑板，思考回答問題,。

全文共有____個(gè)自然段，____幅圖,，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白,，拔腿就跑,，后來____,、____、____、____,、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑,。幫助大伙兒弄清了真相的事。

出示文中的一,、二、三,、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰,、在干什么、為什么這樣”的順序,，說說每幅圖的意思。

圖意參考：

1兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲,，嚇了一跳,，拔腿就跑,。

2聽到兔子的叫喊，小猴,、小鹿、狐貍,、山羊也跟著跑,。

3大象也跟著跑,。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里,，誰看見了？

4兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,，弄清了“咕咚”是什么,，大家都笑了。

剛才,，老師和大家聽了錄音，讀了文,，看了插圖，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇文所講的故事有了初步的了解,。這篇文中,，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們,，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎,？（想）老師下一堂再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二時(shí)

1通過上節(jié)的學(xué)習(xí),，你們知道“咕咚”是什么,？

2這篇文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢,？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文,。

1（出示掛圖1）這幅圖講了什么,？（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳,，拔腿就跑）

2小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了）

3它有沒有仔細(xì)看一下,？（沒有）

4木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲,，這聲音太響了,，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣,？（害怕）

從哪兒可以看出來？（嚇了一跳,、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑）

6它邊跑邊叫,，對(duì)誰叫？叫什么,？（對(duì)小猴叫：“不好了,，‘咕咚’可怕極了,。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱）

7指導(dǎo)朗讀：“不好了,，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓,、重音,、語氣）

1（出示掛圖2）這幅圖講了什么,？（聽了兔子的叫喊，小猴,、小鹿、狐貍,、山羊也跟著跑起來了,。）

2小猴為什么也跟著跑,？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲,，認(rèn)為“咕咚”追它們來了,。從小猴子邊跑邊叫：“不好了,，不好了,，‘咕咚’來了,，大家快跑哇！”可以看出）

3“咕咚”追它們來了,，小猴子心里會(huì)怎樣？（非常害怕）

4指導(dǎo)朗讀：“不好了,，不好了，‘咕咚’來了,，大家｜快跑哇！”（注意語氣,、停頓,、重音,。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)）

小猴子那可怕的叫聲,，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了,。聽！（放第四自然段的配樂朗讀錄音）

6這一自然段中講到了哪些動(dòng)物,？它們?cè)趺礃?？“大伙兒”指誰,？（有狐貍,、山羊、小鹿,。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來了,！”“大伙兒”指狐貍、山羊,、小鹿）

7它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　保浚ㄋ鼈冋J(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西,，要來吃它們了）

8比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎,？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了,；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來了,。它們把“咕咚”越傳越厲害）

9分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

10就這樣,，很平常的一聲“咕咚”聲,，由于動(dòng)物們的誤解,、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物,，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來,，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）

1（出示掛圖3）這幅圖講了什么,？（野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦铮空l看見了,？）

2野牛為什么沒有跑,？它是怎樣做的呢,？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）

3（出示“攔住”一詞）你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎,？野牛是怎么攔的,？（讓學(xué)生通過演示理解）

4野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問____,，再問____、____,、____、____,、____，最后問____”的句式回答,。）

分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話,。

1（出示掛圖4）這幅圖講了什么,？（大伙兒知道“咕咚”的真相后,，笑了）

2大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：

（1）木瓜為什么會(huì)自己掉下來,？（木瓜熟透了）

（2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）

（3）“咕咚”究竟是什么,？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）

3知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢,？（大伙兒你看看我，我看看你,，都笑了）

4這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了,？（“大伙兒”指：兔子,、小猴,、小鹿,、狐貍,、山羊,、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,，弄清了事情的真相后,，覺得自己剛才的行動(dòng)十分可笑,，所以笑了）

這時(shí)候，它們會(huì)想些什么呢,？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí),，不再瞎跟著別人跑,，而要問個(gè)為什么,，弄清事情真相）

六、結(jié)文,。

1這篇文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白,，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳?。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來,，并且叫大家也快跑。狐貍,、山羊,、小鹿聽到后,，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來,。野牛卻不這樣,。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了,。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相,。

2在這個(gè)故事中，你喜歡誰,？不喜歡誰？為什么,？（在這個(gè)故事中,，我喜歡野牛,，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐杺€(gè)為什么,，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子,、小猴子、山羊,、狐貍、小鹿,、大象,，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁?，別人怎么說，也跟著別人怎么說,；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）

3我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦,？（遇事先問個(gè)為什么,，弄清事實(shí)真相）

第三時(shí)

1學(xué)生分小組試講故事,。

2小組推選代表上講臺(tái)講故事,。

以八個(gè)同學(xué)為一組,，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,，在音樂聲中進(jìn)行表演。

1借助拼音,，讀通文，初步了解文內(nèi)容,。

（1）指名朗讀,，老師糾正讀音,。

（2）讀了這篇文，想想文告訴了我們一什么事情,？（小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀妫慌滤?，終于學(xué)會(huì)站起來了的事。）

2對(duì)照插圖,，找出與圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

（1）指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容,？

參考圖意：

①小牛學(xué)站起來,，幾次摔跤,，烏龜勸它別學(xué)了，小牛沒有聽從,。

②不怕摔跤的小牛不僅站起來了,，而且還在練習(xí)走路呢,！

（2）根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段。（1—4自然段；—7自然段）

3指名讀后問題,，思考回答：

（1）小牛是怎樣站起來的？（小牛不怕摔跤,，不盲目地相信別人的話，通過反復(fù)練習(xí),，終于站了起來,。）

（2）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（告訴我們遇到困難不要害怕,，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話,，只要通過努力,，就能克服困難,，獲得成功。）

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇十五

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2,、能正確書寫8個(gè)生字,。

3,、能正確、流利地朗讀課文,，知道小作者的轉(zhuǎn)變,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教具準(zhǔn)備：小黑板

1,、小朋友們,，我們?cè)谧x了一些書,，認(rèn)識(shí)一些字,，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的,、聽到的、想到的都記下來,，這就是日記,。

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記,。板書課題，齊讀,。

1、師領(lǐng)讀課文,，讀準(zhǔn)字音

2,、自由讀課文,。自己讀準(zhǔn)字音。

3,、認(rèn)記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,，并為它組詞,。

（2）抽生說說記住了哪些字,，是怎樣記住的？

4,、齊讀生字,、開火車讀,，同桌互相檢查，作上記號(hào)

1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文,，看看是否能把課文讀得正確、通順,、流利,。

2,、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同,？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式,。

第一則

1,、學(xué)生自由讀第一則日記,，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng),，她夢(mèng)見了什么？（她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3,、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？我們一起去看看,。

4、媽媽回來了,！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢,？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5,、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎,？（一份給我,，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子,，她心里高興嗎？如果你是她,，你心里會(huì)怎樣想,？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）

7,、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣,。

8、齊讀第一則日記,。

第二則

1,、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽,，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的,，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)）

2,、阿英是個(gè)怎樣的人,？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）

3,、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）

4,、讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽,？你還生媽媽的氣嗎,？你想對(duì)媽媽說些什么,？（請(qǐng)生說說）

5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng),，這次她又夢(mèng)見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段,，想一想她又夢(mèng)見了什么）（她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買,，她用錢買了許多書帶到苗家山寨,，把書送給苗族小朋友,，還和他們一起高興地玩,。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人）

6、如果你是小作者,，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么,？（請(qǐng)生說說）

7、齊讀第二則日記,。

說說你今天想寫什么,？今天回家就寫出來吧,！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計(jì)：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人