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學校校本課程規(guī)劃總體方案篇一

教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進課程適應不同地區(qū)、學校,、學生的需求,，實行國家、地方和學校三級課程管理,，鼓勵地方和學校在落實國家課程計劃的同時,，自主開發(fā)和實施地方課程和學校課程。地方與學校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%,。在此基礎上制定的《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要（試行）》也明確指出,，學校課程的開發(fā)，應堅持“以學生的發(fā)展為本”原則,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學生的認知領域和探索領域,，為他們提供自主探索,、想象和表達的空間。增進學生對各自生活背景下的文化、社會,、自然,、科技的理解，培養(yǎng)學生良好的思想品德,、人文精神和藝術素養(yǎng),，激發(fā)學生終身學習的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，塑造學生健康的體魄和健全的人格,。我校認真學習國家、省市有關學校課程文件,，結合學校自身所在區(qū)域特點,，從挖掘內(nèi)部潛力入手，逐漸形成了一套萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學特色的學校課程教育體系,。

學校課程開發(fā)領導小組在對師生的需求進行深入調(diào)查和研究論證的基礎上,，仍然從“修身養(yǎng)志”、“經(jīng)典誦讀”和“社會實踐”等方面,，構建體現(xiàn)學校文化特色的課程,。在開發(fā)學校課程過程中，主要采用兩種方法：一是對國家課程進一步優(yōu)化,，在完成國家規(guī)定的教學任務基礎上,，重視國家課程的

“校本化”過程（此項內(nèi)容是否屬于學校課程，專家有爭議,，我們學校暫且劃為學校課程）,；二是開發(fā)獨具特色的學校課程,，進一步體現(xiàn)獨具特色的學校文化追求,。

。學生社團課程通過開放,、多元的學生社團系列學校課程的建設,，不斷培養(yǎng)學生自信、自強,、自省,、自律的精神，提升學生的參與,、組織,、協(xié)調(diào)、管理能力,，提高學生的實踐活動能力,，不斷增強學生的社會責任感。

這個系列的學校課程的開發(fā)涉及到教育和教學的方方面面，前面兩年我們開發(fā)的學校課程項目都在其中,，具體情況如下：

籃球,、足球、乒乓球,、田徑,、合唱、舞蹈,、音樂,、象棋、國畫,、素描,、手工制作、手工編織,、書法,、英語、物理,、地理,、作文、名著閱讀,、數(shù)學,、微機，調(diào)查結果表明,，我?，F(xiàn)在所開設的多數(shù)課程得到了學生的廣泛歡迎，也得到了家長的認可,。許多家長紛紛表示對非常支持我校學校課程的實施工作,。今年可以繼續(xù)開發(fā)。

（1）過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細化,，多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學,、趣味化學、趣味英語,、趣味地理等,，范圍太大，沒有針對性,，往往成果就不夠明顯,。今年可以結合我校學生實際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié)，將國家課程與學校課程整合或細化,，使之能更好地適合我校學生的學情,。如：語文語法,、漢字拼寫、軟筆書法,、硬筆書法,、英語語法、英語口語,、英語寫作,、英語表演、數(shù)字速算,、代數(shù)題歸類,、存錢利率、數(shù)學測量,、化學魔術,、創(chuàng)新實驗、生活中的化學,、物理的電工常識,、實驗改進、生活中的力,、光對社會的影響等等（招生對象可以是同一個級部的）,。我校學生的薄弱方面，將國家課程與學校課程整合或細化,，使之能更好地適合我校學生的學情,。

（2）手工類如：編織、粘貼畫,、創(chuàng)意制作,、紙藝、布藝等,，也可細化,。例如，針對某一個品種的學習,。

（3）航模制作,、機器人足球,、科技發(fā)明,、禮儀、人際交往,、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程,，尤其人文方面的，國家教育部也認識到了目前在這方面所存在的不足,，也在大力提倡進行這方面的教育,，所以歡迎老師們在這些項目上加強研究,。

為豐富我校學生校園業(yè)余生活，滿足學生的多元文化需求,，在促進學生全面發(fā)展的同時,，充分挖掘?qū)W生的潛能，我們這學期將成立學生社團,，讓有共同興趣愛好的同學,，自發(fā)相聚在一起，通過活動加深對專業(yè)知識理解,，彼此交流,、共同進步。同時,，給社員提供一個積累社會經(jīng)驗,、展示自我才華的平臺。使學生初步形成某些特長,，并不斷提高學生在各種文化領域方面的修養(yǎng),，培養(yǎng)學生的高雅情趣，推動校園文化建設,，全面提升學生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì),，為美好人生奠基。

（1）調(diào)查學生意向,，確立成立社團的領域,。

（2）每個社團撰寫要成立的學生社團章程草案。

（3）招募成員,。

（4）確立社團的指導老師,。

（5）社團撰寫申請書。

（6）向?qū)W校提交申請,，并獲得回復,。

（7）召開成立會，并開始活動,。

按照教育部《義務教育課程設置實施方案》,、《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》青島市《學校課程管理與實施的指導意見》和《萊西市義務教育地方課程和學校課程教學實施意見》，根據(jù)我校實際情況,，在青島,、我市教研室的指導謀劃下，我校的學校課程設置分必修和選修兩大模塊,。

課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》,。原因：一是實現(xiàn)我校的辦學理念和教育目標；二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學?！焙腿R西市“中華誦〃 經(jīng)典誦讀行動”試點單位的師資優(yōu)勢和物質(zhì)基礎,；三是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，提高語文教學質(zhì)量，豐富學生人文底蘊,。必修模塊進入班級課程表,，每周一節(jié)課。

根據(jù)學生興趣需求,，遴選校內(nèi)校外各種課程資源,，按照民族文化領域、自然探究領域,、社會探究領域,、 藝術探究領域、 體育與健康領域五大領域,，按照因地制宜,、寧缺毋濫、量力而行,、循序漸進的原則,，不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容,。選修課程采用“四定一動”的模式進行,。四定：定時間（全校選修學校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動）、定地點（各班教室和各種活動場地）,、定教師,、定學生；一動：學生選課走班,。這樣的組織形式不占用正常教學時間和空間,，便于管理和考評。豐富多樣的學校課程為學生提供了多種選擇的可能,，培養(yǎng)挖掘了學生的興趣愛好,。學校的品牌亮點、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感,、學生的綜合素養(yǎng)在豐富的學校課程教化中不斷彰顯和提升,。

學校課程的開發(fā)和實施是一項復雜的系統(tǒng)工程，我們按照各級政策文件要求,，借鑒先進學校的成功經(jīng)驗,，結合學校實際，嚴格執(zhí)行了以下開發(fā)實施步驟和程序：

,。編制開發(fā)指南時,，充分考慮學生興趣需求、高效課堂和四項活動,、學校辦學理念和培養(yǎng)目標,、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。

教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類,，結合專業(yè)背景和特長愛好,，向?qū)W校課程領導小組提交學校課程申請表。學校領導小組對教師課程省報表進行審查評估,。

,。通過審查評估的教師在規(guī)定時間內(nèi)，編寫好學校課程綱要,。綱要包括：課程名稱,、擬開課級部、課程主要內(nèi)容和課時安排及進度,、課程管理和評價等,。

學校課程業(yè)務小組根據(jù)教師提交的課程綱要，以級部為單位編制學校課程目錄和簡介,，目錄和簡介由班主任發(fā)放到每位學生手中,，學生在征求教師和家長的基礎上，自主確定選修課程,。學校以級部為單位對學生選課情況進行指導和協(xié)調(diào),，合理搭配選課人數(shù)。

,。實施方案包括：指導思想和開發(fā)原則,、背景分析、課程種類和介紹,、開課教師和地點,、教師考核、學生管理和評價,、保障機制等主要內(nèi)容,。

。每周四下午,，以級部為單位學生選課走班,。教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材，組織上課并負責學生管理和教學評價,。

推進學校課程建設,，關鍵在領導，“一把手”尤為重要,。為做好學校課程的開發(fā)與實施,，我們建立了四級組織領導：一是配齊領導班子，實行“一把手”負責制,。成立以校長為組長,、主抓教學的業(yè)務副校長為副組長的學校課程領導小組,，史校長始終將學校課程建設作為教育教學的“重點工程”堅持親力親為，每學期親自為全校師生做學校課程專題報告,；每學期初親自參與指導學校課程編審和學生選課走班工作,；每月定期親自聽取學校課程專題匯報，為學校課程提供充足的財力,、物力和人力保證,；每周深入班級聽評學校課程，親自指導幫助教師提高專業(yè)水平,。二是配強由教導處人員,、學校課程教研組長、骨干教師組成的業(yè)務領導小組,，具體負責學校課程方案的編制和實施,、開課場地安排、教師搭配,、上課查崗,、學生意見反饋、教師學生考核等工作,。三是成立由家長組建的督查小組,，每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課，實地督查學校課程實施情況,，對家長提出的問題和不足限期整改,，對好的意見和建議及時采用并實施。四是成立由教導處,、政教處和學生會人員組成的新聞宣傳報道小組,，通過宣傳欄、校園廣播,、國旗下講話,、班校會等形式和途徑宣講學校課程的必要性和重要性，及時總結推廣我校學校課程的成果和經(jīng)驗,。領導決策推動,、業(yè)務組織實施、家長過程監(jiān)督,、新聞及時宣傳報道的管理體制,，為學校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障。

評價是促進工作順利開展的重要手段,。兩年來,，圍繞調(diào)動師生參與學校課程的積極性和主動性，我們不斷完善修訂師生考評辦法，特別是巧妙利用績效考核的杠桿作用,，將學校課程的開發(fā),、實施工作與干部選拔任用、評先選優(yōu),、職稱評聘,、工資發(fā)放,、崗位聘任,、績效考核結果相掛鉤，極大促進了教師工作干勁和熱情,。

1.參照學校教師績效考核辦法,，對課程綱要評估合格、學生選課達到開課要求,、按時備課上課的教師,，在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。

2.學期末學生評價為合格等級,、檔案材料上交齊全的教師,，在期末績效考核中加記5分作為獎勵。

3.在期末被評為“優(yōu)秀學校課程”的教師加記3分作為獎勵,。

4.在家長,、學生調(diào)查問卷中，通過率不到半數(shù)的課程,，下學期堅決取消,。

5.兩年后，參加職稱評定的教師,，須由學校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學校課程”的資格證明,。

6. 周四下午教導處、督查室聯(lián)合對教師上課進行專門檢查考核,，累計兩次無故不上課者,，上課無故外出接打手機者，無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格,。

開課教師從學習興趣,、參與態(tài)度、認知與技能,、學習方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成,、學習成果等方面，由學生本人,、教師,、家長對學生進行評價。評價優(yōu)秀、合格的,，發(fā)給蓋學校印章的結業(yè)證書,，存入學生的地校課程檔案袋。在同學科比賽獲獎的,，享受學校獎勵,。

每學期末學校統(tǒng)一組織舉辦學生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會,，表彰在學校課程中表現(xiàn)突出的學生,，頒發(fā)學生上課等級證書，極大的鼓舞了學生參與上課的熱情,。

針對走班式上課,，學生上課人數(shù)難以管理的問題，學校嚴格了考勤制度,，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點學生人數(shù),，學生無故不上課扣班級千分賽分數(shù)，學生請假必須要有班主任的請假條制度,。學生出勤情況,、上課情況納入班級千分賽考核中。

沒有比腳更長的路,，沒有比人更高的山,。萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學人正滿懷激情與夢想，在思考中奮勇前行,，不斷提高學校課程建設水平,，促進學生、教師,、學校的共同發(fā)展,，踏上一個又一個事業(yè)的新高峰！

學校校本課程規(guī)劃總體方案篇二

校本課程是由學校自主開發(fā)的課程,，與必修課程一起構成學校課程體系,。校本課程對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力,，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,，團結協(xié)作的能力、社會活動能力,，具有十分重要的意義,。我校將依據(jù)國家基礎教育方針、國家課程實施計劃,、根據(jù)學?！耙磺袨榱藢W生發(fā)展,、為了一切學生發(fā)展、為了發(fā)展一切學生”的育人目標,，充分利用學校及教師的資源,，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

通過校本課程的開發(fā)與實施,，以使學生關注自然,、關注科學、體驗生活,、走向社會,，促進學生愛科學、愛自然,、愛生活,、愛家鄉(xiāng),，進而愛社會,、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成,。通過實施校本課程,，發(fā)展學生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學習方式,，促進教師教育觀,、課程觀的更新，改善我校的課程結構,，結合本地資源,，完善和豐富校本課程。

初步學會如何收集,、分析和處理信息,，知道怎樣提出問題、設計方案,、并組織實施,；會對自然、生活,、社會及自我問題進行深度探究,；嘗試進行生產(chǎn)勞動，體驗勞動和技術實踐過程,；會自主地與活動相關的社會部門與個人聯(lián)系,，進行表達與交流，并學會自我管理,，初步轉(zhuǎn)變學習方式,，體現(xiàn)“自主學習,、自主管理、自主發(fā)展”的學生形象和“培養(yǎng)人,、發(fā)展人,、完善人”辦學理念，促進學生的多元（差異）發(fā)展,。

通過對活動的參與,、組織、指導和管理,，轉(zhuǎn)變教育觀,、課程觀和教學方式，使教師成為學生學習的促進者,、合作者和指導者,。改善教師知識結構，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍,，促進教師的自身專業(yè)化成長,。

探索一條符合初中學生年齡特點和認知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設置模式,，提升學校的辦學理念,、特色品位以及完善課程文化和學校文化。

1．綜合性原則,。在活動中,，既要對以往所學的各學科知識加以綜合，體現(xiàn)科學,、藝術,、道德的內(nèi)在綜合；也要關注多種方法的綜合運用,，以提高綜合分析問題和解決問題的能力,。

2．實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識,，在調(diào)查,、考察、實驗,、探究,、設計、操作,、制作,、服務動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。

3．自主性原則,。強調(diào)學生自主選擇活動目標、活動內(nèi)容,、活動方式及指導教師,，自己制定活動方案、開展實踐和表達結果,。教師的指導應有利于學生自主活動的開展和深化,。

4．開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界,，在時間安排,、主題確定、方法運用,、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性,，為學生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

5．過程性原則,。關注學生在過程中獲得的學習體驗和個性化表現(xiàn),，關注不斷生成的新的目標和主題，關注實踐活動的方法,、態(tài)度,、體驗、誠信等,。

1、組織全體教師學習,，動員全體教師參與校本課程開發(fā),。

2、制定校本課程開發(fā)和管理制度,，以規(guī)范學校校本課程的開發(fā)和管理工作,，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務考核中。

3,、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向,。

4、評估學生對校本課程的需求,，確定課程開發(fā)的重點,。

5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設校本課程,。

6,、充分發(fā)揮校本研訓的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程,。

按課程開設的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類,、科學素養(yǎng)類,、生活技能類、身心素養(yǎng)類,、藝術修養(yǎng)類,、信息技術類、學科競賽類七大類,。

人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習,，提升學生人文文化品質(zhì)，教會學生如何做人,，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力,。

科學素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學生科學思考的方法,，分析問題和解決問題的能力,，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索,、敢于創(chuàng)新的科學精神,。

生活技能類：通過生活知識的學習，掌握一定的生活技能,，提高學生生活的質(zhì)量,。

身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導，促進學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高,。

藝術修養(yǎng)類：通過藝術活動,，陶冶學生情操，增強藝術修養(yǎng),，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的審美能力,。

信息技術類：通過學習電腦操作知識，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,，綜合學習,、研究性學習的能力。

學科競賽類：以學科競賽來培養(yǎng)學生進取創(chuàng)新精神,，科學探索精神,。

1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義,，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性,。

2、學校向?qū)W生公布校本課程開設科目,、指導教師及課程說明等,，讓學生自由,、自主選擇課程。

3,、先按正常教學班統(tǒng)計學生選課情況,，再根據(jù)學生第一、第二志愿,，學校調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù),，原則上組班不超過50人。

4,、視學生選課情況及場地限制,，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程,。

對校本課程的評價,，學校遵循重過程、重應用,、重親身體驗,、重全員參與原則。

一要體現(xiàn)評價的過程性,。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程,，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學生的參與與體會,。

二要注意評價內(nèi)容的豐富性,。根據(jù)學生在校本課程中參與程度、學習態(tài)度,、實踐體驗,、方法和技能的掌握進行全面評價。

三要注重評價的激勵性,。結合學生的活動過程及研究結果進行評價，鼓勵學生發(fā)揮特長,，施展才能,，創(chuàng)設有利于學生可持續(xù)發(fā)展的學習組織與學習環(huán)境。

四要強調(diào)評價手段的多樣性,。評價采取教師評價與學生自評,、互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價,、活動展示評價相結合,，定性評價與定量評價相結合等方法。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評價記錄,。

(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價,，可分為“優(yōu)秀”、“良好”,、“一般”,、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評比條件,。

(3)學習的成果,。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案,。

學校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作，因此,，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務考核的重要內(nèi)容之一,，在每學期末，學校教務處負責考核,，對認真開展教學和指導工作的教師發(fā)給一定的課時補貼,。對教師工作考核的標準是：

（1）教師從教必須有計劃、有進度,、有教案,、有考勤評價記錄。

（2）教師應按學校整體教學計劃的要求,，達到規(guī)定課時與教學目標,。

（3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料,。

（4）教務處通過聽課,、查閱資料、訪問等形式對教師考核,，記入業(yè)務檔案,。

對課程的評價標準和要求主要包括：師生積極參與，主動活動,；師生之間,、學生之間廣泛交往；考慮學生的個別差異,，設置合適的活動目標,；活動內(nèi)容能與學科課程整合；活動與社會、家庭有機聯(lián)系,；人盡其才,，物盡其用；活動氣氛活躍,、愉悅,；學生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解,；在活動中教師起組織引導作用,。

1．成立學校校本課程領導小組

組長

副組長

組員

負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控,。

組長

副組長

組員

負責組織落實,、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務性工作,。

（1）制定校本課程實施方案,，課時計劃，加強校本課程師資管理,，指導各年級組,、備課組制定實施計劃。

（2）落實各班指導學生了解各門學科,，并做好學生選課,，以便于對全校校本課程進行規(guī)劃。

（3）根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學（活動）場所,。

（4）加強對每位教師開設課程的指導與測評,，對活動過程進行監(jiān)控。

（5）每學期召開一次校本課程研討會,，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,、學生的學習成果，解決存在的問題,，及時總結校本課程的實施情況,。

（1）對學生的活動進行日常管理，協(xié)助教務處做好課程的實施,、評價認定工作,。

（2）對學生進行活動的安全教育、紀律教育,、法制教育等。

加強校本課程的開發(fā)與研究

教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：

1,、自編教材,；

2、選編教材,；

3,、選用優(yōu)秀教材,；

4、拓寬現(xiàn)有教材,。

學校校本課程領導小組負責校本課程的組織,、實施、管理,、考核,、存檔、教師培訓與考核獎勵等,，負責校本課程實施基地的建設,、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。

教師參與校本課程的工作情況是學校對教師進行業(yè)務考核,、評優(yōu)評先等的重要條件,，工作成績也記入教師業(yè)務檔案，根據(jù)各教師的實際指導情況計算工作量,，并以學期為單位折算一定工作量,。學校教務處設一名專職教師，負責校本課程的整體規(guī)劃,、常規(guī)組織管理與教學工作,。

學校建立規(guī)范的學生活動檔案，教師應保存學生的作品,、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料，對學生參與學習情況進行總結評價,。

學校重視圖書資料,、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設,、活動基地建設等課程資源的建設,。

學校在活動開展前，通過班級分散教育和年段集中教育,，由專職教師,、各職能部門、班主任和指導教師負責學生的誠信安全等教育工作,，保證活動的正常開展,。

對于校本課程的實施，盡管學校以前有對綜合實踐活動課程的實施經(jīng)驗,，但不規(guī)范,；盡管學校的有關部門開展了大量社會實踐和社區(qū)服務探索工作，但不系統(tǒng)；絕大多數(shù)教師對校本課程實施的準備不是很充分,，學校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握,。因此特別強校本課程的課題研究：如校本課程資源建設的研究、實施策略研究,、過程管理的研究,、評價與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究,、課程實施實效影響因素的研究,、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關系的研究等等,。

1,、準備階段（第1、2周）

主要任務是啟動校本課程的開發(fā),，作好思想,、人員、組織,、教學的準備工作：

a,、制訂方案、健全制度,；

b,、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點,；

c,、教務處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；

d,、教師確定校本課程選題,，申請表交教務處；

e,、教務處選配校本課程教師,；

f、教師挖掘教材資源,，選擇或編寫教材,。

2、實施階段（20xx年9月第三周起——20xx年6月）

a,、公布校本課程開設科目,、指導教師及課程說明等，學生自由,、自主選擇課程,；

b,、統(tǒng)計學生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù),；

c、教務處確定校本課程的形式,，開課設節(jié)：

d,、教師制訂學期計劃，上交教務處檢查,；

e,、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程,；

f,、開展教學研究活動，研討教材教學策略,，提高教師對教材的駕馭能力,；

g、定期檢查,、記錄,、測試，反饋實驗情況,，對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷,；

h、教師按學期對教材內(nèi)容,、教材的使用,、學生學習效果進行階段性的總結評價。

3,、總結階段（20xx年6月）

a,、教師整理好講義和全部實驗材料；

b,、教師寫出校本課程分析報告,，進行反思性評價；

c,、教務處發(fā)放學生問卷,，對教師進行評價。

學校校本課程規(guī)劃總體方案篇三

我校嚴格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃,，結合教委下發(fā)的課程計劃,，根據(jù)本校實際，按以下方案實施：

學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程,，制訂了課程管理的相關制度,。每學期初由學校根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案,、制定總課程表、班級課表和教師課程表,，為學期開學工作做好充分準備,。建立和完善以全面提高學生素質(zhì)為目標的課程體系，認真執(zhí)行課程計劃和課程標準,，嚴格執(zhí)行課程標準,。優(yōu)化教學過程，著力進行教學方法的改革,，在課堂教學中貫徹“以學生為主體,、以教師為主導、以訓練為主線,、以培養(yǎng)學生能力為目的”的教學指導思想,。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課,、示范課,、研究課。努力上好學科課程,、活動課程,，為學生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。

本學期,，我校開設了語文,、數(shù)學、英語,、品德與生活,、品德與社會、科學,、地方與學校課程,、綜合實踐活動、音樂,、體育,、美術。其中地方與學校課程,，包括心理健康教育以及禮儀教育等,；綜合實踐活動包括勞動技術、信息技術等,。所有課程,、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置,，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象,。重視開展好信息技術,、藝術、體育,、興趣活動四個領域的教育教學工作,。

一、二年級：語文（9課時）,、數(shù)學（7課時）,、品德與生活（2課時）、體育（2課時）,、音樂（1課時）、美術（1課時）,、地方課程與校本課程（3課時）

三至五年級：語文（7課時）,、數(shù)學（6課時）、品德與社會（2課時）,、外語（4課時）,、體育（2課時）、音樂（1課時）,、美術（1課時）,、科學（2課時）、綜合實踐（3課時：包括信息技術1課時,；勞技1課時,；綜合實踐活動1課時）、地方與學校課程（2課時）,。

每周按5天安排教學,，每課時40分鐘，一,、二年級每周總課時數(shù)26節(jié),。三至五年級每周總課時數(shù)30節(jié),。

課程是指為了實現(xiàn)學校教育的培養(yǎng)目標而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結構、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁,，是培養(yǎng)目標的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的手段，是學校教育教學活動的依據(jù),。因此,，課程設置是實施素質(zhì)教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施,，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革,，促進學生生動、活潑,、主動地發(fā)展,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，推動素質(zhì)教育的深入實施，將產(chǎn)生積極的作用,。認真研究課程設置方案,，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機,，深化素質(zhì)教育的實施,，全面提高學生素質(zhì)。

嚴格執(zhí)行新課程設置方案,，對于國家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程,，開足課時。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想,，研究管理辦法,，充分調(diào)動教師積極性，充分發(fā)揮學校在課程改革實驗中的主體作用,，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學校課程的時 間和空間,。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師,。

學校校本課程規(guī)劃總體方案篇四

校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分,，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構,。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足,，有利于形成學校辦學特色,，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展,，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要,。

我校為農(nóng)村小學，由于歷史,、經(jīng)濟等方面的原因,，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區(qū)學校有一定的差距,。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境,、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn),，我校擁有較強活動能力的教師和學生,。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少,，年齡偏大,，沒有音樂體育美術等專職教師,，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作,。

以課程為載體,，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性,，全面落實素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長。

校本課程的開發(fā)過程中,，我們篩選,、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程,。我校因地制宜，開設了趣味數(shù)學,、趣味英語,、成語故事、剪紙,、寫字,、田徑、跳繩,、經(jīng)典誦讀等選修課程,。

1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課,，個別選修課程也可以放在課余時間進行,。

2、學科課程根據(jù)新課程實施的教學實際安排,，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整,。

1、制訂方案

校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書,。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學校實際制定了本校的方案,。

2、學校成立校本課程開發(fā)領導小組,，校長任組長,，全體教師參與課程開發(fā)。

3,、加強培訓,，統(tǒng)一認識,，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新,、取得突出成績的教師予以表彰,。

4、協(xié)調(diào)社會,、家庭,，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合,，探索建立學校,、家庭有效參與的新機制。