在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

語(yǔ)文老師教育理念篇一

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150字）

作為一名語(yǔ)文老師,，我深刻體會(huì)到人文教育對(duì)于學(xué)生的重要性。在語(yǔ)文教育中,，不僅僅是教授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷。通過人文教育,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì),，去關(guān)愛他人，去思考人生,。下面,，我將分享我作為一名語(yǔ)文老師的人文教育心得體會(huì)，以期能對(duì)其他老師在教學(xué)中提供一些思路和啟示,。

第二段：關(guān)注社會(huì)問題（字?jǐn)?shù)：250字）

在學(xué)生的日常生活中,，他們往往面臨各種社會(huì)問題，比如環(huán)境污染,、道德淪喪等,。作為語(yǔ)文老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些社會(huì)問題,，善于發(fā)現(xiàn)和分析,。通過閱讀

語(yǔ)文老師教育理念篇二

小學(xué)是每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中的起點(diǎn)，也是人生中最重要的階段之一,。在小學(xué)教育中,，語(yǔ)文教育是必不可少的一環(huán)。作為一名語(yǔ)文老師,，我的教育心得體會(huì)如下,。

首先，我認(rèn)為語(yǔ)文老師在小學(xué)教育中扮演著舉足輕重的角色,。我們不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí),，還要為學(xué)生樹立正確的語(yǔ)文觀念，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文能力,。在我的教學(xué)中,，我注重啟發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

其次,，我認(rèn)為語(yǔ)文教育不僅要重視學(xué)生的基本功,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。母語(yǔ)是我們與世界溝通的工具,，在日常生活中,，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力能為我們帶來很多便利。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法,。

同時(shí),，我還在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。語(yǔ)文教育不僅僅是教學(xué)生如何識(shí)字,、讀書,、寫字，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),。通過閱讀名著,、古詩(shī)詞等文化經(jīng)典，我?guī)椭鷮W(xué)生了解中國(guó)古代文化,，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng),。

最后，我認(rèn)為語(yǔ)文老師還要注重個(gè)性化教育,。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和能力，采取不同的授課方式和方法,。在我教學(xué)中,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需要，適時(shí)地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行差異化教育,，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)方式和教育資源,。

在小學(xué)教育中，語(yǔ)文教育是不可或缺的一部分,。作為一名語(yǔ)文老師,，我深深感受到了自己的責(zé)任和使命。我會(huì)一直堅(jiān)持自己的教育理念,，為每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文教育貢獻(xiàn)自己的力量,。

語(yǔ)文老師教育理念篇三

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，而語(yǔ)文老師作為這門學(xué)科的教育者,，其教育觀念對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的影響,。從多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),，不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，更是一種教育理念和思維方式,。本文將結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，分享我在語(yǔ)文教育中的一些心得體會(huì)。

第二段：注重基礎(chǔ)+啟發(fā)思考

作為語(yǔ)文老師,，我始終堅(jiān)持注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng),。掌握好語(yǔ)言文字的基本常識(shí)對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此,，我在教學(xué)中經(jīng)常利用不同的教學(xué)方法和形式,，讓學(xué)生深入理解課本內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí),。但僅僅停留在傳授知識(shí)的層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我更注重激發(fā)學(xué)生的思考能力。我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，引導(dǎo)他們思考問題的本質(zhì)和原理,，并通過舉例、講故事等方式,，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),。

第三段：培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力+促進(jìn)情感發(fā)展

一門好的語(yǔ)文教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在我的課堂中,，除了傳授知識(shí),，我還希望引導(dǎo)學(xué)生欣賞和體驗(yàn)文學(xué)作品的美。我會(huì)給學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的解讀,，讓他們了解其中的情節(jié),、人物和寓意，并鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)作文學(xué)作品,。通過這種方式,，學(xué)生能夠深入感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)自己的審美情趣,。同時(shí),，我也致力于在語(yǔ)文教育中促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感,，教授他們正確的情感表達(dá)方式,，幫助他們更好地理解并應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。

第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣+培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在語(yǔ)文教育中,，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我相信，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí),，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí),，才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力,。因此，我會(huì)采用不同的教學(xué)方法,，多樣化的教學(xué)手段,，使課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生積極參與,。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如,，組織學(xué)生寫文章,、開展辯論賽、進(jìn)行研究等,，鼓勵(lì)他們思考和創(chuàng)新,。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力,。

第五段：展望未來+總結(jié)

作為語(yǔ)文老師，我深知教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè),。未來,，我將繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。同時(shí),，我將不斷學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文教育的新理論和新方法，努力不斷提高自己的教育水平,。相信通過我們的共同努力,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到進(jìn)一步提升，他們也將成為有見識(shí),、有思考能力的未來社會(huì)棟梁之材,。

通過以上的幾個(gè)方面，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文老師教育觀念的重要性,。注重基礎(chǔ)和啟發(fā)思考,、培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和促進(jìn)情感發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，這些都是我在語(yǔ)文教育中的心得體會(huì),。希望我的分享能夠?qū)ζ渌Z(yǔ)文老師有所啟發(fā)，讓我們共同努力,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn),。

語(yǔ)文老師教育理念篇四

本文為大家?guī)斫逃禂⑹挛恼拢Ｍ蠹覐闹袑W(xué)會(huì)其中的道理，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí),，喜歡記得點(diǎn)贊哦,。

轉(zhuǎn)眼間，我從事初中語(yǔ)文教學(xué)已快二十年了,，在這段日子里,，我經(jīng)歷了很多，也收獲了很多,，回首細(xì)想，雖然我的學(xué)生們不一定都成為語(yǔ)文拔尖的孩子,，但起碼會(huì)成為有語(yǔ)文涵養(yǎng)的孩子,。

由于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)存的一些客觀問題，導(dǎo)致我接手這些孩子時(shí),，他們的小學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,，居然還有語(yǔ)文拼音不過關(guān)的孩子,，這一點(diǎn)是大學(xué)畢業(yè)不久的我所不曾想到的,。面對(duì)這一讓我撓頭的問題，我曾經(jīng)試著用下課時(shí)間給班級(jí)那些基礎(chǔ)特別差的孩子輔導(dǎo)拼音,，但收到的效果甚微,，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)拼音是個(gè)很枯燥的東西,，很難讓學(xué)生提起興趣;二是課余時(shí)間畢竟有限，想讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一年的東西真的很困難,，不久我就發(fā)現(xiàn),，我的這種做法是行不通的，于是,，滿腔的熱情被當(dāng)頭一盆冷水潑下,，把我澆了個(gè)透心涼。

一次偶然的機(jī)會(huì),，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中拼音基礎(chǔ)最差的學(xué)生修文龍的拼音水平竟然突飛猛進(jìn),，我百思不得其解，通過和他的談話我知道了并不是因?yàn)槲医o他“吃小灶”使他的拼音進(jìn)步,，而完全是因?yàn)槲业囊痪浼磁d發(fā)揮的話,。

記得那是十月份的一天，我正在講臺(tái)上講課,，雙眼無意間瞥向窗外,，當(dāng)時(shí)正直一陣秋風(fēng)吹過，校園內(nèi)的柳葉隨著瑟瑟的秋風(fēng)四處飄灑,，于是我情從中來,，對(duì)學(xué)生們說：“秋天，歷來是文人墨客吟詠的對(duì)象,，它們活躍在詩(shī)人們靈動(dòng)的筆尖,，鐫刻在讀者們的心懷中,，在杜甫的眼中，秋天是‘無邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來’的凄涼;在毛澤東的筆下,，秋天是‘萬山紅遍，層林盡染,，漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流’的壯麗;而在劉禹錫的心中，秋天則是‘自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝’的豪邁,。可以說不同的人面對(duì)同樣的東西會(huì)有不同的情感,，正如

國(guó)學(xué)

修文龍的進(jìn)步并不是因?yàn)槲业恼n外輔導(dǎo),，而是因?yàn)樗麑?duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，正是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的魅力,，才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。這真的印證了那句老話“興趣是最好的老師”。也是從這件事中，我明白了,，教授知識(shí)雖是老師的職責(zé),，但培養(yǎng)興趣才是老師教學(xué)真正的成功。

經(jīng)過這件事情后,，我慢慢的將我的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)傾向于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐

課件

當(dāng)然,，要想讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文任重而道遠(yuǎn)，其中的歡樂痛苦也會(huì)不斷交替上演,，但如果我們都能懷著一顆堅(jiān)定負(fù)責(zé)的心態(tài)去教導(dǎo)每一個(gè)孩子,，讓他們真正地走進(jìn)語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文,，不難發(fā)現(xiàn),，我們?cè)诮淌诮o他們語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，竟重塑了他們的靈魂,。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo),。

語(yǔ)文老師教育理念篇五

語(yǔ)文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解,，不是一時(shí)半刻能做到的,。在此，我僅從寫作,、對(duì)待學(xué)生以及對(duì)自己的要求三方面進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的總結(jié),。觀點(diǎn)想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵(lì)。

一,、關(guān)于寫作

幾年下來,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象:很多學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語(yǔ)文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學(xué)生很認(rèn)真,語(yǔ)文課上老師說的每句話,板書的每個(gè)字,他們都會(huì)記錄下來,可是語(yǔ)文成績(jī)卻不盡如人意.為什么會(huì)出現(xiàn)如此結(jié)局?原因很簡(jiǎn)單,前者愛看書,而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),努力完成,體味不到其中的任何樂趣.針對(duì)這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為語(yǔ)文教師給自己的定位就十分重要了.

首先我們要充當(dāng)引路人,引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂.其實(shí),想想我們自己,當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時(shí),還用擔(dān)心讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么?所以,面對(duì)初一的學(xué)生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講給學(xué)生聽.這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多.

其三,注意語(yǔ)文課的深度.我覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能停留在表面.所以,我經(jīng)常給學(xué)生讀美文,引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊(yùn)涵的哲理,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,并要他們寫下聽后感.這樣訓(xùn)練的結(jié)果,學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因?yàn)槁牭亩?視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點(diǎn)新穎,經(jīng)常會(huì)有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢!

第四.讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣,。把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個(gè)回憶的出口,，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。另一方面也是為寫作積累素材。很多學(xué)生一到寫作時(shí)就覺得沒有東西可以寫,，就是因?yàn)槿鄙倭松畹乃夭摹?/p>

第五,，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。但凡平時(shí)覺得優(yōu)美的語(yǔ)句,，可以摘抄在一個(gè)本子上,。還有一些名人名言啦，名人事跡啦,，作為寫作時(shí)的范例引用,，增強(qiáng)寫作說服力。不至于使文章顯得過于空洞,。

第六,，開展課前三分鐘活動(dòng)。要求每一位同學(xué)按照學(xué)號(hào)的順序,，一課一生,，在課前三分鐘進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量,，口才,。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢(shì)必要做一些演講準(zhǔn)備,，收集材料等,。對(duì)寫作也是有益的鍛煉。

以上是關(guān)于加強(qiáng)寫作能力的一些淺見,寫出來只是想告訴大家,語(yǔ)文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提.若忽視這一點(diǎn),教語(yǔ)文真成了費(fèi)力不討好的事了.

初中語(yǔ)文老師教育心得精選篇5

語(yǔ)文老師教育理念篇六

出生在改革開放春風(fēng)下的人們,，大家形象的稱呼他們?yōu)?0后,、80后、90后,。70后有些主觀,，還有點(diǎn)傳統(tǒng);80后自信，也有些守舊;90后思想活躍,，大膽而不拘,。而我有幸成為了其中的一族—80后。20xx年我參加工作,，走入了教育系統(tǒng),，正好就和90后的學(xué)生對(duì)接了,。90后成長(zhǎng)在社會(huì)劇烈變遷，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,，信息高速發(fā)達(dá)的特殊時(shí)代,。當(dāng)有些守舊的80后擔(dān)任了針對(duì)睿智而輕狂、成熟而盲目,、理性而躁動(dòng)的90后學(xué)生的教學(xué)工作時(shí),，不得不思考如何促進(jìn)教學(xué)，如何讓“什么都懂”的他們虛心的學(xué)習(xí),。我認(rèn)為,，唯有找到我們彼此的共同點(diǎn)，方能搭建一個(gè)橋梁,，從而在協(xié)調(diào)的完成教學(xué)工作的同時(shí)幫助他們更好的成長(zhǎng),。我認(rèn)為這個(gè)橋梁就是和他們以朋友似的真誠(chéng)，平等的相處,。

首先,，你應(yīng)該和他們具有共同語(yǔ)言。這需要和他們一樣跟上時(shí)代的步伐,，具有或了解他們所熟知的一切,。這樣既可以在平常和學(xué)生的交流中拉近距離，又可以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,，當(dāng)我在講元素周期表中元素銫(cs)符號(hào)書寫的時(shí)候,，為了學(xué)生不覺得枯燥并能迅速記憶，我就說“咦,，這個(gè)寫法不是你們熟知的cs游戲一樣的寫法嗎?”,。一下子，學(xué)生就記住了銫的書寫,。 這樣的例子很多,，關(guān)鍵是留心運(yùn)用。

他們只是表面的隨聲應(yīng)和,，內(nèi)心一點(diǎn)也沒聽進(jìn)去,，這樣效果當(dāng)然欠佳。記得曾經(jīng)有個(gè)女生,，在班上成績(jī)也算前幾名了,。可有一天突然決定不來上學(xué)了,，在家呆著猶豫不決,。我知道后覺得納悶,，為什么學(xué)習(xí)好的學(xué)生卻不愿上學(xué)而成績(jī)略差的學(xué)生卻能堅(jiān)持呢?原因應(yīng)該是多方面的，但要想讓學(xué)生打開心扉真正的告訴你,，就必須要讓她感受到你的真誠(chéng)關(guān)懷,，并感受到一個(gè)真實(shí)的你，而不是一個(gè)抽象敬仰的好像和她有很大差異的教師,。于是,，在她回學(xué)校的時(shí)候，我在下課時(shí)間和她談了一下,。其實(shí)與其說是找她談話,，還不如說是我自己述說自己的故事。我開始并沒問她原因,，只是告訴了她我高中時(shí)是如何從像她一樣的境地堅(jiān)持的走出來的,。同時(shí)我還從比較成熟的角度，以都是女性的共同點(diǎn)告訴她現(xiàn)在學(xué)習(xí)對(duì)將來發(fā)展的的重要性,。從她的眼神中我讀到了她的感受：原來老師也是這樣走過來的,，也一樣遇到了像我一樣的彷徨??她很快說出了自己的原因，這時(shí)我再逐一的幫她分析,，讓她樹立信心和面對(duì)困難的勇氣,，同時(shí)幫她利弊權(quán)衡了讀書和不讀書的差異。上課了,，我離開了,，她沒有馬上回答，但我完全相信作為一個(gè)高二學(xué)生的她會(huì)有新的選擇,。第二天上課,，我看到了那個(gè)熟悉的自信的她。

在崗時(shí)間不長(zhǎng),，大約四年,，這四年沒有轟轟烈烈的故事，有的只是點(diǎn)滴和學(xué)生心心交流后成功的喜悅,。而這些都源自和他們一樣有著同樣青春活躍的心和像朋友似真誠(chéng)相處的態(tài)度,。當(dāng)然，這不一定對(duì)每個(gè)學(xué)生都一定有用,，但至少這是十分可貴的教學(xué)資源,。

語(yǔ)文老師教育理念篇七

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差,，注意力保持時(shí)間短,，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)。

一,、激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生注意力

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

二、課堂形式靈活多變,，營(yíng)造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差,，情緒易激動(dòng),，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒,、大呼小叫、拍手,、離開座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做,，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒,，怎么放,，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用,。

三,、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣,。比如做連線題,，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,，他們很喜歡聽這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,。總之,，一定得蹲下與孩子們說話,。

四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表?yè)P(yáng),，一聽到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染,。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂,，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果,。

小學(xué)語(yǔ)文老師教育心得

語(yǔ)文老師教育理念篇八

在現(xiàn)今社會(huì),，語(yǔ)文教育作為學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)和文化傳承的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)校中扮演著重要角色,。作為語(yǔ)文教師,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，傳授文化知識(shí)是我們工作的核心內(nèi)容,。我們的教育觀念不僅關(guān)注知識(shí)的傳遞,，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和文化素養(yǎng),，使他們成為獨(dú)立,、自主和有責(zé)任感的人才。

第二段：關(guān)注學(xué)生發(fā)展

教師在教育過程中,，應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。我們要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教,。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，我們要耐心引導(dǎo)，幫助他們克服困難,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛力,。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，我們要提供更多的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn),，引導(dǎo)他們進(jìn)一步深化和拓展知識(shí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我們相信每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的天賦,，我們的任務(wù)就是幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的特長(zhǎng),。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨和批判性思維,，培養(yǎng)他們的觀察力,、分析力和判斷力。我們通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、寫作,、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力,。我們重視學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的思維過程，注重培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,。

第四段：注重文化傳承

作為語(yǔ)文教師，我們深感責(zé)任重大,，因?yàn)槲覀兪俏幕瘋鞒械膫魅?。我們不僅要教會(huì)學(xué)生正確的語(yǔ)言文字表達(dá)方式,，更要傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),。我們關(guān)注文學(xué)經(jīng)典的傳播和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，通過閱讀名著、寫作作業(yè)等活動(dòng),，讓學(xué)生感受到文化的魅力和人文精神,。我們希望學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到中華文化的博大精深，培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀文化的熱愛和敬重,，從而成為對(duì)社會(huì)有益的文明傳承者,。

第五段：有效評(píng)價(jià)與反饋

在教育過程中，評(píng)價(jià)和反饋是至關(guān)重要的,。我們注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,，而不只是結(jié)果。我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解,，通過形成性評(píng)價(jià)和個(gè)性化反饋,，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和克服困難。我們鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和提問,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。我們相信學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)嘗試和努力都是寶貴的，我們要給予他們積極的鼓勵(lì)和肯定,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心,。

結(jié)尾段：總結(jié)

作為語(yǔ)文老師，我們的教育觀念不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)傳遞,，更注重學(xué)生的全面發(fā)展和思維能力的培養(yǎng),。我們努力傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),。我們注重學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)和反饋,，幫助他們克服困難，成就自我,。我們相信只有通過我們的不懈努力,，才能培養(yǎng)出有獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)精神的優(yōu)秀人才,，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

語(yǔ)文老師教育理念篇九

班主任的教育會(huì)影響學(xué)生的性格和價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。下面是小編為大家整理的高中語(yǔ)文老師教育故事,，一起來看看吧!

孩子你慢慢來

二年級(jí)上冊(cè)班上來了一名新同學(xué),，叫小銘，還沒安排班級(jí)時(shí)，就已經(jīng)聽介紹的謝老師說,，這是一個(gè)刺頭,，在公立學(xué)校總是不學(xué)好,，成績(jī)也是老大難,，才二年級(jí)就已經(jīng)跟不上班級(jí)成績(jī)了，當(dāng)時(shí)心頭老打鼓了,，一想：為什么又安在我們3班呀!真是運(yùn)氣不好,，來了這么一個(gè)學(xué)生。另一想：沒事,，既來之,，則安之，只要用心教,，相信會(huì)有進(jìn)步的,。

孩子來了以后，一看,，長(zhǎng)得還是很精神的,，是一個(gè)小帥哥，當(dāng)時(shí)我就安排了班上一名成績(jī)很優(yōu)秀,，又很熱心的孩子—姚標(biāo),，和他做同桌，私底下我和姚標(biāo)說,，你是班上非常優(yōu)秀的孩子,，我讓你和他坐，你知道是為什么嗎?因?yàn)槟銉?yōu)秀,，你負(fù)責(zé)任,，所以讓你去幫助他，小銘剛來,，很多東西都不太懂,，成績(jī)也不是很好，他有困難,，你要盡你最大的努力去幫助他,。小銘剛來時(shí)看著還是挺聽話，也不像是一個(gè)愛惹事的孩子!不過成績(jī)確實(shí)不好,，字也寫得歪歪斜斜的,，上課提問題時(shí)，基本沒舉過手,，問他,，他也是非常不自信的，聲音小小的。和家長(zhǎng)溝通,，家長(zhǎng)是賣服裝的，根本沒時(shí)間管他,，在家里也很不聽話,，總是和父母頂嘴，所以他才會(huì)越來越差,，現(xiàn)在來了我們學(xué)校,，晚上就在學(xué)校吃晚餐，上晚修,，下晚修了才接回家,。學(xué)習(xí)上基本不管，可以說是甩手掌柜,，只關(guān)注到成績(jī)有沒有進(jìn)步,，想著花了錢就要有進(jìn)步。每次和家長(zhǎng)說平時(shí)一定要多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，多和孩子溝通,，家長(zhǎng)總說忙，忙,，忙---經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)觀察,，發(fā)現(xiàn)孩子雖然成績(jī)不好，但是不是笨孩子,，他只要用心,，一定能有進(jìn)步的，當(dāng)下最重要的是培養(yǎng)孩子的自信心和盡快讓他熟悉新環(huán)境,，讓班上良好的學(xué)風(fēng)影響他,，讓他愿意去學(xué)習(xí)，去思考,，去努力,。

課下，讓班上活潑的孩子找他玩,，和他說話聊天,。有時(shí)還利用中午和晚修后的二十分鐘對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)生個(gè)別教育案例：孩子你慢慢來教學(xué)反思。經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)他的改變真的很大,，成績(jī)由剛來時(shí)的不及格到現(xiàn)在已經(jīng)能上90分了，真是可喜的成績(jī),，孩子學(xué)習(xí)也自覺了很多,，周末回家知道要完成作業(yè)了，孩子父母也非常開心。但是我對(duì)孩子父母說,，這孩子不笨,，只是他學(xué)習(xí)不夠自覺，很多時(shí)候需要人去推一把,，你如果不管他,，放任自流，那絕對(duì)是不行的,，他的進(jìn)步雖然很明顯,，但是要想保持，必需有人監(jiān)督,，我們?cè)趯W(xué)校用心教,，努力讓他學(xué)好，你們?cè)诩依镆膊荒懿还?，孩子?jì)寢尞?dāng)即表示,，一定會(huì)抽時(shí)間管孩子，檢查孩子的作業(yè),，不會(huì)再讓孩子回到原來的樣子了?，F(xiàn)在升上三年級(jí)了，孩子的成績(jī)還是比較穩(wěn)定的,，都保持在90分以上,，作業(yè)寫的也工整了很多，我終于放下心了,，只要一直有這個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài),，成績(jī)不會(huì)差。

在這里,，我想說：孩子,，今天你的進(jìn)步，都是你昨天一步一個(gè)腳印走出來的,，今天你的不如意,，也是昨天你的放任得來的，只要有進(jìn)步,，慢一點(diǎn)又何妨,，請(qǐng)你慢慢來，只要你愿意,，用心學(xué),，一定會(huì)有可喜的收獲!

抓住機(jī)會(huì),金子就會(huì)閃光

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對(duì)每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn),并且?guī)椭?jīng)過堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步,。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù),，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析,。

案例：

一,、以人為本，傾注師愛

二,、良師益友,，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之,。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此，我與林某同學(xué)從交朋友做起,，和他共同探討班級(jí)的工作,，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得。讓他感受老師對(duì)他的信任,，感受到老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不是一步到位的,，要慢慢掌握。多次不同場(chǎng)合的交流讓他感受老師是自己的良師益友,。讓他感受到老師給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!古人云"人非圣賢，孰能無過?"故應(yīng)“寬以待人,，容人之錯(cuò)”,。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他 ,，鼓勵(lì)他,。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流,，在班級(jí)工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中達(dá)到事半功倍的效果,。

三、因材施教,，循循善誘

通過一年半的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化，班級(jí)的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信心不足,，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長(zhǎng)，班級(jí)各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀,，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級(jí)的前列,。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛心,，他也一定會(huì)取得更大的進(jìn)步,。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，正確引導(dǎo),。林某的情況比較特殊,，主要來自信心和責(zé)任感。對(duì)于現(xiàn)在的高中生因此,，我們和他們年齡的差距必然會(huì)造成或大或小的代溝,，但是只要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。抓住他們的閃光點(diǎn),，與他交朋友，用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，最終他可能不會(huì)品學(xué)兼優(yōu),，但一定會(huì)成為一個(gè)有理想，有追求,，有信心,，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。!

愿我們老師攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起熱愛之情,，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛之中，共同把他們培養(yǎng)成為有理想,，有追求,，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生,。!

顧某,，男,，7歲，高中一年級(jí)學(xué)生,，上課時(shí),，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽講,，積極回答問題,，而顧某稍不注意就鉆到桌下，在教室內(nèi)到處爬,，在桌面上,、墻上亂畫，到同學(xué)的座位旁拿別人的東西,，拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服,，上課從不聽講，作業(yè)從來不寫,，一分鐘都沒辦法安靜。課間操時(shí),，要么在隊(duì)伍中穿梭,，要么躺在地上。課間活動(dòng)時(shí)經(jīng)常傷害他人,，拿著鉛筆和尺子打鬧,，入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個(gè)遍，其中一個(gè)孩子被其推到黑板角上,，撞破了耳朵,，發(fā)生了流血事件。因此班上的孩子時(shí)時(shí)告他的狀,，也不太喜歡和他玩,。老師找他談心時(shí)，他根本不能傾聽,，無法集中注意力,，往往是“顧左右而言他”，無法與其交流,，如果訓(xùn)斥,，則咬牙切齒，眼睛翻白,，不予理睬,，讓人束手無策。

2,、家庭生活背景

父母都是靖江人,，屬于外來務(wù)工家庭,。父親在飯店做廚師，母親推銷白酒,，平時(shí)很少和孩子交流,。小的時(shí)候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活，由于農(nóng)村老人對(duì)男孩子的溺愛,，可以說是無任何約束和管制,，什么都玩，什么都敢干,，三歲時(shí)就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下,，不知道害怕，也不注意自身安全,，肆意妄為也讓他自己傷痕累累,。家長(zhǎng)對(duì)其思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面也很少關(guān)心,，是那種典型的“自由生長(zhǎng)”,。

3、學(xué)校教育背景

(1)老師看顧某

初進(jìn)校園,，就發(fā)現(xiàn)他很好動(dòng),，眼神不定。進(jìn)入課堂后感覺他更特殊：上課一分鐘也定不住神,，總愛滿教室爬,，喜歡到別的同學(xué)座位下去搗亂，拿同學(xué)抽屜,、書包里的東西,，拽你的胳膊，拖他的腿,，嚴(yán)重干擾課堂,，有時(shí)甚至讓課堂教學(xué)無法進(jìn)行，對(duì)老師的批評(píng)根本不予理睬,，更不能接受,，無法與其交流。

(2)同學(xué)看顧某

上課影響他人學(xué)習(xí),，很討厭;欺負(fù)同學(xué),，故意破壞別人的東西;不講衛(wèi)生，習(xí)慣很不好,，不愿意和他玩,。

二、問題分析

(一)基本需要滿足的缺失

1,、親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活,，晚上九點(diǎn)左右才會(huì)接他回家,，根本沒有感情的交流，更沒感受到親情的溫暖,。因?yàn)轭櫮成险n不聽講,，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，作業(yè)無法完成,，又不聽母親的話,，因此對(duì)其不是打就是罵，漸漸地對(duì)其失去信心,，索性放任自流,，任其發(fā)展,。顧某因此也對(duì)父母存在敵對(duì)情緒。

2,、歸屬的需要：由于顧某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，成績(jī)差,，同學(xué)們不愿與其交朋友,。再加上經(jīng)常被老師批評(píng)教育,，潛移默化地影響了其他同學(xué)，同學(xué)們對(duì)他的疏遠(yuǎn),，造成了顧某歸屬需要的缺乏,。

3、隨著自我意識(shí)的發(fā)展和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),，表現(xiàn)自我的需要越來越明顯,。再加上自控力比較薄弱,，就想通過怪異的行為獲得大家的關(guān)注,，但又因此受到同伴的排斥。所以說表現(xiàn)自我,、獲得承認(rèn)與尊重的需要無法獲得滿足,。

4、成就的需要：顧某在學(xué)習(xí)上沒有成功感,，沒有享受過成功的喜悅,，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律，一開口大聲講話就受到老師的制止,，使他喪失了積極進(jìn)取的信念,，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣。

(二)不良后果

基本需要滿足的缺失,，使顧某心理嚴(yán)重失衡,，由此帶來了行為反應(yīng)偏差，如下課打鬧,、上課破壞課堂紀(jì)律,、自己不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)等,，更加重了周圍環(huán)境對(duì)他的拒絕，惡性循環(huán)的結(jié)果使顧某喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，沒有了辨別是非的能力,，不知道頑劣的行為會(huì)給自己和他人帶來的危害，更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學(xué)生”,。

(三)診斷

根據(jù)觀察和其表現(xiàn)出來的種種現(xiàn)狀,，顧某基本屬于不良習(xí)慣造成的學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙，導(dǎo)致自信的喪失,，榮譽(yù)感的缺失,。

三、個(gè)案指導(dǎo)對(duì)策

根據(jù)顧某的情況,，我采用綜合性輔導(dǎo)對(duì)策：

(一)換角度去衡量和評(píng)價(jià)

首先對(duì)顧某進(jìn)行細(xì)心的觀察,，學(xué)校生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過，課堂上,、活動(dòng)中的表現(xiàn),，對(duì)同學(xué)、老師的態(tài)度,，語(yǔ)言交流的情況等等,。不給他預(yù)先定位，換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看,，發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點(diǎn)：教室的地面上有張廢紙,，老師剛一開口，他就主動(dòng)撿掉了,，表?yè)P(yáng)了一下,，臉上就露出了喜悅的神情;帶同學(xué)跳窗臺(tái)，老師詢問的時(shí)候不撒謊,，坦然承認(rèn);別的同學(xué)游戲時(shí),，他去搗亂，只為了讓別人帶他玩……種種跡象表明：顧某的內(nèi)心也是很孤獨(dú)的,，他的某些行為屬于無意識(shí)的,，是長(zhǎng)期的不良行為習(xí)慣所致，只要細(xì)心誘導(dǎo),，應(yīng)該會(huì)有所改變,。

(二)轉(zhuǎn)變父母的教育方式

為了對(duì)顧某進(jìn)行引導(dǎo)和教育，我首先和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。先是電話聯(lián)系,，家長(zhǎng)并不是很配合，對(duì)老師的不信任導(dǎo)致敵對(duì)意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)為他們的孩子就這樣,，不知道怎樣配合,。又耐心地找其母親面談，要求家長(zhǎng)多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子,，不要將孩子放在小餐桌,，任其自由發(fā)展，但家長(zhǎng)的回答是：為了生活,，要工作,，沒辦法做到。因此向家長(zhǎng)提議,，放學(xué)后幫其托管顧某,，希望家長(zhǎng)晚些再抽時(shí)間來接孩子，讓老師可以利用課后時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),。一個(gè)月以后得到了家長(zhǎng)的信任,，開始配合對(duì)顧某進(jìn)行思想、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁,，母親沒有責(zé)打,，而是帶著孩子一起刷墻，邊刷邊跟孩子講道理,，讓其知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任;顧某在廁所將其他同學(xué)的褲子弄濕,，電話聯(lián)系后也在第一時(shí)間趕到學(xué)校換下同學(xué)的褲子帶回家清洗;對(duì)顧某多批評(píng)少動(dòng)手。這樣先減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的陌生感,，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡,，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。雖然父母在孩子犯錯(cuò)時(shí)會(huì)采取些打罵等過激行為,，但他們都是非常愛兒子的,，而這一點(diǎn)，顧某卻毫無感覺,，因此,，我建議其父母能把心中對(duì)孩子的愛與關(guān)心用語(yǔ)言表達(dá)出來,，讓孩子知道并以此喚起孩子對(duì)父母的愛,、對(duì)父母的體諒，從而形成正確的人生觀,，學(xué)會(huì)辨別事情的好壞,。同時(shí)，我在與顧某家長(zhǎng)談話時(shí),，要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展,，鼓勵(lì)他多與積極上進(jìn)的同學(xué)交往;嚴(yán)格控制物質(zhì)上的刺激;多與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的真實(shí)情況。

(三)耐心交談,，真誠(chéng)感化

耐心交談是我采用的基本策略,。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注顧某的一舉一動(dòng)，除了定期找他談心,，我還像一位嘮叨的母親一樣去時(shí)刻關(guān)注他,，讓他真正體會(huì)到老師的關(guān)心。如：進(jìn)校不向老師問好,，提醒他;不注意衛(wèi)生進(jìn)行批評(píng);衣服沒穿好,，幫其整理好;走廊奔跑摔倒了，趕緊拉他起來,，看看是否傷到;在教室里打鬧,、在地上爬，就給他講不注意安全的危險(xiǎn),，讓他知道這樣做會(huì)有多嚴(yán)重的后果,，心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地，他能接受我的“建議”,，一點(diǎn)點(diǎn)地改正缺點(diǎn),。只要有點(diǎn)滴小進(jìn)步，我都會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng),，讓他感到在老師眼里,，他也是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn)，知錯(cuò)就改的好孩子,。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事,，幫他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，建立自信,。隨著談心次數(shù)的增多,，他對(duì)我開始信任并依賴，當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會(huì)更好,，老師更喜歡,。”等等時(shí),，他開始學(xué)會(huì)了自控,。

(四)充分發(fā)揮集體的力量

集體的力量是無窮的，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù),，幫助他在集體中找回自信，糾正行為,。

1,、用愛心去溫暖

我引導(dǎo)班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點(diǎn)，為他營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。特意安排一個(gè)自控力較強(qiáng),、好學(xué)上進(jìn),、樂于助人的班干部做他的同桌。這樣,，當(dāng)他課堂上坐不住時(shí)及時(shí)提醒他,，學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，能熱情地幫助他,，讓他感受到集體的溫暖,。在潛移默化中，讓他逐步感受到交好朋友的快樂,，幫助他學(xué)會(huì)與人交往,。

2、用信心去期待

課堂上,，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題讓顧某回答,，當(dāng)他答對(duì)了，讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)他,，讓他知道只要努力,，他也會(huì)很棒的。課后,，我手把手教他學(xué)寫字,，當(dāng)他也能模仿著把一個(gè)字寫正確時(shí)告訴他老師有多高興，相信他一定能戰(zhàn)勝困難,，把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去,。慢慢的，顧某在課堂上能坐得住了,，偶爾也能主動(dòng)地寫一些簡(jiǎn)單的作業(yè)了,。

(五)激勵(lì)個(gè)體的自強(qiáng)

在心理輔導(dǎo)過程中，個(gè)體的努力才是最重要的,。因此,，我通過激勵(lì)的方法，發(fā)揮個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性,，循序漸進(jìn),，幫助他樹立自信心。

1,。發(fā)掘閃光點(diǎn)

每一顆星星在天空中都有自己的位置,，每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的作用,。成長(zhǎng)困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置,，顧某也是這樣。通過了解，我明顯感到顧某不知道自己的長(zhǎng)處,，更不知道自己在同學(xué)心目中的位置,。為此，我特意組織學(xué)生為他尋找優(yōu)點(diǎn),。大家爭(zhēng)相發(fā)言,，指出他的優(yōu)點(diǎn)，如愛勞動(dòng),、性格活潑,、愛幫助人……聽了大家的發(fā)言，他非常激動(dòng),。我趁熱打鐵,，鼓勵(lì)他在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn),，為班級(jí)榮譽(yù)而努力,。

2。培養(yǎng)自信心

在課外活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神,，就讓他做班級(jí)的領(lǐng)隊(duì)，更多地為他提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),，幫助他找回自信,。“上操了,，趕緊排隊(duì)!”“你怎么還沒排好?”原本不會(huì)排隊(duì),、不會(huì)走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚(yáng)的教育別人呢，此時(shí)的他充滿了自信,。在課外活動(dòng)中的顧某已經(jīng)變了一個(gè)人,，班級(jí)活動(dòng)中也更加積極。

3.激發(fā)榮譽(yù)感

結(jié)合學(xué)校的常規(guī)檢查,，我讓顧某負(fù)責(zé)看班級(jí)常規(guī)記錄情況,，告訴我班級(jí)常規(guī)的扣分情況?！把郾＝〔倏哿艘环?。”“教室衛(wèi)生扣分了,?！薄慨?dāng)顧某向我匯報(bào)時(shí)，就告訴他“你眼睛睜著做操,，當(dāng)然要扣我們班的分了特殊學(xué)生教育案例百科,?！薄皶妥鳂I(yè)本攤了一地，如果我是值日生,，也會(huì)扣分的,。唉，我們班始終都比不過其他班嘍!”“我下次好好做操,，把東西都整理好,，肯定不會(huì)被扣分的?！本驮陬櫮痴f了這句話的第二天,，他高興地跑過來告訴我：“老師，我們班一百分!”無比的興奮,，自豪溢于言表,。榮譽(yù)感被激發(fā)了，自控力也增強(qiáng)了,。

語(yǔ)文老師教育理念篇十

面對(duì)進(jìn)入課改以來語(yǔ)文教學(xué)紛繁復(fù)雜,、甚至不知所措的局面，崔巒教授為語(yǔ)文教師們指明了原則和方向：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)做訓(xùn)練,，完完全全為學(xué)生。對(duì)此,，我感觸頗深,。語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是學(xué)會(huì)整合教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展提供扎實(shí)訓(xùn)練的平臺(tái),。教師們?cè)撛鯓诱辖虒W(xué)目標(biāo)呢,？下面，我將結(jié)合我聽了《窮人》一課的教學(xué)后的感受談?wù)勎覀€(gè)人的看法,。

《窮人》一文是人教版教材第十二冊(cè)的課文,，學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。因此,，教者在講讀課文前安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),，學(xué)生中除了綜合課文大意提問外，有的結(jié)合課文句子問到了：“桑娜為什么覺得自己非這樣做不可,？”“桑娜為什么忐忑不安,？”接下來，教者根據(jù)學(xué)生的提問進(jìn)行了整合,，歸納為以下四個(gè)問題作為本課著力解決的教學(xué)目標(biāo)：

2,、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來,？

3,、桑娜把孩子抱回來后,，心里為什么忐忑不安？

4,、漁夫身上的擔(dān)子那么重,，為什么還愿意收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子,？

聽著教師的講解和引導(dǎo),，看著學(xué)生們的活動(dòng)，我感覺到孩子們只是在機(jī)械地做著語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，表面上看,，學(xué)生是自主的、合作的,、活躍的,，實(shí)際上，學(xué)生根本就沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，始終是在被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，課堂缺乏了應(yīng)有的生命活力。究其原因,，作為串聯(lián)整堂課的四個(gè)思考題缺乏深度,、力度和廣度，教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系是膚淺的,、散亂的,，教材內(nèi)在的美感遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)掘出來，此篇教材特有的對(duì)讀者的心靈震撼也遠(yuǎn)遠(yuǎn)體現(xiàn)不出來,。

追根溯源,，思考題的選擇、設(shè)計(jì)應(yīng)該立足于文本而又高于文本,，能夠統(tǒng)攝全文,，引領(lǐng)學(xué)生深入淺出地領(lǐng)會(huì)課文大意和作者的寫作意圖，感受深刻的內(nèi)在情感性,?！陡F人》中桑娜和漁夫帶給讀者的感染力來自于他們幫助別人時(shí)自身的窮困引發(fā)的矛盾心理，既真實(shí)又樸實(shí),?！案F”是他們助人的障礙，卻因此成為閃光點(diǎn),。對(duì)他們這種行為,、美德的理解，應(yīng)在了解“他們做了什么”之后,，著力理解“抱養(yǎng)兩個(gè)孩子時(shí)的心情”包括本來很窮的家庭條件,、將要面臨的困難,、漁夫回家后的態(tài)度?；诖?，我個(gè)人覺得，本文的學(xué)習(xí)可以從文中的這兩個(gè)方面著手,，根據(jù)教材中的兩個(gè)原句,，設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)攝全文的思考題：桑娜覺得自己“非這樣做不可”，為什么又“忐忑不安”呢,？其中的“非這樣做不可”解決的是他們做了什么的問題,，“為什么又忐忑不安？”了解的是他們做這一切時(shí)的復(fù)雜心情,。根據(jù)一個(gè)問題進(jìn)行分層教學(xué),，既整合了教學(xué)目標(biāo)，梳理了文章的寫作思路,，幫助學(xué)生理清了閱讀條理,，又突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

這樣設(shè)計(jì),，還有一個(gè)的好處在于能同時(shí)兼顧語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，突破教材的難點(diǎn)，達(dá)到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一,。因?yàn)?，這個(gè)問題中包含了兩個(gè)很有價(jià)值的語(yǔ)基訓(xùn)練點(diǎn)：“非……不可”的句式訓(xùn)練和對(duì)“忐忑不安”一詞的理解、深化,、拓展,。教學(xué)中能落實(shí)好這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生的理解,、感悟,、朗讀等各種能力的培養(yǎng)也將同步提升，對(duì)作品本身具有的思想性,、情感性的體驗(yàn)也將更加深刻,、準(zhǔn)確、到位,。

因此,，我個(gè)人覺得，在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師在走進(jìn)文本后,，必須走出文本，高 瞻遠(yuǎn)矚,，高屋建瓴,，提煉出能幫助學(xué)生深入淺出地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵的契入點(diǎn),，讓學(xué)生在逐步升華情感體驗(yàn)的同時(shí)夯實(shí)語(yǔ)文根基，也借語(yǔ)基的訓(xùn)練幫助理解文本的內(nèi)在情感,。這樣教學(xué),，我們方能達(dá)成人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。

語(yǔ)文老師教育理念篇十一

非常感謝科組給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì),。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),，我是一個(gè)新手，新手上路,，還望大家多多關(guān)照,。

語(yǔ)文教學(xué)到底該是什么樣子,，應(yīng)該看以什么為標(biāo)準(zhǔn),。

若以聽課老師有東西可聽可看，那肯定要求“互動(dòng)”“層層設(shè)問”,，從教師的“巧問”到學(xué)生的“妙答”,，能引向高潮的便是好課!

若以學(xué)生聽得有趣為標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味,，也無可厚非,，因?yàn)橥菍W(xué)生說了算。

若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),，任何先進(jìn)高明的理論都無濟(jì)于事,，任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的,，能抓老鼠的就是好貓!

參加工作以來,，開過不少成績(jī)分析會(huì)。好像領(lǐng)導(dǎo)說的最多的是：管理出成績(jī),。我姑且不去評(píng)價(jià)這句話是否正確,，但我確實(shí)存在一些疑惑：有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先，但考試成績(jī)卻一塌糊涂,。有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)不盡人意,，但考試成績(jī)卻名列前茅。但有些班級(jí)確實(shí)管理成績(jī)和教學(xué)成績(jī)都不錯(cuò),。由此看來,，管理和教學(xué)不能說沒有關(guān)系，確實(shí)有一定的關(guān)系,。那它們存在關(guān)系的核心點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級(jí)所營(yíng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,。由精神，我想到了電視劇《亮劍》,。我相信很多老師也看過,，我喜歡看這部電視劇,，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們?cè)谂c對(duì)手狹路相逢時(shí),無論對(duì)手有多么強(qiáng)大,就算對(duì)方是天下第一的劍客，明知道是個(gè)死,，也要亮劍,。即使倒在對(duì)手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神,，就是李云龍這支軍隊(duì)的軍魂!劍鋒所指,，所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時(shí)拼的你死我活，但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是否需要一種精神?我們的班級(jí)是否需要一種靈魂支撐?再說說環(huán)境,，先講一個(gè)簡(jiǎn)單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客,，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,，那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋,。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進(jìn)入,。如果我們?cè)倜撔?，那只有一種情況。我們的腦袋進(jìn)水了,。再說一個(gè)常見的現(xiàn)象：讀大學(xué)時(shí),，如果一個(gè)女生宿舍6個(gè)人，有5個(gè)人在拍拖,。那另一個(gè)女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一,、快瘋了，受不了了,，因?yàn)槊總€(gè)女生都在說自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個(gè)男朋友,，要求會(huì)很簡(jiǎn)單：只要是個(gè)男的。說了這么多,，只想說明這樣一個(gè)問題：環(huán)境和氛圍對(duì)人的影響非常重要,。由此可見班級(jí)管理中班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了,，成績(jī)就上去了,。至于怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?我也不知道。所以這個(gè)問題不展開講,。

下面談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法：

一,、將分層教學(xué)進(jìn)行到底。這里我重點(diǎn)講一下作業(yè)的分層設(shè)計(jì),。我覺得班上學(xué)生可分為abcd四組,。a組同學(xué)是沒有作業(yè)的，他們?cè)谡Z(yǔ)文晚休時(shí)可以看小說，可以做其它學(xué)科的作業(yè),，他們是絕對(duì)的自由,。我絕對(duì)相信他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂上掌握的情況。我們能做的是給他們開一些書單,。b組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主,。c組同學(xué)以課內(nèi)文言文，閱讀,，古詩(shī)為主,。d組同學(xué)只需要要默古詩(shī)和抄文言文的翻譯。d組的同學(xué)能考上50分,，我就能開心10多天,。當(dāng)然除了這四組，也許有些班上級(jí)還會(huì)有特殊人物,，他們的成績(jī)比較有穩(wěn)定性,，一般在5——10 分。他們屬于“高智商型”的學(xué)生,，我們實(shí)在教不了,，真的不想放棄,，但也無可奈何,。

二、課堂上的時(shí)間多些給學(xué)生,。先說一個(gè)事實(shí)：上周三我們?cè)谑嬖缦祭蠋熡⒚黝I(lǐng)導(dǎo)下開了一次非常成功的備課組成績(jī)分析會(huì),。我們沒有按照以往的會(huì)議義務(wù)性輪流地說一些，而是每個(gè)老師都暢所欲言積極投入到討論中去,。我們?cè)谳p松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流,，一起討論分析。應(yīng)該來說,，我們每個(gè)人都獲益匪淺,。回去之后,，我就在反思：我們能不能在課堂上營(yíng)造一種輕松的氛圍多些時(shí)間讓學(xué)生去交流去討論,。美國(guó)的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我,，我會(huì)忘記;分析給我聽,，我可能記住;如果讓我參與，我就會(huì)真正理解,?！蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。一堂課45分鐘，如果整節(jié)課都是我們?cè)谥v,，累不累啊?答案無疑是肯定的,。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點(diǎn)滔滔不覺地講得滴水不漏。學(xué)生掌握情況呢?這就不得而知了,。也許我們覺得把該講的都講了,，應(yīng)該是 no problem 。也許只不過是我們?cè)诹囊宰晕苛T了,。也許只不過是我們?cè)谇髠€(gè)心安理得罷了,。

三、再來聊聊一個(gè)古老的話題：興趣,?！芭d趣是最好的老師”這句話，得確很有道理,。我曾經(jīng)無數(shù)次的對(duì)學(xué)生說：如果因?yàn)槲医棠銈兊恼Z(yǔ)文,，你們對(duì)語(yǔ)文感興趣，自己會(huì)去積累,，會(huì)主動(dòng)去讀,，會(huì)主動(dòng)去寫。那我的目的達(dá)到了,。學(xué)生因?yàn)槔蠋煹脑?，而?duì)學(xué)科感興趣，這樣的事情并不少見,。我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因?yàn)槲覐男W(xué)到高中的數(shù)學(xué)老師都是55歲到60歲的男老師,，把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女老師,，那也許高考的數(shù)學(xué)成績(jī)不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”,。總的來說：要讓學(xué)生對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)科感興趣,，得讓他們對(duì)我們?nèi)烁信d趣,。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的，拉近和學(xué)生的距離,。如果學(xué)生見到我們就想k我們一頓,。那無疑不管我們的課堂是多么的生動(dòng)，不管我們是多么的有才華,。不好意思,，他們不感冒。他們只想早點(diǎn)下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時(shí)候什么地點(diǎn)扁我們一頓,。

四,、讓“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話。

這里重點(diǎn)講一下書寫,。我相信大家都會(huì)認(rèn)為學(xué)生的書寫不是很重要,，而是非常非常重要。前段時(shí)間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生,，這其實(shí)是一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象,，也許和她們的書寫有很大關(guān)系。其實(shí),，很多聰明的男生,，理科成績(jī)尤其突出，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美,，龍飛鳳舞說得是好聽,，其實(shí)就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點(diǎn)這些亂草,，我們有必要重復(fù)n次地提醒學(xué)生書寫工整,。從初一開始開設(shè)書法課，這也是一種趨勢(shì),。當(dāng)然,，初三的學(xué)生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩(shī)。要求只有一個(gè),，書寫工整,。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，收效應(yīng)該是不言而喻的,。

五,、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。

我們給學(xué)生下達(dá)的作業(yè)任務(wù),，需要跟蹤到位。我們一個(gè)人的時(shí)間精力是非常有限的,。我們必須借助小組長(zhǎng)的力量,。班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)互助小組可以根據(jù)實(shí)際情況編排?？梢运膫€(gè)人一組,，一個(gè)小組長(zhǎng)。如果班上有足夠的語(yǔ)文精英,，也可以兩個(gè)一組,，一個(gè)組員和一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)對(duì)組員必須嚴(yán)格監(jiān)督,。比方說今天的任務(wù)是默寫三首古詩(shī),。組長(zhǎng)必須督促組員完成，并負(fù)責(zé)組員的批改工作。如未完成,，組長(zhǎng)必須陪同組員在下午下課后相約教室,，繼續(xù)完成那沒有完成的任務(wù)，爭(zhēng)取做到日日清,。堅(jiān)決杜絕組長(zhǎng)與組員共同作弊,。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師很生氣,，后果很嚴(yán)重,。或者給定一周的任務(wù),，周五下午還未完成的同學(xué),，在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。同時(shí)邀請(qǐng)其家長(zhǎng)來校上演新時(shí)代的“陪太子讀書”,。

六,、合理利用早讀晚修時(shí)間。

早讀時(shí)間為25分鐘,，分為集體讀和自由讀,，或者集體讀和聽寫兩段。效果也許會(huì)更佳,。默寫和聽寫的內(nèi)容仍由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改,。小組長(zhǎng)必須把組員易錯(cuò)的字反饋給科代表?？拼肀仨氄視r(shí)間在黑板上給與提醒及訂正,。

晚自習(xí)的時(shí)間，應(yīng)該給學(xué)生安排作業(yè),。作業(yè)的安排可分層設(shè)計(jì),。強(qiáng)調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試，保持考試時(shí)的高度緊張感,。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及差,，如未安排作業(yè)，整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做,。那就是：發(fā)呆,。

說了這么多，最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，仍需要學(xué)生愿意去學(xué),。如果只是我們老師“一廂情愿”，我們?cè)俣嗟姆椒?，再多的策略也枉然?/p>

初中語(yǔ)文老師教育心得精選篇4

語(yǔ)文老師教育理念篇十二

新學(xué)期伊始,，認(rèn)真地思索和總結(jié)了自己以往的語(yǔ)文教學(xué)的得與失,，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，特制定初三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：

一,、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針,，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深化語(yǔ)文教學(xué)改革,、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),，不斷總結(jié)完善，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情和聽說讀寫能力,，爭(zhēng)取在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績(jī),。

二、現(xiàn)狀分析

1,、時(shí)間方面：

初三教學(xué)時(shí)間短,，各門功課都將陸續(xù)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。從多年經(jīng)驗(yàn)看,，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科,，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

2,、學(xué)生方面：

語(yǔ)文積累貧乏,，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解,。思想膚淺,，思維單一，缺少靈活性和深刻性,。閱讀理解能力,、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng),。語(yǔ)文習(xí)慣較差,，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心,，書寫缺少規(guī)范,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付,。

3、自身方面：

傳統(tǒng)觀念根深蒂固,，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考和活動(dòng)的空間很小,。課內(nèi)忽視對(duì)課文的深入解讀,，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí),，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練,，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末,。

沒有初三教學(xué)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，思想上有畏難情緒，家長(zhǎng)和學(xué)校的期望值不斷提高,，給自己帶來較大壓力,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)逐漸積累的過程,，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉幂^大突破,，尚需進(jìn)一步的探索,。

三、措施和設(shè)想

總體要求是：宏觀上要活,，微觀上要實(shí),。教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。

宏觀上要活,，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性,、人文性和實(shí)踐性,。微觀上要實(shí)，就是在具體的每一堂語(yǔ)文課上,，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書,，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：

1,、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

2,、要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。語(yǔ)法和修辭等語(yǔ)文知識(shí),，采用隨文學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有深刻的感性印象,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。讓學(xué)生自己感覺到閱讀是搜集信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。

寫作教學(xué)的重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考,，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵其中的意義;能從自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)寫下自己的感受,，表達(dá)自己的見解,，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象，表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)和生活的思考和對(duì)未來的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語(yǔ)言材料,、生活材料的習(xí)慣,。

2、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對(duì)所讀作品的感受或評(píng)論,，做到有觀點(diǎn),、有分析、有依據(jù),，并逐漸形成自己的見解,。

3、綜合運(yùn)用敘述,、描寫,、議論、說明,、抒情等表達(dá)方式,，寫出有感情、有內(nèi)容,、有中心,、有條理的文章，做到語(yǔ)句連貫通順,，結(jié)構(gòu)完整,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

4,、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識(shí),，對(duì)一個(gè)題材或范圍，能從與他人的不同角度,、不同方面寫出自己的感受和認(rèn)識(shí),。會(huì)寫簡(jiǎn)單的自己熟悉的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等。

5,、突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，采用啟發(fā)式和討論式方法,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，嘗試互批共批,，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

四,、具體單元或體裁的教學(xué)

把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材,，明確重點(diǎn)難點(diǎn),，找好切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,，以引發(fā)學(xué)生讀書,、思考和訓(xùn)練。不能為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課,，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題,，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的提早喪失,，考試興奮點(diǎn)的提前消失,。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)要注意文學(xué)欣賞的感悟性,、審美性等特點(diǎn),，通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步提升,。

古代詩(shī)文：教學(xué)時(shí)要從朗讀入手,，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶,，積累文言詞語(yǔ),，把握內(nèi)容,，另外要讓學(xué)生注意文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析,。

當(dāng)代詩(shī)歌：重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,，還要展開想象和聯(lián)想,，進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界，與詩(shī)人展開心靈的對(duì)話,。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手,，品味和賞析詩(shī)歌的思想、語(yǔ)言,、節(jié)奏,、韻律以及技法等，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力,。

散文：重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情,，欣賞文中人物、事件,、景物的描寫,，品味精妙的語(yǔ)言。

小說名篇：重點(diǎn)是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫,、環(huán)境描寫,、語(yǔ)言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物,，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五,、加強(qiáng)執(zhí)行力

計(jì)劃方方面,，執(zhí)行是關(guān)鍵。新的學(xué)年新的起點(diǎn),，在教學(xué)實(shí)踐中,，我要做到具體問題具體分析具體落實(shí)，不斷總結(jié)不斷修正使計(jì)劃更加完善,。要在與同事其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上,，心往一處想勁往一處使，一切為了學(xué)生一切為了學(xué)校,，繼續(xù)充實(shí)提高自己,，與學(xué)生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

語(yǔ)文老師教育理念篇十三

一,、教材分析：

本冊(cè)共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》,。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求,。“語(yǔ)文園地”包括四~五個(gè)欄目,，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上,，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后,，安排了八篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個(gè)生字表,。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè),。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字,，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字,，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明,。除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字,，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字,，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí),、鞏固漢語(yǔ)拼音,，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音,。

2,、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析,，也不要求書寫,。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解意思,。正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中,。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對(duì)閱讀有興趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動(dòng)積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7,、學(xué)習(xí)使用句號(hào),、問號(hào)和嘆號(hào),，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

8,、積累自己喜歡的成語(yǔ),、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞,、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí),，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動(dòng)與別人交談,，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達(dá)的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10、對(duì)寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),。根據(jù)表達(dá)需要,，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào),、問號(hào),、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記,。

11,、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學(xué)校,、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受,。

三,、本冊(cè)教材應(yīng)注意的問題：

1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

本冊(cè)教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有展示、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語(yǔ)文課本以外的渠道,，增強(qiáng)識(shí)字量,。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法,、經(jīng)驗(yàn)和感受,，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語(yǔ)卡片,，促進(jìn)學(xué)生在合作中分享識(shí)字的樂趣。

在識(shí)字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū),。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異,，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求,。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字,，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn),。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學(xué)生疲勞,，寫字不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去,。要注意寫字的質(zhì)量,。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題,。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀,、分組讀,、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式,，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受,、體驗(yàn)、思考,，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外,，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受,、成果的機(jī)會(huì),。

4、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問題,。

有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前,，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語(yǔ)言,，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。

5,、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

教師要努力開發(fā),、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌,、猜謎語(yǔ),，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì),、演課本劇,，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門,，走進(jìn)自然,、社會(huì)，走進(jìn)火熱,，沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文,。

四,、教學(xué)要點(diǎn)及措施：

第一組;本組教材是圍繞春天來編排的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí),，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么,。引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感,、品味美感,，做到朗讀與感悟交融。

第二組;這是一組用愛心串起來的課文,。愛,，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間,，流進(jìn)我們的心里,。因此，在朗讀感悟時(shí),，可把重點(diǎn)放在“感”上,，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng),，有些感想,，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩(shī)文，動(dòng)情地朗讀它們,，主動(dòng)地背誦它們,，積極地參加故事會(huì),、朗讀會(huì)等活動(dòng)。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上,，在家愛爸爸媽媽,，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人,，愿意幫助別人,。

第三組;本組教材是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,。通過這組教材的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗,，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情,。學(xué)習(xí)這組教材時(shí)，可讓學(xué)生走出教室,，通過觀察,，訪問、調(diào)查,，自主學(xué)習(xí),，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng),。

第四組;本組教材中的四個(gè)故事,，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的。學(xué)習(xí)本組教材,，目的不是要學(xué)生都立志作發(fā)明家,，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦,、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。我們可以把課文中的人做過的事再做做,，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn),。我們可以從課文中受到啟發(fā),，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起,，從利用身邊的材料做起,，經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手，或者互相協(xié)作做做看,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、大膽創(chuàng)造,。

第五組;本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的,，內(nèi)容十分豐富,。通過本組課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言,，汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿,，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。學(xué)習(xí)本組課文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感,。并鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野,，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,。

第六組;本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文,，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終,。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣,、感人肺腑的故事之中，教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理,，要領(lǐng)著他們正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在讀中認(rèn)識(shí)生字,，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),、感悟做人的道理,。

第七組;本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題來組織課文的,。通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到：“要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,，看來不可能辦成的事也能辦成”;教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思考的習(xí)慣,，同時(shí)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己,。

第八組;本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),。本組的生字多而偏難,。教學(xué)時(shí)可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，教師自己也融入學(xué)生中間,，和他們一起識(shí)字,、寫字、朗讀,、感悟,，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣,。如，學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子,，》可以把生字融入課文的“天空”,，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ切?學(xué)習(xí)《阿德的夢(mèng)》，我們可以與孩子們一起走進(jìn)阿德的夢(mèng),，感受美好的科幻夢(mèng)境,，還可以與孩子們一起“做做美夢(mèng)”，再暢談“美夢(mèng)”,。

五,、教學(xué)安排

第一單元15----17課時(shí)第五單元15----18

第二單元13----15課時(shí)第六單元14----16

第三單元15----18課時(shí)第七單元15----18

第四單元15----18課時(shí)第八單元15---18