總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文學(xué)科滲透德育教育工作總結(jié)篇一

語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一,。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”，“在教學(xué)過程中,，使學(xué)生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”，“培養(yǎng)愛美的情趣”,，“發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。

俗話說：“文以載道”,，小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進(jìn)行思想教育,，就是要通過語文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來,，發(fā)揮出來,。

下面，我談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點體會,。

一,、抓住字、詞教學(xué),，進(jìn)行思想教育,。

識字：

在教學(xué)中抓住字詞教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)字詞和滲透思想教育聯(lián)系起來,。如學(xué)“碴”,，有個同學(xué)編了個字謎，一個人拿石頭砸警察,。我首先表揚他善于動腦,，然后引導(dǎo)大家評論，這樣做對不對,？把認(rèn)字與育人聯(lián)系起來,。寫字：

思想教育滲透在語文學(xué)科的各個方面。在寫字教學(xué)中,，如果把寫字同育人結(jié)合起來,，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律,，明白做人的道理,。

如教學(xué)“爽”、“寞”二字,，同是一個“大”字,，“爽”字的“大”要寫得舒展,，“寞”中的“大”要適當(dāng)收縮。從中懂得做人也要個人服從集體,，不能有個人主義,。再如“轟”字，同是“又”字,，但第一個“又”中 “ 捺”要變成“ 點”,，這樣互相謙讓，字形才能美觀,，從中教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德,，同學(xué)之間也要互相謙讓，不懂謙讓會影響團(tuán)結(jié),，甚至?xí)绊懠w的榮譽,。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心，應(yīng)多想想他人,、集體的需要,。

參加比賽時，同學(xué)們積極都很高,，但名額有限,，怎么辦呢？我就舉了一個例子,。如“王”字,，雖然都是橫，但有長短之分,，主副之分,，如果都把它寫成一般長，字就不好看,。適時教育學(xué)生,，雖然分工不同，但作用都很大,，需要互相配合，班級工作才能做得更好,。

二,、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，滲透德育教育,。

俗話說：“作者胸有境,，入境始與親”。心理學(xué)研究告訴我們當(dāng)兒童感受到純潔,、善良,、真實的形象時，心中便會產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德 完善,，情趣的陶冶及對人生真諦的領(lǐng)悟,。電教手段以它獨特的優(yōu)美畫面，悅耳的音樂,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動學(xué)習(xí)的精神,，達(dá)到“授文傳道”的目的。

如在導(dǎo)學(xué)《淺水洼里的小魚》這一課時,，我運用電教手段,，讓學(xué)生觀看了成千上萬的魚在淺水洼里的情景后，學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)心和擔(dān)心,。,，我提出了這樣一個問題：如果是你，會怎么做,？然后再觀看小男孩撿魚的情景,。孩子們認(rèn)識到保護(hù)動物必須從我做起，從小事做起,。

三,、指導(dǎo)感情朗讀，體會文章中心

朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分,，在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對課文的理解,，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生口誦心 悟的過程,，就是運用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,，還要多讀多想,，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵,、讀出感情,、讀出意味。

如《從現(xiàn)在開始》一課,，我指導(dǎo)學(xué)生讀貓頭鷹和袋鼠,、小猴子的話，孩子們在讀中明白了猴子為什么能當(dāng)上萬獸之王,，因為他尊重大家的生活習(xí)慣,。

四、通過寫話訓(xùn)練,，培養(yǎng)良好品質(zhì)

在“十一”期間,，我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上,，到校后一評，看誰過得最有意義,。有學(xué)生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的,，自己勞動后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫的“ ??沒想到,，做家務(wù)這么辛苦?，F(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實在太多了,。今后,，我一定要努力學(xué)習(xí)，來報達(dá)父母對我的養(yǎng)育之恩”,。話雖簡樸,，卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心,。我在班上讀了這些日記,，培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質(zhì),。

再如,，有一次，寫話要求是：快過節(jié)了,，寫一寫自己的心里話,。班里的張玉潔同學(xué)寫到：老師，你教給我們知識,，辛苦了,，你永遠(yuǎn)是我的好老師。我很感動,，表揚她善于感謝他人,。后來，有些同學(xué)在寫話中表示要感謝爸媽,，感謝好朋友,。孩子們無形中受到了一次教育。

五,、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

小學(xué)生自控能力差,，善多變，思維辨別能力差,，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，如寫字的習(xí)慣，生活習(xí)慣,，文明用語習(xí)慣等方面,，加以潛移默化，久而久之,，增強(qiáng)其辨別真,、善、美,、假,、丑、惡的能力,，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果,。

總之,，我們要通過語文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來,，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽,、說,、讀、寫的各個環(huán)節(jié),，采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，使之和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在接受語言文字訓(xùn)練的同時,，體會作品的內(nèi)在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)精神,，達(dá)到授文傳道的目的,。

語文學(xué)科滲透德育教育工作總結(jié)篇二

語文教學(xué)發(fā)揮德育功能，主要靠挖掘教材及教學(xué)活動中的人文精神和民族文化所蘊涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng),，通過熏陶感染,，潛移默化，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有健康情感,，科學(xué)態(tài)度和正確價值觀的目的,，該學(xué)期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進(jìn)行德育教育,。將大致情況總結(jié)

在學(xué)習(xí)以“戰(zhàn)爭”為題材的課文時，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,，品味蘊涵在字里行間的作者的思想感情,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心去感受課文中的有特色的語言,，感人肺腑的人物，驚心動魄的情景,，并談自己的心得和評價,，從中讓學(xué)生受到感受，適當(dāng)滲透德育教育就水到渠成了,。

在學(xué)習(xí)以愛為主題的課文時,，讓學(xué)生首先感受課文表現(xiàn)出來的形形色色的“愛”，很多課文都在訴說對普通人,，尤其是對弱者的關(guān)愛,，從而陶冶自己美的情操，像學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》,，讓學(xué)生了解兩代信客的命運,，著重刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨,、誠實守信,、寬容善良的品質(zhì)，認(rèn)識到無私奉獻(xiàn)的人總是能贏的敬重和愛戴,。

學(xué)習(xí)介紹科學(xué)知識的文章,，既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對他們的科學(xué)精神,，科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高,，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的科學(xué)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的習(xí)慣,，用自己的眼睛去觀察周圍的世界,，用心靈去接觸大自然。

學(xué)習(xí)那些內(nèi)容都具有典型意義,，所反映的思想有夠具有鮮明的時代特征的古今傳誦的名篇文章,，要了解古代社會的狀況和作者的思想傾向，同時認(rèn)識到今天社會的幸福，應(yīng)感到滿足,、自豪,，來陶冶自己的情操，也有很好的借鑒意義,。

在教學(xué)過程中，不但要通過教學(xué)內(nèi)容來育人,，而且還要通過教學(xué)過程來育人,，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要育人，要建立全過程育人的意識,。

另外在備課的過程中,，既要備教材又要備學(xué)生，備學(xué)生不僅只備知識,、能力,、智力狀況，還要了解學(xué)生的性格,，意志,，情感等道德的狀況,，備教材時要備怎樣講清重點,、難點,，也要挖掘這節(jié)教材的德育因素,，研究如何運用這節(jié)教材提高思想道德水平,，這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合,。

總之，思想品德教育必須寓與教學(xué)的全過程,，做到全過程育人,。

語文學(xué)科滲透德育教育工作總結(jié)篇三

語文學(xué)科滲透德育工作總結(jié)

大民中心校 賈慧

德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣,，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀起著主導(dǎo)作用,。在各個學(xué)科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動,，在語文教材中,，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，或熱情謳歌我們民族的精神,，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命義……,，因此,，在具體的語文

教學(xué)

一,、在語文教學(xué)中,，堅持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育 堅持文道結(jié)合的原則,，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體,、形象各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性,，它們互相融合,，互相滲透，脫離了教材,，談品德,，德育是空洞的說教；反之,，沒有德育的教學(xué),，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中,，為了更好地實施教學(xué),，落實教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合,，文道結(jié)合是要的,，對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點更是關(guān)鍵,，語文教師可以通過介紹寫作背景,，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，歸納總結(jié)等方式,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時,，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,，而且在潛移默化中,，逐漸確立正確的世界觀、人生觀,。

二,、在語文教學(xué)中,，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,，使之成為積極向上的動力,，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。

在德育過程中,，動之以情,，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ),，因而使受教育者獲得真摯情感,，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證,。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué),，巧妙的教學(xué)手段,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真,、善,、美，從而充分利用教材的情感因素,，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然,、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,，而且得到思想品德熏陶,，不斷提高自己的道德情操?？傊?，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味,，而產(chǎn)生高尚的情感,，形成高尚的道德情操，自覺追求真,、善,、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),，并為之而奮斗,。

三,、

教材中德育的內(nèi)容,，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯,，它往往是內(nèi)在的、深層的,，個別隱蔽的,，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一,，這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,，語文學(xué)科的德育,，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘,，以提高德育滲透的成效,，在語文教學(xué)活動中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字,、詞,、句；理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭,、標(biāo)點符號的運用，使學(xué)生能意識

到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,，體會到祖國語言質(zhì)美意深,，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿,，包羅萬象,。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動,，使對于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽,，成語股市比賽,，收集簡報，做手抄報,，開討論會,、講演等。這些活動豐富學(xué)生德語文知識,、技能,，提高學(xué)生的素質(zhì),，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感,。例如語文活動的比賽,，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性,。古典詩歌朗誦,、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀,、講演的技巧,，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長,，從而激發(fā)他們的愛國情感,。

五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差,，批改作業(yè),，指導(dǎo)練筆等，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充,，深化,、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑,。大家知道,，課堂教學(xué)實在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動，對知識分析,、理解及德育滲透難免要受時間,、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高,，而課外輔導(dǎo),，相對限制少，使教師更容易因材施教,，根據(jù)學(xué)生的性格特點、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個別的輔導(dǎo),，這樣教育教學(xué)更有針對性,、更具體、形象,。不僅提高教育教學(xué)的效率,，連效果也得到增強(qiáng)，例如培優(yōu)撫差,，因為對象使學(xué)生群體的兩極,，人數(shù)較少,，這就方便了教師有針對性的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體,、實在,、形象、直接,。作業(yè)批改,，如日記、作文,，教師

可以通過評語,，知道學(xué)生，鼓勵學(xué)生樹立信心,，確定正確的世界觀,、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操,。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力,。

總而言之，德育滲透的形式,、途徑多種多樣,，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué),，積極探索,，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢,，挖掘語文教材的德育因素,，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透,，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí),、涉過的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的,，具有健康人格的社會小公民,。

語文學(xué)科滲透德育教育工作總結(jié)篇四

語文學(xué)科德育滲透經(jīng)驗材料

語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”,，“在教學(xué)過程中,，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”,，“培養(yǎng)愛美的情趣”,，“發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。

俗話說：“文以載道”,，小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進(jìn)行思想教育,，就是要通過語文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來,，發(fā)揮出來,。

下面，我談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點體會,。

一,、在語文教學(xué)中，注意激發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,，使之成為學(xué)生積極向上的動力。

1,、語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學(xué),，巧妙的教學(xué)手段,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真,、善,、美，從而充分利用教材的情感因素,，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國,、愛自然,、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,，而且得到思想品德熏陶,，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情,，激發(fā)愛親人,、愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信力,，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神,，進(jìn)一步激起學(xué)生，積極向上,、刻苦學(xué)習(xí)，報效祖國的情思。

3,、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感,，形成高尚的道德情操,。

二、在語文教學(xué)中,，堅持教材與德育教育結(jié)合的原則,，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象,。

1,、在教學(xué)中，通過介紹寫作背景,，指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果,。體會作者寬闊的胸懷,，宏大的氣魄，堅定地信心,，從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),。

2、讓學(xué)生認(rèn)識到,，成長是一個多么美好的過程,。它往往充滿辛酸，飽含痛苦,，成長,，也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難,，而不是躲避困難,。如果堅持下去，最終贏得勝利,，就會有一種自豪感,。這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀,。

三,、深入挖掘教材中的德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶

在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育,，材料雖然豐富,，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效,。

1,、在語文教學(xué)活動中，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字,、詞,、句，理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭,、標(biāo)點符號的運用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,，體會到祖國語言質(zhì)美意深,，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿,，包羅萬象,。

2、通過欣賞文章生動,、形象,、貼切的語言，深刻領(lǐng)會祖國山河的壯美,，激起人們對生命,、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材,，才能加強(qiáng)德育滲透的力度,。

四、在語文活動中滲透各種形式的德育教育

開展形式多樣的語文活動,，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。

1,、課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動,，如詩歌朗誦比賽,，成語接龍比賽，收集簡報,，做手抄報,，開討論會、講演等,。這些活動豐富學(xué)生語文知識、技能,，提高學(xué)生的素質(zhì),，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感,。

2,、古典詩歌朗誦、講成語故事,，讓學(xué)生們既能掌握朗讀,、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象,，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長,，從而激發(fā)他們的愛國情感。

四,、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差,，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等,，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充,，深化、鞏固,，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑,。

1、課外輔導(dǎo),，相對限制少,，使教師更容易因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點,、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個別的輔導(dǎo),，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體,、形象,。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng),，2,、教師有針對行的輔導(dǎo),，自然德育滲透也能更具體、實在,、形象,、直接。作業(yè)批改,，如日記,、作文，教師可以通過評語,，知道學(xué)生,，鼓勵學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀,、人生觀,，不斷增強(qiáng)自身的道德情操，并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力,。

五,、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

小學(xué)生自控能力差,，善多變，思維辨別能力差,，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫字的習(xí)慣,，生活習(xí)慣,，文明用語習(xí)慣等方面，加以潛移默化,，久而久之,，增強(qiáng)其辨別真、善,、美,、假、丑,、惡的能力,，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果,。

總之,，我們要通過語文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來,，發(fā)揮出來,，把德育滲透在聽,、說、讀,、寫的各個環(huán)節(jié),，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一,，讓學(xué)生在接受語言文字訓(xùn)練的同時,，體會作品的內(nèi)在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)精神,，達(dá)到授文傳道的目的,。

學(xué)科滲透德育工作材料

西太平小學(xué)

語文教研組