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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎篇一
組合圖形的面積
科目
數(shù)學(xué)
年級
五年級
教學(xué)時間
2011-11-12
執(zhí)教者
王冬梅
一,、教材內(nèi)容分析
《組合圖形的面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)五年級上冊數(shù)學(xué)第五單元中的一節(jié)內(nèi)容(北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊75——76頁的內(nèi)容,,這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形,平行四邊形,、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討研究圖形的面積,,也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。設(shè)計(jì)理念:
數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以注重引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識探究過程,、突出思維訓(xùn)練為主要目標(biāo),。主要設(shè)計(jì)理念是:一是以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體,關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)素材,、設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動,讓學(xué)生自主的投入學(xué)習(xí),,教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者。二是以活動為課堂教學(xué)的載體,,注重學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè),,引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,,去探究數(shù)學(xué)知識,,親歷數(shù)學(xué)知識探索過程,感受成功的快樂,。三是以問題為思維訓(xùn)練的源泉,,教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,,在解決問題中激活思維,。四是以生活為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)生活化,,讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)知識,,從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上解決數(shù)學(xué)問題,,并用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題,。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1,、知識與技能:使學(xué)生理解組合圖形的含義,,理解并掌握組合圖形的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算組合圖形的面積,,并能運(yùn)用所學(xué)的知識,,解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問題,。
2、過程與方法:自主探究,、合作交流,。讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和邏輯思維能力,。
3、情感態(tài)度與價值觀:結(jié)合具體的題例,,使學(xué)生感受到計(jì)算組合圖形面積的必要性,,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
三,、
教學(xué)重,、難點(diǎn)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠通過自己的動手操作,掌握用割,、補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法,。
難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):割補(bǔ)后找出相應(yīng)的計(jì)算數(shù)據(jù)解決問題。
四,、學(xué)習(xí)者特征分析
現(xiàn)在的家庭,,獨(dú)生子女偏多,生活條件優(yōu)越,。很多孩子不知道努力讀書,,缺少競爭意識與自悟能力。由于五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解和分析問題的能力,,而且他們也較容易被引導(dǎo),,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過直觀操作,,對組合圖形的認(rèn)識不會很難,。所以在探索組合圖形面積的計(jì)算方法時,我通過自主探索,、合作交流等方式達(dá)到方法的多樣化,。重視讓每個學(xué)生都積極地參與到活動中來,讓活動有實(shí)效,,真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展.
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
(1)多媒體教學(xué)法
在教學(xué)中,,我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣,,調(diào)動學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,,自覺地構(gòu)建良好的知識體系,,特別是分割圖形的幾種方法通過課件的演示,,學(xué)生一目了然,,直觀形象,,印象深刻,從而使計(jì)算方法水到渠成,,更好的突出了教學(xué)重點(diǎn),、突破了教學(xué)難點(diǎn)。(2)自主探索和合作交流教學(xué)法
動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,,給學(xué)生較大的空間,,開展探究性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,,并與同伴交流,,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)(演示)教具
圖畫,,圖片,,教科書,粉筆,,教學(xué)支持資源
課件,,投影,幻燈片
網(wǎng)絡(luò)資源
多媒體教室
七,、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)情境,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓學(xué)生猜一猜(學(xué)習(xí)過的平面圖形),說一說(面積公式),,看一看(給出的圖案像什么)
學(xué)生在猜,,說,看的過程中鞏固舊知,,引入新知,。讓學(xué)生在猜一猜,說一說,,拼一拼,,看一看,的過程中充分調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)中來,,在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識來源于生活,,而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關(guān).自主探索,、合作交流
學(xué)生獨(dú)立與小組合作交流解決組合圖形面積計(jì)算問題。小組匯報學(xué)習(xí)情況
匯報時用多媒體將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果演示出來,,會出現(xiàn)下面幾種情況:
3,、師生
總結(jié)
分割法填補(bǔ)法。學(xué)生合作交流,,探討解決組合圖形面積計(jì)算的方法,。板書并計(jì)算面積 總結(jié)方法,學(xué)以致用
這一環(huán)節(jié)中我真正的轉(zhuǎn)變們了教師的角色,,給學(xué)生足夠的時間和空間,,積極主動地參與到學(xué)習(xí)中,獲取更多的解題方法,。讓他們都有成功的掌握“分割法”和”添補(bǔ)法”這兩種計(jì)算方法.讓學(xué)生明確分割圖形越簡潔,,解題方法越簡單。與此同時,,教師要適時提醒學(xué)生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系,,有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
綜合實(shí)踐,、學(xué)以致用
1,為了鞏固新知,,我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),,使不同層次的學(xué)生都有提高。前面情景導(dǎo)入時幾個生活中的數(shù)學(xué)問題解決了一個,,剩下的我放在練習(xí)里,。2設(shè)計(jì)一個組合圖形的草坪,面積大約45平方米,。
學(xué)生在畫圖程序中,,自己設(shè)計(jì)出組合圖形的圖畫,并涂上漂亮的顏色,。讓學(xué)生把掌握的知識拓展到實(shí)際生活中去,。
我注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng),讓不同的學(xué)生都有不同層次的提高,,讓他們充分體驗(yàn)到成功的快樂,,從而信心百倍,勇于向困難發(fā)出挑戰(zhàn),。同時我還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)
總結(jié)收獲,、小結(jié)全課
學(xué)習(xí)這節(jié)數(shù)學(xué)課,你有什么收獲,或者有什么心得,?
學(xué)生自由說,,暢所欲言
學(xué)生可以說知識上的收獲,也可以說情感上的收獲,,既發(fā)揮了學(xué)生的主動性,,又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié).也可以評價他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),生生互動評價,,學(xué)生既認(rèn)識自我,,建立信心,,又共同體驗(yàn)了成功,,促進(jìn)了發(fā)展。
教 學(xué) 過 程 流 程 圖
八,、教學(xué)評價
形成性檢測與評價
1,、是否能夠通過自學(xué)、掌握平面圖形的面積公式,。
2,、是否能正確計(jì)算簡單的基本圖形的面積。
3,、是否能夠積極參與課堂上的學(xué)習(xí)活動,。
4、是否能夠與老師同學(xué)交流
心得體會
,。5,、是否能夠傾聽他人發(fā)言。
6,、是否能夠理解,,掌握組合圖形的面積計(jì)算。
九,、教學(xué)總結(jié)與反思
“組合圖形的面積”是北師大教材五年級上冊第五單元第一課時,,是在學(xué)生積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,。本節(jié)課是以學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長方形,、正方形、平行四邊形,、三角形和梯形等基本圖形面積計(jì)算為基礎(chǔ),,結(jié)合實(shí)際情境和具體的圖形來探索組合圖形面積的計(jì)算方法,不僅能夠鞏固已學(xué)的基本圖形面積的計(jì)算方法,,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,,而且也有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生的綜合能力。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,,我注重了以下幾個方面:
1,、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)情感,。
好的開始等于成功的一半,。本課一開始我就從談?wù)撋钪械母鞣N組合入手,進(jìn)而出示七巧板拼圖讓學(xué)生觀察得出這些圖形都是一些組合圖形,,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。為下一步探究組合圖形做好鋪墊。
2,、注重方法的指導(dǎo)與總結(jié),。
授人以魚,不如授人以漁。組合圖形,,從不同的角度認(rèn)識,,每個圖形均可分為相應(yīng)的幾個部分。學(xué)生在解答中也將產(chǎn)生不同的思考方法,。因此,,在本課的教學(xué)過程中,我十分注重分析,、解題方法的指導(dǎo),,在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)過程中,始終堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的情境,啟發(fā)學(xué)生多角度,、多方向,、多層次挖掘新奇思路、各自提出有價值的分割方法,,讓學(xué)生通過一題多解的訓(xùn)練,,培養(yǎng)發(fā)散思維,體驗(yàn)成功的愉悅.
3,、問題來源于學(xué)生,,回歸于學(xué)生。學(xué)生在探索的過程中,,放手讓他們拼圖,,畫圖,分割圖,,并自行解決提出的問題,。讓學(xué)生在拼一拼、畫一畫,,分一分的活動中,,初步形成“組合”的概念,,從而對“組合圖形”的意義有了更深一層的理解。
新課程理念強(qiáng)調(diào):人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn),,人人都能得到發(fā)展,。數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和發(fā)展,。本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的自主參與,,我只是輔助學(xué)生參與到整個過程中,學(xué)生由探究到發(fā)現(xiàn)到總結(jié),,思維活躍,,興致勃勃。課堂成為師生,、生生的互動過程,,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,,在數(shù)學(xué)知識技能的形成,、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果,。
當(dāng)然也還有很多細(xì)節(jié)的地方需要改進(jìn),比如教師語言的精練度,,課堂教學(xué)時間的掌控,、學(xué)生操作的方式,以及匯報的形式等等,,這都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加以完善,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析
調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的,,使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機(jī),主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題,、解決問題,。
3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)??
教學(xué)內(nèi)容:《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)上冊》第3~4頁 教學(xué)目標(biāo):
1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
2.通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動,,使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程,。
3.能正確辨別“左,、右”的位置關(guān)條,體驗(yàn)其相對性。
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左,、右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育,。教學(xué)重,、難點(diǎn):
正確辨別左、右的位置關(guān)系,,體驗(yàn)其相對性,。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:
一、感知自身的左右 1.創(chuàng)設(shè)問題情境,。
師:小朋友們會念拍手歌嗎,?喜歡玩嗎?誰能來表演一下,? 問:小朋友們,,剛才他們是用什么拍掌的? 2.體驗(yàn)左,、右,。
(1)師:請伸出你的右手,再伸出你的左手,。(2)看一看,。師:請小朋友們看一看自己靈巧的小手。(3)說一說,。
師:誰來告訴大家:在生活中,,你常用右手做什么?左手做什么呢,?(4)師小結(jié):左手,、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,,可以做許許多多的事情,,小朋友們瞧瞧自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎,?(5)生說,。(要求學(xué)生摸著說。)(6)揭示課題,。
3.小游戲:聽口令,,做動作。舉左手,,舉右手,;舉右手,,舉左手。左手摸左耳朵,,右手摸右耳朵,。左手拍左肩,右手拍右肩,。左腳跳兩下,,右腳跳兩下。拍一拍:
在身體的上面,、下面,、前面、后面,、左面,、右面各拍兩下掌。
二,、感知群體中的左邊,、右邊,建立方位感 1.找一找,。
(1)第一橫排坐在最左邊的是誰,?最右邊的又是誰?
(2)第二橫排中,,從左往右數(shù),,第__個同學(xué)是誰?從右往左數(shù),,第__個同學(xué)又是誰?
師小結(jié):同一個人,,從不同的方向去數(shù),,順序也就不同。(3)你的左邊是哪個同學(xué),?右邊又是哪個同學(xué),?(4)同桌互相說一說。你的左面,、右面都有哪些同學(xué),?(5)全班交流。2.解決生活中的實(shí)際問題,。
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境:一只小豬找不到回家的路,,請小朋友用學(xué)到的前、后,、左,、右的知識幫小豬找家,。(2)學(xué)生展開討論。(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。
(4)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育,。
三、體驗(yàn)左右的相對性,,加強(qiáng)理解 1.創(chuàng)設(shè)問題情境,。
(1)師:老師和你們是面對面站的。請你判斷:老師舉得是哪只手呢,?(2)同桌互相說一說:你是怎樣想的,?(3)全班交流、驗(yàn)證,。
師小結(jié):兩個人面對面站的時候,,左、右剛好相反,。2.游戲鞏固認(rèn)識,。(1)師生齊舉左手。(2)師與生演示,。
老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上,? 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上? 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上,。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。(3)兩生演示。
伸出右手握握手,,你是我的好朋友,,自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上,。(4)全班齊做,。3.解決生活中的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識,。(1)判斷:上樓,、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?(2)同桌討論,、交流:你是怎樣想的,?(3)匯報:計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
師小結(jié):方向不同,,左右不同,。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上,、下樓時,,都要靠右走,,按次序地走。
四,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,,拓展運(yùn)用
1.計(jì)算機(jī)演示:小白兔用前、后,、左,、右的知識介紹自己的臥室。2.學(xué)生運(yùn)用前,、后,、左、右的知識介紹生活中的情境,。3.師小結(jié),,全課結(jié)束。分析:
每個學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同,。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,,數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化,以保證學(xué)生積極,、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程,,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程,。
1,、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個整體,其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,。按照教材的編排意圖,,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),合理安排教學(xué)全過程,。
2、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)設(shè)生活情境,,引發(fā)學(xué)生興趣,。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右,從日常生活入手,,創(chuàng)設(shè)一個問題情境,,從自身入手,從真實(shí)的生活中提出問題,。用學(xué)生熟悉的,,有興趣的,,貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的,使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機(jī),,主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題,。
3,、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué),、喜歡數(shù)學(xué),從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征,,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感,。
4,、關(guān)注對數(shù)學(xué)的理解,發(fā)展富有個性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開放式教學(xué)的深入開展,,課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,,應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高,,課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問題,關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,,及時調(diào)控課堂教學(xué),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析資料 讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析》有感
課堂是一面鏡子,許多新課程的理念是否落實(shí),,可以通過這面鏡子看出,。自從國家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來,我國的中小學(xué)生數(shù)學(xué)家學(xué)發(fā)生了很大的變化,,而課堂教學(xué)中教師和學(xué)生行為的變化是最值得關(guān)注的一個領(lǐng)域,,在數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷深入的今天,應(yīng)該如何深入研究課堂教學(xué),,這是我們面臨的一個十分重要的問題,。《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析》一書幫我們解決了這個問題,,這本書從定性和定量兩個緯度對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了多角度的分析,,它借助于課堂教學(xué)現(xiàn)場,,分析每一節(jié)課的教學(xué)過程特點(diǎn),評價得失,,實(shí)踐反思,,促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。每一個分析報告主要包括以下內(nèi)容:課前測試與分析,;課堂中實(shí)踐分配情況及分析,;提問分析;聯(lián)系設(shè)計(jì)與實(shí)際效果分析,;課后測查與分析,;對聽課教師的課后調(diào)查、訪談與分析,;專家訪談,;上課教師反思;進(jìn)一步研究的問題,。通過以上九個方面,,對一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課進(jìn)行比較全面地分析。
課堂教學(xué)案例研究的對象是教學(xué)實(shí)踐,,研究的目標(biāo)是形成一個個生動的,、富有生命力的教學(xué)案例。教學(xué)案例其實(shí)就是一個生動的故事,,是對課堂情景的真實(shí)的客觀描述,,并以小見大、由點(diǎn)及面,,幫助樹立一種觀念,,理解一個概念,學(xué)到一種方法,。教學(xué)案例一般具有真實(shí)性,、有效性、問題性,、典型性,、時代性、具體性等特征,。通過對《課堂教學(xué)案例分析》的學(xué)習(xí),,我有以下幾點(diǎn)體會:
⒈教學(xué)案例研究有助于提高教師的實(shí)踐反思能力,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。一個高明的醫(yī)生必定積累有不少的病例及醫(yī)療方案,一個好的律師也必定收有一定數(shù)量的典型案例,。同樣,,一個優(yōu)秀的教師也是在積累大量有價值的教學(xué)案例中“優(yōu)秀”起來的,。課堂教學(xué)案例使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,找出問題,,明確方向,有利于培養(yǎng)教師形成敏銳的觀察能力,,提高教師對課堂教學(xué)的領(lǐng)悟能力,。課堂教學(xué)案例研究可以促進(jìn)教師反思教學(xué)行為的合理性,探索教學(xué)改革的途徑,,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。教學(xué)案例研究專家舒爾曼教授說過:“教師所寫的、其他教師可能會面臨的現(xiàn)世界問題的案例是對實(shí)踐反思的一種強(qiáng)有力的工具,,它們有助于教師從他人的現(xiàn)實(shí)故事中學(xué)會預(yù)測和解決問題,。”
⒉教學(xué)案例研究有助于教師把先進(jìn)理念落實(shí)到具體的課堂教學(xué)行為,。應(yīng)該說,,通過這幾年的教學(xué)改革,教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很快,,很多教師接受了先進(jìn)的教學(xué)理念,,但這并不能說明已經(jīng)真正掌握,很多教師實(shí)際的課堂教學(xué)行為還存在很多的問題,。因此,,當(dāng)前教學(xué)研究很迫切的是要如何將先進(jìn)的教學(xué)理念落實(shí)到教師的教學(xué)行為中去,撰寫教學(xué)案例就是做這個研究工作,,課堂教學(xué)案例研究是在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐反思,,是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。案例研究過程中,,通過對課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀察,、分析、診斷,,進(jìn)行多角度解讀和共同研究,,將具體的教學(xué)行為與理論實(shí)際聯(lián)系起來思考,反過來又指導(dǎo)實(shí)踐,,提升教師教育實(shí)踐的合理性,。
⒊教學(xué)案例研究有助于教師互相交流研討,提高聽評課等教研活動的實(shí)效,。聽評課是一種常見的教研活動,,但由于種種原因,有些學(xué)校的聽評課活動的實(shí)效性不大。而教學(xué)案例是描述教學(xué)情境的故事,,往往集中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題和困惑以及由此產(chǎn)生的想法和策略等,。教學(xué)案例的內(nèi)容貼近實(shí)際,材料來源豐富,,寫作形式靈活,,易于傳播交流和研討。因此,,可以把課堂教學(xué)案例研究作為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體,,引導(dǎo)教師研討交流教學(xué)案例,有利于提高教師分析反思能力,,有利于提高教師的教學(xué)水平,。不同的人讀同一個教學(xué)案例會有不同的理解和思考,學(xué)校和教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,,確定某一階段的討論主題,,結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思,在教改實(shí)踐中圍繞某個主題或?qū)n}收集材料,、擬定案例,、交流研討,從而使教研活動更具有針對性和實(shí)效性,。通過課堂教學(xué)案例研究,,可以促進(jìn)每個教師研究自己,分享別人的經(jīng)驗(yàn),,積累反思素材,,在實(shí)踐中自覺調(diào)整教與學(xué)的行為解決課堂教學(xué)中的問題,提高課堂教學(xué)的效能,。
⒋教學(xué)案例研究有助于教師深入開展課題研究,,提高課題研究的實(shí)效。目前,,教師申報課題已到了非常普及的程度,,許多學(xué)校的教師通過課題研究,取得了一些研究成果,,并形成了一定的教育教學(xué)特色,。但也有不少學(xué)校的教師,課題方案寫好課題立項(xiàng)以后,,由于找不出一種較為有效的研究方式,,有的束之高閣、不了了之,,有的匆匆結(jié)題,,難以取得有價值的科研成果,。而案例研究活動的介入為科研課題的開展與理論學(xué)習(xí)的落實(shí)找到了極為有效的途徑,。在案例研究活動中,教
師圍繞選定的課題,積極開展對某一具體教育教學(xué)對象或現(xiàn)象等的觀察與分析,,由于研究對象的個別性,、研究方法的綜合性、研究內(nèi)容的深入性,,可保證教師在時空上有條件對研究對象或現(xiàn)象進(jìn)行多方位,、多層面和多緯度的研究,為課題研究提供詳實(shí)的第一手資料,。以案例研究為載體開展課題研究,操作性強(qiáng),,容易獲得較有深度的科研成果,。
總之,,通過學(xué)習(xí),,我感觸到了對案例分析可以使我取長補(bǔ)短,在不斷分析別人的案例時反思自己的教學(xué),,給自己的教育教學(xué)工作帶來了巨大的幫助,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)工程問題教學(xué)案例設(shè)計(jì)
湖北省陽新縣工業(yè)園區(qū)東山小學(xué)
蔡細(xì)霞
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):認(rèn)識工程問題的特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系;掌握解題方法,、并能正確解答,。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推能力,初步的探究知識,、合作解決問題的能力,。
(3)情感目標(biāo):加強(qiáng)數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感;提高學(xué)生探究,、解決問題的內(nèi)驅(qū)力。
教學(xué)重點(diǎn):工程問題的數(shù)量關(guān)系特征及解法,。
教學(xué)難點(diǎn):理解把工作總量看作單位1后,工效的含義及表示方法,。
教具:自制課件
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1,、外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理接到一份外貿(mào)單子,急需加工
3000套服裝,。聯(lián)系甲廠:15天能完成任務(wù)。
師:從以上條件,可獲取什么信息?甲廠每天加工()
3000÷15=200(套)
1÷15=
根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系?工作總量÷工作時間=工作效率
1 師:200套和都表示甲廠的工作效率,為什么得數(shù)好像不同呢?兩者之間有聯(lián)系嗎?
2,、聯(lián)系乙廠:10天能完成任務(wù),又可獲得什么信息?乙廠每天加工()
(說明:導(dǎo)入1的目的在于讓學(xué)生初步感知在什么情況下工效用整數(shù)來表示;在什么情況下工效用分?jǐn)?shù)來表示。導(dǎo)入2 的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步掌握工效的兩種表示方法,從而為下階段的獨(dú)立探究打下基礎(chǔ),。)
師:你們說,蔣經(jīng)理該如何選擇呢?
二.探究建模
1.師生共同編題:外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理急需加工
3000套服裝。甲廠單獨(dú)完成需15天,乙廠單獨(dú)完成需10天,兩廠合作需要幾天完成?
2.估計(jì)一下,兩廠合作,大約需要幾天完成?能說說估計(jì)的理由嗎?
3.請大家列式計(jì)算來驗(yàn)證究竟誰的估計(jì)是正確的,。
學(xué)生獨(dú)立思考,、列式計(jì)算,教師巡視。
4,、板書學(xué)生的不同列式,學(xué)生之間相互提問理解列式理由,。
(1)3000÷(3000÷15+3000÷10))=6天
(2)1÷(+)=6天
(說明:過度語蔣經(jīng)理該如何選擇巧妙地引出例題,經(jīng)歷由估計(jì)到列式計(jì)算的過程,再由學(xué)生之間相互質(zhì)疑達(dá)到真正理解列式意思之目的)
5、如果加工的服裝增加到6000套,其他條件不變,你們說,2 兩廠合作需幾天完成?(估計(jì)學(xué)生有兩種意見)究竟是6天還是12天,請同學(xué)們列式計(jì)算得出結(jié)論后和同桌交流交流想法,。(通過交流讓學(xué)生理解工作總量增加,工作效率也隨之提高,所以合作所用時間也不變)
6,、那工作總量增加到9000套呢,15000套呢?那能不能把具體的量去掉呢?
7、出示題目:外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理急需加工一批服裝,。甲廠單獨(dú)完成需15天,乙廠單獨(dú)完成需10天,兩廠合作需幾天完成?
8,剛才所列的算式中你最欣賞哪一個?(以不變應(yīng)萬變)
9,、題目中,在給出或沒有給出具體的工作總量,而把工作總量看作一個整體,用單位“1”表示,如:一項(xiàng)工作、一批貨物,、一份稿件,、一條公路等這樣的做工問題我們把它稱之為“工程問題”(板書課題)。把全部工作總量看作“1”,這是工程問題的特點(diǎn),。
三,、鞏固練習(xí)
1.填空。
加工一批零件,甲單獨(dú)做6小時完成,乙單獨(dú)做9小時完成,。
(1)甲單獨(dú)做每小時完成這批零件的(),。
(2)乙單獨(dú)做每小時完成這批零件的()。
(3)甲乙合做每小時完成這批零件的(),。
(4)甲乙合做()小時可以完成,。
2.一輛汽車從甲地開到乙地需要6小時,另一輛汽車從乙地開到甲地需要5小時。兩輛汽車同時從兩地相向開出,經(jīng)過幾小時相遇?
3,、六(2)班教室做值日,由吳麗斌同學(xué)單獨(dú)完成需小時,由周超
3 同學(xué)單獨(dú)完成需小時,兩人一起做,要多少時間完成?
(練習(xí)1是基本工程問題,學(xué)生比較容易解答,練習(xí)2的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生拓寬思路,練習(xí)3的設(shè)計(jì)完全是“請君入甕”,初學(xué)工程問題學(xué)生總會死套公式,這樣選用我們班兩位同學(xué)作為編題素材,提高了學(xué)生解題興趣,對此類題目的印象也就深刻了)
4,、導(dǎo)入部分加一個條件,丙廠也來加入,丙廠單獨(dú)完成需12天,你們可提出哪些問題?
(1)三個廠合作,需幾天完成?
(2)甲廠丙廠合作,幾天完成這批服裝的一半?
(3)甲廠乙廠合作,3天完成這批服裝的幾分之幾?還剩下幾分之幾?
(4)甲廠乙廠合作3天后,剩下的由丙單獨(dú)完成,丙還需幾天完成?
四、知識應(yīng)用
師:工程問題的解題方法,在生活中有著廣泛的應(yīng)用,。
劉老師家要裝修房屋,請“幫忙公司”里的其中兩人合作完成,。“幫忙公司”了解了要完成的工作后,開出如下工作單價,、時間表供選擇:甲:12天完成,70元/天;乙:15天完成;80元/天;丙:20天完成,50元/天;丁:10天完成;120元/天,。請同學(xué)們幫助顧老師選擇應(yīng)該請哪兩位工人合作這項(xiàng)工作比較合適?并說說理由,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例---關(guān)注“差生”的情感
石堰河小學(xué):曹德超
案例背景:
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,老師不可避免的要經(jīng)常思考:自己的教育行為是否符合新課程的理念,。
教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感,,對于“差生”的情感更應(yīng)加倍關(guān)注。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,,有利于健康人格的形成,。可見,,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性,。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感。給后進(jìn)生更多的陽光,,讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力,正常的沐浴燦爛的陽光,,擁有健全的人格,。
案例描述:
我在教學(xué)過中,經(jīng)常會運(yùn)用談話教學(xué),,在談話中會提出一些問題,,一些成績好的同學(xué)總是會把老師提出的問題脫口而出,這樣一些差生就會濫竽充數(shù),,不懂裝懂,,所以我要求學(xué)生回答問題應(yīng)舉手,然而我盡量關(guān)注那些差生,,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的“差生”干脆不理你坐在下面做起小動作時,我要么當(dāng)場說表揚(yáng)哪位同學(xué),,批評哪位同學(xué),,這時學(xué)生們頓時熱情高漲,個個坐得工工整整,,聲音洪洪亮亮的,,都想爭取到我的表揚(yáng),要么走到他的跟前看著他以制止他的小動作,?;蛘呔忘c(diǎn)名做小動作的同學(xué)回答問題,當(dāng)他不會回答時,,請優(yōu)秀生回答聽完別人的回答后,,再請他回答,如果答對了,,及時給予表揚(yáng),。每次課后我都留幾個成績差上課反映慢的學(xué)生,,讓他們對著黑板上的題目一個個讀下來,遇到讀錯的我會讓他們思考一下,,再講解方法,,盡量讓他們有所懂,??紤]到“差生”,,要幫助“差生”,,給“差生”機(jī)會,,建立他們的信心,,我從來不罵他們或者打他們,,而是耐心的教導(dǎo),。而幾位“差生”表現(xiàn)大同小異,,眼里閃過一絲欣喜,,但臉上沒有一絲笑容,他們體現(xiàn)出的神情令我記憶猶新,。于是我要求他們要更努力更認(rèn)真,,以勤補(bǔ)拙。如果他的表現(xiàn)還好,,我則表揚(yáng)他的進(jìn)步,,鼓勵他們繼續(xù)努力,那時我看到了他開心的笑容,。
案例反思: 反思一:教師要備課,,要備學(xué)生,更要備“差生”,。
教師備課要對學(xué)生的個別差異細(xì)心觀察,,并充分估計(jì)。采用“分層教學(xué)”,、“分類施教”,,使能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠發(fā)展思維,能力中等的學(xué)生產(chǎn)生興趣,,能力較差的學(xué)生掌握方法,,使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的提高。而且教師在備課時要做到換位思考,,從學(xué)生的角度去思考問題后,,學(xué)生抑或是“差生”能不能接受你的教學(xué)方法,要真正做到的備學(xué)生,,貼近學(xué)生的知識體系,,從而引導(dǎo)學(xué)生融入課堂,使“差生”喜歡上數(shù)學(xué),,真正提高課堂教學(xué)效率,。
反思二:教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個“差生”的情感,,乃至每個學(xué)生的情感。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),,應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,。事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動,、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展?!庇纱丝梢?,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。
教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,,觸及學(xué)生的精神需要,,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?!弊鳛榇龠M(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),,應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,尤其是“差生”的情感,。事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動,、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于健康人格的形成,。而“差生”一個班最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果,。由此可見,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。
反思三:教學(xué)中應(yīng)該考慮對“差生”的更多鼓勵,。
在回答對老師的問題時,“差生”受到教師的表揚(yáng)后的那種驚喜使我久久不能忘懷,,使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動的神情呢,?久而久之,讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的,,正是教師一句表揚(yáng)的話,。為什么我們不是給“差生”更多的表揚(yáng)、更多的鼓勵,、更多的陽光呢,?這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞,還能正常的沐浴燦爛的陽光,,擁有健全的人格,。我們還要時時關(guān)注“差生”的情感,,沒有情感的教育是沒有生命的教育。課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)“差生”的情感世界,,用心靈去感受心靈,,用情感去贏得情感時,“差生”就會以十二分的熱情回報你,,喜歡你,,接受你所教的知識,喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。
反思四:對“差生”要滿懷期待之心,。
期待是一種激勵的方式,這種激勵可以激發(fā)“差生”積極而熱烈的情緒,,激勵他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步,,在課堂里,教師要用期待的眼神望著他們,,并期待他們舉手,,給“差生”參與課堂的機(jī)會。
希望在以后注意“差生”的情感的問題上,,我們數(shù)學(xué)老師都能繼續(xù)不斷的努力和探索,,讓關(guān)注“差生”的情感真正落實(shí)到課堂中來。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎篇六
讓愛意回蕩在師生之間
翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)二里頭小學(xué) 劉曉敏
讓愛意回蕩在師生之間
一,、案例主題
建立平等,、融洽的師生關(guān)系,營造自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全面發(fā)展,、和諧發(fā)展、自由發(fā)展的空間,。
二,、案例理念
親其師而信其道。營造和諧的教育教學(xué)氛圍,,與學(xué)生平等相處,,寬容以待,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,,更讓教師體驗(yàn)到為人師的幸福,。讓愛意回蕩在師生之間。
三,、案例描述
1,、抓住最初的教育契機(jī),讓學(xué)生喜歡自己。
每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和愛好,。作為教師,,在和學(xué)生第一次接觸之前,就要從儀表,、舉止,、說話藝術(shù)、授課藝術(shù)等方面做好充分的準(zhǔn)備,。盡可能利用第一次見面的機(jī)會,,給學(xué)生留下最好的印象,以增強(qiáng)自身的人際吸引力,,為良好師生關(guān)系的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
每次和新學(xué)生見面的第一節(jié)課上,我都會和很輕松地介紹一下自己,,和學(xué)生聊聊自己的興趣,、愛好、習(xí)慣,,同時也了解一下他們的想法,,拉近師生之間的距離。然后,,我會站在學(xué)生的立場說話,,告訴他們我也和他們一樣,不喜歡下課拖堂,、不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)……,,讓學(xué)生覺得老師和自己是心貼心的(千萬不要一開始就對學(xué)生提很多要求)。最后,,再留下自己的聯(lián)系方式,最好是qq號,,讓學(xué)生可以無所顧忌地和老師說一些悄悄話,、說一些真心話。正所謂得民心者得天下,,只有贏得了孩子們的信任和愛戴,,才能使以后的教育教學(xué)工作順利展開。
2,、用心備課,,讓每一節(jié)課都給學(xué)生留下深刻的印象。
數(shù)學(xué)課本來給人的感覺是枯燥,、乏味的,,可是,看看那些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,,他們的數(shù)學(xué)課堂卻是那樣的精彩:抽象的數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含在有趣的故事,、快樂的游戲,、神奇的魔術(shù)中。這樣的數(shù)學(xué)課,,常常讓孩子們徜徉其中,,流連忘返。
盡管我只是一名普通的教師,,但是通過認(rèn)真鉆研教材,,深入了解學(xué)情,精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法,,我的課堂同樣可以喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情,。上課時,我經(jīng)常會
根據(jù)課堂和教學(xué)的需要,,巧妙地穿插一些活動,,例如猜謎語,講故事,,做游戲,,搞競賽,以及完成一些簡單的肢體動作……,,教學(xué)形式多種多樣,。我始終認(rèn)為,只有讓學(xué)生感覺到課堂是新鮮的,、有趣的,,他們才能學(xué)得輕松,對這節(jié)課的印象才會深刻,。
3,、課間多和學(xué)生交流,增進(jìn)彼此的了解,。
交往次數(shù)是建立人際關(guān)系的客觀因素,。一般來說,交往次數(shù)越多,,了解的時間越長,,彼此就會越熟悉,關(guān)系就會越密切,。學(xué)生和教師的交往多數(shù)僅限于課堂上,,而且每次都是以授課為內(nèi)容,學(xué)生對教師很少有全面的了解,。因此,,我認(rèn)為作為教師,我們應(yīng)利用閑暇時間有意識地多接觸學(xué)生,改善和密切師生關(guān)系,,使學(xué)生和我們相互熟悉和理解,,增加彼此的喜歡程度,從而激發(fā)學(xué)生對我們所教科目的興趣,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。
課間孩子們活動的積極性總是非常高。有一次,,看到學(xué)生踢毽子,,我走過去請求她們:“可以讓我加入嗎?”學(xué)生笑著點(diǎn)頭答應(yīng),,可還是有點(diǎn)疑惑的問:“老師,,你也會踢毽子?”瞧,,在他們眼中,,老師是只會教書,不會玩耍的,!我不動聲色的踢給他們看,,從眼角的余光中,我看到她們臉上的表情由懷疑變?yōu)橄矏?,繼而變?yōu)轶@異,。等我收了毽子之后,學(xué)生不約而同地發(fā)出一聲驚嘆:“哇,!老師,,你太厲害了!”然后,,學(xué)生們七嘴八舌地嚷嚷開了:“老師,,你怎么踢得那么多,又踢得那么好,,教教我們吧,!”“老師,你以后經(jīng)常和我們一起踢毽子好不好,?”我微笑著答應(yīng)她們。很簡單的一件事,,讓我和孩子們的關(guān)系拉近了很多,,很多孩子把我當(dāng)成了能和他們一起學(xué)習(xí)、一起玩耍的好朋友,。后來經(jīng)過仔細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn):凡是下課和我一起踢過毽子的學(xué)生或是看過我踢毽子的學(xué)生,,在上下一節(jié)數(shù)學(xué)課時都聽得特別專心,似乎覺得不認(rèn)真聽講就對不起我這個朋友。而我,,也從這件事上收獲了許多的快樂和幸福,。
4、多鼓勵,,少批評,,對每一個孩子都充滿期望。
我們都知道,,如果教師喜歡某些學(xué)生,,對他們抱有較高的期望,學(xué)生常常以積極態(tài)度對待教師,,誘發(fā)出一種積極向上的激情,,這些學(xué)生常常如教師所期望的那樣進(jìn)步。相反,,如果教師不喜歡學(xué)生,,對學(xué)生期望過低或經(jīng)常受到教師的冷漠、歧視,,學(xué)生也以消極的態(tài)度對待教師,,不理會教師的要求,這些學(xué)生的成績和品質(zhì)就會一天天變壞,。
班里有位小姑娘,,剛開始數(shù)學(xué)成績不太理想,但是從小組活動中,,我發(fā)現(xiàn)她非常負(fù)責(zé)任,,我就建議她做我們班的數(shù)學(xué)課代表。剛開始,,她懷疑自己的能力,,怯怯地對我說:“老師,我的數(shù)學(xué)不太好,,我怕自己干不好,,影響咱班的數(shù)學(xué)成績?!蔽夜膭钏f:“雖然你的數(shù)學(xué)成績不是最優(yōu)秀的,,但你絕對是咱們班最負(fù)責(zé)人的學(xué)生,數(shù)學(xué)課代表非你莫屬,,老師相信你一定能行,!”看似簡單的一句話卻給了她莫大的信心。自從當(dāng)了課代表,,她上課聽講比以前更專心了,,做題比以前更細(xì)心了,,在小組學(xué)習(xí)過程中對后進(jìn)生的輔導(dǎo)更用心了。同時,,在協(xié)助老師搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中,,她也做得非常出色,每天,、每周,、每月各小組學(xué)習(xí)競賽的評比、總結(jié),,她總能做得井然有序,,讓老師沒有半點(diǎn)后顧之憂。
班里還有個學(xué)生,,每次上課都不能認(rèn)真聽講,,而且總是側(cè)著身子,隨時準(zhǔn)備和后面的同學(xué)說話,??吹竭@種情況,我非常氣憤,,就狠狠地教訓(xùn)他幾句,,可是后來發(fā)現(xiàn)他絲毫也沒有改正。后來有一次批改他的作業(yè),,我發(fā)現(xiàn)他做的方法非常有創(chuàng)意,,我就抓住機(jī)會在班里表揚(yáng)了他,并微笑著對他說:“如果你能在上課時稍稍再專心一些,,你的數(shù)學(xué)成績一定會突飛猛進(jìn),。”沒想到聽了這話,,他的臉一下子紅了,。從那以后,他上課聽講還真的比以前專心多了,??磥恚昂煤⒆佣际强涑鰜淼摹边@句話還真是沒說錯,。
四,、案例特點(diǎn)
師生關(guān)系是教育過程中最基本的最重要的人際關(guān)系。師生關(guān)系好壞直接影響教育的效果,。師生間彼此真誠地接納對方,,從而達(dá)到心理相容,那么,,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會熱情高漲,,主體作用就能發(fā)揮出來,教學(xué)目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn),。
教師的一生都要和學(xué)生打交道,,和諧的師生關(guān)系的建立不但會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量,促進(jìn)教育效果的顯著提高,,而且也會使我們教師在愉快的氛圍中度過一生,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎篇七
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例
《折扣》
諸暨市安華鎮(zhèn)小樓彩麗
教學(xué)內(nèi)容:
浙江省編義務(wù)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元《分?jǐn)?shù)乘法》第二小節(jié)《分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))乘法應(yīng)用題》第二教時(教材第45---46頁)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,,使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,,明確
折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相同,并能正確地解答這一類應(yīng)用題,;
2.使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮
問題,并能正確地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,,培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),;
3.通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的群體意識,,促進(jìn)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力,,培養(yǎng)他
們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生能正確地按折扣和成數(shù)進(jìn)行計(jì)算,,并能領(lǐng)會所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系以
及其在日常生活中的實(shí)用性,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):使學(xué)生能夠在教學(xué)情境之中創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。
教學(xué)設(shè)想:
《折扣》是《分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))乘法應(yīng)用題》的第二教時,,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了把折扣、成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),,以及“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,體現(xiàn)創(chuàng)新”和“關(guān)注生活,,注重實(shí)效”的教學(xué)理念,。在新課程的理念下使用舊教材,一方面,,教材本身固有的學(xué)習(xí)要求還是應(yīng)當(dāng)達(dá)到的,,另一方面,要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,,使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動,,并能學(xué)有所思、學(xué)有所得,,教師對原有教材又不能不進(jìn)行一定的開拓與創(chuàng)新,。為此,,我著重做好以下三點(diǎn):
1.巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。
2.聯(lián)系生活,加強(qiáng)應(yīng)用,,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
3.自主創(chuàng)新,改編教材,,謀求師生的共同發(fā)展,。
教學(xué)過程預(yù)設(shè):
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,。
1.出示雅典奧運(yùn)會吉祥物“雅典娜”和“費(fèi)沃斯”,,說說它們的名稱,并
猜測價格,。(課件展示)
二.導(dǎo)入新課,,感悟新知。
1.出示兩家商店中這種吉祥物的不同價格,,說說你會上哪一家店購買,。
甲商店:120元乙商店:110元
2.出示兩家商店不同的促銷方式:
甲商店:底價搶購,八折起乙商店:六一特價,,一律九折
3. 說一說:“八折”和“九折”各表示什么意思,?現(xiàn)在你覺得上哪一家店購買比較合算了?為什么,?
4.這種吉祥物在這兩家店的價格究竟各是多少,,我們該怎樣計(jì)算?
[指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算:甲商店120×80%=96(元)
乙商店110×90%=99(元)]
5.小結(jié):剛才這道題的的實(shí)質(zhì),,就是求商品原價的百分之幾是多少,。
6.試一試:
(1)某家具商店將一種原價320元的床墊八五折出售,這種床墊的現(xiàn)
價是多少元,?
(2)一種電視機(jī)原價每臺2600元,,“五一”期間以9.5折出售。這種
電視機(jī)的促銷價是多少元,?
三.簡單應(yīng)用,,加深體驗(yàn)。
情境展示:某兒童用品商店在兒童節(jié)期間對部分商品進(jìn)行特價酬賓:
大肚熊:原價120元,,打八折,;天文望遠(yuǎn)鏡:原價528元,打七五折,; 筆袋:原價35元,,打九折,;電動汽車:原價156元,打六折,;
玩具機(jī)器人:原價220元,,打四折;水杯:原價20元,,打九五折;
故事書:原價120元,,打八折,;籃球:原價78元,六五折,。
問:如果給你100元錢進(jìn)這家商店購物,,你將如何合理使用這100元錢?
四:合作探究,,解決問題,。
一種飲料,大瓶裝每瓶1200毫升,,10元一瓶,;聽裝每聽200毫升,2元一聽,。
現(xiàn)有三家商店出售這種飲料,,并推出了不同的促銷方式:
甲商店:買一大瓶,送一聽,;
乙商店:一律九折,;
丙商店:滿30元八折優(yōu)惠。
問:
1.你喜歡上哪一家商店購買?說說你的想法,。
2.你們班共有多少同學(xué),?如果每位同學(xué)配備200毫升飲料,共需多少飲料,?
3.這么多飲料,,上哪一家店購買可以使所花費(fèi)的錢最省,?請通過小組合作制訂一個
購買方案,。
(思考:購買方案的制訂應(yīng)視班級的具體情況而定。這道題具有比較開闊的思維空間,,對學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn),。要盡可能使學(xué)生感悟以下兩點(diǎn):1,可以在兩家或兩家以上商店組合購買,;2,,用同樣多的錢買到更多的飲料,。這樣這道題就具備了一定的創(chuàng)新意義)
五.總結(jié)收獲,課后延伸,。
1.說說學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲,。(結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容)
2.出示課后延伸題:
(1)河漢村有個種糧大戶,前年收稻谷26000千克,,去年比前年增產(chǎn)了一成五,。這個種糧大戶去年比前年要多收多少稻谷?
(2)安華鎮(zhèn)某大型襪廠2003年的產(chǎn)值達(dá)到了560萬元,,打算2004年在此基
礎(chǔ)上增值二成,。該襪廠2004年比2003年增值多少萬元?
說說這兩題涉及到了什么內(nèi)容,,回家后先獨(dú)立完成,,再請家長進(jìn)行檢查。
板書設(shè)計(jì):
折扣應(yīng)用題
甲商店:120元乙商店:110元
底價搶購,,八折起中秋特價,,一律九折
(表示現(xiàn)價是原價的80%)(表示現(xiàn)價是原價的90%)
120×80%=96(元)110×90%=99(元)
反思:
這堂課是我曾經(jīng)開設(shè)過的一堂校級公開課,課后學(xué)生與聽課教師的反響相當(dāng)好,。我個人認(rèn)為,,這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的:
一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度,,關(guān)注他們的處境和感受,。興趣永
遠(yuǎn)是最好的老師,本節(jié)課中我針對小學(xué)生的年齡特征,,以他們熟悉的“購物情境”導(dǎo)入學(xué)習(xí),,把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識的過程變成學(xué)生自主探究,、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程,,促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習(xí)過程,也使課堂充滿了生機(jī)和活力,。
二,、注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),?!皩?shí)
用性”是這節(jié)課的一個顯著特點(diǎn),無論是“折扣”還是“成數(shù)”,,都是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀存在,,也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的必要。因此,我結(jié)合班級和上課時的實(shí)際情況組織教材,,盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,,并通過課后延伸等方式,啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟,,為學(xué)生提供一個更為深廣的學(xué)習(xí)空間,。
三、大膽改編教材,,使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性,。在原教材中,這一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“折扣”和“成數(shù)”兩部分,,我在教學(xué)中則選擇了小學(xué)生比較感興趣的“折扣”作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。至于“成數(shù)”相對而言離學(xué)生的日常生活有一定的距離,但卻是學(xué)生家長所熟悉的,,因此我把這一內(nèi)容作為這堂課的課后延伸,讓學(xué)生在回家以后通過自學(xué)以及與家長的交流和探討自主掌握,。從學(xué)生的反饋情況看,,他們完全能夠做到這一點(diǎn)。
當(dāng)然,,這堂課也有不足之處,,對一些同學(xué)而言,這節(jié)課的難度較大,,尤其是“合作探究”部分,。雖然有小組成員間的互助互學(xué),還是有部分同學(xué)不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù),。用新課程的理念教學(xué)舊教材,,對于那些習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生而言也是一種挑戰(zhàn),這是值得教師重新思考的,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例
對于教案,、教學(xué)設(shè)計(jì)我們都不會有陌生感,他和我們的教學(xué)生活密不可分,,我們上課前都要寫教案,、做教學(xué)設(shè)計(jì),充分的,、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提,,而教學(xué)案例我們聽得則不是很多,隨著新課程改革的推進(jìn),,教學(xué)案例才被越來越多的提及,。這是因?yàn)槿藗冊絹碓蕉嗟恼J(rèn)識到案例對于反思教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)從而提高教師的教學(xué)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)成長的作用,。下面我將從以下幾個方面和大家一起說說有關(guān)案例的知識,。
首先我們來看什么是案例,也就是案例的概念,。
一,、案例的概念
案例是指發(fā)生在課堂教學(xué)過程中的一個典型的事例,一般比較具有代表性或有重大意義,,它比較詳細(xì)的記敘了一個教學(xué)片斷或是整堂課的具體的教學(xué)情節(jié),,向人們提供教學(xué)的過程,引發(fā)大家的思索,,然后探討產(chǎn)生的原因和影響,,并作一定的分析和反思,從中體現(xiàn)先進(jìn)的理論和思想,。
比如:“尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”——《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這個案例記錄的就是《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這節(jié)課中的一個片斷,,首先作者說明了這個案例產(chǎn)生的背景:即在給同軌教學(xué)班中的一個班上這節(jié)課時,教師按照通常的做法,,先復(fù)習(xí)了乘法的意義,,然后引入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,通過幾個相同的分?jǐn)?shù)相加引入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算,。教師步步鋪墊,,學(xué)生學(xué)起來可以說沒什么困難,但課堂上卻氣氛沉悶,,課下教師問原因,,學(xué)生們說:“老師,我們早就會了,,聽著覺得沒什么意思”所以作者在給另一個班上課時作了調(diào)整,,于是就有了下面這個案例。
介紹完背景后,,作者把教學(xué)片斷以訪談錄的形式記錄了下來,,這是我們大家熟悉的實(shí)錄的形式,師如何說的,,學(xué)生如何回答的,,甚至某處學(xué)生的表情與動作都記錄上了,片斷后面是反思,,反思中作者分析了改進(jìn)后的設(shè)計(jì)成功的原因:一是尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),,二是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化,反思中作者抓住了這個教學(xué)片斷的特點(diǎn),,分析得很透徹,。(老師們可以細(xì)致的讀一讀這個案例,,它是很有代表性的教學(xué)片斷的案例,來自小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理科版),,我們再看“發(fā)展語言不是語文課的專責(zé)”——《1——5的認(rèn)識》案例,,這是一節(jié)課的案例,是對整堂課的教學(xué)情節(jié)進(jìn)行了記錄,,同樣,,在后面是反思,它以評析的形式,,分析了這節(jié)課的突出特點(diǎn):在數(shù)學(xué)課中,,同樣應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的語言。
剛才,,我們明確了案例的概念,,接下來我們把案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)錄作一下比較:
二,、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別:
教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)一定的教育思想,、教學(xué)方法,,在課前設(shè)想的教學(xué)思路。案例則是對已經(jīng)進(jìn)行完的教學(xué)過程的反映,,一個寫在教之前,,一個寫在教之后,,一個是預(yù)期,,一個實(shí)現(xiàn)是的過程和結(jié)果。
那么同是寫在教之后,,案例與教學(xué)實(shí)錄又有哪些區(qū)別呢,?
1、案例要有對本教學(xué)問題的反思,,對好的教學(xué)行為,,教學(xué)效果,要進(jìn)行分析,,分析它體現(xiàn)了哪些先進(jìn)的教育教學(xué)思想,,對存在問題的教學(xué)行為要分析出癥結(jié)所在,對教學(xué)有指導(dǎo)作用,。
2,、同樣對教學(xué)情境進(jìn)行描述,實(shí)錄是有問必錄,,案例是有選擇的記錄,。
接下來,我們一起來看一看,寫教學(xué)案例應(yīng)注意些什么:
三,、案例的撰寫要求
在形式上案例通常分為以下幾大塊:
一背景,、二教學(xué)經(jīng)過、三分析,。當(dāng)然,,這不是固定的模式。
l,、背景介紹,,即案例發(fā)生的原因或條件,如《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》這個案例,,作者這樣介紹它的背景:開學(xué)初上了一節(jié)公開課,,內(nèi)容是浙江省編的義務(wù)教育教材第十一冊“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”一課,在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下對新知識的引入和鞏固的設(shè)計(jì)覺得比較有新意,,現(xiàn)在就幾個教學(xué)片斷評析如下,。
2、教學(xué)經(jīng)過,,即教學(xué)片斷,、或整個教學(xué)過程的訪談錄。記錄的教學(xué)經(jīng)過,,不是有聞必錄,,而是有選擇的錄關(guān)鍵性的教學(xué)情節(jié)要記錄詳細(xì)、清楚,、具體,,什么是關(guān)鍵性的教學(xué)細(xì)節(jié),怎樣寫具體,、寫清楚,,大家可以看《人民教育》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等刊物中刊載的教學(xué)案例,,仔細(xì)讀一讀,,讀后感悟會有更深切的感悟。
3,、分析,,即反思或評析。揭示案例所反映的教學(xué)問題,、所體現(xiàn)的教學(xué)思想,,或存在的不足。也就是這個案例教學(xué)效果好好在哪里,,不足,,問題出在哪里,?在前面實(shí)踐的基礎(chǔ)上,作分析,,為實(shí)踐尋找理論的依據(jù),。我們從刊載的案例中也能看出他們的案例都包含有一個或幾個教學(xué)難題、熱點(diǎn)問題或新課題,,同時包含有解決這些問題的方法和反思,。也就是分析案例所體現(xiàn)的理念。
在撰寫時要注意:
1,、要有一個主題:撰寫時首先要考慮這個案例索要反映的問題,,這個案例無論記錄的是成功的教學(xué)過程還是失敗的教學(xué)片斷,都要從最有收獲,、最具代表性,、啟發(fā)性的角度切入,來確定主題,。我們看很多的案例都有一個主標(biāo)題,,下面還有一個副標(biāo)題,副標(biāo)題是指出這是哪節(jié)課的案例,,而主標(biāo)題多數(shù)是指出這個案例所要反映的主題,,或是這個案例主題的一個方
面。
2,、注意案例要有真實(shí)性和典型性,。
3、在撰寫案例分析時,,要對案例所反映的主題和內(nèi)容,,包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程,、結(jié)果,,以及利弊得失有一定的看法和分析,。是在記敘基礎(chǔ)上的議論,,要進(jìn)一步揭示事件的意義和價值,可以從教育學(xué),、心理學(xué),、教學(xué)法等不同的理論角度入手,揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律,。
從以上的解釋中我們也能看出,,做教學(xué)案例的價值。
四,、撰寫教學(xué)案例的目的1,、對教學(xué)實(shí)踐的反思,,把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來,用以改進(jìn)和指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐,。
2,、梳理、記錄分析自己的教學(xué),提高教育教學(xué)能力和水平,。案例不僅記敘了教學(xué)行為,,也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感,。他是個人的教學(xué)檔案或教育教學(xué)史,,有其獨(dú)特的保存和研究價值。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎篇九
(篇1)教學(xué)案例:數(shù)學(xué)廣角
[教學(xué)過程](一)情景引入
1,、今天我們教室來了一個聰明的人,,你們想知道他是誰嗎?(出示阿凡提卡通圖像)誰認(rèn)識他,?
2,、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時候一個很聰明的人,,他喜歡幫助老百姓,。所以,大家很喜歡他,。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他,,一直想要害死他,就找個罪名把他關(guān)起來,。當(dāng)時,,這個國家有個條例,處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽,,如果抽到“生”簽,,就不用死。國王為了要阿凡提死,,就把2個字都寫成“死”,,有人把這件事告訴阿凡提。第二天,,當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時,,他不慌不忙地把一個紙團(tuán)吞下,大家很驚奇他為什么這樣做,,阿凡提說:“吞下去的簽是我的,,請打開剩下的簽,如果是‘死’,,那我的是‘生’,。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫,。
二 探究新知
師:為什么會這樣呢?如果阿凡提告訴你們,,他“拿的不是紅色的球”,,那你們知道他拿的是什么顏色的嗎?你怎么想的,?
2.師:阿凡提夸你們說得很好,,他想和同學(xué)們一起做游戲。
(1)xx同學(xué)說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書,,請大家猜一猜,,我拿的是什么書?”
3.師:阿凡提帶來3張動物卡片,。
(1)請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話,,說說和剛才猜書游戲有什么不同?
(3)匯報(注意引導(dǎo)有條理的推理)
4.游戲
(1)3人一組,,模仿課本p100頁的例3,,分配好角色,三 鞏固新知
1,、師:阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好,,還想出一題考考你們,有信心嗎,?
(1)讓學(xué)生看p101頁第4題,,同桌互相說說他們各拍幾下?
四 小結(jié)
五 下課游戲:(全班分3組,,按要求走出教室,。[課后反思] 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言,有條理地表達(dá)自己的推理過程,。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決,,但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察,、思考,,能有條理地表達(dá)自己推理的方法。
一 在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣.新奇”的事物,,故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長,。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣,。二 在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味
有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,同時能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示,,小組游戲的方式,,讓學(xué)生親臨其境,。教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處,那就是個別學(xué)生語言表達(dá)能力較弱,,不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行推理表達(dá),。
(篇2)教學(xué)案例:角的初步認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
1,、出示主題圖,學(xué)生觀察
2,、提問:從圖中你發(fā)現(xiàn)什么,?
二、引導(dǎo)探究,,學(xué)習(xí)新知
(一)聯(lián)系實(shí)際,,找角
1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么,?
2,、小組活動:找角
(二)初步感知,指角
師:哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,?(請幾個學(xué)生上臺指)
師:老師明白了,,同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點(diǎn)一個點(diǎn)),這是個角嗎,?
師:對,,這是個點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎,?想想看,,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,,再指指看(學(xué)生活動)
會指了嗎,?在小組里再互相指指
(三)小組合作,折角
師:請同學(xué)們拿出一張圓形的紙,,這張紙有角嗎,?
師:怎樣才能折成一個角?(師生折角,,生高舉角展示)
師:這里面有好多小秘密,,用這個尖尖的扎扎手,有什么感覺,,再摸一摸兩邊,,有什么感覺?
誰能給這尖尖的取個名字,?誰能給這兩條直直的取個名字,?
同桌互說:自己折的角的頂點(diǎn),、邊在哪里?
(四)動手操作,,演示活動角
1,、師:(出示活動角,兩邊重合) 請同學(xué)們拿出活動角,,跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)
你發(fā)現(xiàn)角有什么變化,?
你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?
2,、魔術(shù)
你看到什么,?角的大小有沒有變化?
3,、比較角的大小
師:(課件出示)猜一猜,,下面兩個角,哪個大,?哪個?。?/p>
師:怎樣驗(yàn)證,?(打開p40,,用三角板驗(yàn)證)
你發(fā)現(xiàn)什么?
(課件演示:兩個角重合)
(五)體驗(yàn)感悟,,畫角
2,、展示學(xué)生畫的角
師:畫得怎樣?
3,、師示范畫
師:想知道怎樣畫又快又美觀嗎,?
[評析:教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的機(jī)會,尊重學(xué)生自主選擇,,在探索和自主體驗(yàn)過程中,,學(xué)生獲得體驗(yàn)]
(六)總結(jié)升華
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲,?
三,、鞏固拓展(游戲)
1.師:同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,老師獎勵你們做游戲,,好嗎,?(好)同學(xué)們喜歡爬山嗎?(喜歡)今天咱們就來做個爬山游戲,。
電腦出示:下面圖形哪個是角
3,、師:第三關(guān)最難,誰有信心繼續(xù)闖關(guān)?電腦出示:下圖中有幾個角,? [教學(xué)反思] 本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童,,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路,,是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活,,應(yīng)用于生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會性,。如授課伊市始,教師從學(xué)生熟悉的校園生活圖入手,,引導(dǎo)小組討論:圖中哪些物體上有角,?教學(xué)中利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識,在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,。初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活,,同時初步感悟到角的基本特征。整個教學(xué)過程,,找角──指角──折角──做角──畫角,,無一不是學(xué)生的主動操作與探索,可以說,,正是由于教師敢放手,,才有了學(xué)生的主動探索與思考,才有了學(xué)生的自主構(gòu)建,,才有了學(xué)生動手,、動腦、動口的機(jī)會,,才有了學(xué)生的全員參與,,才形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài),才有了學(xué)生的主動體驗(yàn),。我設(shè)計(jì)了找一找,、折一折、摸一摸,、做一做,、畫一畫等活動,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),,讓學(xué)生在充分的活動和自主探索,、合作交流中,建立角的表象,,豐富了對角的認(rèn)識,,發(fā)展了空間觀念,真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成模型的過程”這一基本理念。(篇3)教學(xué)案例:“認(rèn)識平面圖形” [背景分析] 數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶,,數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu),、圖形、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素,。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起,,這在一定程度上說明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺。[教學(xué)目標(biāo)]
[教學(xué)重,、難點(diǎn)]
[課堂實(shí)錄]
(上課一開始,,播放優(yōu)美、輕快的音樂)
師:漂亮在哪里呢,?為什么覺得它漂亮?。?/p>
生:因?yàn)樗泻芏喾N顏色:有綠色,、紅色??
生:因?yàn)樗嬃舜髽?、房子、太??
生:它有很多種形狀,,有圓圈,、有三角形??
師:小朋友們很會欣賞畫,老師也覺得漂亮,,這些圖畫里頭有我們的數(shù)學(xué)朋友,,你們想知道它們的樣子和名字嗎?
師:其實(shí),,小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形,,先請大家從學(xué)具袋里任意拿出一個正方體,把它按在紙上沿著底面畫一個圖形,,看看在你的筆下可以變什么樣的圖形,?(邊示范邊說明)
師:小朋友們,現(xiàn)在你能不能告訴大家,,從長方體的底面畫出來的圖形是什么樣子的呢,?
師:哦!你知道它叫正方形,,那你能不能告訴我們,,什么樣子的圖形是正方形呢?
師:沒錯,,正方形是四四方方的,,但是還有一點(diǎn)這個小朋友沒有說,正方形的四條邊也都相等,。
生:(根據(jù)教師拿出不同大小的長方形說出名稱,,加強(qiáng)記憶)
師:誰先來說圓柱底面畫出了圖形,?
師:圓柱畫出了一個圓圈,你們同意嗎,?(同意)在數(shù)學(xué)課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈,,我們有更好聽的叫法,有誰知道嗎,?
師:對了,,像這樣子很圓滑,沒有角的圖形我們叫它圓形,,你們記住了嗎,?(全班齊讀:圓形)那長方體又畫出了什么圖形呢,?
師:我們請這兩位小朋友上來展示一下他們畫出來的圖形好嗎,?(好)你們看,他們畫出的圖形一樣嗎,?
師:為什么同樣是長方體,,他們畫出的圖形不一樣呢?我們來看看他們是用什么樣的長方體畫出來的好嗎,?(請學(xué)生把運(yùn)用的長方體拿上講臺展示)哦,,小朋友們都看一下,原來這個長方體是一個特殊的長方體,,它的兩頭都是正方形的,。這位小朋友真棒,找得太好了,。
生:(根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱,,加強(qiáng)記憶)
師:接下來輪到球了,它能畫出什么圖形呢,,小朋友們想試試看嗎,?(想)
師:畫得時候,你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒有,?
生:(根據(jù)教師指定的名稱找對應(yīng)的圖形)
師:小朋友們表現(xiàn)都很棒,,用掌聲給自己鼓鼓掌。(拿出三棱鏡),,沿著它的底面也可畫出一個新的圖形,。
師:認(rèn)識了這四個朋友,它們還委托老師另外兩個任務(wù),,第一個任務(wù)是要把這些智慧星送給認(rèn)真動筆表現(xiàn)出色的孩子,,你們商量商量要獎給誰?
生(興奮地討論著,,給課堂氣氛掀起一個高潮)
誰來幫老師來完成這個任務(wù),?
生:(爭著搶著說,,教師指導(dǎo)補(bǔ)充)課本的封面是長方形,飲料罐的上面和下面教師圓形,、三角板的面是三角形,,桌子的面是正方形??
師:我們重新再來看這幅圖。
師:今天,,你覺得我們的課堂美嗎,?美在哪里?
[教學(xué)反思]
“平面圖形”這部分知識源于現(xiàn)實(shí)生活,,長方形,、正方形、圓形,、三角形等平面圖形在生活中隨處可見,,學(xué)生在生活實(shí)踐中具有一定的感性積累。教師的每一次動情的評價對學(xué)生來說,,學(xué)生記憶猶新,,激情高潮。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎篇十
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例-讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
柏槐小學(xué)佐東嬋
一,、學(xué)會自主地提出問題
體會:
1,、素質(zhì)教育的課堂呼喚人的主體精神,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)正是以學(xué)生為主體意識的體現(xiàn),。
2,、要想讓孩子們敢于提出問題,教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
3,、要想讓孩子善于提出有思考價值的問題,關(guān)鍵是教師的引導(dǎo),。
二,、智慧就在孩子們的手上
我聽見了,我就忘記了,;我看見了,,我就記住了;我做過了,,就理解了,。
例:9+5
生1:從5枝小棒中取出1枝,和9湊成10,,10再加4等于14,。生2 :我知道2個5是10,就從9枝小棒中取出5枝和右邊的5枝湊成10,,再加上剩下的4枝,,得14枝,。
生3:我知道2個7是14,就從9枝小棒中取出2枝給右邊,,7+7得14,。
兩點(diǎn)感受:
1、孩子們的手尖上跳躍著的是智慧,。
2,、任何高明的教師都不能代替孩子的操作
三、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生
1,、給足學(xué)生探索的時空
2,、多一些自由的探索
如何做的:
1、學(xué)生走上講臺
2,、學(xué)生來命名
3,、學(xué)生應(yīng)有選擇權(quán)
4、學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)方案
5,、學(xué)生可以參與板書
6,、學(xué)生可以挑戰(zhàn)老師
兩點(diǎn)體會:
1,、在孩子們的心中有一片超越時空的思維空間,,那是一片純真的天地。
2,、“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”不是削弱了教師的作用,,而是對教師提出了更高的要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一等獎篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例-讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
一,、學(xué)會自主地提出問題
體會:
1,、素質(zhì)教育的課堂呼喚人的主體精神,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)正是以學(xué)生為主體意識的體現(xiàn),。
2,、要想讓孩子們敢于提出問題,教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
3,、要想讓孩子善于提出有思考價值的問題,關(guān)鍵是教師的引導(dǎo),。
二,、智慧就在孩子們的手上
我聽見了,我就忘記了,;我看見了,,我就記住了;我做過了,,就理解了,。例:9+5
生1:從5枝小棒中取出1枝盒9湊成10,,10再加4等于14。
生2 :我知道2個5是10,,就從9枝小棒中取出5枝和右邊的5只湊成10,,再加上剩下的4枝,得14枝,。
生3:我知道2個7是14,,就從9枝小棒中取出2枝給右邊,7+7得14,。兩點(diǎn)感受:
1,、孩子們的手尖上跳躍著的是智慧。
2,、任何高明的教師都不能代替孩子的操作
三,、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生
1、給足學(xué)生探索的時空
2,、多一些自由的探索
如何做的:
1,、學(xué)生走上講臺
2、學(xué)生來命名
3,、學(xué)生應(yīng)有選擇權(quán)
4,、學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)方案
5、學(xué)生可以參與板書
6,、學(xué)生可以挑戰(zhàn)老師
兩點(diǎn)體會:
1,、在孩子們的心中有一片超越時空的思維空間,那是一片純真的天地,。
2,、“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”不是削弱了教師的作用,而是對教師提出了更高的要求,。
四,、勇于挑戰(zhàn)
例:判斷 一又三分之一是不是最簡分?jǐn)?shù)
五、從生活中尋覓數(shù)學(xué)
1,、從生活中來
2,、到生活中去
六、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
例:體積與體積單位
兩點(diǎn)體會:
1,、體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的經(jīng)歷
2,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的并不是體驗(yàn)活動本身,學(xué)生在行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上所發(fā)生的內(nèi)化,、升華的心理過程,,才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的最高境界。
七,、在合作中學(xué)習(xí)
體會:
1,、不要片面追求合作學(xué)習(xí)的形式,,要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。
2,、要創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,,營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,留有適度的合作學(xué)習(xí)的空間,。
3,、要關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng),還要關(guān)注學(xué)生合作技能,、技巧的提高,。
4、要充分利用資源,,學(xué)會共同分享合作學(xué)習(xí)的成果,,提高合作學(xué)習(xí)的價值。
八,、在探索中學(xué)習(xí)
黃全愈《素質(zhì)教育在美國》
體會:
1,、建構(gòu)主義理論為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)提供了有利的支持。
2,、“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會在研究中合作,,在合作中研究。
3,、“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”就應(yīng)該讓每一個同學(xué)感受到“我成為了學(xué)習(xí)的小主人”,。
九、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造
創(chuàng)新精神四部曲:
1,、喚起創(chuàng)新意識—使學(xué)生想創(chuàng)造
2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神—使學(xué)生敢創(chuàng)造
(1)鼓勵學(xué)生大膽的猜想和驗(yàn)證,。
(2)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,,大膽挑戰(zhàn)。
(3)撞擊成功,,增強(qiáng)自信
3,、提高創(chuàng)新能力—使學(xué)生會創(chuàng)造
例:13-5
4、體驗(yàn)創(chuàng)新快樂—使學(xué)生愛創(chuàng)造
作業(yè):
1,、請你從“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”,、或“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四大領(lǐng)域中任選一個領(lǐng)域,,結(jié)合案例談?wù)勛约菏侨绾误w現(xiàn)新課程理念的?
2,、你認(rèn)為當(dāng)前新課程觀念下的課堂教學(xué)改革需要注意的地方有哪些,?你是如何做的,?