每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

一例一議“精細(xì)化教學(xué)”

科學(xué)探究,，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革領(lǐng)域中打造高效課堂的有效舉措，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，尤其要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié),，把握每一次機(jī)遇，讓學(xué)生不失時(shí)機(jī)地在探究中學(xué)習(xí),，在探究中收獲，在探究中提高,。實(shí)踐證明,，課堂上科學(xué),、有效的探究，是構(gòu)建高效課堂,、實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)的必由之路,。

【教學(xué)案例】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)練習(xí)六中有這么一道題：

學(xué)生自主解答后,，我發(fā)現(xiàn)大體有兩種不同的答案,，其一是這樣的——

涂黃色油漆的面積：

其計(jì)算結(jié)果為12800平方厘米,；

涂紅色油漆的面積：

65×40×2+40×3×40

其計(jì)算結(jié)果為10000平方厘米。

而另一種狀況則是——

涂黃色油漆的面積：

[65×40+v65+10w×40+40×40]×2

其計(jì)算結(jié)果為14400平方厘米,；

涂紅色油漆的面積：

v65+10w×40×2+40×3×40

其計(jì)算結(jié)果為10800平方厘米,。

學(xué)生的解題思路大致相同，而為什么會(huì)出現(xiàn)這樣兩種不同的結(jié)果呢,？對(duì)此,，我組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了探究,。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,，大家發(fā)現(xiàn)了兩種解法的差別在于1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高的取值不同，即一種解法的取值為65厘米,，另一種解法的取值為75厘米,。由于題圖中明確標(biāo)注了40厘米、65厘米及10厘米等數(shù)值,，則能夠從中對(duì)三個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高分別取值,，而正常狀況下這幾個(gè)量（已知條件）的取值在圖中能夠很容易得出來(lái),，為什么會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生誤解呢？到底哪種取值是正確的,？透過(guò)討論,、探究，最后大家一致認(rèn)為1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高為65厘米,。

（下面是師生探究活動(dòng)記實(shí)）

學(xué)生甲：如果2號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高是65厘米,，那么原題的圖中就就應(yīng)把“65厘米”字樣標(biāo)在2號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的左邊，所以根據(jù)“65cm”字樣標(biāo)注在1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的正面上,，我認(rèn)為65厘米是給出的1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高,。

學(xué)生乙：我觀察到1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)正面左邊的這條棱被分成兩條線段，上面較小的部分是10厘米,，而從圖中能夠明顯地看出下面較大的部分則為65厘米長(zhǎng),，而這兩個(gè)數(shù)字都是標(biāo)注在這兩條線段附近的，所以1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高就是10厘米與65厘米之和,，即75厘米,。

聽(tīng)了我的說(shuō)法，同學(xué)們躍躍欲試,，紛紛行動(dòng)起來(lái),。

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的測(cè)量、計(jì)算、比較,，最后證實(shí)了1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高為65厘米,。

【課后反思】

對(duì)于一道數(shù)學(xué)題的解答，似乎大可不必如此“興師動(dòng)眾”,，而課后想起來(lái),，我的這種做法并非“小題大做”，而卻是“大有益處”的,。

1,、大大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

2,、培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

3,、透過(guò)“借題發(fā)揮”而把知識(shí)向未知領(lǐng)域延伸,，不但實(shí)現(xiàn)了“比例尺”這項(xiàng)知識(shí)的滲透，而且還使學(xué)生懂得了“學(xué)無(wú)止境”的道理,。

4,、達(dá)成了培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成細(xì)致而有序的審題習(xí)慣這一教學(xué)設(shè)想。

回顧此例的教學(xué),，我認(rèn)為教師在教學(xué)中不能盲目地,、簡(jiǎn)單地教給學(xué)生問(wèn)題的答案，正如上面的這個(gè)問(wèn)題,，如果我只是告訴學(xué)生1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高為65厘米,，認(rèn)識(shí)不清的學(xué)生只要照做就能夠了，那么仍會(huì)有學(xué)生感到不解,，甚至還可能依然堅(jiān)持自己的看法而一頭霧水,。

因而，為實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué),，構(gòu)建高效課堂,，我們要明確：

教會(huì)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題并不是教育的目的，教育的真正目的在于抓住教育契機(jī),，教給學(xué)生科學(xué)的,、適用的、有效的學(xué)習(xí)方法,，引發(fā)學(xué)生參與探究,，以切實(shí)實(shí)施精細(xì)化教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生能應(yīng)用面積計(jì)算的知識(shí)解決鋪地磚的實(shí)際問(wèn)題，能從實(shí)際需要出發(fā),，合理地選擇所需的地磚,，能根據(jù)不同要求靈活解決實(shí)際問(wèn)題,。

2．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用面積計(jì)算的知識(shí)解決鋪地磚的實(shí)際問(wèn)題，從實(shí)際需要出發(fā),，合理地選擇所需的地磚,，根據(jù)不同要求靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用面積計(jì)算的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

課前準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生每組準(zhǔn)備一個(gè)圈尺。

2,、調(diào)查市面上的幾種地磚的規(guī)格,，計(jì)下它們的尺寸。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題

1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)裝修住房客廳里一般鋪什么,，怎樣知道要用多少塊地磚。接著按教材提出任務(wù),。

2．說(shuō)明課題,，并板書(shū)：鋪地磚。

二,、小組活動(dòng)

1．提問(wèn)：在客廳里鋪地磚,，首先要做哪些工作讓學(xué)生相互討論后在班內(nèi)交流。說(shuō)明需要知道客廳的長(zhǎng),、寬和地磚的規(guī)格,。

2．學(xué)生匯報(bào)所調(diào)查的地磚的規(guī)格。

3．出示客廳的長(zhǎng),、寬和三種地磚的規(guī)格,。

4．小組討論,。

(1)讓學(xué)生分小組討論、計(jì)算,，然后匯報(bào)不同規(guī)格地磚塊數(shù)的 計(jì)算方法和結(jié)果,，老師可以板書(shū)出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際情況想到各是怎樣拼接的,，了解拼接太多就不美觀,。

(2)提出美觀要求,，讓學(xué)生討論好的辦法,，每組計(jì)算后填表,，然后在班內(nèi)交流，得出比較好的辦法,。

(3)提出四周鋪15厘米的大理石條,，讓學(xué)生討論要怎樣計(jì)算,。

(4)你還有什么更好的辦法使得地板更美觀,？學(xué)生討論后發(fā)言,。

三、測(cè)量,、計(jì)算

1．提出要在教室里鋪地磚，必須做哪些工作,，怎樣計(jì)算的問(wèn)題,。

2．分小組進(jìn)行測(cè)量、討論和計(jì)劃,、計(jì)算,。

3．各小組匯報(bào)每組的計(jì)劃，在班內(nèi)交流、比較,。

四、活動(dòng)小結(jié)

五、課外延伸

運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，為你的房間設(shè)計(jì)一個(gè)合理的鋪地磚方案,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

第五課時(shí):(等腰三角形和等邊三角形)

上課時(shí)間:3/16累計(jì)課時(shí):16

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第30――32頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形,，知道等腰三角形邊和角的名稱，知道等腰三角形兩個(gè)底角相等,，等邊三角形3個(gè)內(nèi)角相等,。

2、讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,，鍛煉思維能力。

3,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形角的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：例題中的三角形;一張長(zhǎng)方形紙，一張正方形紙,，剪刀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：關(guān)于三角形,，你有那些知識(shí)?

1,、按角分成三種三角形

2,、三個(gè)內(nèi)角和是180度

二、認(rèn)識(shí)等腰三角形：

1,、比較老師手邊的兩塊三角板,，他們有什么相同?(都是直角三角形)

有什么不同?(其中有一塊三角板的兩條邊相等,，兩個(gè)角相等;而另一塊三角板的角和邊都不相同。)

指出：像這種兩條邊相等的三角形,，我們叫它“等腰三角形”

2,、折一折,、剪一剪：

取一張長(zhǎng)方形紙,，對(duì)折;畫(huà)出它的對(duì)角線，沿對(duì)角線剪開(kāi);展開(kāi)

觀察：這樣剪出來(lái)的三角形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的等腰三角形,。想一想：為什么要對(duì)折后再剪呢?(這樣剪出來(lái)的兩條邊肯定是相等的,。)

除了兩條邊是相等的,，還有什么也是相等的?你是怎么知道的?

(還有兩個(gè)角也是相等的,，因?yàn)橐彩侵睾系摹?

3、畫(huà)一畫(huà)：

討論一下,，如果我要把這個(gè)等腰三角形畫(huà)下來(lái),，應(yīng)該怎么畫(huà)?

從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，分別畫(huà)兩條同樣長(zhǎng)的邊,，這樣就確保有兩條邊是相等的,，然后再連接這兩條邊，就得到了一個(gè)等腰三角形,。

師生共畫(huà)等腰三角形,。板書(shū)：等腰三角形

4、教學(xué)各部分名稱：

讀“等腰三角形”,，想一想,，這名字是什么意思?(兩條腰相等的三角形)

在圖上標(biāo)出：這兩條相等的邊，我們就叫它“腰”;這第三條邊和它們是不相等的,，我們叫它“底”

在底邊上的這兩個(gè)角是相等的,，就可以共用一個(gè)名字“底角”;剩下的這個(gè)角，稱之為“頂角”,。

三,、認(rèn)識(shí)等邊三角形：

1、剛才有的同學(xué)畫(huà)的等腰三角形,，看上去三條邊都是相等的,。如果真是那樣，那它還有一個(gè)名字,，叫“等邊三角形”,。

剪下后,，量一量每條邊是不是真都一樣長(zhǎng)?在量的過(guò)程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(3個(gè)角也都相等,，都是60度)

方法一：根據(jù)角度來(lái)畫(huà),。比如先畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段，然后分別畫(huà)出60度的角,，如果兩邊正好會(huì)合,，正好都是3厘米，那就說(shuō)明畫(huà)得很準(zhǔn)確,。

方法二：根據(jù)高來(lái)畫(huà),。比如先畫(huà)一條3厘米的線段，然后在1.5厘米處畫(huà)高,，從端點(diǎn)出發(fā)到高量出3厘米,，并畫(huà)下來(lái)，再畫(huà)另一條,，就得到了等邊三角形,。

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

四,、完成想想做做：

1,、下面物體的面，哪個(gè)是等邊三角形,，哪個(gè)是等腰三角形?

指名說(shuō)一說(shuō),，并說(shuō)明理由。

2,、用一張正方形紙,，沿對(duì)角線剪開(kāi)。剪出的兩個(gè)三角形是等腰三角形嗎?是直角三角形嗎?www.

分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由,。指出：三角形可以按角來(lái)分也可以按邊來(lái)分,，這是兩種不同的依據(jù)可得到不同的結(jié)果。

3,、畫(huà)出下面每個(gè)圖形的另一半,，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形,，并說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)軸對(duì)稱圖形都是什么三角形。

指出：既然是對(duì)稱的,，那肯定有兩條邊是相等的,，那就是等腰三角形,。

4,、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出有一個(gè)角是直角的等腰三角形，再畫(huà)出每個(gè)角都是銳角的等腰三角形,。

老師注意巡視檢查,，也可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么畫(huà)的，怎么想的?

5,、教學(xué)你知道嗎?

五,、課堂作業(yè)：

第32頁(yè)第5,、6,、7題,。在寫(xiě)之前可先組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)各題是怎么思考的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

等腰三角形和等邊三角形

兩條邊相等的三角形是等腰三角形

三條邊都相等的三角形是等邊三角形

[人教版三角形教案_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)]

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

第五課時(shí):(等腰三角形和等邊三角形)

上課時(shí)間:3/16 累計(jì)課時(shí):16

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第30――32頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形邊和角的名稱,，知道等腰三角形兩個(gè)底角相等,，等邊三角形3個(gè)內(nèi)角相等,。

2,、 讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,，鍛煉思維能力,。

3、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形角的特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：例題中的三角形;一張長(zhǎng)方形紙,，一張正方形紙，剪刀,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)：關(guān)于三角形，你有那些知識(shí)?

1,、按角分成三種三角形

2,、三個(gè)內(nèi)角和是180度

二、認(rèn)識(shí)等腰三角形：

1,、比較老師手邊的兩塊三角板,，他們有什么相同?(都是直角三角形)

有什么不同?(其中有一塊三角板的兩條邊相等，兩個(gè)角相等;而另一塊三角板的角和邊都不相同,。)

指出：像這種兩條邊相等的三角形,，我們叫它“等腰三角形”

2、折一折,、剪一剪：

取一張長(zhǎng)方形紙,，對(duì)折;畫(huà)出它的對(duì)角線，沿對(duì)角線剪開(kāi);展開(kāi)

觀察：這樣剪出來(lái)的三角形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的等腰三角形,。想一想：為什么要對(duì)折后再剪呢?(這樣剪出來(lái)的兩條邊肯定是相等的,。)

除了兩條邊是相等的，還有什么也是相等的?你是怎么知道的?

(還有兩個(gè)角也是相等的,，因?yàn)橐彩侵睾系摹?

3,、畫(huà)一畫(huà)：

討論一下,，如果我要把這個(gè)等腰三角形畫(huà)下來(lái),，應(yīng)該怎么畫(huà)?

從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，分別畫(huà)兩條同樣長(zhǎng)的邊,，這樣就確保有兩條邊是相等的,，然后再連接這兩條邊，就得到了一個(gè)等腰三角形,。

師生共畫(huà)等腰三角形,。板書(shū)：等腰三角形

4、教學(xué)各部分名稱：

讀“等腰三角形”,，想一想,，這名字是什么意思?(兩條腰相等的三角形)

在圖上標(biāo)出：這兩條相等的邊，我們就叫它“腰”;這第三條邊和它們是不相等的,，我們叫它“底”

在底邊上的這兩個(gè)角是相等的,，就可以共用一個(gè)名字“底角”;剩下的這個(gè)角,，稱之為“頂角”。

三,、認(rèn)識(shí)等邊三角形：

1,、剛才有的同學(xué)畫(huà)的等腰三角形，看上去三條邊都是相等的,。如果真是那樣,，那它還有一個(gè)名字，叫“等邊三角形”,。

剪下后,，量一量每條邊是不是真都一樣長(zhǎng)?在量的過(guò)程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(3個(gè)角也都相等,，都是60度)

方法一：根據(jù)角度來(lái)畫(huà),。比如先畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段，然后分別畫(huà)出60度的角,，如果兩邊正好會(huì)合,，正好都是3厘米，那就說(shuō)明畫(huà)得很準(zhǔn)確,。

方法二：根據(jù)高來(lái)畫(huà),。比如先畫(huà)一條3厘米的線段，然后在1.5厘米處畫(huà)高,，從端點(diǎn)出發(fā)到高量出3厘米,，并畫(huà)下來(lái)，再畫(huà)另一條,，就得到了等邊三角形,。

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

四,、完成想想做做：

1,、下面物體的面，哪個(gè)是等邊三角形,，哪個(gè)是等腰三角形?

指名說(shuō)一說(shuō),，并說(shuō)明理由。

2,、用一張正方形紙,，沿對(duì)角線剪開(kāi)。剪出的兩個(gè)三角形是等腰三角形嗎?是直角三角形嗎?www.

分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由,。指出：三角形可以按角來(lái)分也可以按邊來(lái)分,，這是兩種不同的依據(jù)可得到不同的結(jié)果。

3、畫(huà)出下面每個(gè)圖形的另一半,，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形,，并說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)軸對(duì)稱圖形都是什么三角形。

指出：既然是對(duì)稱的,，那肯定有兩條邊是相等的,，那就是等腰三角形。

4,、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出有一個(gè)角是直角的等腰三角形,，再畫(huà)出每個(gè)角都是銳角的等腰三角形。

老師注意巡視檢查,，也可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么畫(huà)的,，怎么想的?

5、教學(xué)你知道嗎?

五,、課堂作業(yè)：

第32頁(yè)第5,、6、7題,。在寫(xiě)之前可先組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)各題是怎么思考的,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

等腰三角形和等邊三角形

兩條邊相等的三角形是等腰三角形

三條邊都相等的三角形是等邊三角形

[人教版三角形教案_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)]

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

學(xué)情分析：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位已有初步的認(rèn)識(shí),，并且學(xué)會(huì)了測(cè)量,，但少數(shù)學(xué)生對(duì)單位之間的換算還不夠熟練，有待進(jìn)一步的鞏固與熟練,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,。知道1米=100厘米,。

2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,，會(huì)用刻度尺畫(huà)線段,。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角,，知道角的各部分的名稱,，會(huì)畫(huà)角和直角,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,。知道1米=100厘米,。

2,、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位之間的換算,。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧梳理

這學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位,？關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些,？

學(xué)生小組交流，回答。

二、表象與進(jìn)率

（1）,、1厘米有多長(zhǎng),？1米有多長(zhǎng),？你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎？

學(xué)生理解表象與進(jìn)率，教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的`,？

學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長(zhǎng)度,。

教師板書(shū)：1米=100厘米

三,、估計(jì)與測(cè)量

（1）,、看書(shū)上2條線段，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng),？

學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。

（2）,、用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度,，邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的？

學(xué)生活動(dòng),。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度,。

學(xué)生先自己估計(jì),。然后教師在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的線段，再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度,。

[設(shè)計(jì)意圖]：在形成表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行估計(jì)與測(cè)量,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在無(wú)參照物的情況下兩次估計(jì)并測(cè)量黑板的長(zhǎng)度,，強(qiáng)化對(duì)米的長(zhǎng)度表象,。

四、課堂小結(jié)

略,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征,。

2,、初步嘗試為奇石命名。

3,、學(xué)會(huì)欣賞自然美,，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：靈璧石的審美特征,。

難點(diǎn)：對(duì)賞石文化的理解,。

教學(xué)方法

通過(guò)精選實(shí)例進(jìn)行知識(shí)講解，講解中不斷設(shè)疑,，促使學(xué)生思考,，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

展示上海世博會(huì)上安徽館前的迎客松靈璧石,。

提問(wèn)：

1,、你認(rèn)識(shí)它嗎？

2,、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎,？

通過(guò)提問(wèn)引入“奇石”概念。

二,、探討新知：

（1）初識(shí)賞石文化

奇石的概念：又稱“觀賞石”,、“巧石”,、“石玩”、“雅石”等,，是指不事雕琢,、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特,，色澤瑰麗,，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌,，具有觀賞,、收藏價(jià)值。如我國(guó)古代著名的四大名石靈璧石,、太湖石,、英石、昆石等（展示圖例）

（2）提問(wèn)：你知道清朝乾隆曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫(xiě)了“天下第一石”嗎,？

“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因,、種類及其審美特征。

（靈璧石的成因很復(fù)雜,，這里只概括了主要原因,；靈璧石的種類也很多，只能選擇幾個(gè)典型石種稍作講解,；靈璧石的'審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念,。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門(mén)前，學(xué)生還需自己邁進(jìn)門(mén)檻,，做進(jìn)一步探究,，并解決老師提出的問(wèn)題。）

（3）奇石的命名

先舉例說(shuō)明命名的方法,，再請(qǐng)學(xué)生嘗試為奇石命名,。

（4）小結(jié)：

靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸,，美在含蓄,。

三、課后拓展：

賞石文化歷史悠久,，自古以來(lái),，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛(ài)石,、藏石的故事，如“米芾拜石”,、南唐后主李煜不愛(ài)江山愛(ài)美石的傳說(shuō)等等,。

如今，賞石逐漸成為國(guó)際潮流,。除了靈璧石,，還有許多著名的石種，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自主探究,，獲得更多的賞石知識(shí),。

思考：你對(duì)賞石文化有沒(méi)有自己的見(jiàn)解呢？

希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)探索大自然饋贈(zèng)我們的奇美,，請(qǐng)參考中國(guó)靈璧石網(wǎng),。

（通過(guò)欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，并提供相關(guān)網(wǎng)站,，作有效引領(lǐng)。）

測(cè)試題：

1,、奇石又稱（abcd）,，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭,，大多形狀奇特,，色澤瑰麗，紋飾美觀,，質(zhì)地堅(jiān)韌,，具有觀賞、收藏價(jià)值,。

a,、觀賞石b、巧石c,、石玩d,、雅石

2、我國(guó)古代著名的四大名石是靈璧石,、（ad）,、昆石。

a,、太湖石b,、雨花石c、大化石d,、英石

3,、清朝乾隆曾經(jīng)為（a）親筆題寫(xiě)了“天下第一石”。

a,、靈璧石b,、太湖石c,、英石d、昆石

4,、靈璧石種類很多,，主要有（ac）、五彩靈璧,、白靈璧等,。

a、磬石b,、呂梁石c,、龍鱗石d、菊花石

5,、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形,、（abcd）等方面。

a,、聲b,、色c、質(zhì)d,、紋,。

進(jìn)階練習(xí)：

1、搜集1—2首描寫(xiě),、評(píng)價(jià)靈璧石的詩(shī)詞,。

2、搜集1—2個(gè)歷史名人與靈璧石的小故事,。

3,、通過(guò)自主探究，了解其它觀賞性奇石,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的.名稱,。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)參與

1、談話,，出示例5情景圖,。

（1）、要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問(wèn)題,？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來(lái)表示嗎,？

（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,，再列出算式,。

2、這個(gè)算式表示什么意思,？

3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)觀察、操作,、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二,、學(xué)習(xí)新知

1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

（1）,、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,？

（2）、先讓學(xué)生自己取,，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱,。

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么,？

3,、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算,？學(xué)生思考,、比較、討論,。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考,、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算,。

三,、應(yīng)用，加深理解

1,、課本第19頁(yè)的做一做,。

（1）、明確要求

（2）,、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視。

（3）,、交流匯報(bào),。

（4）、小結(jié),。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)四第4,、5題,。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式,。

（2）,、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求,，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱,。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣,，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng),，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣,。

四,、課堂總結(jié)。

.

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

第五課時(shí):(等腰三角形和等邊三角形)

上課時(shí)間:3/16累計(jì)課時(shí):16

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第30――32頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形邊和角的名稱,，知道等腰三角形兩個(gè)底角相等，等邊三角形3個(gè)內(nèi)角相等,。

2,、讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,，鍛煉思維能力,。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形角的特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：例題中的三角形;一張長(zhǎng)方形紙，一張正方形紙,，剪刀,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：關(guān)于三角形,，你有那些知識(shí)?

1,、按角分成三種三角形

2、三個(gè)內(nèi)角和是180度

二,、認(rèn)識(shí)等腰三角形：

1,、比較老師手邊的兩塊三角板，他們有什么相同?(都是直角三角形)

有什么不同?(其中有一塊三角板的兩條邊相等,，兩個(gè)角相等;而另一塊三角板的角和邊都不相同,。)

指出：像這種兩條邊相等的三角形，我們叫它“等腰三角形”

2,、折一折,、剪一剪：

取一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折;畫(huà)出它的對(duì)角線，沿對(duì)角線剪開(kāi);展開(kāi)

觀察：這樣剪出來(lái)的三角形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的等腰三角形,。想一想：為什么要對(duì)折后再剪呢?(這樣剪出來(lái)的兩條邊肯定是相等的,。)

除了兩條邊是相等的，還有什么也是相等的?你是怎么知道的?

(還有兩個(gè)角也是相等的,，因?yàn)橐彩侵睾系摹?

3,、畫(huà)一畫(huà)：

討論一下，如果我要把這個(gè)等腰三角形畫(huà)下來(lái),，應(yīng)該怎么畫(huà)?

從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā),，分別畫(huà)兩條同樣長(zhǎng)的邊，這樣就確保有兩條邊是相等的,，然后再連接這兩條邊,，就得到了一個(gè)等腰三角形。

師生共畫(huà)等腰三角形,。板書(shū)：等腰三角形

4,、教學(xué)各部分名稱：

讀“等腰三角形”，想一想,，這名字是什么意思?(兩條腰相等的三角形)

在圖上標(biāo)出：這兩條相等的邊,，我們就叫它“腰”;這第三條邊和它們是不相等的，我們叫它“底”

在底邊上的這兩個(gè)角是相等的,，就可以共用一個(gè)名字“底角”;剩下的這個(gè)角,，稱之為“頂角”。

三,、認(rèn)識(shí)等邊三角形：

1,、剛才有的同學(xué)畫(huà)的等腰三角形，看上去三條邊都是相等的,。如果真是那樣,，那它還有一個(gè)名字，叫“等邊三角形”,。

剪下后,，量一量每條邊是不是真都一樣長(zhǎng)?在量的過(guò)程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(3個(gè)角也都相等,，都是60度)

方法一：根據(jù)角度來(lái)畫(huà),。比如先畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段，然后分別畫(huà)出60度的角,，如果兩邊正好會(huì)合,，正好都是3厘米，那就說(shuō)明畫(huà)得很準(zhǔn)確,。

方法二：根據(jù)高來(lái)畫(huà),。比如先畫(huà)一條3厘米的線段,，然后在1.5厘米處畫(huà)高，從端點(diǎn)出發(fā)到高量出3厘米,，并畫(huà)下來(lái),，再畫(huà)另一條，就得到了等邊三角形,。

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),。

四、完成想想做做：

1,、下面物體的面,，哪個(gè)是等邊三角形，哪個(gè)是等腰三角形?

指名說(shuō)一說(shuō),，并說(shuō)明理由,。

2、用一張正方形紙,，沿對(duì)角線剪開(kāi),。剪出的兩個(gè)三角形是等腰三角形嗎?是直角三角形嗎?www.

分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。指出：三角形可以按角來(lái)分也可以按邊來(lái)分,，這是兩種不同的依據(jù)可得到不同的結(jié)果。

3,、畫(huà)出下面每個(gè)圖形的另一半,，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)軸對(duì)稱圖形都是什么三角形,。

指出：既然是對(duì)稱的,，那肯定有兩條邊是相等的，那就是等腰三角形,。

4,、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出有一個(gè)角是直角的等腰三角形，再畫(huà)出每個(gè)角都是銳角的等腰三角形,。

老師注意巡視檢查,，也可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么畫(huà)的，怎么想的?

5,、教學(xué)你知道嗎?

五,、課堂作業(yè)：

第32頁(yè)第5、6,、7題,。在寫(xiě)之前可先組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)各題是怎么思考的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

等腰三角形和等邊三角形

兩條邊相等的三角形是等腰三角形

三條邊都相等的三角形是等邊三角形

[人教版三角形教案_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)]

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球,，投籃以及教學(xué)比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技能,、戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力,。

2、發(fā)展學(xué)生力量,、跳躍,、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì),。

學(xué)情分析

2,、學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和基本技能的了解。

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力；通過(guò)練習(xí),，發(fā)展學(xué)生力量,、跳躍、協(xié)調(diào)性,、速度等素質(zhì),。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球,，投籃以及教學(xué)比賽,，讓學(xué)生初步了解基本技能；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)素質(zhì)組合練習(xí),，發(fā)展學(xué)生力量,、跳躍、協(xié)調(diào)性,、速度等素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛(ài)等意志品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)并進(jìn)一步提高籃球基本技能和戰(zhàn)術(shù)水平

2、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,、團(tuán)結(jié)互愛(ài)等意志品質(zhì),。

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂開(kāi)始

1,、體育委員整隊(duì),，報(bào)告出勤情況,。

2、師生問(wèn)好,。

3,、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球

二、準(zhǔn)備工作

1,、教師講解練習(xí)的方法,，即學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)作或者模仿所見(jiàn)過(guò)的某些球星的動(dòng)作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行熟悉球性練習(xí),。

2,、教師下到學(xué)生中間一起練習(xí)或做一些動(dòng)作讓學(xué)生模仿。

三,、教學(xué)內(nèi)容

1,、行進(jìn)間急停急起運(yùn)球練習(xí)

2、行進(jìn)間急停急起運(yùn)球練習(xí)

3,、教學(xué)比賽

4,、素質(zhì)練習(xí)

四、設(shè)計(jì)意圖

1,、進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技術(shù),、戰(zhàn)術(shù)水平

2、通過(guò)素質(zhì)組合練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,、團(tuán)結(jié)互愛(ài)等意志品質(zhì),。

五,、課堂結(jié)束

1,、放松練習(xí)

2、教師小結(jié)本次課情況

3、教師宣布下一次課內(nèi)容,、地點(diǎn)

教學(xué)反思

1,、本課遵守體育課的課堂教學(xué)常規(guī)，按照常規(guī)要求進(jìn)行。

2,、在課堂準(zhǔn)備工作,，通過(guò)讓學(xué)生自由練習(xí),，教師參與，融合師生關(guān)系,，讓學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性,。

3,、在籃球教學(xué)中，首先是運(yùn)用體育課的基本教學(xué)方法進(jìn)行籃球基本技術(shù)的教學(xué),，讓學(xué)生觀察教師的言傳身教,，通過(guò)觀察、模仿,、達(dá)到學(xué)習(xí)的目的：其次,，在籃球教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己組織比賽,，學(xué)生自己輪流擔(dān)任裁判工作,，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織能力，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)過(guò)的籃球基本知識(shí)于實(shí)踐中,，通過(guò)實(shí)踐又可以檢驗(yàn)所學(xué)過(guò)的基本知識(shí),，達(dá)到一個(gè)新的水平，最后聽(tīng)教師的講評(píng),，學(xué)生自己衡量自己的籃球水平,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

第二課時(shí):(認(rèn)識(shí)三角形的高)

上課時(shí)間:3/11 累計(jì)課時(shí):13

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第24―25頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，會(huì)用三角尺畫(huà)三角形的高,。

2、讓學(xué)生通過(guò)閱讀資料,，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和自主探索,、合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的高,，并正確地畫(huà)高,。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、學(xué)具盒等

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)三角形的知識(shí),，你對(duì)三角形有了哪些了解,。?

2、畫(huà)一個(gè)類似于人字梁的三角形(只要外面的三條邊)

說(shuō)說(shuō)三角形的組成：三條邊,、三個(gè)角,、三個(gè)頂點(diǎn)。

二,、教學(xué)新課

(一)認(rèn)識(shí)三角形的底和高

1,、我們剛才說(shuō)到三角形有三條邊，這節(jié)課我們將要來(lái)認(rèn)識(shí)關(guān)于這個(gè)三角形神秘的第四條線段,。

2,、同學(xué)們，看看這個(gè)圖形知道它像什么嗎?(介紹人字梁)

3,、我們要最出這幅人字梁的高,，應(yīng)該從哪兒量到哪兒呢?

學(xué)生討論。

指明：人字梁的高度就是從這個(gè)三角形的頂點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段,。

4,、畫(huà)一個(gè)銳角三角形后，提問(wèn)：數(shù)學(xué)中三角形的高是什么意思呢?

從三角形的一點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段,。

5,、示范畫(huà)高。

邊畫(huà)邊講：現(xiàn)在要找它的高,，就是從頂點(diǎn)畫(huà)出這條邊底邊垂直線段,。從頂點(diǎn)畫(huà)下來(lái)的這條垂線用虛線畫(huà)一畫(huà)。 指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高,，這條對(duì)邊是三角形的底;畫(huà)的這條線段用虛線表示,，既然是垂直線段，畫(huà)完后還要要注意標(biāo)上直角標(biāo)志,。

學(xué)生在作業(yè)本上,，模仿板書(shū)也畫(huà)一畫(huà)。

6,、同學(xué)們想一想,，一個(gè)三角形可以幾條這樣的高呢?

讓學(xué)生自己試一試。

指出：三角形有三個(gè)頂點(diǎn),，可以向?qū)叜?huà)三條垂直線段,。也就是可以作三條高。

分別請(qǐng)學(xué)生來(lái)用三角板擺一擺另兩條高的位置,。學(xué)生在作業(yè)本上完成三條高,。

引導(dǎo)觀察該圖：一個(gè)三角形可以畫(huà)出它的3條高;這3條高應(yīng)相交于同一個(gè)點(diǎn)。如果你畫(huà)的三條高沒(méi)有相交于同一個(gè)點(diǎn),，那么你的高肯定是畫(huà)得不夠準(zhǔn)確,。

(二)鞏固新知

出示三角板，問(wèn)：我手里的這個(gè)三角板和剛才畫(huà)的三角形,，有什么不用?(有一個(gè)直角)

描畫(huà)出三角板中的三角形,，并標(biāo)出其中的一個(gè)直角。

提問(wèn)：這個(gè)三角形,，你也能像剛才那樣找到3條高嗎?怎么找?

結(jié)合學(xué)生的回答,，使大家明白：三角形中有一個(gè)角是直角，那么這兩條直角邊可以互相看作是一底一高,，不用另外畫(huà);只有當(dāng)把斜邊當(dāng)作底的時(shí)候,，它的高要另外畫(huà);3條高相交于原來(lái)的直角處。

三,、完成書(shū)上的練習(xí)

1,、試一試，分別量出下面每個(gè)三角形的底和高各是多少厘米,。

2,、想想做做第1題：畫(huà)出每個(gè)三角形底邊上的高。

說(shuō)說(shuō)你的方法?有沒(méi)有有序思考的方法?

4,、想想做做第3題,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)三角形的高的長(zhǎng)度一定比小棒短? (可引導(dǎo)學(xué)生回憶：從直線外一點(diǎn)到這條直線的所有線段中，垂線最短,。所以這條高要比小棒短,。)

四、介紹“你知道嗎?”

學(xué)生分別用學(xué)具盒里的3根小棒，搭成一個(gè)三角形,，輕輕捏住其中的一個(gè)角,，敲其他的邊或角，發(fā)現(xiàn)：這個(gè)三角形的形狀,、大小不變,。

再用4根或5根甚至更多的小棒，圍起來(lái),，得到一個(gè)多邊形,，也捏住它的一個(gè)角，輕輕地敲,，發(fā)現(xiàn)：它非常容易得變成其他模樣,。

指出：三角形具有穩(wěn)定性。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

微課是指經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短,、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課能夠幫助學(xué)生打破時(shí)間,、空間的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生根據(jù)自己需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，是一種方便科學(xué)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源,。

微課特點(diǎn)是微，即短而精,，以五到十分鐘的時(shí)間,，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的突破，不追求全面的詮釋,，不追求內(nèi)容的完備，而在于突出一個(gè)點(diǎn),，從某個(gè)點(diǎn)出發(fā)，闡述教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,，既能幫助教師加強(qiáng)專業(yè)的素養(yǎng),，又能幫助學(xué)生分享自己的心得,。微課和課件,、課例又有明顯區(qū)別,，是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源。微課把傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)地從課堂拓展到電腦,、手機(jī)、ipad等;教學(xué)時(shí)間從課堂上拓展到學(xué)生的可能空余時(shí)間;知識(shí)傳授方式由課堂上一師對(duì)多生改為一師一生?，F(xiàn)在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)習(xí)能力各異,，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)較好適應(yīng)了不同的個(gè)體需求,。

微課體現(xiàn)的是“先學(xué)后教”。教師設(shè)計(jì)微課,，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自悟自得，教師只起組織,、指導(dǎo),、啟發(fā)作用，放手給學(xué)生,，微課學(xué)習(xí)之后,，教師在課堂上再根據(jù)學(xué)生微課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)題解惑、討論總結(jié),、鞏固提高,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在生活中領(lǐng)會(huì)“左右”的意義,，認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,，理解其相對(duì)性。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用“左右的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，從而獲得積極的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，正確確定左右,。

教材分析

《左右》是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課,。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué),，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察,、感知“左,、右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后,，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng),，充分感知左右，從而體會(huì)左右的意義,。備課前經(jīng)過(guò)了解,，我發(fā)現(xiàn)這些一年級(jí)的孩子大多數(shù)已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手，但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，所以對(duì)左,、右的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會(huì)寫(xiě)字,，再判斷哪邊是右邊,，然后想另外一邊是左邊。并且,，左右的相對(duì)性在他們的思維上還是一片空白,，所以，“理解左右的相對(duì)性”是這節(jié)課的難點(diǎn),。

學(xué)生情況分析

我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生共50人,。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中,。由于條件限制,，執(zhí)教時(shí)學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

從學(xué)生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學(xué)左,、右，易于學(xué)生理解和掌握新知,。找自已身上的左右這一活動(dòng)讓學(xué)生充分利用自身的左右朋友來(lái)認(rèn)識(shí)左右,，讓學(xué)生從自己的身體中獲取大量的感性材料，感知左右,，經(jīng)歷形成左,、右方位感的過(guò)程，這樣的教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,，操作性強(qiáng),，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，理解和掌握左右相對(duì)的位置關(guān)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，逐步發(fā)展空間觀念,。游戲的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在玩中學(xué)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。介紹自己左邊右邊的同學(xué),，這是對(duì)“左右”知識(shí)的延伸,，把學(xué)到的知識(shí)用到生活中,，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,。淘氣要去小明家玩讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫淘氣和老師解決困難，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，并且練習(xí)鞏固了新知,，做到了“學(xué)以致用”,。體驗(yàn)“相對(duì)”,，確定“左右”,。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,，理解左右的相對(duì)性,，應(yīng)該建立在充分的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)相對(duì)性,，突破難點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程

一,、感知自身的左和右,。

1,、感知左右手

（1）學(xué)生用掌聲歡迎來(lái)聽(tīng)課的老師,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在鼓掌時(shí)用到了我們身上的哪一對(duì)好朋友。（左手和右手）

（2）請(qǐng)同學(xué)們舉起右手,，放下,，再舉起你們的左手，放下,。

（3）大家說(shuō)說(shuō),，我們平時(shí)常用右手做哪些事呢？左手呢,？

2,、請(qǐng)學(xué)生找出我們身上這樣的一對(duì)好朋友。（左耳,、右耳,；左眼、右眼,；左腳,、右腳等）

3、游戲——聽(tīng)口令做動(dòng)作

伸出你的左手,，伸出你的右手,。

用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳,，

用你的左手摸右耳,，用你的右手摸左耳。

用你的左手拍左肩,，用你的右手拍右肩,，

用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩,。

用你的左手拍左腿,，用你的右手拍右腿，

用你的左手拍右腿,，用你的右手拍左腿,。

4、揭示課題。

剛才同學(xué)們已經(jīng)熟悉了自己身體的.左和右,，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多,。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“左右”,。（課件出示課題并請(qǐng)生齊讀）

二,、實(shí)際操作，探索新知

1,、擺一擺,。

同桌的同學(xué)互相合作，按老師的要求擺,。

請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮,；

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；

在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒,；

在鉛筆盒的左邊,，橡皮的右邊擺一把尺子；

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀,。

生擺好后,，師出示正確的排列順序，生檢查自己的排列,。

2,、數(shù)一數(shù)。

從左數(shù)橡皮是第幾個(gè),？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè),？

從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè),。

為什么橡皮一會(huì)兒排第二,？一會(huì)兒又排第四,？

什么東西反了,？能講得更清楚一些嗎？

（數(shù)的順序反了,，開(kāi)始是從左數(shù),，后來(lái)是從右數(shù)。）

師小結(jié)：也就是說(shuō),，同樣一個(gè)物體,，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣,。

3,、說(shuō)一說(shuō)。

師生對(duì)口令游戲

尺子的左邊是什么？

尺子的右邊是什么,？

……

同桌的同學(xué)互相對(duì)口令

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的左邊是誰(shuí),，右邊是誰(shuí)？

（提問(wèn)兩個(gè)同學(xué),，然后每個(gè)人說(shuō)給自己的同桌聽(tīng),。）

4、找一找,。

（課件出示教材第60頁(yè)“找一找”掛圖,。）

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性

1,、想一想,。

剛才同學(xué)們幫東東解決了困難，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個(gè)忙,。

師：老師舉的是哪只手,？（師舉右手。）

有的同學(xué)說(shuō)左手,，有的同學(xué)說(shuō)右手,，老師舉的到底是哪一只手？

（學(xué)生七嘴八舌,，還是有的說(shuō)左手,，有的說(shuō)右手。）

同組的同學(xué)討論一下,，交流一下意見(jiàn),。

（小組討論交流。）

匯報(bào)結(jié)果,。

師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證,。

體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn),，同時(shí)舉右手,。

師小結(jié)：如果面對(duì)著面，你的左手就會(huì)對(duì)著同桌的右手,，你的右手就會(huì)對(duì)著同桌的左手,。

2、小游戲,。

老師和學(xué)生面對(duì)面站著,，老師舉右手，學(xué)生也舉右手,，老師舉左手,，學(xué)生也舉左手,，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。

（生十分投入地做游戲,。）

3,、爬樓梯。

上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走,？下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走,？

（學(xué)生說(shuō)法不同）

請(qǐng)兩位同學(xué)示范一下，把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯,，一個(gè)從前往后走是下樓梯,，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

（生觀察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走,？）

（生還是有的說(shuō)左邊,，有的說(shuō)右邊。）

現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎,？

為什么上,、下樓梯都靠右邊走？

4,、練一練,。

四、解決問(wèn)題,，增強(qiáng)運(yùn)用意識(shí)

課件出示書(shū)p61第3題,，其中有幾輛頑皮的小汽車(chē)就躲在樹(shù)底下，這里共有幾輛車(chē),？先聽(tīng)聽(tīng)大客車(chē)是怎么說(shuō)的,？（課件：從右數(shù)大客車(chē)是第5輛，一共有幾輛車(chē),？）小組討論,、匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,？（借助課件演示,，幫助學(xué)生理解）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲,？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

微課要簡(jiǎn)單化時(shí)間“微”——時(shí)間不超10分鐘,，5分鐘左右為宜;內(nèi)容“微”——一個(gè)微課把握一個(gè)知識(shí)點(diǎn);要求“微”——每次啟發(fā)一點(diǎn),，量變引發(fā)質(zhì)變,。由于時(shí)間短，因此微課的內(nèi)容一定要設(shè)計(jì)好,，要重點(diǎn)突出,，簡(jiǎn)練精致，正確處理好“多”與“少”的矛盾，避免龐雜和空洞,，尤其在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和收尾環(huán)節(jié)要做到恰到好處,，不拖泥帶水，導(dǎo)語(yǔ)切入課題要快速,，收尾要畫(huà)龍點(diǎn)睛,、新穎獨(dú)到、引人注目,。

選題是關(guān)鍵聚焦教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)制作微課,，這些知識(shí)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好解決或解決不好的問(wèn)題,。要突出“解惑”功能，簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)不必,。究竟哪些知識(shí)適合使用微課?教師要深挖教材,，確定內(nèi)容，然后搜集素材,，寫(xiě)出相應(yīng)的微教學(xué)設(shè)計(jì),。另外選題要適合用多媒體表達(dá)，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性,，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容,，制作的結(jié)果肯定不理想，也許使用傳統(tǒng)教學(xué)效果更佳,。

體現(xiàn)學(xué)生為本教師要從學(xué)生的角度去制作微課,，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。如何站在學(xué)生的角度,，以好的策略或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點(diǎn),，就是微課程的內(nèi)容。通過(guò)微課培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力,，突出在教師指導(dǎo)下的學(xué)生感悟,、探究、自主構(gòu)建與能力提升,。微課雖然是無(wú)生上課,，但上課的教師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出教師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng),。微課其實(shí)是教師與學(xué)生在心靈上交流,、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。

講究實(shí)用圍繞教學(xué)任務(wù)展開(kāi),，而不是單純?yōu)榱遂偶肌Ｒ蠼處熢谥谱魑⒄n過(guò)程中,，調(diào)動(dòng)一切教育手段,，去掉花里胡哨的技術(shù)，力求講究實(shí)用,，不浮夸,，切不可舍本逐末，追求畫(huà)面干凈,，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到文字上去,，才是正確的選擇。對(duì)微課程要有一個(gè)理性的期待,，它不是靈丹妙藥,，不能解決所有的問(wèn)題，只是眾多研究方式的一種,，如果一個(gè)微課能給學(xué)生帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)收獲和啟發(fā),，也算是非常不錯(cuò)了。

做到精細(xì)化要想做出好的微課,，根本上還是要吃透教材,，了解學(xué)情，熟練掌握授課內(nèi)容,，遵循教學(xué)規(guī)律,，熟悉微課的制作特點(diǎn)和制作技巧，會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)段的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n形式來(lái)制作,。因此,，這需要教師長(zhǎng)期不斷地進(jìn)行摸索和學(xué)習(xí)，要有精益求精的態(tài)度和鍥而不舍的毅力,。在微課制作完成后,，課前還需要多次練習(xí)操作，不合適的地方及時(shí)修正,，力求學(xué)生使用起來(lái)方便快捷,、應(yīng)用自如。這樣才能將微課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得恰到好處,，更好實(shí)現(xiàn)使用目標(biāo),。如果對(duì)微課流程不熟悉，制作技術(shù)不熟練,，學(xué)生使用起來(lái)就效果不明顯,。

總之，微課作為一種新型的課程資源,，以其簡(jiǎn)單化,、實(shí)用化,、多樣化和智能化備受師生歡迎,，具有廣闊的教育應(yīng)用前景,，它對(duì)于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展都起著重要的作用,。教師應(yīng)該以積極的態(tài)度,，冷靜的思考，參與微課的應(yīng)用與實(shí)踐研究,，讓微課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“隱形翅膀”,，叩開(kāi)自主學(xué)習(xí)之門(mén)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

第五課時(shí):(等腰三角形和等邊三角形)

上課時(shí)間:3/16 累計(jì)課時(shí):16

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第30――32頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形邊和角的名稱,，知道等腰三角形兩個(gè)底角相等,，等邊三角形3個(gè)內(nèi)角相等。

2,、讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力,。

3,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形角的特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：例題中的三角形;一張長(zhǎng)方形紙,，一張正方形紙，剪刀,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)：關(guān)于三角形，你有那些知識(shí)?

1,、按角分成三種三角形

2,、三個(gè)內(nèi)角和是180度

二、認(rèn)識(shí)等腰三角形：

1,、比較老師手邊的兩塊三角板,，他們有什么相同?(都是直角三角形)

有什么不同?(其中有一塊三角板的兩條邊相等，兩個(gè)角相等;而另一塊三角板的角和邊都不相同,。)

指出：像這種兩條邊相等的三角形,，我們叫它“等腰三角形”

2,、折一折、剪一剪：

取一張長(zhǎng)方形紙,，對(duì)折;畫(huà)出它的對(duì)角線,，沿對(duì)角線剪開(kāi);展開(kāi)

觀察：這樣剪出來(lái)的三角形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的等腰三角形。想一想：為什么要對(duì)折后再剪呢?(這樣剪出來(lái)的兩條邊肯定是相等的,。)

除了兩條邊是相等的,，還有什么也是相等的?你是怎么知道的?

(還有兩個(gè)角也是相等的，因?yàn)橐彩侵睾系摹?

3,、畫(huà)一畫(huà)：

討論一下,，如果我要把這個(gè)等腰三角形畫(huà)下來(lái)，應(yīng)該怎么畫(huà)?

從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā),，分別畫(huà)兩條同樣長(zhǎng)的邊,，這樣就確保有兩條邊是相等的，然后再連接這兩條邊,，就得到了一個(gè)等腰三角形,。

師生共畫(huà)等腰三角形。板書(shū)：等腰三角形

4,、教學(xué)各部分名稱：

讀“等腰三角形”,，想一想，這名字是什么意思?(兩條腰相等的三角形)

在圖上標(biāo)出：這兩條相等的邊,，我們就叫它“腰”;這第三條邊和它們是不相等的,，我們叫它“底”

在底邊上的這兩個(gè)角是相等的，就可以共用一個(gè)名字“底角”;剩下的這個(gè)角,，稱之為“頂角”,。

三、認(rèn)識(shí)等邊三角形：

1,、剛才有的同學(xué)畫(huà)的等腰三角形,，看上去三條邊都是相等的。如果真是那樣,，那它還有一個(gè)名字,，叫“等邊三角形”。

剪下后,，量一量每條邊是不是真都一樣長(zhǎng)?在量的過(guò)程中,，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(3個(gè)角也都相等，都是60度)

方法一：根據(jù)角度來(lái)畫(huà),。比如先畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段,，然后分別畫(huà)出60度的角，如果兩邊正好會(huì)合，正好都是3厘米,，那就說(shuō)明畫(huà)得很準(zhǔn)確,。

方法二：根據(jù)高來(lái)畫(huà)。比如先畫(huà)一條3厘米的線段,，然后在1.5厘米處畫(huà)高,，從端點(diǎn)出發(fā)到高量出3厘米，并畫(huà)下來(lái),，再畫(huà)另一條,，就得到了等邊三角形,。

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),。

四、完成想想做做：

1,、下面物體的面,，哪個(gè)是等邊三角形，哪個(gè)是等腰三角形?

指名說(shuō)一說(shuō),，并說(shuō)明理由,。

2、用一張正方形紙,，沿對(duì)角線剪開(kāi),。剪出的兩個(gè)三角形是等腰三角形嗎?是直角三角形嗎?www.

分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。指出：三角形可以按角來(lái)分也可以按邊來(lái)分,，這是兩種不同的依據(jù)可得到不同的結(jié)果,。

3、畫(huà)出下面每個(gè)圖形的另一半,，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形,，并說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)軸對(duì)稱圖形都是什么三角形。

指出：既然是對(duì)稱的,，那肯定有兩條邊是相等的,，那就是等腰三角形。

4,、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出有一個(gè)角是直角的等腰三角形,，再畫(huà)出每個(gè)角都是銳角的等腰三角形。

老師注意巡視檢查,，也可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么畫(huà)的,，怎么想的?

5、教學(xué)你知道嗎?

五,、課堂作業(yè)：

第32頁(yè)第5,、6、7題,。在寫(xiě)之前可先組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)各題是怎么思考的,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

等腰三角形和等邊三角形

兩條邊相等的三角形是等腰三角形

三條邊都相等的三角形是等邊三角形

[人教版三角形教案_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)]

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書(shū)第63頁(yè)例1及“做一做”

【教材分析】

本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ),。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握筆算方法并正確計(jì)算,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置,。

【教具準(zhǔn)備】課件