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高中思想政治教案設(shè)計(jì)方案 高中思想政治教案設(shè)計(jì)和指導(dǎo)篇一

第一課：神奇的貨幣

這一課以貨幣的產(chǎn)生和演變?yōu)橹骶€，正文部分分析貨幣的本質(zhì),，歸納貨幣的職能,，并簡(jiǎn)介信用工具和外匯。輔助文部分點(diǎn)擊了商品的價(jià)值,、通貨膨脹,、通貨緊縮等重要概念，鏈接了相關(guān)事例和資料,。在

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo):

⒈知識(shí)目標(biāo)

⑴通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記貨幣的本質(zhì)和基本職能,，價(jià)格,、紙幣、常用的信用工具,、外匯和匯率的含義,。

⑵通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

⑶通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法,，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待金錢(qián)。

⑷運(yùn)用初步掌握的信用工具的知識(shí),，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用,。

⒉能力目標(biāo)

⑴培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)、運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,。⑵從一個(gè)具體材料入手,，簡(jiǎn)要概括在商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，使學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，分析

總結(jié)

⑶通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造假幣是違法行為,，并了解愛(ài)護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí),，提高鑒別假鈔的能力。

⒊情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生逐步樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念；既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用,，又不盲目崇拜金錢(qián),；樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，做到君子愛(ài)財(cái),，取之有道,，用之有度，用之有益,。

教學(xué)重點(diǎn)：⒈商品的概念,。⒉貨幣本質(zhì),。⒊貨幣的基本職能,。

教學(xué)難點(diǎn)：外匯、匯率,；正確對(duì)待貨幣,。教學(xué)方法：

教法：⒈范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。⒉教師啟發(fā)學(xué)生思考生活,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。⒊通過(guò)“教”與“學(xué)”突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。

學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維,，主動(dòng)探索知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

教學(xué)步驟：

本課分為五個(gè)部分講解：⒈商品的概念,。⒉貨幣的產(chǎn)生,，以及貨幣的本質(zhì)。⒊貨幣的職能,。⒋紙幣,。⒌信用工具。其中,，1,、2、3部分為本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。第4部分引出通貨膨脹,、通貨緊縮的概念。第5部分為本課難點(diǎn)內(nèi)容,，意在使學(xué)生使認(rèn)識(shí)外匯,、匯率，并學(xué)會(huì)正確對(duì)待貨幣,。

課外作業(yè)： 選擇題 1.馬克思說(shuō)：“金銀天然不是貨幣,，但貨幣天然是金銀?！边@說(shuō)明（）①金銀最適宜充當(dāng)一般等價(jià)物②金銀不是唯一的固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品③作為一般等價(jià)物,，金銀和貝殼的本質(zhì)是相同的④金銀是商品交換歷史過(guò)程的產(chǎn)物

a.①② b.②③ c.①④ d.①③

2.貨幣z是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，在偶然的物物交換時(shí)期,，其交換公式為（）

a.商品——貨幣 b.貨幣——商品

c.商品——商品 d.商品——貨幣——商品

3.貨幣固定地充當(dāng)一般等價(jià)物與它出現(xiàn)之前的一般等價(jià)物的區(qū)別是（）

a.以前的是商品,，現(xiàn)在的不是商品

b.以前的是不固定的，現(xiàn)在的是固定的c.以前的是固定的,，現(xiàn)在的是不固定的d.以前的體現(xiàn)人與人的關(guān)系,，現(xiàn)在的則不體現(xiàn)

4.貨幣與其他一般等價(jià)物的共同點(diǎn)是（）

①都是商品，都是價(jià)值與使用價(jià)值的統(tǒng)一②都能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值③在任何地方都一樣④二者的本質(zhì)是有區(qū)別的a.①② b.②③ c.③④ d.②④

5.貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物,，下列關(guān)于貨幣產(chǎn)生的幾個(gè)階段的說(shuō)法正確的有（）

①在原始社會(huì)末期,，出現(xiàn)了偶然的物物交換②在生產(chǎn)力與社會(huì)分工發(fā)展的基礎(chǔ)上,，參加交換的商品種類(lèi)特別多③在原始社會(huì)末期，已出現(xiàn)了一般等價(jià)物的交換④金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物,，就出現(xiàn)了貨幣,。a.①②③

b.①②④

c.①③④

d.②③④ 答案： 1.d 2.c 3.b 4.a 5.b

高中思想政治教案設(shè)計(jì)方案 高中思想政治教案設(shè)計(jì)和指導(dǎo)篇二

高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章 神奇的貨幣 第一節(jié) 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

一、教材分析

1,、教學(xué)重點(diǎn): 貨幣的本質(zhì),、貨幣的基本職能

2、教學(xué)難點(diǎn)：外匯,、匯率,；物物交換的困難；貨幣在商品交換過(guò)程的作用

3,、本節(jié)地位：“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的起始課,，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校覀冸x不開(kāi)貨幣,，現(xiàn)代社會(huì)“巧婦難過(guò)無(wú)”幣”之生活”,。貨幣既是生活所離不開(kāi)的，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的基本概念,。這一節(jié)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”從歷史的角度,，闡述了貨幣的起源，解剖了貨幣的本質(zhì),，解釋了貨幣的職能,。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體技術(shù)

三,、

1,、知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價(jià)格,、紙幣,、常用的信用工具、外匯和匯率的含義,。

（2）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性,。

（3）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法,，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待金錢(qián),。

（4）運(yùn)用初步掌握的信用工具的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用,。

2,、技能目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),、運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,。（2）從一個(gè)具體材料入手,，簡(jiǎn)要概括在商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，使學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí),。（3）通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造假幣是違法行為,，并了解愛(ài)護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力,。

（4）通過(guò)演繹信用卡,、支票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處和便利,，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識(shí)和能力的意識(shí),。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生逐步樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,；既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用,，又不盲目崇拜金錢(qián),；樹(shù)立正確的金錢(qián)觀,，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道,，用之有度,，用之有益,。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

這一課以貨幣的產(chǎn)生和演變?yōu)橹骶€,，正文部分分析了貨幣的本質(zhì),，歸納了貨幣的職能,，并簡(jiǎn)介了信用工具和外匯,。輔助文部分點(diǎn)擊了商品的價(jià)值、通貨膨脹,、通貨緊縮等重要概念,，鏈接了相關(guān)事例和資料。在教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象,、親歷現(xiàn)象中，揭示貨幣的神秘面紗,；在演示信用卡,、支票、匯票,、外匯中,，認(rèn)識(shí)信用工具的用途。

五,、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：買(mǎi)東西要用錢(qián)這是三歲小孩都知道的常識(shí),，日常生活中所講的錢(qián)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱(chēng)之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系,，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)得到,，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對(duì)孿生兄弟,。那么歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎,？貨幣的本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問(wèn)題,，我們就必須來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”,。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng),，感知生活離不開(kāi)金錢(qián),，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

（二）新課教學(xué)

一,、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

1,、貨幣的本質(zhì)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣,，首先要了解商品,。

（1）、商品及其價(jià)值

商品使用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品,。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論,，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品,？

學(xué)生活動(dòng)：思考p2兩個(gè)問(wèn)題,，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品,，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品,；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品,，它里面就消耗了人類(lèi)勞動(dòng),，凝結(jié)在商品中的人類(lèi)勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。（2）,、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考,，購(gòu)買(mǎi)商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的,？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論,，并發(fā)表見(jiàn)解，教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng),，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答,。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多,，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程,，并思考p3三個(gè)思考題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，討論問(wèn)題,。

教師點(diǎn)評(píng)：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大,，交換的難度越來(lái)越大,。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn),，某種商品大家都樂(lè)意接受,，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品,，只要交換兩次就成功了,。于是，這種大家都樂(lè)意接受的商品,，就逐步從商品中分離出來(lái),，成為商品交換的中間媒介,，我們把它叫做一般等價(jià)物,。

在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多,，后來(lái),，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請(qǐng)看課本,。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物,。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）,。教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候,，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此,，貨幣就是從商品中分離出來(lái)的,，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品,。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物,。

教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了,，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢,？ 學(xué)生活動(dòng)：思考、討論,。

教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng),。這就是貨幣的職能問(wèn)題。

2,、貨幣的基本職能

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第3－5頁(yè),，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思,？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng),。

（1）,、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段,。（2）,、價(jià)值尺度

價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值,，也就是包含的人類(lèi)勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái),。

提出問(wèn)題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大??？ 教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值,，可以與商品價(jià)值作比較,。

用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格,。平時(shí)我們說(shuō)某種商品多少錢(qián),，就是指商品的價(jià)格。

需要說(shuō)明的是,，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí),，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣，只需要觀念上的貨幣即可,。

（3）,、流通手段。

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第4頁(yè),，思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無(wú)物交換有什么不同,？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問(wèn)題,。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng),。

在直接的物物交換中,，賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開(kāi)的,。貨幣產(chǎn)生后,，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動(dòng)分成賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程,，賣(mài)和買(mǎi)在時(shí)間上,、空間上都可以分開(kāi)。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣,？ 這種以貨幣為媒介的商品交換,，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品,。教師點(diǎn)撥：在商品流通中,，貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論,，回答問(wèn)題,。

教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能,，叫做流通手段,。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣,，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣,？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題,。

教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣,，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第5頁(yè)一二自然段內(nèi)容,，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來(lái)什么樣的威脅,？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論,，回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：商品流通中,，由于買(mǎi)賣(mài)是分開(kāi)的,，生產(chǎn)者只有賣(mài)出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償,，否則,，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn)倒閉,。因此,，生產(chǎn)者必須為購(gòu)買(mǎi)者著想,，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量好的商品,。

教師活動(dòng)：同學(xué)們想想,，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好,？

教師點(diǎn)評(píng)：不是的,。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比,。

（4）,、貯藏手段、支付手段,、世界貨幣等職能,。

教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,，貨幣除了價(jià)值尺度,、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段,、支付手段,、世界貨幣等職能。大家可以看課本p5頁(yè),，了解一下,。

3、紙幣

教學(xué)過(guò)渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是,，現(xiàn)實(shí)生活中，人們買(mǎi)賣(mài)商品卻是使用的紙幣,，這到底是怎么回事,？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)。（1）紙幣的產(chǎn)生

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p6頁(yè)第一自然段,，思考下列問(wèn)題：什么是紙幣,？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，找出問(wèn)題,。

教師點(diǎn)評(píng)：紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào),。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ?，人們只關(guān)心貨幣能否帶來(lái)價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值,，所以,，可以用貨幣符號(hào)――紙幣,，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣,。教師活動(dòng)：既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣,，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律

紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度,。發(fā)行過(guò)多會(huì)引起物價(jià)上漲,，；發(fā)行過(guò)少,，阻礙流通,。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象,，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系,。（3）制造假幣是違法行為

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p6－7頁(yè)，說(shuō)明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示,？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，探索問(wèn)題。

教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定,，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為,，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用,，愛(ài)護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任,；要提高鑒別假幣的能力。

（三）課堂總結(jié),、點(diǎn)評(píng)

本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識(shí),，主要知識(shí)框架如下：

需要

商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價(jià)物――――→價(jià)值尺度和流通手段 基本職能

本質(zhì)

↓

紙幣――――→含義、產(chǎn)生,、發(fā)行規(guī)律,、正確對(duì)待使用紙幣

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析

1,、課堂檢測(cè) （略）

2,、課余作業(yè)

人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動(dòng)是不是商品流通,？為什么？

3,、教學(xué)體會(huì)

本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識(shí),，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生,、本質(zhì),、基本職能,、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考,、理解,。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi),，否則,，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深,，越不能理解,，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng),，讓學(xué)生在積極思考中,，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理,，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析,，切忌機(jī)械記憶。

精編教案--(北師大版)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 unit 5

our school 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo): 1．能聽(tīng),、說(shuō),、認(rèn)、讀playground,、garden,、teacher’s office、library,、canteen等新單詞,。

2．會(huì)運(yùn)用句型this is my computer/ is our playground/garden.來(lái)向別人介紹學(xué)校校舍的分布情況。

3．能簡(jiǎn)單說(shuō)出學(xué)校每個(gè)場(chǎng)所的不同功能,，例如：go to the garden water the flowers/go to the playground play the football… 技能目標(biāo)： 1．能聽(tīng)懂let’s do部分中所學(xué)的指示語(yǔ),，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2．學(xué)會(huì)library,、canteen,、office等單詞和go to the library ,read a story book.短語(yǔ)的正確讀法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.掌握生單詞teacher’s office、library canteen,、playground garden,。

學(xué)會(huì)單詞library canteen的正確發(fā)音。

教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生感興趣的歌曲融入到學(xué)習(xí)中去,，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

’s learn部分，通過(guò)直觀的校園分布圖來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)playground,、garden

等新單詞,，真正的讓英語(yǔ)單詞與漢語(yǔ)意思相對(duì)應(yīng)起來(lái)。運(yùn)用單詞卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的情況,，既直觀形象又能提高讓學(xué)生對(duì)這些單詞有更深的印象,。

3.在let’s do部分通過(guò)多媒體聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中愉快的掌握所學(xué)的新單詞,，也可以讓學(xué)生從各種指令的相應(yīng)動(dòng)作中學(xué)習(xí)短語(yǔ),。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.播放錄音word and play,讓學(xué)生聽(tīng)著歌曲進(jìn)入情景,。

2.提問(wèn)：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了用英語(yǔ)問(wèn)教室里有些什么,？大家還記得嗎？讓我們一起來(lái)回憶一下,。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧句型：what’s in the claroom?

4.學(xué)生根據(jù)教室實(shí)物進(jìn)行回答,，順便可以復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)單詞如：a board，four lights, many desks等,。

二,、新課呈現(xiàn)

談話導(dǎo)入：以前我們學(xué)習(xí)了問(wèn)我們教室里有些什么？也學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣用英語(yǔ)來(lái)回答這些問(wèn)題,。這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)的范圍擴(kuò)大,，學(xué)習(xí)一下用英語(yǔ)問(wèn)答我們學(xué)校有些什么場(chǎng)所，以及學(xué)校里一些常見(jiàn)物品的表達(dá)方式,。

1.課件出示校園簡(jiǎn)易地圖,，提問(wèn)：look at this picture, its our school ,what can you see? 2.學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行搶答，可能他們只能用中文來(lái)回答,，像操場(chǎng),，花園，等,。

3.根據(jù)學(xué)生的回答,，指出這些場(chǎng)所在地圖中相應(yīng)的位置，對(duì)于圖中沒(méi)有被觀察到的地方,，可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察,。 4.對(duì)于圖中學(xué)生觀察到的地方，一一進(jìn)行教學(xué);圖中出現(xiàn)單詞的同時(shí),，播放該單詞的讀音,，讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng),。

5.單詞教學(xué)：教師將單詞寫(xiě)在黑板上,，帶學(xué)生認(rèn)讀,。

6.以開(kāi)火車(chē)頭的形式讓學(xué)生將單詞讀一遍。

7.提問(wèn)：where is the canteen? do you know?(8)讓學(xué)生上前在圖中指出,，然后說(shuō)明：it’s on the first floor.8.繼續(xù)提問(wèn)：where is the…?(師生進(jìn)行對(duì)話練習(xí))9.同桌間進(jìn)行對(duì)話練習(xí),。

10.請(qǐng)

一、兩組同學(xué)站起來(lái)在班上演習(xí),。

三,、趣味操練

1.出示let’s do 里面的五福圖片，播放錄音,，讓學(xué)生根據(jù)錄音來(lái)找相應(yīng)的圖片,。

2.提問(wèn)：look at these pictures, which is the garden? which is the library? 讓學(xué)生舉手回答。

3.再將這五幅圖畫(huà)一一的展現(xiàn)出來(lái)出,，并出示每幅圖畫(huà)所對(duì)應(yīng)的短語(yǔ),；

4.進(jìn)行短語(yǔ)教學(xué)：go to the garden，water the to the canteen, eat some noodles.等

5.隨意的指著其中的一幅圖畫(huà),，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些地方的功能,，也就是讀讀剛剛所教的這些短語(yǔ)

6．同桌間相互練習(xí)：例如，一個(gè)人說(shuō)go to the garden.另一人要能很快對(duì)出下面的water the flowers.如此進(jìn)行一一練習(xí),，請(qǐng)

一,、兩組同學(xué)進(jìn)行演示。

7．老師念指令（不按順序）,，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作,，再一次熟悉這些短語(yǔ)。

四,、擴(kuò)展練習(xí)

1.將這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)學(xué)校場(chǎng)所的一些單詞,，短語(yǔ)說(shuō)給自己的朋友聽(tīng)聽(tīng)

2.平時(shí)和同伴在一起的時(shí)候互相用英語(yǔ)問(wèn)答這些在課堂上學(xué)到的單詞，短語(yǔ),。

精編教案--(北師大版)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 unit 5

our school 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo): 1．能聽(tīng),、說(shuō)、認(rèn),、讀playground,、garden、teacher’s office,、library,、canteen等新單詞。

2．會(huì)運(yùn)用句型this is my computer/ is our playground/garden.來(lái)向別人介紹學(xué)校校舍的分布情況,。

3．能簡(jiǎn)單說(shuō)出學(xué)校每個(gè)場(chǎng)所的不同功能,，例如：go to the garden water the flowers/go to the playground play the football… 技能目標(biāo)：

1．能聽(tīng)懂let’s do部分中所學(xué)的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2．學(xué)會(huì)library,、canteen,、office等單詞和go to the library ,read a story book.短語(yǔ)的正確讀法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.掌握生單詞teacher’s office、library canteen,、playground garden,。

學(xué)會(huì)單詞library canteen的正確發(fā)音。教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分,，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生感興趣的歌曲融入到學(xué)習(xí)中去,，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

’s learn部分,，通過(guò)直觀的校園分布圖來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)playground,、garden

等新單詞，真正的讓英語(yǔ)單詞與漢語(yǔ)意思相對(duì)應(yīng)起來(lái),。運(yùn)用單詞卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的情況,，既直觀形象又能提高讓學(xué)生對(duì)這些單詞有更深的印象。

3.在let’s do部分通過(guò)多媒體聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng),，讓學(xué)生從活動(dòng)中愉快的掌握所學(xué)的新單詞,，也可以讓學(xué)生從各種指令的相應(yīng)動(dòng)作中學(xué)習(xí)短語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.播放錄音word and play,讓學(xué)生聽(tīng)著歌曲進(jìn)入情景,。

2.提問(wèn)：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了用英語(yǔ)問(wèn)教室里有些什么？大家還記得嗎,？讓我們一起來(lái)回憶一下,。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧句型：what’s in the claroom?

4.學(xué)生根據(jù)教室實(shí)物進(jìn)行回答，順便可以復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)單詞如：a board,，four lights, many desks等,。

二、新課呈現(xiàn)

談話導(dǎo)入：以前我們學(xué)習(xí)了問(wèn)我們教室里有些什么,？也學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣用英語(yǔ)來(lái)回答這些問(wèn)題,。這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)的范圍擴(kuò)大，學(xué)習(xí)一下用英語(yǔ)問(wèn)答我們學(xué)校有些什么場(chǎng)所,，以及學(xué)校里一些常見(jiàn)物品的表達(dá)方式,。

1.課件出示校園簡(jiǎn)易地圖，提問(wèn)：look at this picture, its our school ,what can you see? 2.學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行搶答,，可能他們只能用中文來(lái)回答,，像操場(chǎng),，花園，等,。

3.根據(jù)學(xué)生的回答,，指出這些場(chǎng)所在地圖中相應(yīng)的位置，對(duì)于圖中沒(méi)有被觀察到的地方,，可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察,。

4.對(duì)于圖中學(xué)生觀察到的地方，一一進(jìn)行教學(xué);圖中出現(xiàn)單詞的同時(shí),，播放該單詞的讀音，讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng),。

5.單詞教學(xué)：教師將單詞寫(xiě)在黑板上,，帶學(xué)生認(rèn)讀。

6.以開(kāi)火車(chē)頭的形式讓學(xué)生將單詞讀一遍,。

7.提問(wèn)：where is the canteen? do you know?(8)讓學(xué)生上前在圖中指出,，然后說(shuō)明：it’s on the first floor.8.繼續(xù)提問(wèn)：where is the…?(師生進(jìn)行對(duì)話練習(xí))9.同桌間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

10.請(qǐng)

一,、兩組同學(xué)站起來(lái)在班上演習(xí),。

三、趣味操練

1.出示let’s do 里面的五福圖片,，播放錄音,，讓學(xué)生根據(jù)錄音來(lái)找相應(yīng)的圖片。

2.提問(wèn)：look at these pictures, which is the garden? which is the library? 讓學(xué)生舉手回答,。

3.再將這五幅圖畫(huà)一一的展現(xiàn)出來(lái)出,，并出示每幅圖畫(huà)所對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)；

4.進(jìn)行短語(yǔ)教學(xué)：go to the garden,，water the to the canteen, eat some noodles.等

5.隨意的指著其中的一幅圖畫(huà),，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些地方的功能，也就是讀讀剛剛所教的這些短語(yǔ)

6．同桌間相互練習(xí)：例如,，一個(gè)人說(shuō)go to the garden.另一人要能很快對(duì)出下面的water the flowers.如此進(jìn)行一一練習(xí),，請(qǐng)

一、兩組同學(xué)進(jìn)行演示,。

7．老師念指令（不按順序）,，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，再一次熟悉這些短語(yǔ),。

四,、擴(kuò)展練習(xí)

1.將這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)學(xué)校場(chǎng)所的一些單詞，短語(yǔ)說(shuō)給自己的朋友聽(tīng)聽(tīng)

2.平時(shí)和同伴在一起的時(shí)候互相用英語(yǔ)問(wèn)答這些在課堂上學(xué)到的單詞,，短語(yǔ),。

高中思想政治教案設(shè)計(jì)方案 高中思想政治教案設(shè)計(jì)和指導(dǎo)篇三

高中思想政治新課程教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：政治 學(xué)段：高中

教材版本：人民教育出版社 年級(jí)：高二

課題：必修3第三單元第6課第1框

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化

說(shuō)課稿 作者：10思政趙旗

《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》說(shuō)課詳稿

------------10思政趙旗

經(jīng)過(guò)前個(gè)階段《文化生活》的學(xué)習(xí),，我們結(jié)束了第一、二單元的教學(xué),。第一單元講了文化的概念和文化對(duì)人的影響,；第二單元講了文化的傳承與創(chuàng)新。

文化的發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)以文化繼承為前提,；對(duì)于中華民族而言,，文化繼承具體指的就是對(duì)中華文化的繼承。

師：一說(shuō)到中華文化,，同學(xué)們會(huì)用什么詞匯來(lái)描述我們的中華文化呢,？ 生：??

我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)：我們的中華文化 第六課 第一框體 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本62頁(yè),。

這節(jié)課我們主要解決三個(gè)問(wèn)題： 中華文化走過(guò)了怎樣的歷程,？ 中華文化為什么能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)？ 如何再創(chuàng)中華文化的輝煌,？

一,、導(dǎo)入與講授：

（一）情景導(dǎo)入：

在回答這些問(wèn)題之前，請(qǐng)讓我們一起來(lái)回顧：一場(chǎng)展現(xiàn)中華文化的盛宴——第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式,，或許我們從中能得到一些啟發(fā),。

整個(gè)開(kāi)幕式（除序幕外，上下兩篇共8幕：上篇是燦爛文明,，下篇是輝煌時(shí)代）

生：??

序幕（擊缶,、倒計(jì)時(shí)、煙火,、“足跡”,、五環(huán)）

師：等我們欣賞過(guò)視頻后，老師想問(wèn)幾位同學(xué)們：你們都看到了什么,？并給大家解說(shuō)一下中華文化,。

——視頻播放 圖片1：擊缶而歌

解說(shuō)：缶是中國(guó)古老的打擊樂(lè)器，早在夏商時(shí)代,，就有了擊缶而歌的演奏,。擊缶而歌，歡迎所有遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友：”有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎,？ 圖片2：歡迎煙火

解說(shuō)：60時(shí)秒倒計(jì)時(shí)后，盛大的歡迎煙火??其中制造煙火的火藥是中國(guó)古代的四大發(fā)明之一,。圖片3：歷史足跡和夢(mèng)幻五環(huán)

解說(shuō)：29個(gè)焰火腳印沿著北京的中軸路,，穿過(guò)**廣場(chǎng)，直奔鳥(niǎo)巢上空,，最后化成點(diǎn)點(diǎn)星光,，散落匯聚成奧運(yùn)五環(huán),，冉冉升起??

上篇

燦爛文明（畫(huà)卷、漢字印刷,、戲曲,、絲路）

圖片5：在體育場(chǎng)中央，徐徐輔展開(kāi)的是一幅跨越時(shí)空,、意境優(yōu)美的長(zhǎng)軸畫(huà)卷

解說(shuō)：從畫(huà)軸中我們可領(lǐng)略?xún)?yōu)雅的東方情韻,，了解悠久的中國(guó)文化，感受中國(guó)的現(xiàn)代魅力,。

圖片

6,、7、8,、9：造紙術(shù),、印刷術(shù)、火藥,、指南針

解說(shuō)：完整的巨幅畫(huà)卷中間，出現(xiàn)的立體的活字印刷板,。方塊漢字凹凸起伏不斷地變化,，充滿動(dòng)感的表演，為我們呈現(xiàn)中國(guó)漢字的演化過(guò)程,。

圖片 10：孔門(mén)儒生三千弟子

解說(shuō)：孔子的三千弟子手持竹簡(jiǎn)高聲吟誦,，《論語(yǔ)》中經(jīng)典名句：“四海之內(nèi)皆兄弟??”，表達(dá)了對(duì)儒家文化的敬意,。

圖片

11,、12、13：第三幕 舞蹈戲曲

解說(shuō)：舞蹈戲曲藝術(shù)家們?cè)谏厦姹硌菸璧?、昆曲和彈奏千年古?以及京劇,。這些都是國(guó)粹和民族文化遺產(chǎn)。

圖片14：第四幕是絲綢之路（用時(shí)8分鐘）

解說(shuō)：,，陸上絲綢之路與海上絲綢之路,。中華燦爛文明（包括四大發(fā)明）通過(guò)兩條絲綢之路向世界各地輸出，意味著中華古老的文化走向一個(gè)輝煌的時(shí)代,。

——之后再師生互動(dòng)：先讓學(xué)生說(shuō),，老師再加以補(bǔ)充解說(shuō)，最后老師歸納?? 老師小結(jié)：

在那場(chǎng)精美絕倫的奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上,，我們可以觀賞到 殷周時(shí)期的禮樂(lè),，春秋戰(zhàn)國(guó)的思想，漢朝的絲綢之路,，還有隋唐時(shí)期的詩(shī)歌舞蹈,，宋元明時(shí)期的戲曲國(guó)畫(huà)和科技發(fā)明,，以及還有昆曲京劇。

（二）講授新課

1,、古代輝煌的歷程：

正如開(kāi)幕式上篇《燦爛文明》所展現(xiàn)的一幕幕,，古老的中華文化在世界的東方走出了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程。

——過(guò)渡,，打開(kāi)第二張幻燈片,，呈現(xiàn)“第一目標(biāo)題——古代輝煌的歷程”。師：哪一位同學(xué)可以總結(jié)一下：中華古代文化經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,？——呈現(xiàn)“中華文化歷史長(zhǎng)河”

生：發(fā)源（殷周）——雛形（春秋戰(zhàn)國(guó)：百家爭(zhēng)鳴）——促進(jìn)（秦漢：統(tǒng)一文化,、正統(tǒng)思想）——全盛（隋唐：氣度恢弘）——延續(xù)（宋元明：文藝科技、宋明理學(xué)）——沖擊（清末：受西方工業(yè)文明的沖擊）

——邊呈現(xiàn)邊小結(jié)：

——呈現(xiàn)第三張幻燈片“薪火相傳,，一脈相承”

2,、薪火相傳，一脈相承

（1）基本特征：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

綜觀中華古代文化的輝煌歷程,，（打開(kāi)卷軸）真可謂是“大風(fēng)泱泱,，大潮滂滂”。起源于黃河,、長(zhǎng)江流域的中華文明雖歷盡滄桑,，卻猶如浩浩蕩蕩的黃河、長(zhǎng)江奔流不息,，始終顯示出頑強(qiáng)的生命力,。

師：“文明圣火,千古未絕者,唯我無(wú)雙。和天地并存,，與日月同光”這句話說(shuō)明了什么道理,？

生：這說(shuō)明中華文明是人類(lèi)歷史唯一沒(méi)有中斷并延續(xù)至今的古老文明?！c(diǎn)擊呈現(xiàn)“中華文化的基本特征之一” 由我們能得出一個(gè)結(jié)論

師：中華文化的基本特征之一是什么,？ 生：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——點(diǎn)擊呈現(xiàn)——過(guò)渡??

師：要使別人相信中華文化是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，我們就必須拿出證據(jù)來(lái)證明這一點(diǎn),。那這個(gè)證據(jù)就是??,？

生：??漢字和史書(shū)典籍——用時(shí)6分鐘

——呈現(xiàn)第三張幻燈片

2、中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證 （2）中華文明的重要標(biāo)識(shí) ①載體：漢字（用時(shí)4分鐘）

文字,，是文化的基本載體,。文字的發(fā)明，標(biāo)志著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了文明時(shí)代,。數(shù)千年來(lái),，中國(guó)人使用的是獨(dú)具特色的“方塊字”——漢字。師：漢字的正式文字使用的是從什么字體開(kāi)始的,？ 生：甲骨文

對(duì),，在商朝的首都“殷”,，發(fā)掘出大量的甲骨文，所以我們把中華文化的源頭就定在了殷周時(shí)期,。

師：哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)：按照漢字的演變,，除了甲骨文，還有哪些主要字體,？ 生：金文——篆書(shū)——隸書(shū)——楷書(shū)（草書(shū)和行書(shū)是輔助性字體）以“和”為例

——板書(shū)：“和”字的五種寫(xiě)法,。

——電擊“甲骨文”圖案鏈接，展示圖片：“和”的三種演變

相對(duì)于其他的三大文明而言,，他們的文字,，比如兩河流域文明所用的文字——楔形文字，多刻寫(xiě)在石頭和泥版（泥磚）上,。這不利于保存,，更重要的是它自身沒(méi)有演變，能為大多數(shù)人使用,，因此,，他們的文字變成死的文字。

而我們的漢字經(jīng)歷了不斷的演變簡(jiǎn)化,，成為的活的文字,，直至今天，仍為中華各族人民所通用,，是中華文明的重要標(biāo)識(shí)?？梢哉f(shuō),，統(tǒng)一的漢字，是中華文化的基本載體,，為書(shū)寫(xiě)中華文化,，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大作用,。

——過(guò)渡

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)在于漢字的傳載,，還需要大量史書(shū)典籍的傳存 ②見(jiàn)證：史書(shū)典籍（用時(shí)4分鐘）——點(diǎn)擊呈現(xiàn)標(biāo)題史書(shū)典籍——點(diǎn)擊“書(shū)架”圖案鏈接

師：我想考考同學(xué)們文化常識(shí)。你都知道哪些史書(shū)典籍,？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家分享,。

生：??

由此可見(jiàn)，中國(guó)史書(shū)典籍的特點(diǎn)：規(guī)模之大,，存留之豐,，為世界所僅有。（3）原因：包容性（求同存異,、兼收并蓄）（用時(shí)8分鐘）——過(guò)渡

文字和史書(shū)典籍是文化的載體和文明的見(jiàn)證,。但有了文字和史書(shū)典籍是不是一定能確保每個(gè)文明都能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng),？或許我們思考四大文明古國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在能得一些啟發(fā)。

——點(diǎn)擊呈現(xiàn)“人類(lèi)最古老的四大文明古國(guó)” 探究活動(dòng)：p62頁(yè)

巴比倫文化最悠久,，但因波斯人入侵而湮滅,；

古印度文化，因雅利安人入侵而雅利安化,；

古埃及的文化,，先后被希臘化、羅馬化,、伊斯蘭化,。——點(diǎn)擊呈現(xiàn)

疑問(wèn)：以上三大文明古國(guó),，也有文字和史書(shū)典籍,，都曾創(chuàng)造過(guò)自己獨(dú)特的文化。但它們的文化最后因外族入侵而被同化或異化,。

思考：而中華民族同樣也受過(guò)外族入侵和外來(lái)文化的沖擊,，為何中華文化沒(méi)有湮滅或被同化、異化,，為什么惟獨(dú)中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、生生不息？

強(qiáng)調(diào)：這個(gè)問(wèn)題是我們這節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題,?！^(guò)渡

外在的因素可能相同的，但自身的態(tài)度及應(yīng)對(duì)可以是不同的,，由此各自命運(yùn)也就不同,。或許這就是中華民族的生存之道,，中華文化的長(zhǎng)壽秘訣,。

要想解答這個(gè)問(wèn)題，我們還是結(jié)合史實(shí),，了解中華民族對(duì)待外族入侵和外來(lái)文化沖擊的態(tài)度是怎樣的,，以及是如何應(yīng)對(duì)的？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，先從《西游記》說(shuō)起吧??——點(diǎn)擊呈現(xiàn)《西游記》的圖片

師：在《西游記》中,，師徒四人西游的目的是什么？

生：去西天（古印度）取經(jīng),。

師：取什么經(jīng),？

生：佛經(jīng)。

師：佛經(jīng)就是佛教的經(jīng)典。那佛教屬不屬于中華民族本來(lái)就有的宗教文化,？

生：不屬于,。它是外來(lái)文化?！c(diǎn)擊呈現(xiàn)“佛教?hào)|來(lái)”

解說(shuō)：東漢初年,，佛教傳入中國(guó)，與中國(guó)的儒家,、道家文化交匯共存,、和睦相處，形成儒,、道,、佛三大文化脈絡(luò)，共同構(gòu)成為中華傳統(tǒng)文化的主體,。

小結(jié)：外來(lái)文化傳入中國(guó),，我們的文化能與其他民族的文化和睦相處。這稱(chēng)之為“求同存異”,。（用時(shí)2分鐘）

——過(guò)渡

中華文化除了有能與其他民族文化和睦相處的優(yōu)點(diǎn)外,，在文化交流過(guò)程中，還能吸收,、借鑒其他民族的優(yōu)秀文化,。比如說(shuō)：絲綢之路。

——點(diǎn)擊呈現(xiàn)“絲綢之路”

講解：中國(guó)古代“絲綢之路”有兩條陸上絲綢之路與海上絲綢之路,。它古代陸地與海洋中的兩條商品貿(mào)易,、文化交流的紐帶，中華燦爛文明（包括絲綢,、茶葉,、瓷器、養(yǎng)蠶技術(shù),、四大發(fā)明）通過(guò)兩條絲綢之路向世界各地輸出；同時(shí),，我們吸收了其他民族文化中的積極成分（駿馬,、佛教、醫(yī)藥,、音樂(lè)舞蹈,、金銀器制作技術(shù)等等）。

——過(guò)渡

除了“絲綢之路”外,，還有一個(gè)向西方學(xué)習(xí)很好的例子：“西學(xué)東漸”,。——點(diǎn)擊呈現(xiàn)圖片“西學(xué)東漸”。

? 講解：明末清初,，以徐光啟為代表的開(kāi)明士大夫,，積極引進(jìn)西學(xué)，并與來(lái)華傳教士利瑪竇合譯一些西方科學(xué)技術(shù)書(shū)籍,，為中國(guó)科技的發(fā)展注入了新的生機(jī),。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，面對(duì)西方列強(qiáng)的欺凌,，大批知識(shí)分子仍然不忘吸取西方的優(yōu)秀文化,。

小結(jié)：這表明了中華文化能在文化交往中吸收、借鑒其他民族中的積極成分,。這就叫“兼收并蓄”,。（用時(shí)共5分鐘）

——點(diǎn)擊呈現(xiàn)“中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一個(gè)重要的原因”

結(jié)論：中華文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，還得益于它所特有的包容性,。這種文化的包容性,，有利于各民族文化在和睦的關(guān)系中交流，增強(qiáng)對(duì)自身文化的認(rèn)同,，對(duì)外域文化的理解,。

（用時(shí)1分鐘）

3、創(chuàng)造中華文化新的輝煌

（用時(shí)8分鐘）——過(guò)渡——點(diǎn)擊呈現(xiàn)：創(chuàng)造中華文化新的輝煌

正是由于中華民族所特有的包容性,，在古代社會(huì),，中華文化曾長(zhǎng)期走在世界前列。

中華民族創(chuàng)造了燦爛的文明,，這是我們感到自豪和驕傲的,！——點(diǎn)擊“衰微”，鏈接“中華歷史發(fā)展長(zhǎng)河”,。

但是,，這個(gè)在歷史上曾經(jīng)走在時(shí)代前列的國(guó)家卻落后了，我們的文化也經(jīng)歷了衰微的過(guò)程,。這是為什么呢,？

生：中國(guó)封建統(tǒng)治的日漸沒(méi)落和西方近代工業(yè)文明的沖擊。

師：對(duì),。三百多年的閉關(guān)鎖國(guó),，把中國(guó)搞得貧窮落后，愚昧無(wú)知,。在近代中國(guó),，如何再創(chuàng)中華文化的輝煌，這是一個(gè)時(shí)代的使命,。再創(chuàng)中華文化的輝煌與中華民族救亡圖存的奮斗密切相關(guān),。

實(shí)踐證明,，只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義指引下，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，創(chuàng)造中華文化新的輝煌,。

——過(guò)渡

如果說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中華民族受到西方近代工業(yè)文明的沖擊,，我們是被動(dòng)地打開(kāi)國(guó)門(mén)的話,，那么，改革開(kāi)放后,，是我們主動(dòng)地打開(kāi)國(guó)門(mén),，面臨著更加激烈的文明沖突，中華文化是正走向衰微還是復(fù)興騰飛,？

——點(diǎn)擊呈現(xiàn)辯題（留1分鐘同學(xué)討論一下）

生：充分辯論,。反方觀點(diǎn)（如：國(guó)人漢語(yǔ)水平下降、洋節(jié)盛行,、傳統(tǒng)節(jié)日淡漠,、文化遺產(chǎn)缺少保護(hù)與開(kāi)發(fā)??）正方觀點(diǎn)（如：國(guó)外漢語(yǔ)熱、孔子學(xué)院盛興,、春節(jié)在海外盛行,、國(guó)內(nèi)國(guó)學(xué)讀經(jīng)熱、文化交流年??）

師：歸納總結(jié),。反方同學(xué)就文化發(fā)展的形式和內(nèi)容的蛻變,，得出“中華文化走向衰微”的結(jié)論。正方同學(xué)從中華文化地位的提升方面,，強(qiáng)調(diào)了“中華文化在復(fù)興騰飛”,。其實(shí)，反方同學(xué)的文化憂患意識(shí),，對(duì)中華文化的發(fā)展起到警示的作用,；而正方同學(xué)，更加地肯定了中華文化的成就,?？偠灾豢煞裾J(rèn)的是??

——點(diǎn)擊呈現(xiàn)

今天,，在中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)中,，中華民族的文化史冊(cè)掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。中華文化在續(xù)寫(xiě)更加壯麗的篇章,。

接下來(lái)，就一起來(lái)欣賞“奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式 下篇 輝煌的時(shí)代”——播放flash

（三）小結(jié)（用時(shí)1分鐘）——過(guò)渡

——點(diǎn)擊呈現(xiàn)“知識(shí)梳理”

最后,，我給大家總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要解決了三個(gè)問(wèn)題：

中華文化走過(guò)了怎么的歷程？(三段歷程)中華文化為什么能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng),？（三大原因）如何再創(chuàng)中華文化的輝煌,？（指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)）

（四）練習(xí)（用時(shí)4分鐘）——過(guò)渡

課堂小結(jié)完，我們?cè)僖黄饋?lái)做一下課堂練習(xí),，以鞏固我們今天的學(xué)習(xí),。——點(diǎn)擊呈現(xiàn) 練習(xí)

1,、中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，在人類(lèi)文明史上獨(dú)樹(shù)一幟。之所以說(shuō)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是因?yàn)椋ǎ?/p>

①統(tǒng)一的漢字,，為書(shū)寫(xiě)中華文化,，傳承中華文明發(fā)揮重大作用

②中國(guó)自華夏以來(lái)，留有豐富史書(shū)典籍是中華文化一脈相傳的重要見(jiàn)證 ③得益于中華文化的“包容性” ④中華文化從未中斷而延續(xù)至今

a,、①②④

b,、①②③

c、①③④

d,、②③④

2,、改革開(kāi)放以來(lái)，特別是黨的十三屆四中全會(huì)以來(lái),，我國(guó)文化建設(shè)取得了巨大的成就,，人們?cè)趯?shí)際生活中可以深切感受到，文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在加強(qiáng),，文化產(chǎn)品市場(chǎng)在繁榮,，文化消費(fèi)支出比例在提高，群眾文化生活豐富多彩,，中外文化交流日益活躍,。這說(shuō)明（）

a、中華文化一直走在世界前列

b,、只有堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能創(chuàng)造中華文化新的輝煌 c,、中國(guó)傳統(tǒng)文化受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

d、堅(jiān)持改革開(kāi)放是創(chuàng)造中華文化輝煌的根本原因

高中思想政治教案設(shè)計(jì)方案 高中思想政治教案設(shè)計(jì)和指導(dǎo)篇四

高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)s

第一章 神奇的貨幣 第一節(jié) 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

一,、教材分析

1,、教學(xué)重點(diǎn): 貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能

2,、教學(xué)難點(diǎn)：外匯,、匯率；物物交換的困難,；貨幣在商品交換過(guò)程的作用

3,、本節(jié)地位：“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的起始課,，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校覀冸x不開(kāi)貨幣,，現(xiàn)代社會(huì)“巧婦難過(guò)無(wú)”幣”之生活”,。貨幣既是生活所離不開(kāi)的，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的基本概念,。這一節(jié)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”從歷史的角度,，闡述了貨幣的起源，解剖了貨幣的本質(zhì),，解釋了貨幣的職能,。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體技術(shù)

三,、教學(xué)目標(biāo) （三維目標(biāo)）

1,、知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價(jià)格,、紙幣,、常用的信用工具、外匯和匯率的含義,。

（2）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性,。

（3）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法,，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待金錢(qián),。

（4）運(yùn)用初步掌握的信用工具的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用,。

2,、技能目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,。（2）從一個(gè)具體材料入手,，簡(jiǎn)要概括在商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，使學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí),。（3）通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造假幣是違法行為,，并了解愛(ài)護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí),，提高鑒別假鈔的能力。

（4）通過(guò)演繹信用卡,、支票等幾種信用工具的使用,，使學(xué)生感受到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處和便利，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識(shí)和能力的意識(shí),。

3,、情感目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生逐步樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念；既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用,，又不盲目崇拜金錢(qián)；樹(shù)立正確的金錢(qián)觀,，做到君子愛(ài)財(cái),，取之有道，用之有度,，用之有益,。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

這一課以貨幣的產(chǎn)生和演變?yōu)橹骶€,，正文部分分析了貨幣的本質(zhì),，歸納了貨幣的職能，并簡(jiǎn)介了信用工具和外匯,。輔助文部分點(diǎn)擊了商品的價(jià)值,、通貨膨脹、通貨緊縮等重要概念,，鏈接了相關(guān)事例和資料,。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象,、親歷現(xiàn)象中,，揭示貨幣的神秘面紗；在演示信用卡,、支票,、匯票、外匯中,，認(rèn)識(shí)信用工具的用途,。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：買(mǎi)東西要用錢(qián)這是三歲小孩都知道的常識(shí),，日常生活中所講的錢(qián),，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱(chēng)之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系,，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)得到,，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對(duì)孿生兄弟,。那么歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎,？貨幣的本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問(wèn)題,，我們就必須來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”,。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo),，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢(qián),，從而引發(fā)探究欲望和興趣,。

（二）新課教學(xué)

一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

1,、貨幣的本質(zhì)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段,，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣，首先要了解商品,。

（1）,、商品及其價(jià)值

商品使用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論,，是不是一切物品都是商品,？什么樣的東西才能成為商品？

學(xué)生活動(dòng)：思考p2兩個(gè)問(wèn)題,，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品,；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品,。教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類(lèi)勞動(dòng),，凝結(jié)在商品中的人類(lèi)勞動(dòng)叫商品的價(jià)值,。（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考,，購(gòu)買(mǎi)商品是需要貨幣的,，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論,，并發(fā)表見(jiàn)解,，教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答,。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多,，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程,，并思考p3三個(gè)思考題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，討論問(wèn)題,。

教師點(diǎn)評(píng)：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來(lái)越大,。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品,。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂(lè)意接受,，把自己的商品先換成它,，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了,。于是,，這種大家都樂(lè)意接受的商品，就逐步從商品中分離出來(lái),，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物,。

在歷史上,，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來(lái),，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢,？請(qǐng)看課本,。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物,。這是為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候,，我們就把金銀這種商品叫做貨幣,。因此，貨幣就是從商品中分離出來(lái)的,，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品,。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。

教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了,，它是干什么的,？在商品交換中起什么作用呢？ 學(xué)生活動(dòng)：思考,、討論,。

教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這就是貨幣的職能問(wèn)題,。

2,、貨幣的基本職能

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第3－5頁(yè)，看看貨幣有哪兩種基本職能,？分別是什么意思,？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng),。

（1）,、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段,。（2）,、價(jià)值尺度

價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值,，也就是包含的人類(lèi)勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái),。

提出問(wèn)題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大??？ 教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值,，可以與商品價(jià)值作比較,。

用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格,。平時(shí)我們說(shuō)某種商品多少錢(qián),，就是指商品的價(jià)格。

需要說(shuō)明的是,，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí),，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣，只需要觀念上的貨幣即可,。

（3）,、流通手段。

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第4頁(yè),，思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無(wú)物交換有什么不同,？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問(wèn)題,。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng),。

在直接的物物交換中，賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的,，不可以分開(kāi)的,。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的,，交換活動(dòng)分成賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程,，賣(mài)和買(mǎi)在時(shí)間上、空間上都可以分開(kāi)。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣,？ 這種以貨幣為媒介的商品交換,，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品,。教師點(diǎn)撥：在商品流通中,，貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論,，回答問(wèn)題,。

教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能,，叫做流通手段,。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣,，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣,？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題,。

教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表,。教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第5頁(yè)一二自然段內(nèi)容,，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來(lái)什么樣的威脅,？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論,，回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：商品流通中,，由于買(mǎi)賣(mài)是分開(kāi)的,，生產(chǎn)者只有賣(mài)出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償,，否則,，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn)倒閉,。因此,，生產(chǎn)者必須為購(gòu)買(mǎi)者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路,、質(zhì)量好的商品,。

教師活動(dòng)：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品,，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好,？

教師點(diǎn)評(píng)：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比,。

（4）,、貯藏手段、支付手段,、世界貨幣等職能,。

教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,，貨幣除了價(jià)值尺度,、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段,、支付手段,、世界貨幣等職能。大家可以看課本p5頁(yè),，了解一下,。

3、紙幣

教學(xué)過(guò)渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是,，現(xiàn)實(shí)生活中，人們買(mǎi)賣(mài)商品卻是使用的紙幣,，這到底是怎么回事,？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)。（1）紙幣的產(chǎn)生

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p6頁(yè)第一自然段,，思考下列問(wèn)題：什么是紙幣,？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，找出問(wèn)題,。

教師點(diǎn)評(píng)：紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào),。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ?，人們只關(guān)心貨幣能否帶來(lái)價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值,，所以,，可以用貨幣符號(hào)――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能,。這樣就產(chǎn)生了紙幣,。教師活動(dòng)：既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢,？（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律

紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度,。發(fā)行過(guò)多會(huì)引起物價(jià)上漲,，；發(fā)行過(guò)少,，阻礙流通,。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象,，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系,。（3）制造假幣是違法行為

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p6－7頁(yè)，說(shuō)明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示,？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，探索問(wèn)題。

教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定,，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為,，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用,，愛(ài)護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任,；要提高鑒別假幣的能力。

（三）課堂總結(jié),、點(diǎn)評(píng)

本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識(shí),，主要知識(shí)框架如下：

需要

商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價(jià)物――――→價(jià)值尺度和流通手段 基本職能

本質(zhì)

↓

紙幣――――→含義、產(chǎn)生,、發(fā)行規(guī)律,、正確對(duì)待使用紙幣

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析

1,、課堂檢測(cè) （略）

2、課余作業(yè)

人們用1000千克大米交換一兩黃金,，這種交換活動(dòng)是不是商品流通,？為什么？

3,、教學(xué)體會(huì)

本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識(shí),，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生,、本質(zhì),、基本職能、紙幣這一主線,，引導(dǎo)學(xué)生思考,、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可,，不可以展開(kāi),，否則,，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深,，越不能理解,，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng),，讓學(xué)生在積極思考中,，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理,，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析,，切忌機(jī)械記憶。

高中思想政治教案設(shè)計(jì)方案 高中思想政治教案設(shè)計(jì)和指導(dǎo)篇五

高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)探究

一,、以問(wèn)題討論為主線,，設(shè)計(jì)探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是以問(wèn)題為主線，學(xué)生圍繞問(wèn)題主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)的教學(xué)方法,。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，這種教學(xué)方式有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：

1、問(wèn)題為主線,，以培養(yǎng)思維能力為核心,。問(wèn)題貫穿教學(xué)的全過(guò)程，問(wèn)題既是教學(xué)的起點(diǎn)和主線,，也是教學(xué)的終點(diǎn)和延伸,。以問(wèn)促思，以思生疑,，以疑促學(xué),，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),、交流學(xué)習(xí),，知識(shí)不斷豐富，能力不斷發(fā)展,。

2,、師生角色的轉(zhuǎn)換。教師不再是知識(shí)的傳授者,、講解者,、促進(jìn)者。而學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)建構(gòu)者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,，變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),，在內(nèi)驅(qū)力的作用下變被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)發(fā)展，在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力,。

為了從理論和實(shí)踐上對(duì)這種教學(xué)方式有所了解,，下面結(jié)合高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)《商品的價(jià)值量》一框的教學(xué)作簡(jiǎn)要說(shuō)明,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：在寬松自由的時(shí)空內(nèi),，一個(gè)人的思維最活躍，人的創(chuàng)新性思維活動(dòng)也體現(xiàn)的更為突出,。顫抖的手寫(xiě)不出好字,，恐懼的心理提不出好問(wèn)題。教師要善于營(yíng)造寬松,、融洽,、愉快、和諧,、自由,、坦然的教學(xué)氛圍，要善于使用夸獎(jiǎng)的言辭,、友好的微笑,、熱情的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要,使學(xué)生感到?jīng)]有任何形式的壓抑和強(qiáng)制，在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓思維馳騁,，提出疑難假設(shè),，在討論中毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解。例如,，在《商品的價(jià)值量》教學(xué)時(shí),，出示三幅漫畫(huà)：漫畫(huà)一，拿破侖用銀碗宴請(qǐng)賓客,，而自己用鋁碗,；漫畫(huà)二，沙皇獎(jiǎng)給門(mén)捷列夫一只鋁杯,；漫畫(huà)三,，第28屆奧運(yùn)冠軍劉翔高舉金牌。在出示漫畫(huà)時(shí),，用故事的形式加以敘述,，通過(guò)生動(dòng)形象漫畫(huà),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。

2,、提出問(wèn)題,，引發(fā)思維。

思起于疑,，疑問(wèn)是學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn),。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有真正的思考,，沒(méi)有問(wèn)題，也就沒(méi)有創(chuàng)造,。問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)入探究狀態(tài)的導(dǎo)火索,。因此，設(shè)計(jì)探究式教學(xué)的關(guān)鍵在于問(wèn)題設(shè)計(jì)得是否合理,、科學(xué),。問(wèn)題哪里來(lái)？一方面來(lái)自于教師,。教師要盡量了解學(xué)生的情況和教材的內(nèi)容,，善于從教材中挖掘問(wèn)題，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘問(wèn)題,，使問(wèn)題的內(nèi)容緊扣教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度要適中,，還要有梯度,。另一方面來(lái)自于學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。提出以問(wèn)題為主線的探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)和基本作用就在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有存在問(wèn)題,，才能使學(xué)生不滿足現(xiàn)狀,，去投身于創(chuàng)造活動(dòng)之中。圍繞問(wèn)題展開(kāi)的教學(xué),，這就要求教師首先要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、得出問(wèn)題的“問(wèn)題意識(shí)”。例如,，從漫畫(huà)情景中喚起注意：涉及那些東西,？我們要研究的是什么？研究誰(shuí)與誰(shuí)之間的關(guān)系,？通過(guò)這些問(wèn)題的討論,、回答，引出商品價(jià)值量,、勞動(dòng)生產(chǎn)率等概念,，使學(xué)生明確探究的方向。在學(xué)生初步建立了價(jià)值量,、勞動(dòng)生產(chǎn)率概念后,，進(jìn)而設(shè)問(wèn)價(jià)值量的大小、勞動(dòng)生產(chǎn)率的高低分別與哪些因素有關(guān),。學(xué)生思考后紛紛作出回答：和勞動(dòng)時(shí)間多少有關(guān),，和個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間有關(guān),，和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間有關(guān)，和個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率有關(guān),，和社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率有關(guān)等,。提出問(wèn)題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，在這些結(jié)論中,，盡管有些是錯(cuò)誤的,，但教師始終要用贊賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

3,、自主探究,，自我糾錯(cuò)

對(duì)于以上的問(wèn)題，教師先引導(dǎo)學(xué)生從理論上進(jìn)行思考,，積極思辨,，通過(guò)知識(shí)間的相互關(guān)系，從理論上解決部分問(wèn)題,，而后教師引導(dǎo)學(xué)生用具體數(shù)據(jù)通過(guò)計(jì)算進(jìn)行探究,。此一環(huán)節(jié)，教師的主要作用是,，架設(shè)知識(shí)的橋梁與階梯,，啟發(fā)學(xué)生的思維，指點(diǎn)學(xué)生如何運(yùn)用變量之間的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算,，并對(duì)課堂教學(xué)秩序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控,，使課堂教學(xué)開(kāi)放有度、有序,，搜集相關(guān)的信息,，為交流反饋、完善結(jié)論的環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備,。

4,、協(xié)作學(xué)習(xí)，互釋疑難

在學(xué)生獨(dú)立探究后,，教師把學(xué)生按座位分成學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生在自主探究中，把遺留的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)討論,，相互交換,，發(fā)表見(jiàn)解，使同學(xué)形成一種相互幫助,、相互促進(jìn),、取長(zhǎng)補(bǔ)短的治學(xué)作風(fēng),。此環(huán)節(jié)教師要善于從學(xué)生的討論中搜集普遍性的問(wèn)題,，同時(shí)給學(xué)生提供相關(guān)的信息,，開(kāi)拓解題的思路，鼓勵(lì)每一同學(xué)發(fā)表高見(jiàn),，特別要引導(dǎo)平時(shí)不善言的同學(xué)談出自己的看法,。

5、交流反饋,、完善結(jié)論

自主學(xué)習(xí)和小組討論后,，教師及時(shí)匯總學(xué)生的探究情況，讓學(xué)生暢所欲言,，提出自己的見(jiàn)解,，同時(shí)發(fā)表在探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師要用贊賞的態(tài)度,，激勵(lì)的語(yǔ)言,，友好的微笑傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生在毫無(wú)壓抑的氛圍中陳述自己的觀點(diǎn),，充分肯定學(xué)生積極思考問(wèn)題的態(tài)度,。此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題有些是正確的，但有些仍然是錯(cuò)誤的,，如學(xué)生得出商品價(jià)值總量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率有關(guān),，教師不要急于糾正學(xué)生的觀點(diǎn)，而應(yīng)循循善誘,，鋪設(shè)認(rèn)知的臺(tái)階,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，使學(xué)生得出商品價(jià)值總量與勞動(dòng)生產(chǎn)率完整的結(jié)論,。

二,、以場(chǎng)景再現(xiàn)作依托，設(shè)計(jì)情境式教學(xué)

情境式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中,，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或教學(xué)資源,，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法,。情境教學(xué)以培養(yǎng)興趣為前提,，以情感共鳴作基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),；有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅,，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。創(chuàng)設(shè)情境可以從兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，一是進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，二是進(jìn)行方法設(shè)計(jì),。

所謂功能設(shè)計(jì),，就是創(chuàng)設(shè)情境服務(wù)于不同的教學(xué)需要。主要有以下三方面：

1,、引發(fā)內(nèi)容,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地導(dǎo)入講解教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)習(xí)水到渠成,。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾”概念時(shí),，教師可先講一個(gè)小故事：一個(gè)船夫在很急的河水中駕著小船,，船上坐了一位哲學(xué)家。航行中,，哲學(xué)家問(wèn)船夫：“你懂歷史嗎,？”船夫答：“我不懂?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“那你就失去了一半生命,。”過(guò)了一會(huì)兒,，哲學(xué)家又問(wèn)：“你研究過(guò)數(shù)學(xué)嗎,？”船夫答：“沒(méi)有?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“那你就失去了一半以上的生命,。”正當(dāng)哲學(xué)家與船夫繼續(xù)交談時(shí),，一陣颶風(fēng)把船掀翻,，哲學(xué)家和船夫都被拋進(jìn)河里。這時(shí),，船夫喊：“你會(huì)游泳嗎,？”哲學(xué)家回答：“不會(huì)？”船夫說(shuō)：“那你就失去了整個(gè)生命,?！边@一情境的引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，教師趁機(jī)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生：“世上沒(méi)有十全十美的人,，任何人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。每個(gè)人只有正確看待自己的長(zhǎng)處與不足,，才能立足于世,，才能不致使自己陷于窘境,。任何事物都是一分為二的，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界,?！?/p>

2、引發(fā)思維,。引出內(nèi)容的目的還在于引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。例如,，在學(xué)習(xí)“商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們現(xiàn)在穿的衣服,、用的文具是不是商品,？”這一疑問(wèn)立即引起了學(xué)生的注意，他們迫不及待地查看教材,，積極思考,，并展開(kāi)了激烈的辯論，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,。

所謂方法設(shè)計(jì),，就是以不同的手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。常見(jiàn)的有：

1,、語(yǔ)言描繪法,。即用規(guī)范、精確,、形象,、生動(dòng)、幽默,、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)敘述趣味性的歷史故事,、寓言故事、當(dāng)前國(guó)際與國(guó)內(nèi)所發(fā)生的事件,、相關(guān)的經(jīng)濟(jì)與政治等社會(huì)現(xiàn)象,。豐富生動(dòng)的語(yǔ)言是一種優(yōu)良的情境創(chuàng)設(shè)手段。

2,、畫(huà)面再現(xiàn)法,。即利用掛圖、課本插圖,、漫畫(huà)或多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,。此法給學(xué)生的印象比較直觀、深刻,。

3,、有意示錯(cuò)法。即教師故意在講課中設(shè)置一些學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)水平上能夠發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生辨別并予以糾正的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法,。例如,，在系統(tǒng)地把握“決定和影響商品價(jià)格的因素”的時(shí)候，教師可有意設(shè)置一個(gè)“陷阱”：桔子剛剛上市的時(shí)候,，價(jià)格比較高,，隨著市場(chǎng)上供應(yīng)量的增加，不久價(jià)格就會(huì)逐漸下降,，越來(lái)越便宜,，因此，供求關(guān)系的變化決定著商品價(jià)格的高低,。有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為現(xiàn)實(shí)情況確實(shí)如此,，表示贊同；有些學(xué)生知道商品價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ),，價(jià)值決定價(jià)格,，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，兩種觀點(diǎn)顯然抵觸,；還有學(xué)生表現(xiàn)困惑不解,。于是，矛盾激化開(kāi)來(lái),，大家你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)論起來(lái),。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，就培養(yǎng)了學(xué)生的批判精神和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，活躍了課堂氣氛,，加深了對(duì)書(shū)本只是的理解。

三,、以平等交往為前提,，設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程中圍繞某一主題，討論交流,，實(shí)現(xiàn)師生多邊互動(dòng),，相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的一種教學(xué)方法,。教學(xué)過(guò)程成為師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體,，師生互教互學(xué),，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。

互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以“平等交往”作為前提。新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)過(guò)程中的交往不再是教師教,、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，而是人人參與的平等對(duì)話,、合作交流的意義構(gòu)建,。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的師生平等交往，教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色,，由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、由課堂的“主宰”轉(zhuǎn)為“平等中的首席”。如此的互動(dòng)交往才能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。

互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以“思維互動(dòng)”作核心,。課堂上教師不能僅以活動(dòng)頻繁作為互動(dòng)的標(biāo)志，不能僅以氣氛活躍作為互動(dòng)的尺度,，師生互動(dòng)的本質(zhì)應(yīng)把握在“思維互動(dòng)”上,。實(shí)現(xiàn)“思維互動(dòng)”可以采用以下策略：

1、趣味引“動(dòng)”,。即用學(xué)生感興趣的事例,，如寓言、典故,、幽默,、漫畫(huà)、時(shí)政材料等,，把他們帶入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中,。例如，學(xué)習(xí)“矛盾”的含義,，“對(duì)立統(tǒng)一”這一辯證法的核心觀點(diǎn)時(shí),，教師可引用一則廣告語(yǔ)：“蓬頭垢面進(jìn)來(lái)，容光煥發(fā)出去,?！睂W(xué)生立即被吸引過(guò)來(lái)，此時(shí)教師及時(shí)讓學(xué)生思考：此廣告語(yǔ)怎樣體現(xiàn)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一,？學(xué)生很快抓住“進(jìn)”與“出”,、“蓬頭垢面”與“容光煥發(fā)”的對(duì)立統(tǒng)一，而且由此贊揚(yáng)了理發(fā)師的勞動(dòng),，因?yàn)檎撬麄兊膭趧?dòng),，才使“蓬頭垢面”轉(zhuǎn)化為“容光煥發(fā)”,。接著教師抓住契機(jī)，進(jìn)一步提出：我們周?chē)€有哪些對(duì)立統(tǒng)一,？通過(guò)幽默風(fēng)趣的廣告語(yǔ)言,，抽象的道理具體化、淺顯化了,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握了知識(shí),，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、問(wèn)題激“動(dòng)”。思想政治學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)可采用問(wèn)題來(lái)激發(fā)互動(dòng),，關(guān)鍵是問(wèn)題應(yīng)由師生雙方交替提出,，若問(wèn)題僅由教師提出就不是真正意義上的“問(wèn)題互動(dòng)”。例如,，在“一國(guó)兩制”的教學(xué)中,，分析臺(tái)灣問(wèn)題時(shí)，教師可提出有關(guān)臺(tái)灣的歷史方面的問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流,，并一起分析臺(tái)灣的現(xiàn)狀,，剖析了李登輝“兩國(guó)論”的實(shí)質(zhì)和危害性，大部分學(xué)生對(duì)此問(wèn)題都達(dá)成了共識(shí),，然而,，當(dāng)有學(xué)生沉著地亮出了異議：“我們?yōu)槭裁床荒芟笥∧岬臇|帝汶，通過(guò)全民公決的方式來(lái)解決臺(tái)灣的歸屬問(wèn)題呢,？”,，一石擊起千層浪，立即引起了同學(xué)的議論,。這時(shí)教師首先應(yīng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的勇氣,，鼓勵(lì)學(xué)生的思維，然后從更高更遠(yuǎn)的角度與同學(xué)共同探討這個(gè)問(wèn)題,，互動(dòng)的內(nèi)容就更進(jìn)一層,。

四、以開(kāi)放題為載體,，設(shè)計(jì)開(kāi)放式教學(xué)

開(kāi)放式教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的“以教師為中心,，以教材為中心”的封閉式教學(xué)而言的。它是指把思想政治教學(xué)活動(dòng)置于一個(gè)開(kāi)放的體系中進(jìn)行設(shè)計(jì),，突破教材的文本限制,，融入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的開(kāi)放化,；突破教師單向的傳承,，融入學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)方法的開(kāi)放化,；走出教室，實(shí)現(xiàn)空間的開(kāi)放化等,。開(kāi)放的內(nèi)容,、開(kāi)放的方法、開(kāi)放的空間,，打破了課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的限制,，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

用開(kāi)放題作為載體,，來(lái)承載開(kāi)放式教學(xué)理念，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中一種行之有效的方法,。設(shè)計(jì)思想政治課開(kāi)放題可從四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)“開(kāi)放”理念：

1,、開(kāi)放結(jié)果。即沒(méi)有所謂的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案,，對(duì)于同一問(wèn)題可以有不同的結(jié)果,，追求的是獲得結(jié)果的過(guò)程,。要求學(xué)生在給定的條件下,，不斷地尋求多種可能存在的答案，例如哲學(xué)第三課的練習(xí)：你認(rèn)為要提高自己的素質(zhì),，自己面臨的主要矛盾是什么,？這類(lèi)運(yùn)用哲學(xué)道理來(lái)分析自己的題目，它的具體答案是不可能一樣的,。這樣的題目設(shè)計(jì)可以不斷開(kāi)拓學(xué)生思維創(chuàng)新的空間,。

2、開(kāi)放方法,。學(xué)生可以有不同的方法解決同一問(wèn)題,，而不必拘泥于固定的問(wèn)題解決程序。例如,，在學(xué)完“價(jià)值規(guī)律”后,，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：春節(jié)期間購(gòu)買(mǎi)鴨梨為什么比國(guó)慶節(jié)期間價(jià)格高？對(duì)這一問(wèn)題解決可以由學(xué)生自主探究,，也可以合作探究,，進(jìn)行討論，當(dāng)然還可以指導(dǎo)學(xué)生走出課堂,，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,。讓學(xué)生走出課堂,，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把政治理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，用自己的眼去看,，用心去體會(huì)，培養(yǎng)了他們的主體意識(shí),，鍛煉了他們的潛能,，提高了他們的實(shí)踐能力。

3,、開(kāi)放內(nèi)容,。即所提問(wèn)題與課本知識(shí)有關(guān)聯(lián)，但教材涉及不多或不深,，需要學(xué)生借助獨(dú)立的思考和實(shí)踐活動(dòng),，提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。例如,，在學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)第六課時(shí),，在講如何選擇正確的家庭投資，針對(duì)學(xué)生中相當(dāng)部分的家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)了債券或商業(yè)保險(xiǎn)的實(shí)際情況,，讓學(xué)生當(dāng)一回家長(zhǎng),，假如你有10萬(wàn)元你打算如何花，每人設(shè)計(jì)一份“家庭投資計(jì)劃”作為作業(yè),。又例如,，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)第四課，在講解我國(guó)日益嚴(yán)脧的就業(yè)壓力形成的社會(huì)原因之后,，談解決壓力的出路并引伸出“如何看待民工潮”,。這樣既活躍了課堂氣氛，掌握了教材中的基本概念和基本知識(shí),，又結(jié)合了社會(huì)實(shí)際,，為以后走上社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),，接觸現(xiàn)實(shí)生活,，不僅有利于學(xué)生理解、掌握書(shū)本知識(shí),，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí),，提高觀察力、分析力,、探索力,，拓展學(xué)生的潛能，更重要的是有利于學(xué)生將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí),、能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，并達(dá)到三者的有機(jī)統(tǒng)一。

課程改革為實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和培養(yǎng)人才設(shè)計(jì)了宏偉藍(lán)圖,，是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在,，作為聯(lián)系課程與學(xué)生紐帶的教師，在實(shí)施課程改革的過(guò)程中,，應(yīng)積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念,。在新課程理念下，教師應(yīng)做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作,，加快課堂教學(xué)改革的力度,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)素質(zhì)教育更進(jìn)一步的發(fā)展,。

高中思想政治教案設(shè)計(jì)方案 高中思想政治教案設(shè)計(jì)和指導(dǎo)篇六

高中思想政治新課程教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：必修2第二單元 第3課 政府的職能：管理和服務(wù) 作者：

馬龍縣第一中學(xué)

李正洪

政府的職能：管理和服務(wù) 【教學(xué)內(nèi)容】

人民教育出版社《思想政治②《政治生活》第二單元第三課第一框題《政府的職能：管理和服務(wù)》,，主要內(nèi)容是講述政府的職能是服務(wù)和管理。通過(guò)對(duì)政府職能的闡述,，指明我國(guó)的政府是便民利民的政府,。本框分為三目：第一目主要從"危難之中見(jiàn)＇公仆′本色"作為本框主要內(nèi)容的情景導(dǎo)入；第二目主要講述政府的主要職能及政府職能的有限性,；第三目是在第一,、第二目的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí),、體會(huì)政府管理與服務(wù)的作用,，感受我國(guó)政府是便民利民的政府。同時(shí)指出處理好與政府的關(guān)系是公民意識(shí)和政治素養(yǎng)的體現(xiàn),?！緦W(xué)生分析】

1,、認(rèn)知起點(diǎn)：高一學(xué)生思想活躍,，學(xué)習(xí)過(guò)程中他們比較樂(lè)于參與，積極發(fā)言,，有探究精神和活動(dòng)實(shí)踐能力,，但只能簡(jiǎn)單對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事件進(jìn)行分析，沒(méi)能形成較為完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

2,、學(xué)習(xí)興趣：①對(duì)發(fā)生在身邊的真人真事有了解的興趣；②對(duì)社會(huì)中發(fā)生的事件有探索的欲望,；③對(duì)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的應(yīng)用有認(rèn)識(shí)的興趣,；④對(duì)通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)獲取知識(shí)有參與的興趣。

3,、學(xué)習(xí)障礙：①學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不健全,；②科學(xué)的思維方法的欠缺,。③過(guò)分依賴(lài)多媒體信息，沒(méi)能形成自我認(rèn)識(shí)

4,、學(xué)習(xí)難度：①情感的升華,；②實(shí)際生活中的踐行?！驹O(shè)計(jì)思想】 教育理念：

①"教材向生活的回歸",，學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西，要到生活中去體會(huì),，去體驗(yàn),，去拓展。讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)主體,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際生活感知,、思考。

②"動(dòng)起來(lái),！"教師動(dòng)起來(lái),，通過(guò)個(gè)性的宣揚(yáng)來(lái)吸引學(xué)生；學(xué)生動(dòng)起來(lái),，通過(guò)不同的教學(xué)方式手段的應(yīng)用,，讓學(xué)生在課堂中積極投入、參與,、體驗(yàn),；教材動(dòng)起來(lái)，通過(guò)解析,、延伸,、補(bǔ)充讓教材中的例子、圖片更加生動(dòng),。

2,、教學(xué)原則：堅(jiān)持啟發(fā)性、直觀性,、理論聯(lián)系實(shí)際,、知識(shí)性與教育性相結(jié)合的原則。

3,、教學(xué)方法： 探究分析法：教師引導(dǎo),，層層剖析，淡化結(jié)論，注重參與,，強(qiáng)調(diào)過(guò)程,。實(shí)例引導(dǎo)法：用具有本土特色的事例，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的事例來(lái)論證,。

討論法：通過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，來(lái)解決教材中的疑難點(diǎn),、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。圖示法：對(duì)部分較難理解的知識(shí)通過(guò)不同的圖片的展示來(lái)解決?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與技能

知識(shí)目標(biāo)：明確我國(guó)政府的性質(zhì)和主要職能，理解從本質(zhì)上看,，政府在政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的職能都是一種"管理"的職能,，并且,，隨著社會(huì)的發(fā)展，政府的職能正從管理向服務(wù)過(guò)渡,。同時(shí),，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)政府對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì),、文化,、社會(huì)公共服務(wù)的管理予以評(píng)判并提出合理化建議。

2,、過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)政府職能的學(xué)習(xí),，結(jié)合實(shí)際生活中政府為民服務(wù)的實(shí)例，感受我國(guó)政府是便民利民的政府,。利用實(shí)例引導(dǎo)法,、討論法、圖示法,、講授法相結(jié)合,，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)政府面對(duì)困難和挑戰(zhàn)所做出的果斷決策，感受我國(guó)政府是便民利民的政府,，作出了解政府,、相信政府、支持政府和監(jiān)督政府的價(jià)值選擇,。并積極尋求政府的幫助,，培育現(xiàn)代公民意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

（1）教學(xué)重點(diǎn)：政府的性質(zhì),、職能及處理人民與政府的關(guān)系（2）教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)我國(guó)政府部門(mén)履行職能的效果 【教具】：黑板、多媒體 【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】： 第一目：導(dǎo)入新課：

教師：同學(xué)們,，在講解新課之前,，請(qǐng)你們請(qǐng)看屏幕的視頻展示，思考這段視頻說(shuō)明了什么問(wèn)題,？（溫家寶總理視察和指導(dǎo)災(zāi)區(qū)搶險(xiǎn)救災(zāi)工作）學(xué)生答 教師總結(jié)：道理很簡(jiǎn)單,，總理代表了政府，政府應(yīng)該本著為人民服務(wù)的態(tài)度和對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則開(kāi)展各項(xiàng)管理工作,，這是政府認(rèn)真履行職能的表現(xiàn),。那么，政府的職能包括哪些內(nèi)容,，我們應(yīng)該如何處理與政府的關(guān)系,。這就是今天我們要共同學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，政府的職能：管理和服務(wù),。（板書(shū)）第二目：講授新課

教師：首先,，我們要了解政府職能指的是什么？

教師：政府職能是指政府在階級(jí)社會(huì)管理中的功能,，是國(guó)家活動(dòng)的基本任務(wù)和目的,。通俗來(lái)講，就是政府在管理工作中發(fā)揮的作用,。那么,，這些作用又是由什么來(lái)決定的呢？這是今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容：

一,、履行政府職能的依據(jù)（板書(shū)）

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系《政治常識(shí)》第一單元的知識(shí)回答,。屏幕展示。（國(guó)家性質(zhì),、政府性質(zhì)和政府職能的關(guān)系）教師分析

教師：接下來(lái)讓我們進(jìn)一步了解政府的這四個(gè)職能 教師：政府的主要職能（板書(shū)）教師：在這四種職能中,，保障人民民主和維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安是前提。為什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們看此職能的內(nèi)容,。

從內(nèi)容中,，我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)職能的履行主要是為了國(guó)家更好的發(fā)展提供一個(gè)良好的政治環(huán)境,。為此,，國(guó)家必須處理好民主與專(zhuān)政的關(guān)系。

教師：在政治常識(shí)第一課的學(xué)習(xí)中,，我們了解到我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家,，人民民主專(zhuān)政最大的特點(diǎn)是對(duì)占全國(guó)人口絕大多數(shù)的人民實(shí)行民主，對(duì)極少數(shù)敵視和破壞社會(huì)主義事業(yè)的敵對(duì)分子實(shí)行專(zhuān)政,。為的是保障人民民主,，維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。

教師：對(duì)此,，政府做了大量的工作,，你認(rèn)為在哪些事情的處理上政府很好的履行了以上職能。學(xué)生答

（參考例子：3.14西藏的打砸搶燒事件中,，藏獨(dú)分子企圖通過(guò)極端的方式達(dá)到分裂祖國(guó)的目的,，對(duì)于這種不法行為國(guó)家予與了打擊；與此類(lèi)似的還有政府對(duì)"臺(tái)獨(dú)"言論的回應(yīng),、打擊"東突"恐怖分子等行為,，這有利于維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土和主權(quán)的完整,有利于國(guó)家統(tǒng)

一、民族團(tuán)結(jié),。除此之外,，打擊"兩搶"也是此職能的表現(xiàn)。）

過(guò)渡：同學(xué)們,，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展,，是不是只要有一個(gè)穩(wěn)定、和諧的政治環(huán)境就可以了,？ 生答 教師：一個(gè)國(guó)家最重要的是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。為此，政府必須履行好經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能,。這是我們學(xué)習(xí)的第二個(gè)知識(shí)內(nèi)容,。（板書(shū)）教師：政府要切實(shí)履行好經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能，就必須了解當(dāng)前我國(guó)的主要矛盾,。

請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是什么？ 學(xué)生答

教師：我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化和落后的生產(chǎn)力之間的矛盾,。因此,，解決這個(gè)矛盾的主要途徑是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力,。同時(shí),，政府為了保障我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速,、穩(wěn)定,、健康的發(fā)展,，在履行經(jīng)濟(jì)職能時(shí)政府要做好以下幾個(gè)方面的工作。教師：展示幻燈片

教師：政府在經(jīng)濟(jì)職能中有經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié),、市場(chǎng)監(jiān)管,、社會(huì)管理和公共服務(wù)的職責(zé)。教師：我們首先來(lái)了解經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的內(nèi)容,。(1)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)

教師:經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)職能在《經(jīng)濟(jì)生活》中主要表現(xiàn)為宏觀調(diào)控,。

教師在這里引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)下列問(wèn)題：①宏觀調(diào)控的原因是什么?(是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求,為彌補(bǔ)市場(chǎng)自身的弱點(diǎn)和缺陷)、②宏觀調(diào)控的目標(biāo)是什么?(促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),增加就業(yè),穩(wěn)定物價(jià),保持國(guó)際收支平衡),、③宏觀調(diào)控的手段有哪些?(經(jīng)濟(jì),、法律、行政手段)教師：政府通過(guò)宏觀調(diào)控的調(diào)節(jié)保證經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行,。在經(jīng)濟(jì)手段中,，國(guó)家通常會(huì)利用價(jià)格、利率,、稅收等方式調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì),。請(qǐng)同學(xué)透視2008年中國(guó)經(jīng)濟(jì)的"五大取向"，結(jié)合自己掌握的知識(shí),，分析國(guó)家在哪個(gè)"取向"中體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié),，是怎樣體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的。教師總結(jié)：正是因?yàn)橛辛苏暮暧^調(diào)控,，才保證了我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)的發(fā)展勢(shì)頭,。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)回海南省，今年是我省建省20周年,，在這20年里,，我省經(jīng)濟(jì)發(fā)生翻天覆地的變化，請(qǐng)你們談?wù)?，我省政府在哪些政策的?shí)施上體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的職能,。生：參閱2008年政府工作報(bào)告回答。

過(guò)渡：我們也必須看到,，我省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，同樣離不開(kāi)政府的宏觀調(diào)控，但是,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越快,，出現(xiàn)的問(wèn)題也就越多。所以,，政府在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí),，必須做好市場(chǎng)監(jiān)管的工作,。這是政府履行經(jīng)濟(jì)職能的第二個(gè)方面的表現(xiàn)。（2）市場(chǎng)監(jiān)管

教師：政府的對(duì)市場(chǎng)的監(jiān)管主要表現(xiàn)在打擊假冒偽劣,、打擊地方保護(hù)和壟斷,這有利于規(guī)范市場(chǎng)秩序,維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益 ,有利于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展,。教師問(wèn)：省政府在哪些工作的開(kāi)展中體現(xiàn)了市場(chǎng)監(jiān)管的作用呢？ 學(xué)生舉例說(shuō)明（對(duì)淫穢光碟,、制假藥,、賣(mài)假藥行為的查處，對(duì)大潤(rùn)發(fā)商場(chǎng)擅自提高豬肉價(jià)格的行為給予警告和罰款等等）

教師：除此之外,，政府在履行經(jīng)濟(jì)職能時(shí)還要做好社會(huì)管理,、公共服務(wù)的工作。(3)社會(huì)管理

教師:社會(huì)管理職能主要是指維護(hù)社會(huì)安全秩序,。依法懲處各種犯罪活動(dòng),；妥善處理突發(fā)性、群體性事件,；解決好各種利益矛盾和糾紛,；在安全生產(chǎn)方面實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理;做好防災(zāi)減災(zāi)工作；等等,。(4)公共服務(wù)

教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清經(jīng)濟(jì)性的公共服務(wù)主要表現(xiàn)為哪些方面,？ 教師：經(jīng)濟(jì)性的公共服務(wù)主要有五表現(xiàn)：

第一,政府通過(guò)有效的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控和管理,為全社會(huì)提供良好的金融環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境；第二,、提出科學(xué)的中長(zhǎng)期規(guī)劃,，為企業(yè)和社會(huì)提供經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展預(yù)測(cè)；第三,政府通過(guò)嚴(yán)格規(guī)范的市場(chǎng)監(jiān)管,，形成良好的市場(chǎng)環(huán)境,，保持公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序；第四經(jīng)濟(jì)信息是最重要的經(jīng)濟(jì)性公共服務(wù),政府要及時(shí),、公開(kāi)地向全社會(huì)提供經(jīng)濟(jì)信息和市場(chǎng)信息;第五,政府要為全社會(huì)提供水,、電、氣,、交通等最基本的基礎(chǔ)設(shè)施,。

教師：通過(guò)上述的分析，我們知道,，政府在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,，有經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管,、社會(huì)管理和公共服務(wù)的作用,。那么我們可不可以這樣認(rèn)為：政府可以直接參與或直接干預(yù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)？ 生答

師：企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞,，企業(yè)根據(jù)價(jià)值規(guī)律自主調(diào)節(jié)生產(chǎn),，開(kāi)展正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),，自負(fù)盈虧。政府只在問(wèn)題出現(xiàn)了才進(jìn)行宏觀調(diào)控,。所以說(shuō)政府是間接引導(dǎo)調(diào)控經(jīng)濟(jì),。同時(shí)，政府也不是萬(wàn)能的,，政府的職能是有限的,。在現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中,，政府雖然承擔(dān)重要職能,，但并不意味著政府可以包辦一切，政府要切實(shí)履行好自己的職能,，更好的為人民服務(wù),。

過(guò)渡：目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快,，人們的生活水平正在逐步提高,，人們不僅限于物質(zhì)生活的滿足，而更注重精神文化需求,。這就要求政府要履行好社會(huì)主義文化建設(shè)的職能,。簡(jiǎn)稱(chēng)文化職能。

教師：文化職能包括兩個(gè)方面的表現(xiàn),。一方面,，政治宣傳馬克思主義科學(xué)理論；另一方面,，政府組織和發(fā)展科,、教、文,、衛(wèi)等各項(xiàng)事業(yè),。最近幾年，國(guó)家特別重視科,、教,、文、衛(wèi)等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展,，尤其是教育和醫(yī)療,。在2007年，我國(guó)教育部就提出,，農(nóng)村孩子要享受到和城市孩子一樣的教育待遇,。在2008年3月召開(kāi)的十一屆全國(guó)代表大會(huì)上，溫家寶總理更是提出,，為了發(fā)展教育,，中央財(cái)政將在2008年把教育的投入資金由2007年的1076億元增加到1562億元,。教師：作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，海南省政府也越來(lái)越重視教育的發(fā)展,。幾年來(lái)海南省委,、省政府確定教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo), 提出"兩免一補(bǔ)"政策，（即免除課本費(fèi)和雜費(fèi),，對(duì)住校學(xué)生進(jìn)行生活補(bǔ)助,。）和小財(cái)政辦大教育的思路。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,財(cái)力薄弱的情況下,從2004年至2006年,海南省逐年加大對(duì)教育的投資力度,教育支出年均增長(zhǎng)23.5%,。

同時(shí),，利用教育的發(fā)展，抓住各種活動(dòng)宣傳的契機(jī),，切實(shí)做好社會(huì)主義精神文明建設(shè),。教師總結(jié)：這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓全世界的人們認(rèn)識(shí)海南,、了解中國(guó),。同時(shí)，國(guó)家抓住2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)的契機(jī),，向全世界人民展現(xiàn)中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、博大精深的中華民族文化，宣傳和弘揚(yáng)中華民族精神,。尤其是奧運(yùn)圣火在法國(guó)遭打襲擊,，西方某些媒體對(duì)此進(jìn)行了不真實(shí)的報(bào)道時(shí)，激發(fā)了全國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情,，他們?cè)诟鱾€(gè)省份開(kāi)展了不同規(guī)模的聲討活動(dòng),，而作為80后的留學(xué)生，也在餞行著愛(ài)國(guó)的主題,。老師也希望在座的每一位80或90后的同學(xué)們,，你們要以他們?yōu)榘粒瑸樽鎳?guó)未來(lái)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力,。

過(guò)渡：這是我們對(duì)文化職能內(nèi)涵的剖析,。在當(dāng)今社會(huì)，政治,、經(jīng)濟(jì)和文化職能的履行離不開(kāi)良好的社會(huì)環(huán)境,，如何營(yíng)造一個(gè)適合國(guó)家快速發(fā)展的氛圍就顯得尤為重要。而這,，就是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)職能：提供社會(huì)公共服務(wù)職能,。

師：為什么政府把這些內(nèi)容作為公共服務(wù)的內(nèi)容呢？道理很簡(jiǎn)單，改革開(kāi)放以來(lái),，我國(guó)取得了舉世矚目的成績(jī),。可是,，也引發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題,，如環(huán)境污染嚴(yán)重，人民的貧富差距過(guò)大,，人口素質(zhì)偏低等問(wèn)題嚴(yán)重影響了社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展,。為此，為了給社會(huì)提供一個(gè)良好的政治,、經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展環(huán)境，政府必須認(rèn)真履行好社會(huì)公共服務(wù)職能,。教師：我省建省20年來(lái),，在履行公共服務(wù)職能方面取得了哪些可喜的成績(jī)呢？ 學(xué)生閱讀政府工作報(bào)告回答,。教師：展現(xiàn)相關(guān)圖片并講解

教師：玉沙村是是海口市最大的城中村,，從圖片中我們可以看到玉沙村被現(xiàn)代化的高樓大廈所包圍,，形成了非常明顯的現(xiàn)代與傳統(tǒng)的反差對(duì)比。影響了整個(gè)城市的形象,。為此,，政府為改善居民生活條件．提升城市品位，提出了玉沙村改造的城市規(guī)劃,。政府將投入46億元的改造款,，打造玉沙村一流的人居環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

教師：我省新型農(nóng)村合作醫(yī)療提前兩年達(dá)到國(guó)家提出的目標(biāo)要求,，實(shí)施城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn),。城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療和失業(yè)保險(xiǎn)覆蓋面分別達(dá)到78%,、76%和50%,，農(nóng)村"五保戶"和城鄉(xiāng)低保對(duì)象基本實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保。

教師：社會(huì)公共服務(wù)職能的履行與目前國(guó)家提出的科學(xué)發(fā)展觀是一致的,?？茖W(xué)發(fā)展觀中提到的以人為本，堅(jiān)持全面,、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,，就是要按照中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，全面推進(jìn)政治建設(shè),、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié),、各個(gè)方面相協(xié)調(diào),。教師問(wèn)：在社會(huì)公共服務(wù)職能中的政府提供各種公共服務(wù)和經(jīng)濟(jì)職能中的公共服務(wù)是一樣的意思嗎？ 學(xué)生思考,，回答

教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)職能的公共服務(wù)內(nèi)容較狹，強(qiáng)調(diào)和限于為經(jīng)濟(jì)提供有關(guān)的服務(wù)，如提供經(jīng)濟(jì)信息服務(wù),、咨詢(xún)、引導(dǎo)之類(lèi),。社會(huì)公共服務(wù)是政府為社會(huì)生產(chǎn)生活創(chuàng)造良好環(huán)境的職能,，即為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)，也為人們的其他社會(huì)生活服務(wù),。如政府修建一座橋梁,，如主要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，這則是經(jīng)濟(jì)職能,；如主要為方便人民生活,，則是社會(huì)公共服務(wù)。教師：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們一定要加以理解和把握,。

教師：綜上所述，我國(guó)政府擔(dān)負(fù)著政治,、經(jīng)濟(jì),、文化和提供社會(huì)公共服務(wù)的職能。而政治職能,、經(jīng)濟(jì)職能和文化職能從本質(zhì)上都是一種"管理"的職能,，并且，隨著社會(huì)的發(fā)展,，政府的職能正從管理向服務(wù)過(guò)渡,。所以：我們可以把這四種職能歸納為："管理與服務(wù)"。4：15分

教師提問(wèn)：政府在社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要職能,，是不是所有的事情都要由政府來(lái)管呢,？

教師：為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)主義市場(chǎng)的客觀要求，政府必須解決好錯(cuò)位,、越位和缺位的問(wèn)題,，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。學(xué)生思考后回答

教師分析：首先,，政府必須承擔(dān)重要的職能,，這是國(guó)家和社會(huì)的存在發(fā)展所必須的。但是，政府的職能是有限的,，也是有明確定位的,，不該政府管的堅(jiān)決不管，才能把該管的管好,。政府應(yīng)該改變過(guò)去包攬一切事務(wù)的做法,，強(qiáng)化"看不見(jiàn)"的手，弱化"看得見(jiàn)"的手,轉(zhuǎn)化政府工作職能,。也就是政府職能的履行不能出現(xiàn)缺位,、錯(cuò)位和越位。否則,，就會(huì)出現(xiàn)分工不當(dāng),，責(zé)任不明，導(dǎo)致政出多門(mén),，交叉錯(cuò)位,。必然造成政府機(jī)構(gòu)臃腫、行政效率低下,，政府不作為以及損害人民自由,、束縛市場(chǎng)活力等惡果。所以,，一個(gè)負(fù)責(zé)任的政府,，應(yīng)該做到不"缺位（該管的不管）"、不"越位（不該管的去管）",、不"錯(cuò)位（不該管都管，什么的管不好）",。政府只有切實(shí)履行自己的職能,，把該管的事情真正管好，才能最廣泛,、最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素,，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民,。過(guò)渡：政府認(rèn)真履行職能給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響呢,？ 學(xué)生回答 教師展示圖片

師：從海南省建省20年來(lái)的變化，我們能感受到政府為人民服務(wù)的工作態(tài)度,。所以說(shuō)政府是便民利民的政府,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找找，便民利民政府的作用主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,。生思考,、討論并回答。

師：當(dāng)然我們也應(yīng)該承認(rèn)我們的政府在工作中存在許多的不足，但我們不能因?yàn)閭€(gè)別的錯(cuò)誤而否認(rèn)了政府工作的成績(jī),，應(yīng)該一分為二地看問(wèn)題,。所以我們只有了解政府，才能理解政府,；只有理解政府才能相信政府,；只有相信政府才會(huì)支持政府；只有深切感受到政府與我們息息相關(guān),，才會(huì)監(jiān)督政府,，讓我們的政府做得更好，更好的為人民服務(wù),，更好地造福于人民,。第三目：課堂小結(jié)

師：以上就是今天我們要學(xué)習(xí)的全部知識(shí)內(nèi)容。下面我們把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整合,。請(qǐng)看屏幕,。

第四目：走進(jìn)生活，體驗(yàn)餞行

教師：溫家寶總理在政府工作報(bào)告中明確提出"建設(shè)服務(wù)型政府"的要求,，這是根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐和人民群眾的迫切需求而提出的一個(gè)新的執(zhí)政理念,，是樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。2008年4月13日是海南建省建省20周年的紀(jì)念日,，在這特殊的日子中,，請(qǐng)你就如何建設(shè)服務(wù)型政府提出自己的看法？

高中思想政治教案設(shè)計(jì)方案 高中思想政治教案設(shè)計(jì)和指導(dǎo)篇七

《思想道德修養(yǎng)與知識(shí)文化修養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教育教學(xué)目標(biāo)］

1.知識(shí)：①了解產(chǎn)生道德沖突的原因,，認(rèn)識(shí)解決道德沖突的重要途徑,，認(rèn)識(shí)文化知識(shí)修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的關(guān)系。② 明白提高自身思想道德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，學(xué)會(huì)通過(guò)正確的途徑切實(shí)提高自己的思想道德修養(yǎng),。

2.能力：① 正確分析當(dāng)今社會(huì)生活中存在著的思想道德沖突，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的急劇變化給人們的思想道德觀念帶來(lái)的沖擊挑戰(zhàn),。② 面對(duì)生活中的道德沖突,，提高自己明辨是非能力及在實(shí)踐中追求更高的思想道德目標(biāo)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

①努力加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng),，成為一個(gè)道德高尚的人、一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人,、一個(gè)有益于國(guó)家和人民的人,。②追求道德生活不是一種痛苦選擇，而是自我愉悅的過(guò)程,。

4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

重點(diǎn)：思想道德修養(yǎng)與知識(shí)文化修養(yǎng)關(guān)系.難點(diǎn)：在于闡述產(chǎn)生道德沖突原因及日常生活中的道德沖突,，如何在遵守基本行為準(zhǔn)則基礎(chǔ)上追求更高思想道德目標(biāo)。［教法學(xué)法指引］

① 情景教學(xué)法,，利用多媒體教學(xué)手段（幻燈片）圖片,、展示生活中的思想道德沖突。

② 課堂討論法,。關(guān)于怎樣正確認(rèn)識(shí)“思想道德的差異反映為人們世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的差異”的問(wèn)題,，展開(kāi)課堂討論,，進(jìn)而明確改造主觀世界的重要性。③ ④ ⑤ 啟發(fā)式教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生思考對(duì)道德沖突時(shí)如何判斷選擇,。體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)思想道德價(jià)值,。

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)提綱,，釋疑解惑，采用列舉法,、歸納法,、講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法相結(jié)合,。

學(xué)生學(xué)法：自我閱讀法,、列舉法、討論法,、歸納法等自主學(xué)習(xí)法,。

［教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)］（情景導(dǎo)入）【說(shuō)句心里話】

a：老師三令五申在考試時(shí)不允許作弊,但你最好的朋友卻要你在考試時(shí)給他傳答案,你該怎么辦? b：別人在公交車(chē)上都沒(méi)有讓座,你要不要讓座? c：到商場(chǎng)買(mǎi)東西花了3元錢(qián)，一位老板錯(cuò)把10元看成了100元,，多找了錢(qián),，該不該歸還回去？

教師：（1）請(qǐng)大家認(rèn)真思考,，勇敢地說(shuō)出自己的心里話。

教師：為什么生活中會(huì)出現(xiàn)這樣的矛盾,？面對(duì)道德與自身利益的沖突,，面對(duì)道德的“兩難選擇”，我們?cè)鯓诱_判斷做出正確的選擇呢,？帶著這些問(wèn)題,，我們今天一起學(xué)習(xí)“第二節(jié)‘思想道德修養(yǎng)與知識(shí)文化修養(yǎng)’”。

進(jìn)入新課：

1 【演示文稿】：思想道德修養(yǎng)與知識(shí)文化修養(yǎng)

一,、直面生活中的思想道德沖突

（一）,、產(chǎn)生道德沖突的原因 （學(xué)生看書(shū)回答,，老師再概括）

1、社會(huì)因素

2,、個(gè)人因素

（二）,、解決道德沖突的重要途徑（扳書(shū)）

（同學(xué)回答）：在社會(huì)主義精神文明建設(shè)實(shí)踐中，加強(qiáng)自身的知識(shí)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng),，在加強(qiáng)自身的知識(shí)文化的陶冶中升華,，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。

二,、在知識(shí)文化的陶冶中升華（扳書(shū)）

（一）,、知識(shí)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)含義。

1,、知識(shí)文化修養(yǎng)的含義

2,、思想道德修養(yǎng)的含義

（二）、知識(shí)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的關(guān)系,。（材料顯示）【未成年在押人員多為文盲】

某看守所管教人員說(shuō),，分析未成年在押人員犯罪原因，首先是文化素質(zhì)普遍較低,，初中畢業(yè)不足17﹪,，大多數(shù)是小學(xué)畢業(yè)，他們中40﹪是輟學(xué)或被學(xué)校開(kāi)除,，他們絕大部分不會(huì)寫(xiě)信,。

上述材料給了我們什么啟示？

（學(xué)生分析教師總結(jié)）：由于他們知識(shí)文化修養(yǎng)低,，容易是非不分,，善惡難辨，甚至走上違法犯罪的道路,。知識(shí)文化修養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的思想道德修養(yǎng)有重要的影響,。（閱讀教材p110）

（材料顯示）材料一：2004年2月23日，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵因打牌與舍友發(fā)生矛盾,，殘忍地把四位同學(xué)殺害,。材料二：大毒梟劉招華，自學(xué)了研究生課程化學(xué)專(zhuān)業(yè),，曾擔(dān)任福安市人民法院法警工作。后辭職轉(zhuǎn)入秘密生產(chǎn)“冰毒”,，在寧夏窩點(diǎn)時(shí)平均每天生產(chǎn)一噸多“冰毒”,，給社會(huì)造成極大危害,。后經(jīng)干警們的艱苦努力，終于在老家將他緝拿歸案,。討論：一個(gè)人掌握了較多的文化知識(shí)是否意味著思想道德修養(yǎng)也高呢,？

材料三：自從我校開(kāi)展“八榮八恥”教育，把榮辱觀踐行到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中,，學(xué)生經(jīng)紀(jì)律觀念得到了增強(qiáng)，班風(fēng)好,、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)也有了較大的提高,。

這又說(shuō)明了什么道理,？（學(xué)生總結(jié)知識(shí)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的關(guān)系,。）

1、良好的知識(shí)文化修養(yǎng)能夠促進(jìn)思想道德修養(yǎng),。

2,、加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)能夠促進(jìn)知識(shí)文化修養(yǎng)。

p110探究：（關(guān)于知識(shí)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的關(guān)系……體會(huì)的）

2 【難點(diǎn)分析】：你如何理解王符的言論？但丁的話說(shuō)明思想道德比知識(shí)文化更重要嗎,？（材料顯示）教材（p111）探究：你認(rèn)為知識(shí)文化修養(yǎng)根本意義在于什么,？

（三）,、知識(shí)文化修養(yǎng)的根本意義。

三,、追求更高的思想道德目標(biāo)

教師：社會(huì)生活的每天都在發(fā)生著變化，各種復(fù)雜糾纏的利益關(guān)系,，使我們常常面臨著形式各異的道德沖突。所以,，我們要不斷提高知識(shí)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo),，不斷地提高自己的是非辨別能力。

（一）,、加強(qiáng)自身的知識(shí)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng),，是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程。

（二）,、追求更高的思想道德目標(biāo)是一個(gè)不斷改造主觀世界的長(zhǎng)期過(guò)程,。（拓展）什么是主觀世界,？---人的思想、認(rèn)識(shí)能力和人生價(jià)值觀念等方面,。

(為什么,、怎么樣)（學(xué)生閱讀教材p111總結(jié)）

教師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闫綍r(shí)是如何加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)的,？

在家 在校 在社會(huì) 家長(zhǎng)（如何處理）老師（如何處理）朋友,、他人（如何處理）

（三）,、腳踏實(shí)地,，不尚空談,，重在行動(dòng),，從我做起，從現(xiàn)在做起。