為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

高一思想政治教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案 高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

二,、研討主題：新授課中學(xué)生自主合作探究的運(yùn)用

三、課堂評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生參與度：由于學(xué)生已在前一天晚上對(duì)本課的自主探究學(xué)案做了預(yù)習(xí),，因此學(xué)生課堂參與度較高,。

2.問題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)編排合理，在課本基礎(chǔ)上對(duì)梯度思考有所改進(jìn),，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有所提高,。

3.教師引導(dǎo)：新課導(dǎo)入自然順暢，但在探究問題的過程中缺乏向縱深發(fā)展,。

4.課堂對(duì)話：教師富有親和力,，注重師生互動(dòng)，課堂氣氛融洽,。

5.知識(shí)落實(shí)：梯度思考回答問題合理，正確性高。注重知識(shí)的落實(shí)與鞏固,。學(xué)生記憶較快,。

6.總體評(píng)價(jià)：從教學(xué)過程來看，學(xué)生掌握知識(shí)的情況較好,，識(shí)記熟練，探究問題的意識(shí)較強(qiáng),，但學(xué)生探究時(shí)的問題引導(dǎo)有偏離主題的現(xiàn)象。

四,、課后反思

1.成功之處：教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,，通過情景導(dǎo)入，課堂自然順暢,，學(xué)生鞏固落實(shí)較好,。最后知識(shí)體系構(gòu)建符合本課的主旨,。

2.個(gè)人特色：自主學(xué)案編排合理,，導(dǎo)入自然。教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際,，課堂互動(dòng)效果好,。

3.存在問題：課堂注重教師與學(xué)生的交流，雖有探究意識(shí),，但學(xué)生小組在探究中的作用沒有得到充分發(fā)揮,。在探究過程中，探究任務(wù)沒有想縱深發(fā)展,，不能很好地體現(xiàn)難點(diǎn)突破,。

4.對(duì)研討主題的反思

在課堂上進(jìn)行探究，事先一定要學(xué)生自主預(yù)習(xí),，課堂上留給學(xué)生足夠的探究時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生討論的時(shí)候,，必須要有重點(diǎn),，有針對(duì)性。

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【設(shè)計(jì)思想】

通過汽車價(jià)格變動(dòng)這個(gè)生活例子來展開教學(xué),，讓學(xué)生通過觀察生活中的汽車價(jià)格漲跌的等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納經(jīng)濟(jì)的常識(shí),。充分發(fā)揮多媒體的作用,，將視頻、文字,、圖片資料等信息有機(jī)整合,，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。做到教學(xué)直觀性,、科學(xué)性與實(shí)效性的統(tǒng)一。

【教材分析】

教材第二課是接著第一課貨幣的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上編寫的,。用貨幣購買我們所需要的商品,，毫無疑問會(huì)涉及到價(jià)格這一消費(fèi)者最為關(guān)心的因素。經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格和我們的生活息息相關(guān),。教材由淺入深地介紹價(jià)格變化對(duì)我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響,。價(jià)格變化會(huì)影響消費(fèi)者對(duì)該商品的需求量，但不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變化的反應(yīng)程度不同,。同時(shí)價(jià)格變化還會(huì)影響相關(guān)商品的需求量,。價(jià)格變化對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生的這些的影響是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn),。價(jià)格變化還對(duì)商品生產(chǎn)者的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)產(chǎn)生一系列的影響,。本節(jié)知識(shí)也是新課標(biāo)中新增內(nèi)容，教師必須講得透徹,，而且也要講得生動(dòng)有趣,。

【學(xué)情分析】

高中階段學(xué)生的形象思維已經(jīng)得到一定程度的完善，抽象思維能力正在發(fā)展,。對(duì)生活中的現(xiàn)象也有一定程度的關(guān)注和了解,，但可能缺少對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)的、深刻的分析,。他們正需要在學(xué)習(xí)中加深對(duì)一些現(xiàn)象的分析,，培養(yǎng)和提高理解問題、分析問題的能力,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)通過教學(xué),，使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：替代品和互補(bǔ)品的含義

(2)通過教學(xué)，使學(xué)生理解的知識(shí)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響;價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔耐用品需求的影響;價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響,。

(3)通過教學(xué),，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際問題，針對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中某種商品的價(jià)格變動(dòng),，解釋導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的原因,，并說明價(jià)格變動(dòng)前后企業(yè)的供給量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生了什么變化,。

2.能力目標(biāo)

本課的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,，使學(xué)生具有透過現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象認(rèn)清問題本質(zhì)的能力,，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。在學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響”時(shí),，讓學(xué)生初步了解在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,，企業(yè)決定和調(diào)整產(chǎn)量，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率及開發(fā)新產(chǎn)品是根據(jù)什么來考慮的,。通過探究,、分析這些問題，有助于提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)和參與日常經(jīng)濟(jì)生活的能力,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活中，在什么時(shí)候,，什么地方,，什么情況下購買商品是比較經(jīng)濟(jì)合算的，從而可以提高其參與經(jīng)濟(jì)生活的能力,，也有助于培養(yǎng)市場(chǎng)活動(dòng)的自主性,、競爭性和獨(dú)立精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活,、生產(chǎn)的影響,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生了解并掌握這一內(nèi)容。只有理解和懂得了這一影響,，才能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中因價(jià)格杠桿而引起的一系列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，深刻理解黨和國家的現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)制度政策，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力,，因而是重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：需求彈性問題。由于不同的商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響不同,，在加上其他因素,，如心理預(yù)期等的影響，價(jià)格變動(dòng)顯得復(fù)雜,，而且需求彈性問題是高等教育重點(diǎn)討論的問題,，理論性很強(qiáng)，學(xué)生現(xiàn)時(shí)的抽象思維能力較弱和生活閱歷較淺,，決定了理解這一問題有不小難度,。因此是本框題的難點(diǎn)。

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教學(xué)目標(biāo)

本課是全書的起始課和理論基礎(chǔ),。通過教學(xué),，使學(xué)生初步懂得馬克思主義的勞動(dòng)價(jià)值論，了解商品,、貨幣,、價(jià)值規(guī)律等方面的基本知識(shí)，為學(xué)習(xí)和理解鄧小平有中國特色社會(huì)主義理論,、特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論打下理論基礎(chǔ),，也為以后各課的學(xué)習(xí)作好知識(shí)上的準(zhǔn)備。

具體要求

知識(shí)要求

識(shí)記以下知識(shí)：

商品經(jīng)濟(jì)的基本含義,、存在條件和類型,。

貨幣的職能。

人民幣的主幣和輔幣;世界上一些主要國家和地區(qū)所使用的紙幣名稱,。

理解以下知識(shí)：

商品的含義;商品與物品,、商品與勞動(dòng)產(chǎn)品的區(qū)別和聯(lián)系。

商品的使用價(jià)值和價(jià)值,，商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體,。

個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的區(qū)別。商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定,。

商品的價(jià)值量與社會(huì)生產(chǎn)率成反比,。

價(jià)格、商品流通,、紙幣,、通貨膨脹的含義。

價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容,、表現(xiàn)形式,、在商品經(jīng)濟(jì)中的作用。

初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析以下問題;

結(jié)合現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)貨幣的不同看法,，從貨幣的起源和本質(zhì)說明正確認(rèn)識(shí)貨幣的作用,。

用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，分析說明商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,。

能力要求

教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象,、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力;由已知判斷合乎規(guī)律地推出未知新判斷的邏輯思維、推理能力;運(yùn)用基本理論,，分析現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及黨的經(jīng)濟(jì)政策的理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。

思想覺悟要求

通過教學(xué)，使學(xué)生樹立優(yōu)勝劣汰的競爭意識(shí),、時(shí)間觀念,、效率觀念，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求,。同時(shí),，在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待貨幣的作用,，破除“金錢萬能論”。

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一,、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

各類銀行的職能

2.難點(diǎn)

銀行的體系和職能

二,、教學(xué)方法

本框介紹的是各類銀行的性質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)生較易發(fā)生職能上的混淆,，因此,，采用對(duì)比的方法，較能鮮明地區(qū)分它們之間的異同,，便于掌握,。同時(shí)可采集部分資料，給學(xué)生加以介紹,，加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的了解,。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.比較導(dǎo)入法

問學(xué)生見過“中國銀行”沒有;見過“中國人民銀行”沒有?二者是不是一家銀行?如果不是,，那它們有什么區(qū)別?有關(guān)內(nèi)容就是本框所講的,。引出本框內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)提問式

為了使導(dǎo)入新課做到承上啟下,，可采取先復(fù)習(xí)再導(dǎo)入的方法,。設(shè)問：銀行的含義是什么?銀行是怎樣產(chǎn)生的?通過對(duì)其內(nèi)容的回答，進(jìn)一步指出現(xiàn)實(shí)生活中,，同學(xué)們會(huì)經(jīng)常見到各種不同類型的銀行,，那么我國銀行是怎樣分類的?各自的職能怎么樣?這便是第二框的主要內(nèi)容。

3.直述導(dǎo)入式

本框題的基本內(nèi)容是講銀行的主要職能,，根據(jù)第一框題的內(nèi)容,，已經(jīng)大體介紹了銀行的基本業(yè)務(wù)。所以本框題就從銀行在國民經(jīng)濟(jì)中做的具體工作入手,，引出這些具體工作不是某一家銀行所能承擔(dān)的,，而且同是貸款，像三峽工程,、工商企業(yè)或農(nóng)村居民個(gè)人,，情形也是不一樣的，這就直接引出了了解銀行分類及其職能的必要性,。

主體內(nèi)容教學(xué)

1.我國現(xiàn)階段的銀行分為中央銀行,、商業(yè)銀行、政策性銀行三類

講清一點(diǎn),，我國現(xiàn)階段銀行分類和依據(jù)是按銀行的性質(zhì)和職能,。

2.各類銀行的性質(zhì)和職能

首先，讓學(xué)生閱讀教材,，了解各類銀行的性質(zhì)和職能,，然后完成以下表格：

投影表1：中央銀行和商業(yè)銀行的區(qū)別：

學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上完成上表,，教師加以總結(jié)。

投影資料1：

中央銀行是我國金融體系的領(lǐng)導(dǎo)力量,，無論是銀行金融機(jī)構(gòu),，還是非銀行金融機(jī)構(gòu)，都要接受中國人民銀行的監(jiān)督和管理,。中央銀行的設(shè)立，使得政府擁有了一個(gè)管理全國金融機(jī)構(gòu)和貨幣金融活動(dòng),，從而能有力地貫徹政府的宏觀經(jīng)濟(jì)管理政策的權(quán)力機(jī)構(gòu),，所以，人們常把中央銀行稱為“銀行的銀行”,。

投影資料2：

商業(yè)銀行是我國在1994年金融體制改革中由過去的專業(yè)銀行改變而成,。根據(jù)《中華人民共和國商業(yè)銀行法》的規(guī)定，商業(yè)銀行是以經(jīng)營工商業(yè)存,、放款為主要業(yè)務(wù),，并以利潤為主要經(jīng)營目標(biāo)的企業(yè)法人。因這類銀行依靠吸收活期存款作為發(fā)放貸款的基本資本來源,，這種短期資金來源只適應(yīng)經(jīng)營短期的商業(yè)性放款業(yè)務(wù),，故稱“商業(yè)銀行”。

在西方商業(yè)銀行有獨(dú)資經(jīng)營,、合資經(jīng)營,、集資經(jīng)營、官商經(jīng)營,、國家經(jīng)營等不同的組織形式,，中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行,、中國建設(shè)銀行,、中國銀行等作為國家獨(dú)資商業(yè)銀行，它們不受政府干預(yù),，獨(dú)立決定投貸方向,，堅(jiān)持銀行資產(chǎn)的盈利性、流動(dòng)性和安全性相統(tǒng)一的原則,，爭取在最小的風(fēng)險(xiǎn)下獲得利潤,。

我們?cè)賮矸治鲆幌轮饕虡I(yè)銀行的性質(zhì)和職能。

投影表2：

學(xué)生完成上述表格,，教師加以總結(jié),。

要特別指出：商業(yè)銀行是特殊企業(yè)，是以利潤為主要經(jīng)營目標(biāo)的,，就此引出銀行利潤,，指出其來源,。并在此講清“利率”這一概念。

還要指出,，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，我國一些股份制或地方設(shè)立的商業(yè)銀行也日漸興起，如中信實(shí)業(yè)銀行,、光大銀行,、華廈銀行、招商銀行,、福建興業(yè)銀行,、廣東發(fā)展銀行、深圳發(fā)展銀行,、上海浦東發(fā)展銀行,、城市商業(yè)銀行等。此外,，一些中外合資和外資金融機(jī)構(gòu)也發(fā)展很快,。

最后要明確，我國商業(yè)銀行的專業(yè)分工將會(huì)互相滲透,，其職能和業(yè)務(wù)范圍向綜合化,、多樣化發(fā)展。

投影表3：

投影資料3：

政策性銀行是金融家族的新成員,，隨著金融體制改革的進(jìn)程,，為了徹底解決國家專業(yè)銀行政企不分，集政策性銀行業(yè)務(wù)與商業(yè)性銀行業(yè)務(wù)為一身的局面,，國家在1994年先后組建了國家開發(fā)銀行,、中國進(jìn)出口銀行和中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行，至此,，我國政策性銀行的運(yùn)行框架已基本形成,。三家政策性銀行是直屬國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的政策性金融機(jī)構(gòu)，將實(shí)行自主,、保本經(jīng)營,，企業(yè)化管理，不與商業(yè)銀行金融機(jī)構(gòu)競爭,。它一般不接受存款,，也不從民間借款，專業(yè)性強(qiáng),，與政府的產(chǎn)業(yè)政策密切配合,，這是一種只貸不存的銀行。