體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

大學(xué)課程總結(jié)心得體會(huì) 大學(xué)課程教學(xué)反思篇一

【 第一篇：課改心得體會(huì)300字】

課改兩個(gè)月來，我的課堂無(wú)論是從形式還是從實(shí)質(zhì)上都發(fā)生了很大的變化,。尤其是學(xué)生的變化更明顯,，由一開始的不說到現(xiàn)在的會(huì)說，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí),。反思這段時(shí)間我課改的得失總結(jié)如下：

【 一：有效指導(dǎo)課前預(yù)習(xí),，讓預(yù)習(xí)成為孩子們的學(xué)習(xí)

習(xí)慣?！?/p>

課前預(yù)習(xí)是對(duì)舊知識(shí)的鞏固,，對(duì)新知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己哪里明白學(xué)會(huì)了,，哪些自己還不懂,，有利于在課堂上加以探究。具體做法如下：

1,、預(yù)習(xí)時(shí),，根據(jù)提示讀通課文，有難理解的詞語(yǔ),、句子畫出來,，經(jīng)過查資料盡量理解。

2,、遇到動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)題目,，能做的盡量做，不能做的以小組做,。

3,、理出自己不理解的內(nèi)容，把它問題化,，留到課堂上交流,。

【

二：把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主

人,?！?/p>

在過去教學(xué)中，就是我教學(xué)生學(xué),，我講學(xué)生聽,，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí),，這樣不僅打擊了學(xué)生的積極性，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，所以這兩個(gè)月來在教學(xué)中主要從三個(gè)方面下功夫,。

第一、首先做好后進(jìn)生的思想工作,。鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦,，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見,，在合作中善于對(duì)別人的意見進(jìn)行補(bǔ)充,。

第二、培養(yǎng)學(xué)生的自制力,。開展合作學(xué)習(xí),，由于有了小組的凝聚力，組員之間互相提醒,，互相幫助,，學(xué)生的自覺性也提高了。

第三,、課堂活起來,。在開展合作交流時(shí)，把一個(gè)人的發(fā)言變成六個(gè)人的發(fā)言,，在單獨(dú)回答時(shí),，變成以小組為單位，由于給每個(gè)同學(xué)提供了參與的機(jī)會(huì),，學(xué)生的積極性也提高了,，課堂自然就活躍起來了。

【

三：科學(xué)分組,，做到生教生,，生幫生?！?/p>

在分組時(shí),，要好、中,、差相結(jié)合,，好差結(jié)對(duì)，無(wú)論是課前預(yù)習(xí),、課堂表現(xiàn),、家庭作業(yè)、還是測(cè)驗(yàn)都要看兩個(gè)人的平均得分，組與組之間看小組的平均分,，這樣可以縮小優(yōu)生和學(xué)困生之間的差距,，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)校積極性。

總之,，經(jīng)過兩個(gè)月的課改,，我發(fā)現(xiàn)以前不愛發(fā)言的學(xué)生現(xiàn)在變得積極了，后進(jìn)生也進(jìn)步了,。但是也存在著一些問題,，座位調(diào)整后不自覺的同學(xué)有了搗亂現(xiàn)象，一些學(xué)生當(dāng)別人發(fā)言時(shí)不認(rèn)真傾聽,，合作時(shí)有同學(xué)袖手旁觀,，這些都應(yīng)在課堂上注意完善。同時(shí),，我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)該目標(biāo)更詳細(xì)學(xué)法更明確，這樣才會(huì)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，快樂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

【 第二篇：課改心得體會(huì)500字范文】

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。

【 1、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。】

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

【 2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性,。】

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

3、面對(duì)新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4,、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿?。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

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課改教學(xué)心得體會(huì)

隨著教育改革的深入,，新課程改革的推廣與實(shí)施，作為一線的教師,，我們愈覺得新課程是社會(huì)發(fā)展和改革的需要,，它為我們教育工作指明了方向。社會(huì)的發(fā)展依靠改革,、創(chuàng)新的推動(dòng),，社會(huì)改革呼喚課程改革，而如今的新課程改革正是在這改革浪潮中應(yīng)運(yùn)而生的,，它能夠不斷地推動(dòng)教改的更上一個(gè)新的臺(tái)階,。下面是本人在音樂方面的一點(diǎn)心得體會(huì)。

音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn),，任何音樂表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想,，學(xué)生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用,，學(xué)習(xí)用音樂的方式表達(dá)和交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力,，達(dá)到健全人格,、陶冶情操的目的。

小學(xué)音樂課程是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索來組織學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的,，生活是藝術(shù)的源泉,，學(xué)生通過觀察生活、感受生活,，體驗(yàn)來自生活的情感和樂趣,。如：聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境,、自然景觀,、自然聲響并用某些音樂要素（如：音的長(zhǎng)短、高低,、強(qiáng)弱,、音色、節(jié)奏,、旋律,、和聲、節(jié)拍,、調(diào)性,、調(diào)式等）表達(dá)自己的想法和感受。

新教材充分考慮了學(xué)生的可接受性,，并聯(lián)系學(xué)生的心理,、生理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,。如：人音版的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《音樂》教材適應(yīng)幼小銜接的發(fā)展階段,，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際。教材內(nèi)容充分考慮了兒童從幼兒園到進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的心理需要,。兒童剛剛開始小學(xué)生活,，對(duì)他們影響最大是新環(huán)境和人際交往。兒童這時(shí)最需要的是人際間的關(guān)愛和溫暖,，只有老師和新朋友間的友愛溫暖,，才會(huì)使他們有安全感和對(duì)新集體的依附感，才會(huì)對(duì)他的環(huán)境,、學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生感情和興趣,。因此，小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元設(shè)計(jì)了＂好朋友＂的單元主題,，體現(xiàn)了注重人文精神的培養(yǎng),，也符合學(xué)生身心發(fā)展的需要,。在＂游戲＂的單元中，讓學(xué)生通過對(duì)游戲的參與,、交流,、模仿和表現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和愿望,，單元活動(dòng)以游戲?yàn)檩d體,，創(chuàng)造多樣的＂玩法＂，挖掘＂一起玩＂的內(nèi)涵,，使學(xué)生從自我中心走向與他人共處,。

在小學(xué)音樂課程中，人文主題與知識(shí)機(jī)能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系,。音樂課程要求把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同音樂能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)地結(jié)合,。其中特別重要的是，知識(shí)技能只有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧,。音樂教育到任何時(shí)候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì),、特性，音樂課程應(yīng)體現(xiàn)出其他學(xué)科所不能觸及到的方面,。音樂是情感的藝術(shù),，失掉了情感就沒有了藝術(shù)。在小學(xué)音樂課程的教學(xué)中,，只有讓情感得到充分體驗(yàn),、感受和理解，才能接觸到音樂的本質(zhì),，也才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握必要的知識(shí)和技能,。如《音樂》教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元＂手拉手＂，通過《讓我們手拉手》,、《一對(duì)好朋友》等歌曲，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們豐富,、有趣的生活,，反映他們的感受，學(xué)會(huì)同學(xué)之間互諒互讓,，珍惜友情,，共享快樂，使學(xué)生在活動(dòng)中通過交流,，體驗(yàn)集體游戲的樂趣,，懂得相互欣賞和共同分享。達(dá)到情感體驗(yàn)和提高審美素質(zhì),。

音樂是各種不同文化的符號(hào)性載體,，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生,、發(fā)展過程。在實(shí)施新課程中,，要努力挖掘音樂教育的多方面功能,。

首先，通過音樂與文化的連接,，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)文化背景,，學(xué)會(huì)尊重多元文化。

在音樂教學(xué)中,，可以讓學(xué)生聯(lián)系到參與社區(qū),、家鄉(xiāng)的節(jié)目、慶典,、聯(lián)歡等活動(dòng),，了解其中的民族民間音樂、歌舞,、戲曲等文化,，了解它們與其他地區(qū)或其他民族文化的異同。通過觀看或聆聽中外音樂作品,，結(jié)合有關(guān)資料,，讓學(xué)生了解相關(guān)國(guó)家的地理、歷史,、風(fēng)俗人情,、社會(huì)風(fēng)貌，增進(jìn)對(duì)不同民族,，不同風(fēng)格音樂的了解與尊重,。例如：在＂過新年＂的設(shè)計(jì)中，可在聆聽和感受《小拜年》,、《窗花舞》的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說自己知道的不同地區(qū)過年的情景,，通過看錄像、圖片等,，了解與中國(guó)年文化有關(guān)的年畫,、剪紙、春聯(lián)及相關(guān)風(fēng)俗,。如《小拜年》則以湖南農(nóng)村為例,，感受那里慶豐年、鬧秧歌的熱烈氣氛,，然后再進(jìn)行演唱湖南花鼓調(diào)《小拜年》,，再通過師生共同討論如何剪窗花、寫春聯(lián),、扭秧歌等,，分組參與制作,、繪畫、創(chuàng)編歌詞,、學(xué)走秧歌步,、學(xué)打秧歌鼓點(diǎn)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受中國(guó)年文化的情趣,，同時(shí)了解中國(guó)年文化有關(guān)的習(xí)俗,。

其次，還可以通過音樂與科技手段的簡(jiǎn)單結(jié)合,，讓學(xué)生感受和了解常見科技產(chǎn)品中蘊(yùn)涵的藝術(shù)要素,，了解藝術(shù)想象和審美要求對(duì)科技發(fā)展的價(jià)值和促進(jìn)作用，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)所知的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造與表現(xiàn),；探索現(xiàn)代科技手段對(duì)藝術(shù)形式和風(fēng)格的影響,；引導(dǎo)學(xué)生討論古代和現(xiàn)代人有哪些藝術(shù)想象激發(fā)了科學(xué)探索。如人們對(duì)飛行的想象和需要促進(jìn)了飛機(jī)的出現(xiàn),，對(duì)太空的想象促進(jìn)了火箭和飛船的研制,；音樂想象對(duì)服裝設(shè)計(jì)、汽車造型,、建筑造型,、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等產(chǎn)生影響。例如：《音樂》教材第一冊(cè)＂靜靜的夜＂單元中的《閃爍的小星》,、《星光恰恰恰》的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)音樂中的＂想象美＂，啟發(fā)學(xué)生從新的角度關(guān)注音樂,、關(guān)注科學(xué),，達(dá)到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發(fā)展,，從而全方位地提高人們的精神素質(zhì),，從根本上推進(jìn)一個(gè)社會(huì)的內(nèi)在品格。

《課改教學(xué)心得體會(huì)》

大學(xué)課程總結(jié)心得體會(huì) 大學(xué)課程教學(xué)反思篇三

區(qū)域課改培訓(xùn)心得體會(huì)

一年一班李 坤

最近按照上級(jí)要求,由市教育局和教師學(xué)校統(tǒng)一安排和組織,，前往燈塔市一高中參加了教研教改培訓(xùn)會(huì),，由教師學(xué)校的李曉明校長(zhǎng)、鄭偉主任,，教育局的呂立軍老師對(duì)我們進(jìn)行了燈塔市區(qū)域課程改革的培訓(xùn)，我深深體會(huì)到新課程理念下的課堂教學(xué),，也由衷佩服這幾位老要師較高的對(duì)新的課改理念的準(zhǔn)確把握,，從中使我對(duì)班主任工作有了全新的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得體會(huì)從五個(gè)方面向大家做一匯報(bào)交流,，一,、教學(xué)環(huán)節(jié)的改變：

燈塔市教育局吸收各名校的先進(jìn)的教學(xué)方法，提出了我市進(jìn)行課改的“一案五步三問”教學(xué)法,。一案就是導(dǎo)學(xué)案,，在課前要對(duì)所要執(zhí)教的內(nèi)容寫出導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，并以此開展第二天的教育教學(xué)工作,。讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)，知道授課環(huán)節(jié),。五步即導(dǎo)學(xué)案——激趣導(dǎo)入——自主合作探究——檢驗(yàn)測(cè)試——評(píng)價(jià)反思五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。與以往的授課過程相比，多了導(dǎo)學(xué)案,，但其它環(huán)節(jié)卻也需要大膽的創(chuàng)新,，正因?yàn)橛辛藢?dǎo)學(xué)案的加入，要求教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)更要用心,，要吃透教材,，除了備教材以外，還要備學(xué)生,，去思考什么樣的問題可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，什么樣的問題是學(xué)生可以解決的，而什么樣的問題是要通過設(shè)疑來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的,，新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不在是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者,，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求,。

二,、深挖教材，并能創(chuàng)造性的使用教材,。

做為一個(gè)教育者,，上好課的第一步必須是研究教材，備好課,。從講課內(nèi)容上,，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,，從重難點(diǎn)的把握到突破,，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用了教材,，進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容,，而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)遇到問題時(shí)該怎么辦,，教師要引導(dǎo)學(xué)生自已想辦法怎樣去解決,，學(xué)生通過討論和交流，不但想出了好的辦法,，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中突破了本課的重點(diǎn),，解決了難點(diǎn)問題。這主要是教師對(duì)于本課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用,，沒有局限于書本上的死知識(shí),，而是很巧妙的解決了本課的重難點(diǎn)。

三,、

在這次課改培訓(xùn)活動(dòng)中,，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法,、實(shí)驗(yàn)法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果，在教學(xué)中,，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,。在教學(xué)方法上要多創(chuàng)新,，在教學(xué)時(shí)間上也要正常的把握，要有精講,，而精講的時(shí)間要把握在10分鐘之內(nèi),，所以在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng),、小組比賽,、創(chuàng)設(shè)情境、兒歌和語(yǔ)言故事帶進(jìn)了課堂,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

四、“三問”使學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體,；教師是教學(xué)是主

人,，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見,，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在和諧,、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng),，轉(zhuǎn)客體為主體,。課堂上要讓學(xué)生各抒已見，都有各自的看法,，爭(zhēng)執(zhí)不下,，這時(shí)，老師要表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定,，專心去聽每一位同學(xué)的看法和意見,，也沒有對(duì)哪一位學(xué)生的說法提出異議，而是引導(dǎo)學(xué)生自已去討論驗(yàn)證,，這樣培養(yǎng)了學(xué)生以事實(shí)為證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,，也達(dá)到了放學(xué)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人,，通過討論后得到結(jié)論,，培養(yǎng)了能力也增強(qiáng)了自信。

四,、評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入,，我越來越感覺到: 評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)教師應(yīng)真心、真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生和理解,、鉆研教材,，去探索采用各種新穎的教學(xué)方法。將學(xué)生分成小組,，并時(shí)刻將德育教育滲透教學(xué)中,，通過制定評(píng)價(jià)制度，每周五進(jìn)行班級(jí)評(píng)分

總結(jié)

總之，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

大學(xué)課程總結(jié)心得體會(huì) 大學(xué)課程教學(xué)反思篇四

新課程課改心得

白石鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)秦凌華

隨著新課程改革的步步深入,，鄉(xiāng)村中學(xué)的教學(xué)也搭上了末班車,，改變了以往的老面孔。新教材也確實(shí)為課改創(chuàng)造了條件,，為教師指明了方向,。然而，要實(shí)現(xiàn)真正的課改,，談何容易,。下面僅就課改談?wù)劚救说男牡谩?/p>

首先，教學(xué)觀念需轉(zhuǎn)變,。

導(dǎo)學(xué),，作為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新生事物，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新,。傳統(tǒng)教學(xué)中過分注重教師的權(quán)威性,，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)灌輸式教學(xué)方式,，往往把教學(xué)的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,。新課改教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)“三變”：“一變課堂”,，“教”的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變；“二變教師”,，教師由“教知識(shí)”變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),；“三變學(xué)生”，學(xué)生由被動(dòng)等待走向勤奮主動(dòng),，逐步學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí),。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生由“懶惰”型走向“勤奮”型,，教師則由“勤奮”型走向“懶惰”型。

其次,，師生關(guān)系理念需轉(zhuǎn)變,。

在現(xiàn)代教育理念中，教學(xué)中的主體是學(xué)生,，老師不再是知識(shí)和力量的化身,，只是教學(xué)活動(dòng)過程中的合作者、參與者和指導(dǎo)者,。因此,，老師應(yīng)該從高高的講臺(tái)上走下來，走到學(xué)生中去,，微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生感到老師的親切，和藹可親,，樂于與老師交往,，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。平時(shí),，應(yīng)多注重感情投資,，多接觸學(xué)生，多與學(xué)生談心,、聊天,，拉近彼此的心理距離，做學(xué)生的朋友,，伙伴,，建立平等、民主,、合作的師生關(guān)系,，平等、民主,、合作的師生關(guān)系將更有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮,。

最后,，談?wù)勎业母锌?/p>

教師備課時(shí)間大大增加了，講課時(shí)間確實(shí)是減少了,；但是,，這樣太耗時(shí)，容易拖課,，很難完成教學(xué)內(nèi)容,，至于教學(xué)效果，恐難讓人如意,。當(dāng)然,，對(duì)于優(yōu)等生集中的班效果應(yīng)該很好，在努力做好的情況下必須具體班具體對(duì)待,。

大學(xué)課程總結(jié)心得體會(huì) 大學(xué)課程教學(xué)反思篇五

課改心得--新課改音樂教學(xué)體會(huì)

隨著教育改革的深入,，新課程改革的推廣與實(shí)施，作為一線的教師,，我們愈覺得新課程是社會(huì)發(fā)展和改革的需要,，它為我們教育工作指明了方向。社會(huì)的發(fā)展依靠改革,、創(chuàng)新的推動(dòng),，社會(huì)改革呼喚課程改革，而如今的新課程改革正是在這改革浪潮中應(yīng)運(yùn)而生的,，它能夠不斷地推動(dòng)教改的更上一個(gè)新的臺(tái)階,。下面是本人在音樂方面的一點(diǎn)心得體會(huì)。

音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn),，任何音樂表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想,，學(xué)生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂的方式表達(dá)和交流情感獲得創(chuàng)造,、表現(xiàn)和交流能力,，達(dá)到健全人格、陶冶情操的目的,。

小學(xué)音樂課程是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索來組織學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的,，生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生通過觀察生活,、感受生活,，體驗(yàn)來自生活的情感和樂趣。如：聆聽,、觀看和分辨自然環(huán)境,、自然景觀、自然聲響并用某些音樂要素（如：音的長(zhǎng)短,、高低,、強(qiáng)弱,、音色、節(jié)奏,、旋律,、和聲、節(jié)拍,、調(diào)性,、調(diào)式等）表達(dá)自己的想法和感受。

新教材充分考慮了學(xué)生的可接受性,，并聯(lián)系學(xué)生的心理,、生理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,。如：人音版的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《音樂》教材適應(yīng)幼小銜接的發(fā)展階段,，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際。教材內(nèi)容充分考慮了兒童從幼兒園到進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的心理需要,。兒童剛剛開始小學(xué)生活，對(duì)他們影響最大是新環(huán)境和人際交往,。兒童這時(shí)最需要的是人際間的關(guān)愛和溫暖,， 溫暖，才會(huì)使他們有安全感和對(duì)新集體的依附感,，才會(huì)對(duì)他的環(huán)境,、學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生感情和興趣。因此,，小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元設(shè)計(jì)了＂好朋友＂的單元主題,，體現(xiàn)了注重人文精神的培養(yǎng)，也符合學(xué)生身心發(fā)展的需要,。在＂游戲＂的單元中,，讓學(xué)生通過對(duì)游戲的參與、交流,、模仿和表現(xiàn),，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和愿望，單元活動(dòng)以游戲?yàn)檩d體,，創(chuàng)造多樣的＂玩法＂,，挖掘＂一起玩＂的內(nèi)涵，使學(xué)生從自我中心走向與他人共處,。

在小學(xué)音樂課程中,，人文主題與知識(shí)機(jī)能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂課程要求把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同音樂能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)地結(jié)合,。其中特別重要的是,，知識(shí)技能只有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧,。音樂教育到任何時(shí)候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)、特性,，音樂課程應(yīng)體現(xiàn)出其他學(xué)科所不能觸及到的方面,。音樂是情感的藝術(shù)，失掉了情感就沒有了藝術(shù),。在小學(xué)音樂課程的教學(xué)中,，只有讓情感得到充分體驗(yàn)、感受和理解,，才能接觸到音樂的本質(zhì),，也才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握必要的知識(shí)和技能。如《音樂》教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元＂手拉手＂,，通過《讓我們手拉手》,、《一對(duì)好朋友》等歌曲，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們豐富,、有趣的生活,，反映他們的感受，學(xué)會(huì)同學(xué)之間互諒互讓,，珍惜友情,，共享快樂，使學(xué)生在活動(dòng)中通過交流,，體驗(yàn)集體游戲的樂趣,，懂得相互欣賞和共同分享。達(dá)到情感體驗(yàn)和提高審美素質(zhì),。

音樂是各種不同文化的符號(hào)性載體,，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程,。在實(shí)施新課程中,，要努力挖掘音樂教育的多方面功能。

首先,，通過音樂與文化的連接,，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)文化背景，學(xué)會(huì)尊重多元文化,。

&nb（轉(zhuǎn)載自新世紀(jì)范本網(wǎng)http://,，請(qǐng)保留此標(biāo)記，免費(fèi)提供下載,。）sp;在音樂教學(xué)中,，可以讓學(xué)生聯(lián)系到參與社區(qū)、家鄉(xiāng)的節(jié)目,、慶典,、聯(lián)歡等活動(dòng),，了解其 中的民族民間音樂、歌舞,、戲曲等文化,，了解它們與其他地區(qū)或其他民族文化的異同。通過觀看或聆聽中外音樂作品,，結(jié)合有關(guān)資料,，讓學(xué)生了解相關(guān)國(guó)家的地理、歷史,、風(fēng)俗人情,、社會(huì)風(fēng)貌，增進(jìn)對(duì)不同民族,，不同風(fēng)格音樂的了解與尊重,。例如：在＂過新年＂的設(shè)計(jì)中，可在聆聽和感受《小拜年》,、《窗花舞》的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說自己知道的不同地區(qū)過年的情景,，通過看錄像、圖片等,，了解與中國(guó)年文化有關(guān)的年畫,、剪紙、春聯(lián)及相關(guān)風(fēng)俗,。如《小拜年》則以湖南農(nóng)村為例，感受那里慶豐年,、鬧秧歌的熱烈氣氛,，然后再進(jìn)行演唱湖南花鼓調(diào)《小拜年》，再通過師生共同討論如何剪窗花,、寫春聯(lián),、扭秧歌等，分組參與制作,、繪畫,、創(chuàng)編歌詞、學(xué)走秧歌步,、學(xué)打秧歌鼓點(diǎn)等活動(dòng),，讓學(xué)生感受中國(guó)年文化的情趣，同時(shí)了解中國(guó)年文化有關(guān)的習(xí)俗,。

其次,，還可以通過音樂與科技手段的簡(jiǎn)單結(jié)合，讓學(xué)生感受和了解常見科技產(chǎn)品中蘊(yùn)涵的藝術(shù)要素,，了解藝術(shù)想象和審美要求對(duì)科技發(fā)展的價(jià)值和促進(jìn)作用,，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)所知的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造與表現(xiàn),；探索現(xiàn)代科技手段對(duì)藝術(shù)形式和風(fēng)格的影響；引導(dǎo)學(xué)生討論古代和現(xiàn)代人有哪些藝術(shù)想象激發(fā)了科學(xué)探索,。如人們對(duì)飛行的想象和需要促進(jìn)了飛機(jī)的出現(xiàn),，對(duì)太空的想象促進(jìn)了火箭和飛船的研制；音樂想象對(duì)服裝設(shè)計(jì),、汽車造型,、建筑造型、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等產(chǎn)生影響,。例如：《音樂》教材第一冊(cè)＂靜靜的夜＂單元中的《閃爍的小星》,、《星光恰恰恰》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)音樂中的＂想象美＂,，啟發(fā)學(xué)生從新的角度關(guān)注音樂,、關(guān)注科學(xué)，達(dá)到感性與理性的平衡,，使身心得到健康和諧的發(fā)展,，從而全方位地提高人們的精神素質(zhì)，從根本上推進(jìn)一個(gè)社會(huì)的內(nèi)在品格,。