當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇一

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己的思考方式和處理問題的能力得到了極大的提高,。從最初學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),，到深入學(xué)習(xí)更高級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),，更鍛煉了自己的思維能力,。在這篇文章中,，我將闡述在學(xué)習(xí)過程中我得到的數(shù)學(xué)心得體會(huì),。

第二段：反思基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握至關(guān)重要,。如果沒有理解和牢記基礎(chǔ)知識(shí),，那么理解更高級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)將變得更加困難,。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我通過不斷重復(fù)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),，增強(qiáng)了我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì),，這為后續(xù)更高級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第三段：探究數(shù)學(xué)的思維方式,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力,。數(shù)學(xué)考驗(yàn)的不僅是我們的記憶力,，還考驗(yàn)我們的思維和邏輯能力,。在解答數(shù)學(xué)題目的過程中,，我們需要運(yùn)用推理,、歸納等思維方式,，通過不斷思考,、比較,、剖析才可以得出正確的答案,。這些思維方式不僅可以用于數(shù)學(xué)解題，還可以運(yùn)用于日常生活的決策和問題處理中,。

第四段：體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美妙。

在數(shù)學(xué)的世界里,，有許多我們不曾發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和美妙之處,。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我不止是學(xué)習(xí)了知識(shí),，更是體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美妙,。比如,，在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，美妙的斐波那契數(shù)列讓我感受到了數(shù)學(xué)的神奇魅力,。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己不僅對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃厚,，而且對(duì)于身邊發(fā)生的許多現(xiàn)象和事情都產(chǎn)生了新的理解和認(rèn)識(shí),。

第五段：總結(jié),。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考好成績,，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中我們可以看出,，只有打好基礎(chǔ),，才能更好地理解和掌握更高級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)美妙之處的過程,。我們需要保持激情和興趣,，對(duì)于數(shù)學(xué)的深入探索和發(fā)現(xiàn)不斷追求,，這樣我們才能更好地體驗(yàn)和發(fā)掘數(shù)學(xué)所具有的美妙魅力,。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇二

為了更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，探索數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的真諦與培養(yǎng)途徑,，x月x日下午,，在分管數(shù)學(xué)教學(xué)的xxx副校長帶領(lǐng)下,，全體數(shù)學(xué)教師開展了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的學(xué)習(xí)，全面了解課標(biāo)的整體修訂情況,，更加明晰了當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育的發(fā)展形勢以及肩上的責(zé)任,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。在小學(xué)階段,，核心素養(yǎng)側(cè)重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟,。通過學(xué)習(xí)，我們還了解到新課標(biāo)的變化有以下幾點(diǎn)：

1,、義務(wù)教育階段將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)“四基”,、“四能”以及正確價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展,。

3,、制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。

4、增強(qiáng)了指導(dǎo)性,。課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教,、學(xué),、考的一致性,，增加了教學(xué),、評(píng)價(jià)案例,，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用,、管用,。

5,、注重“幼小銜接”,，基于對(duì)學(xué)生在健康、語言,、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估,，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化,、游戲化,、生活化的'學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱,，一系列的變化必然會(huì)帶來教學(xué)理念的更新和教學(xué)行為的改變,，這一切讓我倍感壓力,。我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步細(xì)致地去研讀課程標(biāo)準(zhǔn),、解讀課程標(biāo)準(zhǔn),，用新課標(biāo)理念來指導(dǎo)教學(xué),，從而落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng),。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇三

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)過程中一直處于重要的地位,。課程數(shù)學(xué)是我們初中和高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，因此對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)和生活都有著至關(guān)重要的作用,。通過這門課程的學(xué)習(xí),，我不僅掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí),，而且還掌握了一些實(shí)用的數(shù)學(xué)方法。在這里,，我想與大家分享我的數(shù)學(xué)心得和體會(huì),。

第二段：對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),。

數(shù)學(xué)是一門非常充實(shí)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中雖然經(jīng)常需要進(jìn)行大量的計(jì)算和推導(dǎo),，但是卻相當(dāng)有趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以幫助我們提高邏輯推理能力,，而且還可以訓(xùn)練我們的思維靈活性和耐心及毅力,。課程數(shù)學(xué)中的各種概念和方法都有著具體的應(yīng)用,，能夠給我們帶來很多啟示和幫助。我認(rèn)為，只有在認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上,，才能真正掌握數(shù)學(xué),，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中得到應(yīng)用,。

第三段：在學(xué)習(xí)中的體會(huì),。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我深深體會(huì)到了做好數(shù)學(xué)題的重要性,。通過課后習(xí)題練習(xí)和模擬測試,，我學(xué)習(xí)到了如何運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題,。在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目時(shí),，我學(xué)會(huì)了分析和歸納問題，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種方法來解決問題,。此外,，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要遵守的一些原則,，如做好筆記,、整理錯(cuò)題本，遵循步驟,，不放過任何細(xì)節(jié)等,。

第四段：數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，而且還是一種能夠影響我們生活的強(qiáng)大工具,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，數(shù)學(xué)無處不在，我們的生活中有很多例子都可以說明這一點(diǎn),。如商業(yè),、科學(xué)、工程,、金融等領(lǐng)域都需要數(shù)學(xué)技能。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，我們可以更好地理解這些真實(shí)世界中的問題,，并學(xué)會(huì)解決這些問題,。

第五段：總結(jié),。

課程數(shù)學(xué)雖然難度較大，但是它給我們帶來的收益也是無法比擬的,。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，我們可以訓(xùn)練自己的邏輯思維和計(jì)算能力,，更好地掌握這門基礎(chǔ)學(xué)科,，不僅能夠在學(xué)術(shù)上有所提升，而且還能夠在生活中更好地解決各種實(shí)際問題,。我相信,，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),，并堅(jiān)持不懈,，一定能夠取得好成績。未來,，我會(huì)繼續(xù)努力,，遵循正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,，更加深入地學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇四

多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢,。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市,，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢,？

生1：我想買3袋餅干,，1袋3元，共花了9元,。

生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包，共花8元,。

生3：我想買4包花生和1袋糖果,。

師：他買的東西挺多的,，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？

生：我估計(jì)用了30元左右,。

二,、探討算法,。

（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià),。

師：那他到底用了多少錢,？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,？請同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的,。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式7×4=28（元）,，再和1袋糖果的錢合起來,，列出算式5+28=33（元）,。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起,，然后再一步一步計(jì)算,。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起,，變成5+7×4,，這樣計(jì)算起來會(huì)方便一些,。

生1：我要先算乘法,，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢，才能求出最后的價(jià)錢,。

生2：是呀,！如果先算加法5+7,，就不知道算出來的數(shù)是什么意思。

（二）探討如何計(jì)算20-4×3,。

1,、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的`總價(jià),，那現(xiàn)在如果你有20元,，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢,？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請同學(xué)們自己先想一想,，再在小組內(nèi)說說你的想法,。

2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

3、匯報(bào)算式20-4×3的計(jì)算過程和想法,。

（三）自學(xué)書本例3和例4,。

（四）質(zhì)疑問難,。

（五）小結(jié)算法。

三,、鞏固練習(xí),。

課后反思：

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中,，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境,，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程,，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題,，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷,。正是在這種目標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算,，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算,，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義,。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過程中,，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢,，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,，學(xué)生慢慢地體會(huì)到“先乘除,，后加減”運(yùn)算順序的合理性,，這些算式也變得有了生命的價(jià)值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味,。當(dāng)問題自己提,，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時(shí),，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展,。

感悟,。

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),，理解最深刻,，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)2中,，正是有了自主探索的時(shí)空,，學(xué)生才充分調(diào)動(dòng)自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的聰明才智,；正是有了交流的機(jī)會(huì),、展示的舞臺(tái),，學(xué)生才敢于大膽表達(dá)不同的見解,，提出個(gè)性化,、創(chuàng)造性的問題解決辦法；也正是經(jīng)歷了從混沌到清晰的過程,、正確與錯(cuò)誤的考驗(yàn),，學(xué)生才從中體會(huì)到了數(shù)學(xué)思考的樂趣、探索成功的喜悅,。

我們的教學(xué)可謂是“天上的星星參北斗”,，學(xué)生在這寬松和諧的課堂中,，才敢“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”，教師應(yīng)該扮演好組織者,、引導(dǎo)者,、合作者的合理角色,，做到“該出手時(shí)就出手”，在課堂的大舞臺(tái)上教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，各自有所成長,，才會(huì)“你有我有全都有”,，那么我們的教育事業(yè)的這艘大船才會(huì)順著“大河向東流“。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇五

數(shù)學(xué)是一門既神秘又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科,，對(duì)于我來說一直是個(gè)難以逾越的“鴻溝”,。然而，在新課程的引導(dǎo)下,，我仿佛看到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一片新天地,。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為核心，提倡從問題出發(fā),，以探究和合作為基礎(chǔ)的多元化學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)不僅僅是一道公式與計(jì)算,，更成為了一種思考問題,、解決問題的能力培養(yǎng)工具。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,，改革創(chuàng)新是推動(dòng)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的不可或缺的力量。

第二段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性,。

以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用,，在解答習(xí)題時(shí)往往沒有多少思考的動(dòng)力。然而,，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打破了這一傳統(tǒng),，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維不僅僅是計(jì)算能力,，更包含了邏輯思維,、歸納思維和創(chuàng)新思維等多種維度,。在新課程的引導(dǎo)下，我開始慢慢培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維,，在解題過程中注重分析問題本質(zhì),，尋找規(guī)律,，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。這些思維能力不僅僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮作用,，更能在日常生活中幫助我更好地處理問題,。

第三段：有效的合作學(xué)習(xí)與探究精神,。

新課程鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過合作與交流來促進(jìn)個(gè)人能力的提升,。合作學(xué)習(xí)使我不再感到孤單,，可以和同學(xué)們一起討論問題,、分享思路和解題策略。通過合作,，我不僅能夠借鑒他人的方法和思考,，更能夠?qū)W會(huì)傾聽和尊重他人的意見,。此外,，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也強(qiáng)調(diào)探究精神，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題,、尋找解決方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的能力,。這種學(xué)習(xí)方式讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到更有動(dòng)力和樂趣。

第四段：數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)不再是一門與自己的生活毫無關(guān)系的學(xué)科,，新課程讓我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密不可分,。數(shù)學(xué)問題融入了現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面,，例如數(shù)軸的應(yīng)用,、幾何圖形的運(yùn)用等等,，這使我在學(xué)習(xí)中能夠?qū)?shù)學(xué)與自己的生活場景聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)成為一種更具有實(shí)際意義的學(xué)科,。這也激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，更愿意主動(dòng)去探索和了解數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用。

新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,，它使我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究精神，新課程數(shù)學(xué)改變了我對(duì)數(shù)學(xué)的看法,，讓我從害怕和厭惡的情緒中走出來,。同時(shí)，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也給我?guī)砹烁蟮某删透泻蜐M足感,，激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,。展望未來,，我希望能夠更深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),，將數(shù)學(xué)的思維方式和解決問題的能力應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際生活中，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇六

《課程標(biāo)準(zhǔn)(xx年版)》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對(duì)人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學(xué)生的差異,，尊重學(xué)生的個(gè)性，而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展,。

我們知道，學(xué)生有一種與生俱來的探索式的學(xué)習(xí)方式,，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的,，有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，去認(rèn)識(shí)新知。而新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā),，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者,。

《課標(biāo)》的精神和要求合理，靈活,。下面談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)《課標(biāo)》后的幾點(diǎn)體會(huì)。

三是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生差異因材施教,，個(gè)別差異是客觀存在的,，我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體,，都是具有不同興趣，愛好,，個(gè)性的活生生的人,，我們要承認(rèn)這種差異,。然后因材施教,。

學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)課堂上教師要注意的許多理論知識(shí),。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的四件事是：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣,。教師要更多地在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上下功夫，要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),，充分展示數(shù)學(xué)的'親和力,，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力,，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有厭學(xué)到樂學(xué),，最終達(dá)到會(huì)學(xué),。

二、引發(fā)數(shù)學(xué)思考,。有思考才會(huì)有問題,，才會(huì)有反思,，才會(huì)有思想,，才會(huì)真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，也才能在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展,。

三,、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的,，認(rèn)真聽講,、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真作業(yè),、質(zhì)疑反思、合作交流等等,，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo),，潛移默化,，點(diǎn)滴積累通過較長時(shí)間的磨練,，最后方能習(xí)以為常,，形成習(xí)慣,。

四、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)中,，件事應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊(yùn)涵,。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征，對(duì)學(xué)生而言,，不僅是適宜的而且是有效的,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是：認(rèn)真聽講,，積極思考,，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索,，合作交流(觀察,、實(shí)驗(yàn),、推測、計(jì)算),，教師要注重啟發(fā)式教學(xué),，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā),、動(dòng)力,、靈感、方向,，學(xué)生自主給教師講授以反愧分享,、調(diào)控、反思,。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。

通過本次的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論知識(shí),，以后我會(huì)用這些理論知識(shí)去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué),。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇七

在舊課程下，數(shù)學(xué)教育一直以重視計(jì)算能力為主,，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒,。面對(duì)這一問題，新課程采用了更加實(shí)踐,、探究的教育模式,。數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅注重計(jì)算，更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和問題解決的能力,。近期,，我對(duì)新課程數(shù)學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并在此分享我的心得體會(huì),。

第二段：認(rèn)知改變,。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)考試的標(biāo)準(zhǔn)答案通常只有一個(gè),，這樣使得學(xué)生陷入思維的困局中,。然而，在新課程數(shù)學(xué)教育中,，我們開始重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),，學(xué)生被要求提供解題過程和思考的依據(jù)。這一改變使我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。我逐漸明確了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是解決問題的方法,，而不僅僅是一些死記硬背的公式。通過解決實(shí)際問題,，我得以練習(xí)抽象思維和邏輯推理的能力,，這對(duì)我的數(shù)學(xué)水平和思維能力產(chǎn)生了積極的影響。

第三段：實(shí)踐感悟,。

新課程數(shù)學(xué)在實(shí)踐中給予學(xué)生更多的實(shí)際應(yīng)用場景,，并鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式解決問題,。這樣的實(shí)踐過程增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解,。我曾參與一個(gè)關(guān)于平均數(shù)的調(diào)查項(xiàng)目，通過問卷設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)采集,，我不僅學(xué)會(huì)了收集整理數(shù)據(jù)的方法，還了解到如何通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論,。這種實(shí)踐過程不僅讓我對(duì)平均數(shù)的概念有了更深的理解,，還培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性以及解決實(shí)際問題的能力。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。

在新課程數(shù)學(xué)中,，團(tuán)隊(duì)合作是重要的一環(huán),。通過與同學(xué)合作，我不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，還學(xué)到了與人溝通和合作的技能,。在解決一個(gè)復(fù)雜問題時(shí)，我需要與同伴共同分析和討論,，從不同的角度出發(fā),，大家互相啟發(fā)和補(bǔ)充，這樣才能最終解決問題,。通過團(tuán)隊(duì)合作,，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的多樣性和辯證性，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)課堂中以教師為中心的教學(xué)模式,。

第五段：對(duì)未來的展望,。

新課程數(shù)學(xué)給我?guī)砹藰O大的啟示和幫助。它讓我知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,，而是用來解決實(shí)際問題和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一門學(xué)科,。我更加堅(jiān)信，通過新課程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，我將不僅僅成為一個(gè)擅長計(jì)算的人,，更能成為一個(gè)善于思考和解決問題的人。未來,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，并將其運(yùn)用到日常生活和實(shí)際工作中，努力成為一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用能手,，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn),。

總結(jié)：

通過對(duì)新課程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維的重要性,，也明白了數(shù)學(xué)的作用不僅僅局限于書本中,。新課程數(shù)學(xué)的實(shí)踐讓我將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)了我的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。我相信,，隨著對(duì)新課程數(shù)學(xué)的不斷深入研究，我將在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績,。同時(shí),，我也希望更多的人能夠接受新課程數(shù)學(xué)的教育，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和解決問題能力的人才,。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇八

新課改的推行意味著高中教育將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,。本篇主要從數(shù)學(xué)教師思想轉(zhuǎn)變角度進(jìn)行分析。新課改精神對(duì)每位數(shù)學(xué)教師都是一個(gè)思想難題,只有思想轉(zhuǎn)變才能使高中新課改實(shí)驗(yàn)成功；才能使數(shù)學(xué)教師蛻掉傳統(tǒng)教育方法,領(lǐng)悟真正的新課改精神,。

眾所周知我國基礎(chǔ)教育取得不小成績,但我們傳統(tǒng)的教育方針,也只能培養(yǎng)“傳統(tǒng)人才”而扼殺了學(xué)生積極主動(dòng),、創(chuàng)造、創(chuàng)新等好的一面,。新課改倡導(dǎo)以發(fā)展學(xué)生的主體性為宗旨的教學(xué),，把 “以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于研究、勤于動(dòng)手,，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀,。數(shù)學(xué)教育目的就是讓每個(gè)人能掌握有用的數(shù)學(xué),，從數(shù)學(xué)教育中盡可能多的得到益處。數(shù)學(xué)教師作為新課改的具體實(shí)施者,，應(yīng)盡快領(lǐng)悟到新課改的精髓,，在思想和行為上盡快轉(zhuǎn)變，從研究教數(shù)學(xué)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生角度研究學(xué)數(shù)學(xué)的方式,。

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的、單向平面地講授教科書的活動(dòng),，“以綱為綱,，以本為本”，是這種傳授活動(dòng)的金科玉律,。在這種理念下,，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材,、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身,，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。實(shí)施過程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念,，改革教學(xué)方法,，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程，給他們講得應(yīng)盡量少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出,。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),！

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶,，缺乏生氣和樂趣,，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識(shí)的容器,，課堂上倦怠應(yīng)付,，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。

教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教，互教互學(xué),，教學(xué)相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。

（1）教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,，而是知識(shí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

（2）教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主、平等的特性,，通過相互作用,、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng),，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇九

通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我了解到《數(shù)學(xué)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革,。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，作為一線教師,，我們應(yīng)該徹底改變已有的數(shù)學(xué)課堂的模式來適應(yīng)時(shí)代的要求,，為此有以下的認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境,，如：運(yùn)用做游戲,、看動(dòng)畫、講故事,、直觀演示等手段,，以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。例如：在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》時(shí),，我把導(dǎo)入語編成故事，在學(xué)生還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下,，我故作神秘地對(duì)學(xué)生說：“老師這里有一個(gè)好聽的故事,，不知道同學(xué)們有沒有興趣呢？如果想聽,，請把身體坐直,，仔細(xì)地聽老師來說一個(gè)故事……經(jīng)過故事的講述，學(xué)生們不僅集中了注意力,，而且對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。又如：在教學(xué)《表內(nèi)乘法》一課中,，我創(chuàng)設(shè)了生活中的購物情境：在教室的一角“開設(shè)”超市，貨架上陳列著各種商品,，其中故事書6元/本,、文具盒8元/個(gè)，鉛筆5元/盒??一位同學(xué)跑上去,，售貨員連忙說：“歡迎光臨,，我能為你做點(diǎn)什么,？”同學(xué)說：“我想買文具盒?！笔圬泦T：“8元,。”“我要買4本故事書,，一共要多少錢,？有誰知道？”聽到我的提問后,，學(xué)生開始討論起來,，最終得出結(jié)論6乘以4等于24元，也就是4個(gè)6相加,。將數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活,、學(xué)習(xí)實(shí)際相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、思考,，去發(fā)現(xiàn)、去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，這不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，而且能使他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題,。

二,、倡導(dǎo)學(xué)生合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索創(chuàng)新,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。在教學(xué)中,，教師不僅要將學(xué)生教會(huì)，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué),。因此,，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、自主探究與合作的習(xí)慣,，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流,，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì),。例如：在教“4的乘法口訣”時(shí)，我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好小棒,，上課時(shí)利用多媒體展示圖,，然后學(xué)生小組合作，用小棒仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖,，并回答問題：

2）擺4個(gè)正方形需要多少根小棒,？根據(jù)你的方法計(jì)算。

這樣,，通過數(shù)學(xué)問題的探索,、學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示,，效果很好，從這一點(diǎn)說明,，學(xué)生的潛力是可以挖掘的,，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

三,、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。

尊重個(gè)體差異,、面向全體學(xué)生，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長,。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí),、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要因材施教,，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”,、“試一試”,、“想一想”,、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用,。對(duì)于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高數(shù)學(xué)成績。.總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。通過學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,，上好每一節(jié)課，努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師,。

2013年11月8日,。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十

第一段：引言（100字）。

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,，它培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力,。近年來，隨著新課程的推出,，數(shù)學(xué)教育也進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新,。我很慶幸能夠親身體驗(yàn)這一全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，并從中受益良多,。

第二段：多樣化的教學(xué)方式（200字）,。

新課程將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，提供了豐富多樣的教學(xué)方式,。在過去,，數(shù)學(xué)課堂上主要是老師講,，學(xué)生聽，但現(xiàn)在我們能夠積極參與,，通過小組合作,、討論和實(shí)踐等方式，親自動(dòng)手解決問題,。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),，還提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維（300字）,。

新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，使我們從被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的思考。數(shù)學(xué)課堂上,，老師提出問題,，我們要自己動(dòng)腦筋，尋找解決辦法,。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的求知欲和好奇心,，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化,。

第四段：實(shí)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)（300字）。

新課程注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,，使我們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。通過案例分析和模擬實(shí)驗(yàn)等方式，我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)用技能,。這讓我們看到了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，并且增加了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段：結(jié)語（200字）,。

總之,，新課程給予了我們更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓我們能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。通過多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),；通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力；通過將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合,，增加了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。新課程心得體會(huì)數(shù)學(xué)的過程中,，我不僅收獲了知識(shí),，還鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力，這將對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十一

一,、背景和意義,。

19世紀(jì)末，20世紀(jì)初,，一些心理學(xué)家首先對(duì)問題解決進(jìn)行了研究,，并對(duì)“問題解決”作了諸多的闡釋。在國際數(shù)學(xué)教育界,，從美國的波利亞首先對(duì)怎樣解題作了詳盡的探討開始,，逐漸對(duì)這個(gè)問題展開了研究。尤其是在美國,，從60年代“新數(shù)運(yùn)動(dòng)”過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的抽象結(jié)構(gòu),，忽視數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，脫離教學(xué)實(shí)際,，到70年代“回到基幢走向另一個(gè)極端,，片面強(qiáng)調(diào)掌握低標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)水平普遍下降,。在對(duì)于數(shù)學(xué)教育發(fā)展方向作了長期探索以后,，“問題解決”和“大眾數(shù)學(xué)（mathematicsforal）”已經(jīng)成為美國數(shù)學(xué)教育的響亮口號(hào)，并產(chǎn)生國際影響,。

什么是問題解決,，由于觀察的角度不同，至今仍然沒有完全統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),。

有的認(rèn)為,，問題解決指的是人們在日常生活和社會(huì)實(shí)踐中，面臨新情景,、新課題,，發(fā)現(xiàn)它與主客觀需要的矛盾而自己卻沒有現(xiàn)成對(duì)策時(shí)，所引起的尋求處理問題辦法的一種心理活動(dòng),。有的把學(xué)習(xí)分成八種類型：信號(hào)學(xué)習(xí),、……概念學(xué)習(xí)、法則學(xué)習(xí)和問題解決,。問題解決是其中最高級(jí)和復(fù)雜的一種類型,，意味著以獨(dú)特的方式選擇多組法則，并且把它們綜合起來運(yùn)用,，它將導(dǎo)致建立起學(xué)習(xí)者先前不知道的更高級(jí)的一組法則,。英國學(xué)校數(shù)學(xué)教育調(diào)查委員會(huì)報(bào)告《數(shù)學(xué)算數(shù)》則認(rèn)為：把數(shù)學(xué)應(yīng)用于各種情形的能力就是“問題解決”。全美數(shù)學(xué)教師理事會(huì)《行動(dòng)的議程》對(duì)問題解決的意義作了如下說明：第一,，問題解決包括將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界,，包括為現(xiàn)時(shí)和將來出現(xiàn)的科學(xué)理論與實(shí)際服務(wù),，也包括解決拓廣數(shù)學(xué)科學(xué)本身前沿的問題；第二,，問題解決從本質(zhì)上說是一種創(chuàng)造性的活動(dòng),；第三，問題解決能力的發(fā)展,，其基礎(chǔ)是虛心,、好奇和探索的態(tài)度，是進(jìn)行試驗(yàn)和猜測的意向,；等等,。

從上述對(duì)問題解決意義的闡述中，我們可以看到一些共性和相通之處,。從數(shù)學(xué)教育的角度來看,，問題解決中所指的問題來自兩個(gè)方面：現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)際，數(shù)學(xué)學(xué)科本身,。問題的一個(gè)重要特征是其對(duì)于解決問題者的新穎性,，使得問題解決者沒有現(xiàn)成的對(duì)策，因而需要進(jìn)行創(chuàng)造性的工作,。要順利地進(jìn)行問題解決,，其前提是已經(jīng)了解、掌握所需要的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和能力,，在問題解決中要綜合地運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和能力,。在問題解決中,，問題解決者的態(tài)度是積極的。此外,，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中,，所謂創(chuàng)造性地解決問題，有別于數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性工作,，主要指學(xué)習(xí)中的再創(chuàng)造,。因而，筆者認(rèn)為,，從數(shù)學(xué)教育的角度看,，問題解決的意義是：以積極探索的態(tài)度，綜合運(yùn)用已具有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和能力,，創(chuàng)造性地解決來自數(shù)學(xué)課或?qū)嶋H生活和生產(chǎn)實(shí)際中的新問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

簡言之,，就數(shù)學(xué)教育而言,，問題解決就是創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)以解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

問題解決中,，問題本身常具有非常規(guī)性,、開放性和應(yīng)用性,，問題解決過程具有探索性和創(chuàng)造性,，有時(shí)需要合作完成,。

二,、“問題解決”的重要性。

問題解決已引起國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育界的廣泛重視,，把它和數(shù)學(xué)課程緊密聯(lián)系起來,，已是國際數(shù)學(xué)教育的一個(gè)趨勢,。究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾方面：

（一）時(shí)代呼喚創(chuàng)新,。

在國際競爭日益激烈的當(dāng)今世界,，各國政府乃至普通老百姓都越來越清楚認(rèn)識(shí)到,，國家的富強(qiáng),，乃至企業(yè)的興衰,，無不取決于對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握及其創(chuàng)造性的開拓和應(yīng)用,。但創(chuàng)造能力并非與生俱有,，必須通過有意識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能形成。學(xué)校教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性工作的能力,。問題解決正反映了這種社會(huì)需要,。

（二）我國數(shù)學(xué)教育的成功和不足,。

我國的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與國際上其它一些國家的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較,，具有重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基本技能訓(xùn)練,，數(shù)學(xué)計(jì)算,、推理和空間想象能力的培養(yǎng)等顯著特點(diǎn)，因而我國中學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功比較扎實(shí),，學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平較高,。然而，改革開放也使我國數(shù)學(xué)教育界看到了我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些不足,。其中比較突出的兩個(gè)問題是,，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)造能力較弱,。學(xué)生往往不能把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，不能把所學(xué)的`數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景了解不多,；學(xué)生機(jī)械地模仿一些常見數(shù)學(xué)問題解法的能力較強(qiáng),，而當(dāng)面臨一種新的問題時(shí)卻辦法不多，對(duì)于諸如觀察,、分析,、歸納、類比、抽象,、概括,、猜想等發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科學(xué)思維方法了解不夠,。面對(duì)這種情況,，我國數(shù)學(xué)教育界采取了一些相應(yīng)措施。例如,，北京,、上海等地分別開展了中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用競賽，在近年高校招生數(shù)學(xué)考試中,，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)造性思維方法與能力的考查等,。雖然這些措施收到了一定的成效，然而要從根本上改變現(xiàn)狀,，還應(yīng)在中學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)上有所突破,。一些學(xué)者認(rèn)為，在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中體現(xiàn)問題解決的思想,，是解決上述問題的有效途徑,。

（三）數(shù)學(xué)觀的發(fā)展。

數(shù)學(xué)發(fā)展至今,，人們對(duì)數(shù)學(xué)的總的看法由相對(duì)靜態(tài)的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合的觀點(diǎn),。對(duì)于數(shù)學(xué)是什么，經(jīng)典的是恩格斯的定義：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),。恩格斯對(duì)數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)是相對(duì)靜止的,，它主要指出了數(shù)學(xué)的客觀真理性，然而,，當(dāng)今的社會(huì)實(shí)踐告訴人們還應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),，即從數(shù)學(xué)與人類實(shí)踐的關(guān)系去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。就數(shù)學(xué)教育而言,，學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，除了數(shù)學(xué)的客觀真理性，更在于數(shù)學(xué)是改造客觀世界的重要工具,。學(xué)數(shù)學(xué),，首先是為了應(yīng)用。應(yīng)用數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生在實(shí)際生活和生產(chǎn)實(shí)踐中最有用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并在教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力,。

（四）問題解決過程和方法的一般性,。

在解決來自實(shí)際和數(shù)學(xué)內(nèi)部的數(shù)學(xué)問題中,，問題解決的過程和方法是基本相同的。不僅如此,，這種過程和方法與解決一般的,、其它學(xué)科中問題的過程和方法有很多共同之處。在數(shù)學(xué)問題解決中學(xué)習(xí)的過程和方法可以遷移到其它學(xué)科的問題解決過程中,。此外,，相對(duì)于其它學(xué)科的問題來學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題所需要的工具和材料要少得多,，有時(shí)只需要一支筆,，一張紙,。因而通過數(shù)學(xué)問題解決,，可以較快地教給學(xué)生一般的問題解決的過程和思想方法,，具有較高的效率,。

三、“問題解決”和中學(xué)數(shù)學(xué)課程。

實(shí)際情況出發(fā)，重要的是在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中去體現(xiàn)問題解決的思想精髓,，這就是它所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)造能力和應(yīng)用意識(shí),。就是說,，在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（一）鼓勵(lì)學(xué)生去探索,、猜想,、發(fā)現(xiàn),。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先是要讓學(xué)生具有積極探索的態(tài)度,，猜想,、發(fā)現(xiàn)的欲望。教材要設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生去探索,、猜想和發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，經(jīng)常地啟發(fā)學(xué)生去思考,，提出問題,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)問題解決的過程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一門嶄新的課程,、一章新的知識(shí),、乃至一個(gè)新的定理和公式時(shí)，對(duì)學(xué)生來說,，就是面臨一個(gè)新問題,。例如，高中數(shù)學(xué)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了初中代數(shù),、幾何課以后開設(shè)的,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，教科書中是否可以提出,，或者說應(yīng)該教學(xué)生提出以下的一些問題：高中數(shù)學(xué)課是怎樣的一門課,？高中數(shù)學(xué)課和小學(xué)數(shù)學(xué)、初中代數(shù),、初中幾何課有什么關(guān)系,？數(shù)學(xué)是怎樣的一門科學(xué)？這門科學(xué)是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來的,？高中數(shù)學(xué)將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),？這些知識(shí)在實(shí)際中有什么用？這些知識(shí)和以后將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),、高中其它學(xué)科知識(shí)有些什么關(guān)系,，有怎樣的地位作用？要學(xué)好高中數(shù)學(xué)應(yīng)注意些什么問題,？當(dāng)然,，對(duì)這些問題,，即使是學(xué)完整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程以后，也不一定能完全回答好,，但在學(xué)這門課之前還是要引導(dǎo)學(xué)生去思考這些問題,，這也正是教科書編者所要考慮并應(yīng)該盡可能在教科書中回答的。筆者認(rèn)為,，在高中數(shù)學(xué)課中可以安排一個(gè)引言課,。同樣，在每一章,，乃至每一單元都應(yīng)該考慮類似的問題,。在這一點(diǎn)，初中《幾何》的引言值得參考,。在教科書中經(jīng)常提一些啟發(fā)性的問題,，就會(huì)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成求知、好問的習(xí)慣和獨(dú)立思考,、勇于探索的精神,。

無論是教科書的編寫還是實(shí)際教學(xué)，在講到探索,、猜想,、發(fā)現(xiàn)方面的問題時(shí)要側(cè)重于“教”：有時(shí)候可以直接教給學(xué)生完整的猜想過程，有時(shí)候則要較多地啟發(fā),、誘導(dǎo),、點(diǎn)撥學(xué)生。不要在任何時(shí)候都讓學(xué)生親自去猜想,、發(fā)現(xiàn),，那樣要花費(fèi)太多的教學(xué)時(shí)間，降低教學(xué)效率,。此外,，在探索、猜想,、發(fā)現(xiàn)的方向上,，要把好舵，不要讓學(xué)生在任意方向上去費(fèi)勁,。

（二）打好基礎(chǔ),。

這里的基礎(chǔ)有兩重含義：首先，中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,，許多知識(shí)將在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用,，有為學(xué)生進(jìn)一步深造打基礎(chǔ)的任務(wù)，因而不能要求所學(xué)的知識(shí)立即在實(shí)際中都能得到應(yīng)用,。其次,，要解決任何一個(gè)問題，必須有相關(guān)的知識(shí)和基本的技能,。當(dāng)人們面臨新情景,、新問題，試圖去解決它時(shí),，必須把它與自己已有知識(shí)聯(lián)系起來,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)已有知識(shí)不足以解決面臨的新問題時(shí)，就必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),，訓(xùn)練相關(guān)的技能,。應(yīng)看到，知識(shí)和技能是培養(yǎng)問題解決能力的必要條件,。在提倡問題解決的時(shí)候,，不能削弱而要更加重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。

教給學(xué)生哪些最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，是問題的關(guān)系,。目前，《全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》中關(guān)于課程內(nèi)容的確定,，已為更好地培養(yǎng)我國高中學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和解決實(shí)際問題的能力提供了良好的條件,。我們要繼承高中數(shù)學(xué)教材編寫中重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)和豐富經(jīng)驗(yàn)，編出一套高質(zhì)量的高中數(shù)學(xué)教材,，以下僅對(duì)數(shù)學(xué)概念的處理談點(diǎn)看法,。

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)研究對(duì)象的高度抽象和概括，它反映了數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性,，是最重要的數(shù)學(xué)知識(shí)之一,。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，正確理解概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基矗概念教學(xué)的基本要求是對(duì)概念闡述的科學(xué)性和學(xué)生對(duì)概念的可接受性,。目前,，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，有兩種不同的觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)是要“淡化概念,，注重實(shí)質(zhì)”,，另一種觀點(diǎn)是要保持概念闡述的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。高中數(shù)學(xué)課程的建設(shè)也面臨著同樣的問題,。筆者認(rèn)為,，對(duì)這一問題的處理應(yīng)該“輕其所輕，重其所重”,，不能一概而論,。提出“淡化概念，注重實(shí)質(zhì)”是有針對(duì)性的，它指出了教材和教學(xué)中的一些弊端,。一些次要和學(xué)生一時(shí)難以深刻理解但又必須引入的概念,，在教學(xué)中必須對(duì)其定義作淡化（或者說淺化）的處理，有的可以用白體字印刷,，來表明概念被淡化,。但一些重要概念的定義還是應(yīng)以比較嚴(yán)格的形式給出為妥，否則,，雖然老師容易判定這些概念的定義是被淡化的,，但是學(xué)生容易對(duì)概念產(chǎn)生誤解和歧義，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中把握好度,，突出教學(xué)的重點(diǎn),。還有一些概念，在數(shù)學(xué)學(xué)科體系中有重要的地位和作用,，對(duì)這類概念,，不但不能作淡化處理，反之,，還要花大力處理好,，讓學(xué)生對(duì)概念能較好地理解和掌握。例如,，初中幾何的點(diǎn)概念,、高中數(shù)學(xué)的集合等概念，是人們從現(xiàn)實(shí)世界廣泛對(duì)象中抽象而得,，在教材處理中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到概念所涉及的對(duì)象的廣泛性,，從而認(rèn)識(shí)到概念應(yīng)用的廣泛性，另外學(xué)生也在這里學(xué)到了數(shù)學(xué)的抽象方法,。對(duì)于數(shù)學(xué)概念,，應(yīng)該注意到不同數(shù)學(xué)概念的重要性具有層次性?？傊?，對(duì)于數(shù)學(xué)概念的處理，要取慎重的態(tài)度,，繼承和改革都不能偏廢,。

（三）重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

用數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。教科書必須重視從實(shí)際問題出發(fā),，引入數(shù)學(xué)課題，最后把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題,?？梢钥紤]把與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的銀行事務(wù),、利率、投資,、稅務(wù)中的常識(shí)寫進(jìn)課本,。

當(dāng)然，并不是所有的數(shù)學(xué)課題都要從實(shí)際引入,，數(shù)學(xué)體系有其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)和規(guī)律,，許多數(shù)學(xué)概念是從前面的概念中通過演繹而得,，又返回到數(shù)學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu),。

此外，理論聯(lián)系實(shí)際的目的是為了使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決一些簡單的實(shí)際問題,，不宜于把實(shí)際問題搞得過于繁復(fù)費(fèi)解，以致于耗費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

（四）教一般過程和方法,。

在一些典型的數(shù)學(xué)問題教學(xué)中,，教給學(xué)生比較完整的解決實(shí)際問題的過程和常用方法,，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

由于實(shí)際問題常常是錯(cuò)綜復(fù)雜的,，解決問題的手段和方法也多種多樣,，不可能也不必要尋找一種固定不變的,，非常精細(xì)的模式。筆者認(rèn)為,，問題解決的基本過程是：1．首先對(duì)與問題有關(guān)的實(shí)際情況作盡可能全面深入的調(diào)查,，從中去粗取精，去偽存真,，對(duì)問題有一個(gè)比較準(zhǔn)確、清楚的認(rèn)識(shí)；2．?dāng)M定解決問題的計(jì)劃,，計(jì)劃往往是粗線條的；3．實(shí)施計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的過程中要對(duì)計(jì)劃作適時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充,；4．回顧和總結(jié)，對(duì)自己的工作進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),。

問題解決的常用方法有：1.畫圖,，引入符號(hào)，列表分析數(shù)據(jù)；2.分類,，分析特殊情況，一般化；3.轉(zhuǎn)化,；4.類比，聯(lián)想；5.建模,；6.討論,，分頭工作；7.證明,，舉反例,；8.簡化以尋找規(guī)律（結(jié)論和方法）；9.估計(jì)和猜測,；10.尋找不同的解法,；11.檢驗(yàn)；12.推廣,。

（五）創(chuàng)設(shè)問題情景,。

1．一個(gè)好問。

題或者說一個(gè)精彩的問題應(yīng)該有如下的某些特征：（1）有意義,，或有實(shí)際意義,，或?qū)W(xué)習(xí)、理解,、掌握,、應(yīng)用前后數(shù)學(xué)知識(shí)有很好的作用；（2）有趣味,，有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，吸引學(xué)生投入進(jìn)來,；（3）易理解，問題是簡明的,，問題情景是學(xué)生熟悉的,；（4）時(shí)機(jī)上的適當(dāng)；（5）難度的適中,。

2．應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有習(xí)題形式作些改革,，適當(dāng)充實(shí)一些應(yīng)用題，配備一些非常規(guī)題,、開放性題和合作討論題,。

（1）應(yīng)用題的編制要真正反映實(shí)際情景,，具有時(shí)代氣息，同時(shí)考慮教學(xué)實(shí)際可能,。

（2）非常規(guī)題是相對(duì)于學(xué)生的已學(xué)知識(shí)和解題方法而言的,。它與常見的練習(xí)題不同，非常規(guī)題不能通過簡單模仿加以解決,，需要獨(dú)特的思維方法,，解非常規(guī)題能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（3）開放性問題是相對(duì)于“條件完備,、結(jié)論確定”的封閉性練習(xí)題而言的,。開放性問題中提供的條件可能不完備，從而結(jié)論常常是豐富多彩的,，在思維深度和廣度上因人而異具有較大的彈性,。

對(duì)于這類問題，要注意開放空間的廣度,，有時(shí)可以是整個(gè)三維空間,、二維空間、扇形區(qū)域中,，有時(shí)也可以限于一維空間甚至若干個(gè)點(diǎn)上,，把問題的討論限制在一定的范圍內(nèi)。

（4）合作討論題是相對(duì)于常見的獨(dú)立解決題而言的,。有些題所涉及的情況較多,，需要分類討論，解答有較多的層次性,，需要小組甚至全班同學(xué)共同合作完成,，以便更好地利用時(shí)間和空間。這種題可以編入課堂練習(xí)題中,。實(shí)際教學(xué)中可以把學(xué)生分成若干小組,，通過分類討論得到解決。合作討論題能使學(xué)生互相啟發(fā),、互相學(xué)習(xí),，激發(fā)靈感。英國的smp高中數(shù)學(xué)教科書中的一些問題可供參考,。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十二

在學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上,，我們常常會(huì)感到枯燥乏味，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,。然而,，一門好的數(shù)學(xué)興趣課程可以改變我們對(duì)數(shù)學(xué)的觀念，激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，并提升我們的數(shù)學(xué)技能,。本文將分享我參加的一門數(shù)學(xué)興趣課程所得到的心得體會(huì),。

第二段：培養(yǎng)興趣。

首先,，這門數(shù)學(xué)興趣課程通過豐富多樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法,，成功地點(diǎn)燃了我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。課程采用了趣味橫生的故事,、游戲和實(shí)踐操作來解釋抽象的數(shù)學(xué)概念,。通過這些生動(dòng)的形式，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是一門無趣的學(xué)科,，而是具有豐富內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值的科學(xué),。同時(shí)，課程還邀請了一些數(shù)學(xué)大師和專家來分享他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn),，使我對(duì)數(shù)學(xué)的熱情更加高漲,。

第三段：提升技能。

其次,，這門數(shù)學(xué)興趣課程不僅提高了我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，還培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。課程著重培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)造力,，讓我們學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析和解決實(shí)際問題,。通過大量的練習(xí)和實(shí)踐，我逐漸掌握了不同數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系和應(yīng)用方法,。在課程的鼓勵(lì)下,，我也嘗試了更多的數(shù)學(xué)推理和證明，提升了我的問題解決能力,。

第四段：拓寬視野,。

此外，數(shù)學(xué)興趣課程還為我們展示了數(shù)學(xué)的廣闊領(lǐng)域及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。課程涵蓋了數(shù)論,、代數(shù)、幾何等不同分支的數(shù)學(xué)知識(shí),，并介紹了數(shù)學(xué)在物理,、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例,。這些豐富的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用使我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加全面，也激發(fā)了我進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。我開始關(guān)注數(shù)學(xué)的前沿研究成果,，并思考如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決社會(huì)問題。

第五段：總結(jié)體會(huì)。

通過參加這門數(shù)學(xué)興趣課程,，我不僅成功地培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，還拓寬了對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,。我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)并不只存在于教科書中的枯燥公式,，而是作為一門智力活動(dòng)和探索科學(xué)，具有無限的樂趣與發(fā)現(xiàn),。我希望通過繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，將它應(yīng)用于實(shí)際生活中的問題，并為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十三

數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)業(yè)中起著重要的作用,，不僅是因?yàn)樗且婚T基礎(chǔ)學(xué)科，更是因?yàn)樗囵B(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力,。作為一名高中生,，我有幸參加了一門名為“數(shù)學(xué)包裝課程”的課程。這門課程旨在通過生動(dòng)有趣的包裝方式,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中,，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙和重要性,，也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先,，數(shù)學(xué)包裝課程的優(yōu)勢在于它采用了生動(dòng)有趣的教學(xué)方式,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師往往通過演示公式和解題步驟來教導(dǎo)學(xué)生,，這樣會(huì)讓一些學(xué)生感到枯燥和乏味,。而數(shù)學(xué)包裝課程則通過將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作,。比如,，老師會(huì)讓我們通過制作數(shù)學(xué)相關(guān)的手工藝品和小游戲來理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)習(xí)過程變得更加有趣,，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情,。

其次，數(shù)學(xué)包裝課程的另一大亮點(diǎn)是它注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維,。在過去的數(shù)學(xué)課堂上,，我們往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而數(shù)學(xué)包裝課程則鼓勵(lì)學(xué)生參與到課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐中,。比如,，老師會(huì)給我們一些實(shí)際問題,，然后引導(dǎo)我們通過數(shù)學(xué)的方法來解決。這不僅可以幫助我們鞏固所學(xué)的知識(shí),，更能鍛煉我們思考問題和解決問題的能力,。通過這樣的方式，我們養(yǎng)成了動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新思維的習(xí)慣,，對(duì)數(shù)學(xué)的理解也更加深入和全面,。

此外，數(shù)學(xué)包裝課程還給我留下了深刻的思考,。在課堂上,，我們不僅僅只是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還學(xué)到了很多和數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)和技能,。比如,，我們學(xué)習(xí)了如何正確使用計(jì)算工具、如何有效地閱讀和理解數(shù)學(xué)書面資料等,。這些都是在即將進(jìn)入大學(xué)或進(jìn)入社會(huì)后必備的能力,。同時(shí)，通過和同學(xué)合作完成任務(wù),，我也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性,。這些都是我在課程中意外獲得的收獲，讓我對(duì)未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展更加有信心,。

最后,，數(shù)學(xué)包裝課程加深了我對(duì)數(shù)學(xué)的理解和熱愛。在課程中,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅只是解題和計(jì)算,，更是一門探索世界的工具。在課堂上,，我們學(xué)習(xí)了如何用數(shù)學(xué)解釋自然界和社會(huì)現(xiàn)象中的規(guī)律,。比如，在學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念后,，我們通過制作電子花燈來展示函數(shù)的圖像和變化規(guī)律,。這讓我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的高度，而且也增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛,。

總之,，參加數(shù)學(xué)包裝課程是我高中生活中一段有意義的經(jīng)歷。在這門課程中,，我不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),，而且培養(yǎng)了動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力,。同時(shí),，我也加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和熱愛,。相信這樣的經(jīng)歷將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我期待將來有更多的學(xué)生能夠加入到這樣的課程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)的美妙與重要性。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十四

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋求證據(jù),，給出證明。低年級(jí)學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的,、無順序的，只是對(duì)教材中的插圖,、人物,、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí),。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時(shí)間看，接著,，再一步一步引導(dǎo)他們觀察,，將他們的`注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察,。

例如,，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象,、色彩及熱鬧場面吸引住了，非常高興,，津津有味地看起來,。這時(shí)教師不急于把問題提出來，牽制學(xué)生的注意力,，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的,，還可以說說圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后,，教師再提出要求,，如：“這里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！圖上畫的是什么,？各有什么,？你們找一找?！边@樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上，讓他們帶著問題去觀察，這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問題上,，自覺地按老師的要求觀察，教師可適時(shí)地指導(dǎo)觀察方法,，有意引導(dǎo)他們按順序觀察,。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀察，先讓學(xué)生看自己想看的,，再按要求深入觀察,，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多,，對(duì)觀察的要求逐步提高,，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細(xì),，由局部到整體,，從而學(xué)會(huì)了觀察的方法。

語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,，在教學(xué)中,，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說,，并且不作統(tǒng)一要求,，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說,，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步,。

例如：在教學(xué)“比大小”時(shí)，可先出示主題圖,，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么,？學(xué)生通過觀察，可能會(huì)說：“圖上畫有猴子和一些水果,?！边€可能說：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃,、2個(gè)香蕉,?！睂?duì)這些同學(xué)的回答，教師要給予肯定,。然后教師再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃,，問：“誰多誰少？”學(xué)生可能會(huì)說：“一樣多”,。教師可引導(dǎo)學(xué)生：“誰能把話說得完整一些,？”從而引導(dǎo)學(xué)生回答：“猴子和桃子一樣多?！边@時(shí)，教師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，學(xué)生可能說：“猴子多，香蕉少,?！苯處熢俪鍪?個(gè)猴子和4個(gè)梨，學(xué)生可能說：“猴子少,，梨多,。”教師可以引導(dǎo)：“剛才你們說猴子多,，現(xiàn)在又說猴子少,，到底猴子是多還是少呢？猴子,、香蕉,、梨這三種水果比較，誰比誰多,？誰比誰少,？誰最多？誰最少,？這句話怎樣說合適,？請同學(xué)們小組討論討論?！边@樣,，學(xué)生帶著問題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見,，每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì),。然后，各組代表匯報(bào)：“猴子比香蕉多,，香蕉比猴子少,；猴子比梨少,，梨比猴子多；梨最多,，香蕉最少,。”

這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，明確了物體的大小多少是從比較中得到的,，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整,、具體,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較,、分析,、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力,。

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的,，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主的,，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維形式,。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實(shí),，自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題,，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中,，通過觀察來理解數(shù)學(xué)概念,，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

例如：在教學(xué)“7的組成”時(shí),，教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒，再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆,。放手讓學(xué)生自己擺小棒,，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法，這樣,，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作,、觀察、比較,，很快就得出了7的組成,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識(shí)要求,，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸、擺一擺,、拼一拼,、畫一畫、做一做等活動(dòng),，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”可見,，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用,。

這樣教學(xué),，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),，使學(xué)生的思路得以開拓,，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉,。

總之,，新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的智力,，給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地,，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供了條件,。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十五

通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí),，知道了課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的`教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境......”同時(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來說是十分重要的問題,，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知,、親近,、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,，使數(shù)學(xué)教材變的具體,、生動(dòng)、直觀,，使學(xué)生感悟,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí),。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

“興趣是最好的老師?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，在教學(xué)中，要從孩子的心里特點(diǎn)出發(fā),，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學(xué)生,。如講故事，做游戲,，表演等,，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，例如“教學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí)借助錄音機(jī)講了一個(gè)生活中的故事：“我去超市買了三瓶可口可樂,，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的,，侄子喝了一瓶的,，請同學(xué)們猜一猜，我三個(gè)誰喝的多,？通過類似與生活密切相關(guān)的問題,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有很大的幫助，無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,。

課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明,。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力,，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。小學(xué)生年齡小，閱歷淺,，無意注意占主導(dǎo),，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的,、無順序的,，只是對(duì)教材中的插圖、人物,、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,，在數(shù)學(xué)過程中,，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念,，靈活處理教材,，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界,，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活,，學(xué)習(xí)致用,。因此，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。

實(shí)踐證明,，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十六

課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著，我們在市實(shí)驗(yàn)二小參加了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會(huì),，感觸頗多,；特別是秦院長對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例,，更讓我印象深刻,。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多,。

1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感,、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力,。

2,、通過新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程,。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者,。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有,，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng),。有句話說的好：“一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

3,、通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生,，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠，年年草不同,。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異,，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教,，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、活潑地發(fā)展,。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中,，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處,。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),，才得以使他們健康成長,。

4、通過新課標(biāo)的解讀,，能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基,。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來,，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀,、創(chuàng)新用,，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度,，更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì),。有一位教育家說過，教師的定律,，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué),。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師,，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué),，才能變成為教者樂教,，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我最大的追求,。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生,，才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想,、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中,。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十七

數(shù)學(xué)是一門極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，也是一門對(duì)邏輯思維能力要求較高的學(xué)科,。在我的人生中,，經(jīng)歷過一段數(shù)學(xué)啟蒙課程后，我深深地體會(huì)到了數(shù)學(xué)啟蒙對(duì)于培養(yǎng)邏輯思維能力的重要性,。在這篇文章中,，我將分享我在數(shù)學(xué)啟蒙課程中的心得體會(huì)。

首先,，我在數(shù)學(xué)啟蒙課程中學(xué)到了基本的數(shù)學(xué)概念和原理,。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門建立在邏輯思維基礎(chǔ)上的學(xué)科,。通過解決一道道數(shù)學(xué)問題,，我逐漸熟悉了數(shù)學(xué)中的各種概念，如整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)等等。同時(shí),，我也學(xué)會(huì)了利用不同的原理和定理來解決數(shù)學(xué)問題,。這些基礎(chǔ)的知識(shí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的了解，也為我日后學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

其次,，數(shù)學(xué)啟蒙課程讓我從小就培養(yǎng)了良好的邏輯思維習(xí)慣。在課程中,，老師常常要求我們運(yùn)用邏輯思維來解決問題。我逐漸發(fā)現(xiàn),，只有通過合理的思維方式和邏輯推斷,，才能找到問題的解決方法,。在這個(gè)過程中,，我學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問題，找到問題中的關(guān)鍵點(diǎn)并將其分解成更小的部分,。通過這樣的思維方式,，我能夠更快、更準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題,，也擴(kuò)展了我的思維能力。

第三,，數(shù)學(xué)啟蒙課程培養(yǎng)了我堅(jiān)持的意識(shí)和耐心,。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，我遇到過許多困難和挫折,。有時(shí)候,，我可能會(huì)頻繁犯錯(cuò)，無法正確解決問題,。但是,，在老師的指導(dǎo)下，我慢慢地意識(shí)到數(shù)學(xué)需要耐心和堅(jiān)持,。我學(xué)會(huì)了通過不斷嘗試、思考和反思來提高自己的解題能力,，同時(shí)也明白了數(shù)學(xué)不是一蹴而就的，需要持之以恒的努力,。在數(shù)學(xué)啟蒙課程中,，我養(yǎng)成了持續(xù)學(xué)習(xí)和不放棄的習(xí)慣，這對(duì)于我日后學(xué)習(xí)和工作中的其他方面同樣有著重要的意義,。

第四,，數(shù)學(xué)啟蒙課程進(jìn)一步培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和思維靈活性,。在解決數(shù)學(xué)問題過程中,，有時(shí)候需要我們靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí),，去創(chuàng)造性地解決問題,。這讓我意識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅僅是死板的計(jì)算和掌握規(guī)則,，它也包含了創(chuàng)造性思維的一部分,。通過數(shù)學(xué)啟蒙課程,，我開始嘗試跳出傳統(tǒng)思維模式,，去尋找解決一個(gè)問題的不同方法。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，對(duì)我的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都大有裨益,。

最后，數(shù)學(xué)啟蒙課程讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣和熱愛,。數(shù)學(xué)啟蒙讓我逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙之處，發(fā)現(xiàn)了它的魅力所在。通過數(shù)學(xué),，我們能夠理解自然界中的現(xiàn)象，也能夠解決許多實(shí)際問題,。在數(shù)學(xué)啟蒙課程中，我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并且學(xué)會(huì)了如何用數(shù)學(xué)的眼光去看待世界,。數(shù)學(xué)課程不僅教會(huì)了我數(shù)學(xué)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的愛好和探索精神,。

總之，數(shù)學(xué)啟蒙課程是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的重要一站,。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)啟蒙課程，我不僅掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧,，還養(yǎng)成了良好的邏輯思維習(xí)慣,、堅(jiān)持的意識(shí),、創(chuàng)造性思維和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。這些經(jīng)歷對(duì)我培養(yǎng)了扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和全面的綜合素質(zhì),，也為我以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)啟蒙課程的重要性不言而喻,，希望更多的孩子能夠通過數(shù)學(xué)啟蒙課程受益，掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十八

心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣,。因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí),。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng),，親身體驗(yàn)來表現(xiàn),。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的,。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,，發(fā)表獨(dú)特地見解。對(duì)于學(xué)生的不同想法,，教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。

提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一,，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,，“由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化?！蓖ㄟ^所學(xué)的運(yùn)算律掌握運(yùn)算方法,，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，啟發(fā)學(xué)生的求異思維,，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法,，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的重要意義。

新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動(dòng)或故事為題材,，把一個(gè)單元的知識(shí)以“問題串”的形式連接起來,，使數(shù)學(xué)問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié),，給學(xué)生提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息,、組織信息、解決問題的機(jī)會(huì),。例如四年級(jí)下冊第四單元“認(rèn)識(shí)多邊形”,，把需要教學(xué)的多個(gè)數(shù)學(xué)問題全部放在了巧手小木匠通過學(xué)生的動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)三角形、三角形的分類,、及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)情境圖中,。這樣的編排，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，突出了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng),。

只有認(rèn)真研讀課標(biāo),，才能做到有的放矢，讓我們的課堂更加和諧高效,。