作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

初中政治課備課教案篇一

初中思想品德說課稿：教科版八年級思想品德《環(huán)境被破環(huán)》優(yōu)

秀說課稿范例

第一單元 自然的聲音

第二課 哭泣的自然《 環(huán)境被破環(huán)》說課教案 一,、教材的地位與作用

《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內(nèi)容,。本單元主要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著“正確認(rèn)識自然和人類的關(guān)系”這一思想,。整個第二課既使學(xué)生深刻感受到人類生存的危機,，又是第三課落實環(huán)保行動的前提。如果不能認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性,，就不會有意識地關(guān)愛和善待自然,，不會主動地保護(hù)自然環(huán)境。本課時的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性,，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機。讓學(xué)生認(rèn)識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境,，人類對環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任,，為學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實環(huán)保行動奠定基礎(chǔ),。二,、學(xué)情分析

經(jīng)過一年半的初中生活，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高,，又正值春天,，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時機,，對于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注,；學(xué)生在地理、生物,、語文,、英語等課程對于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí)，再加上電視,、報紙等媒體的報道,，學(xué)生對于資源、環(huán)境問題并不陌生,。但是學(xué)生的活動范圍和認(rèn)知水平是有限的,，老師應(yīng)及時地給予指導(dǎo)。

當(dāng)前環(huán)境被迫破壞的狀況,，特別能震撼學(xué)生們的心靈,，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然,、愛護(hù)自然,、保護(hù)自然的情感,。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會很困難。三,、教學(xué)目標(biāo)

【情感,、態(tài)度、價值觀】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,；幫助學(xué)生認(rèn)識到目前環(huán)境的破壞帶來的災(zāi)難性后果,；使學(xué)生深切感受到人類生存的危機。

【能力】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛大自然,，保護(hù)大自然,，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題,、解決問題的能力,。【知識】了解大自然的狀況,，資源在枯竭,、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境,。

四,、教學(xué)重點,、難點

教學(xué)重點：環(huán)境污染的現(xiàn)象,，認(rèn)識環(huán)境污染的嚴(yán)重性 教學(xué)難點：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強化學(xué)生的環(huán)保意識,。五,、教法與學(xué)法 1、教學(xué)方法：（1）指導(dǎo)閱讀法,。

指導(dǎo)學(xué)生的課堂閱讀活動,，重視課堂引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題,，并點撥學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑點,、難點，做好輔導(dǎo)工作,。

（2）直觀演示法：利用多媒體,、powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握,。

（3）活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過活動形式獲取知識,，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力,。

（4）討論交流法：組織學(xué)生集體討論和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。2、學(xué)習(xí)方法：

自主探究法,、分析歸納法,、總結(jié)反思法。

總之,，在教學(xué)過程中要特別重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向主動地“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。六、教學(xué)準(zhǔn)備

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1,、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)小組課前對當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查研究,，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息,，課前準(zhǔn)備好調(diào)查的文字,、圖片等資料。

2,、教師準(zhǔn)備：符合教材的案例資料和圖片,。 七、教學(xué)過程

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)與探討,，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴(yán)峻,，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源,，都遭受到了前所未有的破壞,。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復(fù)：沙塵暴,、龍卷風(fēng),、洪水，等等,，都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長,。環(huán)境保護(hù)，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的,。八,、板書設(shè)計 略

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初中思想品德說課稿：人教版思想品德八年級上冊《換位思考，與人為善》優(yōu)秀說課稿范例

《換位思考 與人為善》說課稿

一,、說教材

《換位思考,，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁,，計劃一課時,。本框內(nèi)容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上,，善待他人”兩目組成,，主要內(nèi)容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人,，要設(shè)身處地地替對方想一想,，要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考，體驗他人的情感世界,，與人融洽相處,，對他人多一分欣賞，就多一分理解,，多一分友善,，多一分愛心。所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人,，體會‘己所不欲,，勿施于人’的道理，學(xué)會換位思考,，能夠與人為善,?！边@框題內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：領(lǐng)會“己所不欲,，勿施于人”的道理,；了解換位思考，與人為善的實質(zhì),。

2,、能力目標(biāo)：在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善,；對他人多一分欣賞,，多一分理解。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲,，勿施于人”的人生態(tài)度,，學(xué)會換位思考。

三,、說教學(xué)重點,、難點

1、教學(xué)重點：換位思考的實質(zhì),。

2,、教學(xué)難點：領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理,。

四,、說教法

為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，突出重點,、突破難點,，我將采用“情感體驗式教學(xué)法”、“活動式教學(xué)法”,、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué),。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點。八年級學(xué)生好奇,、好動,、好表現(xiàn)，希望得到老師的表揚,，注意力容易分散,，所以聯(lián)系實際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。五、說學(xué)法

為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，提高課堂教學(xué)效益,，我設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)是：

1、讓學(xué)生結(jié)合課本105頁虛框內(nèi)容和生活中給別人取綽號的現(xiàn)象導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生體會“己所不欲,，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗。

2,、讓學(xué)生分組準(zhǔn)備一個換位思考,，與人為善的小故事，在班上交流,，并談感受,，在活動中去掌握知識，領(lǐng)會做人道理,，提高語言表達(dá),、分析、理解等能力,。

3,、讓學(xué)生自己動手完成課本108頁的虛框內(nèi)容，懂得如何去理解他人,、欣賞他人,，與人為善。

六,、說教學(xué)過程

1,、開門見山，導(dǎo)入新課,。

直接利用課本105頁的虛框內(nèi)容和學(xué)生中給別人取外號的現(xiàn)象導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力,，形成一堂課的良好開端,。

2、講故事,，談感受,，學(xué)習(xí)新課。

老師或?qū)W生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當(dāng)時的感受,，體會“己所不欲,，勿施于人”的道理及這句話的實質(zhì)，引起思想上的共鳴,。交流幾個準(zhǔn)備好的關(guān)于“換位思考,，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受,，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質(zhì)”領(lǐng)會做人道理,。

3,、自己動手，完成課本所設(shè)活動。

先讓學(xué)生朗讀課本108頁的《相關(guān)連接》并討論長者的話給大家什么啟示,？然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀

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察,、感受，完成課本活動內(nèi)容,，懂得如何去理解,、欣賞他人，與人為善,。

4,、新課鞏固，展示所學(xué)知識,。

教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示,，自己歸納本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲,，還有什么疑難問題沒有得到解決,。

總之，對本節(jié)課的設(shè)計,，我努力體現(xiàn)新課程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，做到知、情,、意,、行的統(tǒng)一。我的說課結(jié)束了,，如有不對之處,，請各位老師批評指正。謝謝大家,。

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初中政治課備課教案篇二

政治說課教案

課題：積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)

溫州育英國際實驗學(xué)校高中分校姚叢艷

一,、教材分析：

（一）教材的地位和作用：本框題選自全日制普通高級中學(xué)教科書一年級第四課

第一節(jié)第三框。其內(nèi)容與“十六大”精神緊密相連,，關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題,、國家政策問題、學(xué)生思想認(rèn)識問題等,。既是對前面知識的進(jìn)一步理解和鞏固,，又使學(xué)生正確理解黨的路線方針政策，思想得到了升華,，所以,，意義重大。

（二）教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、學(xué)生認(rèn)知水平和近幾年的考點,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：識記第三產(chǎn)業(yè)的含義、分類,，理解其地位和我國當(dāng)前發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的特殊意義,。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,，側(cè)重培養(yǎng)以下幾方面能力：通過圖表講解,，提高學(xué)生的看圖識圖能力，并訓(xùn)練辨證思維能力,。

3,、覺悟目標(biāo)：通過比較不同類型國家與我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，樹立強國意識,，增強大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),、提高生產(chǎn)力發(fā)展水平的堅定信念。

（三）教學(xué)重點及確立依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、我國目前三大產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀,、國家政策熱點、十六大報告精神以及近幾年的考點,，確定以下內(nèi)容為重點：

1,、加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義；

2,、我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)該如何調(diào)整,。

（四）教學(xué)難點及確立依據(jù)：根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知特點和教材內(nèi)容本身特點，確定“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整”為難點問題,。因為學(xué)生剛剛接觸經(jīng)濟學(xué),，對于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的內(nèi)容很陌生，理解起來有一定的難度,。

二,、教材處理：教材的邏輯順序是依次講解第三產(chǎn)業(yè)的含義、劃分,、地位,、作用、我國第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,、加快發(fā)展的意義,、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；我準(zhǔn)備把這些知識點歸納為兩個部分,，即：概論部分和我國的第三產(chǎn)業(yè),。這樣使知識結(jié)構(gòu)更加清晰、明了,。

三,、教學(xué)方法及確立的依據(jù)：根據(jù)新課程改革的要求,，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點,，從學(xué)生心理特點出發(fā),，特設(shè)計如下教學(xué)方法：歸納法，把高一上冊具有共性的知識歸納到一起進(jìn)行比較分析,，加深理解和記憶,，從而提高學(xué)生的分析辨別能力。競答法：學(xué)生好勝心很強,，根據(jù)這一點,，可以嘗試用競爭的方式，提高學(xué)習(xí)興趣和效率,。思考法：不看教材,，發(fā)揮想象力，避免學(xué)生看書一目十行,、效率不

高的問題,，同時使學(xué)生增強自信，不過多地依賴教材,，也可以鍛煉他們思維的廣度和深度,。

四、教學(xué)手段及確立依據(jù)：依據(jù)新課改精神,，教學(xué)過程要優(yōu)化,，就必須有教學(xué)手段的參與，一定手段是為了達(dá)到一定的目的而服務(wù)的,。我校已經(jīng)為高一各班級配備了多媒體裝置,，所以,，教師可以利用這種先進(jìn)的教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù),。它具備容量大、豐富多彩,、調(diào)節(jié)課堂氣氛,、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果的功效。教育教學(xué)的改革離不開創(chuàng)新,，教師應(yīng)大膽地,、積極地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,。思想政治教師尤其如此,。

五、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：喚起學(xué)生有意注意,，符合高一學(xué)生生理特點和心理特點,。

（二）新課導(dǎo)入（含復(fù)習(xí)提問）：多媒體展示四幅圖片,，貼近生活，貼近實際,，而且直觀,，分別是政治、經(jīng)濟,、文化,、體育等領(lǐng)域的內(nèi)容，請學(xué)生分析應(yīng)該屬于第幾產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容,。提問：農(nóng)業(yè),、工業(yè)各需要走什么道路，依靠什么去推動,？引出第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)容,。這樣可以使學(xué)生對一、二,、三產(chǎn)業(yè)的關(guān)系有一個初步的了解,，又注重了前后知識的連貫。

（三）新課講解：按照學(xué)習(xí)

一,、二產(chǎn)業(yè)時的思路,，即：概論部分和我國的具體情況。

1,、概論：

（1）第三產(chǎn)業(yè)的含義：不是重要概念,，所以引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾方面進(jìn)行剖析.：第三產(chǎn)業(yè)還叫什么？為什么,？是生產(chǎn)部門嗎,？三大產(chǎn)業(yè)中都有哪幾個是生產(chǎn)部門？第三產(chǎn)業(yè)憑借什么提供服務(wù)呢,？為哪些方面提供服務(wù),？通過這些問題，加深對概念的理解,，避免機械記憶,。

（2）第三產(chǎn)業(yè)的劃分：四個層次，對于學(xué)生來講不了解,，所了解的都是膚淺而片面的,。所以必須請學(xué)生先閱讀，去熟悉然后教師通過新課導(dǎo)入時的幾幅圖片,，讓學(xué)生進(jìn)一步分析,，分別屬于哪個層次的，也做到了“一材多用”,。然后,，教師根據(jù)教材上的每個層次的部門,，舉現(xiàn)實生活中的例子，讓學(xué)生辨別,，提高他們的辨別分析的能力,。特別指出“信息產(chǎn)品制造業(yè)”與“信息服務(wù)業(yè)”的差別，它們分屬于不同的產(chǎn)業(yè),，提醒學(xué)生審題要細(xì)致,，培養(yǎng)他們的非智力因素,。

（3）第三產(chǎn)業(yè)的地位和作用：通過回憶三大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展來講解,，從學(xué)生熟知的內(nèi)容入手，便于理解和接受,。利用多媒體展示的其他因素,，拓寬學(xué)生的知識面，使他們懂得事物之間聯(lián)系的緊密性,，適用于重點班學(xué)生,。到目前為止，上冊教材關(guān)于“地位”的知識點已經(jīng)有很多,，可先讓學(xué)生自主去回憶,，教師用多媒體打出所有的十個知識點，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思維的疏漏之處,，從而加深印象,，也指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中要善于把同類的問題歸納整理，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,。

2,、我國的第三產(chǎn)業(yè)：仍然從現(xiàn)狀和措施兩個方面去學(xué)習(xí)。

（1）現(xiàn)狀：分析圖表,，從橫向和縱向上認(rèn)識我們國家第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,。運用圖表可以使教學(xué)內(nèi)容更簡明化，直觀化,，不僅有利于集中學(xué)生注意力,，也有利于學(xué)生系統(tǒng)分析、總結(jié),，培養(yǎng)分析,、綜合、比較,、概括等思維能力,；同時，既看到縱向上我國第三產(chǎn)業(yè)有所發(fā)展,，取得了一定的成就,，又看到橫向上與發(fā)達(dá)國家的差距,，從而培養(yǎng)學(xué)生初步辨證地、一分為二地看問題的能力,，也為以后學(xué)習(xí)哲學(xué)奠定基礎(chǔ),。

（2）加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義：這個問題可以先讓學(xué)生充分思考，不看教材,，根據(jù)前面對第三產(chǎn)業(yè)各個層次的理解和記憶,，自行分析加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義會有哪些。通過這種方式,，調(diào)動學(xué)生積極思維,，使每個學(xué)生都有機會思考并從問題的解答中受益，從自行思考而獲得知識的過程中體嘗學(xué)習(xí)的樂趣,，增強他們的自信,，也起到組織教學(xué)的作用。而后請學(xué)生看教材,，尋找自己思維的疏漏之處,，更能加深印象，進(jìn)一步理解知識點,。

對于已經(jīng)理解的三個方面,，下一步就是記憶，此處采用快速記憶法,，調(diào)劑課堂節(jié)奏,，也調(diào)動學(xué)生積極參與競爭，即競爭激勵法,。它的特點在于競爭性,，符合青少年學(xué)生積極向上，不甘落后的心理狀況,，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動內(nèi)在潛力，求的共同進(jìn)步,，在此基礎(chǔ)上,，教師注意綜合運用鼓勵機制、成功機制等良好的激勵方法,。

3,、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整：請學(xué)生看教材98頁“我國三大產(chǎn)業(yè)在gdp中的比重示意圖”，回答兩個問題：（1）圖示說明了什么問題,？（2）如何解決呢,？通過這兩個問題，引出下一個內(nèi)容：我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。這是教材在“十六大”召開后新修訂的內(nèi)容,，反映了“十六大”精神,，是結(jié)合了教材重點與時政熱點，又是學(xué)生生疏的難點,，所以既要強調(diào)其重要性,，又要詳細(xì)剖析，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上接受新知識,。

（四）鞏固練習(xí)：設(shè)置兩個層次：（1）識記與理解：利用學(xué)生手中的同步作業(yè)本,，通過單項選擇題加以鞏固，是對基本概念,、基本觀點的識記和理解,，目的是鞏固基礎(chǔ)知識。（2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出）,，既鍛煉學(xué)生讀取信息,、分析信息的能力，又提高他們理論聯(lián)系實際的能力,、靈活應(yīng)用的能力等。

（五）小結(jié)與板書：思想政治課教學(xué)是一個非常有序的整體,，不但要有引人入勝的導(dǎo)入,，還要有具有藝術(shù)性的結(jié)尾，整理知識,，畫龍點睛,，有利于學(xué)生更好地掌握觀點，發(fā)展能力,，活躍思維,，查缺補漏。本節(jié)課我采用的是演繹式板書,，提綱挈領(lǐng),，簡明扼要，突出知識結(jié)構(gòu)與重點,，同時突出了教學(xué)主題,。在總結(jié)過程中，針對知識體系,，請學(xué)生確定本節(jié)課自己認(rèn)為應(yīng)該成為重點的內(nèi)容,，這樣，可以鍛煉學(xué)生分析判斷力,。

（六）作業(yè)：兩種要求：

（1）必做題：同步作業(yè)本相關(guān)的問答題,，這是鞏固新課不可缺少的，所以，要求每個同學(xué)都必須完成,。（2）選做題：學(xué)習(xí)完三大產(chǎn)業(yè)之后,，請同學(xué)們把三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系整理出來。這需要高度的概括能力,，所以,，不是每個學(xué)生都能做到的。但可以調(diào)動學(xué)生積極參與,、不甘落后的意識,，也有利于分層次教學(xué)，給優(yōu)生一定的發(fā)展空間,，來提高自己,。

初中政治課備課教案篇三

新課改下初中政治課的教學(xué)反思

新課程改革的展開與深入，靈活多樣的教學(xué)方式以及豐富多彩的學(xué)生活動已經(jīng)悄然走入了我們的課堂,。課堂教學(xué)也從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會合作、學(xué)會生存,、學(xué)會做人,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,、健全其人格,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。但在這個過程也有很多值得我們反思的地方,?？鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘怼保怪蔀橐淮趲?；我們不斷地反思,，實際上就是重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己,，升華自己的過程,，就是走向合理教學(xué)、提升教育理念,、完善自我的過程,。

一、教師角色的改變

面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。但并不是徹底否定過去的角色,，例如有人認(rèn)為不能當(dāng)“知識的傳播者”，要當(dāng)“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”,，不能當(dāng)“教學(xué)的管理者”,，要當(dāng)“學(xué)生的引導(dǎo)者”……，如果學(xué)生是主體,，整個課堂缺乏教師的正確引導(dǎo),，學(xué)生就會各行其是，像一盤散沙,，雖然他們各抒己見,，但對須掌握的知識模棱兩可，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。新課改是要求我們必須打破過去教師“滿堂灌”的習(xí)慣,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，但不是全盤否定講授法,，講授法并非全是“灌注式”。其實講授法自有它的優(yōu)勢,，簡潔高效,，在單位時間內(nèi)信息輸出量大。正確運用講授法,，對發(fā)展學(xué)生的智能也是有益的,。如：資本主義社會的基本矛盾是生產(chǎn)社會化同生產(chǎn)資料資本主義私有制之間的矛盾。在學(xué)習(xí)時,，什么是生產(chǎn)社會化就需要老師加以適當(dāng)?shù)闹v解。不然學(xué)生就很難理解資本主義社會的基本矛盾,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師一直注重的是結(jié)果，所講給學(xué)生的是生硬的知識,，知“其然”,，而不知“其所以然”。但在新課改下的課堂教學(xué)中,，老師以一個學(xué)習(xí)者,、尤其是一個成功的學(xué)習(xí)者的身份引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握必要的學(xué)習(xí)方法,。即在講的內(nèi)容上,，注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和獲得知識的過程，而不是生硬的結(jié)果,。

作為教師,，“傳道,、授業(yè)、解惑”我認(rèn)為仍然是教師應(yīng)盡的責(zé)任,，因此我們不應(yīng)以否定一切的態(tài)度來看待教師角色的轉(zhuǎn)變,，而應(yīng)該多一點辯證觀點，教師既是知識的呈現(xiàn)者,，也是信息的組織者,；既是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,；既是課堂的管理者,，也是課堂的合作者；既是學(xué)業(yè)的評價者,，也是學(xué)生成長的記錄者,。在這里，無論前者還是后者都是不能忽略的,。教師是課堂教學(xué)的組織者,，在課堂教學(xué)中起穿針引線的作用，把各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機地連接起來,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，把學(xué)生反饋的信息進(jìn)行重組,、加工,，使學(xué)生能在積極、有效,、高質(zhì)量的多向,、互動、探究中掌握知識,。

二,、自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式：

1,、“熱鬧”、“浮躁”的自主,、合作,、探究

在當(dāng)前的課堂中，新的學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用,，學(xué)生自主意識比以前得到增強,，合作愿望不斷提高，探索熱情持續(xù)高漲,，熱熱鬧鬧的討論場面已經(jīng)不難見到,，學(xué)生幾人一組,，七嘴八舌的開始了討論研究，課堂上氣氛非?；钴S,。然而，相當(dāng)一部分討論只要老師深入其中,，就會發(fā)現(xiàn)這種流于形式的討論,，只是表面熱鬧，有相當(dāng)一部分學(xué)生在各行其是,，說的,、做的很多都與老師要求的無關(guān)，出現(xiàn)了活動的形式化,、淺層化傾向,，并無實際功效。我們一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì),，注意內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一,，千萬別讓課堂變成一個沒有秩序的課堂。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓,?！敝刃颉⒁?guī)矩并沒有束縛學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,，正相反,，它能有效地保護(hù)學(xué)生正常地學(xué)習(xí)和平等交流。在一定的秩序下成長起來的孩子,，會少一些自以為是,，多一些尊重；少一些浮躁,，多一些自律,；少一些多動，多一些探究,。我們說的民主并不意味著一味的遷就，自主也不等同于放任自流,，尊重更不能演化成放縱,。學(xué)生思維的發(fā)展和遵守井然的秩序并不矛盾，一個形式上有秩序的而內(nèi)容上突顯個性追求思維發(fā)展的課堂才是我們想要的課堂,，讓孩子們學(xué)會了傾聽,，學(xué)會了尊重，學(xué)會合作,、學(xué)會探究,，這才是我們真正需要的,。

2、自主學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)模式,，但有人主張讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是“以學(xué)生為主,，教師為輔”，“學(xué)生上臺,，老師下臺”,，我認(rèn)為這樣帶有片面性。提倡學(xué)生自主活動,，不等于放棄教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,，自主學(xué)習(xí)在倡導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的同時，并不排斥學(xué)生作為教育對象接受教師指導(dǎo)的必要性,。如：調(diào)查你所在的學(xué)?；蚓幼⌒^(qū)周邊的環(huán)境問題，并向有關(guān)部門提合理化建議,。學(xué)生對回答身邊的環(huán)境問題不困難,，但提合理化建議就很不易說全面了，這時就很需要老師的指導(dǎo),。教師引導(dǎo)解決此類問題要從國家和個人該如何做,，如何健全法制和提高公民道德素質(zhì)等方面入手即可。但我們在倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時更要注重有效的自主學(xué)習(xí),，講究促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的策略,。（1）要建立積極的課堂環(huán)境，真心實意營造寬松,、安全的氛圍,。（2）使教學(xué)生動有趣，并與學(xué)生的生活相聯(lián)系,，再借生活中的事例培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。如：在九年級政治總復(fù)習(xí)中，我展示了這樣一個材料：從“神舟”一號至四號順利升空到成功發(fā)射“神舟”五號,，我國成為世界上第三個獨立自主研制和掌握載人航天技術(shù)的國家,，在到“神六”實現(xiàn)雙人多天飛行，我國航天事業(yè)走過了不平凡的歷程,。很多情況下都是出示問題后,，學(xué)生討論回答。這次我是讓學(xué)生自己聯(lián)系材料設(shè)計問題,，由于對這個材料學(xué)生很感興趣,。學(xué)生們提出的問題很多，其中有代表性的如：①當(dāng)你在電視上看到“神舟”號騰空而起,，直沖云霄及載人飛船返回艙順利著陸后,，你的感受如何,？這一問題具有開放性，提的不錯,。②請你為神舟六號飛船升空設(shè)計一條廣告語或標(biāo)語,。這個問題設(shè)計的也很新穎，當(dāng)時我追問了一句：能展示一下你設(shè)計的廣告語嗎,？那位同學(xué)的回答是：神舟再登九天,，科技創(chuàng)造強國。盡管學(xué)生的問題和答案還不是盡善盡美,，但還是很有創(chuàng)造性的,。（3）幫助學(xué)生樹立自信心，樂于給予學(xué)生需要或渴望的額外幫助,。（4）以某種建設(shè)性,、激勵的方式給予學(xué)生快速、準(zhǔn)確,、詳實的反饋,。（5）使學(xué)生感到自己有價值、與他人有聯(lián)系和被尊重的感覺,。（6）培養(yǎng)學(xué)生選擇能力,、履行責(zé)任的能力。（7）鼓勵學(xué)生提出有深度,、開放性的問題,，并且鼓勵學(xué)生相互回答。

3,、合作學(xué)習(xí)

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變時，合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該理解成狹隘的課上討論學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)還包括學(xué)生在課下與伙伴,、老師、家長,、同學(xué)等的交流,，學(xué)生只要在這個過程中有所獲，應(yīng)該都是有效的合作學(xué)習(xí),，因此,，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該滲透貫徹在整個學(xué)習(xí)過程中。現(xiàn)在教學(xué)中有這么幾種傾向：（1）合作學(xué)習(xí)主要適宜比較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,，因而課堂中呈現(xiàn)出來的合作學(xué)習(xí)，往往只是同學(xué)們“合作”找出老師布置的問題的答案,。如：九年級教材第一課《人類社會的發(fā)展歷程》中的問題：①地主階級剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)是什么,？②第一,、二、三次科技革命的標(biāo)志是什么,？③歷史發(fā)展的大趨勢是什么,？……這些問題的回答就屬于這個類型。（2）不僅在教學(xué)的難點,、重點處要討論,，而且一些顯而易見的問題也提出來讓學(xué)生討論，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)表面上是全員參與,，實際上沒有任何創(chuàng)新和實效,。（3）還有的教師在一節(jié)課就安排多次討論，熱鬧的討論聲使整個教學(xué)過程顯得匆忙零亂,，缺乏整體性,。這些都具有片面性，我們應(yīng)明確以下幾個方面：（1）首先,，要明確什么問題適宜合作學(xué)習(xí),？

小組合作應(yīng)該是在學(xué)生個體無法完成，或個體無法有效完成的任務(wù),；或者是學(xué)生對自己產(chǎn)生的想法和做法有待與他人討論,，有意義、有價值的問題,。設(shè)計的合作內(nèi)容要有利于促進(jìn)動腦,、有吸引力，同時還具有挑戰(zhàn)性,，有利于集體研究,，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生積極的態(tài)度,，對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的愿望,。

（2）其次，什么是真正的合作學(xué)習(xí),？

衡量學(xué)生是否進(jìn)行了合作學(xué)習(xí),，關(guān)鍵不是看有沒有組織小組討論，而是看學(xué)生的活動是否具有合作的意識,，是否掌握了合作的技能（善于傾聽,、述說、交流,、分工與協(xié)作等）,，是否產(chǎn)生了合作的效能。如在課堂合作前，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行分工,，并在組內(nèi)安排學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言,，讓他們先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂,；合作時,，要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽取別人意見，細(xì)致分析一下過程,，取別人之長補己之短,；教師巡回指導(dǎo)過程中，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動,，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況,，幫助他們解決操作困難。讓每一位小組成員體會到：同學(xué)之間的積極的相互依賴意味著大家在彼此合作,、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí),，而不是消極地依靠某個學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問

（3）真正讓學(xué)生有效地開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題：①要教給學(xué)生合作的方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生合作,。②明確學(xué)習(xí)中當(dāng)多人合作的效果確實比一個人好時,，才進(jìn)行討論合作。合作時要處理好組內(nèi)組員之間的關(guān)系,。③合作前要留出獨立思考的時間,，讓學(xué)生作好合作的準(zhǔn)備。④合作學(xué)習(xí)的時間,、頻率要控制適當(dāng),。⑤引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，準(zhǔn)確表達(dá)小組討論研究的結(jié)果,。

4,、探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)相對的是接受學(xué)習(xí)。有的老師認(rèn)為有了新型的學(xué)習(xí)方式,，傳統(tǒng)的的學(xué)習(xí)方式就應(yīng)棄之不用了,，也就是接受學(xué)習(xí)被全盤否定。這種觀點是片面的,。接受學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的接受者,。探究學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者,。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值,，彼此也是相輔相成的關(guān)系。① 我認(rèn)為接受學(xué)習(xí)還應(yīng)分兩種：被動接受式學(xué)習(xí)和主動接受式學(xué)習(xí)。主動接受式學(xué)習(xí)不同于學(xué)生單向接受老師傳授知識的被動接受式學(xué)習(xí),，也不同于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造所采用的發(fā)現(xiàn)式探究學(xué)習(xí)方式,，而是一種通過類似探究的方法或途徑來獲得或體驗知識結(jié)論的學(xué)習(xí)方式，在這種學(xué)習(xí)方式中,，既包括探究式學(xué)習(xí)的特征，但實質(zhì)上又仍然是接受式的學(xué)習(xí),，不過是通過探究和體驗而獲得知識結(jié)論的主動接受式學(xué)習(xí)（因為知識結(jié)論已經(jīng)由前人發(fā)現(xiàn)并加以概括形成理論,，并構(gòu)成課程內(nèi)容了）。而這樣一種兼容兩者的主動接受學(xué)習(xí)方式,，恰恰正是普遍存在于我們學(xué)校中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。我們不可能每節(jié)課都探究，每個問題都探究,，那樣根本完不成教學(xué)任務(wù),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就某個章節(jié)、某個問題讓學(xué)生體會探究方法,，學(xué)會對問題的探究,。可見,，接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)都是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式,，彼此應(yīng)取長補短。當(dāng)前我們在大力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式的時候,，既要看到探究學(xué)習(xí)是師生在課堂中一種積極的學(xué)習(xí)方式,，又要看到這是一種受學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件限制的學(xué)習(xí)方式,，是一種不能普遍適用于任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式,。

三、多元化的課堂評價

在課堂教學(xué)中,，評價的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí),。為了張揚學(xué)生的個性,，有的老師為了追求課堂的活躍氣氛，片面地運用了肯定為主的教學(xué)原則,，幾乎課堂只要學(xué)生回答了問題,，老師總是面帶微笑地表揚“不錯，你動了腦筋”“你真聰明”等鼓勵性語言,，但對一些錯誤的回答,，老師卻沒能及時地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識領(lǐng)悟，回答究竟是“錯”，還是“對”,。過分的模糊評價將導(dǎo)致學(xué)生的知識缺陷和是非不分,，一句由衷的贊譽，或是夸獎,，可能使他們終生受益,，但教師的評價如果很隨意，不明確,，學(xué)生聽了之后就猶如喝涼開水---索然無味,，久而久之學(xué)生對老師過多的廉價表揚會默然處置，學(xué)習(xí)的積極性又從何而來,？我認(rèn)為,，當(dāng)學(xué)生的回答很好時，我們教師要給予真誠的表揚,；當(dāng)學(xué)生的回答殘缺不全時,，教師要指明努力的方向；當(dāng)學(xué)生的回答背道而馳時,，我們應(yīng)委婉地進(jìn)行批評指正,，只有這樣明確的、求實的評價才有利于學(xué)生學(xué)到知識,，獲得發(fā)展,。教師不但要把握好評價的不同方式、方法,，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，應(yīng)該在課堂評價中，實施多元評價,，多方面開發(fā)學(xué)生的潛能,。共3頁,當(dāng)前第2頁123 實踐證明，在課堂上教師對學(xué)生的表現(xiàn)適時作出評價,，可以充分滿足學(xué)生受表揚的心理需要,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但學(xué)生需要的是帶有真情的,、恰倒好處的,、中肯的表揚。這種表揚才顯得珍貴,，才能深深打動學(xué)生的心靈,，才能成為學(xué)生內(nèi)在的、不竭的學(xué)習(xí)動力,。這需要我們注意以下幾點：表揚注意適當(dāng)?shù)臅r機和場合,；表揚要講究“度”,；表揚要真實，要發(fā)自老師的內(nèi)心,、真誠,；表揚要因人而異；表揚要講究方式,。教師同時要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評,、運用自評、建立自信,。學(xué)生自評有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)因,，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我,；運用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識和改進(jìn)自我,。如：在聯(lián)合國主辦的一次關(guān)于環(huán)境問題的全球征文中,，獲得最高獎的是一篇只有一句話的文章：“當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ乱粋€人時，他（她）聽到了敲門聲……”⑴請你展開想象,，續(xù)寫這篇文章（不超過 50個字）,。⑵續(xù)寫后，結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勀愕母邢?。學(xué)生在完成續(xù)寫并談完感想后,，讓他們對自己的答案自評時，學(xué)生自評為“我覺得我寫得不錯”“我覺得我想得不夠完善”“我覺得我做得還行”等等,。其次,，教師要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進(jìn)合作,，共同發(fā)展,。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時，首先要幫助學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴,，從伙伴的優(yōu)點中找到自己的不足,，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。例如：一個學(xué)生是這樣續(xù)寫的：他走到門前,，打開了門,，沒有看見任何人，只有那荒涼一片,，風(fēng)帶著沙在空中飛舞,，沒有花，沒有草,，只有那沙漠,。當(dāng)這個同學(xué)讀完馬上就有同學(xué)站起來評價,，一生說：“你寫得非常合理，真好,，我要向你學(xué)習(xí),。”另一生說：“你寫是風(fēng)沙在敲門,，我寫的是幻覺,，我想跟你比一比?！苯又秃苡懈星榈刈x到：當(dāng)他打開門時,，他看到了以前的景色，到處是綠綠的草,，鮮艷的花,。當(dāng)他走出去時，這景象便消失了,，他對自己以前破壞環(huán)境的行為是多么的后悔,！多么懷念以前的時光！這位同學(xué)剛讀完便贏得全班肯定的評價----熱烈的掌聲,。

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣，才能培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的身心健康,，有知識,、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,?？傊覀円粩噢D(zhuǎn)變教學(xué)理念,，積極探討適合學(xué)生發(fā)展的評價方式,、評價角度，建立完善的符合新課程理念的評價機制,。

隨著新課程的逐漸推廣,，自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的不斷深入,，會隨時地暴露出一些問題，但我們堅信,，只要我們能正視這些問題,，在實踐中不斷探索,、反思，在反思中不斷改進(jìn),、學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)，積極采取對策,，促進(jìn)學(xué)生主動參與,、主動探究，必能達(dá)到中學(xué)思想政治課自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式所追求的新境界。

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初中政治課備課教案篇四

初中政治課程實施方案

一,、主要目標(biāo)：

在思想政治

教學(xué)

二、具體措施

1,、開展集體備課：每周一次集體備課,，形成討論、執(zhí)筆,、授課,、修改、反思的備課過程,。教學(xué)設(shè)計中要突出學(xué)生的主體地位,，為學(xué)生參與課堂活動，體會知識的形成過程創(chuàng)造機會,。

2,、加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)：除參與學(xué)習(xí)組織的理論學(xué)習(xí)外，進(jìn)一步加強備課組內(nèi)的專業(yè)理論學(xué)習(xí),，積極接受新的課改信息和動態(tài),，并結(jié)合我校教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀和學(xué)生特點進(jìn)行討論。

3,、實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，問課堂要效益,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。堅持每周一次互聽互評課,。

4,、開展豐富多彩的課外活動：利用學(xué)科特點，采取演講,、辯論,、手抄報等形式拓展課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力,。

5,、改變家庭作業(yè)形式：由以往的習(xí)題、練習(xí),、試卷為主,，改為適當(dāng)滲透開放型活動。

6,、改變以往測試為主的單一的評價方式,，將作業(yè)、課外活動,、開放型家庭作業(yè)納入評價中,。同時實現(xiàn)課堂教學(xué)評價的多元化。

三,、

1,、準(zhǔn)備階段：參與新課改培訓(xùn)；成立思想政治新課改備課組,；深入學(xué)習(xí)課程改革的基本理論,，領(lǐng)會課改精神、明確學(xué)科任務(wù),；制定實驗計劃,。

2、實施階段：不斷深入學(xué)習(xí)課改理論,；加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),；采取集體備課、說課,、聽課,、評課等形式提高課堂教學(xué)效果；及時

總結(jié)

3,、總結(jié)階段：實驗教師書面總結(jié)課改中的心得和失誤,，教研組內(nèi)交流,；參與學(xué)習(xí)交流活動,，互通有無,，進(jìn)一步改進(jìn)和提高,。