作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

初三數(shù)學(xué)說(shuō)課教案 數(shù)學(xué)課的教案篇一

一,、首先，我對(duì)教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析：

《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（++版）五年級(jí)上冊(cè)第++頁(yè)的內(nèi)容,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識(shí)支撐,。學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用,。

根據(jù)對(duì)教材的理解與分析,，按照新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn),，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

（3）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教材提供的素材,，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué),，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，形成積極的數(shù)學(xué)情感。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識(shí)的地位和作用,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理,。

二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法

新課標(biāo)指出,，教無(wú)定法,，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。由于他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生,，他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的提高，并且他們開(kāi)始有意識(shí)的主動(dòng)的去探索周圍未知的世界,，同時(shí),，他們的思維能力和分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高，寫(xiě)一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征,，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法,、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究,、合作交流，在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過(guò)程,。

新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式,。為此,，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、分析,、比較驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和形成過(guò)程,。

三,、

其他的都差不多,，就是說(shuō)教法那里要加上學(xué)情的分析，還有就是有一些新理念好的,。

在這一過(guò)程中,，我將探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、

總結(jié)

有一些讓學(xué)生自己去探究的,，新課標(biāo)指出,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)……等學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、小組合作的能力。

歸納總結(jié)方面,，通過(guò)歸納總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn),，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并且通過(guò)學(xué)生自己回答,，讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力,。

最后關(guān)于探索方面的,，入第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探索，感悟新知,，你可以借用這句話,，布魯納提出,，探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性的學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念,。

一、說(shuō)教材

1,、教學(xué)內(nèi)容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第100頁(yè)的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練習(xí),。

2、教材的地位與作用

計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用,，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問(wèn)題帶來(lái)了方便,，同時(shí)為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來(lái)了便利,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這部分知識(shí)可以提高計(jì)算的速度和正確率,，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①注重計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系,；②注重學(xué)生的實(shí)踐操作,；③注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖,、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā),，我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為：

① 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,，了解計(jì)算器的計(jì)算功能。

② 能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí),。

③ 在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作,、解決問(wèn)題

4,、教學(xué)重、難點(diǎn)

為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容,，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

難點(diǎn)：熟練地用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

二,、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng),、活潑,，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí),，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng),，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。

三,、說(shuō)教法,、學(xué)法

以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人獲得必要的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo),，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察,，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，使他們從小能博采眾長(zhǎng)，克服以自我為中心的思想,，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神,。因此，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：

1,、情境教學(xué)法。

課始時(shí)多媒體課件情境引入,。教師根據(jù)課件加以敘述,，把學(xué)生帶到情境中去開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境,。

2,、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。

讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作,，動(dòng)腦思考，從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn),。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過(guò)小組合作找出規(guī)律,。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

3,、激趣法,。

根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四,、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作,、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效地組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入,。

1,、師：同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎,？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市,，好嗎？

2,、出示收銀情境,。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購(gòu)物款,。你們看小明買了4支鉛筆,。（出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元）,，誰(shuí)能幫小麗阿姨口算一下,，小明應(yīng)付多少錢(qián)？指名回答后,，一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元,，一臺(tái)電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元）師問(wèn)：誰(shuí)又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢(qián)呢,？（讓學(xué)生稍做思考,，體會(huì)口算時(shí)的困難,。）師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書(shū)：用計(jì)算器計(jì)算)

（以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述,，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫(huà)面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中,，這樣既能吸引了學(xué)生,，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）教學(xué)認(rèn)識(shí),、使用計(jì)算器。

1,、師：大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎,？你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹,？（教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況,，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤(pán)）

2、師：誰(shuí)能向大家介紹一下鍵盤(pán)上各個(gè)按鍵是做什么用的,？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：開(kāi)機(jī),、關(guān)機(jī)、清除,、數(shù)字,、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。）

3,、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎,？會(huì)使用它進(jìn)行計(jì)算嗎？

（三）梯級(jí)練習(xí),，鞏固提高

1,、“試一試”

765+469 3028-2965 589×76

41600÷128 765+469-296 816÷68×27

然后說(shuō)一說(shuō)：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？（準(zhǔn)確,、快捷）,。

（這一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí),，使他們?cè)诓僮髦惺煜ゆI盤(pán),，在操作中養(yǎng)成技巧,，并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí),。）

2,、比一比：課文第101頁(yè)的第32題

（以比賽的形式進(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞,，又達(dá)到逐步熟練使用計(jì)算器的目的）,。

3、找一找,。

①用計(jì)算器計(jì)算下列式子,。

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

× =

②小組討論找出式子的規(guī)律。

（以上題目,，讓學(xué)生通過(guò)利用計(jì)算器算出得數(shù),，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考,、動(dòng)口表達(dá)來(lái)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí),。）

4,、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延伸,。

①回到情境引入的最后一道題（多媒體展示）

②師：同學(xué)們,，現(xiàn)在請(qǐng)你們用計(jì)算器幫小麗阿姨算一下，買電視機(jī),、電冰箱,、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢(qián)？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開(kāi)頭的引入,。）

（四）總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么,？

（這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力,。）

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算

顯示器

例題：38＋27和30×18

面板構(gòu)成開(kāi)機(jī)鍵(on)

關(guān)機(jī)鍵(off)

鍵盤(pán)

清除鍵(ce)

數(shù)字鍵

運(yùn)算鍵

優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確、快捷

（這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)讓人一目了然,，耳目一新,。）

總的來(lái)說(shuō)，這堂課我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，并通過(guò)反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計(jì)算器的操作,，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助,，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念,。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現(xiàn),，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美,。

初三數(shù)學(xué)說(shuō)課教案 數(shù)學(xué)課的教案篇二

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課《白楊》從標(biāo)題看，這似乎是一篇狀物的文章,，其實(shí)這是一篇借物喻人的抒情散文,。小編在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課《白楊》說(shuō)課稿，供大家參閱,，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲,！五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課《白楊》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《白楊》是人教版第十冊(cè)第一單元第一課,。這是一篇精讀課文,，文章以白楊為線索寫(xiě)了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的事,。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)的需要,，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,。作者文筆清新流暢,，人物描寫(xiě)生動(dòng)。對(duì)父子三人進(jìn)行了語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)刻畫(huà),，在心理描寫(xiě)上則是非常含蓄,，沒(méi)有過(guò)多直接的敘述，而是以神傳情,，意境深遠(yuǎn),，通過(guò)神態(tài)的變化來(lái)感情的波瀾選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法,，理解含義深刻的語(yǔ)句,。二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人。三是加深對(duì)西部的了解,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì),；難點(diǎn)是體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通,，相似之處,。

二、教學(xué)目標(biāo),。

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁,、清新,、撫摸”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。

3,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4,、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法,。

三、教學(xué)設(shè)想

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),，緊扣課標(biāo)的訓(xùn)練重點(diǎn),，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,。精心創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)師生,、生生互動(dòng),，讓學(xué)生帶疑讀書(shū)。以文本為載體引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,、潛心會(huì)文,、披文入情，既積累豐富的語(yǔ)言又感悟高尚的思想感情,。

教法上：采用以讀促學(xué)的方法,，利用電教、討論,、合作等手段讓學(xué)生在輕松,、愉悅的環(huán)境中解文悟情以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)型,、積極性,，使他們更好地深入地把握課文的內(nèi)容。

學(xué)法上：引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀,、自悟,、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀,、畫(huà),、說(shuō)等方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,。

四、教學(xué)程序

〈一〉,、談話激趣

1,、師：在廣袤的大西部生長(zhǎng)著一種生命力極其,，頑強(qiáng)的樹(shù),，你們知道這是什么樹(shù)嗎？（板書(shū)課題）

2,、交流課前收集的有關(guān)白楊樹(shù)的資料,。

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力。課始通過(guò)師生的談話,，激發(fā)學(xué)生了解白楊樹(shù)的興趣,，做好學(xué)文的情感鋪墊。

〈二〉,、初讀課文,、理清思路。

1,、選擇自己喜歡的方式讀課文,，要求：

把課文讀通、讀順,，畫(huà)出不理解或不會(huì)讀的字詞,。

思考：課文按什么順序?qū)懀繉?xiě)了什么事,？

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)閱讀。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式把課文讀通,、讀順,，理清文路為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

〈三〉,、細(xì)讀課文,、體會(huì)情感。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪,。因此本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)：

1,、默讀課文畫(huà)出直接描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子。

2,、把所畫(huà)的句子多讀幾遍體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：不擇環(huán)境、不懼災(zāi)害,、茁壯成長(zhǎng)

3、（播放課件）這里常年干旱,，經(jīng)常有沙塵暴出現(xiàn),，風(fēng)沙一起遮天蔽日，可就在這大戈壁上卻有一點(diǎn)新綠,，那就是高大挺秀的白楊,。再讀爸爸的介紹。用“不管…不管…總是…”想像白楊還可能在什么地方生長(zhǎng),。

4,、指導(dǎo)分角色朗讀。（讀出孩子的天真稚氣,，爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣,。）

〈四〉、品詞析句,，體會(huì)人物的特點(diǎn),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、討論：爸爸和白楊有什么相似之處,？爸爸只是在說(shuō)白楊嗎,？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會(huì)露出微笑,？找出課文的有關(guān)詞句加以體會(huì),。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：服從祖國(guó)建設(shè)的需要扎根邊疆，建設(shè)邊疆）并小結(jié)：爸爸贊美白楊樹(shù),，實(shí)際也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆,，建設(shè)邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟借物喻人,、托物言志的寫(xiě)法,。

〈五〉,、朗讀課文、升華情感,。

讓學(xué)生在解文悟情之后再回歸整體,，有感情地朗讀課文。在朗讀中增加積累,、發(fā)展語(yǔ)感,、加深領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)建設(shè)的需要扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,。并使這種情感在朗讀中得以升華,。

〈六〉、總結(jié)課文,，教育學(xué)生,。

白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴,，他們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的光和熱,。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng),，成為有用之才,，到祖國(guó)需要他的地方去，建設(shè)祖國(guó),。

〈七〉,、拓展延伸，推薦書(shū)目,。

語(yǔ)文教師應(yīng)注重課程資源的開(kāi)發(fā)和整合,，注重將課外的學(xué)習(xí)資源納入課堂。讓學(xué)生超越課堂之外,，跳出教材本身去閱讀和利用一切可以利用的資料,，這些對(duì)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野有著非常重要的意義。在學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生閱讀詩(shī)歌《帳篷》并向?qū)W生推薦：矛盾的《白楊禮贊》,，楊朔的《荔枝蜜》。

〈八〉,、說(shuō)板書(shū),。

板書(shū)是文章內(nèi)容的加工和提煉，是傳授知識(shí)和思想教育的完美結(jié)合,。因此板書(shū)要體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和語(yǔ)文教學(xué)的思想性,。板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

一、說(shuō)教材

《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章,，寫(xiě)了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子,，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊,，以樹(shù)喻人,，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。

本篇課文,，一,、是激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。二,、是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,，形成自己見(jiàn)解的能力,，并能把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái),。因此，我擬定了以下幾個(gè)教學(xué)要求：

1,、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰,、高大挺秀,、介紹、新疆”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。

4,、理解含義深刻的句子,，能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

課文重點(diǎn),、難點(diǎn),，是要了解白楊有哪些特點(diǎn)，體會(huì)爸爸借白楊表白了自己什么樣的心,，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法,。

二、說(shuō)教法

本文采用了借物喻人的寫(xiě)法，表達(dá)含蓄,，意義深刻,。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫(xiě)和人物對(duì)話描寫(xiě)，突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn),。在教學(xué)中主要通過(guò)朗讀幫助理解,，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解,。

在指導(dǎo)朗讀時(shí),，可分角色朗讀，讀書(shū)時(shí)要把人物的心理活動(dòng)揭示出來(lái),，如爸爸的神態(tài)變化,；兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出天真和稚氣來(lái)，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn),；爸爸說(shuō)的那段話,，因?yàn)槭菍?duì)孩子說(shuō)的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘,。本文的教學(xué)以讀為主,，通過(guò)朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課,。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力,，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解,，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng),，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用,。

三,、說(shuō)學(xué)法

因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教,，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望,，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀,、自己提問(wèn)題,，大家共同研究等方法來(lái)讀懂課文，體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序

我認(rèn)為鉆研教材,，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分,，第一部分從開(kāi)頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛,，車窗外不時(shí)閃過(guò)白楊的身影,。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn),。第三部分從第十五自然段到第十七自然段,，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個(gè)自然段,，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng),，成為祖國(guó)有用之材。課文重點(diǎn)是二,、三,、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,，體會(huì)中心思想,，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課,。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容,，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境,。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中,，在不停的設(shè)疑,、釋疑中，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情,，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹(shù)立個(gè)人要服從祖國(guó)需要的人生觀、價(jià)值觀?，F(xiàn)在我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序,。

一、說(shuō)教材

《白楊》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元“走進(jìn)西部”的第三課,。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子,，想想這樣寫(xiě)的好處,。草原這課的重點(diǎn)是體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言,，本課的重點(diǎn)就是理解含義深刻的句子。文章以白楊為線索寫(xiě)了在通往新疆的火車上,，一位父親和兩個(gè)孩子望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的事,。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。選編這篇課文,，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法,，理解含義深刻的語(yǔ)句。二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人,。三是加深對(duì)西部的了解,。

教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁,、清新,、撫摸”等詞語(yǔ)；體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話,。

3,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿,。

重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì),；

難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通,，相似之處,。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí),，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容,，通過(guò)找重點(diǎn)句來(lái)理解課文，初步有了朗讀,、想象能力,，但深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的道理還有一定的難度,，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及個(gè)別差別,，有的放矢，讓每名學(xué)生在本節(jié)課各有所獲,。

三,、說(shuō)教法

根據(jù)學(xué)情我特制定本文教法如下：

1,、讀書(shū)指導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文,，從讀中學(xué),，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書(shū)聲中理解課文內(nèi)容,，受到優(yōu)美文字的熏陶,。

2、談話法：在教學(xué)過(guò)程中,，多次采用談話法,，讓學(xué)生自主討論，匯報(bào)自己的收獲,。

3,、直觀演示法：在教學(xué)過(guò)程中，出示白楊樹(shù)圖片,，直觀形象的展示,，有且于學(xué)生對(duì)白楊樹(shù)特點(diǎn)的理解。

四,、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是自讀自悟法、朗讀感悟法,、圈點(diǎn)批注法,、培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

五,、教學(xué)程序

根據(jù)以上內(nèi)容,，我將本課的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣；

（二）,、初讀課文,，整體感知；

（三）,、細(xì)讀課文,，感受風(fēng)景美與人情美；

（四）總結(jié)拓展

〈一〉談話激趣

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中,，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),，一開(kāi)始就能把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼?，開(kāi)課之初，通過(guò)談話的方式,，問(wèn)學(xué)生“在廣袤的大西部生長(zhǎng)著一種生命力極其,，頑強(qiáng)的樹(shù)，你們知道這是什么樹(shù)嗎,？”（板書(shū)課題）然后讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)白楊樹(shù)的資料,。通過(guò)師生的談話，激發(fā)學(xué)生了解白楊樹(shù)的興趣,，做好學(xué)文的情感鋪墊,。

〈二〉初讀課文、理清思路,。

《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字,、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。

因此,，教學(xué)中首先出示生字。書(shū)寫(xiě)上的疑難字“疆”,，“陷”,。

只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想,。因此讓學(xué)生選讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，思考：課文按什么順序?qū)?？?xiě)了什么事？理清文路為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

〈三〉細(xì)讀課文,、體會(huì)情感。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在這一環(huán)節(jié),，所以我分了以下幾步完成教學(xué)任務(wù)：

（一）體會(huì)白楊樹(shù)特點(diǎn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)就引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線問(wèn)題：

1、默讀課文,，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子,，并將自己的體會(huì)在旁邊做上批注,。課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。因此在此環(huán)節(jié)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行“圈畫(huà)批注”。如：重點(diǎn)詞語(yǔ),，動(dòng)作,，外貌、神態(tài),、語(yǔ)言,、心理等描寫(xiě)，批注可以一兩個(gè)詞即可,。

2,、新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。所以在匯報(bào)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“高大挺秀,，從來(lái),，哪兒……哪兒……，不管……不管……總是……等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解白楊樹(shù)“高大”“筆直”外在特點(diǎn),。進(jìn)而從這些外在特點(diǎn)體會(huì)它“忠誠(chéng)無(wú)私,，盡職盡責(zé)，不怕困難和堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著”內(nèi)在品質(zhì),。這樣本課的重點(diǎn)也就突破了,。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀白楊樹(shù)特點(diǎn)的這段話。通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀,，表現(xiàn)出自己對(duì)作者及作品情感態(tài)度的理解,。

（二）體會(huì)人物的特點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

因此教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí),、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說(shuō)白楊嗎,？爸爸沉思些什么,，為什么嘴角會(huì)露出微笑,？找出課文的有關(guān)詞句加以體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生理解邊疆建設(shè)者也要有忠誠(chéng)無(wú)私,，盡職盡責(zé),，不怕困難和堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的品質(zhì)，這與白楊樹(shù)的內(nèi)在品質(zhì)不謀而合,。爸爸贊美白楊樹(shù),，實(shí)際也是在贊美邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟托物言志,，借物喻人的寫(xiě)法,。這樣“體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通,，相似之處”這個(gè)難點(diǎn)也突破了,。有了上述鋪墊，理解了課文最后一句的含義,，小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái),，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會(huì)像小白楊樹(shù)那樣在邊疆茁壯成長(zhǎng),。最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,，使人物形象鮮活起來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)人物的精神,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

〈四〉總結(jié)課文,，拓展延伸

本文作者運(yùn)用托物言志,，借物喻人的寫(xiě)法通過(guò)寫(xiě)白楊樹(shù)的品質(zhì)來(lái)贊美邊疆建設(shè)者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者,。

孩子寫(xiě)一寫(xiě)“我心中的白楊”,，讓學(xué)生把所思所感表達(dá)出來(lái)，由讀到寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法,，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。

初三數(shù)學(xué)說(shuō)課教案 數(shù)學(xué)課的教案篇三

教研組活動(dòng)：專題發(fā)言稿

數(shù)學(xué)課的說(shuō)課,、聽(tīng)課,、評(píng)課中的有效

教學(xué)

實(shí)施新課程，貫徹新理念,，迫切需要教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀了《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課》一書(shū),，結(jié)合自己所教的數(shù)學(xué)學(xué)科,，對(duì)數(shù)學(xué)課的說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課有了一些了解,，并作了以下一些歸納,。

首先，數(shù)學(xué)課的說(shuō)課該說(shuō)些什么,？數(shù)學(xué)課的說(shuō)課,，是課堂教學(xué)研究活動(dòng)中的一個(gè)基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)課說(shuō)課內(nèi)容主要有四個(gè)方面：

1．說(shuō)教材,。能制定較為完滿的教學(xué)方案,，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)提供前提條件。這主要包括：

（1）介紹課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義,。說(shuō)課中教者首先要闡述所備、所上的數(shù)學(xué)課在整個(gè)的一節(jié),、一章乃至整個(gè)初中數(shù)學(xué)全套教材中的地位,、作用和意義，而不是孤立地看待某課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,。這是由數(shù)學(xué)教材環(huán)環(huán)相扣,、具有嚴(yán)密的邏輯性和序列性所決定的。

（2）提出本課時(shí)的具體明確的教學(xué)目標(biāo),。課時(shí)目標(biāo)越明確,、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分,，教法的設(shè)計(jì)安排越合理,。說(shuō)課中要注意避免千篇1律地提出“通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能正確計(jì)算××習(xí)題”一類的套話,，要從識(shí)記,、理解、掌握,、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo),。課時(shí)目標(biāo)制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標(biāo)，包括思想品德教育滲透和興趣,、習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo),。（3）說(shuō)說(shuō)本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識(shí)點(diǎn)，教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的,，教材敘述語(yǔ)言與例題怎么俗配,，按計(jì)么順序展開(kāi)的例題與習(xí)題的分布類型，其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容是什么,。

2．說(shuō)教學(xué)程序,。數(shù)學(xué)說(shuō)課中的教學(xué)程序有點(diǎn)近乎教案上的教學(xué)過(guò)程安排,。在教案過(guò)程自己能清楚的可不必都寫(xiě)出來(lái),，而說(shuō)課中不談清楚，別人不一定都了解,，詳略,、繁簡(jiǎn)不同。說(shuō)課介紹重視教學(xué)環(huán)節(jié)的次序和方式,。不但要說(shuō)是什么,，還要說(shuō)說(shuō)為什么，讓別人接受信服,，內(nèi)容構(gòu)成不同,。說(shuō)教學(xué)程序，還得注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言,，不必直接照搬教案,，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實(shí)錄篇幅,。

3．說(shuō)教法,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所采用的主要方式。這是改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方面,。比如,，教學(xué)思路和策略上，可以選擇目標(biāo)教學(xué)的方法,，嘗試教學(xué)的方法,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法，閱讀自學(xué)的方法,，組織小組討論交流的方法等,；教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，選用題組呈現(xiàn)或一題多變的方法,，投影,、錄音的方法，教具模型演示的方法,；在思維活動(dòng)的組織上采取由實(shí)例列算式抽象的方法,，從個(gè)別到一般的概括方法，由此及彼的類比推理方法,，比較對(duì)照,、區(qū)別異同的方法等等。指導(dǎo)學(xué)法方面，有指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法,。有組織學(xué)生按順序有重點(diǎn)地觀察的方法,，有分析數(shù)量關(guān)系的方法，有安排學(xué)生操作,、演示的方法等,。敘述教法和學(xué)法，要注意堅(jiān)持使教法學(xué)法有利于突出教材重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，不是為了翻花樣,，圖形式花哨,。

4．說(shuō)練習(xí)。作業(yè)的安排和板書(shū)設(shè)計(jì),。練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動(dòng),，猶如工業(yè)生產(chǎn)中的“產(chǎn)后服務(wù)”。說(shuō)課就要談?wù)勈侨绾伟才啪毩?xí)作業(yè)的,，比如從內(nèi)容上圍繞重點(diǎn),，鞏固新知；從層次上逐層深化,；從數(shù)量上適度適量,，緊湊而可以完成等等。板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中反映,，板書(shū)要醒目突出,，1 具有內(nèi)在合理性，要讓人體察到教學(xué)的“序”,，這就有必要在說(shuō)課中予以陳述,。當(dāng)然有些數(shù)學(xué)課的板書(shū)并不都顯得十分重要和突出，也可不必說(shuō),。

一般數(shù)學(xué)說(shuō)課材料都可從這四個(gè)方面去準(zhǔn)備,，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓,，要有詳有略,。

其次，數(shù)學(xué)課的聽(tīng)課與評(píng)課也是“以校為本”教研活動(dòng)的主要形式之一,，有利于教師的成長(zhǎng)和形成教學(xué)反思的習(xí)慣,。“重聽(tīng)輕評(píng),，敷衍了事,、平淡膚淺,、面面俱到、參與面窄”的評(píng)課已經(jīng)不能體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。取而代之,，就是以平和的心態(tài)，本著學(xué)習(xí)和幫助,、資源共享,、共同提高的態(tài)度進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課，使聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)真正發(fā)揮積極的作用,，使授者與聽(tīng)課評(píng)課者通過(guò)交流與碰撞達(dá)成共贏,。

如何聽(tīng)好數(shù)學(xué)課,？傳統(tǒng)教學(xué)中,，大多教師往往重在記錄教師教學(xué)過(guò)程中的一舉一動(dòng)，一言一行,，重在教師在課堂上的發(fā)揮,；進(jìn)入課程改革，我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上各方面的發(fā)展,。因此,，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)主要觀察學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的變化了解教師的教學(xué)理念的變化,；另外,，聽(tīng)課是一個(gè)學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，我們要邊聽(tīng)課,，邊思考,。如果這節(jié)課由我來(lái)上，應(yīng)該怎樣處理教材,，對(duì)照授課教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)和實(shí)際教學(xué)過(guò)程,，我該怎么辦？哪些環(huán)節(jié)的處理可能會(huì)更好,？

數(shù)學(xué)課的評(píng)課又該注意些什么呢,？新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是看這堂課是否有利于促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。對(duì)此,，我們認(rèn)為評(píng)課所關(guān)注的要素可以概括為下列4個(gè)方面：

1．三維目標(biāo)體系（知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）是否有機(jī)結(jié)合,。其視點(diǎn)包括教學(xué)設(shè)計(jì)是否把三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合,，以及教學(xué)是否圍繞三維目標(biāo)的實(shí)施而進(jìn)行；能否有效地通過(guò)知識(shí)與技能這一主要的學(xué)習(xí)載體為其它兩個(gè)目標(biāo)為數(shù)學(xué)科所提出的數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度進(jìn)行有效的滲透,；并且是否把握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，有效與有序地進(jìn)行,。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)方式是否改變,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的觀察、實(shí)驗(yàn),、想像,、猜測(cè)、推理,、討論,、自主探索與合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)作為評(píng)課的主要視點(diǎn),，特別要點(diǎn)評(píng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，是否發(fā)生了思維的碰撞,，學(xué)生是否真正理解和撐握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法,；同時(shí)還要特別點(diǎn)評(píng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),，以及與他人合作交流的能力,。

3．教師教學(xué)方式是否改變。課堂教學(xué)中教師組織者,、引導(dǎo)者和合作者的角色如何發(fā)揮,，教師的組織、概括與歸納的是否有效,，課堂民主氛圍的創(chuàng)造是否充分等等。具體的評(píng)價(jià)點(diǎn)包括：教師有沒(méi)有把時(shí)間和空間讓給學(xué)生,，是否實(shí)施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)施的有效監(jiān)控,，如何把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的狀況，是否有效地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反思習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)等,。

4．課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià),。無(wú)論新老課程，在評(píng)課中都要有這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，課程改變中教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不再以知識(shí)與技能的達(dá)成為惟一標(biāo)準(zhǔn),，也不再是傳統(tǒng)的“出幾個(gè)題目”檢測(cè)一下就可以解決的,。課堂效果的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括：學(xué)生合作交流氛圍的濃度、有效參與的密度,、自主探究的力度,、知識(shí)技能撐握的程度、教學(xué)思考的深度和解決問(wèn)題的效度等方面,。

當(dāng)然,，上述4個(gè)方面并不能包羅萬(wàn)象，評(píng)課的視角也可以不盡相同,?？傊瑪?shù)學(xué)課的說(shuō)課,、聽(tīng)課與評(píng)課雖然都不是課堂教學(xué)本身的實(shí)施性內(nèi)容,，但說(shuō)課作為課前準(zhǔn)備和課后反思工作，聽(tīng)課作為現(xiàn)場(chǎng)的研討觀摩和檢查督導(dǎo)工作,，評(píng)課作為考核評(píng)價(jià)和推進(jìn)推廣工作,，都是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵方式，2 也是提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑,，因此，我們應(yīng)充分提高自己的說(shuō)課,、聽(tīng)課與評(píng)課水平,。