作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

初三數(shù)學說課教案 數(shù)學課的教案篇一

一,、首先，我對教材進行了簡單的分析：

《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教科書（++版）五年級上冊第++頁的內(nèi)容,。學生在學習此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計算方法,，為學習這部分內(nèi)容做好了有力的知識支撐,。學好這部分內(nèi)容,，為學習后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識經(jīng)驗，并且在今后的生活和進一步的學習中有廣泛的運用,。

根據(jù)對教材的理解與分析,，按照新課標的要求，以及學生的知識水平和心理年齡特點,，我制定了一下的教學目標：

（1）知識與技能目標：學生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法,，并能進行正確的計算。

（2）過程與方法目標：學生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法,，培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力。

（3）情感,、態(tài)度,、價值觀目標：通過教材提供的素材，是學生體會到數(shù)學與生活密切聯(lián)系,，生活中處處有數(shù)學,，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，形成積極的數(shù)學情感,。

根據(jù)新課標的要求,，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用,，本節(jié)課的教學重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據(jù)五年級學生已有的認知結(jié)構(gòu),，本節(jié)課的教學難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理,。

二、接下來說說本節(jié)課的教法與學法

新課標指出,，教無定法,，貴在得法，有效地學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。由于他們已經(jīng)是五年級的學生,，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界,，同時,，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關(guān)于學生的特征）根據(jù)他們的這些特征,，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法,、自主探索法、合作交流法等數(shù)學教學方法,，使學生經(jīng)歷自主探究,、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程,。

新課標指出教育必須以學生的發(fā)展為本,，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式,。為此,，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主,、合作,、探究的學習方法為主，讓學生通過觀察,、分析,、比較驗證等調(diào)動學生學習的積極性，使學生全面參與知識的發(fā)生,、發(fā)展和形成過程,。

三、

其他的都差不多，就是說教法那里要加上學情的分析,，還有就是有一些新理念好的,。

在這一過程中,，我將探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、

總結(jié)

有一些讓學生自己去探究的,，新課標指出,，教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者,、合作者，學生才是學習的主人,。在這個環(huán)節(jié)中,，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過……等學習活動,，逐步培養(yǎng)學生自主探究,、小組合作的能力。

歸納總結(jié)方面,，通過歸納總結(jié),，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點,，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學生學習的能力，并且通過學生自己回答,，讓他們學會自我評價,，體現(xiàn)了新課標評價的多樣性，還可以訓(xùn)練學生的語言發(fā)展能力,。

最后關(guān)于探索方面的,，入第二個環(huán)節(jié)是自主探索，感悟新知,，你可以借用這句話,，布魯納提出，探索是數(shù)學的生命線,，倡導(dǎo)探索性的學,，引導(dǎo)學生經(jīng)歷知識的獲取過程是當前小學數(shù)學教學改革的理念。

一,、說教材

1,、教學內(nèi)容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關(guān)練習,。

2、教材的地位與作用

計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用,，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計算問題帶來了方便,，同時為探索數(shù)學問題，揭示數(shù)學規(guī)律帶來了便利,。在現(xiàn)實生活中,，大部分的學生或多或少地接觸和使用了計算器。學好這部分知識可以提高計算的速度和正確率,，可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣,，為今后進一步學習電子計算機打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個特點：①注重計算器與生活的密切聯(lián)系,；②注重學生的實踐操作,；③注重引導(dǎo)學生開展探究性學習。

3,、教學目標

根據(jù)教材的編寫意圖,、學生的年齡特征和心理特點，從學生生活經(jīng)歷及學生的學情發(fā)展方面出發(fā),，我擬定本課教學目標為：

① 使學生初步認識計算器,，了解計算器的計算功能。

② 能用計算器進行簡單的計算,，在計算中體會計算器的優(yōu)點,，激發(fā)學生使用計算器的興趣，從小培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識,。

③ 在引導(dǎo)學生自主探索的過程中,，培養(yǎng)學生觀察、動手操作,、解決問題

4,、教學重、難點

為了更好地達成本節(jié)課的教學目標,，按主次輕重處理好教學內(nèi)容,，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：

重點：初步了解計算器的計算功能，會使用計算器進行簡單的計算,；

難點：熟練地用計算器進行簡單的計算,。

二、說學情

四年級的學生,，生動,、活潑，富有好勝的心理,，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣,，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解,。在生活中，較多的學生對計算器已有所認識,，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動,，大膽放手讓學生自主探究，合作交流,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，從而使學生輕松的學到了知識。

三,、說教法,、學法

以學生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標，新的教學理念提倡人人學有價值的數(shù)學,，人人獲得必要的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標,，教師要培養(yǎng)學生積極觀察,，勤于動手操作和解決簡單實際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學生的合作精神,，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想,，使之初步建立起團隊合作精神,。因此，根據(jù)四年級學生的心理特點,，本節(jié)課我采取了以下教學方法：

1,、情境教學法。

課始時多媒體課件情境引入,。教師根據(jù)課件加以敘述,，把學生帶到情境中去開展學習活動。充分利用了學生的生活經(jīng)驗,，既有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性,，又使學生自覺進入學習佳境。

2,、動手操作,，互動合作法。

讓學生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作,，動腦思考,，從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓學生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律,。這些活動有利于培養(yǎng)學生自己動手實踐的良好習慣和合作探究的學習精神,。

3,、激趣法。

根據(jù)兒童爭強好勝的心理,，本課設(shè)計了“比一比”的活動,，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣,。

四,、說教學程序

本節(jié)課以學生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學活動,。為了激發(fā)學生的學習興趣,，有效地組織學生開展學習活動，我設(shè)計了下面四個教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入,。

1、師：同學們,，你們逛過超市嗎,？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎,？

2,、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨,，她每天要收上千人的購物款,。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆,，并標明每支2元）,，誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢,？指名回答后,，一位叔叔買了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元,，一個消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢,？（讓學生稍做思考，體會口算時的困難,。）師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來學習“用計算器計算”(板書：用計算器計算)

（以上導(dǎo)入設(shè)計是根據(jù)學生的心理特點,，從學生的生活實際出發(fā)，老師用生動的語言加以描述,，然后用多媒體展示出生動的畫面,，從而把學生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學生，又能自然而然地把學生引到學習活動中來,，從而激發(fā)了學生的學習興趣,。）

（二）教學認識、使用計算器,。

1,、師：大家認識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎,？誰來向大家介紹介紹,？（教師根據(jù)學生的介紹情況，適當小結(jié)：計算器面板上有顯示器和鍵盤）

2,、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的,？（學生介紹后教師和學生一起重點認識：開機,、關(guān)機、清除、數(shù)字,、運算符號等按鍵,。）

3,、師：你們知道計算器有什么作用嗎,？會使用它進行計算嗎？

（三）梯級練習,，鞏固提高

1,、“試一試”

765+469 3028-2965 589×76

41600÷128 765+469-296 816÷68×27

然后說一說：用計算器計算有什么優(yōu)點？（準確,、快捷）,。

（這一活動，放手讓學生單獨練習,，使他們在操作中熟悉鍵盤,，在操作中養(yǎng)成技巧,，并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點,，激發(fā)學生使用計算器的興趣，培養(yǎng)學生從小就有使用先進科學技術(shù)的意識,。）

2,、比一比：課文第101頁的第32題

（以比賽的形式進行操作，有利于激發(fā)學生的學習積極性,，既防止學生情緒冷卻和學習疲勞,，又達到逐步熟練使用計算器的目的）。

3,、找一找,。

①用計算器計算下列式子。

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

× =

②小組討論找出式子的規(guī)律。

（以上題目,，讓學生通過利用計算器算出得數(shù),，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個式子。既能讓學生通過動手操作,、動腦思考,、動口表達來參與學習過程，又培養(yǎng)了學生的小組合作意識,。）

4,、聯(lián)系生活，擴展延伸,。

①回到情境引入的最后一道題（多媒體展示）

②師：同學們,，現(xiàn)在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機,、電冰箱,、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學生明白了數(shù)學知識來源于生活,，學好數(shù)學可以解決生活中的實際問題,，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入,。）

（四）總結(jié)：這節(jié)課學了什么,？

（這樣的總結(jié)既有利于加深學生對所學知識的理解，又有利于培養(yǎng)學生的概括歸納的能力,。）

五,、說板書設(shè)計

用計算器計算

顯示器

例題：38＋27和30×18

面板構(gòu)成開機鍵(on)

關(guān)機鍵(off)

鍵盤

清除鍵(ce)

數(shù)字鍵

運算鍵

優(yōu)點：準確、快捷

（這樣的板書設(shè)計讓人一目了然,，耳目一新,。）

總的來說，這堂課我讓學生通過自主學習,，并通過反復(fù)的操作使學生逐步熟練掌握計算器的操作,，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學生的主體性，而我在學生學習時只是給予適可的幫助,，充分體現(xiàn)教師是學生學習的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學理念。本節(jié)課學生有充足的時間與空間進行發(fā)揮,，進行表現(xiàn),，大大地提高了學生學習數(shù)學的熱情與興趣，使學生學而不厭,，體驗學數(shù)學的樂趣,，體驗學數(shù)學的美,。

初三數(shù)學說課教案 數(shù)學課的教案篇二

五年級下冊語文第3課《白楊》從標題看，這似乎是一篇狀物的文章,，其實這是一篇借物喻人的抒情散文,。小編在此整理了五年級下冊語文第3課《白楊》說課稿，供大家參閱,，希望大家在閱讀過程中有所收獲,！五年級下冊語文第3課《白楊》說課稿1

一、說教材

《白楊》是人教版第十冊第一單元第一課,。這是一篇精讀課文,，文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事,。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者服從祖國的需要,，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神,。作者文筆清新流暢,，人物描寫生動。對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫,，在心理描寫上則是非常含蓄,，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情,，意境深遠,，通過神態(tài)的變化來感情的波瀾選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法,，理解含義深刻的語句,。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解,。本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì),；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通,，相似之處,。

二、教學目標,。

1,、學會本課6個生字,，正確讀寫“戈壁,、清新、撫摸”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3,、抓住重點語句,，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4,、體會借物喻人的寫法,。

三、教學設(shè)想

圍繞本課的教學目標,，緊扣課標的訓(xùn)練重點,，體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的教學思想,。精心創(chuàng)設(shè)情境，通過師生,、生生互動,，讓學生帶疑讀書。以文本為載體引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句,、潛心會文,、披文入情，既積累豐富的語言又感悟高尚的思想感情,。

教法上：采用以讀促學的方法,，利用電教、討論,、合作等手段讓學生在輕松,、愉悅的環(huán)境中解文悟情以此激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的主動型,、積極性,，使他們更好地深入地把握課文的內(nèi)容。

學法上：引導(dǎo)學生采用“自讀,、自悟,、合作探究”的學習方式，以讀,、畫,、說等方法，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程,。培養(yǎng)學生學習語文的能力,，促進學生的主動發(fā)展。

四,、教學程序

〈一〉,、談話激趣

1,、師：在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，頑強的樹,，你們知道這是什么樹嗎,？（板書課題）

2、交流課前收集的有關(guān)白楊樹的資料,。

興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力,。課始通過師生的談話，激發(fā)學生了解白楊樹的興趣,，做好學文的情感鋪墊,。

〈二〉、初讀課文,、理清思路,。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文,，要求：

把課文讀通,、讀順，畫出不理解或不會讀的字詞,。

思考：課文按什么順序?qū)?？寫了什么事?/p>

《語文課程標準》指出：語文教學要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式來閱讀,。因此本環(huán)節(jié)讓學生自己選擇自己喜歡的方式把課文讀通,、讀順，理清文路為下一步的學習埋下伏筆,。

〈三〉,、細讀課文、體會情感,。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶,，獲得思想啟迪。因此本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計：

1,、默讀課文畫出直接描寫白楊樹特點的句子,。

2、把所畫的句子多讀幾遍體會白楊樹的特點,。

根據(jù)學生的回答相機板書：不擇環(huán)境,、不懼災(zāi)害、茁壯成長

3,、（播放課件）這里常年干旱,，經(jīng)常有沙塵暴出現(xiàn)，風沙一起遮天蔽日,，可就在這大戈壁上卻有一點新綠,，那就是高大挺秀的白楊。再讀爸爸的介紹,。用“不管…不管…總是…”想像白楊還可能在什么地方生長,。

4、指導(dǎo)分角色朗讀,。（讀出孩子的天真稚氣,，爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。）

〈四〉,、品詞析句,，體會人物的特點。

《語文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學習方式。因此教學時我讓學生以小組為單位學習,、討論：爸爸和白楊有什么相似之處,？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸沉思些什么,，為什么嘴角會露出微笑,？找出課文的有關(guān)詞句加以體會。（根據(jù)學生的回答相機板書：服從祖國建設(shè)的需要扎根邊疆,，建設(shè)邊疆）并小結(jié)：爸爸贊美白楊樹,，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者,。從而領(lǐng)悟借物喻人,、托物言志的寫法。

〈五〉,、朗讀課文,、升華情感。

讓學生在解文悟情之后再回歸整體,，有感情地朗讀課文,。在朗讀中增加積累、發(fā)展語感,、加深領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者服從祖國建設(shè)的需要扎根邊疆,，建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神,。并使這種情感在朗讀中得以升華。

〈六〉,、總結(jié)課文,，教育學生。

白楊的精神可貴,，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴,，他們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國奉獻自己的光和熱。老師也相信,，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長,，成為有用之才，到祖國需要他的地方去,，建設(shè)祖國,。

〈七〉、拓展延伸,，推薦書目,。

語文教師應(yīng)注重課程資源的開發(fā)和整合，注重將課外的學習資源納入課堂,。讓學生超越課堂之外,，跳出教材本身去閱讀和利用一切可以利用的資料，這些對拓寬語文學習的視野有著非常重要的意義,。在學習這篇課文的基礎(chǔ)上,，讓學生閱讀詩歌《帳篷》并向?qū)W生推薦：矛盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》,。

〈八〉,、說板書。

板書是文章內(nèi)容的加工和提煉,，是傳授知識和思想教育的完美結(jié)合,。因此板書要體現(xiàn)教學的直觀性和語文教學的思想性。板書設(shè)計：（略）

一,、說教材

《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課,。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學的兩個孩子,，在返疆的火車上,，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人,，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神,。

本篇課文，一、是激發(fā)學生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情,，學習他們的無私奉獻精神,。二、是培養(yǎng)學生認真閱讀,、思考課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力,，并能把自己的見解說出來,。因此,，我擬定了以下幾個教學要求：

1,、學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁,、清晰,、高大挺秀、介紹,、新疆”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束,。

3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想,。

4,、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解,。

課文重點,、難點，是要了解白楊有哪些特點,，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心,，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。

二,、說教法

本文采用了借物喻人的寫法,，表達含蓄，意義深刻,。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫,，突出了人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解,，并適當?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈投影,、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。

在指導(dǎo)朗讀時,，可分角色朗讀,，讀書時要把人物的心理活動揭示出來,，如爸爸的神態(tài)變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來,，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點,；爸爸說的那段話，因為是對孩子說的,，嚴肅中又不失親切和循循善誘,。本文的教學以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀,，并結(jié)合多媒體等方法教學本課,。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力，課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題,，發(fā)表自己的見解,，我做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體,，老師則起主導(dǎo)作用,。

三、說學法

因為教是為學服務(wù)的,，教的目的是為了不教,，為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解,，為了激發(fā)學生學習興趣,，表達自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學生運用朗讀,、直觀,、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文,，體會西部建設(shè)者的博大胸襟,。

四、說教學程序

我認為鉆研教材,，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ),，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分,，第一部分從開頭到第三自然段,，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影,。第二部分從第四自然段到第十四自然段,，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心,。第四部分最后一個自然段,，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材,。課文重點是二,、三、四段,，為了使學生更好地掌握課文內(nèi)容,，體會中心思想，培養(yǎng)自我學習能力,，我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內(nèi)容,，并學習第一部分內(nèi)容,，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境,。第二課時重點精讀課文,，讓學生在朗讀中，在不停的設(shè)疑,、釋疑中,，了解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情,，培養(yǎng)學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀,、價值觀。現(xiàn)在我單講第二課時的教學程序,。

一,、說教材

《白楊》是人教版五年級下冊第一單元“走進西部”的第三課。本單元的訓(xùn)練重點是把握主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處,。草原這課的重點是體會優(yōu)美的語言,，本課的重點就是理解含義深刻的句子。文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上,，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事,。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者的遠大志向和奉獻精神。選編這篇課文,，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法,，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解,。

教學目標,。

結(jié)合單元教學要求和本課特點，我將本課教學目標確定為：

1,、學會本課6個生字,，正確讀寫“戈壁、清新,、撫摸”等詞語,；體會借物喻人的寫法。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3,、抓住重點語句,，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。

重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì),；

難點：體會寫法,，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處,。

二,、說學情

學生進入五年級下學期的學習，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容,，通過找重點句來理解課文,，初步有了朗讀、想象能力,，但深入理解課文內(nèi)容,，體會課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該根據(jù)學生年齡特點及個別差別,，有的放矢,，讓每名學生在本節(jié)課各有所獲。

三,、說教法

根據(jù)學情我特制定本文教法如下：

1,、讀書指導(dǎo)法：在教學過程中，引導(dǎo)學生用多種形式誦讀課文,，從讀中學,，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內(nèi)容,，受到優(yōu)美文字的熏陶,。

2,、談話法：在教學過程中，多次采用談話法,，讓學生自主討論,，匯報自己的收獲。

3,、直觀演示法：在教學過程中,，出示白楊樹圖片，直觀形象的展示,，有且于學生對白楊樹特點的理解,。

四、說學法

根據(jù)教材的特點和五年級學生的認知規(guī)律,，我倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學習方式,，具體的學法是自讀自悟法,、朗讀感悟法、圈點批注法,、培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣,。

五、教學程序

根據(jù)以上內(nèi)容,，我將本課的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,；

（二）、初讀課文,，整體感知,；

（三）、細讀課文,，感受風景美與人情美,；

（四）總結(jié)拓展

〈一〉談話激趣

著名特級教師于漪曾說過：“在課堂教學中，要激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣,，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),，一開始就能把學生牢牢地吸引住?！币虼?，開課之初，通過談話的方式,，問學生“在廣袤的大西部生長著一種生命力極其,，頑強的樹,，你們知道這是什么樹嗎？”（板書課題）然后讓學生交流課前收集的有關(guān)白楊樹的資料,。通過師生的談話,，激發(fā)學生了解白楊樹的興趣，做好學文的情感鋪墊,。

〈二〉初讀課文,、理清思路。

《語言課程標準》指出：識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容。

因此,，教學中首先出示生字,。書寫上的疑難字“疆”，“陷”,。

只有掌握了文章的主要內(nèi)容,，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。因此讓學生選讀課文,，要求：讀準字音,，讀通句子，思考：課文按什么順序?qū)?？寫了什么事,？理清文路為下一步的學習埋下伏筆。

〈三〉細讀課文,、體會情感,。

本課的重點和難點都在這一環(huán)節(jié)，所以我分了以下幾步完成教學任務(wù)：

（一）體會白楊樹特點

《課程標準》指出：閱讀教學就引導(dǎo)學生鉆研文本,，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線問題：

1,、默讀課文，用“——”畫出描寫白楊樹特點的句子,，并將自己的體會在旁邊做上批注,。課程標準要求閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,。因此在此環(huán)節(jié)教師要指導(dǎo)學生如何進行“圈畫批注”。如：重點詞語,，動作,，外貌,、神態(tài)、語言,、心理等描寫,，批注可以一兩個詞即可。

2,、新課標指出：閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。所以在匯報環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學生抓住“高大挺秀，從來,，哪兒……哪兒……,，不管……不管……總是……等重點詞語理解白楊樹“高大”“筆直”外在特點。進而從這些外在特點體會它“忠誠無私,，盡職盡責,，不怕困難和堅強執(zhí)著”內(nèi)在品質(zhì)。這樣本課的重點也就突破了,。最后指導(dǎo)學生有感情的朗讀白楊樹特點的這段話,。通過恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)出自己對作者及作品情感態(tài)度的理解,。

（二）體會人物的特點,。

《語文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學習方式,。

因此教學時我讓學生以小組為單位學習、討論：爸爸和白楊有什么相似之處,？爸爸只是在說白楊嗎,？爸爸沉思些什么,，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會,。

引導(dǎo)學生理解邊疆建設(shè)者也要有忠誠無私,，盡職盡責，不怕困難和堅強執(zhí)著的品質(zhì),，這與白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)不謀而合,。爸爸贊美白楊樹,，實際也是在贊美邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟托物言志,，借物喻人的寫法,。這樣“體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通,，相似之處”這個難點也突破了,。有了上述鋪墊，理解了課文最后一句的含義,，小白楊迎著風沙成長起來,，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長,。最后指導(dǎo)學生分角色朗讀全文,，使人物形象鮮活起來，進一步體會人物的精神,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

〈四〉總結(jié)課文,，拓展延伸

本文作者運用托物言志,，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質(zhì)來贊美邊疆建設(shè)者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者,。

孩子寫一寫“我心中的白楊”,，讓學生把所思所感表達出來，由讀到寫,，讀寫結(jié)合有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法,，促進寫作能力的提高。

初三數(shù)學說課教案 數(shù)學課的教案篇三

教研組活動：專題發(fā)言稿

數(shù)學課的說課,、聽課,、評課中的有效

教學

實施新課程，貫徹新理念,，迫切需要教師教學觀念的更新和教學方式的轉(zhuǎn)變,，為此，我認真學習閱讀了《新課程說課,、聽課與評課》一書,，結(jié)合自己所教的數(shù)學學科，對數(shù)學課的說課,、聽課與評課有了一些了解,，并作了以下一些歸納。

首先,，數(shù)學課的說課該說些什么,？數(shù)學課的說課,，是課堂教學研究活動中的一個基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，數(shù)學課說課內(nèi)容主要有四個方面：

1．說教材,。能制定較為完滿的教學方案,，為數(shù)學課堂教學的改進提供前提條件。這主要包括：

（1）介紹課時教學內(nèi)容的地位,、作用和意義,。說課中教者首先要闡述所備、所上的數(shù)學課在整個的一節(jié),、一章乃至整個初中數(shù)學全套教材中的地位,、作用和意義，而不是孤立地看待某課時教學內(nèi)容,。這是由數(shù)學教材環(huán)環(huán)相扣,、具有嚴密的邏輯性和序列性所決定的。

（2）提出本課時的具體明確的教學目標,。課時目標越明確,、越具體，反映教者的備課認識越充分,，教法的設(shè)計安排越合理,。說課中要注意避免千篇1律地提出“通過教學，使學生能正確計算××習題”一類的套話,，要從識記,、理解、掌握,、應(yīng)用四個層次上分析教學目標,。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標，包括思想品德教育滲透和興趣,、習慣培養(yǎng)目標,。（3）說說本課教學內(nèi)容包含哪些知識點，教例是如何展示教學內(nèi)容的,，教材敘述語言與例題怎么俗配,，按計么順序展開的例題與習題的分布類型，其中的重點,、難點內(nèi)容是什么,。

2．說教學程序。數(shù)學說課中的教學程序有點近乎教案上的教學過程安排,。在教案過程自己能清楚的可不必都寫出來，而說課中不談清楚,，別人不一定都了解,，詳略,、繁簡不同。說課介紹重視教學環(huán)節(jié)的次序和方式,。不但要說是什么,，還要說說為什么，讓別人接受信服,，內(nèi)容構(gòu)成不同,。說教學程序，還得注意運用概括和轉(zhuǎn)述的語言,，不必直接照搬教案,，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實錄篇幅,。

3．說教法,。引導(dǎo)學生學習數(shù)學所采用的主要方式。這是改進數(shù)學課堂教學的主要方面,。比如,，教學思路和策略上，可以選擇目標教學的方法,，嘗試教學的方法,，發(fā)現(xiàn)教學的方法，閱讀自學的方法,，組織小組討論交流的方法等,；教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，選用題組呈現(xiàn)或一題多變的方法,，投影,、錄音的方法，教具模型演示的方法,；在思維活動的組織上采取由實例列算式抽象的方法,，從個別到一般的概括方法，由此及彼的類比推理方法,，比較對照,、區(qū)別異同的方法等等。指導(dǎo)學法方面,，有指導(dǎo)學生閱讀數(shù)學教材的方法,。有組織學生按順序有重點地觀察的方法，有分析數(shù)量關(guān)系的方法,，有安排學生操作,、演示的方法等。敘述教法和學法，要注意堅持使教法學法有利于突出教材重點,、突破難點,，符合學生認識規(guī)律和年齡特征，不是為了翻花樣,，圖形式花哨,。

4．說練習。作業(yè)的安排和板書設(shè)計,。練習作業(yè)是課堂教學中必不可少的活動,，猶如工業(yè)生產(chǎn)中的“產(chǎn)后服務(wù)”。說課就要談?wù)勈侨绾伟才啪毩曌鳂I(yè)的,，比如從內(nèi)容上圍繞重點,，鞏固新知；從層次上逐層深化,；從數(shù)量上適度適量,，緊湊而可以完成等等。板書是教學內(nèi)容的濃縮和集中反映,，板書要醒目突出,，1 具有內(nèi)在合理性，要讓人體察到教學的“序”,，這就有必要在說課中予以陳述,。當然有些數(shù)學課的板書并不都顯得十分重要和突出，也可不必說,。

一般數(shù)學說課材料都可從這四個方面去準備,，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓,，要有詳有略,。

其次，數(shù)學課的聽課與評課也是“以校為本”教研活動的主要形式之一,，有利于教師的成長和形成教學反思的習慣,。“重聽輕評,，敷衍了事,、平淡膚淺、面面俱到,、參與面窄”的評課已經(jīng)不能體現(xiàn)《課程標準》的要求,。取而代之，就是以平和的心態(tài),，本著學習和幫助,、資源共享、共同提高的態(tài)度進行聽課和評課，使聽評課活動真正發(fā)揮積極的作用,，使授者與聽課評課者通過交流與碰撞達成共贏,。

如何聽好數(shù)學課,？傳統(tǒng)教學中,，大多教師往往重在記錄教師教學過程中的一舉一動，一言一行,，重在教師在課堂上的發(fā)揮,；進入課程改革，我們的關(guān)注點應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上各方面的發(fā)展,。因此,，聽課時應(yīng)主要觀察學生在課堂上的具體表現(xiàn)，通過學生的變化了解教師的教學理念的變化,；另外,，聽課是一個學習和思考的過程，我們要邊聽課,，邊思考,。如果這節(jié)課由我來上，應(yīng)該怎樣處理教材,，對照授課教師設(shè)計的活動和實際教學過程,，我該怎么辦？哪些環(huán)節(jié)的處理可能會更好,？

數(shù)學課的評課又該注意些什么呢,？新課程理念下數(shù)學課堂教學的評價的基本出發(fā)點是看這堂課是否有利于促進學生健康和諧的發(fā)展。對此,，我們認為評課所關(guān)注的要素可以概括為下列4個方面：

1．三維目標體系（知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）是否有機結(jié)合,。其視點包括教學設(shè)計是否把三維目標有機地結(jié)合,，以及教學是否圍繞三維目標的實施而進行；能否有效地通過知識與技能這一主要的學習載體為其它兩個目標為數(shù)學科所提出的數(shù)學思考,、解決問題,、情感與態(tài)度進行有效的滲透；并且是否把握學生學習的具體情況,，有效與有序地進行,。

2．學生學習方式是否改變。學生在學習過程中進行的觀察,、實驗,、想像、猜測、推理,、討論,、自主探索與合作交流等學習活動，應(yīng)作為評課的主要視點,，特別要點評在數(shù)學活動中,，是否發(fā)生了思維的碰撞，學生是否真正理解和撐握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想與方法,；同時還要特別點評學生在數(shù)學活動中的經(jīng)驗與體驗，以及與他人合作交流的能力,。

3．教師教學方式是否改變,。課堂教學中教師組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色如何發(fā)揮,，教師的組織,、概括與歸納的是否有效，課堂民主氛圍的創(chuàng)造是否充分等等,。具體的評價點包括：教師有沒有把時間和空間讓給學生,，是否實施對學生學習實施的有效監(jiān)控，如何把握學生對知識的理解和掌握的狀況,，是否有效地對學生學習的反思習慣進行培養(yǎng)等,。

4．課堂教學效果的評價。無論新老課程,，在評課中都要有這個標準,，課程改變中教學效果的評價不再以知識與技能的達成為惟一標準，也不再是傳統(tǒng)的“出幾個題目”檢測一下就可以解決的,。課堂效果的評價應(yīng)該包括：學生合作交流氛圍的濃度,、有效參與的密度、自主探究的力度,、知識技能撐握的程度,、教學思考的深度和解決問題的效度等方面。

當然,，上述4個方面并不能包羅萬象,，評課的視角也可以不盡相同?？傊?，數(shù)學課的說課、聽課與評課雖然都不是課堂教學本身的實施性內(nèi)容,，但說課作為課前準備和課后反思工作,，聽課作為現(xiàn)場的研討觀摩和檢查督導(dǎo)工作,，評課作為考核評價和推進推廣工作，都是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵方式,，2 也是提升數(shù)學教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑,，因此，我們應(yīng)充分提高自己的說課,、聽課與評課水平,。