人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計論文篇一

【內(nèi)容摘要】

“感人心者,，莫過于情?！鼻楦薪逃軌驇椭覀兊膶W(xué)生樹立正確的價值觀,、人生觀、世界觀,，從而培養(yǎng)良好的道德和高尚的情操,。作為語文老師能否把情感教育寓于教學(xué)之中直接關(guān)系到語文教學(xué)的成效。筆者認為：情感教育不僅在語文課文本教學(xué)中尤為重要，對于作文教學(xué)來說更是源頭活水,。

【關(guān)鍵詞】

情感教育 作文教學(xué) 運用

【正文】

①知識和認知學(xué)習(xí),，如果不伴隨積極的情感活動，它對人的生命價值,、對社會的功效都是不能實現(xiàn)的,。古人云：“曉之以理，動之以情”,；列寧說：“沒有人的情感,，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求”；別林斯基說：“思想消融在情感里,，而情感也消融在思想里,。”因此情感教育是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的重要保證,。而語文的教學(xué)過程,，既是一個“傳道、授業(yè),、解惑”的認知過程,，又是一個“陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生走向正途”的情感過程,。那么語文教師應(yīng)該積極利用情感教育幫助我們的學(xué)生樹立正確的價值觀,、人生觀、世界觀,，培養(yǎng)良好的道德和情操,。筆者認為：情感教育在語文教學(xué)中除了充分運用語文課文本教學(xué)之外，還要積極占領(lǐng)作文教學(xué)這塊沖鋒陣地,！

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式基本上是——講解理論,、分析例文、寫作練習(xí),、批改講評,。然而作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)不是孤立的，它是一個有機的整體,，我們不能把作文教學(xué)當(dāng)成機械的流水線作業(yè),，否則的話寫出來的東西是編造的、蒼白的,，甚至是空洞的,、虛假的。如果語文教師一直以說教者的姿態(tài),，講授給學(xué)生生硬的寫作技巧,，學(xué)生就像容器一樣被動地接受，既僵硬又封閉，必定會使學(xué)生在不同程度上厭倦作文課,，久而久之大多數(shù)學(xué)生一提作文便“談虎色變”,，甚至以逆反的心理對待寫作。這就要求語文老師時刻不能忘記為作文教學(xué)注入情感的源頭活水,。

我市自實施“體驗式作文教學(xué)”以來,，該作文教學(xué)新的理念為學(xué)生自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，并起到了積極有效的成果：課堂上師生開始互動了,，學(xué)生之間開始交流了,，學(xué)生寫作文有興趣了，寫出來的作文有“東東”了??近兩年來筆者在體驗式作文教學(xué)的實踐中認識到還有以下幾點不容忽視：

1.情感體驗不能流于形式,。②如果沒有真實的、活躍的情感體驗,，學(xué)生不會在預(yù)設(shè)的教學(xué)情境或生活中形成強烈的關(guān)注,，也就失去了積極主動的主體參與。現(xiàn)在在我們學(xué)生手中流行的體驗式作文寫作指導(dǎo)叢書為我們的課堂提供了有利的寫作參考,，指導(dǎo)叢書中的各主題活動也增加了學(xué)生寫作練習(xí)的趣味,，然而正是編委老師們的精心編輯讓我們的許多老師在具體教學(xué)中有機可乘。往往兩節(jié)課的作文,，老師們按部就班地進行各版塊的“活動”練習(xí),，久而久之學(xué)生已經(jīng)熟悉了老師的教學(xué)套路，學(xué)生成了生活和作文教學(xué)的局外人,，可想而知寫作成為了一種敷衍,，何談情感教育？何談打動“人心”的作文,？這就要求我們語文教師“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，尊重學(xué)生的個性差異,，減少對學(xué)生寫作的束縛，不用一個模式去塑造和評價學(xué)生,，有效地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用引領(lǐng)學(xué)生真正愛上寫作,，真正體驗主題活動的樂趣，為情感教育鋪石奠基,。

2.融入之后,，才能修正，才能共同提高,。③學(xué)生成長的過程,，先有的體驗并不完滿、深刻，它也需要不斷地加以修正,、成長,，所以說“學(xué)習(xí)是一個以體驗為基礎(chǔ)的持續(xù)過程??它意味著所有的學(xué)習(xí)都是重新學(xué)習(xí)”。教師的工作不僅是激

發(fā),、引導(dǎo),，教給學(xué)生思想，還要在教學(xué)過程中處理或者修正學(xué)生的原有經(jīng)驗,，幫助學(xué)生獲得新的情感體驗,，讓認知世界的能力和寫作能力的共同成長。前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“作文教學(xué)不僅發(fā)展學(xué)生的智力,，而且發(fā)展學(xué)生的情感,、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想,?！弊罱鼛滋彀嗬锏幕钴S分子正在熱火朝天的談?wù)撝白骷夜疵鳌⒛吓扇?、鄭淵潔,，分別以2450萬元、1580萬元,、1200萬元的年度版稅收入,，榮登第六屆中國作家富豪榜前三甲”；“芙蓉姐姐”做客央視被稱為“勵志女神”,；作家韓寒再獲車手總冠軍等網(wǎng)絡(luò)熱門話題,理所當(dāng)然郭敬明,、韓寒的書和貼畫教室里又會增多，又會流行,，在此種情況下如果我們老師一味的去制止,、打擊他們“追星”，苦口婆心的教育學(xué)生專心學(xué)習(xí),，后果又會是什么樣呢,？何不利用作文教學(xué)課因勢利導(dǎo)以“我也追星”為話題展開活動，談一談心中的明星,，說一說為什么追星,，講一講粉絲經(jīng)歷，畫一畫自己的路??讓作文真切地展現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實生活世界,，顯現(xiàn)學(xué)生的生命活力和豐富生活,，在寫作文的過程中幫助學(xué)生認識世界、認識自己,，由此“喚醒”學(xué)生對生活的情感體驗,，發(fā)展個性,，充實自己的精神世界，并以此化精神為動力,，達到情感教育與寫作教學(xué)的雙贏,！

3.與時俱進，不斷學(xué)習(xí),。作為一名中學(xué)教師,，在和我們的學(xué)生聊天時，你竟然不知道郭敬明,、韓寒,、“春哥”、“勵志女神”,；竟然不會哼兩句“日不落”,、“水手怕水”、“沒那么簡單”,；竟然沒看過《一起去看流星雨》,、《呼叫大明星》；竟然沒讀過《小心devilの吻》,、《夏天夏 星星辰》??那么學(xué)生肯定會說：老師你out了！面對日新月異的社會發(fā)展,，面對復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)世界,，面對我們激情四射、活力無限的學(xué)生,，我們這些人類靈魂的工程師如果不與時俱進的話,，那么真的會“hold”不住,！

4.要充分相信自己的學(xué)生,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，情感的培養(yǎng)僅依靠命令是行不通的,。贊可夫還說：“只有在學(xué)生情緒高漲,，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,，才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想,、情感和詞語?！弊魑慕虒W(xué)同樣要做到充分相信學(xué)生,相信學(xué)生的潛力,要時時注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,盡可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己的能力,。哪怕作文中有一個詞、一句話迸發(fā)出了思想的火花,，哪怕是只有點滴的進步,，我們都要給學(xué)生以成功和快樂,，學(xué)生一旦得到鼓勵,感到自己做得不錯,就會興致勃勃地加倍努力。聚沙成塔,、水滴石穿,，自信心的培養(yǎng)不僅對于寫作、學(xué)習(xí),，還是將來走好人生之路都至關(guān)重要,，我們老師必須“讓每個學(xué)生都能抬起頭”來學(xué)習(xí)語文。

作文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感,，學(xué)生才能愿意去寫,，主動去寫。正是在這不斷寫作,，不斷反思的過程中,，學(xué)生才會更好地認識自我、體味人生,、融入社會,。生活是最真實的，特別是學(xué)生經(jīng)歷過的有印象的事情,更能打動學(xué)生的心靈,。讓我們語文老師發(fā)揮作文課的優(yōu)勢,，引領(lǐng)學(xué)生手握情感之筆，書寫激揚人生,！

【參考文獻】

①朱小蔓： “情境教育與人的情感性素質(zhì)”,，《課程 教材 教法》（北京），1999年1期,。

②《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

③d·a·庫伯《體驗學(xué)習(xí)·讓體驗成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉》華東師大出版社2008年版

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計論文篇二

淺談中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

眾所周知,，“興趣”是最好的教師。在十幾年的英語教學(xué)實踐中,，我深深體會到：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力,。如何盡快地使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，并不間斷地感興趣,，歷來是一道具有挑戰(zhàn)性的難題,。此文是我英語教學(xué)實踐中的點滴心得，以求共勉,。

一,、做學(xué)生的知心朋友，不做高高在上嚴(yán)肅的教師,。

尤其在學(xué)生剛進初一時,，在我們農(nóng)村學(xué)校，初中英語對大部分學(xué)生是全新的領(lǐng)域,。他們正處于青春發(fā)育階段,，這時的孩子熱情,、敏感、貪玩,、富有幻想力,、偏激且易沖動。他們的心理活動變化很大,，猶如六月的天―孩兒臉‖說變就變,。針對其易變不穩(wěn)定的特點，我們教師更應(yīng)多多接觸他們,，了解他們的學(xué)習(xí)和生活與其內(nèi)心世界,。了解學(xué)生對本門學(xué)科的知識技能的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度和思維特點,，自學(xué)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維特點,，了解他們之間的差異所在,，以便區(qū)別對待，因人施教,。只有充分地了解學(xué)生,，才能有效地幫助他們，理解他們,，從而正確,、有效地引導(dǎo)他們積極向上，勤奮好學(xué),，培養(yǎng)各自的自控能力，樹立正確的人生觀和堅強的意志力與自信心,。特別是對于基礎(chǔ)弱,、成績差的學(xué)生，更需要老師的耐心和愛心,。他們多數(shù)人缺乏耐力,，自卑而且易自暴自棄，需要教師長期的關(guān)注與扶持,。教師應(yīng)因人而異地巧妙地遷移他們的興趣,。猶如―四兩撥千斤‖般正確地誘導(dǎo)他們―重新做人‖，從點點滴

滴中,，逐漸地樹立他們的自信心,，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常對他們說：trust yourself./never give up./don’t worry./keep up your courage./never mind./have a try.‖等激勵他們的話語,，鼓勵他們敢開口,，大膽地表現(xiàn)自己,。一旦他們回答正確，及時地表揚他們?nèi)绋Dwell done./great./you’re very brave./very good.‖或朝他們豎起大拇指,或全體學(xué)生掌聲鼓勵,。然而對于英語成績優(yōu)秀的,，但有些自傲的同學(xué)，要提出更高的要求,，表揚的同時還應(yīng)指出其不足之處,。在評價學(xué)生時，盡量多說整體,，少說個體,，避免言語不慎而傷及少數(shù)人學(xué)習(xí)英語的積極性。

當(dāng)學(xué)生遇到煩惱事或不愉快時,，不妨做個忠實的聽眾,。當(dāng)你耐心地傾聽完后，再給他們一些真誠的安慰和一些恰當(dāng)理性的建議,，或者提供慷慨的幫助,，讓每個學(xué)生心里感到溫暖，感受被愛,，明白自己所擔(dān)負的責(zé)任與義務(wù),。特別是對于住校生，他們大都離家較遠,，若生病了,，倍感孤獨、無助,、甚至害怕,，這時對他們的關(guān)愛尤其重要。一聲問候,，一杯熱茶都會使患病中的學(xué)生深感溫暖,，被愛的感覺真好！學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中很多地方,，都等待著教師去理解,、幫助，去愛護,。俗話說：―一份付出一份回報‖,。我們的老師若能真心去關(guān)愛需要關(guān)心的學(xué)生們，相信定能與學(xué)生成為更好朋友的,。何愁這些熱血的朋友不會為你―兩肋插刀‖——努力學(xué)習(xí),！

二、充分利用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1,、利用多媒體,，激發(fā)興趣。

多媒體具有圖,、文,、聲、像,、影合一的特點,能使教學(xué)變得更加直觀,、形象、有趣,?？茖W(xué)研究表明:在學(xué)習(xí)過程中,同時使用視覺、聽覺等多種感官,能明顯的吸引學(xué)生的注意力,，并提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果,。運用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,能為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景,優(yōu)化課堂教學(xué)的整個過程,培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的交際能力,促進學(xué)生綜合能力的提高。有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,。

教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中,從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新,。教師也可引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，如借用網(wǎng)上的圖片,、圖表,、圖象等非語言信息進行理解和表達，改進認知策略,。

2,、利用實物，引發(fā)興趣,。

在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實物,，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀,、顏色,、性質(zhì)、用途等,，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能,。因為這些實物,，貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生會特別感興趣。如教學(xué)（文具）的名稱時,，讓學(xué)生拿出文具盒,，老師先拿出一支鋼筆。say“a pen‖in english,然后拿出兩支鋼筆------two pens.反復(fù)說幾遍,，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說,，很容易就把鋼筆這一單詞記住了,。接下來又告訴學(xué)生說：鉛筆------pencil,鉛筆盒------pencil–box。

3,、新舊聯(lián)系,，啟發(fā)興趣。

在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難點,，如果機械的讓他們讀,、背、抄,、寫,、很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時,，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法,，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡是讓他們自己做比較,，他們紛紛找出拼寫相近的單詞,，有的加頭，有的加尾,，有的長音詞把它們按音節(jié)分開記憶,。學(xué)生很有興趣的學(xué)會了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞,、反義詞,、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞,，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞,。

4、學(xué)畫簡筆畫,，誘發(fā)興趣,。

學(xué)生們對畫畫也是極感興趣。在課堂上或課后要求學(xué)生用簡筆畫,，同樣能吸引他們學(xué)習(xí)英語的興趣,。例如，在教學(xué)我的家人時,，要求他們畫出自己的一家,，并試著用英語介紹。在教學(xué)比較級這一單元時,，同樣可以用這種方法,。學(xué)生們會踴躍參加，興趣極濃。既活躍了課堂氛圍,，又達到了教學(xué)效果,。兩全其美，何樂而不為,。

5,、學(xué)唱英語歌，培養(yǎng)興趣,。

學(xué)生對歌曲要比英語感興趣得多,，教他們唱耳熟能詳?shù)牧餍泻途溆⑽母枨饶軒椭麄償U充詞匯量,，又能展現(xiàn)他們的自我魅力和增強他們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心,。

教師是朋友，是長輩,，可以交流學(xué)習(xí)心得,，可以談心。教師因時,，因地,，因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,，加強情趣教育,，增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合運用能力和交際水平,?！拔覀儀老師是好老師，英語又教得好,，我最喜歡他的課了,。”這是學(xué)生對老師最高的評價,，也是他們對英語感興趣的最好見證,。做到這兩點，何愁

你的英語教不好,？

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計論文篇三

中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)談?wù)劤踔袣v史教學(xué)創(chuàng)新 徐聞二中莫春紅

教學(xué)創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,，運用新的教學(xué)手段和理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求,。為了適應(yīng)歷史教學(xué)新形勢的需要，必須遵照新課標(biāo)下的歷史教學(xué)要求,，創(chuàng)新歷史教學(xué)原則,、教學(xué)理念、教學(xué)手段等等,。

一,、歷史教學(xué)原則要創(chuàng)新

歷史教學(xué)原別的內(nèi)容具有多層次、多方位聯(lián)系性的特征,，它包括：歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系,；同一歷史時期政治、經(jīng)濟,、文化等方面的橫向聯(lián)系,；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；中國歷史和世界歷史之間的聯(lián)系,；歷史演變與現(xiàn)實生活,、時事之間的聯(lián)系，等等,。這些聯(lián)系可以拓寬學(xué)生的視野,，使學(xué)生能更好地認識井分析歷史。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要,，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的思維方式,，實現(xiàn)多層次、多方位的歷史教學(xué),。歷史教學(xué)原則就必須創(chuàng)新,，要采用多維教學(xué)法，即多角度,、多系統(tǒng)地啟迪學(xué)生思維,。并以著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、綜合,、比較,、抽象、概括和具體化的能力為原則,，使初中歷史教學(xué)承負培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、思維能力和實踐能力的任務(wù)。

二,、歷史教學(xué)理念要創(chuàng)新

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)理念是行為的靈魂,，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)理念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用,。目前初中歷史教學(xué)尚未擺脫應(yīng)試教育的陰影,，應(yīng)試教育沒有真正轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。然而,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性強調(diào)歷史教學(xué)要致力于學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以人為本的教育觀,，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒及情感體驗,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，全面推進素質(zhì)教育，樹立既教書又育人的教學(xué)新理念,。傳統(tǒng)的教學(xué)理念過分強調(diào)教師“教”的作用,，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的手段，這已不能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求,。初中歷史教師要盡快樹立并適應(yīng)新的教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)的“教師中心”的教學(xué)理念，樹立起“學(xué)生中心”的新理念,。傳統(tǒng)教學(xué)過程中,，教師不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，上課習(xí)慣于“一言堂”,。要求學(xué)生對知識點死記硬背,，這抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。因此,，教師應(yīng)該樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念,。

三、

教學(xué)手段創(chuàng)新是整個歷史教學(xué)創(chuàng)新的重點,。歷史教學(xué)手段并非一成不變,，而是隨著時代和技術(shù)條件的變化而變化的。現(xiàn)在的初中歷史教材和課程內(nèi)容都發(fā)生了變化,，相應(yīng)地,，要求初中歷史教師在教學(xué)手段上也必須發(fā)揮創(chuàng)新精神。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己探索新的知識。學(xué)生在探索新知識的過程中,，創(chuàng)造性思維也得到了訓(xùn)練,。因為，學(xué)生

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)對歷史的正確認識,，需要發(fā)散性及創(chuàng)造性的思維,，特別是對歷史上因果關(guān)系的思考，這是對人的思維水平的考驗,。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程,。也是訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程,。因此，初中歷史教師所采用的歷史教學(xué)手段必須能激發(fā),、啟發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的能力。

此外,，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，它不僅需要教師,、學(xué)生來完成,，更要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其它媒體才能提高信息傳遞的有效性。因此,，教師在講課前要充分準(zhǔn)備,。不僅是通過語言，還要發(fā)掘校本的資源,，盡可能地調(diào)動學(xué)生自己動手,，通過網(wǎng)絡(luò)信息搜集和查找資料等多種渠道獲取信息，豐富學(xué)生的知識,。培養(yǎng)學(xué)生對歷史資源的進一步探究和開發(fā)的能力,。以達到歷史教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。

四,、師生關(guān)系要創(chuàng)新

傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,，教師處于主導(dǎo)地位，對學(xué)生進行嚴(yán)格的管理,；學(xué)生處于被動地位,。被動地服從。這種師生關(guān)系壓制了學(xué)生的個性發(fā)展,，師生關(guān)系緊張,，有時學(xué)生會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高,。因此教師要和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系,。首先。新型師生關(guān)系中,，教師與學(xué)生是朋友,，教師和學(xué)生之間要相互理解、相互信任,。美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,，依賴于一種和諧、安全的師生關(guān)系,?！逼浯?，新型的3 / 20

中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)師生關(guān)系是一種平等的關(guān)系，教師在教學(xué)活動中應(yīng)尊重學(xué)生,，樹立平等和民主意識,，在平等的基礎(chǔ)上，相互協(xié)作,。最后,，新型的師生關(guān)系是以學(xué)生為中心的，教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的個性發(fā)展為核心,，使每一個學(xué)生的潛能得到發(fā)展,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?？傊＝處熢诮虒W(xué)實踐中要不斷改善師生關(guān)系,。建立良好,、和諧的新型師生關(guān)系，這樣才能滿足初中歷史教學(xué)新形勢的要求,。

五,、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍

教學(xué)創(chuàng)新必須依賴創(chuàng)造型的教師。在教學(xué)創(chuàng)新中,，教師在其中起著重要的作用,，要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，就必須擁有一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊伍,。雖然目前在教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新方面取得了一定的成果,，廣大的初中歷史教師在教學(xué)創(chuàng)新方面做出了很多的努力，但還有一些初中歷史教師滿足不了新時期教學(xué)創(chuàng)新的要求,，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)還有待提高,。在課堂教學(xué)過程中，教師要敢于打破常規(guī)的教學(xué),，組織開放式的教學(xué),，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在新時期,，初中歷史教師若要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，就必須不斷提高自己的素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)知識,。提高個人道德修養(yǎng)，加強師德建設(shè),，進一步提高自己的教育教學(xué)水平,。

總之,，初中歷史教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。進行創(chuàng)新教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛,，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所以,，一方面教

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)師要不斷提升自身的創(chuàng)新能力,，加強各方面的修養(yǎng)；另一方面,，相關(guān)部門要充分調(diào)動教師積極性,，努力營造有利于歷史教師創(chuàng)新性勞動的環(huán)境，并給教師提供必要的進修機會,，從而不斷提高歷史教師的教學(xué)水平

師生互動共創(chuàng)和諧

---試談和諧理念在歷史教學(xué)中的運用

[摘要]構(gòu)建歷史課的“和諧課堂”,創(chuàng)建民主,、自由,、合作,、進取的教學(xué)氛圍,張揚個性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

[關(guān)鍵詞]和諧教育創(chuàng)新意識多維互動積極參與

和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo),，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨,，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍,，使受教育者得到全面和諧發(fā)展,。構(gòu)建歷史課的“和諧課堂”就是要改變以往機械、沉悶,、僵化的課堂氣氛,，代之以民主、自由,、合作,、進取的教學(xué)氛圍。在這樣的環(huán)境中,，學(xué)生的個性才能得到張揚,，心情才能愉悅，好奇心和求知欲才不會被壓抑,，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神才能得到培養(yǎng),。

傳統(tǒng)教育的“師道尊嚴(yán)”使學(xué)生的思維常迫抑于與教師之間的不平等地位，其中有由于師生之間知識水平的差別,、思維層次的差別而形成的對話方式的不平等,。因此，我們過去的課堂常常被教師所主宰,，學(xué)生形成了順從,、循規(guī)蹈矩的個性,。為更好地落實新課程的“多

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)維互動”目標(biāo)要求，教師在教學(xué)過程中必須大力實施和諧教育,，引導(dǎo)學(xué)生自由,、探究地學(xué)習(xí)，積極主動地參與教學(xué)過程,。在追求和諧教育的過程中,，我不斷反思，為構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的和諧教育課堂而努力,。

一,、師師集體備課，預(yù)設(shè)和諧,；

教研組教師通過集體備課,，學(xué)習(xí)交流，共同精心選擇教學(xué)內(nèi)容,，深挖教材,，最恰當(dāng)?shù)亟M織內(nèi)容，選擇有利于激發(fā)學(xué)生情感和好奇心的內(nèi)容,，內(nèi)容分量要適度,；精心設(shè)計教學(xué)過程，對于課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),，如教學(xué)語言的節(jié)奏,、師生的雙邊交流等都要精心設(shè)計，力求使教學(xué)過程符合學(xué)生的認知規(guī)律,；正視學(xué)生中存在的智力差異,、心理差異、人格差異,；在課堂教學(xué)中注重各種方法的運用,，兼顧不同層次的學(xué)生，使所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,，體現(xiàn)他們的主體地位,，發(fā)揮他們的主觀能動性，進一步激發(fā),、升華學(xué)生的興趣和求知欲望,，創(chuàng)造出一個和諧的歷史課堂。

二,、師生平等互動,，共享和諧

課堂教學(xué)的空間充滿著無形的但又是最敏感的人為因素，教學(xué)是由教師與學(xué)生雙方共同完成的,，師生的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題,，師生和諧是創(chuàng)建和諧課堂的關(guān)鍵,。只有創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，才能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和創(chuàng)新性，以達到最優(yōu)的教學(xué)效果,。那如何建立良好的師生關(guān)系呢?

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)1,、師生之間關(guān)系應(yīng)融洽,、民主和平等,。實施和諧教育就是要求教師首先要幫助學(xué)生形成平等意識,，尤其是人格意義上的平等,。這樣，學(xué)生才能積極主動地參與到教學(xué)活動中來,；才能夠突破傳統(tǒng)的,、權(quán)威的思想框架，建立自己的想法,；才能敢去“想”而不過分擔(dān)心和顧忌自己的幼稚和無知,。教師有了平等的意識，才會鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,，才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的積極性,。另外，教師應(yīng)以平等,、親切的態(tài)度與學(xué)生結(jié)成親密的朋友關(guān)系,，放棄高高在上的姿態(tài),，蹲下身來與學(xué)生交朋友。對于學(xué)生的種種奇思妙想,、幼稚的發(fā)現(xiàn),、令人尷尬的做法等，要持有一種寬容的態(tài)度,。在平等的,、相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)上,，教師才會受到學(xué)生的愛戴,，教與學(xué)才能共融互促，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、積極性和教學(xué)的參與性,。因此，我們的教師必須樹立起平等的教學(xué)觀念,。

2,、營造寬松的教學(xué)氛圍激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,、共同發(fā)展,，即要和學(xué)生打成一片。應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法,，在教師積極引導(dǎo)下,，使學(xué)生參與教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)情景,、收集資料,、課堂討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、積極探求,，共同體驗歷史教學(xué)過程，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。只有形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能使師生思維碰撞出智慧的火花,，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更深刻,。

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)心理學(xué)家認為：在自由、民主的環(huán)境中人的智力和非智力因子處于最活躍的狀態(tài),。因此,，在新課程教學(xué)中實施和諧教育的關(guān)鍵是教師要善于創(chuàng)造一種民主、自由、合作,、向上的寬松教學(xué)氛圍,，營造一種教也愉快、學(xué)也愉快的“多維互動”的教學(xué)情境,，使教學(xué)過程真正成為教學(xué)一體的師生共同參與的過程,。比如在講《新航路的開辟》一課時，我出示“世界地圖”說：“同學(xué)們想進行環(huán)球航行嗎,？”話音剛落,，一位“調(diào)皮鬼”即說：“老師，誰來當(dāng)導(dǎo)游,？”引起全班一陣大笑,。我也笑著說：“迪亞士、哥倫布,、麥哲倫都可以做你們的導(dǎo)游,。”學(xué)生們鼓掌大笑,。

一種和諧的課堂氣氛出現(xiàn)了,。接著我說：“現(xiàn)在流行‘自由行’，你們每個人都可成為一名15世紀(jì)的導(dǎo)游,，去開辟新航路要作好哪些準(zhǔn)備呢,？”全班同學(xué)立即活躍起來，你一言我一語議論起來,，我讓每個小組推一名代表發(fā)言,，其他成員作補充。這樣,，大家在一種愉快的氣氛中就成功解決了本課的第一個問題,，即新航路開辟的條件,。

三,、生生合作交流，共創(chuàng)和諧

學(xué)習(xí)雖是個體行為,，但在教學(xué)中不可忽視集體行為的作用,。作為一個班集體，要在引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，加強同學(xué)間的合作與交流,，求得同學(xué)間的“和諧”，能做到取長補短,，達到共同進步與提高,，實現(xiàn)大面積提高質(zhì)量的目的。

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)學(xué)生間“和諧”的主要方式是學(xué)生之間良好的課堂互動，學(xué)生之間的互動有兩種方式：一是競爭方式,，比如歷史知識競賽等,。學(xué)生在競爭的氣氛中能夠更加主動、積極地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),；二是合作方式,，通過相互間的討論、幫助去解決歷史問題,，氣氛活躍而融洽,，更能促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)，學(xué)生也更易接受別人的意見,，并形成更熟練的學(xué)科技能,。如講“西安事變”時，學(xué)生閱讀到“張學(xué)良,、楊虎城扣押蔣介石,，實行‘兵諫’”時，感到大快人心,。一個學(xué)生站起來問：“老師,，蔣介石雙手沾滿革命烈士的鮮血，為什么不殺他反而放了他,？”圍繞“蔣介石該殺還是要放,？”“怎樣解決西安事變？”這一中心,，我讓學(xué)生以4個小組為單位展開辯論,，形成自己的觀點。這種形式不重在看結(jié)果,，而重在過程,。在教學(xué)中，不僅要求學(xué)生思考,、討論教師提出的問題,，還要鼓勵他們主動地發(fā)現(xiàn)自己不理解的內(nèi)容，激發(fā)他們想問“問題”的欲望,，鍛煉他們敢問“問題”的勇氣,，捕捉學(xué)生智慧的“火花”和“靈感”，推動學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問題,，最終達到教育的目的,。特別是對于那些喜歡發(fā)問，積極搶答,，具有創(chuàng)新意識而又發(fā)表錯誤意見的學(xué)生,，教師更應(yīng)多一份耐心,，多一份諒解，多一份引導(dǎo),，精心呵護“新思維”的萌芽,。這樣，加強了同學(xué)間的合作與交流,，取長補短,，實現(xiàn)了同學(xué)間的“和諧”。

四,、樹立環(huán)保意識,，人與自然和諧

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)創(chuàng)建人和自然和諧相處的綠色世界，是全人類共同的愿望,。在歷史教學(xué)中滲透環(huán)境教育是我們歷史老師的職責(zé),，也是歷史學(xué)科實施素質(zhì)教育的有效途徑。

歷史教材內(nèi)容蘊含著許多有關(guān)環(huán)境教育的素材,，為此在教學(xué)中,，我注意捕捉環(huán)境教育結(jié)合點，向?qū)W生滲透,、拓展,、深化環(huán)境教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識,。如在講大禹治水的時候,，提出問題，為什么大禹治水能夠成功,？學(xué)生回答是他采用了疏導(dǎo)的辦法,，使水患變成了水利。最后得出結(jié)論：要想自然更好地為人類服務(wù),，就要因勢利導(dǎo),。在教學(xué)中還要注重歷史和現(xiàn)實的互動，如講到《中華文化的勃興（二）》的時候,，孟子主張不要過分捕撈魚鱉,，要按時令進山伐樹，這樣自然資源才能持續(xù)利用,。結(jié)合現(xiàn)在,，每年春季的北方沙塵天氣最令國人頭痛，而沙塵的強度和流程影響的范圍破壞性逐年加大,，生態(tài)平衡逐漸失衡，草原荒漠化問題也越來越嚴(yán)重,。使學(xué)生在歷史中吸取教訓(xùn),，在現(xiàn)實中重新構(gòu)建“人與自然的和諧理念”,。

總之，堅持“以人為本”的和諧教育是實施素質(zhì)教育的一種模式,，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，有利于全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，有利于提高教育教學(xué)的效果,。優(yōu)化歷史教學(xué),，創(chuàng)建和諧課堂在中學(xué)歷史教學(xué)中大有可為，教無止境,，學(xué)無止境,，我們應(yīng)大膽探索,，努力改革,，讓和諧教育結(jié)出更豐碩的成果,。

[參考書目及文獻材料]：

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)1,、駱志煌：《改革歷史課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個性》,，《福建教育》1997年1期

2,、吳穎雄：《激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量》,，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》1998年5期

3,、張紅軍：《歷史教師要敢于創(chuàng)新》,，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2014年3期

4,、王宏志：《歷史教學(xué)的重要性和時代性》，《光明日報》2014年11月27日

淺談中學(xué)歷史教育

歷史是過去和現(xiàn)實在永無休止地對話,是過去和現(xiàn)在有某種深刻聯(lián)系的一門學(xué)科,。在現(xiàn)實生活中,人們常需要“以史為鑒”,、“懲前毖后,治病救人”,使“前車之覆”成為“后車之鑒”。借鑒歷史的經(jīng)驗,可以提高人們了解過去,、把握現(xiàn)在和科學(xué)地預(yù)見未來的能力,。本文從功能、任務(wù)及價值方面探討中學(xué)歷史教育,。

一,、歷史學(xué)科在中學(xué)素質(zhì)教育中的功能

首先,中學(xué)歷史教學(xué)可以使學(xué)生認識到在人類社會的科學(xué)文化發(fā)展過程存在著繼承性,因為人類社會的歷史就是在批判繼承中發(fā)展過來的。毛澤東曾說:學(xué)習(xí)我們的歷史遺產(chǎn),用馬克思主義的方法給以批判的

總結(jié)

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)結(jié),承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)。中學(xué)歷史教學(xué)正是本著這樣的精神教育我們的學(xué)生,。南宋末年的愛國將領(lǐng)文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”寧死不屈的高尚氣節(jié),近代太平天國名將陳玉成“大丈夫死則死矣,何饒舌也”的革命精神,值得后世繼承發(fā)揚,。歷史教育就是通過學(xué)習(xí)這些中華兒女的優(yōu)秀品格來提高學(xué)生的思想和情操,使學(xué)生得到系統(tǒng)的、生動的,、有血有肉的人生觀和價值觀教育,。

其次,學(xué)習(xí)歷史可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的歷史思維。學(xué)生從組織史料入手,設(shè)想當(dāng)時的歷史情景和事件發(fā)生的時代,分析當(dāng)事人的利益,、價值和觀點以及他們所作的選擇,試著分析,、找出對那些問題的不同處理所產(chǎn)生的結(jié)果和影響,找出那些問題產(chǎn)生影響的歷史條件和對當(dāng)代的影響,從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和想象思維,。

二、中學(xué)歷史教育教學(xué)的任務(wù)

要想弄清中學(xué)歷史教育教學(xué)的任務(wù),我們必須首先弄清中學(xué)歷史教學(xué)是屬于歷史研究的范圍還是歷史運用的范圍,。歷史研究是歷史學(xué)家窮究歷史發(fā)展變化,盡可能地還原歷史的本來面貌的過程,。“歷史學(xué)是歷史學(xué)家在對人類以往的歷史進行系統(tǒng)化整理的基礎(chǔ)上,對歷史的本質(zhì),、歷史的意義所作出的一種理論解釋和精神體驗,。??歷史學(xué)使我們不是簡單地只生活在我們自己的時代、自己的國度里,而是生活在一個更為廣闊更為漫長的‘歷史學(xué)時空’里,從而得以同過去以往時代,、同所有地域的人進行交流對話,汲取全人類的智慧與經(jīng)驗,把自己短暫局

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)促的個體生命融入到世界歷史的無限進程中去,獲得對自我的超越和升華,。”可見,歷史學(xué)家們的工作是繁雜的,、細致的,、目的明確的。對中學(xué)生而言,學(xué)習(xí)歷史只是為了運用歷史,。這種歷史的運用包含為其他學(xué)科的研究提供規(guī)律;對學(xué)生及整個社會進行宣傳教育,對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀教育;為解決現(xiàn)實問題提供信息,包括背景,、經(jīng)驗等。中學(xué)生是要通過歷史課的學(xué)習(xí),掌握基本的歷史知識,為將來分析問題和解決問題積累經(jīng)驗,為將來認識和了解歷史發(fā)展的規(guī)律積累足夠的歷史知識和歷史經(jīng)驗,而不是要求他們在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中就去尋找人類歷史發(fā)展的規(guī)律,。

三,、對中學(xué)歷史教育價值的思考

教育的本質(zhì)是實現(xiàn)人的社會化,使人在適應(yīng)社會需求的同時發(fā)展自己。人在社會活動中遇到的實際問題大都是綜合性的,單靠某一學(xué)科的專業(yè)知識難以解決,。近年來教育和課程的綜合化趨勢正是社會對人才需求的反映,。歷史與許多邊緣學(xué)科有著密切的聯(lián)系,這種聯(lián)系主要體現(xiàn)在歷史再現(xiàn)了這些學(xué)科的發(fā)展軌跡。在教學(xué)實踐中挖掘這種聯(lián)系,對提高學(xué)生的綜合能力和培養(yǎng)綜合型人才具有重要價值,。如學(xué)習(xí)歷史必須具備相關(guān)的哲學(xué),、政治、經(jīng)濟和法律知識;現(xiàn)實的政治都有歷史淵源,學(xué)習(xí)歷史不忘關(guān)注現(xiàn)實,能很自然地與政治時事聯(lián)系起來,。我們說歷史教育的意義不僅關(guān)乎社會的穩(wěn)定和進步,那是因為歷史教育最重要的意義還在于它有助于社會的可持續(xù)穩(wěn)定和進步,。史學(xué)所研究的雖然是過

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)去的人類生活,但時間是永恒連續(xù)、前后相繼的,過去,、現(xiàn)在,、未來都統(tǒng)一于時間的向度上,因而史學(xué)思維模式在認識現(xiàn)實社會生活中幾乎被完整地加以運用。史學(xué)思維模式是樹立科學(xué)世界觀,、人生觀和價值觀的基礎(chǔ),。所以離開了歷史教育,就等于離開了一個很重要的“基礎(chǔ)”,沒有了基礎(chǔ),一切都是空中樓閣,就難以談及社會的穩(wěn)定和進步的可持續(xù)性。

“欲知大道,必先為史,?！笔澜缫推?人類要和睦,需要各個民族相互了解并相互尊重各自的歷史文化傳統(tǒng)。中國歷史學(xué)具有遠比儒家學(xué)說豐富得多的內(nèi)涵,它能教會人們以更理智的態(tài)度處理相互之間的關(guān)系,所以我們必須重視社會成員歷史意識的培養(yǎng),?？梢栽O(shè)想,隨著社會文明程度的提高,今天不被看重的歷史學(xué)科,其價值將會日益得以顯示,其獨特的學(xué)科魅力將會吸引越來越多的有識之士來關(guān)注它,、研究它,。

金橋中學(xué)歷史教學(xué)論文

新課程標(biāo)準(zhǔn)下九年級歷史教學(xué)的思考 張慧堂2014年6月

新課程標(biāo)準(zhǔn)下九年級歷史教學(xué)的思考

【摘要】：在新舊教學(xué)理念激烈碰撞的今天,，九年級歷史教師如何擺脫原有教學(xué)模式，在新授和復(fù)習(xí)過程中貫徹新課標(biāo)的要求,，而不是教條的應(yīng)用新課標(biāo),，需要在備課、課堂教學(xué)以及日常的教育學(xué)生過程中抓住新課標(biāo)的精髓,，突出學(xué)生為主體的教學(xué)模式,，發(fā)揮新的評價

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)機制的作用，認真,、及時的反饋信息,，這樣才能圓滿完成新形勢下的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】：課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力賞識教育反饋信息 作為九年級歷史教師,，在完成世界歷史的新授課的基礎(chǔ)上,，還要進行全面復(fù)習(xí)，擔(dān)負著成才與成人并重的教學(xué)工作,；面臨著升學(xué)的壓力,，恰逢新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，九年級教學(xué)任務(wù)遇到了前所未有的挑戰(zhàn),。有人認為,，教師的工作就是備課、上課,，這種說法有一定的道理,，但是在不同理念指導(dǎo)下，過程看似一樣,，但課堂上已經(jīng)有了本質(zhì)的不同,，結(jié)果就更是南轅北轍了。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的全面發(fā)展,，在這種情況下,，如何擺脫駕輕就熟的工作模式，創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作,，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一,、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為中心，組織好課堂教學(xué)

“授之魚不如授之漁”體現(xiàn)的就是新課標(biāo)強調(diào)的要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，這是教師在課堂上應(yīng)該努力的方向,。因此，課堂上的主角不再是滔滔不絕的教師,，而是苦練漁技的學(xué)生,。首先,，教師在授課過程中，必須按照新課標(biāo)的要求組織教學(xué),，盡可能讓學(xué)生通過自己的努力獲取知識,，因此，注重學(xué)生在課堂上的學(xué)是每一位教師現(xiàn)在必須牢記的原則,。學(xué)生的學(xué)法也要好好設(shè)計,，要在怎樣讓學(xué)生在課堂學(xué)會上精心安排；課堂上操作也要按照計劃進行,，同時靈活性地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。對于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的意外情況，要有所準(zhǔn)備,，坦然

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)面對,，同時要鼓勵學(xué)生提出不同意見，激勵,、表揚那些雖有缺陷但立意新穎的觀點,，并且巧妙引導(dǎo)，在關(guān)心愛護的前提下幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

其次,，必須明確，新課程重視學(xué)習(xí)行為,，學(xué)習(xí)方法的變革,，使學(xué)生成為教學(xué)活動的中心。但是新課標(biāo)并不排斥接受性學(xué)習(xí),。老師應(yīng)該充當(dāng)整個教學(xué)過程的組織者引導(dǎo)者,，也是教學(xué)活動的參與者。師生之間知識的差異性是誰也不能否認的事實,，因此,，老師的分析、講解不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí),，但是過分注重學(xué)生自己的學(xué)習(xí),，而忽略了教師在這些問題上的全面知識也是偏頗的。比如,，現(xiàn)在的歷史課本體例突出了專題性,，對于歷史發(fā)展的脈絡(luò)沒有清晰的線索，而通過教師的講解,，學(xué)生了解了歷史發(fā)展的脈絡(luò),，對于理解相關(guān)的主題知識的幫助是不言而喻的，特別是要參加中考的學(xué)生，了解或者掌握了相關(guān)的知識,，對于課本知識會有更深層次的理解,。因此，教師在課堂上適度的講解還是需要的,，是不能取消的,。當(dāng)然，必須明確,，應(yīng)該講解不是要走回滿堂灌的老路上,，更要避免1 滿堂問的教條主義做法,。

第三,，教學(xué)必須考慮九年級的特殊性。目前生員競爭激烈,，升學(xué)率是家長最關(guān)心的事情,。如何在貫徹新課標(biāo)的前提下，抓好優(yōu)秀生的培養(yǎng),，是每一個九年級教師必須面對的問題,。實際上新課標(biāo)與優(yōu)秀生培(更多請搜索：)養(yǎng)并不矛盾，但是在新課標(biāo)呀呀學(xué)步階段,，在新舊

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)教學(xué)理念激烈碰撞的今天,，在與傳統(tǒng)教育理念存在千絲萬縷關(guān)系模式下學(xué)習(xí)到九年級的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的能力急待提高,。而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)勢必要占用課時,，并且短期內(nèi)迅速提高可能性不大。如何在教學(xué)中活學(xué)活用新課標(biāo),，同時兼顧畢業(yè)班的特殊情況,，這就需要教師在教學(xué)中統(tǒng)籌兼顧，要做到兩手都要硬,。

二,、適應(yīng)新的評價體系，大力實行賞識教育

目前,，新課標(biāo)剛剛開始全面推行,，與之相適應(yīng)，學(xué)生的評價體系也向多元化發(fā)展,，更體現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展的要求,。要搞好新課標(biāo)要求下的教學(xué)，理解,、運用好新的評價機制是非常必要的,。歷史學(xué)科中，我開始嘗試鼓勵學(xué)生將自己在課堂上的學(xué)到的知識或者是比較新穎的觀點，通過查閱資料,，撰寫出小故事,、小論文，給各地報刊雜志投稿,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然水漲船高,，提高成績就是水到渠成了，由此還可能給國家培養(yǎng)一個未來的歷史研究人才,。但是必須明確,，賞識教育對挖掘和激勵學(xué)生的各方面的積極性的確有著不可替代的作用。但不能把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵,，這樣就走進了為賞識而賞識的怪圈,。賞識性批評突出學(xué)生這樣的感覺：你是好學(xué)生，但是你犯了錯,，沒關(guān)系,，我相信你能改正。這樣才能幫助學(xué)生沿著正確的方向成長,。

三,、作好反饋總結(jié)，逐步完善,，不斷提高

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)新課程的教學(xué),，千頭萬緒，目前剛剛推行,，而各個學(xué)校情況各異,，學(xué)生千差萬別，教師們在新課標(biāo)的指引下,，八仙過海,，各顯神通。但是歷來教無定法,，所以作為擔(dān)任九年級教學(xué)任務(wù)的教師來說,，虛心學(xué)習(xí)，揚長避短是非常必要的,，更重要的是自己要有課后反思意識,。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常會有很多突如其來的可變因素,，某個突發(fā)事件,，學(xué)生的回答激發(fā)了自己新的靈感等等，都會對原有的教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生沖擊,。教師應(yīng)該把這些都記錄下來,，對自己教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、課堂教學(xué)的成功與失敗進行理性的反思,。結(jié)合反饋信息再有針對性的進行二次備課,，去粗取精，去偽存真,，對于將來的教學(xué)具有深遠的借鑒作用,。通過自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，不斷循環(huán),，就能形成一套能適應(yīng)學(xué)生實際的,、能出色駕馭課堂教學(xué)的過硬本領(lǐng)，進而拾級而上,，不斷提高教師的專業(yè)技能,，為幫助學(xué)生順利完成初中學(xué)業(yè)打下越來越堅實的基礎(chǔ)，成為受人尊敬的人民教師,。

2014年6月

關(guān)于舉辦淮安市2014年中學(xué)歷史優(yōu)秀教學(xué)論文,、教案評比活動 通知

各縣(區(qū))教研室、市直各中學(xué)：

為了進一步深化我市中學(xué)歷史課程改革,，探索中學(xué)歷史教學(xué)的有效方法和途徑，促進我市廣大中學(xué)歷史教師加強對新課標(biāo)和新教材的研究,，加強對教學(xué)內(nèi)容的研究,，切實提高歷史教師的業(yè)務(wù)水平，促進

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)教師的成長,，總結(jié)和展示我市中學(xué)近年來歷史課程改革的先進經(jīng)驗成果,。經(jīng)研究，我室決定在2014年11月舉辦淮安市中學(xué)歷史教學(xué)論文,、教案評選活動,，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、參評對象

我市中學(xué)歷史教師和教研員,。二,、論文、教案內(nèi)容

論文為近兩,、三年來初中,、高中歷史教育教學(xué)研究方面的成果。教案為初中,、高中新教材教學(xué)內(nèi)容,。

三、論文,、教案要求

1．參評論文,、教案必須是作者獨立完成、尚未在報刊上發(fā)表過的和未獲其他部，,、1獎勵的,。論文內(nèi)容嚴(yán)禁抄襲，文責(zé)自負,。對于內(nèi)容雷同,、有抄襲現(xiàn)象的文章，一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，將取消獲獎資格并通報批評,。

2．論文應(yīng)突出科學(xué)性、前瞻性,、學(xué)科性,、實踐性。要理論聯(lián)系實際,，題目要簡短,、明確，論點要集中,、鮮明,，論據(jù)要充分、有說服力,，文字要規(guī)范,，流暢，引文或參考書須注明山處,。

3．教案編寫要突出新課程的教學(xué)理念和教學(xué)要求,。要從所編寫教案的教學(xué)內(nèi)容實際出發(fā)，關(guān)注“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”的體現(xiàn)和目標(biāo)的達成，重視教案編寫的整體性和完整性,。

4．論文字數(shù)以2014至4000字為宜,。標(biāo)題用小二號黑體，止文用小四號宋體,，標(biāo)題下方居中位置用小四號楷體注明作者及所在單位,。

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中學(xué)歷史教學(xué)論文(教學(xué)論文,中學(xué)歷史)四、評選辦法及步驟

1．各縣區(qū),、市直各中學(xué)先組織初評,，在此基礎(chǔ)上，選送優(yōu)秀者參加市評比,。

2．我室組織有關(guān)專家從各縣區(qū)選送的論文和教案中評出獲獎?wù)撐暮徒贪?。我室向獲獎?wù)撐?、’教案作者頒發(fā)獲獎證書·。

淮安市教研室 2014-8-20 關(guān)于舉辦2014年度全市中學(xué)歷史優(yōu)秀教學(xué)論文評比活動的通知 《中學(xué)歷史教學(xué)研究與論文寫作》

高中歷史教學(xué)論文中學(xué)歷史教育論文-略論歷史和現(xiàn)實聯(lián)接教學(xué)的問題

高中歷史教學(xué)論文當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考 初中歷史教學(xué)論文中學(xué)歷史教材改革芻議

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