心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結,，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質的心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

四年級下語文教學心得體會總結 四年級語文教學心得體會總結篇一

時光如梭,，白駒過隙,。時光老人在我忙碌工作時告訴我一年即將結束。驀然回首,，自己一年來,，在語文教學工作中，嘗試過成功的喜悅,，品嘗過失敗的淚水,，而這一切也讓我更加成熟與自信。

作為四年級語文老師,，我覺得最重要的是注重情境的設置與學習氛圍的營造,。我們學校地處偏僻山村，教學設施相對簡陋,。但我們班的學生卻擁有樂觀,、自信、好學,、善思的活力,，為了激發(fā)學生們強烈的求知欲，我經(jīng)常在課前設置了幾個有趣的問題,，激發(fā)學生們課前預習的興趣,。課堂上，我大膽采用多媒體設備讓學生們在音頻視像中感知文本的魅力,。于是,，學生們在動情的音樂渲染下有感情地朗讀課文；在驚心動魄的畫面中領悟時間一去不復返的無奈,；在可愛動人的動物中反思人類的殘忍,；在精心制作的課件中探索語文的奧妙……我就是這樣通過種種情境的設置，讓學生由表及里,，由淺入深地領悟文本的內(nèi)涵,，從而激發(fā)了學生學習語文的強大動力。而在課堂教學中,，我努力組織富有感染力與想象力的語言,，讓學生入情入境盡情地暢想、自由自在地交流,，營造了一種輕松,、快樂、自由,、民主的氛圍,。于是就有了課堂練筆中學生精彩的詩歌創(chuàng)作,；有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出；有了邊朗讀課文邊流淚的感人場面,；有了自我想法的大膽提出,。學生學會了語文，理解了語文,，領悟了語文,，學生的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。

其次,，應該培養(yǎng)學生書寫工整的好習慣,。我們班的學生思維活躍，難免有一些心浮氣躁,。在書寫時,，要么是不認真，或者寫錯別字,。而

精選

我并沒有兇巴巴的指責學生,，而是讓學生與我一起觀察、反思,，找出錯誤,，進行改正。好學的學生馬上發(fā)現(xiàn)錯誤,，認真改正,，就這樣學生認真書寫的習慣慢慢養(yǎng)成了。

再次,，應注重作文教學,。剛開始，學生的寫作水平不高,，不懂得構思、列提綱,、打草稿,、修改等，剛開始我心急如焚,、茫然不知所措,，等靜下心來突然明白要冷靜、沉著,，要仔細分析原因,。我首先發(fā)現(xiàn)學生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀水平還有待提高,，我就先將寫作與閱讀相結合,，鼓勵學生們多讀書,，常寫讀書筆記，學生的閱讀量逐漸地加大了,，文辭便如泉涌,，自然就下筆如有神了。其次,，我要求學生在生活中積累寫作素材,，讓學生們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是,，學生們的作文中便出現(xiàn)了自己最真實又最快樂的場景,。再次，我努力呼喚學生內(nèi)心最真實的情感,，讓學生從心中之情走向文中之情,。于是，學生不再模仿他人的情感,，而是用語言書寫了自己在學習生活中的所思,、所感，真實作文的目標也逐漸實現(xiàn)了,。最后,，注重學生作文修改的指導。我對每一位學生的作文都努力做到精批細改,，讓每一位學生嘗到寫作成功的喜悅,，我又鼓勵學生之間互相批改，使學生幫助了別人,，也提高了自己,。于是，學生們的寫作水平不斷提高,，逐漸讓作文成為自己成長的精神需要,。

最后，應培養(yǎng)學生的語言思維能力與自我表達能力,。我在語文教學中,，總會設置一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，有時選擇與課文有聯(lián)系的話題讓學生探討,、交流,，再反饋表達。有時選擇與文本相關的課外文章讓學生比較,、分析,、朗讀感悟。有時運用重點句子讓學生辨析,、感悟,、精選朗讀,、體會，學生的思維變得活躍了,，自然就喜歡思考,，積極發(fā)言了。這樣學生的思維能力與語文能力也得到了提高,，從而使學生的語文素養(yǎng)上了一個臺階,。

當然，在語文教學中,，我還有很多不足,，我總缺乏耐心，沒有留給學生更多的思考空間,，沒有激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,，我在課堂提問時總是不能顧及每個學生，不能讓每個學生表達他們自己的感想,。在課堂導入中,，為了導入的精彩，沒有考慮到學生的實際情況而倉促導入,，使學生有些疑惑,。在課堂提問時，問題的設置沒有做到步步深入,，使學生困惑,、不解。在教師的

總結

萬丈高樓平地起,，我依然在努力,。相信不久的將來，我一定會建立起一幢民主,、自由,、生動、有趣的語文殿堂

精選

四年級下語文教學心得體會總結 四年級語文教學心得體會總結篇二

四年級下冊語文教學反思

本文是關于心得體會的四年級下冊語文教學反思,，感謝您的閱讀,！

篇1：尊嚴教學反思

這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴,，贏得了別人的尊重,，從而改變了自己的命運的故事。

在上這篇課文之前,，我認真地鉆研了教材,，把握了課文的重難點，大量搜集了與課文內(nèi)容有關的資料,，另外借鑒了光盤上的“課堂實錄”中一些好的做法,。確實做到了胸有成竹。因此在實施的過程中,，自我感覺,，教師教得順，學生悟得深,。

在教學中,，因課文內(nèi)容比較長，我采取扣重點句及段的方法,，始終圍繞一條主線,，那就是哈默與逃難人相同的是什么？（急需食物）不同的是什么,？（哈默用自己的勞動來換取食物）從而引導學生充分與文本接觸,，在找,、讀,、議的過程中：一是落實了詞語的教學,。對于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯(lián)系上下文、想象畫面、聯(lián)系生活實際等方法較好地讓學生理解了新詞。二是培養(yǎng)了學生朗讀能力。聽著孩子們激情四射,、鏗鏘有力的話語，我感到欣慰,。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個原本很抽象得道理：做人一定得有尊嚴,。我又乘熱打鐵，及時為他們補充了有關哈默成功的業(yè)績資料,，當孩子們聽到哈默建立了石油王國,，排名世界第八，成為西方點石成金的富豪時,，教室里一片嘖嘖之聲,。

古人說：“凡事預則立，不預則廢”,，我想,，這大概就是“預”所帶來的效果吧。

感受最深的教材處理介紹或教學片斷摘錄：

正因為擁有尊嚴,，所以杰克遜大叔把自己的女兒許配給他,。請看大叔當年是怎么對自己的女兒說的：

示句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴,。”

讓學生展開討論：“現(xiàn)在什么都沒有”指什么,？“百分之百是個富翁”中的“富翁”指什么,？從“百分之百”讓你看出了杰克遜大叔對這個年青人是什么樣的感情？結合生活實際讓學生說說自己的體會,。

篇2：蝙蝠和雷達教學反思

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這是一篇很有意思的科普知識短文，主要講科學家通過反復試驗,，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達,，解決了飛機在夜間安全飛行的問題,。反思我的教學過程，有以下幾點感受：

一,、注重學習方法的指導

語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素,，教師在教學過種中,，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎,，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中,，寓學法于教學之中,，久而久之，學生領悟各種學習方法,。

二,、注重自主學習，強化合作探究

這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點,。因此，我抓住本課課后的主線問題“科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明雷達的,？”學生都知道是通過試驗。在學習科學家是怎樣做試驗的這一環(huán)節(jié)時,，我所運用的是填表法,，以小組合作方式，自主學習,。在匯報的同時,，注重引導學生的語言訓練，尤其是那幾個動詞：“蒙”,、“塞”,、“封”，體會用詞的巧妙,，不應該是機械的重復,，培養(yǎng)學生有思維的想問題，表達自己的想法,。

三,、抓住訓練點，注重人文教育

對于這種科普性很強的文章,，其實也可以抓住某一細節(jié)對學生進行人文教育,。這一課我主要抓住了“反復”一詞，對學生進行人文熏陶,?？茖W家通過三次試驗證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。那是不是科學家馬上就發(fā)明了雷達了呢,？學生馬上就找到了不是，是通過“反復”和“終于”兩個詞看出來的,?！胺磸汀本褪恰芏啻巍Ｒ簿褪钦f做了很多次試驗,，可見每一項科研成果都不是一帆風順的,，一定都會經(jīng)歷很的困難和挫折，可能是一代人,，也可能是幾代人才完成的,。但這些都沒有難倒科學家們，他們“終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,?！薄澳敲茨銖摹磸汀辉~懂得了什么？”“要想取得一定的成功,，必須要有堅持不懈的精神,，勇于克服困難的品質?！?/p>

篇3：肥皂泡教學反思

《肥皂泡》,，是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然,，情感真摯淳樸,，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡,，不但吹出了快樂,，吹

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 出了情趣,，還吹出了夢想,，寄托了對美好生活的向往。學習這篇文章,，除了感受文章中語言文字的美,，還應體會作者的情感和態(tài)度，根據(jù)本課教學重難點,，該教學設計主要突出了以下幾點：

一,、創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離,?！斗试砼荨凡粌H介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過程,，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此,，學習本文除了感受語言文字的美,，還應體會作者的情感和態(tài)度。為此,，課前播放了人們娛樂休閑的錄像,，創(chuàng)設了一個快樂自由的情境，拉近學生與文本的距離,，為更好地理解課文奠定較好基礎。

二,、親身實踐,，切實感受語言文字的精美。課中,，特安排了吹肥皂泡的實踐活動,，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊,，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來,，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美,。

三,、拓展想像，培養(yǎng)學生豐富想像力,。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺,，教學中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號可能隱含的內(nèi)容,，引導學生開展豐富的想像,，讓學生更加深刻地領會作者的心情。

四,、以讀為本,，深刻體會作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解,，借助讀升華情感,，借助讀體會意境，通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界,，也把聽者帶到意境中去,。

五、學練結合,，促使閱讀教學綜合高效,。課后布置學生再玩吹肥皂泡,，把自己所看、所想記錄下來,，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融,，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀寫結合的運用能力,。

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四年級下語文教學心得體會總結 四年級語文教學心得體會總結篇三

四年級語文心得體會

實踐中，課堂提問浮淺,、隨意,、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣,，啟發(fā)思維,，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點,，形成學生良好的思維品質,，這就需要正確的理論性的指導。課堂成敗與否,，課堂效率的高低,，不僅依賴于教師的學識水平、語言表達能力,、評價藝術等,，更重要的在于教師的組織教學能力。學生應該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學目標,，充分利用課堂45分鐘，在有限的時間里,，進行有組織,、有紀律、高效率的學習,?？墒牵鯓咏M織,、引導并參與學生的語文學習呢,？經(jīng)過半個學期的學習與實踐充分證明：科學有效的提問，是激活課堂,、促進教學實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一,。教師課前應當充分預設每一個教學環(huán)節(jié)的引領性問題，并根據(jù)學生在課堂上不斷生成的新問題,，調整,、重組,、靈活機動的組織教學。怎樣讓語文課堂提問有效,，我淺談幾點,。（一）態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的方法,。教師如果在提問時能神態(tài)自然,，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生，這樣學生就會積極參與到問題思考中來,。但是,，每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的，思考的結果也千差萬別,，無論答案怎樣,，教師要公平、公正,，要滿腔熱情，一視同仁,。對回答正確的學生,，教師要予以表揚，對回答錯誤的學生,，教師也不指責和嘲笑,，真誠而又耐心地加以引導和啟發(fā)。另外,，提問要盡量照顧不同層面的學生,，不能只提問幾個“尖子”學生而忽略其他學生，特別是成績差的和不善言談的學生,，從而調動每一位學生回答問題的積極性,。

（二）因人施問

孔子因材施教這條教學原則，應用于課堂提問中,，即為因人施問,。教師在預設問題時，要根據(jù)學生情況,，分層次預設,；在選擇學生回答問題時，要根據(jù)問題的難易程度,，因人而異,。如課前檢測字詞時，可讓程度較差的學生來回答,，以增強差生的自信心,，提高他們的學習積極性,；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學生回答,，以促其思考,，提高理解能力和語言表述能力；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答,。教師對他們的回答要加以點評，讓所有學生在比較與鑒別中,，提高分析能力與概括能力,。

（三）注重實際

教學不僅要從教材出發(fā)，更應從熟悉學生,，了解學生認識水平,。只有全面了解學生,我們的提問才能與學生的思維接軌，才能取得教學主動權,。因此設計提問,，我們既考慮學生的思想方法，又考慮學生的知識層面和興趣愛好,。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時我這樣提問實踐中,，課堂提問浮淺、隨意,、瑣碎甚至無效,，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維,，引發(fā)爭議,，闡發(fā)觀點，形成學生良好的思維品質,，這就需要正確的理論性的指導,。課堂成敗與否，課堂效率的高低,，不僅依賴于教師的學識水平,、語言表達能力、評價藝術等,，更重要的在于教師的組織教學能力,。學生應該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學目標,，充分利用課堂45分鐘,，在有限的時間里，進行有組織,、有紀律,、高效率的學習,。可是,，怎樣組織,、引導并參與學生的語文學習呢？經(jīng)過半個學期的學習與實踐充分證明：科學有效的提問,，是激活課堂,、促進教學實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應當充分預設每一個教學環(huán)節(jié)的引領性問題,，并根據(jù)學生在課堂上不斷生成的新問題,，調整、重組,、靈活機動的組織教學,。怎樣讓語文課堂提問有效，我淺談幾點,。

〖1〗〖2〗〖3〗（一）態(tài)度真誠 提問的目的就是幫助學生理解教材內(nèi)容,、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然,，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生,，這樣學生就會積極參與到問題思考中來。但是,，每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的，思考的結果也千差萬別,，無論答案怎樣,，教師要公平、公正,，要滿腔熱情,，一視同仁。對回答正確的學生,，教師要予以表揚,，對回答錯誤的學生，教師也不指責和嘲笑,，真誠而又耐心地加以引導和啟發(fā),。另外，提問要盡量照顧不同層面的學生,，不能只提問幾個“尖子”學生而忽略其他學生,，特別是成績差的和不善言談的學生，從而調動每一位學生回答問題的積極性,。

（二）因人施問

孔子因材施教這條教學原則,，應用于課堂提問中,，即為因人施問。教師在預設問題時,，要根據(jù)學生情況,，分層次預設；在選擇學生回答問題時,，要根據(jù)問題的難易程度,，因人而異。如課前檢測字詞時,，可讓程度較差的學生來回答,，以增強差生的自信心，提高他們的學習積極性,；對課文理解及一般性的概括問題,，可以讓中等學生回答，以促其思考,，提高理解能力和語言表述能力,；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答,。教師對他們的回答要加以點評,，讓所有學生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力,。

（三）注重實際

教學不僅要從教材出發(fā),，更應從熟悉學生，了解學生認識水平,。只有全面了解學生,我們的提問才能與學生的思維接軌,，才能取得教學主動權。因此設計提問,，我們既考慮學生的思想方法,，又考慮學生的知識層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時我這樣提問：我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢,？導入課文后問學生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢,？“才”和“又”寫出了什么？一連串的問題,，引領學生去關注身邊的生活,，了解文章的內(nèi)容，思考作者表達的思想情感,。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來,，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲勞。提問應注意有利于學生整體感受文本,，在此基礎上深入研討關鍵點,。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設計兩個問題,，讓學生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙上”的,？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同？圍繞問題,，學生可開展小組學習,，也能使課題充滿生機。

課堂提問,，既要講究科學性,，又要講究藝術性。好的提問,，能激發(fā)學生學習語文的興趣,，激活學生的思維，引領學生在語言王國里遨游,；好的提問,，需要我們教師要做有心人，問題要設在重點處,、關鍵處,，疑難處，這樣,，就能充分調動學生思維的每一根神經(jīng),，就能極大地提高語文課堂的教學效率。

：我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢,？導入課文后問學生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢,？“才”和“又”寫出了什么？一連串的問題,，引領學生去關注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容,，思考作者表達的思想情感,。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問,，易形成分析的疲勞,。提問應注意有利于學生整體感受文本，在此基礎上深入研討關鍵點,。比如教《魚游到了紙上》,，在第一環(huán)節(jié)可以設計兩個問題，讓學生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同,？圍繞問題,，學生可開展小組學習，也能使課題充滿生機,。

四年級下語文教學心得體會總結 四年級語文教學心得體會總結篇四

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四年級語文教學心得體會

時光如梭，白駒過隙,。時光老人在我忙碌工作時告訴我一年即將結束,。驀然回首，自己一年來,，在語文教學工作中,，嘗試過成功的喜悅，品嘗過失敗的淚水,，而這一切也讓我更加成熟與自信,。

作為四年級語文老師，我覺得最重要的是注重情境的設置與學習氛圍的營造,。我們學校地處偏僻山村,，教學設施相對簡陋。但我們班的學生卻擁有樂觀,、自信,、好學、善思的活力,，為了激發(fā)學生們強烈的求知欲,，我經(jīng)常在課前設置了幾個有趣的問題，激發(fā)學生們課前預習的興趣,。課堂上,，我大膽采用多媒體設備讓學生們在音頻視像中感知文本的魅力。于是,，學生們在動情的音樂渲染下有感情地朗讀課文,；在驚心動魄的畫面中領悟時間一去不復返的無奈；在可愛動人的動物中反思人類的殘忍,；在精心制作的課件中探索語文的奧妙……我就是這樣通過種種情境的設置,，讓學生由表及里，由淺入深地領悟文本的內(nèi)涵,，從而激發(fā)了學生學習語文的強大動力,。而在課堂教學中，我努力組織富有感染力與想象力的語言,，讓學生入情入境盡情地暢想,、自由自在地交流,，營造了一種輕松、快樂,、自由,、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中學生精彩的詩歌創(chuàng)作,；有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出,；有了邊朗讀課文邊流淚的感人場面；有了自我想法的大膽提出,。學生學會了語文,，理解了語文，領悟了語文,，學生的語文素養(yǎng)便不斷地提高了,。

其次，應該培養(yǎng)學生書寫工整的好習慣,。我們班的學生思維活躍,，難免有一些心浮氣躁。在書寫時,，要么是不認真,，或者寫錯別字。而只供學習與交流

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我并沒有兇巴巴的指責學生,，而是讓學生與我一起觀察、反思,，找出錯誤,，進行改正。好學的學生馬上發(fā)現(xiàn)錯誤,，認真改正,，就這樣學生認真書寫的習慣慢慢養(yǎng)成了。

再次,，應注重作文教學,。剛開始，學生的寫作水平不高,，不懂得構思,、列提綱、打草稿,、修改等，剛開始我心急如焚,、茫然不知所措,，等靜下心來突然明白要冷靜、沉著，要仔細分析原因,。我首先發(fā)現(xiàn)學生在閱讀方面非常欠缺,。于是我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀水平還有待提高，我就先將寫作與閱讀相結合,，鼓勵學生們多讀書,，常寫讀書筆記，學生的閱讀量逐漸地加大了,，文辭便如泉涌,，自然就下筆如有神了。其次,，我要求學生在生活中積累寫作素材,，讓學生們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是,，學生們的作文中便出現(xiàn)了自己最真實又最快樂的場景,。再次，我努力呼喚學生內(nèi)心最真實的情感,，讓學生從心中之情走向文中之情,。于是，學生不再模仿他人的情感,，而是用語言書寫了自己在學習生活中的所思,、所感，真實作文的目標也逐漸實現(xiàn)了,。最后,，注重學生作文修改的指導。我對每一位學生的作文都努力做到精批細改,，讓每一位學生嘗到寫作成功的喜悅,，我又鼓勵學生之間互相批改，使學生幫助了別人,，也提高了自己,。于是，學生們的寫作水平不斷提高,，逐漸讓作文成為自己成長的精神需要,。

最后，應培養(yǎng)學生的語言思維能力與自我表達能力,。我在語文教學中,，總會設置一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，有時選擇與課文有聯(lián)系的話題讓學生探討,、交流,，再反饋表達,。有時選擇與文本相關的課外文章讓學生比較、分析,、朗讀感悟,。有時運用重點句子讓學生辨析、感悟,、只供學習與交流

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朗讀、體會,，學生的思維變得活躍了,，自然就喜歡思考，積極發(fā)言了,。這樣學生的思維能力與語文能力也得到了提高,，從而使學生的語文素養(yǎng)上了一個臺階。

當然,，在語文教學中,，我還有很多不足，我總缺乏耐心,，沒有留給學生更多的思考空間,，沒有激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，我在課堂提問時總是不能顧及每個學生,，不能讓每個學生表達他們自己的感想,。在課堂導入中，為了導入的精彩,，沒有考慮到學生的實際情況而倉促導入,，使學生有些疑惑。在課堂提問時,，問題的設置沒有做到步步深入,，使學生困惑、不解,。在教師的總結中,，為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊，課堂總結簡單,、干脆,，沒有引發(fā)學生的感情共鳴。在語言的組織中,，我的語速過快,，讓學生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中,，沒有對學生的作文進行寫前指導,，使學生下筆寫作時沒有方向感,。我的不足之處還有很多，需要時間的磨練和同仁們的指導,，我也會多讀書，來提高自己的理論水平,，我也會多聽有經(jīng)驗教師的課,，向他人學習。我也會經(jīng)常參加視頻學習與教師培訓活動,，努力提高自己的業(yè)務水平,，我還會向名師、專家們學習,，努力讓自己向優(yōu)秀教師靠攏,，讓自己成為一名胸有成竹、教學有道的語文教師,。

萬丈高樓平地起,，我依然在努力。相信不久的將來,，我一定會建立起一幢民主,、自由、生動,、有趣的語文殿堂

只供學習與交流

四年級下語文教學心得體會總結 四年級語文教學心得體會總結篇五

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實踐中,，課堂提問浮淺、隨意,、瑣碎甚至無效,，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維,，引發(fā)爭議,，闡發(fā)觀點，形成學生良好的思維品質,，這就需要正確的理論性的指導,。課堂成敗與否，課堂效率的高低,，不僅依賴于教師的學識水平,、語言表達能力、評價藝術等,，更重要的在于教師的組織教學能力,。學生應該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學目標,，充分利用課堂45分鐘,，在有限的時間里,，進行有組織、有紀律,、高效率的學習,。可是,，怎樣組織,、引導并參與學生的語文學習呢？經(jīng)過半個學期的學習與實踐充分證明：科學有效的提問,，是激活課堂,、促進教學實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應當充分預設每一個教學環(huán)節(jié)的引領性問題,，并根據(jù)學生在課堂上不斷生成的新問題,，調整、重組,、靈活機動的組織教學,。怎樣讓語文課堂提問有效，我淺談幾點,。

（一）態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學生理解教材內(nèi)容,、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然,，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生,，這樣學生就會積極參與到問題思考中來。但是,，每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的,，思考的結果也千差萬別，無論答案怎樣,，教師

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.要公平,、公正，要滿腔熱情,，一視同仁,。對回答正確的學生，教師要予以表揚,，對回答錯誤的學生,，教師也不指責和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導和啟發(fā),。另外,，提問要盡量照顧不同層面的學生，不能只提問幾個“尖子”學生而忽略其他學生，特別是成績差的和不善言談的學生,，從而調動每一位學生回答問題的積極性,。

（二）因人施問

孔子因材施教這條教學原則，應用于課堂提問中,，即為因人施問,。教師在預設問題時，要根據(jù)學生情況,，分層次預設,；在選擇學生回答問題時，要根據(jù)問題的難易程度,，因人而異。如課前檢測字詞時,，可讓程度較差的學生來回答,，以增強差生的自信心，提高他們的學習積極性,；對課文理解及一般性的概括問題,，可以讓中等學生回答，以促其思考,，提高理解能力和語言表述能力,；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答,。教師對他們的回答要加以點評,，讓所有學生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力,。

（三）注重實際

教學不僅要從教材出發(fā),，更應從熟悉學生，了解學生認識水平,。只有全面了解學生,我們的提問才能與學生的思維接軌,，才能取得教學主動權。因此設計提問,，我們既考慮學

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.生的思想方法,，又考慮學生的知識層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時我這樣提問實踐中,，課堂提問浮淺,、隨意、瑣碎甚至無效,，不能激發(fā)興趣,，啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點,，形成學生良好的思維品質,，這就需要正確的理論性的指導。課堂成敗與否,，課堂效率的高低,，不僅依賴于教師的學識水平、語言表達能力,、評價藝術等,，更重要的在于教師的組織教學能力。學生應該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學目標,，充分利用課堂45分鐘，在有限的時間里,，進行有組織,、有紀律、高效率的學習,?？墒牵鯓咏M織,、引導并參與學生的語文學習呢,？經(jīng)過半個學期的學習與實踐充分證明：科學有效的提問，是激活課堂,、促進教學實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一,。教師課前應當充分預設每一個教學環(huán)節(jié)的引領性問題，并根據(jù)學生在課堂上不斷生成的新問題,，調整,、重組、靈活機動的組織教學,。怎樣讓語文課堂提問有效,，我淺談幾點?！?〗〖2〗〖3〗

（一）態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學生理解教材內(nèi)容,、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然,，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生,，這樣學生就會積極參

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.與到問題思考中來。但是,，每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的,，思考的結果也千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平,、公正,，要滿腔熱情，一視同仁,。對回答正確的學生,，教師要予以表揚，對回答錯誤的學生,，教師也不指責和嘲笑,，真誠而又耐心地加以引導和啟發(fā)。另外,，提問要盡量照顧不同層面的學生,，不能只提問幾個“尖子”學生而忽略其他學生，特別是成績差的和不善言談的學生,，從而調動每一位學生回答問題的積極性,。

（二）因人施問

孔子因材施教這條教學原則，應用于課堂提問中,，即為因人施問。教師在預設問題時,，要根據(jù)學生情況,，分層次預設；在選擇學生回答問題時,，要根據(jù)問題的難易程度,，因人而異。如課前檢測字詞時,，可讓程度較差的學生來回答,，以增強差生的自信心，提高他們的學習積極性,；對課文理解及一般性的概括問題,，可以讓中等學生回答，以促其思考,，提高理解能力和語言表述能力,；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答,。教師對他們的回答要加以點評,，讓所有學生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力,。

（三）注重實際

教學不僅要從教材出發(fā),，更應從熟悉學生，了解學生認

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.識水平。只有全面了解學生,我們的提問才能與學生的思維接軌,，才能取得教學主動權,。因此設計提問，我們既考慮學生的思想方法,，又考慮學生的知識層面和興趣愛好,。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時我這樣提問：我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢？導入課文后問學生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢,？“才”和“又”寫出了什么,？一連串的問題，引領學生去關注身邊的生活,，了解文章的內(nèi)容,，思考作者表達的思想情感。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來,，零碎地發(fā)問,，易形成分析的疲勞。提問應注意有利于學生整體感受文本,，在此基礎上深入研討關鍵點,。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設計兩個問題,，讓學生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙上”的,？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同？圍繞問題,，學生可開展小組學習,，也能使課題充滿生機。

課堂提問,，既要講究科學性,，又要講究藝術性。好的提問,，能激發(fā)學生學習語文的興趣,，激活學生的思維，引領學生在語言王國里遨游,；好的提問,，需要我們教師要做有心人，問題要設在重點處,、關鍵處,，疑難處，這樣,，就能充分調動學生思維的每一根神經(jīng),，就能極大地提高語文課堂的教學效

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.率,。

：我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢？導入課文后問學生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢,？“才”和“又”寫出了什么,？一連串的問題，引領學生去關注身邊的生活,，了解文章的內(nèi)容,，思考作者表達的思想情感。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來,，零碎地發(fā)問,，易形成分析的疲勞。提問應注意有利于學生整體感受文本,，在此基礎上深入研討關鍵點,。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設計兩個問題,，讓學生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙上”的,？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同？圍繞問題,，學生可開展小組學習,，也能使課題充滿生機?！?〗〖2〗〖3〗

課堂提問,，既要講究科學性，又要講究藝術性,。好的提問,，能激發(fā)學生學習語文的興趣,，激活學生的思維,，引領學生在語言王國里遨游；好的提問,，需要我們教師要做有心人,，問題要設在重點處、關鍵處,，疑難處,，這樣，就能充分調動學生思維的每一根神經(jīng),，就能極大地提高語文課堂的教學效率,。

四年級下語文教學心得體會總結 四年級語文教學心得體會總結篇六

四年級語文教學心得體會

回顧這半學期，既忙碌,，又充實,，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學年前段的教學工作做以小結，以促進提高今后的工作?，F(xiàn)將具體工作總結如下：

一,、培養(yǎng)學生良好的習慣，促進學生的全面發(fā)展

1,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。針對學生的實際情況和好勝心強的特點，實行小組競爭機制,，評選出學習認真的好學生,，獎以花朵、笑臉,，以此促進學生自覺的學習,，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天在早讀和中午練字的時間里,，安排兩位學生當“小老師”負責早讀和中午的讀書情況,。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉著看,，以免有些學生開小差,。以此培養(yǎng)學生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力,，學生朗讀能力提高了,，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了,，同時也鍛煉了學生的自我組織能力,。

2、規(guī)范學生的書寫習慣,，提高書寫質量,。發(fā)作業(yè)本時強調：表揚優(yōu)秀的，有進步的,，鼓勵作業(yè)差的學生向優(yōu)秀學生學習,。這樣，學生慢慢的開始對比了,，開始競爭了,，對老師作業(yè)上的批語重視了，書寫習慣也逐步向好的方向發(fā)展了,。

3,、養(yǎng)成習慣。 正確的學習習慣的養(yǎng)成,，有利于教學的實施,，更有利于學生的學習,。

（1）正確的上課方法?！霸撜f時就說,，該聽時就聽，該寫時就寫”,，認真聽講,，積極思考。學會聽課,，學會做筆記,。

（2）寫工整字，做規(guī)范作業(yè),。強調文字書寫的重要性,，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。

4,、培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的習慣。本學期結合閱讀課,，為學生配備了課外閱讀書籍,，讓學生從中積累好詞佳句，并對有特點的詞句進行歸類,，及時摘抄在讀書筆記本上,，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫出自己的感想,。

二,、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

為了讓學生掌握好語文知識,，我做好每一節(jié)課課前準備,，深鉆教材。并結合本班的實際情況,，運用輕松愉快的教學方式,，激發(fā)學生的學習興趣,。在語文課堂教學中,，創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍。運用先進的教學手段,，激發(fā)學生的學習積極性,，鼓勵他們在課堂上敢說敢想，做學習的主人,，真正體現(xiàn)以學生為主體,。本學期還特別關注學困生,。給他們以最大的鼓勵，并提供更多的機會,，讓他們也能學而有趣,，有所進步。

三,、

為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭,，帶中間”,。注重培養(yǎng)優(yōu)生，同時,，還在班級里開展“一幫一”的活動,。激勵學困生樹立信心，做到課外輔導,，課內(nèi)多給他們創(chuàng)設機會,，以此激起他們的學習興趣。在班里掀起一股,，先進幫后進,，后進學先進，先進更先進的好的風氣,。這樣,，全班的學習成績都有所提高。同時做好家訪工作,，及時與家長聯(lián)系,，取得家長的支持，尤其是復習期間,，能監(jiān)督學生完成家庭作業(yè),，有能力的家長參與輔導，對學生的生字進行聽寫檢查,，家校合力共同提高教學質量,。最后在學困生的輔導上，還離不開班里的班干部,，對于基礎作業(yè),，背誦課文等作業(yè)，實行優(yōu)幫差,，優(yōu)生及時檢查自己的幫扶對象,，使其在復習期間能迎頭趕上。

綜上所述,，在本學期前段時間里,，不斷更新自己的教學理念,，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處,，彌補自己的不足,，認真地做好了教學工作，較好地完成了教學任務,。