范文意為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

金色的魚鉤教學設計教學篇1

教學目標：

1,、快速默讀課文，了解文章的主要內容,，能復述課文。

2,、抓住描寫老班長外貌,、動作、語言的重點詞句,，體會老班長忠于革命,、舍己為人的精神。

3,、理解本課的詞語,，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

教學重點：

品讀重點語段,，體會人物內心的思想感情,，有感情朗讀課文。

教學難點：

理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

教學過程

一,、詩歌導入，情境渲染

1,、背誦毛澤東《長征》詩,。

2、同學們,，了解長征嗎,？誰能說一說自己知道的長征故事。

3,、請看大屏幕,，這幅畫就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事,。今天這節(jié)課,，就讓我們走進一個老班長的故事吧。——板書：金色的魚鉤

二,、檢查預習,，了解疑難

三、再讀課文,，深入理解

1,、默讀課文，思考：1935年秋天,，紅四方面軍進入草地,，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務,？當時指導員是怎么囑咐的,？

2、出示句子：“他們年輕,。一路上,，你是上級，是保姆,，是勤務員,，無論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級”就是“領導”,，老班長是怎樣做好“上級’的,？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務員’的,？

3,、學生抓住課文句子和內容自由討論。

四、品味金色,，升華遷移

過渡語：可親,、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤,。

金色的魚鉤教學設計教學篇2

教學目的：

1、認識本課4個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情,，學習老班長忠于革命,、舍己為人的崇高品質。

3,、練習快速閱讀,，簡要地復述故事。

教學重點：

練習快速閱讀,，通過重點語句體會人物的思想感情,。

教學過程：

一、揭示題目,，導入新課,。

1、魚鉤,，釣魚用的鉤子,。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事,。請你用比較快的速度默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事？

2,、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托,，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,。

二、默讀課文,，提出不理解的地方,，同學互相解疑，教師適時點撥。

解詞：

支吾：用話搪塞,，說話含混躲閃,。

安頓：安排妥當，使人或事物有著落,。

衰弱：體衰力弱,，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱,，只剩下一口氣,。

三、快速默讀課文,，想想文章是按怎樣的順序來記敘的,，可以分為幾部分？

1,、快速默讀,，標在書上。

2,、小組討論后小結,。

四、默讀課文,，劃出文中使你感動的部分,，然后有感情地讀一讀。

1,、指名讀課文,，讀后說說自己體會。

2,、圍繞老班長的語言,、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命,、舍己為人的崇高品質,。（采取讀讀——議議—評評的形式）

3、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的,？（揭示中心，讓學生說一說,，練習口語表達）

五,、口語交際

假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢,？

1,、在小組里練習,。

2、各組派代表在全班介紹,。

附：板書設計

18金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人

金色的魚鉤教學設計教學篇3

教學目標:

1.讀準字音，掌握字詞,。

2.通過重點語句體會人物的思想感情,。

3.了解紅軍過草地時的艱苦情況，指導學生學習老班長舍己為人的崇高品質,。

教學重,、難點:

練習通過重點語句體會人物的思想感情。教學時間：2課時

教學過程:

第一課時

一.導語

魚鉤是什么顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:

金色的魚鉤)

二.檢查預習

1.聽課文錄音,，把自己讀錯的字標出來,，多讀幾遍。

2.聯(lián)系課文說說詞語的意思,。3.

說說故事發(fā)生的時間,、地點、和當時的環(huán)境,。指名說,，其他同學可以補充。

4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

三.分段

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,，他自己沒吃一點魚,；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

2.快速默讀課文,，思考：全文可分幾段?

說說段意,。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段,；第三段：23---33自然段,；第四段：34自然段。四.

通過自學,，理解內容,，體會思想感情。

1.齊讀第一段,，說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言,教師和其他同學補充或提出異議)

可引導討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責,？

(2)當小梁發(fā)現老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時,老班長的神態(tài)有什么變化?

劃出有關

詞句,。

(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內心活動,？

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下,，他當時心情怎樣?

(5)寫老班長的一憂一喜,，為什么憂，什么喜?這說明了什么?

第二課時

教學目標：

1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質,。

2.通過重點語句體會人物的思想感情,。

3.有感情地朗讀課文。教學重點:

通過重點語句體會人物的思想感情,，練習有感情地朗讀課文,。

教學難點:

體會人物的思想感情。

教學過程:

一.總結上節(jié)課的學習方法,。

二.學習第三段

1.默讀課文第三段,。

2.抓住有關語句，體會人物的思想感情,。

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?

在寫法上有什么作用?

(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?

三.練習有感情地朗讀課文,。

把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,，試著讀一讀。其他同學討論交流,，可以補充改正,。最后，把全文有感情地朗讀下來,。

四.鞏固練習

金色的魚鉤教學設計教學篇4

【教學目標】

1,、認識本課4個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命,、舍己為人的崇高品質,。

3、練習快速閱讀,，簡要地復述故事,。

【教學重難點】理解課文內容，體會人物的思想感情,，有感情地朗讀課文,。

【教學過程】

一、談話導入新課

1,、以前,，我們學過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎?二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉,。長征途中的故事非常多,，今天我們要學習的這篇課文也記敘了一個感人至深的故事,。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個,，讓我們記住這些前輩的英雄事跡,，學習他們崇高的品質，成為合格的革命事業(yè)的接班人,。

板書課題,，齊讀課題。

2,、這是一個什么樣的魚鉤?為什么一個長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴,。

3、簡介時代背景：這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事,。由于王明的錯誤路線,，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實行轉移,，進行了長征,。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā),，經過十一個省,，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地,，歷盡艱辛,，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里,，終于在1935年勝利到達陜北革命根據地,。本文記敘的就是紅軍過草地時一個真實的故事。

二,、用較快的速度讀課文

1,、自讀

⑴ 默讀課文：

① 了解課文主要講了一件什么事。

② 理清課文的敘述順序,，各部分主要講了什么內容,。

⑵ 再讀課文，什么地方最能打動你,，從中你感受到了什么?有感情地讀一讀,。

⑶ 說說你對在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解,。

2,、全班交流。

三,、簡要復述課文

1,、感情朗讀課文,。

2、假如你是革命烈士紀念館的解說員,，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?

⑴ 復述應該注意的問題：

① 條理要清楚,，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。

② 注意把課文感人的場面說出來,，體現出人物的思想感情。

③ 注意用口語講述,。

⑵ 可以怎樣開頭?

3,、小組內練習復述。

4,、組內推薦的同學在全班復述,，大家進行評價。

5,、觀看情景劇,，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學習別人的長處,。

四,、布置作業(yè)

給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事

【板書設計】

【教案點評】

通過有感情的一段談話導入新課并介紹時代背景。然后引導學生用比較快的速度讀課文,，要求學生以事情發(fā)展為線索,，了解故事的內容梗概。特別要求學生在獨立閱讀時加快默讀的速度,，了解課文主要講了一件什么事,。學生默讀時，要理清課文的敘述順序,，各部分主要講了什么內容,，為復述故事做準備。練習復述時,，先要進行一定的輔導;然后在小組內練習;推薦比較優(yōu)秀的學生在全班匯報,，此時注意讓學生進行自我評價，在評價中提高自己;最后觀看情景劇,，看看專家是怎樣講故事的,，學習人家的優(yōu)點，在完成家庭作業(yè)時進一步提高復述故事的水平,。

金色的魚鉤教學設計教學篇5

【教學過程】

一,、題解，領略思想內容

１,、“金色”是什么意思,？

２,、（輕聲朗讀）把和題目相關的句子寫出來。

３,、說說本文記敘一件什么事,？

４、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著絢爛的金色的光芒,！”

師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒,？

〔抓住關鍵,，問得中肯，富有啟發(fā)性,?！?/p>

生：因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自身卻犧牲在河邊,。

生：魚鉤上有老班長的血與汗,，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心,。

生：“魚鉤”是老班長的遺物,，看到它，仿佛又見到了老班長,。

生：這魚鉤象征著老班長忠于黨,、忠于人民、舍己為人的高尚精神,。這精神永放光芒,。

二、繪形,，激發(fā)思想感情

師：作者是用什么方法來揭示老班長的內心世界的,？

生：通過老班長的外表描寫來揭示的。

（從課文中畫出描寫老班長外表的句子,。）

〔既動腦又動手,，緊扣課文，由表和里,?！?/p>

（出示小黑板。）

師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征,？

〔問得妙,！一石投水……〕

生：因為在長征途中，他經歷過無數艱苦的戰(zhàn)斗生活。

生：說明在長征路上老班長為革命十分勞累,。

生：“滿臉的皺紋”足以證明他經歷長期艱苦的革命斗爭,。

生：“斑白的兩鬢”說明他一帆風順的考驗。

生：從老班長這些外貌,，讓我們看到了他那金子般的內心世界,。

生：對，看到了他忠于黨,、忠于革命,、關心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質,。

〔答得好,！一問數答，互相啟發(fā),，互相補充，突出老班長的形象,?！?/p>

師：老班長這種高尚的品質還可以從什么地方找出來？

〔抓住不放,，步步深入,。〕

生：從他的行動表示出來,。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當飯吃的,。

生：他挖草根，想盡方法做魚鉤釣魚,。

生：他翻了很多草皮,，才干找到魚餌。

生：他那么衰老,，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳,。

師：這一連串感人肺俯的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠,。（出示小黑板）“合不攏眼,、喜出望外、收斂笑容,、露出笑意”這些詞語是描寫什么的,？為什么這樣描寫？

生：這些詞語都是描寫老班長的神情的,。

生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著,。

生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安,。

生：“喜出望外”是寫一個偶然機會,，老班長發(fā)現一條魚躍出水面時的高興勁兒。

生：“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現后,，傷員端著魚湯,，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情,。

生：這個詞說明老班長很生氣,。

生：說明他既嚴肅又耐心。

生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯,，老班長才“露出笑意”,。

生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。

生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱,、饑困而擔憂,，為小戰(zhàn)士能得到一點營養(yǎng)而高興。

生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰(zhàn)士,。

生：老班長為自身想得少,，為他人想得多。

生：說明他一心掛念的是黨的委托,，是革命事業(yè),。

三、入境,、掀起情感波瀾

師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外,，還通過“我”的神態(tài)、動作,、語言來烘托老班長的內心,。（同學們從課文中畫出有關的句子。）

〔再次動筆,。“道”不離“文”,，借“我”烘托出老班長的偉大?！?/p>

師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味,？當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚骨,，“嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時,，你的心情怎么樣,？

〔問得細致,。言辭懇切，引入情景,，接受高尚情操的熏陶,。〕

生：我會激動得流下眼淚,，哭起來,。

生：我會十分痛苦。

生：我覺得老班長的境界十分高尚,，自身太渺小了,。

生：我會怨恨自身為什么讓老班長這樣吃苦，而自身卻坐享其成,！

師：一個搪瓷碗有千斤重嗎,？為什么總送不到嘴邊？在這情景下,，你將會怎么樣,？

生：這是夸張的寫法，是說心情萬分繁重,、痛苦,，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好,？

生：我一定鼓勵兩位小同志,，邊養(yǎng)病邊鍛煉,，設法減輕老班長的負擔,。

生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。

四,、剖析,、接受品德熏陶

（細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景,。）

〔細讀品味,，不能忽視的一環(huán)?！?/p>

師：老班長昏迷不醒時,，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

生：老班長平時只顧著三個小戰(zhàn)士，自身吃得少,，勞累多,，又缺營養(yǎng)。現在昏迷不醒了,，說明他身體支持不住了,。

生：可能老班長的精力消耗盡了。

生：因為老班長的生命十分危險。

師：快接近草地的邊了,，老班長終于精力耗盡,，生命垂危，說明這段時間來,，他是堅持著走過來的,。他為什么能這樣堅持呢？

生：他牢記黨的委托,，是黨給他的力量,。

生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念,。

生：他堅決要完成指導員交給的任務,。

生：他有頑強的意志、驚人的毅力,。

師：當老班長奄奄一息時,，小梁把魚湯送到他的嘴邊?？墒抢习嚅L依然一滴不沾,，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的,？

（讀老班長的話,。）

〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情,，再次體現老班長形象的偉大,。〕

生：這席話說明老班長在生命垂危關頭,，仍然念念不忘自身的責任,。

生：老班長把黨的話永記心頭。

生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員,，把餓和死的痛苦留給自身,。

生：我覺得老班長是一個真正的共產黨員，他舍己為人的精神十分偉大,，值得學習,。

生：我要學習老班長忠心耿耿為革命的品質！

五,、歸納,，提高思想認識

問題：

１、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來,，放在貼身的衣兜里,？

〔老班長精神不死,，流芳百世?！?/p>

２,、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？

（有感情地朗讀課文,，進一步感受老班長的光輝形象,。略）

〔感情朗讀，加深印象,，倍受教育,。〕

〖評介

知識上的幅射,，認識上的擴展

廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘

文以載道,，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學的主旨,。但如何緊扣教材,，有針對性地進行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題,。魏俊尤老師積數十年的教學經驗,，總結出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學規(guī)律──知識上的幅射,，認識上的擴展,。這對我們來說，是一條易學可行的富有啟發(fā)性的好經驗,。以魏老師的這個課堂教學片斷來看,，有兩點很值得我們借鑒。

一,、選準文以載道的聯(lián)系點,，引發(fā)開去,，進行教與學

每一篇課文都有它所包括的獨有的教育內容,。假如在教學過程中離開課文去隨意說教，則不但起不到思想教育的積極作用,，反之會因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素,。魏老師的這個課堂教學片斷之所以值得學習，就在于他選準了課文中文以載道的聯(lián)系點,，在知識上進行幅射,，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個句子,，提問“長滿了紅銹的魚鉤”何以會“閃爍著絢爛的金色的光芒”,？魏老師讓同學從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路，去認識老班長為革命所做出的貢獻,；從“生銹”“金色”等詞語以和描寫老班長的外貌特征,、言行舉止的有關句子去體會老班長為革命獻身的高尚品質，使同學真正弄懂課文的內含,，春雨潤無聲似地受到老班長這個光輝人物高尚品德的感染,，自然而然地受到革命保守教育。知識幅射,，充沛發(fā)揮,，點到為止，恰到好處,。

二,、注意思想教育的層次性，逐步深入,，充沛發(fā)揮教材的教育作用

一節(jié)好的語文課,，要在同學學得生動活潑的同時，體現出教師對同學進行思想教育的層次性的合理布置,。對同學進行思想教育要有一個循序漸進的過程,，同學接受教育也有一個逐步加深的過程。為何把這兩個過程很好地貫穿在教學活動中,，讓同學隨著課文情節(jié)的發(fā)展,，認識水平也隨之提高？魏老師引導同學從課題入手去領略課文的思想內容,；讓同學從描寫老班長外表的語句去揭示內心世界,，去學習老班長把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神,；從啟發(fā)同學理解“一個搪瓷碗有千斤重嗎”的含義,，讓同學置身當時當地的環(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導同學細讀老班長犧牲的段落,，進一步加深對老班長這一光輝形象的認識,；最后再次從魚鉤進行歸納，讓同學接受英雄人物高尚情操的熏陶,，并從接受教育上升到提高思想認識這個高度,。由淺入深，步步深入,，使同學的思想認識逐步得到升華,。

魏老師的這個課堂教學片斷體現了他的教學特色：“既在知識上輻射開去，出現網狀結構,，又在認識方面擴展開來,，達到自我認識,、自我領悟、自我教育的目的,。”

金色的魚鉤教學設計教學篇6

第一課時

目的要求:

1,。讀準字音。

2,。學習第一,，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況,，學習老班長舍己為人的崇高品質,。

3。通過重點語句體會人物的思想感情,。

重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情,。

難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情。

教學過程:

一,。導語,。

魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是>,，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二,。檢查預習

1。 聽課文錄音,，把自己讀錯的字標出來,。之后，多讀幾遍,。

2,。 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)

3。 說說故事發(fā)生的時間,，地點,，和當時的環(huán)境。指名說,，其他同學可以補充,。

4。 你劃下了哪些令你最感動的句子?

三,。分段,。

1,。 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

2,。 快速默讀課文,，思考:全文可分幾段?說說段意,。(第一段，1---2自然段;第二段,，3---22自然段;第三段,。23---33自然段;第四段，34自然段,。

四,。通過自學，理解內容,，體會思想感情,。

1。 齊讀第一段,。說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2,。 默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,，看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言,，教師和其他同學補充或提出異議)

可引導討論:

(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?

(2) 當小梁發(fā)現老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時,，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關詞句,。(單擊課前預習中的內容理解2)

(3) 想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內心活動?(單擊課前預習中的內容理解3

(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,，想象一下,，他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)

(5) 寫老班長的一憂一喜，為什么憂,，為什么喜?這說明了什么?(單擊內容理解5)

第二課時

目的要求:

1,。學習第三段，學習老班長舍己為人的崇高品質,。

2,。通過重點語句體會人物的思想感情。

3,。有感情地朗讀課文,。

重點:通過重點語句體會人物的思想感情。練習有感情地朗讀課文,。

難點:體會人物的思想感情,。

教學過程:

一?？偨Y上節(jié)課的學習方法,。

二。學習第三段。

1,。 默讀課文第三段,。

2。 抓住有關語句,，體會人物的思想感情,。

(1) 老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎?

(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)

(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內容理解6)

(4) 課文寫老班長,，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內容理解8)

三。練習有感情地朗讀課文,。

把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,，試著讀一讀，其他同學討論交流,，可以補充改正,。最后，把全文有感情地朗讀下來,。

四,。鞏固練習。

(單擊鞏固練習中的拼音填空,，比字組詞,，詞語搭配，選字填空,。學生口頭練習,。)

金色的魚鉤教學設計教學篇7

課題：《金色的魚鉤》第一課時

課文說明：

這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托,，為照顧三個生病的小戰(zhàn)士,，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

教學目標

1．學習課文了解紅軍長征途中,，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動人事跡,。

2．有感情的朗讀課文。

3．能夠比較準確的表達課文的思想感情,。

教學重點

能夠比較準確的表達課文的思想感情,。

教學難點

深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

教學過程

一,、導入新課

1．課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想,，這個魚鉤是金色的嗎？

這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”,？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文,。

二、學習課文

1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句,。

板書：老班長

2．這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,，說明了什么？

討論明確：

第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高,，背有點馱,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

明確：這時的炊事班長飽經風霜,，然而可敬可親。

第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞,，睡眠不足,，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍,，表現了他對工作的高度負責,。

板書：照顧、三病號

1/ 眉頭擰成了疙瘩

2/ 臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出了一絲笑意,。

明確：

1/ 老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子,，他又心疼,，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務,，因此眉毛擰成了疙瘩,。

2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開,，充分表現了他心中只有戰(zhàn)友,，唯獨沒有自己的高尚品質。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長歷盡艱辛,，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣,，照顧三個年輕的病號,。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步,。是高度的革命責任感,，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險留給了自己，表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質,。

板書：救

理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義,。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰(zhàn)士釣魚補養(yǎng)身體,，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰(zhàn)士的生命,。

從這個長滿紅繡的魚鉤上,，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民,，一心為同志,，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩,，光芒萬丈,。

板書：懷念

過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰(zhàn)友,，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產黨員,。你還能從什么地方看出這種品質。

要求：預習上面的問題,，下節(jié)課繼續(xù)學習,。

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